Pesemistehnika lasteaias. Üldnõuded lapse pesemise, söötmise, metslasesse riietamise korraldamisele

Riigieelarveline koolieelne haridusasutus Peterburi Kirovski rajooni lasteaed nr 21

FEMP ettevalmistava rühma GCD kokkuvõte

Teema: "Number 8. Number 8. Teekond teadmiste maale"

Peterburi

2015

Teema: “Number 8. Number 8 “Teekond teadmiste maale”

Tarkvara sisu.

Ülesanded:

Hariduslik:

1. Kinnitada ideid arvu 7 koosseisu kohta, loendamisoskus 7 piires
2. Jätkake aja esituste genereerimist (nädalapäevad)
3. Tutvustada arvu 8 ja arvu 8 kujunemist ja koostist;
4. Kindlustada võime seostada objektide arvu arvuga;
5. Parandage geomeetriliste kujundite nimed; terviku ja osade suhe

Arendamine:

1. Arendada loogilist mõtlemist
2. Kirjeldage tõeseid ja valesid väiteid

Hariduslik:

1. Kasvatage võimet keskenduda käsilolevale ülesandeleKasvatada oskust töötada meeskonnas, visadust, oskust mõista ja iseseisvalt täita kasvataja ülesandeid
2. Kasvatage lahket, lugupidavat suhtumist teistesse, töötage iseseisvalt jaotusmaterjalidega.

Prioriteetne haridusvaldkond: "Kognitiivne areng"

Haridusvaldkondade integreerimine: "Kognitiivne areng", "Sotsiaal-kommunikatiivne areng", "füüsiline areng"

Tegevuse tüübid: kognitiivne, motoorne, mäng, kommunikatiivne, töö.

Lõimitavate haridusvaldkondade ülesanded

Suhtlemine

• arendada lastes vaba suhtlemist, kõnet, mälu, tähelepanu, mõtlemist
• aktiveerida laste sõnavara.

Sotsialiseerumine

• harida lapsi uudishimu, vastastikuse abistamise, enesehinnangu oskustes.

Kehaline kultuur

• jätkake laste motoorset aktiivsust dünaamilises pausis

Muusika

• kinnistada laste kuulmis- ja liikumisvõimet erineva dünaamikaga muusika järgi.

Töö

Korista töökoht, hoia korras

Metoodilised meetodid.

1. kunstiline sõna;
2. küsimused lastele, vastused; mõistatuste arvamine;
3. iseseisev töö kaartidel;
4. individuaalsed ja koorivastused;
5. pallimängud, valjuhäälne lugemine;
6. töö hüvitistega
7. üllatusmoment;
8. laste julgustamine ja kiitmine.

Eeltöö:

10-ni ja tagasi lugema õppimine, geomeetriliste kujundite tundmaõppimine, didaktiliste mängude tundmaõppimine, käsiraamatute, kaartide, jaotusmaterjalide valmistamine.

Materjal GCD jaoks : magnettahvel, kaardid numbritega "7", "8"; numbriseeriad numbritega 1 kuni 10; pildid metsloomadest (jänes, orav, hunt, karu, ilves, põder, siil), pildid, millel on kujutatud esemeid, kuidas number 8 välja näeb (pirn, matrjoška, ​​trummel), maja "Numbri 8 kompositsioon", kaardid ruutudega maja, punased ruudud 10 x 10 cm koguses 7 tk, sinised ruudud 1 tk, lihtsad pliiatsid vastavalt laste arvule, paberilehed numbriga 8 (punktiline) laste iseseisvaks tööks, taldrikud jaotusmaterjalide jaoks vastavalt laste arv, pall, magnetid hüvede kinnitamiseks, liim, pintsel, šokolaadid vastavalt laste arvule, emotikonid vastavalt laste arvule, muusika multifilmist "Rong Romashkovost", kehalise kasvatuse muusika.

Kursuse edenemine.

Aja organiseerimine.

IN. - Tere kutid -

Seisame ringis, hoiame käest kinni ja naeratagem üksteisele.Lapsed seisavad koos õpetajaga ringis.

IN. - Laias ringis, ma näen,

Kõik mu sõbrad tõusid püsti.

Me läheme kohe

Nüüd lähme vasakule

Koguneme ringi keskele

Ja me kõik tuleme tagasi.

Naerata, pilguta,

Ja alustame õppetundi

Lapsed teevad harjutusi vastavalt tekstile. 1 kord

IN. - Te kõik kuulate tähelepanelikult, vastate küsimustele täieliku vastusega, ärge karjuge, ärge segage kaaslasi, kuulake õpetajat.

(2 minutit)

IN . - (kutse matemaatika teadmiste riiki).

IN. - Poisid, millega saate reisida?

D. - Bussi, lennuki, laeva, rongi, jalgrattaga.

IN. - Me läheme oma reisile rongiga.

Selleks peame ostma piletid.

1. Mänguharjutus palliga "Rongipilet"

Rongile pääsemiseks peate teadma edasi-tagasi loendust 10-ni

Loete üksteisele palli söötes.

V. - hästi tehtud, sa lugesid hästi ja saame kõik rongis oma kohtadele istuda.

Kõlab muusika “Mootor Romashkovost”, lapsed lähevad laua taha oma kohtadele.

Et teel igav ei hakkaks, mängime sinuga (vastates, tõsta käsi)

2. Mänguülesanne "Numbri naabrid"

IN. Ma nimetan numbri ja te olete selle naabrid

Nimetage numbri 2 naabrid; naabrid number 4 ; naabrid numbriga 5; number 6 naabrid

IN . Poisid, kas teate, millistes muinasjuttudes leidub number "7"?

1. Millises muinasjutus oli seitse last?

2. Milline lill täitis kõik tüdruku Zhenya soovid?

3. Mis on muinasjutu nimi, kus olid päkapikud ja üks tüdruk?

4. Mis on A. S. Puškini muinasjutu nimi, kus oli seitse kangelast?

Laste vastused: "Hunt ja seitse last", "Lumivalgeke ja seitse pöialpoissi", "Lill - seitsmeõieline", "Lugu surnud printsessist ja seitsmest kangelasest"

IN. - Mitu päeva on nädalas? Mis on nädala seitsmes päev?

IN. - number 7, tähistatud numbriga " 7»

V.- Tubli! Siin me oleme oma esimeses peatuses.(4 min)

IN . - Esimene peatus on Lesnaya jaam. Arvake mõistatusi ja saate teada, kes selles jaamas elab. Õpetaja teeb mõistatusi, lapsed arvavad ära. Tahvlil kuvatakse samaaegselt äraarvatud loomade pilte.

Mõistatused:

1. Vihane puudulik
Elab metsa kõrbes.
Liiga palju nõelu
Mitte ainult üks lõng.(siil)

2. Lampijalg ja suur,
Talvel magab ta koopas.
Armastab käbisid, armastab mett,
Noh, kes helistab? (karu)

3. Hall ja hambuline
Tegi metsas möllu.
Kõik loomad jooksid minema.
Hirmutas nende loomi ...(hunt)

4. Pikad kõrvad, kiired käpad.
Suvel hall, aga mitte hiir, talvel valge.
Kes see on? (jänes)

5. Kabjaga muru puudutamine,
Ilus mees kõnnib läbi metsa
Kõnnib julgelt ja kergelt
Sarved laiali.(põder)

6. Vähem tiigrit, rohkem kassi

Kõrvade kohal - harja-sarved.

Välimuselt leebe, kuid ei usu:

Kohutav vihast see metsaline!(Ilves)

7. Kes hüppab osavalt jõulukuuskedel
Ja lendab tammede juurde?
Kes peidab pähkleid lohku,
Kuivatage seeni talveks? (orav)

IN. - Kuidas saab neid loomi (metsloomi) nimetada. Kui palju loomi seal on? (7) Õpetaja loeb ja pildistab. Loomad valmistuvad talveks, neil on palju tegemist ja muusika mängimise ajal läheme kaugemale (muusika), valmistame ette ruudud tahvlile

järgmine jaam"Digitaalne"

Siia me oleme jõudnud. Milline huvitav ülesanne on meile ette valmistatud

K. – mida sa tahvlil näed? Poisid, teie ees laual on punased ja sinised ruudud.

Mitu ruutu seal on? (7)

K. Mitu punast ruutu? (6) mitu sinist? (1)

Kuidas saime numbri 7? 6-le +1=7

Ja nüüd mängime mängu "Päev-Öö"

B. - Vaadake hoolikalt nende ruutusid ja pidage meeles.

Lapsed sulgevad silmad, öö on kätte jõudnud.

Õpetaja muudab sinise ruudu punaseks.

Päev on kätte jõudnud, avame silmad "Mis on muutunud?"

D.- Sinine muutus punaseks. Mitu sinist ruutu on seal? (7)

Öö, sulge silmad. Õpetaja lisab ühe punase ruudu.

IN. - Selle numbriga tähistatakse numbrit kaheksa.

(Tahvlil kuvatakse number 8)

Number 8 on nii maitsev, see on kahest bagelist.

IN . Mis number asub numbrist 8 paremal? (7). Kas numbrist 8 vasakul? (9)

Kas nädalas on kaheksas päev? (ei, pärast 7, jälle nädala esimene päev)

IN. Vaatame numbreid lähemalt. Kuidas see välja näeb (laste vastused) pildid (kumm, pesanukk, pirn)

Lapsed joonistavad numbri 8 õhku nagu rebane ninaga, käsi õhus, siis punkt-punkti haaval lehele(töö märkmikuga)

Fizkultminutka.

IN. - Sa oled vist väsinud?

No ja siis tõusid kõik koos püsti.

Nad trampisid jalgu,

Nad plaksutasid käsi,

Sirutas kuni sokkideni

Paremale, vasakule pööratud

Kõik istusid vaikselt maha.

Suleme silmad tihedalt

Arvestame koos 8-ni

Avame, pilgutame

Ja me jätkame tööd.

Numbri 8 koosseis

"Maja" ringidega tahvlil.

K. - Mis on selle maja number? (8)

Kuidas jagada arv 8 kaheks väiksemaks arvuks?

Mitu ringi on vaja lisada, et saada number 8?

Õpetaja näitab ruutudega tabelit ja arutab lastega võimalusi: 6 ja 2; 5 ja 3; 4 ja 4; 3 ja 5; 2 ja 6; 1 ja 7, 7 ja 1;

Järeldus : kasvataja ütleb, et saate seda teha erineval viisil ja loetleb kõik võimalused tabelis 1 ja 7; 2 ja 6; 3 ja 5; 4 ja 4; 5 ja 3; 6 ja 2; 7 ja 1; mitu varianti meil arvu 8 kompositsioonist on

V.- Tubli! Hästi tehtud.

Vahepeal läheme järgmisesse jaama ja mängime mängu

Didaktiline mäng: "See juhtub - seda ei juhtu"

1. Kas on kolme nurgaga ring? (ei, kolmnurga kolm nurka)

2. Kas oraval koos oravaga on 4 saba? (ei, 2 saba 1 +1 = 2)

3. Kas jänesel on 4 käppa? (Jah. Jänesel on ainult 4 jalga)

4. Kas ruut on ümmargune? Ja miks? (Ei. Ruudul on neli nurka)

5. Kas rebasel ja rebasel on ainult 4 kõrva? (Jah. 2 kõrva rebasele + 2 rebasele \u003d 4)

V.- Tubli!

Jõudsime jaama – "Geomeetrilised figuurid".

Milliseid geomeetrilisi kujundeid teate? (Lapsed helistavad)

K. - Ja mis geomeetriline kujund mul käes on?

Korja üles sama geomeetriline kujund.

Õpetaja näitab lastele ringi, palub neil nimetada geomeetriline kujund ja jagada see 2 võrdseks osaks, seejärel küsib: mitmeks osaks jagasite ringi, kuidas saate iga osa nimetada? Kumb on suurem: terve või ½

Kumb on väiksem: pool või terve? Õpetaja palub lastel ring uuesti kaheks võrdseks osaks jagada: mitu osa sellest välja tuli? (4)

Mis on iga osa nimi? Kumb on suurem: terve või ¼? Kumb on väiksem: ¼ või täisarv?

V. – Palju õnne! Sa tegid head tööd ja meil on aeg lasteaeda naasta. (muusika)

IN. - Täna tegime põneva teekonna läbi "Teadmiste" riigi. Kas teile meeldis reis? Mis sulle meeldis? Mis oli huvitav? Mis numbrit ja numbrit kohtasite? Sa oled suurepärane, mulle väga meeldis sinuga koos töötada. Soovin teile kinkida kleebised – emotikonid, mida saate meie õppetunni mälestuseks märkmikku kleepida.

Õpetaja kiidab lapsi.

Tunni kokkuvõte

« Loendage kuni kaheksa. Number ja number 8"

koostanud Sheldysheva Raisa Mihhailovna,

kasvataja

Petropavlovsk-Kamtšatski

2011. aastal

Keskmise rühma matemaatika tunni kokkuvõte.

Teema: "Pall hämmastavate figuuride kuningriigis"

( Loendage kuni kaheksa. Number ja number 8)

Eesmärgid:

Tasapinnaliste ja mahuliste geomeetriliste kujundite nimetuste fikseerimine.

Värskendada laste teadmisi geomeetriliste kujundite kohta, arendada kõnet, kujutlusvõimet.

Kinnitada mõisteid "parem" ja "vasak", arendada vaimseid operatsioone.

Kujundada ettekujutust arvu 8 kujunemisest, oskusest lugeda kuni 8-ni, tutvustada lastele numbrit 8, kujundada oskust numbrit 8 eristada.

TUNNI MATERJALID:

Demo: krooniga kuubik, krooniga koonus, silmadega ruut ja kolmnurk, erineva suurusega sama värvi geomeetrilised kujundid (ruut, ristkülik, ring, ovaal, kolmnurk), vankri pilt, mäng " Võta võti kätte“ (autori esitlusmäng).

Väljastamine: ruudud, kolmnurgad, kaardid punktide ja numbritega, klahvid (erinevat värvi geomeetrilised kujundid numbritega 5-8).

PLAAN

1. Sissejuhatus mängusituatsiooni.

2.

2.1. Mäng "Kes läheb pallile."

2.2. Mäng "Külalised" (algus).

2.3. Mäng "Külalised" (jätkub).

3.

3.1. Mäng Leia paar.

Kehaline kasvatus "Tants".

3.2. Mäng "Võtke võti"(vt lisa - esitlus "Mäng - vali võti")

4. Õppetunni kokkuvõte.

ÕPPEKORD:

1. Sissejuhatus mängusituatsiooni.

Didaktiline ülesanne: motiveerida lapsi mängutegevustega tegelema.

Õpetaja koondab lapsed molberti lähedusse, kus on kaks kujundit - krooniga kuubik ja silmadega krooniga koonus, molbertile - ruudu ja silmadega kolmnurga kujutis.

Poisid, nüüd läheme küllaHämmastavate figuuride kuningriigis.

Õpetaja näitab lastele krooniga kuubikut ja ütleb:

Hämmastavate figuuride kuningriiki valitseb kuningas.

Mis sa arvad, mis on kuninga nimi?

Mis see näitaja on?(Cub.)

Täpselt nii, kuninga nimi on Cub.

See on kuninganna.

Mis on selle kuju nimi?(Koonus.)

Selles kuningriigis elavad ebatavalised tüdrukud ja poisid(molbertil ruut ja kolmnurk silmadega) .

Millised figuurid on teie arvates poisid ja millised tüdrukud?(Ruut on poisid, kolmnurgad on tüdrukud.) Kui lastel on raske vastata, siis juhib õpetaja nende tähelepanu kuningale ja kuningannale(ruudu kuju sarnaneb kuninga kujuga ja kolmnurga kuju on sarnane kuninganna kujuga). Reeglina ütlevad lapsed pärast seda kohe, et kolmnurgad on tüdrukud ja ruudud on poisid.

2. Mängutegevus: raskusaste ja arusaamine.

2.1. Mäng "Kes läheb pallile."

Didaktilised ülesanded: ajakohastada laste teadmisi geomeetrilistest kujunditest, arendada kõnet, kujutlusvõimet.

- Kuningas ja kuninganna kutsuvad paleesse ballile kõik nelinurksed poisid ja kolmnurktüdrukud, kes teavad geomeetriliste kujundite nimetusi.

Järgmiseks keerab õpetaja molberti teisele poole, kuhu joonistatakse erinevad geomeetrilised kujundid.(ruut, ristkülik, ring, ovaal, kolmnurk).

- Poisid, aitame tüdrukutel ja poistel geomeetrilisi kujundeid nimetada(Lapsed nimetavad kujusid.)

Mis on kõigil kujunditel ühist?(sama värvi).

Mis vahe on?(kuju, suurus)

Aitäh abi eest. Nüüd saavad ballile minna kolmnurga tüdrukud ja ruudukujulised poisid.

Mis sa arvad, mis nad pallile sõidavad?(Vagunil.) Õpetaja näitab vankri pilti.

2.2. Mäng "Külalised" (Alusta).

Didaktilised ülesanded: treenida kuni 7-ni lugemisoskust, kinnistada mõisteid "parem" ja "vasak", luua motivatsioonisituatsioon numbri 8 tutvustamiseks, arendada vaimseid operatsioone.

- Vaata poisid, külalised on juba kogunenud(õpetaja osutab tabelitele, kuhu on segatud seitse erinevat värvi ja suurusega kolmnurka ja ruutu ). Istuge laudade taha.(Lapsed istuvad laudade taha. Laua keskele paneb õpetaja kuninga ja kuninganna - krooniga Kuubi ja krooniga Käbi.)

Mille poolest erinevad külalised?(Värv, kuju, suurus.)

Asetage kolmnurga tüdrukud paremale ja ruudukujulised poisid vasakule.

Mida saab öelda tüdrukute ja poiste arvu kohta?

Lapsed loevad ruute ja kolmnurki ning järeldavad, et figuure on sama palju – neid on seitse.

- Aga tüdrukudVSee kuningriik ei tea, kuidas lugeda ja nad on mures, et neil oleks piisavalt poisse, kellega koos tantsida. Kuidas näidata tüdrukutele, et igaüks neist saab endale kaaslase?

(Lapsed peaksid panema ruudud ja kolmnurgad paarikaupa.)

- Siis aga sõitis vankriga kohale teine ​​tüdruk.

- Kuidas saab kujutada kabja kolinat?

Lapsed saavad sõrmedega lauale koputada, keelt klõpsida.
Õpetaja paneb lauale lisakolmnurgad. Lapsed peavad võtma ühe.

Mis muutus?(Tüdrukuid on rohkem.)

Loendage tüdrukuid, loendades järjekorras vasakult paremale, ilma et keegi jääks ilma.

(Lapsed loevad, järgides loendusreegleid - puudutage iga eset üks kord, ärge jätke loendamisel neid vahele: 1, 2, ... 7 ...)

Numbrile 7 järgneva numbri nimetamisel tekib probleemne olukord.

2.3. Mäng "Külalised" (jätk).

Didaktilised ülesanded: kujundada ettekujutust arvu 8 kujunemisest arvust 7, oskusest lugeda kuni 8-ni, tutvustada lastele numbrit 8, kujundada oskust eristada arvu 8 ja korreleerida seda kvantiteediga.

Reeglina teavad paljud lapsed selleks ajaks juba numbri nime. 8, järgides numbrit 7. Seetõttu õpetaja ainult täpsustab nende ideid ja palub neil kõik kokku lugeda kuni 8-ni. Seejärel arutatakse arvust 7 arvu 8 moodustamise meetodit.

Kuidas juhtus, et tüdrukuid oli kaheksa?(Seal oli seitse, tuli teine ​​ja oli kaheksa.)

Mida tuleb teha, et poisid ja tüdrukud oleksid taas võrdsed?(Peame lisama veel ühe poisi.)

Mitu poissi on saanud?

Kuidas saadakse number kaheksa?(Üks seitsmele lisandub kaheksaks.)

Hooldaja teebjäreldus:

selleks, et saada 8, tuleb 7-le liita 1. Loendamisel tuleb seitsme järel kaheksa.

- Kuningas ja kuninganna tahavad teada, kui palju tüdrukuid ja poisse nende ballile tuli.( Õpetaja paneb laua keskele kaardid numbritega 6, 7, 8, 9, 10, pealegi on numbriga 8 kaarte sama palju kui lapsi.)

- Poisid, las nad näitavad poiste ruutude arvu ja tüdrukud - tüdrukute kolmnurkade arvu.

1. variant.

Lapsed võtavad erinevaid kaarte.

Miks sa ei leidnud kaarti numbriga 8?(Sest me ei tea, kuidas number 8 on kirjutatud.)

Mida tuleb selle väljaselgitamiseks teha? (Peab kellegi käest küsima ).

Pärast laste küsimist näitab õpetaja numbrit 8.

Loendamisel tuleb pärast seitset number kaheksa, mis kirjutatakse kasutades numbrit 8.

2. variant.

Kõik lapsed näitavad kaarti numbriga 8.

- Märkisite õigesti numbri 8, nüüd teavad kuningas ja kuninganna ballile tulnud poiste ja tüdrukute arvu.

3. Uute teadmiste kaasamine teadmussüsteemi ja kordamine.

3.1. Mäng Leia paar.

Didaktilised ülesanded: treenige võimet lugeda kuni 8-ni, seostage arvu 8

kvantiteediga arendada laste suhtlemisoskust.

- Ja nüüd on aeg tantsida, näitame kolmnurga tüdrukutele ja ruudu poistele, kuidas ballil tantsida. Tõuse püsti ja tule minu juurde.(Lapsed tõusevad laudadest ja lähenevad õpetajale)

- Tantsimiseks peate jagunema paaridesse ning kaardid numbritega (7 ja 8) ning punktidega (7 ja 8 punkti) aitavad meid selles,(Õpetaja annab lastele kaardid pihku).

- Peate paaritama kellegagi, kelle number näitab punktide arvu.(Lapsed peavad arvu seostama kogusega: näiteks laps, kelle kaardile on kirjutatud number 7, peab paaritama sellega, kellel on kaardil seitse punkti.)

Kuna mitmel lapsel on samad kaardid, võib paaristamisel tekkida probleem, mille peavad lapsed ise lahendama.

Kehaline kasvatus "Tants".

Didaktilised ülesanded: korraldada lastele aktiivset puhkust.

Lapsed, kes jagunevad paarideks, tantsivad muusika saatel.

3.2. Mäng "Võtke võti" (vt lisa - esitlus "Mäng-vali võti", juhib kasvataja).

Didaktilised ülesanded: arendada loogilist mõtlemist, kinnistada loendamise oskust

kuni kaheksa ja sobitage number 8 kogusega.

- Ball on juba läbi ja kolmnurga tüdrukutel ja ruudupoistel on aeg koju naasta. Läheme teleriekraanile ja aitame neil koju jõuda. (Lapsed koos õpetajaga lähenevad telerile. Laua kõrvale laotab õpetaja "võtmed". Käivitab esitlusarvutimängu.)

2. slaid. Majade juurde tulevad paarikaupa nelinurksete akendega maja, kolmnurksete akendega maja, poisid (ruudud) ja tüdrukud (kolmnurgad).

Õpetaja pöördub laste poole:

- Mis sa arvad, mis majas tüdrukud elavad? poisid?

- Kuidas sa arvasid?(Laste vastuse ajal rühmitab 1. slaidil olev õpetaja figuurid vastavate majade juurde.)

3. slaid. Maja kaheksa kollase kolmnurkse akna ja uksega, uksele ilmub kollase kolmnurkse auguga lukk.

- Kuidas tüdrukud majja pääsevad? (Peame luku avama.)

- Millega saab lukku avada? (Võti.) Õpetaja lisab sellele slaidile erinevat värvi, erineva kujuga ja erinevate numbritega võtmed, seejärel laotab õpetaja lauale samad võtmed, mis on slaidil näidatud ja selle luku võtmeid on sama palju kui poisse.

- Kas lukku saab avada mis tahes võtmega?(Ei) Õpetaja kutsub poisse appi tüdrukutel õige võtme leidmisel.(Poisid otsivad lukule sobivat võtit. Õpetaja palub näidata, millise võtme nad kätte võtsid ja selgitada, miks just see võti võib lukku avada.)

Lapsed: - See sobib värvi, akende kuju ja nende arvuga, aknaid on kaheksa.

Õpetaja eemaldab 3. slaidilt kõik lisavõtmed, ütleb, et peaksite proovima lukku avada võtmega, mille lapsed on valinud(slaidil toob ta valitud võtme luku juurde - lukk avaneb ja kolmnurgatüdrukud käivad kordamööda akendes, kolmnurkade arvu saab lugeda samal ajal kui kolmnurgad akendesse ilmuvad).

Õpetaja tänab poisse abi eest ja liigub edasi 4. slaidi juurde.

4. slaid. Maja kaheksa sinise kandilise akna ja uksega, uksele ilmub sinise kandilise auguga lukk.

- Kuidas poisid majja pääsevad? (Lukk tuleb võtmega avada.

Õpetaja lisab sellele slaidile erinevat värvi, erineva kujuga ja erinevate numbritega võtmed, seejärel laotab õpetaja lauale samad võtmed nagu slaidil näidatud ja selle luku võtmeid on sama palju kui on tüdrukuid ja kutsub tüdrukud, et aidata poistel õiget võtit valida.(Tüdrukud otsivad lukule sobivat võtit. Õpetaja palub näidata, millise võtme nad kätte võtsid ja selgitada, miks just selle võtmega saab lukku avada.)

Lapsed: - See sobib värviga (sinine), akende kujuga (ruudukujuline) ja nende arvuga (kaheksa akent).

Õpetaja eemaldab 4. liumäelt kõik lisavõtmed, ütleb, et peaksite proovima lukku avada võtmega, mille lapsed on valinud(slaidil toob ta valitud võtme lukule - lukk avaneb ja ruudupoisid käivad kordamööda akendes, lastega saab lugeda ruutude arvu samal ajal kui ruudud akendesse ilmuvad).

Õpetaja tänab tüdrukuid abi eest ja läheb edasi 5. slaidile.

5. slaid. Kolmnurksete tüdrukutega maja ja kandiliste poistega maja. Ilmuvad Cone Queen ja King Square.

Õpetaja tänab kuninga ja kuninganna nimel kõiki lapsi abi eest ja jätab hüvasti. Seejärel minge 6. slaidile (Lõpp. Pilt laste Kuningriigi joonistuse kujutisega.)

4. Õppetunni kokkuvõte.

Didaktilised ülesanded: taastada laste mällu tunnis tehtu, luua eduolukord.

Lapsed kogunevad õpetaja ümber.

Kus sa täna olid?

Mis sulle kõige rohkem meeldis?

Millise uue numbriga tutvusite? Mis uus number?

Õpetaja kiidab lapsi ja ütleb, et kui nad ei oskaks lugeda kaheksani ja ei teaks numbrit 8, siis ei saaks tüdrukud-poisid oma koju tagasi.

Metoodiline kirjandus: Peterson L.G., Kochemasova E.E. "Mängija".Praktiline matemaatika kursus koolieelikutele. Juhised.Haridussüsteem "Kool 2100", "Lasteaed 2100",M., Balass, 2002.

Vanema rühma avatud tunni kokkuvõte elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamisest. Teema: "Number 8. Number 8".

Matemaatika ülesanded:
1. Kujundage ettekujutus arvust ja numbrist 8, oskusest lugeda kuni 8-ni. 2. Õppige seostama numbrit 8 objektide arvuga.

Kõneülesanded:
1. Parandage ideid geomeetriliste kujundite kohta.
2. Harjutus kvantitatiivses loendamises 8 piires, nimeta arvud järjekorras, osutades reas paiknevatele objektidele, korreleeri viimane arv kõigi loetletud objektidega.

Arendus- ja kasvatusülesanded:
1. Kasvatada valmisolekut aidata kedagi, kes seda vajab, huvi matemaatika vastu.
2. Kujundada suhtlemisoskusi.
3. Arenda visuaalset ja kuulmistaju, kujutlusvõimet, mälu, loogilist mõtlemist, silma, käte peenmotoorikat, liigutuste rütmi.
4. Õpetage ülesannet kuulama.

Metoodilised meetodid:
Kuvamine, selgitus, küsimused, julgustus, juhised, kaalumine.

Materjal:
Demonstratsioon: kirjaga ümbrik, loendusmaterjal (orav, siil, seened, kaardid numbritega 1-8, jänkumänguasi, erinevat värvi ja suurusega geomeetrilised kujundid - ring, ruut, kolmnurk, ristkülik, ovaalne, Pomutšochka nukk.
Jaotusmaterjal: piletid numbritega, kast numbriga 8, loenduspulgad, kotid geomeetriliste kujunditega

Sõnavaratöö: geomeetrilised kujundid, kogus, sama.

Laste organiseerimine:
1. Organisatsioonimoment (lugesime kirja)
2. Istume maha "bussi" (lapsed istuvad toolidel-bussides)
3. Esimene raiesmik (orav ja siil vaibal)
4. Teine puhastus (mängud jänkuga)
5. Füüsiline minut
6. Kolmas kliiring (loenduspulgad)
7. Tagasi lasteaeda 1. Organisatsioonimoment.

Me kõik hoiame käest kinni ja naeratame üksteisele. Poisid, kas teile meeldib reisida? Täna sain kirja. Vaata, siin on ümbrik. Kes selle meile saatis? Avame ümbriku ja loeme kirja. (Õpetaja võtab kirja välja).
"Poisid, ma olen juba oma vanaisal külas käinud. Arvestades, et tahan uuesti lasteaeda minna, tulge mulle järgi." Sinu Miks.
Koolitaja:- Poisid, lähme Miks?
Lapsed: Lähme! Kasvataja: - Soovitan teil minna bussiga. Kamil saab autojuhiks ja mina olen täna konduktor. Siin on mul piletid, jagan need sulle laiali, vaata hoolega ja võta bussis istet, vastavalt piletile. Ettevaatust, piletil on number. Lapsed istuvad. -Kontrollin, kas kõik reisijad on istet võtnud (teen piletid kokku). -Tähelepanu, lähme (muusika saatel. "Läheme, läheme," lapsed lähevad). Tuletame meelde käitumisreeglid bussis. Muusika peatub: stopp. Kasvataja: Oh, poisid, koristage. - Lähme välja lagendikule, vaatame, kas vanaisa elab siin.

2. Arvu 8 koosseis. Arvu 8.
Koolitaja:- Poisid, vaadake, kes sellel lagendikul elab? (orav ja siil vaibal). Lapsed: Orav ja siil. Kasvataja: - See on õige. Mida nad koguvad? Lapsed: seened. Kasvataja: - Vaata, kui palju seeni nad kogusid? Loeme kokku, kui palju seeni orav juurde on saanud? (7). Otsige üles soovitud number ja pange see selle kõrvale.
-Mida saab öelda siilseente arvukuse kohta?
Lapsed: siilil on sama palju seeni kui oraval (7)
Koolitaja:-Nii, siilil on sama palju seeni kui oraval, ehk siis võrdselt. Ja kui aitame oravat ja lisame veel ühe seene. Mis te arvate, nüüd on seened võrdselt jagatud? Mida saab öelda seente kohta? Lapsed: - Oraval on rohkem seeni kui siilil ja siilil vähem kui oraval. Kasvataja: - Mitu seeni oli oraval (8). Loeme koos. Kas keegi teab, mida number 8 tähistab? Lapsed leiavad numbri 8 ja näitavad. - Otsige üles ja asendage kaart. Number 8 on nii maitsev:
Ta on pärit kahest bagelist. -Poisid, kuidas saada orava ja siili seened võrdseks? Lapsed: Lisa siilile veel üks seen. Kasvataja: -Mitu seeni on siilil (8). Kuidas sa 8 seent said? Lapsed: Neid oli 7, nad lisasid veel 1, sellest sai 8. Kasvataja: - Hästi tehtud! Pochemuchkaga me ei kohtunud, läheme kaugemale. (mine).
Koolitaja: Peatus. Lähme otsima Miks. Oh, poisid, jänku istub. Ta koostas meile ülesande, peame lahendama mõistatusi:
1. Mul pole nurki
Ja ma näen välja nagu alustass
Taldrikule ja kaanele
Rõnga peal, ratta peal
Kes ma olen, sõbrad? (ring)

2. Ta tunneb mind juba pikka aega
Iga nurk selles on õigus
Kõik neli külge
Võrdse pikkusega.
Mul on hea meel seda teile esitleda
Ja tema nimi on ... (ruut)

3. Kolm nurka, kolm külge
Võib olla erineva pikkusega.
Kui seisad nurkades
Siis hüppad ise püsti. (kolmnurk)

4. Ma olen nagu ring, peaaegu nagu tema,
Aga mõlemalt poolt lapik. (ovaalne)

5. Mul on sirged nurgad,
Nagu väljak.
Kuid mõlema külje pikkus
erinevad poisid.
Iga õpilane tunneb mind.
Ja minu nimi on ... (ristkülik)
Mõistatusi nuputades paneb õpetaja magnettahvlile geomeetriliste kujundite kujutised.
- Seal kohtusime oma sõpradega. Kuid me võime neid kohata mitte ainult matemaatika riigis, vaid igal pool, kuhu läheme. Vaatame neid lähemalt ja ütleme, millised need kujundid välja näevad.
Mäng "Mis kujund välja näeb"
- Te teate, et geomeetrilistest kujunditest saab ehitada palju huvitavaid asju. Vaadake plakatit ja öelge, millistest geomeetrilistest kujunditest need joonised on tehtud?
Geomeetriliste kujundite mustri analüüs.
- Hästi tehtud! Ja nüüd liigume edasi.
Kasvataja: Jäime sinu juurde, jänku, meil on aeg minna, me otsime Miks. Kas sa oled teda näinud? (Jänes sosistab mulle kõrva: kas sa nägid? Kus). Poisid, jänku ütleb mulle, et ta mängib lähedal asuval lagendikul. Lähme vaatame. (lapsed lähevad vaibale, toimub füüsiline minut.)
3. Oravad hüppavad okstel
Hüppa ja hüppa, hüppa ja hüppa!
Ronige sageli
Kõrge, kõrge! (Hüppab paigale.)
hooldaja:- Vaata, poisid. Glade! Miks väike tüdruk loenduspulkasid mängis. Mängime ka. Põlvita ümber lagendiku, siin on pulgad.
-Võta välja 5 pulka ja lao neist välja kaks võrdset kolmnurka.
- Tehke maja 6 pulgast.
- Tehke 7 pulgast 3 võrdset kolmnurka.
- Tehke 8 pulgast kala.
- Hästi tehtud, poisid, kellel on ülesanne
Valmis, pane pulgad karpi. (Kuuldub Pochemuchki hääl: vanaisa, lasteaia poisid tulid mulle järgi, ma lähen nende juurde. Hüvasti, vanaisa.)
Kasvataja: - Miks, meil on nii hea meel, et me teid leidsime, tulime teie järele. -Poisid, minge bussi peale, lähme lasteaeda ja võtke Potšetška kaasa. (Hakkame laulma
laul). No siin me oleme jälle lasteaias. Kas teile meeldis meie reis?
4. Tunni kokkuvõte.
hooldaja:- Poisid, milliseid muinasjutu tegelasi kohtasime (orav, siil, jänku). Millise numbri ja figuuriga nad aitasid meil tutvuda? (Arv ja joonis 8). - Joonistage oma sõrme, nina, vasaku jala, parema käega õhku number 8. Joonista peopesale number 8. Leidke molbertilt kõik numbrid 8 ja ringige punase markeriga ringi 6 5 8 4 1 8 7 2 3 8 jne - Mitu numbrit leidsite (3). Tõsta parem käsi üles, pane see pähe, silita ennast ja ütle: “Tubli tüdruk! ". - Mulle väga meeldis, kuidas sa täna mängisid, vastasid, hästi tehtud! Sellega meie teekond lõppes.

FEMP tund vanemas rühmas: "Matemaatiline teekond"

Sihtmärk: andke arvu "8" mõiste.
Ülesanded: luua aimu järgmise arvu moodustamisest ühe lisamisega; tutvustada numbrit ja numbrit 8; jätkake lastele lennukis navigeerimise õpetamist, numbrite 1-8 äratundmist ja vahet; kinnistada teadmisi geomeetrilistest kujunditest; tuletage meelde mõiste "paar".
Tegevuse tüübid: mängimine, kommunikatiivne, motoorne, kognitiivne, ilukirjanduse tajumine, produktiivne.
Demo materjal: kaardid, muinasjututegelased.
Jaotusmaterjal: kaardid numbritega 0-8, ümbrikud geomeetriliste kujunditega.
Laste organiseeritud tegevuste sisu.
1. Organisatsioonimoment.
Koolitaja:- Poisid, palun tulge minu juurde. Täna läheme rännakule, kuid mitte lihtsale, vaid matemaatilisele. Kas soovite sellisele reisile minna?
Laste vastused.
Koolitaja: Teel kohtume muinasjuttude kangelastega. Nad on suured matemaatikahuvilised ja on teile ette valmistanud mõistatusi ja küsimusi. Ma arvan, et teile meeldib meie matemaatiline teekond. Oma teekonnal sõidame lõbusa trammiga. Siin näen juba dirigent Siili, kes pileteid jagab. Kiirustame.
Võtame kohad sisse ja läheme teele.
2. Põhiosa.
Lapsed istuvad. Dirigent Hedgehog kontrollib, kas kõik on oma kohtadel.
hooldaja: - Mine! (muusika saatel. “Me läheme, läheme”).
Koolitaja:- Poisid, lõpetage ja selle nimi on "Segadus".
Koolitaja:- Poisid, vaadake, Väike Rebane segas kõik numbrid, kuid unustas, kuidas neid järjekorda panna. Ärge ärrituge Väike Rebane, poisid aitavad teid.
Lapsed aitavad Rebasel kaarte järjekorda seada.

Koolitaja:- Hästi tehtud poisid! Ülesande täitnud.
Koolitaja:- Liigume edasi.
Koolitaja: Peatu uuesti, Sovunya kohtub meiega! Mis on teie peatuse nimi, Sovunya? (Sovunya vastab: “Kaheksa”) Poisid, eelmises peatuses tegime numbriseeria. Mis numbri juures sa peatusid?
Laste vastused.
Koolitaja:-Pärast 7 tuleb number 8.
Õpetaja näitab kaarte, millel on numbrid “8”.

Koolitaja:- Kaheksal on kaks rõngast, ilma alguse ja lõputa. Kuidas saada number kaheksa? Sovunya ütleb meile nüüd.
Õpetaja näitab kaarte. Igal kaardil on kujutatud objekte (muhk - avaldis 7 ja 1, pähklid - avaldis 6 ja 2)
Koolitaja:“Loege kokku, kui palju konarusi on üleval, kui palju all. Mitu käbi seal on? Kaheksa".

Koolitaja:“Mitu pähkleid on üleval, kui palju all? Kui palju pähkleid on? Kaheksa".

Õpetaja loeb väljendit. Lapsed kordavad.
Koolitaja:- Poisid, kas te teate, kuidas number 8 välja näeb?
Laste vastused. Õpetaja näitab kaarte.

3. Füüsiline minut.
Sina, Sovunya, venita,
Käed üles, nüüd need alla
Sa kummardad veidi ette,
Nüüd peatu.
Koolitaja:- Hästi tehtud! lähme edasi.
Koolitaja: Peatage "Probleem". Belka kohtub meiega. Belka on hädas. Tema oravad on ära peitnud ja ta ei leia neid üles. Aitame! Vaata taga haru kõrvad paistavad. Paar on orav. Kui palju oravaid peitis end oksa taga.

Lapsed vastavad.
Koolitaja:- Hästi tehtud! lähme edasi.
Koolitaja:- Peatage "Puzzle". Siin ootame põnevat ülesannet, mille jänku on meile ette valmistanud. Ümbrikud sisaldavad geomeetrilisi kujundeid. Tee mustri järgi
Lapsed istuvad oma kohtadele ja panevad jänku välja.
Koolitaja:-Hästi tehtud. Valmis, voldi figuurid ümbrikesse.
Koolitaja:- Liigume edasi.
Koolitaja: Peatage "naabrid". Harakas elab siin. Ta tunneb kõiki oma naabreid ja valmistas meile ette mängu “Nimeta naaber”
Õpetaja näitab kaarte. Lapsed kutsuvad "naabrit".
2*4
1*3
6*8
5*7
3. Lõpuosa.
Koolitaja:- Poisid, minge trammi peale, lähme lasteaeda. (Lähme sama laulu juurde). Noh, siin me oleme lasteaias. Kas teile meeldis meie reis?
Koolitaja:- Poisid, kellega me täna reisil kohtusime?
Laste vastused.
Koolitaja:- "Ütle mulle, mis numbri ja kujuga me kohtusime? Mis teile tunnis meeldis?"
Laste vastused.

Irina Senicheva
Enesehooldusoskuste arendamine lasteaialastel

Sihtmärk: tuvastada moodustumise tõhusad meetodid ja tingimused enesehooldusoskused(riietumine – lahtiriietumine, söömine, sanitaar- ja hügieeniprotseduurid) juures lasteaia lapsed

Asjakohasus:

Režiimiprotsessid (toitmine, magama panemine, tõusmine, jalutuskäiguks valmistumine ja sellelt naasmine, hügieeniprotseduuride läbiviimine) võtavad olulise osa ärkveloleku ajast. Lapsed vajavad kannatlikku õpetamist ja otsest täiskasvanu abi.

Ülesanded:

1. Uurida ja analüüsida kujunemisprobleemi teoreetilisi aluseid väikelaste enesehooldusoskused.

2. Rikastage teemat- rühma arenduskeskkond(didaktilised mängud, juhendid).

3. Valige moodustamiseks sobivad tegevused lasteaia enesehooldusoskused.

Ennustatud tulemus:

Meisterlikkus lasteaialaste enesehooldusoskused;

Lapsevanemate pedagoogilise pädevuse tõstmine hariduses lasteaialaste enesehooldusoskused.

Etapid eneseharimine:

1. etapp – teadusliku ja õppekirjanduse uurimine

2. etapp - teemakohase kogemuse kujundamine, praktikas rakendamine

3. etapp – teemakohase kogemuse esitamine

Perspektiivne tööplaan

Režiimihetked Otsene õppetegevus Kasvataja ühistegevus ja lapsed

Praktilised tegevused lapsed

Töötamine vanematega

oktoober, november, detsember

Toitumise mängu olukord "Kuidas ema õpetas karu õigesti sööma" Lastelaulude lugemine "Olgu olgu", "Rümbad, Tutuski" Kas. mäng "Näitame jänkule, kuidas lusikat õigesti käes hoida" Konsultatsioon lapsevanematele „Kordumine 2-3-aastaste laste enesehooldusoskused»

Pesemine ja oskusi korrasoleku Uurimine ja rääkimine pilte: "Lapsed pesevad käsi", "Ema peseb oma tütart"

Kas. mäng "Nukk on haige" Lastelaulude lugemine "Vesi, vesi"

"Bul-Bul-Bul vesi vuliseb" Kas. nt "Teeme paate"

"Kuidas me käsi peseme ja käsi välja vääname"

"Riimetame nukk Maša jalutama", "Pärast jalutuskäiku riieta nukk lahti" riimide lugemine "Meie Maša on väike", "Päike on taevas" Kas. mäng "Näita mulle oma rätikut" Kas. harjutus "Kingad tülitsesid _ said sõpru", "Pane oma riided paika"

Jaanuar Veebruar Märts

Kas. mäng "Toidame nuku Mašat", "Nukk Tanya lõunatab" lastelaulude lugemine "Vanaema kalachi", "Kass läks turule" Rollimäng "Miski külaskäik", Mängimine olukord: "Me sööme lõunat". Mängud lapsed nukunurgas lauanõudega"

Meeldetuletus vanematele "Vanuseomadused lapsed vanuses 2-3 aastat»

Pesemine ja puhtuse oskused"Seebikindad"

mängu olukord "Räägi jänkule, kuidas taskurätikut kasutada"

Krundi arvestamine pilte: "Lapsed ujuvad".

lastelaulude lugemine "Kukk - kukk" Kas. kontroll "Kamm nukk"

Rollimäng: "Salong"

Riietumine – lahtiriietumine Did. mäng "Korjake nukkudele riideid" "Aja nukk korda"

K. Tšukovski lugemine "Moydodyr"

Kas. mäng: "Kavalad kingad"

Klass: "Tõmblukk ja paelad".

Didaktiline harjutus: "Paneme nuku Olya magama".

aprill mai juuni

Toitumine tegi. mäng "Õhtusöök nukkude juures" "Aitame lauda katta" Lugedes lugu "Masha lõunatab"

lastelaulude lugemine: "Ma teen pätsi" Kas. kontroll "Näitame Notsule, kuidas õigesti süüa"

Mängud lapsed nukunurgas: "Katame nukkudele laua", "Katya nukk joob teed".

Ümarlaud “Luuletuste kasutamine ja tegi. mängud hariduses laste enesehooldusoskused»

Pesemine ja koristamisoskused tegid. mäng "vesi, vesi" Mäng - õppetund "Tisid - ninad kinni Didaktiline harjutus: "Näitame karule, kuidas rätikuga end kuivatada".

Kas. mäng "Pese nukku"

lastelaulude lugemine "Olgu, olgu, hästi" Mäng "Purskkaev"

Kas. mäng: "Me ujutame Katya nukku". Vaadates stseenipilte.

Riietumine – lahtiriietumine Did. mängud "Õpetame Styopa jalutama riietuma".

Kas. mäng "Õpetame Bunnyle nööpe kinnitama"

Lastelaulude lugemine: "Siin on saapad" Salmi õppimine "Maša pani labakinda kätte"

Rollimängud "Maja" Ja "Perekond": – mänguolukorra tutvustamine "Nukk Katya tahab magada" Vaadates stseenipilte "lapsed jalutuskäigul" (erinevatel aastaaegadel).

Juuli August September

Toitumine tegi. mängud "Mis nukk vajab!" "Õhtusöök nukkude juures" Kas. kontroll "Räägime notsule, kuidas õigesti süüa"

S. Kaputikyani lugemine "Kes on tõenäolisemalt joomise lõpetanud" Mängimine olukord:

"Karu kutsus külla jänku ja siili"

Kas. nt "Kuidas ma saan korralikult süüa" Vestlused koos vanemad:

Me harjume lapsed kodus riietuda tänavale õiges järjekorras.

Pesemine ja oskusi korrasoleku kontroll pilte: "Räpane tüdruk", "Tore tüdruk".

mänguolukord "Peske oma nuku käsi", "pesumasin" A. Barto luuletuste lugemine "Räpane tüdruk". dramatiseering "Kuidas Moidodyr Vanyale seepi andis". Didaktiline mäng: "Miks meil seda vaja on?" (koos tualetitarvetega). Kas. mäng "Nukud külas lapsed»

"Kasva, punu, vöökohani"

Riietumine – lahtiriietumine Did. mäng "Õpetame Mishka asju kappi panema"

Kas. mäng "Igal asjal on oma koht"

Loeng I. Muraveyk "Ma ise"

lastelaulude lugemine: "Üks, kaks, kolm, neli, viis - lähme jalutama" Kas. mäng "Olya nukk ärkas" mängu olukord "Ma oskan ise riietuda"

mängu olukord "Me näitame teile, kuidas riideid enne magamaminekut kokku voltida"