Stsenaarium kevadist lõbu"Kuidas vikerkaar kevadet aitas"

Kolesnikova Svetlana Aleksandrovna, õpetaja.
Töökoht: MKOU Berezovskaja keskkooli struktuuriline allüksus MKDO Berezovski lasteaia ODS koos. Berezovka, Anninski rajoon, Voroneži piirkond.
Kirjeldus: Stsenaarium on mõeldud kevadiseks meelelahutuseks lasteaias keskmine rühm. Kinnitada teadmisi kevadest, vikerkaarevärvidest.
Sihtmärk: Laste vikerkaarevärvide teadmiste tugevdamine meelelahutusüritusel.
Ülesanded: Korraldada vabaajategevused koolieelikud sisse kevadine periood. Looge pidulik ja sõbralik õhkkond, positiivseid emotsioone lastel.

"Kuidas vikerkaar kevadet aitas"

Juhtiv:
Kurustikus kõlas oja,
Linnud tulid lõunast
Päike soojendab hommikul -
Tuli meile külla...
Lapsed: (kooris) Kevad!
Juhtiv:
Jah see on õige. Milline imeline aastaaeg - kevad! Loodus ärkab, õhk on täidetud sulanud lume aroomiga, soe päikesekiired, esimesed lilled. Rõõmsad ojad mühisevad, nagu tahaksid öelda: “Kevad on tulnud! Kas sa kuuled? Kevad tuli!"
Brookside tants.
Brook:
Sõbrad, mängime huvitav mäng: "Hüppa üle oja."
Põrandale laotatakse sinine kangas - oja. Ülesanne on hüpata üle oja.
Juhtiv:
Laulame kevadel laulu ja kutsume ta külla
Mängime koos, laulame laule ja tantsime.
Laul tulgu kevad.
Kevad:
Ma kuulen teid
Kiirustan heinamaale sinu juurde
Ja kevadised tervitused
Ma viin su endaga kaasa.
Juhtiv:
Tere kevad - punane,
Miks sa külla tulid?
Kevad:
Kevadimahlaga
Kõrge taevaga
Sulanud veega
Mängurõõmuga!
Mäng "Leia lill" ( lastele antakse paberlilled lumikellukesed ja maikellukesed. Seinal ripuvad pildid lumikellukestest ja maikellukest. Mängib muusika, lapsed jooksevad saalis ringi. Muusika on peatunud – igaüks peaks oma lille püsti seisma).
Juhtiv:
Lapsed on teile tantsu ette valmistanud.
"Tants lilledega"
Kevad: Peale talviseid tuhmi värve tõin teieni erksad kevadvärvid. Ma värvin kõike – värvin, värvin ja lihvin.
Ta võtab korvist värvi välja.
Oh, ja värvid on kadunud. Mida teha, kuidas olla. Kust saab värvi saada?
Juhtiv:
Ja värvid võtad vikerkaarest.
Küsime kõik koos:
„Vikerkaar – järskude sarvede kaar
Sa tuled meie juurde
Jaga värvi meiega."
Vikerkaar:
Ma armastan mai alguse tormi
Kui esimene kevadine äike
Justkui hullaks ja mängiks
Müristab sinises taevas
Ja mind peseb äikesetorm, vihm
Ma tõusen taevasse end peitmata
Seitse värvi päikesevalgust
Helgendada lund ja mustust.
Tere kutid. Miks sa mulle helistasid?
Kevad:
Tere vikerkaar. Näete, mul on värv otsas. Ja mul on veel nii palju värvida – mul on vaja värvida. Rohi, lehed, lilled. Värvige loomadele uued kasukad.
Vikerkaar:
Loomulikult annan teile värvid, valige, milliseid värve vajate.
Värvid sisenevad.
Punane:
Punane värv on kõige heledam:
Roosid, marjad, kingitused!
Ja talvel jõuluvana:
Tal on punane nina!
Oranž:
Kõrvits aiast, apelsin
Ja rõõmsameelne mandariin
Pole ilusamat rebast
Armastab ka seda värvi.
Kollane:
Kollane on suurepärane
Päike paistab selges taevas
Võilill heinamaal
Ma ei oska kõiki nimetada.
Roheline:
Värv roheline - aed,
Ta on kevadel kõige moekam!
Sooja päikese käes soojendatud
Kõik on kevadel roheliseks riietatud!
Sinine:
Kelluke sinine
Noogutame pead:
Hõljuda pilvedesse
Ja unusta kõik raskused.
Sinine:
Sinine on väga oluline
Mere ja isegi taeva värv
Ja süvamere vaikuses
Ainult see värv on üks.
Violetne:
Aknal on violetne
Astra on aias palav.
Mõlemad lillad.
See värv on eriline!
Mäng "Koguge lill"(lastele antakse paberist pusle lilled, lille kroonlehed tuleb laotada vikerkaarevärvidega samas järjekorras).
Kevad:
Aitäh, kallis vikerkaar, selliste imeliste värvide eest. Nüüd kaunistan kogu Maa sisse erksad värvid rõõm ja elu.
Ja tänan teid, poisid.
Sa võtsid mind hästi vastu
Laul, tants teretulnud.
Ma annan kõigile kingituse
Ma ei peta kedagi!
Jagage lastele väikesed lillekimbud. Jätab hüvasti ja lahkub.

Zarina Šovaljeva
Paljutõotav plaan keskmise grupi meelelahutuseks

Paljutõotav plaan keskmise grupi meelelahutuseks

№ I nädal II nädal III nädal IV nädal

septembril

1 "Teadmiste päev".

Areng lastel on kognitiivne motivatsioon, huvi kooli, raamatute vastu. Sõbralike, heatahtlike suhete kujundamine laste vahel. Jätkuv tutvumine lasteaia kui lapse lähima sotsiaalse keskkonnaga (juhtunule tähelepanu pööramine muudatusi: piirdeaed värviti, ilmusid uued lauad, avardusid ideed lasteaiatöötajate ametite kohta (õpetaja, abiõpetaja, muusikajuht, arst, korrapidaja).

Sport meelelahutus: "Õuemängude õhtu"

Sihtmärk: Arendada motoorne aktiivsus. Mängige kuulsaid õuemänge, tutvustage uusi mänge. Tõsta laste emotsionaalset toonust, rahuldada laste liikumisvajadust teater: "Hunt ja seitse noort kitse"

Sihtmärk iseloomu. Näitus laste loovus "Värviline sügis"

Avarduvad laste ideed sügisest. Areng oskus luua lihtsamaid seoseid elamise nähtuste ja elutu loodus(külmemaks läks - liblikad kadusid, lilled pleekisid jne, plii hooajalised vaatlused. Mõtete laiendamine põllumajanduse elukutsete, metsamehe ameti kohta. Teadmiste laiendamine köögiviljade ja puuviljade kohta (kohalik, eksootiline). Reeglite laiendamine ohutu käitumineÕues. Looduse austuse kasvatamine. Elementaari kujunemine keskkonnataju.

2 Meelelahutus"Külas Aibolit"

Jätkake laste tutvustamist kehaosade ja inimese meeltega. Toitumise jälgimise, köögiviljade ja puuviljade ning muude tervislike toitude söömise vajaduse tõstmine. Laiendage arusaamist une tähtsusest tervisele, hügieeniprotseduurid, kõvenemine.

Meelelahutus peal tuleohutus "Kassi maja"

Sihtmärk iseloomu. Arendada loovus ja aktiivne osalemine ülesannetes. Luule- ja mõistatuste õhtu "Kuldne sügis"

Sihtmärk: Looge rõõmus meeleolu. Jätkake sügise märkide tutvustamist. Kujundada arusaama kujundlikest poeetilistest väljenditest kirjelduses looduslik fenomen analüüsida ja võrrelda tegelikkusega. Sport meelelahutus: "Sügis on meile külla tulnud"

Sihtmärk: Arendada

3 Temaatiline vestlus "Muinasjutu külaskäik"

Sihtmärk: Saate aru loo sisust. Viige igaühe tegevuse mõistmiseni iseloomu, areneda emotsionaalne reaktsioon muinasjuttudele tegelased. Arendada kõnetegevust, oskus lauset õigesti üles ehitada, edasi anda tõeline tähendus muinasjutud. Temaatiline meelelahutus"Kes olla?"

Eelkooliealiste arusaamade laiendamine täiskasvanute tööst, erinevatest ametitest. Jätkus erialadega tutvumine (autojuht, postiljon, müüja, arst). Lapsevanemate elukutsete vastu huvi kujundamine, nende töö tähtsuse rõhutamine. Teemaõhtu "Puškini A. S. loomingu kohta" Etlemisvõistlus

Sihtmärk: Tutvustada lastele A. S. Puškini loomingut. Kasvatage armastust luule vastu. Piduliku õhkkonna loomine. Sport meelelahutus: "Tervislik"

Sihtmärk: Arendada motoorne aktiivsus. Ideede kujunemine selle kohta tervislik viis elu; tähenduse kohta harjutus inimkeha jaoks. Tervisliku olemise vajaduse tõstmine. Huvi ja armastuse tekkimine spordi, füüsiliste harjutuste vastu.

4 Mõistatuste õhtu talve kohta.

Sihtmärk: Looge rõõmus meeleolu. Tunne ära talve märke. Jätkata arusaama kujundamist kujundlikest poeetilistest väljenditest loodusnähtuste kirjeldamisel, analüüsida ja võrrelda tegelikkusega. Vene keele dramatiseering rahvajutt "kinnas"

Sihtmärk: Looge pidulik õhkkond. mõista loo sisu. Viige igaühe tegevuse mõistmiseni iseloomu. Jätkas tööd raamatuhuvi kujundamisel. Kunsti- ja harivate raamatute lugemine. Arusaama kujunemine, et raamatutest saab palju huvitavat õppida. Illustratsioonide uurimine. Areng huvi teatrimängu vastu. Kunstiomaduste kasvatamine, avalikustamine loovus, laste kaasamine erinevatesse teatrietendustesse.

Puhkus "Sõprade ringis vana-aastaõhtul"

Kujundada ideid uuest aastast kui lõbusast ja lahkest puhkusest kui algusest kalendriaasta. Kujundada oskust tuua lähedastele rõõmu ja tänada uusaasta üllatuste eest. Sport meelelahutus: "Spordi talv".

Sihtmärk: Arendada motoorne aktiivsus. Jätkata laste tervisliku eluviisi ideede kujundamist; kehaliste harjutuste tähtsusest inimkehale, huvist ja armastusest spordi, kehaliste harjutuste vastu.

5 Meelelahutus: "jõulud"

Sihtmärk: Arendada huvi vene rahvakunsti vastu, vene keeles riigipühad nende traditsioonid ja rituaalid. Looge rõõmus meeleolu. Vaba aeg "Võlusõnade saladus"

Sihtmärk: kujundada lastes kultuurse käitumise oskusi, õpetada kõnes kasutama viisakaid sõnu ( "aitäh""palun", "Tere", "vabandust", "hüvasti". Kujundada oskust näha oma käitumises puudusi ja neid parandada, kujundada lugupidavat suhtumist ümbritsevatesse inimestesse.

"Talvest puudutavate mõistatuste ja luuletuste õhtu"

Sihtmärk: Looge rõõmus meeleolu. Jätkake talve märkide tutvustamist. Kasvatage armastust luule vastu. Kujundada arusaam kujundlikest poeetilistest väljenditest loodusnähtuste kirjeldamisel, analüüsida ja võrrelda tegelikkusega. Piduliku õhkkonna loomine. Sport meelelahutus: "Me ei karda külma"

Sihtmärk: Arendada motoorne aktiivsus. Jätkake laste teadmiste tugevdamist talvine lõbu, mängud. Jätkake tervise ja tervisliku eluviisi idee kujundamist.

6 Teemaõhtu: "Hea ja kuri vene rahvajuttudes"

Sihtmärk: kujundada ideid heast ja kurjast, avaldumisvormidest. Määrake lahkuse tähtsus inimeste elus. Kasvatage lastes lahkust. dramatiseering muinasjutud: "Zajuškina onn"

Sihtmärk: Looge pidulik õhkkond. mõista loo sisu. Viige igaühe tegevuse mõistmiseni iseloomu.

Võistlusprogramm "Minu isa on kõige tugevam"

Sihtmärk: Osalema ühised mängud, teatejooksud koos vanematega. Esmaste ideede kujunemine Vene armeest, meestest kui kaitsjatest "väike" ja Suur Isamaa, kõik nõrgad inimesed. Lastele tutvustamine "sõjaväeline" elukutsed (sõdur, tanker, piloot, meremees, piirivalvur); sõjavarustusega (tank, lennuk, sõjaväeristleja); Venemaa lipuga, kasvatades lugupidamist Isamaa kaitsjate vastu.

Sport meelelahutus: "kehaline kultuur"

Sihtmärk: Arendada motoorne aktiivsus. Tervisliku eluviisi ideede kujundamine; treeningu tähtsusest inimkehale. Tervisliku olemise vajaduse tõstmine. Huvi ja armastuse tekkimine spordi, füüsiliste harjutuste vastu.

7 Kontsert "Armsad vanaemad ja emad"

Sihtmärk: Osaleda koos vanematega ühismängudes, teatejooksudes. Kasvatada naise vastu armastus- ja austustunnet, soovi neid aidata, nende eest hoolitseda. Igat tüüpi laste tegevuste (mängimine, suhtlus-, töö-, kognitiivsed uuringud, produktiivsed, muusikalised ja kunstilised, lugemine) korraldamine perekonna, armastuse ema, vanaema vastu. Austuse tõstmine õpetajate, teiste lasteaia töötajate vastu. Temaatiline õhtul: "Me oleme väikesed võlurid"

Sihtmärk:Tingimuste loomine laste ettekujutuste avardamiseks ümbritsevast maailmast. Jätkuv tutvumine esemete omadustega, parandades nende värvi, kuju, kaalu, suuruse määramise võimet. Arendada oskusi võrrelda ja rühmitada esemed nendel põhjustel. Lugud lastele materjalidest, millest esemed on valmistatud, nende omadustest ja omadustest. Teatud materjalist eseme valmistamise otstarbekuse selgitus. Aidake lastel luua seost esemete eesmärgi ja struktuuri, otstarbe ja materjali vahel.

Meelelahutus"Vabaaeg liiklusreeglite järgi"

Sihtmärk: kujundada algteadmised liiklusreeglitest, ohutust käitumisest tänaval ja teedel, liiklusreeglite järgimise vajadusest jne. Sport meelelahutus: "Vene rahvamängud"

Sihtmärk: Arendada motoorne aktiivsus. Tutvustage lastele mänge erinevad rahvad. Tekitada huvi rahvamängud. Tolerantsuse ja lugupidamise kasvatamine erinevate kultuuride ja rahvaste esindajate vastu.

8 Meelelahutus"Naeru päev"

Sihtmärk: Looge pidulik õhkkond. Arendage huumorimeelt, leidlikkus. Kutsuge vanemaid ühistegevus ja aktiivne osalemine meelelahutusprogramm . Meelelahutus"Kosmosereis"

Sihtmärk: jätkake lastele avakosmose tutvustamist (tähed, planeedid, meteoriidid jne, koos kuulsad inimesed- pioneerid, kes vallutasid kosmose. Piduliku õhkkonna loomine. "Oh õnnistatud kevad"- kevadlaat

Sihtmärk: Laste ideede laiendamine kevadest. Areng oskus luua lihtsamaid seoseid elava ja eluta looduse nähtuste vahel, viia läbi hooajalisi vaatlusi. Ideede laiendamine ohutu käitumise reeglitest looduses. Looduse austuse kasvatamine. Elementaarsete ökoloogiliste ideede kujunemine. Ideede kujundamine kevadel aias tehtud tööde kohta. Sport meelelahutus: "Head algust"

Sihtmärk: Arendada motoorne aktiivsus Tervisliku eluviisi ideede kujundamine; treeningu tähtsusest inimkehale. Tervisliku olemise vajaduse tõstmine. Huvi ja armastuse tekkimine spordi, füüsiliste harjutuste vastu.

9 Lõbus värviga: "Ilu – kevad"

Sihtmärk: Looge pidulik õhkkond. Edendada laste loovuse arendamine. dramatiseering muinasjutud: "Kaks ahnet väikest karu". Sihtmärk: juhtida laste tähelepanu näitlemise elementidele (tähelepanu, suhtlemine, vaatlus). Parandage kõnetehnikat õige liigendus täishäälikud, kaashäälikud. Soodustada laste ühinemist ühistegevuses. Õppige näoilme vahendid, žestid, mida kõige rohkem edasi anda iseloomuomadused muinasjutu tegelane.

Meelelahutus"Puhkus seebimulle»

Sihtmärk: Looge pidulik õhkkond. Lisateavet seebimullide omaduste kohta. Meelelahutus"Sõbralik perekond"-

Sihtmärk: kuju, mis näitab empaatiat, südamlik suhtumine lähimatele inimestele - emale, isale, vanaemale, vanaisale. Tekitada oma peres puhurite vastu huvi ja õpetada neid muljeid nendega jagama.

Programmi sisu:
Õppida märkama looduses toimuvaid muutusi ja neid edasi andma läbi joonistamise, tantsu, tutvuda vene luuletajate luuletustega aastaaegadest.
Süvendada huvi lindude vastu, õpetada neile iseloomulikke jooni tuvastama ja nimetama.
Õppige lindu joonistama, lähtudes üldistatud ideedest lindude kohta ja kasutades eelmistes tundides õpitud joonistusvõtteid.
Üles tooma ettevaatlik suhtumine loodusele, soov linde aidata.

Eeltöö:
Linnuvaatlus, illustratsioonide vaatamine, luuletuste, mõistatuste, vanasõnade päheõppimine. Lugedes lugusid lindudest. Talvel söödake linde iga päev, kevadel jälgige linnumajas tähte.
Korja pilte, korja kirjandust - kunsti materjal, muusika, tants teemal.

Materjal:
- A4 paber, värvilised ja lihtsad pliiatsid
- pilte, mis kujutavad erinevaid aastaaegu,
talvituvad ja rändlinnud.
- Kartuli, porgandi ovaalid (iga lapse jaoks).

Tunni edenemine:

Koolitaja:

Kui selge on taevas!
Tema taevasinine elus
Ta pimestab mu silmi.
Kevad, kevad! Kui kõrge
Tuule tiibadel
päikesekiirte paitamine,
Pilved lendavad!
Lärmakad ojad! Sädelevad ojad!
Möirgab, jõgi kannab
Triumfaalsel harjal
Jää, mille ta tõstis!
Rohkem puid on paljad
Aga metsas on lagunenud leht,
Nagu varemgi, jala all
Ja lärmakas ja lõhnav.
Päikese all ronis kõige rohkem
Ja heledas taevas
Nähtamatu lõoke laulab
Õnnitlushümn...

Mis aastaaeg?

Lapsed: Kevad.

Kasvataja: See on õige, kevad. Oleme kokku tulnud, et nautida kevadpäikest, soojust ja lõuna poolt kohale lendavaid linde. Meie tänavatel näeme sisse lennanud linde: vanker - nemad lendavad esimesena meie juurde, kuldnokad laulavad oma linnumajades rõõmsalt laule.
1
Taevas on heledam, lumi sulab ...
Räägime teile kevadest:
Nagu lõunamaa linnud lendavad meie juurde,
Nagu ojad jooksevad, helisevad.
2
Kus sa oled, päikesepaiste? Ärka üles!
Kus sa oled, emake? Tule tagasi!
Talv on lumest väsinud...
Tilguti - tilguti - tilguti ... Kevad on tulnud.

Kasvataja: Ja nüüd meenutagem kevadist ringtantsu.
Esitatakse ringtants: "Vesnyanka".

Kasvataja: Nüüd loevad meie lapsed luuletusi aastaaegade kohta.

1. valge lumi kohev
Keeruta õhus
Ja kukub vaikselt pikali, heidab pikali.
Ja hommikul läks põld lumest valgeks,
Nagu loor pani ta riidesse. I. Surikov.

2. Päevad on muutunud külmemaks, pohlad valmivad,


A. Pleštšejev.
3. Kui taevas on äikest, kui kõrrelised on õitsenud,

Nii et see on juba ... Suvi.
E. Trutneva.

4. Õues helisevad tilgad, läbi põldude jooksevad ojad,

Linnud hakkasid laulma ja lumikelluke puhkes õitsele.

S. Marshak.
Luuletuste lugemine, pärast iga luuletust, määravad lapsed
aastaaeg, nende märgid.
Mäng "Leia kevad!"
Koolitaja: Siin on pildid, mis on pühendatud neljale aastaajale.
Mõelge neile, valige pilt kevadest. Räägi meile, kuidas sa arvasid, et käes on kevad. (Pildid on jagatud plokkideks: puud, maastikud, riided. Lapsed valivad pildi ja motiveerivad oma valikut).

Koolitaja: Ja nüüd räägime lindudest. Milliseid linde sa tead?

Lapsed: vares, varblane, kuldnokk, pääsuke, tuvi, vanker, haned, sookured.

Kasvataja: Kuidas me nimetame neid linde, kes meie juures talvitavad?

Lapsed: Neid nimetatakse talvituvateks lindudeks.

Kasvataja: Otsige piltidelt üles talvituvad linnud, nimetage neid.

(Lapsed täidavad ülesande, laste individuaalsed vastused)

Kasvataja: Mis on nende lindude nimi, kes kevadel meie juurde lendavad?

Lapsed: Neid nimetatakse rändlindudeks.

Koolitaja: Otsige piltidelt üles rändlinnud ja nimetage neid.

(Lapsed leiavad need piltidelt ja helistavad neile)

Koolitaja: Kuidas on linnud sarnased?

Lapsed: nokk, kaks jalga, suled, tiivad.

Õpetaja: Mille poolest need üksteisest erinevad?

Lapsed: suurus, sulestiku värv, saba kuju, tiiva suurus.

Kasvataja: Poisid, kus me linde vaatasime?

Lapsed: Jalutuskäikudel, ekskursioonidel vaatasid nad pilte.

Kasvataja: Mida me talvel lindude heaks tegime?

Lapsed: Söötjad lindudele, toideti neid leivapuru, seemnetega.

Kasvataja: Meil ​​on külas rändlinnud. Et teada saada, millised neist, lahendame mõistatusi.
Mustam kui kõik rändlinnud,
Puhastab põllumaa ussidest
Hüppab põllumaal edasi-tagasi,
Ja lindu kutsutakse ... Vanker.

Kõik teavad seda lindu:
Madal on tema palee,
Tšervjakov kannab tibusid
Jah, see säriseb terve päeva ... Starling.

ees - awl,
taga - kahvel,
Üleval - must riie,
Ja all on valge rätik ... Pääsuke

(kolm last võtavad vankri, kuldnoka, pääsukese maskid)

Koolitaja: Ja nüüd mängime mängu "Leia oma rändlind» Moodustage kolm ringi, pidage meeles oma linde. Muusika saatel lendad, nokitse teri. Kui muusika lõppeb, peate leidma oma linnu, käsu 1-2-3, 1-2-3- leidke oma lind.

Koolitaja: Hästi tehtud! Nad laulsid ja mängisid hästi.

Sõrmede võimlemine:

Äike, äike taevas.
Sulge oma silmad!
Vihm algas. Muru särab.
Taevas on vikerkaar.
Kiirusta, kiirusta
Jookse uksest välja
Murul
paljajalu,
otse taevasse
Hüppa.
Kallid, kullakesed!
Vikerkaarel, vikerkaarel
Värvi järgi
Luge
Ühel.
Jalg.
Ratsutamine mööda vikerkaare alla
Ja salto maapinnale!

Õpetaja: Kas olete lõpetanud? Heidame pilgu teie tööle.
Kõik teie linnud on erinevad, kuid kõik on ilusad. Kuid joonistamise ajal lendas meie juurde külaline.
Karkusha lendab sisse.
Karkusha: Kuhu ma läksin?
Lapsed: lasteaeda "Muinasjutt"
Karkusha: Mul on hea meel, et teie juurde lendasin. Ma nägin teie linnumaju ja lindude söögimajasid. Ma näen, et sa hoolid neist.
Mul on tüdruksõber - Pääsuke ja tema, mis lind?
Ta saadab teile tervitusi ja maiustusi.
(Ta kostitab lapsi maiustustega ja lendab minema)

Koolitaja: Täname meie külalist maiuse eest. Me ei unusta ka oma talvitavaid linde, kohtleme neid alati hoolikalt, toidame neid talvel.
Sööda linde talvel, isegi kõikjalt
Nad kogunevad teie juurde nagu karjad kodu verandale.
Nende toit ei ole rikkalik, vaja on peotäis teravilja, peotäis on üks -
Ja nad ei karda talve.
Kas on võimalik unustada, võivad nad minema lennata.
Aga nad jäid talveks üheks rahva juurde.

Ülesanded: Õpetada märkama looduses toimuvaid muutusi ja neid edasi andma läbi joonistamise, tantsu, tutvuda vene luuletajate aastaaegadega seotud luuletustega.
Õppige lindu joonistama. Kasvatada hoolivat suhtumist loodusesse, soovi linde aidata.
Materjal: A4 paber, värvilised ja lihtsad pliiatsid; pildid, mis kujutavad erinevaid aastaaegu, talvituvad ja rändlinnud; ovaalsed kartulid, porgandid (iga lapse jaoks).
Tunni edenemine:
AT:

Kevad, kevad! Kui puhas on õhk!
Kui selge on taevas!
Tema taevasinine elus
Ta pimestab mu silmi.
Kevad, kevad! Kui kõrge
Tuule tiibadel
päikesekiirte paitamine,
Pilved lendavad!
Lärmakad ojad! Sädelevad ojad!
Möirgab, jõgi kannab
Triumfaalsel harjal
Jää, mille ta tõstis!
Rohkem puid on paljad
Aga metsas on lagunenud leht,
Nagu varemgi, jala all
Ja lärmakas ja lõhnav.
Päikese all ronis kõige rohkem
Ja heledas taevas
Nähtamatu lõoke laulab
Õnnitlushümn...

Mis aastaaeg?
D: Kevad.
B: Täpselt nii, kevad. Oleme kokku tulnud, et nautida kevadpäikest, soojust ja lõuna poolt kohale lendavaid linde. Meie tänavatel näeme sisse lennanud linde: vanker - nemad lendavad esimesena meie juurde, kuldnokad laulavad oma linnumajades rõõmsalt laule.
Kas teate luuletusi kevadest? Kes tahab öelda?

K: Ja nüüd meenutagem ringtantsu kevadest. Esitatakse ringtants: "Vesnyanka".
Nüüd loevad meie lapsed luuletusi aastaaegadest.
Kuulake tähelepanelikult ja peate ütlema, mis aastaaeg praegu on ja kuidas seda arvasite?
Päevad on muutunud külmemaks, pohlad valmivad,
Ja linnu nutust on süda ainult kurvem,
Üle sinise mere lendavad linnuparved minema
Ja puud säravad mitmevärvilises riietuses.
A. Pleštšejev
Kui taevas on äikesetormid, kui kõrrelised on õitsenud,
Kui varajane kaste painutab rohulibled maapinnale,
Kui metsas viburnumi kohal, kuni ööni mesilaste mürin,
Kui päike soojendab kogu vee jões põhjani, -
Nii et see on juba ... Suvi. E. Trutneva
Õues helisevad tilgad, läbi põldude jooksevad ojad,
Teedel on lombid, talvekülma järel tulevad varsti välja sipelgad.
Karu läheb läbi metsa surnud metsa,
Linnud hakkasid laulma ja lumikelluke puhkes õitsele. S. Marshak
Pärast iga luuletust määravad lapsed aastaaja, oma märgid.
Mäng "Leia kevad!"
K: Siin on pildid neljast aastaajast.
Mõelge neile, valige pilt kevadest. Räägi meile, kuidas sa arvasid, et käes on kevad. (Pildid on jagatud plokkideks: puud, maastikud, riided. Lapsed valivad pildi ja motiveerivad oma valikut)
K: Nüüd räägime lindudest. Milliseid linde sa tead?
D: Vares, varblane, kuldnokk, pääsuke, tuvi, vanker, haned, sookured.
K: Kuidas me nimetame neid linde, kes meiega talvitavad?
D: Neid kutsutakse talvitavateks lindudeks.
K: Otsige piltidelt üles talvituvad linnud, nimetage neid.
D: Neid nimetatakse rändlindudeks.
K: Otsige piltidelt üles rändlinnud ja nimetage neid.
K: Kuidas on linnud sarnased?
D: Nokk, kaks jalga, suled, tiivad.
K: Mille poolest need üksteisest erinevad?
D: suurus, sulestiku värv, saba kuju, tiiva suurus.
K: Poisid, kus me linde vaatasime?
D: Jalutuskäikudel, ekskursioonidel vaatasime pilte.
K: Mida me talvel lindude heaks tegime?
D: Lindude toitjad, toideti neid leivapuru, seemnetega.
K: Meil ​​on külas rändlinnud. Et teada saada, millised, arvame mõistatusi lindude kohta.
Mäng "Leia oma rändlind"
B: Ja nüüd mängime mängu "Leia oma rändlind" Moodustage kolm ringi, pidage meeles oma linde. Muusika saatel lendad, nokitse teri. Kui muusika lõppeb, peate leidma oma linnu, käsu 1-2-3, 1-2-3- leidke oma lind.
Ja nüüd lähme oma loomelaborisse, seal joonistame sõpru - linde, kuna kohale on jõudnud ainult vanker, peate joonistama ränd- ja talvitavaid linde. Tulge laudade taha, istuge maha. Kontrolli oma rühti, jalad on sõbralikud. Mõtle, millise linnu valid. Saate joonistada lindu erinevates poosides: istub, nokitseb teri, lendab.
Laual on korgid, kartulid, porgandid, püramiidi osad, kaaned. Mõelge seda materjali kasutades, kuidas lindu kujutada?
Kaasas helisalvestis "Linnulaul".
Kujutage neid kasutades ebatavalised materjalid ja varasemad oskused. Lindude kujutis saadakse kiiremini ja täpsemalt, kui pea jaoks kasutatakse korke ja keha jaoks kartuleid.
Kehaline kasvatus: S. Marshak Rainbow luuletuse põhjal
Äike, äike taevas.

Sulge oma silmad!
Vihm algas. Muru särab.
Taevas on vikerkaar.
Kiirusta, kiirusta
Jookse uksest välja
Murul
paljajalu,
otse taevasse
Hüppa.
Kallid, kullakesed!
Vikerkaarel, vikerkaarel
Värvi järgi
Luge
Ühel.
Jalg.
Ratsutamine mööda vikerkaare alla
Ja salto maapinnale

Raamatukogu "Haridus- ja koolitusprogrammid lasteaias" M. A. Vassiljeva, V. V. peatoimetuse all. Gerbovoy, T.S. Komarova

Komarova Tamara Semjonovna - Osakonnajuhataja esteetiline haridus Moskva Riiklik Humanitaarülikool. M.A. Šolokhova, Vene Föderatsiooni austatud teadustöötaja, doktor pedagoogilised teadused, professor, Rahvusvahelise Teaduste Akadeemia täisliige õpetajaharidus, Rahvusvahelise Pedagoogikaakadeemia täisliige, Julgeoleku-, Kaitse- ja Õiguskaitseprobleemide Akadeemia täisliige. Arvukate teoste autor erinevatel teemadel koolieelse pedagoogika, pedagoogika ajalugu, esteetiline kasvatus, järjepidevus eelkooliealiste ja nooremate laste kasvatuses ja kasvatuses koolieas; teadusliku koolkonna asutaja ja juht. T.S.i juhtimisel. Komarova kaitses üle 80 kandidaadi- ja doktoriväitekirja.

Eessõna

Käsiraamat "Klassid edasi visuaalne tegevus lasteaia vanemas rühmas" on suunatud M.A. toimetatud "Lasteaia haridus- ja koolitusprogrammi" raames töötavatele koolieelsete lasteasutuste õpetajatele. Vassiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Raamat sisaldab visuaalsete tegevuste programmi vanemale rühmale ning joonistamise, modelleerimise ja aplikatsiooni klasside kokkuvõtteid, mis on korraldatud nende läbiviimise järjekorras. See aga ei tähenda, et pedagoogid peaksid pimesi järgima raamatus pakutud järjekorda. Mõnikord nõuab elu järjestuse muutmist, näiteks teeb koolitaja muudatusi tundide teemades, mille dikteerivad piirkondlikud eripärad, vajadus kaotada lõhe kahe sisult omavahel seotud klassi vahel või vajadus kujundada kujundav oskus jne. .
Raamatus esitatud tunnid on koostatud arvestades vanuselisi võimeid ja psühholoogilised omadused 5-6-aastased lapsed ja põhinevad järgmistel sätetel.
Visuaalne tegevus on osa kogu koolieelses õppeasutuses toimuvast kasvatustööst ja on omavahel seotud kõigi selle muude valdkondadega: ümbritseva objektiivse maailmaga tutvumine, sotsiaalsed nähtused, loodus kogu selle mitmekesisuses; tutvumine erinevate kunstiliikidega, nii klassikalise, kaasaegse kui ka rahvakunstiga, sh kirjandusega, aga ka mitmekesine tegevus lastele.
Lapse kasvatamise ja arengu jaoks on eriti oluline seos joonistamise, skulptuuri ja aplikatsioonitundide vahel. erinevaid mänge. Mitmekülgne side mänguga suurendab laste huvi nii visuaalse tegevuse kui ka mängu vastu. Sel juhul on vaja kasutada erinevaid vormeühendused: piltide ja toodete loomine mängude jaoks (“ ilus salvrätik nukunurgas”, “maiused mänguasjadele-loomadele” jne); kasutamine mängumeetodid ja vastuvõtud; mängurakendus, üllatusmomendid, olukordi (“sõbranna karuga”, “värvi liblikale tiibu – tema kaunistused uhus vihm tiibadelt ära” jne) igat tüüpi tegevustes (joonistamine, voolimine, aplikatsioon). Lastele on vaja anda võimalus kujutada, kuidas nad mängisid erinevaid rolli- ja õuemänge.
Kujundite rikastamiseks, esteetilise taju ja kujutlusvõime arendamiseks, laste visuaalse tegevuse edukaks valdamiseks on oluline klasside seos didaktiliste mängudega. Selle kohta saate rohkem teada raamatust „Järjepidevus kujunemises kunstiline loovus lapsed lasteaias ja Põhikool". Raamatus on ka märkmeid lastega loomise kohta. didaktilised mängud, mida saavad kasutada õpetajad lastega töötamisel vanem- ja ettevalmistav rühm.
Laste loovuse arendamiseks on oluline luua esteetiline arengukeskkond, kaasates lapsed järk-järgult sellesse protsessi, tekitades neile rõõmu, naudingut rühma hubasest ilusast õhkkonnast, mängunurgad; kasutades rühma kujundamisel laste loodud individuaalseid ja kollektiivseid joonistusi ja rakendusi. Suur tähtsus on klasside esteetilisel kujundusel, klasside materjalide läbimõeldud valikul, jooniste, rakenduste paberiformaadil, mis vastab kujutatud esemete suurusele ja proportsioonidele, paberi värvile; läbimõeldud valik visuaalsed abivahendid, maalid, mänguasjad, esemed jne.
Väga oluline on laste emotsionaalne heaolu klassiruumis, mille loob nende jaoks huvitav sisu, õpetajate sõbralik suhtumine igasse lapsesse, tema enesekindluse kujundamine oma võimete vastu, täiskasvanute lugupidav suhtumine laste tulemustesse. kunstiline tegevus, kasutades neid rühma- ja muude ruumide kujundamisel lasteasutus, laste kasvatamine positiivses, sõbralikus suhtumises üksteisesse jne.
Eelkooliealiste, sealhulgas 5–6-aastaste laste võimete arendamise keskmes on objektide ja nähtuste vahetu tundmine, sensoorne haridus. On vaja arendada igat tüüpi taju, kaasata esemete, nende osade kuju ja suuruse omandamise protsessi, mõlema käe (või sõrmede) käte vahelduvad liigutused, nii et käe liikumise pilt, sensomotoorsed kogemused. on fikseeritud ja selle põhjal saab laps hiljem iseseisvalt pilte luua erinevaid esemeid ja nähtused. Seda kogemust tuleks pidevalt rikastada, arendada, kujundades kujundlikke ideid juba tuttavate objektide kohta.
Lastes loomingulise otsustusvabaduse arendamiseks on vaja igat tüüpi tegevustes (joonistamisel, joonistamisel) õpetada neile kujundavaid liigutusi, käeliigutusi, mille eesmärk on luua kujutisi erineva kujuga objektidest, esmalt lihtsatest ja seejärel keerukamatest objektidest. modelleerimisel ja rakendustes). See võimaldab lastel kujutada ümbritseva maailma erinevaid objekte ja nähtusi. Kuidas parem beebi valdab kujundamisliigutusi teises juunioris ja seejärel keskmises rühmas, seda lihtsam ja vabam on vanemates rühmades luua mis tahes objektidest pilte, mis näitavad loovust. On teada, et olemasolevate ideede põhjal saab teha iga sihipärase liikumise. Käe tekitatud liikumise idee kujuneb nii visuaalse kui ka kinesteetilise (motoorse-taktiilse) tajumise protsessis. Käe vormimisliigutused joonistamisel ja modelleerimisel on erinevad: joonisel kujutatud objektide ruumilised omadused antakse edasi kontuurjoonega ning modelleerimisel - massi, mahu järgi. Joonistamise ajal tehtavad käeliigutused erinevad oma olemuselt (surve, ulatuse, kestuse poolest), seega käsitleme igat tüüpi visuaalset tegevust, mis on hõlmatud. pedagoogiline protsess, eraldi.
Oluline on meeles pidada, et kõik visuaalse tegevuse tüübid peaksid olema omavahel seotud, sest igas neist peegeldavad lapsed ümbritseva elu esemeid ja nähtusi, mänge ja mänguasju, muinasjuttude pilte, lasteaiasalme, mõistatusi, laule jne. Kujutiste loomine joonistamises, modelleerimises, rakendused ja loovuse kujundamine põhinevad selle arendamisel vaimsed protsessid(taju, kujundlikud esitused, mõtlemine, kujutlusvõime, tähelepanu, mälu, käelised oskused jne), mis omakorda nendes tegevustes arenevad.
Kõikides tundides on oluline arendada laste aktiivsust ja iseseisvust, äratada soovi luua teistele midagi kasulikku, meeldida lastele ja täiskasvanutele. Lapsi tuleks julgustada meenutama, mida nad nägid huvitavat ümberringi, mis neile meeldis; õppida objekte võrdlema; kuttide kogemust aktiveerides küsida, mida nad juba joonistasid, skulptuurisid, kuidas nad seda tegid; helistage lapsele, et ta näitaks kõigile lastele, kuidas seda või teist eset kujutada.
Eriline tähendus vanemas rühmas omandab see laste loodud kujunditega arvestamise ja nende hindamise. Selles vanuses lastele omandatud visuaalse tegevuse kogemus, uurides nende loodud joonistusi, modelleerimist, rakendusi nii individuaalselt kui ka kollektiivselt, annab neile võimaluse luua erinevaid maale, skulptuurseid pilte, rakendusi, kasutades omandatud oskusi, teadmisi. ja oskusi ning võimaldab ka teadlikult hinnata tekkivaid kujundeid. Järk-järgult, üldisest hinnangust “meeldib”, “ilus”, tuleks lapsi viia esile need pildi omadused, mis moodustavad selle ilu, tekitavad naudingu. Selleks on vaja juhtida laste tähelepanu sellele, kuidas loodud pilt välja näeb: milline on osade kuju, suurus, asukoht, kuidas antakse edasi iseloomulikke detaile. Lastega loodud süžeepilti uurides tuleks tähelepanu pöörata sellele, kuidas süžeed on edasi antud (joonis, modelleerimine, aplikatsioon), milliseid pilte see sisaldab, kas need vastavad valitud episoodi sisule, kuidas paiknevad paberilehel, stendil (modelleerimisel ), kuidas antakse edasi objektide suuruse (kompositsioonis) suhet jne. Küsimusi esitades aktiveerib õpetaja lapsi, suunab nende tähelepanu pildi kvaliteedile, selle väljendusrikkus. Laste töö hindamine peaks iga seansi lõpetama. Kui hindamiseks aega ei jää, saab tööd hinnata pärastlõunal. Hindamist on soovitav täiendada see töö lapsed, rõhutage midagi, tõstke esile, võtke õppetund kokku.
Juhendis pakutud klassid on läbimõeldud nii, et need ei tekitaks laste ülekoormust, nende läbiviimise aeg vastab SaNPini nõuetele. Vanemas rühmas toimub 3 kaunite kunstide tundi nädalas - 12 õppetundi kuus. Nendel kuudel, mil on 31 päeva, võib klasside arv suureneda 1-2 võrra. Sel juhul määravad õpetajad iseseisvalt, milliseid tunde on parem täiendavate tundidena läbi viia.
Tundide konspektid koostatakse järgmise ülesehituse järgi: programmi sisu, tunni läbiviimise meetodid, tunni materjalid, seos teiste tundide ja tegevustega.
Aasta alguses (september, oktoobri esimene pool) ja lõpus (mai) saate laste loovuse arengutaseme määramiseks läbi viia diagnostilise tunni (sellise tunni läbiviimise metoodika kirjeldus ja selle tulemuste töötlemine on toodud lk 114–124).
Loodame, et raamat on haridustöötajatele kasulik. koolieelsed asutused, rühmad lisaharidus, ringide ja stuudiote juhid. Autor võtab tänuga vastu kommentaare ja ettepanekuid.

Visuaalsete kunstide programm

Jätkata lastes huvi kaunite kunstide vastu arendamist. Rikastada sensoorne kogemus, arenevad tajuorganid: nägemine, kuulmine, kompimine, maitsmine, lõhn.
Arendage esteetilist taju, õpetage mõtisklema asjade, looduse ilu üle. Objektide ja nähtuste tajumise protsessis arendage vaimseid operatsioone: analüüs, võrdlemine, võrdlemine (kuidas see välja näeb); objektide ja nende osade sarnasuste ja erinevuste tuvastamine.
Õpetada pildil edasi andma esemete põhiomadusi (kuju, suurus, värvus), iseloomulikke detaile, esemete ja nende osade suhet suuruses, kõrguses, paiknemises üksteise suhtes.
Arendada oskust jälgida loodusnähtusi, märgata nende dünaamikat, aeglaselt hõljuvate pilvede kuju ja värvi.
Parandada visuaalseid oskusi ja võimeid, kujundada kunsti- ja loomingulisi võimeid.
Arendage kuju, värvi, proportsioonide tunnetamist.
Jätkake laste tutvustamist rahvakunsti ja -käsitööga (Gorodets, Polkhov-Maidan, Gzhel), laiendage ideid rahvalike mänguasjade kohta (matrjoškad - Gorodets, Bogorodskaya; spillikins).
Tutvustada lastele rahvuslikku kunsti ja käsitööd (piirkondlikust eripärast lähtuvalt); muude kunsti- ja käsitööliikidega (portselan- ja keraamikatooted, väikeskulptuurid). Arendada dekoratiivkunst lapsed (ka kollektiivsed).
Arendage organiseerimisoskust töökoht valmistage ette kõik, mida tundideks vajate; töötage hoolikalt, kasutage materjale säästlikult, hoidke töökoht puhas, tehke see pärast töö lõpetamist korda.
Jätkata laste tööga arvestamise (joonistamine, modelleerimine, aplikatsioonid) oskuse parandamist, saavutatud tulemuse nautimist, kujundi ilmekate lahenduste märkamist ja esiletõstmist.

Joonistamine

Teema joonistamine. Jätkata esemete, kirjandusteoste tegelaste kujutiste joonisel edasiandmise oskuse parandamist. Juhtige laste tähelepanu esemete kuju, suuruse, osade proportsioonide erinevustele; julgustage neid neid erinevusi joonistel edasi andma.
Õpetada lapsi paberil esemete asukohta edasi andma, juhtida laste tähelepanu sellele, et esemed võivad tasapinnal paikneda erineval viisil (seisata, lamada, liikuda, olla erinevates poosides jne). .
Aidake kaasa kompositsioonioskuste valdamisele: õppige asetama objekti lehele, võttes arvesse selle proportsioone (kui objekt on kõrguselt piklik, asetage see lehele vertikaalselt; kui see on piklik, näiteks mitte väga pikk, kuid pikk maja, asetage see horisontaalselt).
Fikseerida erinevate visuaalsete materjalidega (värvipliiatsid, guašš, akvarell, värvipliiatsid, pastellid, sanguine, söepliiats, viltpliiatsid, erinevad pintslid jne) joonistamise meetodeid ja võtteid.
Arendada oskusi objekti kontuuride joonistamisel lihtsa pliiatsiga kerge survega, ilma kõvade, karedate joonteta, mis joonistust määrivad.
Pliiatsidega joonistades õppige värvivarjundeid edasi andma, reguleerides pliiatsi survet. Pliiatsiversioonis saavad lapsed survet reguleerides edasi anda kuni kolme värvitooni. Õppige värvima akvarellidega vastavalt selle eripärale (värvi läbipaistvus ja kergus, ühe värvi sujuv üleminek teisele).
Laste õpetamine pintsliga joonistama erinevatel viisidel: laiad jooned - kogu hunnikuga, õhukesed - harja otsaga; tehke lööke, kandes pintsli kogu hunnikuga paberile, joonistage pintsli otsaga väikesed täpid.
Kinnitage teadmisi selle kohta kuulsad värvid, tutvustada uusi värve (lilla) ja toone (sinine, roosa, heleroheline, lilla), arendada värvitaju. Õppige värve segama, et saada uusi värve ja toone (guaššvärviga joonistamisel) ning heledamaks värvida värvile vett lisades (akvarellidega joonistades).
Loo joonistamine. Laste õpetamine looma süžee kompositsioonidümberkaudse elu ja kirjandusteoste teemadel (“Kellega kohtus Kolobok”, “Kaks ahnet karupoega”, “Kus varblane einestas?” jne).
Arendage kompositsioonioskusi, õppige paigutama pilte lehe allosas olevale ribale, kogu lehele.
Pöörake laste tähelepanu erinevate objektide suuruse suhtele krundil (majad on suured, puud kõrged ja madalad; inimesed on väiksemad kui majad, kuid heinamaal kasvab rohkem lilli).
Õppige paigutama joonisel objekte nii, et need üksteist blokeeriksid (maja ees kasvavad ja osaliselt seda blokeerivad puud jne).
Dekoratiivne joonistus. Jätkata laste tutvustamist käsitööga, kinnistada ja süvendada teadmisi Dymkovo ja Filimonovo mänguasjadest ning nende maalimisest; pakkuda rahvapärasel dekoratiivmaalil põhinevate kujundite loomist, tutvustada selle värvisüsteemi ja kompositsioonielemente, saavutada kasutatud elementide suurem mitmekesisus. Jätkake tutvumist Gorodetsi maaliga, selle värvilahendus, dekoratiivsete lillede loomise spetsiifikat (reeglina mitte puhtaid toone, vaid toone), õppige kaunistamiseks kasutama animatsiooni.
Tutvuda Polkhov-Maidani maaliga. Kaasake Gorodets ja Polkhov-Maidani maal loominguline töö lastele, et aidata omandada seda tüüpi maalide eripära. Tutvuda piirkondliku (kohaliku) dekoratiivkunstiga.
Õppige tegema mustreid Gorodetsi, Polkhov-Maidani, Gzheli maali põhjal; tutvustada iseloomulikke elemente (pungad, õied, lehed, rohi, kõõlused, lokid, animatsioonid).
Õppige linadele mustreid looma rahvatoote kujul (kandik, soolatops, tass, rosett jne).
Dekoratiivtegevuses loovuse arendamiseks kasutage dekoratiivsed kangad. Varustage lastele kaunistamiseks paberit riiete ja mütside kujul (kokoshnik, sall, kampsun jne), majapidamistarbeid (salvrätik, rätik).
Õppige mustrit rütmiliselt seadma. Pakkuda pabersiluettide ja ruumiliste figuuride maalimist.

modelleerimine

Jätkake laste tutvustamist savist, plastiliinist ja plastimassist voolimise omadustega.
Arendada oskust voolida elust ja tuttavate esemete (juurviljad, puuviljad, seened, nõud, mänguasjad) esitlusviisi järgi; edastada nende omadusi. Jätkake õppimist, kuidas tervest savist ja plastiliinist teibiga nõusid voolida.
Kinnitada oskust esemete voolimiseks plastist, konstruktiivsest ja kombineeritud viisid. Õppige vormi pinda siluma, esemeid stabiilseks muutma.
Õpetada modelleerimisel edasi andma pildi ekspressiivsust, vormima liikuvaid inim- ja loomafiguure, liitma väikeseid esemerühmi lihtsateks süžeedeks (kollektiivides): „Kana kanadega“, „Kaks ahnet karupoega leidsid juustu. ”, “Lapsed jalutuskäigul” jne.
Kujundada lastel skulptuurivõimet vastavalt kirjandusteoste kangelaste (karu ja kakuke, rebane ja jänku, Mašenka ja karu jne) kujutisele. Arendage loovust ja algatusvõimet.
Jätkata väikeste detailide vormimise oskuse arendamist; virna abil kandke kalasoomuste muster, määrake silmad, loomakarvad, linnusuled, muster, inimeste riietele voldid jne.
Jätkata tehniliste oskuste ja oskuste arendamist erinevate modelleerimismaterjalidega töötamisel; julgustada kasutama Lisamaterjalid(luud, terad, helmed jne).
Tugevdada täpse modelleerimise oskusi.
Kinnitada modelleerimise lõpus käte põhjaliku pesemise oskust.
Dekoratiivne vormimine. Jätkake lastele funktsioonide tutvustamist dekoratiivne vormimine. Kujundada huvi ja esteetilist suhtumist rahvakunsti ja käsitöö esemete vastu.
Õppige kujundama linde, loomi, inimesi vastavalt rahvamänguasjade tüübile (Dymkovo, Filimonov, Kargopol jne).
Arendada oskust esemeid mustritega kaunistada dekoratiivkunstid. Õppige tooteid guaššvärviga värvima, kaunistama liistude ja süvareljeefiga.
Õppige sõrmi vette kastma, et tasandada skulptuurse kujutise karedust, kui see on pildi edastamiseks vajalik.

Rakendus

Tugevdada paberi lõikamise oskust lühikeseks ja pikad ribad; lõika ruutudest ringid, ristkülikutest ovaalid, teisenda mõned geomeetrilised kujundid teistes: ruut - 2-4 kolmnurgaks, ristkülik - triipudeks, ruutudeks või väikesteks ristkülikuteks; luua nendest detailidest pilte erinevatest objektidest või dekoratiivsed kompositsioonid.
Õpi akordioniga volditud paberist välja lõikama ühesuguseid kujundeid või nende detaile, pooleks volditud paberist (klaas, vaas, lill jne) sümmeetrilisi kujutisi.
Soodustada aine- ja süžeekompositsioonide loomist, täiendada neid detailidega.
Kujundada korralik ja hoolikas suhtumine materjalidesse.

Aasta lõpuks võivad lapsed

Oskab teoseid eristada kujutav kunst(maal, raamatugraafika, rahvapärane dekoratiivkunst).
Tõstke esile väljendusvahendid sisse erinevad tüübid kunst (vorm, värv, värv, kompositsioon).
Teadke visuaalsete materjalide omadusi.
Joonistamises
Loo objektidest kujutisi (elust, esituse järgi); süžeepildid.
Kasuta erinevaid kompositsioonilahendusi, visuaalseid materjale.
Ekspressiivsete piltide loomiseks kasutage erinevaid värve ja toone.
Esitage rahvakunstil ja käsitööl põhinevaid mustreid.
modellinduses
esemeid skulptureerima erinevad kujud kasutades õpitud tehnikaid ja tehnikaid.
Loo väikseid süžeekompositsioone, andes edasi figuuride proportsioone, poose ja liikumisi.
Looge rahvalike mänguasjade põhjal pilte.
Rakenduses
Kujutage objekte ja looge lihtsaid süžeekompositsioone, kasutades erinevaid lõiketehnikaid, rebides paberit väikeste sõrmeliigutustega.

Programmimaterjali orienteeruv jaotus aastaks

septembril

1. tund. Modelleerimine "Seened"
Tarkvara sisu. Arendada taju, oskust märgata erinevusi põhiviitevormist. Kinnitada oskust kujundada esemeid või nende osi ümmarguse, ovaalse, kettakujulise kujuga, kasutades kogu käe ja sõrmede liigutamist. õppige mõnest läbi saama omadused: süvenevad, seenekübarate kõverad servad, paksenevad sääred.

2. õppetund. Joonistus "Pilt suvest"
Tarkvara sisu. Jätkata kujundliku taju, kujundlike esituste arendamist. Õpetada lapsi kajastama joonisel suvel saadud muljeid; värvida erinevaid puid(paks, peenike, kõrge, peenike, väändunud), põõsad, lilled. Kujutiste paigutamise võimaluse kindlustamiseks lehe allosas olevale ribale (muld, rohi) ja kogu lehel: lehe põhjale lähemale ja sellest kaugemale. Õppige hindama oma jooniseid ja oma kaaslaste jooniseid. Arendada loomingulist tegevust.

3. õppetund. Taotlus "Seened kasvasid metsalagendikul"
Tarkvara sisu. Arendage laste kujundlikke kujutisi. Kinnitada oskust lõigata esemeid ja nende osi ümaraks ja ovaalne kuju. Harjutus ristküliku, kolmnurga nurkade ümardamiseks. Õppige lõikama suuri ja väikeseid seeni osadeks, tehke lihtsad ilus kompositsioon. Õppige kitsast pabeririba rebima väikesed liigutused sõrmed rohu, sambla kujutamiseks seente läheduses.

4. õppetund. Joonis "Sissejuhatus akvarellisse"
Tarkvara sisu. Lastele akvarellide, nende omaduste tutvustamiseks: värvid lahjendatakse veega; värvi testitakse paletil; võib heledamaks minna hele toon mis tahes värvi, värvi lahjendamine veega jne. Õppige töötama akvarellidega (märgake värve enne joonistamist, raputage iga värvi jaoks pintslile kogunenud tilk vett; lahjendage värv veega, et saada erinevad toonidüks värv; loputage pintslid põhjalikult, kuivatades seda lapil, salvrätikul ja kontrollides harja pesemise puhtust).

5. õppetund. Joonistus "Kosmos"
Tarkvara sisu. Arendada laste esteetilist taju, värvitaju. Õppige edasi andma kosmeeõite iseloomulikke jooni: kroonlehtede ja lehtede kuju, nende värvi. Jätkake akvarellidega tutvumist, harjutage nendega töötamise viise.

6. õppetund. Modelleerimine "Skulpeerige, mida soovite, et köögiviljad ja puuviljad poes mängiksid"
Tarkvara sisu. Kinnitada laste edasiandmisoskust erinevate köögiviljade (porgand, peet, kaalikas, kurk, tomat jne) kuju modelleerimisel. Õppige sobitama köögiviljade (puuviljade) kuju geomeetrilised kujundid(tomat - ring, kurk - ovaalne), leidke sarnasusi ja erinevusi. Õppige edasi andma modelleerimisel igale köögiviljale iseloomulikke jooni, kasutades rullimise, sõrmedega silumise, pigistamise, tõmbamise võtteid.

7. õppetund. Joonis "Kaunista taskurätik karikakratega"
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi tegema ruudule mustrit, täites nurgad ja keskosa; kasutada kleepimise, pintsli otsaga joonistamise võtteid (täpid). Arendage esteetilist taju, sümmeetriatunnet, kompositsioonitaju. Jätkake maalimise õppimist.

8. õppetund. Joonistus "Õunapuu kuldsete õuntega võluaias"
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi looma vapustavat pilti, joonistama oksalisi puid, edastades viljapuude võra hargnemist; kujutada palju "kuldseid" õunu. Värvidega joonistamise oskuse tugevdamiseks (enne erinevat värvi värvi ülesvõtmist loputage pintsel korralikult läbi, kuivatage pintsel salvrätikule, ärge värvige märjale värvile). Arendada esteetilist taju, kompositsioonitaju. Õppige pilte lehel kaunilt järjestama.

9. õppetund. Joonis "Cheburashka"
Tarkvara sisu.Õpetage lapsi joonisel looma lähedasest pilti muinasjutu kangelane: annab edasi keha, pea kuju ja muid iseloomulikke jooni. Õppige joonistama kontuuri lihtsa pliiatsiga (ärge vajutage tugevalt, ärge jälgige jooni kaks korda). Kujutise täpse üle maalimise võime kindlustamiseks (kontuurist kaugemale minemata, ühtlaselt, ilma lünkadeta, tehes lööke ühes suunas: ülalt alla või vasakult paremale või kaldu käe pideva liigutusega).

10. õppetund. Rakendus "Kurgid ja tomatid on taldrikul"
Tarkvara sisu. Jätkake oskust lõigata ruutudest ja ristkülikutest ümaraid ja ovaalseid esemeid, lõigates nurki ümardamismeetodil. Arendage mõlema käe liigutuste koordinatsiooni. Tugevdage piltide täpse kleepimise võimalust.

Irina Zagrebina
Tarkvara sisu. Kaunid kunstid, modelleerimine, rakendus. Ettevalmistav rühm. novembril

ILLUSTRATSIOONIDE JOONISTAMINE

D. N. MAMINA JUTULE – SIBER "Hall kael"

Programmi sisu. Arendage huvi illustratsioonide loomise vastu kirjandusteos. Kujundada oskus valida episood, mida soovin joonisel edasi anda; luua pilte muinasjutust (mets, Forest Glade, jõgi ja selle kaldad, linnud, rebane, jahimehed, hall kael). Kinnitada värvidega joonistamise võtteid, joonistus pintsliga üle värvides.

JOONISTAMINE

"KUIDAS ME MÄNGIME LASTEAIAS"

PROGRAMMI SISU. Kinnitada laste oskust kajastada joonistustes muljeid ümbritsevast elust, edasi anda inimfiguuri lihtsaid liigutusi, edukalt paigutada figuure lehel, joonistada suuri. Harjutus kontuuride loomisel lihtsa pliiatsiga, millele järgneb värvimine.

DEKORATIIVNE JOONIS

Põhineb Gorodetsi maalil

PROGRAMMI SISU. Jätkake lastele dekoratiivsuse tutvustamist rahvakunst, pakuvad esile tõsta Gorodetsi maalile iseloomulikke jooni ja luua selle motiividest lähtuvaid mustreid. Soovitud toonide saamiseks harjutage värvide segamist.

Skulptuur disaini järgi

PROGRAMMI SISU. Õppige ise tegema skulptuuri sisu; viimistlege hoolikalt figuuri kuju, detailid, saavutades plaani ekspressiivsuse, kasutades tuntud viisid modelleerimine. Õppige alustatu lõpetama. Kasvatada iseseisvust, arendada loovust.

MODELLEERIMINE

"DYMKOVSKIE LADIES"

PROGRAMMI SISU. Tugevdada skulptuurivõimet, mille põhjal rahvapärased mänguasjad. Kujundada õõnsate vormide voolimise oskust (noore daami seelik, jälgida figuuri proportsioone. Arendada esteetilist taju, vormitaju, loovust.

DEKORATIIVNE JOONIS

GORODETSKI MAALI ALUSEL

PROGRAMMI SISU. Jätkake tutvust Gorodetsi maaliga. Tekitada huvi rahvakunsti ja käsitöö vastu, tähistada heledad mustrid. Kinnitage teadmisi selle kohta iseloomulikud tunnused Gorodets seinamaalingud: värvimine, kompositsiooni koostisosad. Arendada oskust luua Gorodetsi maali põhjal keerukamaid mustreid. Guaššvärviga joonistamise tehnikate fikseerimiseks värvide segamine paletil.

RAKENDUS

"PIDUDUSTANTS"

Programmi sisu. Õppige detailidest ehitama rakendusi inimese kujutis. Lehele figuure liimides õppige valima pilti, mis värvilt hästi sobib. Arendage kompositsiooni- ja värvitaju.

JOONISTAMINE

"Kassid ja hiired"

PROGRAMMI SISU. Arendage oskust valida isiklik kogemus huvitav joonistamise sisu, idee realiseerimiseks. Fikseerida lihtsa pliiatsiga pildi kontuuri loomise ja värvilise kaunistamise tehnikaid. Julgustage lapsi akvarellidega maalima. Arendage kompositsioonitunnet, kujutlusvõimet, loovust.

MODELLEERIMINE

"KASSIPOEGA LAPS"

PROGRAMMI SISU. Laste kujutamise õpetamine lihtsa stseeni kujundamine(laps mängib kassipojaga, andes edasi inimese ja looma kujundite liigutusi. Kinnitada looma ja inimese keha proportsioonide edasiandmise oskust. Põhitehnikate kasutamise harjutus modelleerimine.

RAKENDUS

"KALAD AKVAARIUMIS"

PROGRAMMI SISU. Õpetada lapsi välja lõikama lihtsa kujuga esemete siluette. Õppige eelnevalt ette valmistama vajaliku suurusega paberitükke piltide välja lõikamiseks. Õppige saavutama selget vormi. Arendage kompositsioonitaju.

Seotud väljaanded:

Taotlus teemal " sügisene vaip". Ettevalmistav rühm. Lehed lendasid linnuparve järel minema. Ma igatsen punast sügist Päevast päeva.

Ülesanded: õpetada lapsi looma seentest korvi kompositsiooni. Parandage oma skulptuuritehnikat. Arendage vormi- ja kompositsioonitunnetust. Üles tooma.

Modelleerimine soolatainast "Hiir juustul" (kooli ettevalmistusrühm) Video Omavalitsuse autonoomne eelkool haridusasutus « Lasteaed Blagoveštšenski nr 35 ”Otsehariduse konspekt.

Modelleerimine soolatainast "Hiir juustul" (kooli ettevalmistusrühm) Video Omavalitsuse autonoomne koolieelne haridusasutus "Lasteaed nr 35 Blagoveštšenskis" Otsese hariduse kokkuvõte.

Modelleerimine soolatainast "Hiir juustul" (kooli ettevalmistusrühm) Video Omavalitsuse autonoomne koolieelne haridusasutus "Lasteaed nr 35 Blagoveštšenskis" Otsese hariduse kokkuvõte.

Kaunite kunstide õppetegevus (rakendus), vanem rühm. Teemaks on "Haldjaslind". Eesmärk: õpetada lastele, kuidas värvilise paberi abil mustri järgi peale kanda erinevad värvid. Äratage huvi seda tüüpi töö vastu. Ülesanded:.