Vaba aja tegevused lasteaias. Vaba aja tegevused lasteaias

Programmi sisu:

  • Tugevdada laste teadmisi muinasjuttude kohta.
  • Hinnake kangelaste tegevust õigesti.
  • Kujundada ideid õiglusest, lahkusest, sõprusest, julgusest.
  • Arendada laste loomingulisi ilminguid, edastada ilmekalt mängupilte (kaval rebane, uhke kukk jne).
  • Kutsuge lastes esile emotsionaalne reaktsioon.

Sündmuse edenemine

Laval muinasjutulise metsa siluett. Tema käte vahele ilmub jutuvestja, kellel on käes suur raamat kirjaga "Tales".

Vasilisa. Tere kutid!

Tere kallid külalised!

Olen jutuvestja Vasilisa,

Kutsus teid meenutama

Vanu jutte ja kuulake uusi.

Täna külastame muinasjutte,

Muinasjuttude raamatus on sülem,

See on koht, kus minu sõbrad elavad koos minuga.

Kõik tegelased igas loos

Nad armastavad laule, mänge, tantse.

Muinasjutus võib kõike juhtuda

Meie muinasjutt on ees.

Muinasjutt koputab uksele

Öelge külalisel sisse tulla.

(Siseneb kurb Maša)

Jutuvestja. Tere Masha, miks sa nii kurb oled?

Maša. Tädi Vasilisa, vend Ivanuška kadusid. Kõikjal, kus ma teda metsast ja aiast ei otsinud ning ise Baba Yaga juurde läksin, pole teda kuskil. Kas Ivanuška on hätta sattunud, missuguseid?

Jutuvestja. Oota, Maša, kurvasta. Aitan Teid.

Siin ma annan sulle pastaka

Lõppude lõpuks on see maagiline.

Sulg hakkab särama

Avage uksed muinasjuttudele.

Maša, su vend on vist mingisse muinasjuttu ära eksinud.

Vaata, milline suur raamat muinasjuttudega. Laps koputab ainult lasteraamatule "Kop-kop-kop" ja nüüd vaatate, lehed ärkavad ellu. Laine, Maša, võlusulg ja see viib sind igasse muinasjuttu.

Maša. Sära oma pliiats eredalt!

Süütage pliiats kuumalt!

Algab uus muinasjutt

Mu kallis vend, leia ennast!

(Maša lahkub).

Jutuvestja avab raamatu:

Vanaema sõtkus mitte kuklit, mitte pannkooki.

Ma ei võtnud ahjust välja ei pirukat ega kalachit,

Nagu ma selle lauale panin

Ta jättis vanaema maha

Ta jättis vanaisa maha.

Kes jookseb ilma jalgadeta?

See on ümmargune kukkel! (näitab illustratsiooni)

Millisesse muinasjuttu sattus Maša?

Lapsed. Kolobok.

(Piparkoogimees, hunt, jänes, karu, rebane tulevad raamatust välja, lähevad ringi, piparkoogimees laulab)

Kolobok. Pühin kasti, pühin lauta.

Mul on punakas pool, kes ma olen, lapsed - (kolobok).

Mäng "Kolobok".

Maša. Kolobok, kas sa oled näinud mu venda Ivanuškat?

Kolobok. Ei, ta ei ole meie muinasjutust.

Jutuvestja. Ära ole kurb, Mashenka, alusta uut muinasjuttu.

Maša. Sära oma pliiats eredalt!

Süütage pliiats kuumalt!

Algab uus muinasjutt

Leia mu kallis vend!

Jutuvestja. Huvitav, millisesse muinasjuttu on Masha pastakas nüüd üle kantud?

(Muusika saatel jooksevad välja kolm põrsakest)

1 põrsas. Me teame palju lauludest, tantsudest,

Me ei karda halli hunti.

Oleme kolm naljakat venda

Ja meie nimi on ...... (sead)

Jutuvestja. Lapsed, millisesse muinasjuttu sattus Maša?

Lapsed. Kolm siga

2 Põrsas. Oleme kolm naljakat venda

Meile meeldib joosta ja mängida

Kutsume teid, poisid

Koos tantsimine.

Laul "Starting Krakowiak"

Maša. Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf, kas sa oled mu venda näinud?

(sead vastavad, et pole näinud ja lahkuvad)

Jutuvestja. Ära ole kurb, Mašenka, lehvita sulge.

Maša. Sära oma pliiats eredalt!

Süütage pliiats kuumalt!

Algab uus muinasjutt

Leia mu kallis vend!

(Salvestisel kõlab Punamütsikese laul)

Punamütsike. Ja siia ma pildi jätsin, kannan kingitusi korvis,

Võipott, jah maitsev pirukas.

Jutuvestja. Lapsed, kes see tüdruk on ja mis muinasjutust?

Lapsed. Punamütsike. (Istub laste juurde. Kuuldub hundi ulgumine).

Hunt. Kus ta on? Kus ta on? See peab kuskil siin olema. Minu lõunasöök saab olema maitsev. Oled sa temaga kohtunud?

Lapsed. Ei.

(Otsib teda, leiab ta, tirib ta käest keskele.)

Jutuvestja. Häbi sul hunt!

Väikesed hakkasid solvuma.

Kas pole kahju

Nad ei taha sinuga mängida.

Kas sa tuleksid meile külaliseks,

Laske meid majja nii vihma kui külmaga.

See on väga hea,

Kui kõik koos mängivad.

Aitab, hunt, sa urised,

Kutsuge kõiki tantsima.

Tants "Polka". (Hunt tantsib Punamütsikesega keskel)

Maša. Ütle mulle, palun, kas sa oled mu venda näinud?

Hunt. Ei, ta pole meie muinasjutust.

Jutuvestja. Ärge heituge, Mašenka, vaatame veel.

Maša. Sära oma pliiats eredalt!

Süütage pliiats kuumalt!

Algab uus muinasjutt

Leia mu kallis vend!

Jutuvestja. Kannustega kukk

Tema saba on mustriline.

See lugu räägib sellest

Nagu kassi päästetud kukk. Mis lapsed see muinasjutt on?

(kukk saab otsa)

Kukk. Ku-ka-re-ku, ko-ko-ko.

Läheduses on rebane.

Mida ma peaksin tegema, see on probleem.

Peida mind kuhugi.

Jutuvestja. Ära ole kurb kukk

Kiiresti kotti.

Ja ära karda, ole julge

Me lepitame teid temaga.

(peidab kotti)

Rebane. Oh, siin lõhnab nagu kukk!

Nüüd võtame tööle rupsi.

Petya, Petya, kukk,

Kus sa oled, kallis sõber?

Ma tõin sulle

Nii hernest kui nisu.

Kukk. Sa rebane, ära kiirusta

Sa leiad mind esimesena.

Rebane. Siin on kott!

Võib-olla on sellel kukk sees.

(Kukk hüppab välja, jookseb)

Kukk. Kiisu, vend, aita mind välja!

Kass. Mis müra on, mis toimub?

Kes karjub, keda siin kinni püütakse?

Kukk. See olen mina, sinu riist

Aidake mind sõber!

Kass. Näed, Petya, mitu korda

Ma andsin sulle käsud.

Sa ei kuulanud ja jooksid minema

Ja sattus jälle hätta.

Seekord ma säästan sind

Ja ma küsin rebaselt:

"Ole lahke ja lahke

Lase kukk lahti."

Rebane. Olen nõus olema

Ma elan teiega rahulikult.

Jutuvestja. Lapsed, et nad kunagi tülli ei läheks, laulgem neile laulu.

Laul sõprusest

(Mašenka küsib Ivanuška kohta. Kass vastab, et pole näinud)

Maša. Mida teha, tädi Vasilisa? See oli viimane lugu.

Jutuvestja. Oota, Maša, nuta, minu raamatusse on jäänud veel üks leht. Vaata, kes on siin pildil.

Maša. Jah, see on minu Ivanushka. kus sa oled vend?

Ivanuška. Ma olen siin, Mašenka, külastamas lapsi lasteaias.

Jutuvestja. Nii lõppes meie teekond "Muinasjuttude maale". Ja nüüd on aeg minu jaoks. Hüvasti lapsed!

Maša. Oota oota! Aitäh, tädi Vasilisa, lahkuse eest. Ja nüüd kutsun teid kõiki laua taha, kostitan teid pirukatega. Punased pirukad või, hapukoorega.

Lasteaias viibimist on võimatu ette kujutada ilma rõõmsate pühade, liigutavate matiinide, sõbralike teeõhtute ja lõbusate algusteta. Õpetaja poolt vaba aja veetmise raames korraldatud tegevused annavad koolieelikutele elavaid muljeid, mis jäävad terveks eluks. Ja samal ajal saavad poisid lõbusal viisil uusi teadmisi ja paljastavad oma loomingulised võimed, muutuvad proaktiivsemaks ja iseseisvamaks.

Lasteaias vaba aja tegevuste korraldamise väärtus

Vaba aja tegevus on kompleksne sotsiaalne valdkond, milles inimene taastab läbi puhkuse oma psühholoogilise seisundi, teadvustab kehalise tegevuse vajadust, suhtleb ja arendab ennast. Täiskasvanu planeerib iseseisvalt, mida oma vaba ajaga peale hakata, laps vajab selles abi, oma tegevuste suunamist. Kuna vaba aeg on meelelahutusliku tegevuse ja tunnetuse süntees, korraldavad seda õpetajad osana ühiskonnakorraldusest – lapse isiksuse igakülgsest arengust.

Vaba aeg on erinevate tegevuste süntees, näiteks füüsiline, muusikaline, meelelahutuslik ja hariv.

Koolieelses õppeasutuses vaba aja korraldamise eesmärk ja põhimõtted

Koolieelse lasteasutuse vaba aja tegevus on suunatud terve, aktiivse, harmooniliselt arenenud loova isiksuse kujunemisele.

Koolieelikutele vaba aja ja meelelahutuse korraldamise eesmärk on sisendada lastesse moraalseid ja esteetilisi väärtusi, armastust traditsioonide vastu ja soovi kultuurilise puhkuse järele. See on lasteaia haridusprotsessi erivaldkond, mis võtab arvesse laste vajadusi ja huve. Erinevaid organiseerimisvorme ja -meetodeid kasutades ning õpilaste individuaalseid iseärasusi arvestades küllastavad õpetajad kultuuri- ja vabaajategevust moraalse sisuga, järgides samas põhimõtteid:

  • positiivne pinge: sõbraliku õhkkonna, positiivsete emotsioonide loomine, suhtlemisest ja kollektiivsest tegevusest rõõmu saamine;
  • iseseisvus: tingimuste loomine enesearenguks ja iga õpilase loomingulise potentsiaali avalikustamiseks;
  • keerukus: võttes arvesse kõiki tervisliku eluviisi komponente;
  • terviklikkus: laste eneseteadvuse arendamine.

Lõbutsedes ühinevad lapsed riigi rahvatraditsioonide ja ajalooga

Tegevused

Kultuuri- ja vabaajategevuse raames toimuvad tegevused võib jagada temaatilisteks plokkideks:

  • Sport:
  • Muusikaline:
  • Kirjandus:
  • Teatrietendused:
  • Kunst:
  • Intellektuaalne: viktoriinide, leidlikkuse ja didaktiliste mängude läbiviimine (ajuring, KVN, "Ma tahan kõike teada", "Imede väli").

    Intellektuaalsetes mängudes osalemine arendab intelligentsust ja eluterve võistlusvaimu

  • Ökoloogiline:
    • laste ökoloogilise teadvuse kujunemine,
    • looduse ja kodumaa armastuse kasvatamine,
    • ekskursioonid parki, põllumajanduslinna, tallu,
    • keskkonnakampaaniates osalemine.

Tegevused võivad lõimida laste erinevaid tegevusvaldkondi, nagu füüsiline ja kõne

Tabel: lasteaia kultuuri- ja vabaajategevuse ülesanded

Hariduslik
  • Sissejuhatus erinevatesse kunstiliikidesse: muusika, tants, teater, maal jne.
  • Positiivse motivatsiooni loomine ümbritseva reaalsuse aktiivseks tundmiseks.
Hariduslik
  • Laste kaasamine ürituste ettevalmistamisse.
  • Koolieelikute meelitamine dramatiseerimismängudele, spordi- ja intellektuaalsetele võistlustele.
  • Loomingulisuse vajaduse kujunemine (laulmine, tantsimine, kujutav kunst).
Hariduslik
  • Soodsa emotsionaalse õhkkonna loomine rühmas, turvatunde iga õpilase jaoks.
  • Meeskonnatöö oskuste arendamine, tähelepanelik suhtumine üksteisesse, vastastikune abistamine.
  • Isamaaliste tunnete kasvatamine.

Vaba aja veetmise ja meelelahutuse tüübid koolieelses õppeasutuses

Kultuuri- ja vabaajategevuste raames tehakse tööd igapäevaselt. Kasvataja organiseerib iseseisvalt, kaasates kehalise kasvatuse muusikajuhi või õpetaja, ning loob suhtlust vanematega. Vaba aega ei tohiks täita ainult laste matinee proovidega, koolieelikutele on erinevaid vaba aja tegevusi.

  • Lõõgastus. Pärast tugevat vaimset pinget on lapsel vaja taastada jõudude tasakaal, puhata. Eneseregulatsiooni võime (lõõgastumisvajaduse kindlaksmääramine, tegevuse liigi muutmine) kujuneb vanemas koolieelses eas. Nooremate ja keskmiste rühmade õpilaste ületöötamise ennetamist korraldab õpetaja. Puhkust saab veeta passiivses vormis: lapsed vaatavad raamatutes pilte, vestlevad rahulikult, mängivad vaikseid mänge, kuulavad, kuidas õpetaja raamatut loeb. Kui laps ei suuda traditsiooniliste meetoditega lõõgastuda, võib pakkuda psühholoogilist tuge (näiteks mängida lapsega "Võlutoas" või "Vee- ja liivakeskuses"). Aktiivne puhkus hõlmab kehalist tegevust: õuemängudes osalemine, võimlemine, jalgrattaga, tõukerattaga, kelguga kõndides sõitmine jne.

    Lapsed saavad omaette puhata, kasutades rühmas objekt-ruumilise keskkonna ressursse.

    Aktiivne puhkus hõlmab stressi leevendamist füüsilise tegevuse kaudu.

  • Meelelahutus. Seda tüüpi kultuuri- ja vabaajategevus kompenseerib igapäevaelu rutiinseid, emotsioonituid hetki. Meelelahutus tekitab lastes rõõmutunnet ja tõelist huvi. Samas tekib stiimul saada uut infot ning kui laps on meelelahutuslikus aktsioonis osaleja, paranevad ja kinnistatakse tundides omandatud praktilised oskused. Lasteaias saavad koolieelikud olla ainult pealtvaatajad (vaatavad etendust, teadussaadet, muusiku etteastet). Meelelahutusse on kaasatud õpilaste vanemad (loovad meistriklassid, muusikalised ja kirjanduslikud vabaajategevused, kognitiivsed ja sportlikud ülesanded peremeeskondadele). Meelelahutus on teemade lõikes erinev:
  • Pühad. Riigipühadele ja lasteaia elu tähtsündmustele pühendatud ürituste läbiviimine: Sügisfestival, emadepäeva auks matiinad, uusaasta, rahvusvaheline naistepäev, isamaa kaitsja päev, kosmonautikapäeva pidulikud kontserdid, võidupüha, koolilõpetamine. Selles kultuuri- ja vabaajategevuses osalevad koolieelikud aktiivselt, demonstreerivad oma andeid ning aitavad ka ruumide ettevalmistamisel ja kujundamisel.

    Lasteaia pidulikeks sündmusteks valmistavad õpilased ette loomingulisi etteasteid ning osalevad ka dekoratsioonide ja rekvisiitide loomisel

Vaba aeg ja meelelahutus koolieelses õppeasutuses

Õpetaja peaks meeles pidama, et vaba aeg on laste tegevuse kompenseeriv liik, meelelahutus ja kultuurne vaba aja veetmine vastanduvad rutiinsetele tegevustele. Seetõttu on tegevused vabal ajal ereda emotsionaalse fookusega, lastel peaks olema hea tuju.

Vestlus vene rahvajuttude kangelaste ja süžee üle stimuleerib lastes huvi loominguliste tegevuste vastu

Motiveeriv kultuuri- ja vabaajategevuste tunni algus

Kultuuri- ja vabaajategevuse raames toimuvad tunnid sisaldavad kohustuslikku struktuurikomponenti - motiveerivat algust. Et äratada laste huvi eelseisva sündmuse vastu, aktiveerida nende uudishimu, kasutatakse erinevaid motivatsioonimeetodeid:

  • visuaalse materjali uurimine:
    • temaatiliste plakatite ülevaatamine,
    • pildid,
    • reproduktsioonid,
    • illustratsioonid raamatutes
    • paigutused,
    • mininäitused teadmiste nurgas;
  • kognitiivsete ja heuristiliste vestluste läbiviimine;
  • üllatuste loomine;
  • didaktiliste ja välimängude läbiviimine, sealhulgas mänguolukorras:
    • muinasjututegelasega rühma külastamine,
    • kujutletav teekond fantaasiamaale,
    • ülekanne muinasjutule (dramatiseerimismängu esitamiseks);
  • luuletuste, juttude, rahvaluule väikevormide (tšastuškad, naljad, mõistatused, vanasõnad ja kõnekäänud) lugemine;
  • IKT kasutamine: esitluste vaatamine foto- ja videomaterjalidega, muusikaline saate.

Kuna koolieelikute juhtivaks tegevuseks on mäng, löövad lapsed hea meelega kaasa mänguolukordades ja osalevad erinevates tegevustes.

Tabel: näiteid motiveerivast õppetunni algusest erinevatel teemadel

Tunni teemaMotiveeriv stardivariant
"Reis muinasjuttude maale" (vaba aeg-meelelahutus)
  1. Üllatushetke loomine.
    Tuvi toob rühmale võlumaalt kirja, milles Vasilisa Tark räägib, et Surmatu Koschei röövis ta ja teda hoitakse kõrges tornis vahi all. Vasilisa palub kuttidelt abi ja lisab kirjale Kauge-Kauge Kuningriigi kaardi.
  2. Mängusituatsiooni kaasamine.
    Poisid nõustuvad Vasilisat aitama. Õpetaja palub õpilastel käed ühendada, astuda ümmarguse tantsu ja lausuda temaga loits, mis viib kõik Kaug-Kauge Kuningriiki. Nii satuvad poisid vapustavalt tihedasse metsa, kus maagilistelt tegelastelt tuleb osavuse ja leidlikkuse nimel täita palju põnevaid ülesandeid.
"Külastage vene rahvajuttu" (teatriline vaba aeg)
  1. Visuaalse materjali uurimine.
    Õpetaja näitab raamatukogunurgas lastele suurt ilusat raamatut – vene rahvajuttude kogu. Lapsed on oodatud tutvuma raamatu värvika kaanega:
    • Milliseid muinasjututegelasi tunnete ära?
    • Mis lugudest need pärit on?
    • Mida kujutas illustraator tihedas metsas? (onn kanajalgadel, kolme karu maja, teremok, elava veega oja jne.)
    • Milliseid maagilisi esemeid märkasite kaanel? (Baba Yaga stuupa, Kaštšejevi surmaga muna, noorendavad õunad, konnanahk.)
  2. Probleemse olukorra loomine.
    Õpetaja küsib, millist lugu lapsed kuulda tahaksid. Saanud vastuse, avab ta raamatu, poisid näevad, et kõik kogumiku lehed on tühjad. Lehtede vahelt leiavad lapsed Miracle Yudi sedeli: see varastas kõik muinasjutud, et need raamatusse tagasi saata, peavad nad täitma ülesande – näitama, et muinasjutud ei ole unustatud, vaid on elus ja laste poolt armastatud. Õpilased on kaasatud muinasjutu süžee põhjal dramatiseerimismängu.
"Austraalia! Austraalia! Ilus mandriosa "(sportlik vaba aeg)Visuaalse materjali uurimine ja informatiivse vestluse läbiviimine.
Lapsi kutsutakse uurima Austraalia kaarti, millel on kujutatud taimestiku ja loomastiku esindajaid, ning vastama küsimustele:
  • Mis Austraaliat ümbritseb? (Vesi, ookean).
  • Millisena kujutate ette Austraalia kliimat? (Päikesepaisteline, kuum).
  • Milliseid Austraalias elavaid loomi te kaardil nägite? (Koaala, känguru, metsik koer dingo, kiivilind, jaanalind, vombat, ehidna, possum).
  • Kas saate rääkida mõne Austraalia looma omadustest? (Kängurutel on tugevad jalad ja saba, nad on hüplikud, pojad kantakse kotis kõhuli. Koaalad näevad välja nagu kaisukarud, neil on pikad teravad küünised puude otsas ronimiseks, nad toituvad eukalüpti lehtedest, kannavad poegi jaanalind on suurim lind, ta ei oska lennata, ohu korral peidab pea liiva alla, jookseb kiiresti, inimesed kasvatavad jaanalinde taludes).

Õpetaja pakub temaatilistes õuemängudes osaledes mandri ja selle elanike eripärasid lähemalt tundma õppida.
"Talve rõõmsad värvid" (muusikaline vaba aeg)
  1. Probleemse olukorra loomine.
    Poisid leiavad muusikatoast Lumekuninganna kirja, õpetaja loeb ette: lumeriigi armuke kurdab, et tema valduses on rõõmutu ja igav, talvel on kõik valge ja külm, aga nalja tahad. Õpetaja kutsub lapsi Lumekuningannat rõõmustama ja näitama, et talvel võib see olla ka rõõmustav.
  2. Kuulates laulu "Talv on, ümberringi valge."
  3. Vestluse läbiviimine.
    • Poisid, millest see laul rääkis? (Mäest alla kelgutamise kohta).
    • Mida saab veel talvel õues teha? (Uisutage ja suusatage, mängige lumepalle, meisterdage lumememme, ehitage lumekindlust).
    • Millist puhkuserõõmu sa talvel tead? (Uusaasta- ja jõulupeod, ümmargused tantsud ja karussellid, laululaulud, ilutulestik).

Ürituste planeerimine

Tundide läbiviimiseks kultuuri- ja vabaajategevuse raames antakse õppeprotsessis vaba aega hommikuti ja õhtuti. Vaba aja tegevused peaksid olema süstemaatilised ja läbimõeldud, ellu viidud vastavalt kalendri- ja teemaplaneeringule. Tundides järgitakse laste tegevuse tüüpide sagedase muutmise põhimõtet (vaatlus, vestlus, kehaline kasvatus, loov, kõne, motoorne tegevus).

Kultuuri- ja vabaajategevuste sageduse määravad õpilaste vanus ja individuaalsed iseärasused, püstitatud ülesannete ulatus ning puhkuse või meelelahutuse sisu ulatus. Spordi- ja loomingulised vaba aja tegevused toimuvad 1-2 korda kuus, spordi-, muusika- ja kirjandus-, teatripuhkused ja kontserdid - 2-3 korda aastas.

Eraldi koha lasteaia vaba aja ja meelelahutuse planeerimisel on rahva- ja kirikupühad, tänavapidustused ja rahvakalendriga seotud rituaalid: lõikuspidu, jõuluõhtud, jõulupidu, karnevalipidu, talve äranägemine, palmipuudepüha ja lihavõtted. , Mesi ja õuna Päästja . Traditsioonide ja iidsete kommetega tutvumine tutvustab lastele nende kodumaa kultuuri, kasvatab aupaklikku suhtumist ajaloo hoidmisse.

Rahvatraditsioonide tutvustamine on koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessi oluline komponent

Pikaajaline planeerimine hõlmab ürituste läbiviimist koos muusikajuhi, kehalise kasvatuse õpetaja, täiendõppe õpetajatega (teatri- ja visuaaltegevuse ringide, tantsustuudio, spordisektsioonide juhatajad). Õppeaasta jooksul toimuvad lapsevanematele konsultatsioonid, milles tuuakse välja lasteaias vaba aja ja meelelahutuse korraldamise ülesanded, visandatakse tulevaste kultuuriürituste plaan, julgustatakse vanemaid ürituste ettevalmistamisel ja nendel osalemisel initsiatiivi üles näitama, antakse soovituste loetelu. koduse vaba aja korraldamine (lugemine, joonistamine, katsetamine). , harivad jalutuskäigud). Seega antakse lapsevanematele võimalus teha koostööd koolieelse lasteasutuse õpetajaskonnaga ja saada võrdväärseteks osalejateks õppeprotsessis.

Tegevused, mis hõlmavad lapsi koos emade ja issidega, mõjuvad peresuhetele teraapiliselt

Tabel: kultuurisündmuste teemade kartoteek

Kultuuri- ja vabaajategevuste temaatiline fookusVaba aegPühad
Sport
  • Grupi tegevused:
    • Mitut pallimängu sa tead?
    • "Sport inimese elus"
    • "Olümpiamängud".
  • Vaba aeg jalutuskäikudel:
    • "Mäest alla veeremine"
    • "Hüppenöörimängud"
    • "Gorodki turniir".
  • "Maailma võimlemispäev"
  • "Sportlase päev"
  • "Lumekindluse hõivamine"
  • "Ema, isa, ma olen spordipere."
Loominguline (muusikaline, teatraalne)
  • Vaba aeg:
    • "Üllatuste päev"
    • "Ilu päev"
    • "Reis kaugele kaugele"
    • "Muusika värvid"
    • "Joonistame sügist"
    • "Muinasjutu külaskäik"
    • "Varjude mäng".
  • Dramatiseerimismängud:
    • "Teremok",
    • "Kolm siga",
    • "Hall kael"
    • "Muinasjutu külaskäik."
  • "Muusika päev",
  • "Suur kontsert"
  • "Meie lasteaia tähetehas",
  • "Keskkonnamuinasjutt"
Kirjanduslik
  • Kirjanikutööle pühendatud vaba aja tegevused:
    • A.S. Puškin,
    • A. Barto,
    • N. Nosova,
    • G.-H. Andersen,
    • Vennad Grimmid ja teised.
  • Luulelugemise õhtud:
    • Meil pole talvel külm
    • "Mänguasjad aknas"
    • "Kevad, kevad tänaval!".
  • Kirjandus- ja muusikakontserdid:
    • "Puškini lood"
    • "Jesenini Venemaa".
  • Kirjanduslike süžeede dramatiseerimine:
    • "Krylovi muinasjutud",
    • "Fedorino lein",
    • "Tšuk ja Gek".
kognitiivne
  • Didaktilised mängud:
    • "Teadmiste maa"
    • Vitamiinimaailm.
  • Viktoriinid:
    • "Köögiviljad",
    • "Mööbel",
    • "Inimene",
    • "Puud",
    • "Puuvili".
  • Temaatilised tegevused:
    • "Teetraditsioonid maailmas",
    • "Mis on leib?"
  • Harivad ja meelelahutuslikud ülesanded:
    • "primitiivsed inimesed"
    • "Kosmosemaailm"
    • "Planeedi Maa saladused".
  • Oskusvõistlused:
    • "Head KVN"
    • "Unistuste väli".
Sotsiaalne
  • Grupi tegevused:
    • "Sõprus",
    • "Sünnipäev",
    • "Lapse õigused"
    • "Perekonnas".
  • Linnaobjektide ja näituste külastamine:
    • "Ohutusnädal"
    • "Autotown"
    • "Hoiame planeedi puhtana."
  • "Teadmiste päev"
  • "Eakate päev"
  • "Emadepäev",
  • "Rahvusliku ühtsuse päev"
  • "Lastepäev"
  • "Politseipäev"
  • "Naistepäev",
  • "Venemaa iseseisvuspäev",
  • "Võidupüha".
Rahvas, kristlane
  • Temaatilised vaba aja tegevused rühmas:
    • "Halloween"
    • "Rahvalikud ended"
    • "Lihavõttepühade laud"
    • "Meie riigi kombed",
    • "Kolmainsuse päev"
    • "Mesi spaad".
  • Jalutustegevused:
    • "Talve nägemine",
    • "Soovide puu"
    • "Vesnyanki",
    • "Mängud Ivan Kupalale".
  • "Folklooripuhkus" (UNT väikeste žanrite jaoks),
  • "Laul on tulnud"
  • "Lõbus laat"
  • "Vene rahvamängude tähistamine".

Tabel: näide ettevalmistusrühma kultuuri- ja vabaajategevuste kokkuvõttest

AutorZhilina E. V., MDOU D / s "Vasilyok" sünd. Mullovka küla, Uljanovski oblast.
Nimi"Rännak läbi muinasjuttude"
Programmi sisu
  • Parandada laste oskust muinasjutte kirjanduse ja illustratsioonide, märksõnade järgi ära tunda.
  • Arendada laste kunstilisi võimeid läbi teatritegevuse.
  • Emotsionaalse reageerimisvõime kujundamiseks, tegelaste oleku, meeleolu mõistmiseks.
  • Aktiveerida muinasjuttude nimed, muinasjutukangelaste nimed laste kõnes.
  • Tõsta aktiivset huvi muinasjuttude vastu.
eeltööd
  • muinasjutte lugedes,
  • illustratsioonide vaatamine,
  • muinasjutu fragmentide mängimine.
Materjal
  • muusikaline saate,
  • illustratsioonid muinasjuttude jaoks
  • erinevat värvi õie kroonlehed.
Tunni edenemineKõlab meloodia "Tule meile külla" muinasjutust "Seal, tundmatutel radadel".
Saatejuht: Täna, poisid, tahan teid kutsuda reisima hämmastavale muinasjuttude maale. Seda asustavad heldelt erinevad head ja kurjad kangelased: päkapikud ja trollid, nõiad ja goblin, Baba Yaga ja Kashchei Surematu, Ivan Tsarevitš ja Elena Kaunis. Sinna jõudmine pole keeruline, tuleb vaid mõneks hetkeks silmad sulgeda ja ette kujutada, et lendame võluvaibal, läbi merede ja ookeanide, metsade ja steppide. Siin laskub see aina madalamale ja meie ees on esimene vapustav peatus.
Siin on kellegi kiri ja mõistatuse äraarvamisel saate teada, kes selle saatis.
  • Ta kannab mütsi
    Rõõmsameelne müts.
    Ja ta on ainult pikk
    Lapse kingaga.
    Taskulambiga ja lauluga
    Ta kõnnib öösel metsas.
    Sa ei saa eksida, kui
    Te ütlete: - See on ... (Gnome).

Õigesti. Ja nüüd saame teada, mida päkapikk tahab. (Loeb ette ülesande: arva ära jutud illustratsioonide järgi). Muinasjutte tuleb õppida. Näitan teile kuulsate muinasjuttude illustratsioone ja peate täpselt ütlema muinasjutu nime ja selle peategelasi. (Näitab 6–7 illustratsiooni.)
Sa oled imeline! Täitnud ülesande ja hankida võlukroonleht. (Annab lastele punase kroonlehe).
No lendame edasi. Teekond jätkub. (Muusika kõlab).
Ja siin on järgmine peatus. Arva ära, kes see on:

  • Vanaema armastas tüdrukut väga,
    Ta andis talle punase mütsi.
    Tüdruk unustas oma nime.
    Noh, ütle mulle, mis ta nimi oli? (Punamütsike).

Punamütsikesest kannab jaama nime "Arva". Loen teile ette katkendeid teile teadaolevatest muinasjuttudest ja te peate nende nimed ära arvama.

  • Ta tabas vasest vaagnat
    Ja ta hüüdis: "Kara-baras!"
    Ja nüüd pintslid, pintslid
    Need särisesid nagu kõristid
    Ja las ma hõõrun
    Lause:
    „Minu, mu korstnapühkija
    Puhas, puhas, puhas, puhas!
    Saab, tuleb korstnapühkija
    Puhas, puhas, puhas! ("Moydodyr").
  • Ku-ka-re-ku! Kõnnin kannul
    Ma kannan vikatit õlgadel,
    Ma tahan rebast tappa
    Tule alla, rebane, pliidilt,
    Tule, rebane, tule välja! ("Zajuškina onn").
  • Kas sul on soe, tüdruk?
    - Soojalt, Morozushko, soojalt, isa. ("Härmatis").
  • Ja siis haigurid helistasid:
    - Saatke palun tilgad:
    Oleme täna konni söönud,
    Ja meie kõht valutab! ("Telefon").
  • Siin onnis läksid nurgad lõhki, katus värises, sein lendas välja ja ahi ise läks mööda tänavat, mööda teed, otse kuninga juurde. ("Haugi käsul").

Peremees kiidab lapsi ja annab neile veel ühe kroonlehe. Teekond jätkub. (Muusika kõlab).
Saatejuht: Ja siin on järgmine jaam: mõistatused-probleemid. Arva ära ja vasta kiiresti!
Mõistatused:

  • Kes muutis Vasilisa Targa konnaks?
  • Kelle Kolobok lahkus?
  • Mis oli väikseima tüdruku nimi?
  • Mis nime kandsid karud muinasjutust "Kolm karu"?
  • Milline tüdruk kaotas ballil kinga?
  • Millega rebane kraanale söötis?
  • Milliste sõnadega alustatakse tavaliselt vene muinasjutte? (Annab kroonlehe.)

Saatejuht: Ma näen, ja te teate muinasjuttudest tõesti palju. Hästi tehtud! Nüüd lähme järgmisesse jaama. (Muusika kõlab).
Konkurss "Ütle sõna"
Saatejuht: Paljudel muinasjuttude kangelastel on ebaharilikud ja väga huvitavad nimed, meenutagem neid. Ma annan teile nime alguse ja teie proovite seda jätkata. Sellel võistlusel osaleb korraga kaks võistkonda, kes kõige kiiremini vastab, võidab selle võistluse. Alusta!

  • Tom Thumb).
  • Ööbik ... (Röövel).
  • Õde ... (Alyonushka).
  • Rebane ... (Patrikeevna).
  • Scarlet Flower).
  • luigehaned).
  • Pisike ... (Havrošetška).
  • Vend ... (Ivanuška).
  • Baba ... (Yaga).
  • Sivka ... (Burka).
  • Punamütsike).
  • Uinuv kaunitar).
  • Zajuškina ... (onn).
  • Vinni Puhh).

Saatejuht: Saime ülesandega hakkama, läheme kaugemale. (Muusika kõlab). Ja siin ootame võlukirstu, vaatame, mis seal on. (Muinasjutu "Teremok" mängimiseks maskide laekas).
Nüüd ütleme võlusõnad:

  • Plaksutage kaks korda
    Koputa kolm korda
    pööra ise ümber
    Ja leia end lasteaiast!

(Kõlab M. Pljatskovski laul “Tales Walk Around the World”).
Saatejuht: Siin me jälle oma lasteaias oleme. Ja kroonlehtedest saime võlulille. Meie teekond on läbi. Kas sulle meeldis see? See oli huvitav? Lõbus? (Laste vastused).

Ajutine tunniplaan kultuuri- ja vabaajategevusteks

Vaba aja ja meelelahutuse kestus sõltub koolieelikute vanusest ja individuaalsetest omadustest.

Vaba aeg:

  • juunioride ja keskmistes rühmades - 25–30 minutit;
  • vanemates ja ettevalmistusrühmades - 45–50 minutit.

Puhkuse kestus:

  • esimeses juuniorrühmas - 20–30 minutit;
  • teises juunioride rühmas - 30–35 minutit;
  • keskmises rühmas - 45–50 minutit;
  • vanemas rühmas - 60 minutit;
  • ettevalmistusrühmas - kuni 1 tund 30 minutit.

Piduliku sündmuse kestus sõltub õpilaste vanusest ja individuaalsetest omadustest.

Tänavalõbude ja pidustuste kestus:

  • juunior- ja keskrühmades - mitte rohkem kui 1 tund;
  • vanemas ja ettevalmistusrühmas - kuni 1 tund 30 minutit.

Vaatleme konkreetsete kultuuri- ja vabaajategevuste struktuurikomponentide ligikaudset kestust.

Rahvaluule ja kehakultuuri vaba aeg "Põhjus - aeg, lõbu - tund" vanemas rühmas

  1. Korralduslik hetk - 2 minutit.
  2. Üllatushetk - 5 minutit.
  3. Mobiilimäng "Hobune" - 7 minutit.
  4. Mänguharjutused "Arva ära" - 10 minutit.
  5. Mobiilimäng "Kass ja linnud" - 6 minutit.
  6. Ümartants "Päike" - 4 minutit.
  7. Spordimäng "Püüa pall" - 8 minutit.
  8. Vaba aja tulemuste kokkuvõte - 3 minutit.

Muusikaline puhkus Isamaa kaitsja päevale ettevalmistusrühmas

  1. Puhkusekülaliste tervitamine - 2 minutit.
  2. Laulu "Isamaa kaitsjad" esitus - 3 minutit.
  3. Laulu "Me teenime sõjaväes" esitus - 3 minutit.
  4. Intellektuaalne soojendus poiste võistkonnale ja isade võistkonnale - 8 minutit.
  5. Tants "Meremehed ja meremehed" - 4 minutit.
  6. Täiskasvanute ja laste võistlus "Tugevad mehed" - 6 minutit.
  7. Luuletuste lugemine - 5 minutit.
  8. Laulu "Meie isad" esitus - 3 minutit.
  9. Mäng lastele ja külalistele "Võileivad" - 7 minutit.
  10. Poeetilised õnnitlused rühma tüdrukutest - 5 minutit.
  11. Mäng "Takistus" - 7 minutit.
  12. Muusikaline mäng "Tüdrukud hee hee, poisid ha ha" - 7 minutit.
  13. Tants "Tähed" -3 minutit.
  14. Pühade võõrustaja õnnitlussõnad, postkaartide ja kingituste esitlus - 7 minutit.

Vaba aeg vanemate osalusel "Maslenitsa" keskmises rühmas

  1. Korralduslik hetk - 3 minutit.
  2. Ekskursioon minevikku (IKT abil: informatiivne slaidiseanss) - 10 minutit.
  3. Võistlus "Kõik-teadmine" - 5 minutit.
  4. Konkurss "Arva ära" - 5 minutit.
  5. Võistlus "Rahvamängud" - 5 minutit.
  6. Takistussõiduvõistlus – 4 minutit.
  7. Võistlus "Rusikavõitlused" - 4 minutit.
  8. Muusikaline võistlus – 8 minutit.
  9. Võistluse tulemuste kokkuvõte, kutse pannkookidega teeõhtule - 4 minutit.

Näiteid vaba aja ja meelelahutuse korraldamisest lasteaias

Video: muusikapäev lasteaias

Video: kirjanduslik puhkus "Päevad lendavad"

Kollektiivsete vaba aja tegevuste ettevalmistamine ja läbiviimine lasteaias loob rühma ühtekuuluvustunde. Pühadeks kaunistusi tehes, dramatiseerimismängus rolle jagades, koorilauluoskust omandades, meeskonnavõistlustel ja viktoriinidel osaledes suhtlevad koolieelikud üksteisega positiivselt. Ühistegevuses sünnivad rühma traditsioonid, paraneb emotsionaalne õhkkond. Ühisüritustel osalemine kasvatab igas lapses aktiivse ja moraalselt orienteeritud isiksuse.

Haridus - filoloogiline kõrgharidus, filoloogia magistrikraad. Eriala - vene keele ja kirjanduse õpetaja, ajalooõpetaja. Kaasaegse kirjandusprotsessi uurimine on osa minu elust. Viimastel aastatel olen õpetajana sagedamini suhelnud eelkooliealiste lastega, seega uurin aktiivselt koolieelikute õpetajate kogemusi, uurin koolieeliku õpetamise uusimaid arenguid.

Varajase lapsepõlve muljete helgus ja rikkus jäävad lapse mällu paljudeks aastateks ning pühad toovad ellu erilisi tundeid ja unustamatuid emotsionaalseid elamusi, mida kinnitab laste positiivne reaktsioon, muljete kajastamine lugudes, mängud, joonistused. Kuid puhkuse roll koolieelses lasteasutuses ei piirdu ainult lapse emotsionaalse sfääri arendamisega. Seda tüüpi muusikaline ja pedagoogiline tegevus loob võimaluse luua muusikakultuuri alused muusikalise ja kuulmiskogemuse rikastamise kaudu rahva-, klassikalise ja kaasaegse muusika teoste assimilatsiooniprotsessis. Täiendatakse tegevuste sooritamise oskusi, luuakse tingimused laste loominguliseks eneseväljenduseks.

Sellega seoses seatakse õpetajatele, kes valmistavad ette lastepüha, hoiavad seda ja kinnistavad laste muljeid, üsna kõrged kutsenõuded: traditsioonilise muusikalise kasvatuse meetodi valdamine, pillimängu tehnika, orienteerumine kaasaegsetele uuendustele, oma loomingulised otsingud. , laste huvide uurimine.

Kogumikus esitatud pühad on oma pidamise vormide poolest mitmekesised: need on hommikused etendused, meelelahutus ning kirjandus- ja muusikaüritused. Need mudelid erinevad üksteisest mitte ainult struktuuri, vaid ka täiskasvanute ja laste käitumisstiili poolest. Kavandatava materjali eesmärk on aidata lastel väljendada oma tundeid, kogemusi laulude, tantsude, luuletuste kaudu. Muusikaline repertuaar koosneb folkloorist, vene klassikast ja muusikast lastele.

Pole välistatud ka laste tajule ligipääsetava kaasaegse muusika kasutamise võimalus.

Stsenaariumid on koostatud, võttes arvesse vanema eelkooliea ealisi ja psühholoogilisi iseärasusi, põhinevad süžeepõhiselt, kus lapsed saavad peategelasteks. Põhimõtteliselt on oluline mitte takistada ühtki last ükskõikseks puhkusel, igaüks peaks saama väikese, kuid asendamatu rolli.

Sellega seoses jätavad stsenaariumid üsna rikka mulje, kus on palju erinevaid muinasjututegelasi. Soovitatav on kasutada mitte kogu skripti, vaid ainult üksikuid fragmente.

Temaatiline orientatsioon võimaldas kombineerida stsenaariumimudeleid aastaaegade kaupa:

Talvepühade hulka kuuluvad väljasõidud uusaasta muinasjutu juurde, kohtumised jõuluvana ja lumetüdrukuga, naljad, luuletused talverõõmudest;

Sügisvaheaeg on mänguüritused looduse kingitustega, reisimängud sügiseses looduses;

Kevad - ühendage pidulikud etteasted emadele-vanaemadele muinasjutu ja kohtumisega päikesega, linnulaulu, rõõmuga, mida kevadine uuenemine toob.

Praegu on muusikalise repertuaari uuendamine paljude koolieelsete lasteasutuste muusikajuhtide jaoks pakiline probleem. Siin võib abiks olla kogumiku noodirakendus.

Seega on laste muusikapuhkuse stsenaariumide väljatöötamine muusikalise hariduse sisu ajakohastamise vahend, mis hõlmab tähelepanu mitte ainult lapse isiksusele, vaid ka tema muusikalistele huvidele, võimete ilmingutele ja loometegevuse edasisele arengule. kalded.

Loodame, et pakutud materjal aitab muusikajuhtidel praktilist tööd edukalt korraldada ning lastele jäävad pühad ja meelelahutus eluks ajaks meelde.

Pühade, meelelahutuse ja mänguprogrammide stsenaariumid 5-6-aastastele lastele

Meelelahutusstsenaarium vanemas rühmas "Rõõmsad kokad" Eesmärk: laiendada laste ideid koka ametist. Ülesanded: süstematiseerida ideid koka tööst, edendada meeskonnatöö oskust, arendada osavust, kiirust, kasvatada lugupidamist selle eriala inimeste vastu. Eeltöö. Vestlus koka ametist, luuletuste, laulude õppimine. Valik vanasõnu ja ütlusi. Ekskursioon lasteaia toitlustusüksusesse. Varustus: korvid, juur- ja puuviljamudelid, potid,...

Lastekaitsepäevale pühendatud puhkuse stsenaarium koolieelses õppeasutuses "Teekond läbi jaamade." Saatejuht: Tere, tere, tere! Meil on hea meel teid tervitada! Täna on meil lõbus lastekaitsepäevale pühendatud püha. Laulame, mängime, tantsime ja loomulikult tulevad meile toredad külalised Kloun: Ja mis su nimi on - ütled kooris. Ütle oma nimi 1,2,3! Kõik selge! Kõiki poisse kutsutakse täna "Boo-Boo-Boo". ja kõik tüdrukud "Su-Su-Su". Ja vaatame, kes on sõbralikum ja tugevam ...

Meelelahutuslik stsenaarium "Perekonna, armastuse ja truuduse päev" koolieelses õppeasutuses vanemas rühmas Materjali kirjeldus: seda materjali saab kasutada töös vanemas koolieelses eas lastega. Eesmärgid: luua lastes ja täiskasvanutes rõõmus, pidulik meeleolu. Ülesanded: tutvustada puhkuse "Perekonna, armastuse ja truuduse päev" ajalugu, et kujundada lastes perekonna ühtekuuluvustunnet, mis põhineb ideedel perekonnast, selle koosseisust, suhetest. Lapse suhtlemisomaduste arendamiseks - vaba suhtlemine ...

Ülemaailmsele loomade päevale pühendatud keskkonnaürituse stsenaarium vanema rühma lastele koos vanematega “Armasta loomi ja hoolitse nende eest!” Materjal on kasulik eelkooliealiste lastega töötavatele õpetajatele, koolieelsetes lasteasutustes ja muudes asutustes. haridust. Keskkonnaürituse eesmärk: kodu- ja metsloomadesse hooliva suhtumise kujundamine, aktiivse elupositsiooni kujundamine; kasvatada vastutust elusolendi ees. Aktiveeritud...

8. märtsil DOW-s. Freken Boki külastamine Eesmärk: lastes ja täiskasvanutes piduliku meeleolu loomine, realiseerides koolieelsete lasteasutuste õpilaste loomingulisi võimeid. Ülesanded: - kinnistada väljendusliku esituse praktilisi oskusi, väljendusrikka ja rütmilise liikumise oskust; - edendada laste rõõmsat emotsionaalset ühendamist ühistegevuses, kasvatada lapsi heatahtlikus suhtumises üksteisesse - kasvatada lapsi armastuse tundmises ema ja vanaema vastu Puhkuse kulg Muusika kõlab, saalis ...

Meelelahutuse stsenaarium "Venemaa päev lasteaias" vanematele koolieelikutele Eesmärk: koolieelsete laste patriotismi ja kodanikuvastutuse kasvatamine. Ülesanded: armastuse ja uhkuse kasvatamine oma isamaa, selle tuhandeaastase ajaloo vastu; kultuuriline ja vaimne pärand. Teadmiste kinnistamine Vene riigi sümbolite kohta. Meelelahutuse käik Saatejuht: Tere, kallid lapsed, täna oleme kogunenud Venemaa päeva puhkusele. Te kõik teate, et me elame Venemaal. Meie riik on väga suur...

Meelelahutus kirjanduslikest mõistatustest lasteaias. Stsenaarium Eesmärk: täpsustada laste teadmisi, arendada kujutlusvõimet, mälu, kujutlusvõimet. Arendage huvi ilukirjanduse žanrite vastu. Varustus: Postimehe ülikond, kott, kirjad, postkaardid, arvuti, videoprojektor. Meelelahutuse käik: (Koputatakse uksele, siseneb postiljon) Tere lapsed!Ma tõin teile ebatavalisi kirju, need on teile kirjutanud luuletajad, jutuvestjad, kirjanikud. Need on mõistatuse tähed. Inimene, kes kirja saab, peab nime ära arvama...

Linnupäeva kevadine meelelahutus koolieelse lasteasutuse vanemas rühmas. Stsenaarium esitlusega “Meie sulelised sõbrad” Autor: Belova Anna Alekseevna Ametikoht: omavalitsuse eelarvelise koolieelse õppeasutuse "Voznesenski lasteaed nr 5" õpetaja Eesmärk: luua ühises tegevuses positiivseid suhteid vanemate ja laste vahel, aktiveerides laste, vanemate, koolieelsete lasteasutuste ühistegevus; Ülesanded: 1. Kinnitada laste teadmisi ränd- ja talvituvatest lindudest; 2. Laiendage teadmisi...

Lasteaia isamaaliste laulude festivali "Ja laulud võitlesid ka" stsenaarium Eesmärk: Arendada eelkooliealiste laste patriotismitunnet. Ülesanded: * kasvatada isamaatunnet, uhkust oma riigi üle, vene rahvas sõja-aastate laulude eeskujul; * laiendada õpilaste arusaama väelaulude ajaloost; * kasvatada lugupidamist vanema põlvkonna vastu; * sisendada austust praegusel ajal lahingutes osalevate sõdurite vastu. 1 slaidi müügivihje...

Quest - mäng armastuse ja truuduse pere päevaks koolieelses õppeasutuses tänaval "Karikakraid otsides"Autor: Maryinskikh Evgenia Maratovna, Venemaa Raudtee Lasteaia nr 126 õpetaja-psühholoog. Kirjeldus: See materjal pakub huvi koolieelse haridusasutuse töötajatele: pedagoogidele, hariduspsühholoogidele, kehalise kasvatuse juhendajatele, metoodikutele. Otsimismäng toimub suvise tervisekampaania ajal lasteaia tänavaterritooriumil, mis on pühendatud pere, armastuse ja truuduse päeva tähistamisele. Vanuserühm: koolieelikud ja nende...

Konkursi "Tere, otsime talente 2019" stsenaarium Eesmärk on talentide väljaselgitamine. Looge rõõmus keskkond. Ülesanded – aidata leida, luua uut talenti. Kaasake vanemaid lapse ande otsimisse ja arendamisse. Saatejuht 1: Lapsepõlv on imedemaa. Vikerkaar taevasse! Sõprus, loodab riik, täis helgeid avastusi. Saatejuht 2: Muusika, laulud, naer, Võistlus tõi meid kõiki kokku, Ja kuna võistlus viis meid kokku, siis ootab teid kõiki edu! Saatejuht 1: alustame oma esinemist, igaüks teist, kes sellel osaleb, ...

Viktoriin 5-6-aastastele lastele eluohutuse teemal "Kui ..., siis ...". Kokkuvõte koos esitlusega Kirjeldus: see materjal on kasulik eelkooliõpetajatele - pedagoogidele, psühholoogidele, metoodikutele. Viktoriini eesmärk on kujundada koolieelsete lasteasutuste õpilastele isiklik turvasüsteem. Teema: Kui...siis.... Vanuserühm: 5-6 aastased. Eesmärk: Isikliku turvasüsteemi moodustamine. Ülesanded: 1. Kujundada igapäevaelus ohutu käitumise oskusi. 2. Soodustada tähelepanu, koordinatsiooni kujunemist...

Puhkuse "Isamaa kaitsja päev" stsenaarium. Vanem koolieelik Töökirjeldus: see materjal on kasulik õpetajatele, kasvatajatele, muusikajuhtidele. Stsenaarium on mõeldud vanemale koolieelikule. Kasutasin seda materjali isamaa kaitsja päeva matinee läbiviimiseks vanemas koolieelses rühmas. Eesmärk: Lastele isamaa kaitsjapäevale pühendatud püha tähistamise traditsiooni tutvustamine Ülesanded: Isamaalise tunde kasvatamine. Soz...

1. aprilli stsenaarium lasteaia vanema rühma lastele "Naerufestivalil laiali" Lapsed sisenevad saali rõõmsa muusika saatel. Võõrustaja Tere tulemast, tule sisse! Kõik siin on lõbutsemiseks valmis! Tantsige, laulge, lõbutsege ja laske rõõmsal naerul valitseda! Lapsed esitavad tantsu “Kevadine lustlik laul” Luue lugemine 1 laps Tähistage naerupüha, Siin on lõbus, nii lõbus! Nagu terve valge tuli Sõi lõunaks segu. 2 last

Matiine lasteaias vanema rühma lastele rahvusvahelisel naistepäeval 8. märtsil. Stsenaarium "Varastatud päike"See stsenaarium on mõeldud 6-aastastele lastele. Stsenaariumi saavad oma töös kasutada muusikajuhid ja pedagoogid. Eesmärk: luua lastes pidulikku meeleolu ja emotsionaalset tõusu. Ülesanded: 1. Rikastage laste muusikalisi muljeid, looge rõõmus meeleolu. 2. Arendage laste kõnet luuletuste lugemisega, korreleerige liigutusi tekstiga ümartantsudes. 3. Ajal...

Ülesanded:

- nautida koos mängu;

- arendada kujutlusvõimet, huumorimeelt, artistlikkust, täpsust;

- kujundada soov mängida ühismänge, sõbralik suhtumine kaaslastesse.

Õpetaja ütleb lastele, et nad lähevad meelelahutajate riiki. Kõik mängivad seal lõbusaid mänge. Lapsed käivad laulu “Koos on lõbus kõndida üle lagedate” (muusika V. Šainski, sõnad M. Matusovski) saatel.

Tore on üheskoos mööda lagedaid jalutada,

Kosmoses, ruumis.

Ja muidugi on parem laulda kooris,

Kooris parem, kooris parem.

Zateinikovi riigi elanikud oskavad nii naerda kui kahetseda.

Õpetaja palub kuulata. Keegi mõmiseb kaeblikult. See on vaene kassipoeg.

Lõbus mäng "Vaene kassipoeg"

Juht kujutab kassipoega: liikudes ühe mängija juurest teise juurde, ta põlvitab, tõuseb neljakäpukile, miau, nurrub, nurrub ja teeb samal ajal lõputult nägusid – mida lõbusam, seda parem. See, kelle poole “kassipoeg” pöördub, peaks silitama teda pähe ja mitte mingil juhul naeratades kolm korda ütlema: “Vaene, vaene, must, must kassipoeg Kis!” Kui juhil õnnestus kedagi naeratada, saab temast "kassipoeg". Õpetaja saab luua naljakaid olukordi juhuslike fraasidega, kassiema mängu kassipojaga.

Lapsed jätkavad oma teekonda laulu "Koos on lõbus ..." saatel.

Õpetaja ütleb, et Meelelahutajate riigis on kõik elanikud väga tähelepanelikud, kuna võivad sattuda naeruväärsesse olukorda. Pakub kontrollida laste tähelepanelikkust mängus "Käed-koputab".

Kõik mängijad seisavad reas ja langetavad käed. Õpetaja määrab mängu alguse sõnadega:

Kop-kop, kop-kop,

Kop-kop, kop-ta,

Mäng algab.

Õpetaja annab erinevaid käsklusi, millele lapsed peavad kohe reageerima. Näiteks: “Käed üles!”, “Käed rusikas!”, “Käsi – nina juurest!”, “Kratsi käega kõrva!”, “Puuduta parema käega vasaku jala kannaosa!” jne. Aeg-ajalt annab juht käskluse: "Käed-koputab!" ja kõik peaksid käsi plaksutama. See, kes teeb vea, on väljas.

Lapsed lähevad riigi kõige osavamate elanike tänavale laulu "Koos on lõbus ..." järgi.

Kahe meeskonna vahel korraldatakse võistlus "Kes lööb kõige rohkem." Mitu erksavärvilist plekkpurki riputatakse nagide või puude vahele nööri külge. Lapsed kaltsu- või tennisepallidega püüavad kaldaid lüüa 2-3 m kauguselt.Võidab võistkond, kes lööb kõige rohkem kordi. Teises voorus saavad lapsed purgipüramiidi maha lüüa.

Lapsed lähevad naljakate lauljate tänavale ja saavad ebatavalisele kontserdile. Õpetaja kutsub teid osalema.

Iga laps valib endale mõne looma, kelle hääli on lihtne jäljendada. Enne mängu on soovitav arutada, kas tegemist on kodu- või metsloomadega. Loomakoori dirigendiks valitakse üks laps. Dirigent teeb juhuslikult mõne looma hääli ja ainult need lapsed, kes ta on valinud, vastavad. Dirigent peab meeles pidama, kes lastest keda kujutab, ja pärast kontserdi nime. Kui ta eksib, võib ta kuttide otsusel jääda teise ringi.

Õpetaja kutsub lapsi korraldama väikest ooperit.

Lapsed peavad laulma ja mängima samal ajal. Kohtunikuks saab konnanukk või konn Petrushka teatrist. Seda juhib õpetaja. Lapsed laulavad teksti stroofides ja konn teeb vastavaid liigutusi.

Õhtul loojub päike (1)

Linnud vaikivad kõikjal. (2)

Kuid teisest küljest väljaspool ääreala asuvast tiigist (3)

Laulmist on kuulda: (4)

Solist ise rohelises frakis (5)

Tulge meie randa. (6)

Nüüd laulab ta paremini kui keegi teine ​​maailmas: (7)

"Kwa-kva-kva, kva-kva-kva, kva-kva-kva", (8)

Ja ta vehib kõigile oma käpaga. (9)

Järsku, eikusagilt

Kärbes on saabunud. (10-11).

Meie solist silitas kõhtu, (12)

Ohkas kurvalt (13)

Ja kõri laiemalt avades (14)

Neelas vaeseke alla. (viisteist)

Jah, ainult – oh õudust! - ei meeldinud (16)

Ta on selline kärbes ja sülitas selle välja! (17).

Esimesel neljal real ei liigu käsi, millele on pandud konnanukk.

5 - improviseeritud lavale ilmub konn.

6 - ronib kaldale, silitab frakki.

7 - kummardub publiku poole, puhastab kõri.

8 - laulab, avab suu ja sulgeb selle.

9 - vehib poisid käpaga.

10-11 - konn pöörab pea pärast ringi lendamist.

12 - lööb kõhtu.

13 - ohkab.

14 – avab suu laiemalt kui lauldes.

15 - neelab kärbse.

16 - vastikuse grimass konnale.

17 - ta sülitab ja lööb selle nukku juhi vasakusse põske.

Võimalikud on ka muud selle stseeni variandid: kärbsele ikka meeldis, kärbes osutus herilaseks, konn muutus kähedaks ega hakka enam laulma jne.

Lapsed lähevad naljakate artistide tänavale laulu saatel. Sellel ootavad nad kahte suurt molbertit joonistuspaberi lehtedega. Õpetaja kutsub lapsi kunstnikuks hakkama. Jagage lapsed kahte meeskonda. Iga meeskonnaliige joonistab omakorda suletud silmadega viltpliiatsite või markeritega molbertile mõne joonise detaili. K. Tšukovski luuletusele "Zakalyaka".

Nad andsid Murochkale märkmiku,

Moore hakkas joonistama.

“See on karvane jõulupuu.

See on sarvedega kits.

See on habemega onu.

See on toruga maja.

„Noh, mis see on?

arusaamatu, kummaline,

Kümne jalaga

Kümne sarvega?

"See on Byaka-Zakalyaka

Ma mõtlesin selle oma peast välja."

"Miks sa vihiku viskasid,

Kas olete joonistamise lõpetanud?

"Ma kardan teda!"

Nad naeravad saadud jooniste üle, arvavad, mida kunstnik tahtis joonistada.

Lapsed lähevad teatritänavale. Õpetaja pakub mängida ebatavalist etendust "Karud Bim ja Bom", mis valmib kohe. Kavandamisel on väike stseen bibabo teatri nukkudele. Sketil osaleb kaks last, ülejäänud on pealtvaatajad. Õpetaja ütleb kunstnikele sõnad.

Tala. Minu nimi on Bim.

Bom. Ja mina olen Bom.

Tala. Ma oskan suurepäraselt nuriseda: rrrr, brum-brum-brum!

Bom. Ja ma õppisin laulma: fu-boo-boo, ou-boo-boo, boo, boo!

Tala. Aga ma võin norsata: hr-r-r-r, hr-r-r-r!

bom. Ja ma aevastan paremini kui keegi maailmas: up-up-ap-chi-ee!

Tala. Oh, Bom, kuidas sa mind hirmutasid!

bom. Olgu, Bim, ära ole vihane, mängime hoopis peitust. Bim ja Bom (koos). Hurraa! See on suurepärane!

Tala. Bom, kas sa otsid mind?

Bom. Otsin. Ja kus sa oled?

Tala. Jah, just siin.

Tala peidab.

bom(kurb). Tule välja, muidu ma ei leia sind.

Tala. Oh, Bom, milline loll sa oled!

Bom. Bim, lähme, tead kuhu?

Tala. Ei, ma ei tea, aga lähme mesipuu juurde. Bom. Ja see on täpselt see, mida ma teile soovitan. Seal ju mina-e-e-d!

Bim ja Bom(koos). No lõbutseme!

Lapsed aitavad artistidel nuriseda, laulda, norskada, uriseda.

Kokkuvõtteks jagavad lapsed oma muljeid ja plaanivad edasisi reise Meelelahutajate riiki.

Sihtmärk: võtta kokku vanemate eelkooliealiste laste teadmised muinasjuttudest (vene rahvajutud, eri rahvaste muinasjutud, autorimuinasjutud).

1. Kinnitada oskust eristada rahvajutte, eri rahvaste jutte, autorijutte.

2. Põhjustada lastes positiivseid emotsioone, arendada fantaasiat, kujutlusvõimet.

3. Kasvatage armastust raamatu vastu.

Varustus: pildid - muinasjuttude illustratsioonid, muinasjuturaamatute näitused, muinasjutukirjanike portreed, mängude didaktiline materjal.

Sündmuse edenemine

Koolitaja: Poisid, täna teeme reisi muinasjuttude riiki, kuhu meie “Lõbus rong” viib meid ja külastab muinasjutukangelasi. Võtke nüüd treileris istet. Meie rong läheb. (Lapsed istuvad mitmes reas toolidel ja laulavad laulu.)

Auruvedur sumises
Ja ta tõi vaguneid.
Tšuh-tšuh-tšuh, tšuh-tšuh-tšuh
Ma viin nad kaugele.

Koolitaja: Tulime teiega jaama “Arva ära muinasjutt”. Peate ära arvama mõistatused, mis meie armsal õunapuul ripuvad.

On õunu, millele on papist õunapuule kirjutatud mõistatused.

1. Punane - tüdruk on kurb,
Talle ei meeldi kevad
Päikese käes on tal raske
Vaeseke poetab pisaraid. (Lumetüdruk)

2. Metsa tihnikus tuulemurrus,
Uues kolmekorruselises majas
Ei mingit muret ega naabreid
Seal oli kolm... (karu)

3. Nagu Babal on Yaga
Üldse mitte üht jalga
Kuid seal on imeline
Lennuk… (Mört)

4. Ta on mõistatuses kõige tähtsam,
Kuigi ta elas keldris:
Tõmba kaalikas aiast välja
Vanaisa ja vanaema abistamine... (hiir)

5. Ootan ema piimaga,
Ja nad lasid hundi majja ...
Kes need olid
Väikesed lapsed? (Lapsed)

6. Pole jõge ega tiiki,
Kus vett juua?
Väga maitsev vesi

Kabjaaugus. (Alyonushka ja vend Ivanushka)

Koolitaja: Poisid , Milliseid vene rahvajutte te veel teate?

Laste vastused.

Hästi tehtud poisid! Ja nüüd jätkame oma teekonda.

Lapsed laulavad laulu.

Auruvedur sumises
Ja ta tõi vaguneid.
Tšuh-tšuh-tšuh, tšuh-tšuh-tšuh
Ma viin nad kaugele.

Laste vastused.

Õpetaja loeb ülesande ette ja pärast laste õiget vastust näitab pilte: kuldkala, king, kuldmünt, linnusulg, sarlakpunane lill.

1. Kus elas vanamees koos A. S. Puškini muinasjutu vana naisega? (Sinise mere ääres.) Mis on selle muinasjutu nimi? (Kuldkala lugu).

2. Kellel Charles Perrault' muinasjuttude kangelastest olid klaaskingad? (Tuhkatriinu).

3. Kas selles Lev Tolstoi muinasjutus on peategelane ebatavaline väga pika ninaga poiss? (Pinocchio).

4. See pardipoeg H.H. Anderseni muinasjutust ei teadnud, mis temast suureks saades saab

5. "Too mulle lill ...", küsis isa noorim tütar S. Aksakovi muinasjutust. (Scarlet Flower).

Õpetaja: Hästi tehtud poisid! Ja nüüd liigume edasi.

Auruvedur sumises
Ja ta tõi vaguneid.
Tšuh-tšuh-tšuh, tšuh-tšuh-tšuh
Ma viin nad kaugele.

Koolitaja: Jaam "Erinevate rahvaste lood." Miks teda nii kutsutakse? Selle väljaselgitamiseks peate kasutama lõigatud osi tervikpiltide tegemiseks.

Laudadel on taldrikud lõhestatud piltide-illustratsioonidega muinasjuttude jaoks: “Ayoga” (nanai rahvajutt), “Kolm õde” (tatari rahvajutt), “Kägu” (neenetsi rahvajutt), “Jänes, karu ja rebane” ( Tšukoti rahvajutt ), "Bogatõri poiss" (tatari rahvajutt). Laste vastused.

Õpetaja: Hästi tehtud poisid! Vaadake, poisid, meie teel on takistus - meie rong ei saa teekonda jätkata - meie ees on “Võlukivid”.

Põrandal on kivide kujul kujukesed - üks neist ütleb "Sõnamäng".

Mäng "Ütle mulle sõna"

Poisid! Peaaegu kõigis muinasjuttudes kutsutakse kangelasi topeltnimedega, mina alustan ja sina jätkad:

Koschei Surmatu

Vasilisa - ilus

Õde - Alyonushka

Poiss – näpuga

Ivan Tsarevitš

Vend - Ivanushka

Draakon

Pisike - Khavroshechka

Kasvataja: Poisid, meie teekond on lõppemas ja meid ootab muusikajaam.

Lapsed laulavad laulu “Tales Walk Around the World” (muusika E. Ptichkin, sõnad M. Pljatskovski), imiteerides tekstis liigutusi.

1 Muinasjutud kõnnivad ümber maailma,
Vankri rakendamine öösel.
Muinasjutud elavad lagendikel
Nad rändavad koidikul udus.
Prints armastab Lumivalgekest.
Ja Koštšei ahnus hävitab ...
Aga hea võidab ikkagi!

2. Maailm, mis valgustab imesid,
Üle metsade lendavad muinasjutud
Nad istuvad aknalaual
Nad vaatavad jõgedesse nagu läbi akende.
Ja Tuhkatriinu päästab haldjas,
Gorynõtši madu ei tule ...
Las kurjus mängib trikke,
Aga hea võidab ikkagi!

3. Muinasjutud on minuga kõikjal,
Ma ei unusta neid kunagi.
Tasub ripsmed sulgeda -
Hetkega näeb Sivka-Burka und.
Ja kuu paistab eredalt
Vasilisa Ilusa silmis...
Las kurjus mängib trikke,
Aga hea võidab ikkagi!

Koolitaja: Nii lõppes meie teekond läbi muinasjuttude riigi. Meie auruvedur saabus terminalijaama. Reisil meenusid muinasjutud, mida te juba teate. Mis lugudest me räägime? (Vene rahvajutud, eri rahvaste jutud, autorijutud). Kõik muinasjutud on õpetlikud, nad õpetavad meile lahkust, vastastikust abi, neis võidab hea alati kurja. Tahan meie teekonna lõpetada sõnadega "muinasjutt on vale, aga selles on vihje – õppetund headele kaaslastele"!



© 2022 Kõik puhta kodu saladused