Конструирование из лего 2 младшая группа. Как провести занятие по лего-конструированию в детском саду

С помощью лего-конструктора малыши могут создавать свой уникальный мир, попутно осваивая сложнейшие математические знания, развивая двигательную координацию, мелкую моторику, тренируя глазомер. Занятия по конструированию стимулируют любознательность, развивают образное и пространственное мышление, активизируют фантазию и воображение, пробуждают инициативность и самостоятельность, а также интерес к изобретательству и творчеству. Перед педагогом стоит важнейшая задача - создать необходимые условия для вовлечения детей в увлекательный вид деятельности, позволяющий раскрыть потенциальные способности своих воспитанников.

Цели обучения Лего-конструированию в детском саду, конкретные задачи и приёмы

Лего-конструирование - вид продуктивной деятельности, основанный на творческом моделировании () с использованием широкого диапазона универсальных Лего-элементов. Использование Лего-конструкторов помогает реализовать серьёзные образовательные задачи, поскольку в процессе увлекательной творческой и познавательной игры создаются благоприятные условия, стимулирующие всестороннее развитие дошкольника в соответствии с требованиями ФГОС .

В процессе конструирования создаются благоприятные условия, способствующие всестороннему развитию дошкольников

Лего-технология - пример интеграции всех образовательных областей как в организованной образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей. Приведём пример пересечения образовательных и воспитательных направлений в процессе детского конструирования:

  • - ребёнок отбирает, отсчитывает необходимые по размеру, цвету, конфигурации детали.
  • Развитие речевых и коммуникационных навыков - ребёнок пополняет словарь новыми словами, в процессе конструирования общается со взрослыми, задаёт конкретные вопросы о различных предметах, уточняет их свойства.
  • Коррекционная работа - оказывает благотворное воздействие на развитие ребёнка в целом (развивается мелкая моторика, память, внимание, логическое и пространственное мышление, творческие способности и т. д.).
  • Воспитательная работа - совместная игра с другими детьми и со взрослыми помогает малышу стать более организованным, дисциплинированным, целеустремлённым, эмоционально стабильным и работоспособным, таким образом, играет позитивную роль в процессе подготовки ребёнка к школе.

Видео: логопедическое занятие с использованием Лего

Задачи Лего-методики

Младший дошкольный возраст (2–4 года):

  • учить различать и правильно называть детали Лего-конструктора «Дупло» (кирпичик, клювик, мостик, основа машины, полукруг, овал и т. д.);
  • знакомить с элементарными умственными операциями анализа построек по таким параметрам: форма, величина, цвет деталей, учить сравнивать предметы;
  • создавать простейшую конструкцию по образцу и оговорённым условиям, например, забор для фермы, гараж для машинки;
  • пополнять словарь новыми словосочетаниями: длинная (короткая), широкая (узкая) дорожка синего цвета;
  • развивать мелкую моторику и зрительную координацию в процессе крепления деталей конструктора.

С малышами 3–4 лет используются Лего-наборы с крупными элементами и простыми соединениями деталей

Средний дошкольный возраст (4–5 лет):

  • формировать знания о симметрии, пропорциях, понятии части и целого;
  • учить конструированию с использованием Лего-карточек;
  • запоминать и свободно использовать в речи названия Лего-деталей.

В средней группе используются элементы конструктора среднего размера, применяются схемы, фото и картинки с изображениями моделей

Старшая и подготовительная группы:

  • стимулировать детское техническое творчество;
  • обучать моделированию по чертежу и собственному замыслу;
  • формировать умение самостоятельно решать технические задачи;
  • познакомить с основами компьютерного моделирования.

В работе со старшими дошкольниками можно использовать усложнённые модели из мелких деталей

Базовые идеи Лего-технологии:

  • от простого к сложному;
  • учёт возрастных и индивидуальных особенностей;
  • созидательность и результативность;
  • развитие творческих способностей;
  • комплексный подход, который предусматривает синтез обучающей, игровой, развивающей деятельности.

Особенности практического использования с учётом возраста детей:

  • С малышами 3–4 лет используются Лего-наборы с крупными элементами и простыми соединениями деталей.
  • С детьми 4–5 лет конструирование усложняется, используются элементы среднего размера, применяются более сложные варианты соединения деталей. В средней группе используются цветные фото и картинки с изображениями моделей, по которым дети должны выполнить постройку. Созидательная деятельность осуществляется по теме, образцу, замыслу и простейшим условиям.
  • В 6–7 лет для технического творчества предлагаются разнообразные виды Лего-конструкторов, от крупных с простыми соединениями элементов до самых миниатюрных со сложной техникой исполнения. В работе со старшими дошкольниками можно использовать задания в виде графических схем, усложнённые модели будущих построек, работу по замыслу, условиям, разнообразные тематические задания.

Одной из форм реализации Лего-методики является фестиваль

Формы реализации Лего-методики в детском саду:

  • Плановые занятия (10–15 минут в младшей группе, 20 минут в средней, 25–30 минут в старшей и подготовительной).
  • Индивидуальная работа педагога в паре с ребёнком или с подгруппой детей (1 раз в неделю не более 40 минут):
    • подготовка ребёнка к конкурсу;
    • работа с одарёнными или отстающими детьми.
  • Долгосрочные и краткосрочные проекты, участниками которых могут являться:
    • воспитатель;
    • дети и родители.
  • Повседневное самостоятельное конструирование, строительная игра в свободное от плановых занятий время.
  • Фестивали, конкурсы, викторины.
  • Кружковая работа, которая проводится педагогами детского дошкольного учреждения.

Театрализованная игра развивает фантазию и творческие способности

Приёмы работы с детьми на занятиях по конструированию из блочного конструктора

В процессе обучения используются такие педагогические приёмы:

  • Вступительная беседа, с помощью которой педагог привлекает внимание к теме занятия. Например, в начале занятия в подготовительной группе педагог рассказывает увлекательную сказку о доброй птичке, с которой никто не хотел дружить из-за её большого клюва. Птичка долго печалилась, но потом узнала, что существует на свете удивительная страна под названием Лего, в которой все животные и птицы живут очень дружно. В этой чудесной стране все предметы и даже жители сделаны из маленьких деталей. Попасть туда можно только одним способом - нужно пройти через волшебный мост, который превращает любого, ступившего на него, в горсть мелких кубиков и кирпичиков. Если дети правильно соберут фигурку птички по схеме, то помогут ей ожить и преодолеть все испытания на пути в страну дружбы и счастья, в которой она сможет подружиться с крокодильчиком и обезьянкой.
  • Проблемная ситуация, которая заинтересует, активизирует мышление и вовлечёт детей в активную конструктивную деятельность. Например, под звуки музыки на воздушном шаре спускается Лего-космонавт, он приветствует детей и рассказывает свою удивительную историю. Дети узнают, что он прилетел с далёкой Лего-планеты. Во время посадки на Землю его космический корабль потерпел крушение, и теперь он не может вернуться домой. Лего-человечек просит ребят помочь ему смоделировать новую ракету, которая доставит его на родную планету.
  • Сюжетно-ролевая игра. Как правило, Лего-конструирование переходит в игровую деятельность: дети используют построенные ими модели железнодорожных станций, кораблей, машин и т. д. в ролевых играх, а также играх-театрализациях, когда ребята сначала строят декорации, создают сказочных персонажей из конструктора. Разыгрывание мини-спектаклей на Лего-сцене помогает ребёнку глубже осознать сюжетную линию, отработать навыки пересказа или коммуникации.

    Лего-конструирование часто переходит в игровую деятельность: дети используют построенные ими модели в ролевых играх

  • Дидактическая игра. Пример упражнений, направленных на усвоение сенсорных и пространственных понятий с помощью Лего-технологии:
    • «Найди деталь, как у меня»;
    • «Построй с закрытыми глазами»;
    • «Найди такую же постройку, как на карточке»;
    • «Разложи по цвету»;
    • «Собери фигурку по памяти» (из 4–6 деталей).
  • Задание по образцу, сопровождаемое показом и пояснениями педагога. Пример: Ребята, посмотрите, у меня на столе стоит лягушка, сконструированная из деталей набора Лего. Давайте внимательно рассмотрим и разберём, как она сделана. Глазки сделаны из зелёных кубиков, ротик - это красный кирпичик, лапки из зелёных кирпичиков.
  • Конструирование с использованием технологических карт и инструкций. Предложить детям работу по схемам можно в игровой форме, например, педагог сообщает детям, что сегодня им предстоит стать кораблестроителями. Конструкторы кораблестроительного завода прислали чертежи корабля, детям нужно по этим схемам построить модели кораблей. Чтобы попасть в конструкторское бюро, необходимо преодолеть небольшое испытание: найти в мешочке на ощупь деталь и сказать, как она называется.

Работу по схемам можно предложить дошкольникам в игровой форме

  • Творческое конструирование по замыслу или по нарисованной модели. Такие занятия практикуются в работе со старшими дошкольниками, которые уже освоили основные приёмы, и им можно предложить работу по картинкам, фотографиям с изображением объекта на любимую тему.

Видео: Лего-технологии в работе с дошкольниками

Способы конструирования, актуальные для дошколят

Способы обучения дошкольников конструированию:

  • по образцу;
  • по модели;
  • по условиям;
  • по карточкам-схемам;
  • по свободному замыслу;
  • тематическое конструирование.

Фотогалерея: примеры карточек-схем, инструкций и моделей для Лего-конструирования

Схема столбика и заборчика Варианты схем конструирования фигурок Схемы столбиков Инструкция конструирования Лего-цветка Модели Лего-животных Модели корабликов Модели человечков Модели служебного транспорта Инструкция по сборке транспортёра Пример нарисованной схемы Модели Лего-конструкций Инструкция конструирования вертолёта Простейшие схемы Лего-поделок

Какие бывают занятия по Лего-конструированию

  • Ознакомительное - педагог проводит теоретическое знакомство дошкольников с новыми Лего-деталями и приёмами конструирования в зависимости от комплектации набора (в младшей и средней группах - набор «Дупло», со старшего дошкольного возраста - набор «Дакта»).
  • Занятие по схеме - изучение основ моделирования по схематическому пошаговому алгоритму. Сначала ребята создают простейшие конструкции лодок, мостов, самолётов, машинок, человечков по образцу, а затем начинают изобретать собственные модели.
  • Занятие по памяти - помогает закрепить и усовершенствовать полученные базовые умения и навыки, предоставляет возможность тренировать зрительную память.
  • Тематическое - конструирование по определённой тематике, стимулирующее развитие творческого воображения. Примеры тем: «Многоэтажный дом», «Пожарная машина», «Мостик через речку», «Мебель для куклы», «Крыши и навесы», «Человек», «Кораблик», «Волшебные рыбки», «Лего-мозаика».
  • Занятие в рамках темы проекта - коллективная свободная творческая деятельность поискового характера. Каждый ребёнок участвует в планировании будущей постройки, отвечает за свой участок выполняемой работы (мостик, светофор, машинка и т. д.), имеет возможность высказывать своё мнение о содержании и целях данного проекта. В рамках проекта дети могут получить и интересное задание на дом, выполнить которое им помогут родители. Пример тем для творческих проектов: «Деревенский домик», «Подарки к праздникам», «Путешествие в Африку», «Зоопарк», «Лего-олимпиада», «Робогород». В старшей группе можно провести комплексный проект на тему «Терентий-тетерев»:
  • Контрольное - позволяет педагогу после изучения сложной темы провести мониторинг знаний и умений воспитанников и выявить детей, которые нуждаются в индивидуальной помощи.
  • Конкурсное - соревнование, которое проводится в игровой форме. Дети по жребию или по желанию разбиваются на 3 команды, выбирают главного конструктора или архитектора и приступают к творчеству. Итоги соревнования подводит жюри, в состав которого входят воспитатель, логопед, психолог, двое-трое детей. Темами конкурсного занятия могут стать: «Новый спортивный комплекс», «В гостях у сказки», «Город будущего» и т. д.
  • Комбинированное - решает несколько разноплановых учебных задач, например, «Мир сказок», «Раз, два, три или строим цифры», «Геометрическое домино», «Домашние животные», «Подводный мир», «Городской транспорт».
  • Итоговое - обобщает результаты определённого учебного периода (полугодие, год), чаще всего проходит в виде презентации творческих работ.

Конкурсное занятие - это соревнование, которое проводится в игровой форме

Таблица: картотека тем занятий по Лего-конструированию

Тема занятия Вид занятия Программные задачи
«Детский сад детям рад» Занятие по замыслу в средней группе
  • активизировать продуктивное воображение детей;
  • стимулировать создание детьми собственных вариантов построек, освоенных на занятиях, внесение в знакомые постройки элементов новизны;
  • закреплять знание конструктивных свойств материала и навыки правильного соединения деталей.
«Мои любимые игрушки»
  • закрепить знания, полученные в старшей группе;
  • учить называть тему и давать общее описание.
«Осенний лес» Ознакомительное занятие в младшей группе
  • формирование понятия о структуре дерева (ствол, крона, листья, плоды);
  • учить отличать деревья друг от друга;
  • закреплять названия деталей и цвет.
«Фрукты»
  • продолжать знакомить детей с конструктивными возможностями различных деталей, используемых для придания формы разных предметов (овальная деталь, полукруг и т. д.);
  • формировать чувства симметрии и умения правильно чередовать цвет в своих постройках;
  • развивать умения анализировать образец - выделять в нём функционально значимые части (края, основание), называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены.
«Грузовой фургон»
  • познакомить детей с назначением грузовых машин - фургонов;
  • определить конструктивные особенности машин - фургонов;
  • обучить выделению внутреннего пространства;
  • развивать умение следовать инструкциям педагога, размещать постройку на плате;
  • развивать воображение и творческие способности.
«Строим дом» Ознакомительное занятие в старшей группе
  • формировать умение строить объёмные конструкции, используя новые строительные элементы (крыши, окна);
  • формировать умение сочинять загадки.
«Цветущие растения» Комплексное занятие в средней группе
  • повторить названия комнатных цветущих растений;
  • вспомнить основные правила ухода за комнатными растениями;
  • повторить строение цветка;
  • учить подбирать детали по цвету, соответствующему определенному цветку.
«Кормушка для птиц» Занятие по схеме в средней группе
  • закреплять навыки строить по схемам;
  • учить строить кормушку из Лего-конструктора;
  • распределять детали Лего-конструктора правильно.
«Лесные обитатели» Комплексное занятие в подготовительной группе
  • обогатить знания детей о животных родного региона;
  • актуализировать знания о строении животных и переменах в жизни в осенний период;
  • учить строить по выбранным фотообразцам, используя Лего - картотеку;
  • продолжать развивать речевое творчество, составляя описательные загадки.
«Жил на свете один человечек» Тематическое занятие в средней группе Это уникальный список
  • развить навыки анализа образца и моделирования в соответствии с образцом фигурки человечка;
  • развить творческие и коммуникативные способности.
«Лего-спорт» Проект в старшей и подготовительной группах
  • продолжать знакомить детей с разнообразием конструкторов Лего;
  • развивать коммуникативные умения, познавательный интерес;
  • воспитывать интерес к моделированию фигуры человека-спортсмена.
«Моя улица» Проект в средней группе
  • дать детям основные понятия городского пейзажа, вспомнить особенности городских построек;
  • развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора;
  • закрепить навык скрепления деталей.
«Я всегда буду внимательным» Комплексное занятие в средней группе
  • повторить правила дорожного движения;
  • закрепить умение строить разные виды городского транспорта;
  • учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, давать ей описание;
  • развивать творческую инициативу и самостоятельность.
«Транспорт» Тематическое занятие в старшей группе
  • учить строить конструкции по замыслу;
  • закрепить знания о видах транспорта;
  • продолжать учить сочинять загадки.
«Подъёмный мост» Тематическое занятие в средней группе
  • воспитывать интерес к сооружению построек, навыки коллективной работы.
«Космический корабль» Занятие по схеме в подготовительной группе
  • закреплять умение детей конструировать по заданной тематике с использованием опорных схем;
  • активизировать внимание, мышление;
  • воспитывать интерес к сооружению построек;
  • формировать навыки коллективной работы.
«Дом для собачки» Ознакомительное занятие в средней группе
  • формирование умения следовать предложенным инструкциям, учитывая способы крепления деталей;
  • передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;
  • закрепить представление о строительных деталях, их свойствах;
  • определять назначение частей предметов, их пространственное расположение;
  • выбирать правильную последовательность действий.
«Домашние животные»
  • закрепить знания о домашних животных;
  • закрепить умение анализировать образец, выделять основные части животных;
  • продолжать развивать воображение детей;
  • сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности;
  • желание экспериментировать, творить, изобретать.
«Новогодняя открытка» Тематическое занятие в подготовительной группе
  • учить строить объёмные плоскостные изображения;
  • воплощать свой замысел, опираясь на образец;
  • продолжать учить сочинять загадки про Новый год;
  • продолжать объединять детали в различные композиции;
  • учить работать в коллективе.
«Животные на ферме» Комплексное занятие в средней группе
  • закреплять знания о домашних животных;
  • учить анализировать образец, выделять основные части животных;
  • развивать конструктивное воображение детей.
«Космос» Комплексное занятие в старшей группе
  • учить заранее обдумывать содержание будущей постройки;
  • развивать творческую инициативу, самостоятельность;
  • развивать речь: загадки о космосе, чтение стихов;
  • формирование понятия о структуре летательных аппаратов.
«Солнечный город» Комплексное занятие в старшей группе
  • расширять знания воспитанников о гендерной принадлежности;
  • способствовать осознанию чужой и собственной индивидуальности;
  • совершенствовать умение работать по предложенному алгоритму;
  • закреплять умение понимать и следовать словесной инструкции взрослого;
  • упражнять детей в сооружении различных зданий из конструктора «Лего»;
  • учить конструированию по фотографии.
«Военная техника» Комплексное занятие по схеме в подготовительной группе
  • вспомнить понятия об армии, военной техники;
  • закреплять умение строить военную технику по схеме, используя имеющиеся навыки конструирования.
Квест «Вместе с папой» Участники: воспитанники среднего и старшего дошкольного возраста, родители, педагоги
  • дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, познакомить с военной техникой;
  • закреплять умение строить самолёт по схеме, используя имеющиеся навыки конструирования.
«Любимые сказочные персонажи» Комплексное занятие в средней группе
  • развивать фантазию и воображение;
  • развивать умение планировать работу на основе анализа особенностей образов сказочных героев;
  • передавать характерные черты.
Проект «Цветик - семицветик» Участники: воспитанники среднего и старшего дошкольного возраста, родители
  • повторить строение птицы;
  • продолжать учить создавать конструкцию по замыслу;
  • учить передавать особенности определённой птицы путём подбора цвета и деталей.
«Мы приглашаем вас в музей» Итоговое занятие в форме выставки работ для родителей и педагогов
  • развивать внимание, способность сосредоточиться, память, мышление, воображение, творческие способности;
  • овладение умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое;
  • учится общаться друг с другом, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд.

Видео: занятие по Лего-конструированию в старшей группе на тему «Космическое путешествие»

Фотогалерея: примеры выполненных поделок-конструкций

Поделки по теме «Морское путешествие» Поделки по теме «Путешествие в Африку» Цветок в технике мозаики Вертолёт в технике мозаики Крокодил в технике мозаики Коллективный проект «Город будущего» Выставка творческих работ Коллективный проект «Волшебная сказка» Коллективный проект «Гуси-лебеди» Коллективный проект «Детская площадка» Коллективный проект «Детский сад будущего» Декорации к ролевой игре «Колобок» Коллективный проект «Летние олимпийские игры»

Организация и проведение занятия с Лего в детском саду

Занятие в детском саду имеет свою логическую структуру:

  1. Организационный этап - мотивирующее начало в игровой форме (до 5 минут).
  2. Основной этап (от 10 минут в младшей группе до 25 минут в подготовительной) - наиболее активная практическая часть занятия, которая включает следующие виды деятельности:
    • показ образца, пояснение педагогом пошаговой инструкции, разбор схемы-карточки;
    • самостоятельная работа детей по образцу, схеме или творческому замыслу, дошкольники могут работать индивидуально, в паре или в составе небольшой подгруппы;
    • физкультминутка, видеозарядка с Лего-человечками, подвижные игры, пальчиковая или дыхательная гимнастика, которые помогут расслабиться, а затем со свежими силами вернуться к увлекательному конструированию.
  3. Заключительный, итоговый этап (до 5 минут) - рефлексия, уборка рабочих мест, организация выставки детских работ. Анализ проводится с учётом таких критериев:
    • аккуратность, симметричность, целостность и привлекательный внешний вид конструкции;
    • технические умения и навыки;
    • степень самостоятельности проделанной работы;
    • целеустремлённость, дисциплинированность, трудолюбие, чувство товарищества и эмоциональной отзывчивости, проявленные во время работы над проектом.

С чего начать

Организационную часть занятия важно провести необычно, интересно, увлекательно и творчески. Яркое, интригующее начало поможет сформировать позитивное отношение к занятию и педагогу, создаст благоприятный эмоциональный настрой, раскрепостит ребят и пробудит желание экспериментировать и созидать. Для активизации познавательного интереса, поисковой деятельности и внимания дошкольников воспитатель во вводной части занятия обычно использует богатый и разнообразный мотивирующий материал в сочетании с педагогическими приёмами:

  • момент неожиданности - введение в диалог с детьми игрушечного персонажа, любимого сказочного героя, который обратится с просьбой о помощи, озадачит и порадует, пригласит детей в увлекательное путешествие в сказочную страну;
  • видеообращение сказочного или вымышленного героя;
  • стихотворения и загадки;
  • чтение фрагмента произведения художественной литературы;
  • дидактические и подвижные игры;
  • познавательная беседа и обсуждение вопросов;
  • проблемная ситуация;
  • музыкальное сопровождение, просмотр картинок, демонстрация презентаций, видео или мультипликационных фильмов.

Организационную часть занятия важно провести необычно, интересно, увлекательно и творчески

Таблица: примеры проведения мотивационной части занятия

Тема занятия Описание мотивирующей части
«Путешествие в Лего-страну» (проблемная ситуация) Видеообращение жителей Лего-страны:
«Здравствуйте ребята! Коварный волшебник сломал все аттракционы в нашем любимом парке весёлых игр и развлечений. Теперь наши жители перестали улыбаться и стали очень грустными. Мы просим посетить нашу страну, помочь нам отремонтировать парк аттракционов и вернуть улыбки всем Лего-человечкам».
«Цирк» (проблемная ситуация) Импровизированный цирк состоит из расставленных полукругом стульчиков. Дети занимают места в четырёх разноцветных секторах, согласно билетам, которыми стали Лего-детали красного, синего, зелёного и жёлтого цветов. На экране сюжет циркового представления, воспитатель в костюме клоуна посвящает детей в проблему: «Ребята, в цирке случилось несчастье, пропали все наши дрессированные животные. Представление будет сорвано. Вы поможете вернуть наших главных артистов?»
Дети соглашаются, а счастливый клоун предлагает показать несколько фокусов с Лего-деталями (дидактические игры).
Дидактическая сказка на тему «Светофор» Такое занятие поможет не только освоить азы конструирования, но и познакомиться с правилами поведения на дороге.
Жили-были трое друзей: зайчонок Митя, медвежонок Федя и лисонька Лизонька. Решили они однажды поиграть на детской площадке в мячик, а площадка находилась через дорогу. Остановились друзья возле дороги и стали думать, как перейти на другую сторону. Заметил их замешательство папа зайчика и рассказал, как безопасно и правильно нужно переходить дорогу. Пешеходный переход нарисован белыми полосками (зебра). Оказывается, у перехода есть свой важный начальник по имени Светофор, который командует пешеходами и машинами. Узнать его можно по трём кружочкам, загорающимся по очереди. Если горит красный глаз, то нужно стоять на месте. Жёлтый глаз означает «внимание» - машины начинают тормозить, а пешеходы готовятся к движению. Когда загорится зелёный - можно смело переходить дорогу.
«Строим ворота» (обсуждение вопросов в младшей группе) Давайте посмотрим, какие строительные детали привезли наши грузовые машины.
Что это? (кирпичики)
Что можно построить с помощью кирпичиков? (ворота, ступеньки, домики)
Какие у нас ворота? Они прочные, удобные и красивые? (показ картинки)
Для чего нужны ворота? (чтобы машины могли въезжать и выезжать)
Какие ворота нужно построить, чтобы смогли проехать большие машины? (широкие и высокие)
А вы хотите построить ворота? Подумайте, для каких машин будут ваши ворота.
«В гости к нам пришёл Незнайка» (момент неожиданности) В гости к ребятам пришёл Незнайка с чемоданчиком, но, оказывается, открыть его поможет «ключик», которым станет отгаданная загадка. Выполнив задание и открыв чемоданчик, дети обнаруживают там набор конструктора и карточки-схемы. Незнайка впервые видит загадочные детали и совершенно не понимает, что из них можно сделать. Педагог просит ребят придумать и сконструировать интересные и красивые модели, а потом рассказать о них Незнайке.

Увлекательные дидактические игры создадут благоприятный эмоциональный настрой

Таблица: игры для занятий по Лего-методике

Название игры Описание
«Волшебный диктант» Геометрическая мозаика, которая помогает закрепить понятия пространственного восприятия: вверху - внизу, справа - слева. По словесной инструкции малыши самостоятельно располагают Лего-детали на пластине.
«Собери цепочку» Игра развивает умение составлять простейшие логические цепочки чередующихся деталей, отбирающихся по цвету, форме, размеру.
Игра закрепляет названия деталей, развивает внимание и память.
Составление разнообразных симметрических узоров.
«Таинственный гость» Конструирование простой модели по словесной инструкции в форме диктанта.
«Волшебная дорожка» При строительстве дорожки нужно соблюдать правила, например, каждый игрок продолжает логическую цепочку, устанавливая кирпичик того же цвета или размера.
«Собери детали» (подвижная игра) Дети делятся на две команды игроков, у каждой из которых своя деталь определённого цвета, например: два на два синего цвета и два на четыре красного. Игроки по очереди переносят детали из одной коробки в другую, побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.
«Лего-человечки» Человечки в красных костюмах символизируют гласные звуки, а в синих - согласные. Меняя «человечков» местами, ребёнок получает новые звуковые комбинации и новые слоги. В дальнейшем на смену Лего-человечкам придут красные и синие кирпичики, с помощью которых можно составлять схемы слов и предложений.
Ролевая игра «Космическое путешествие» Игра нацелена на развитие познавательного интереса, навыков взаимодействия и конструктивных способностей.
Воспитатель предлагает детям заняться подготовкой к полёту на орбитальную станцию, попутно объясняя, что это такой космический дом для проведения научных исследований. Космонавты перед полётом получают задания от инженеров, врачей, биологов, астрономов. Дети вместе с воспитателем выбирают команду космонавтов, группу врачей, которые будут готовить космонавтов к полёту. Затем назначаются инженеры, конструкторы и строители, которые будут создавать летательный аппарат по нарисованному образцу. Конструкторы планируют последовательность своих действий: сооружают площадку из пластин, топливные отделы из кирпичиков, корпус и нос ракеты из цилиндров и конуса. Космонавты получают задание: зарисовать встречные планеты, звёзды, изучить поведение растений в космосе. Ракета отправляется в путешествие, врачи, инженеры и конструкторы наблюдают за полётом, радист отвечает за бесперебойную связь.
«Равновесие» (подвижная игра) Ребёнок кладёт кирпичик Лего на голову, остальные дети дают ему задания, например, дважды присесть, сделать три шага вперёд, повернуть направо, покружиться. Если ребёнок выполняет три задания и не роняет деталь, значит, он одержал победу и удостаивается приза.
«Допрыгай до игрушки» Заранее сконструированные и приготовленные игрушки (домики, мосты, башни, машины и т. д.) расставляются по игровой комнате. По сигналу дети начинают движение по направлению к игрушкам. Побеждает тот ребёнок, который первым достиг цели.
«Продолжи рассказ» Дети вместе с педагогом определяют, о ком будут сочинять рассказ, выбирают из набора фигурки. Воспитатель начинает фразу, дети подбирают или конструируют нужную игрушку, затем каждый придумывает продолжение и окончание фразы.
«Комната для игрушки» Дети выбирают карточки со схемами конструирования мебели, обсуждают с воспитателем каждый вариант и назначение предмета мебели, последовательность действий.
«Кто что умеет делать» Дети рассматривают фигурку животного из набора и называют его действия, например, мышка - бегает, прыгает, грызёт; котёнок - мурлычет, кувыркается, пьёт молоко, царапается, забавляется клубком; щенок - лает, играет, виляет хвостом, бегает и т. д.
«Найди игрушку» Педагог раскладывает заранее подготовленный поделки, затем просит детей ответить на вопросы и найти сконструированную игрушку, например, какая игрушка слева? А что ниже? А что правее?
«Один-много» Целью игры является закрепление навыков образования форм родительного падежа множественного числа имён существительных. Педагог раскладывает на столе простые постройки, выполненные детьми (домиков, цветов, машинок и т. д.), и выстраивает беседу по данной теме.
Педагог раскладывает на двух пластинах небольшие конструкции (рыбки, цыплята, кубики и т. д.) и просит детей поставить на пластины нужное количество фигурок.
«Теремок» (режиссёрская игра) Педагог предлагает детям сконструировать фигурки героев сказочной истории и обыграть сказку. Дети во время выполнения задания характеризуют героя, продумывают и создают образ, проговаривают слова от его имени, воспитатель направляет работу детей, при необходимости задаёт наводящие вопросы.
«Двор» (к сказке К. Чуковского «Цыплёнок») Воспитатель предлагает детям отправиться на птичий двор. Дети вспоминают, кого они могут там встретить, вместе создают героев и придумывают свой сказочный сюжет.

Видео: Лего-сказка «Теремок»

Фотогалерея: примеры Лего-игр

Игра «Нарисуй деталь» развивает сенсорику и логическое мышление Игра «Волшебные узоры» направлена на составление разнообразных симметрических узоров Конструирование по схеме развивает цветовосприятие и пространственное мышление Игра «Разноцветные столбики» закрепляет знание цветов Складывание цифр развивает пространственное мышление и навыки счёта При строительстве дорожек нужно соблюдать условия на карточке При заполнении квадратиков нужно соблюдать правила Конструирование по условиям, изображённым на таблице, развивает логическое мышление Решение математических примеров закрепляет навыки счёта «Логическая цепочка» развивает мышление «Собери по рисунку» учит мыслить пространственно «Собери числовую горку» развивает навыки счёта

Видео: мультфильм про Лего-машинки

Стихотворения про Лего

  • «Лего» – умная игра,
    Завлекательна, хитра.
    Интересно здесь играть,
    Строить, составлять, искать!
    Приглашаю всех друзей
    «Лего» собирать скорей.
    Там и взрослым интересно:
    В «Лего» поиграть полезно!
  • Раз, два, три - сложи детали,
    Чтоб они машиной стали.
    Собери гараж. Потом
    Не забудь построить дом.
    Можно к самому порогу
    Проложить ещё дорогу,
    Выбрать место для моста -
    То-то будет красота!
    Из конструктора такого
    Что ни сделай - все толково!
  • Машины, роботы, зверюшки,
    Твои друзья, твои подружки.
    Пираты, замки и шахтёры,
    И поезда, и целый город!
    Твои любимые герои –
    На суше, в воздухе, на море.
    Ты с ними целый мир откроешь –
    Поедешь, полетишь, построишь…
    И в этот мир - весёлый, яркий,
    Где есть волшебные подарки
    Ты окунись, как в море с брега:
    Добро пожаловать в мир «LEGO»!
  • Лего - это мир фантазий!
    Мир идей, разнообразий.
    Изучая схемы в нём,
    Может получиться дом.
    Или мы построим замок,
    Где живёт большой дракон.
    Он принцессу сторожит
    И огнём на всех рычит.
    Лего руки развивает
    И мечтать нам не мешает.
    И скажу про Лего я
    Это лучшая игра!
  • Запчастей тут миллионы!
    Мы по Лего чемпионы!
    Хочешь настроение поднять?
    В Лего начинай играть.
    Из Лего можно все собрать,
    Главное - фантазию включать.
    У нас конструктор Лего,
    С ним можно не скучать,
    Строим мы машины и дома
    И всем советуем играть.
    Лего - это красота!
    Строим мы из кубиков разные дома
    И машину, и гараж,
    Дом, корабль, даже школу.
    Лего просто «супер» класс!
    Мы теперь совсем не бегаем,
    Нам не хочется совсем,
    Потому что в «супер» Лего
    Мы играем группой всей!
  • Мальчишка был, ох, озорной!
    А теперь совсем другой.
    Когда купили ему Лего,
    Не узнать теперь Олега.
    На себя он не похож,
    Едва взглянет на чертёж,
    И уже шагает робот,
    Вместо носа длинный хобот,
    На рукавах цветной узор.
    Наш конструктор - фантазёр,
    Играет целыми часами,
    Как спокойно стало маме.
    Она рада за Олега!
    Покупайте детям Лего!

Таблица: пример конспекта занятия-проекта по Лего-конструированию в подготовительной группе «Построим парк развлечений»

Автор Р.Р. Боданова
Цель Создать детский парк, используя конструктор LEGO-DUPLO.
Задачи
  • узнать, что такое парк, детский парк;
  • обсудить и утвердить объекты парка;
  • создать план - схему детского парка;
  • расположить объекты согласно плану;
  • представить проект для защиты.
Подготовительный этап Предварительная работа (мотивация к сбору информации).
На прошлой неделе мы вспоминали о том, как провели лето. Многие ребята побывали в разных детских парках развлечений. Поделитесь впечатлениями.
- В каждом городе есть парки. Там гуляют люди, растут деревья, цветы, находятся фонтаны. Летом вместе с семьёй я была в Луна-парке. Это детский парк развлечений. Там были американские горки, детская железная дорога, колесо обозрения, аттракционы. В кафе, на территории парка, мы ели мороженое и пили колу. Кто-то из вас был ещё в детском парке?
- Я была в детском парке «Сказочный остров». Там тоже было колесо обозрения, карусели различные, можно покататься на японском велосипеде, на квадроциклах, самокате. Ещё там был пруд, в котором плавали лебеди. Мы их кормили. В кафе мы тоже ели мороженое.
Воспитатель
- Детские парки посещают все дети с большим удовольствием и эта тема нам очень интересна. Каждый парк города имеет своё название, свою историю создания, например: одним из «родоначальников» идеи создания парка «Страна Чудес» г. Москвы является ландшафтный архитектор В.И. Иванов (Объясняет значение слова ландшафт). А что такое парк? Почему детские парки называют детскими? (задание на дом).
Организационная часть Правила работы
1.Во время работы не кричать, не мешать и не толкать друг друга;
2.Вносить изменения в постройки по договору с архитектором.
Воспитатель
- При создании модели супер-маркета из конструктора LEGO, мы познакомились с такими профессиями, как архитектор, инженер. Для того чтобы начать строительство, необходимо, как и прежде, распределить роли в нашем проекте.
Решили выбрать главного архитектора, а затем инженеров, ответственных за каждый объект парка.
Главный архитектор
- Давайте обсудим, что будет в нашем парке. Я предлагаю создать в Детском парке площадку с каруселями, качелями.
Виталий: Надо сделать американские горки.
Светлана: Пусть в нашем парке будет зоопарк. Это так интересно!
Виктор: Ещё давайте сделаем пруд. Я видел, как это красиво. В нём будут лебеди и мостик.
Алена: Надо сделать кафе «Мороженое» и магазинчики игрушек.
Степан: Автопарк тоже надо создать.
Людмила: И украсить наш парк цветами, клумбами, красивыми деревьями.
Иванна: Давайте сделаем сцену со скамейками.
Главный архитектор
- Подведём итоги: площадка с каруселями и качелями; песочница с горками зоопарк; пруд кафе «Мороженое»; автопарк; магазин игрушек, озеленяем, ставим скамейки.
Главный архитектор
- Прежде чем приступить к строительству парка, нужен план-схема. Пусть вся территория парка - это вот этот лист бумаги (ватман, А1). Давайте договоримся, каким цветом обозначим наши постройки.
Обговаривают, какая постройка - какого цвета и наносят на план (прикрепляют). Розовый - качели; жёлтый - горка; синий - аттракционы; голубой - мостик над прудом; серый - клетки зоопарка; красный - кафе; бежевый - скамейки; коричневый - магазинчики игрушек. Получился макет Детского парка.
Главный архитектор
- Теперь определим на схеме, где будут расположены деревья, цветы. За озеленение нашего парка ответственен ландшафтный дизайнер. Дети обсуждают.
- Каждый выскажет предложение, где на плане-схеме будет расположен его объект. Обыгрывают с использованием условных обозначений. Главный архитектор сравнивает с планом, утверждает.
Выполнение построек. Обсуждение внутри групп. Архитектор следит за выполнением правил.
Основная часть Самостоятельная работа детей.
Итоговая часть Главный архитектор
- Все ребята закончили строительство и расставили согласно плану. К работе приступают ландшафтные архитекторы. Представляем проект жюри.
Могут распределить части выступления между инженерами, может все главный архитектор представлять.
- Для того чтобы ответить на вопрос, что такое парк, мы с родителями посмотрели детскую энциклопедию, книгу «Почемучки», в группе посмотрели фильмы об автопарке, технопарке, о парке Диснейленд. Мы узнали, что парки бывают разными, но важно для кого они. Если для машин - это автопарк, если машины приезжают на некоторое время - это парковка; могут быть технопарки, и это значит, что парке находится различная техника.
Детский парк называется детским потому, что здесь много развлечений для детей. В таких парках обязательно есть карусели, автопарки, колесо обозрения, т. е. аттракционы. Представляем вашему вниманию проект детского парка нашей группы. В парке есть магазинчики игрушек, кафе, карусели, пруд с мостиком, автопарк. Кто хочет, может пойти полюбоваться на лебедей в парке, кто-то покачается на качелях.
Таким образом, мы ответили на главный вопрос: детский парк называется детским, потому что во всех парках есть развлечения для детей, туда приходят дети повеселиться. Там можно прыгать, бегать, стрелять, кататься, есть мороженое. Свой парк мы тоже построили для детей. В нём находятся следующие объекты (перечисляют). Таким образом, мы считаем, что цель достигнута. При строительстве парка все предложения могут быть учтены.
Спасибо за внимание!
Жюри задают не более двух уточняющих вопросов.
В состав жюри входят воспитанники подготовительной группы №2.
Председатель жюри - воспитатель.

Лего - это не просто забавная игрушка, это прекрасный инструмент, способствующий обогащению внутреннего мира ребёнка, раскрытию его личностных особенностей, проявлению творческого потенциала и реализации возможностей. Разнообразные занятия с применением Лего-технологии предоставляют реальный шанс каждому малышу развить логическое и пространственное мышление, воображение, самостоятельность и навыки взаимодействия со сверстниками, а педагогам увлечь ребят техническим творчеством. Созидательная игра поможет глубже понять ребёнка, следовательно, выработать эффективное средство для решения проблем как ребёнка, так и педагога.

Цели: - учить анализировать образец, работать по схеме;

Закреплять умение работать самостоятельно;

Развивать воображение и глазомер.

Материалы:

Посылка

Письмо от Деда Мороза

Схема постройки

Зайчата из бумаги

Ход занятия

В: - Ребята, посмотрите, что я нашла сегодня перед дверью нашей группы. Что это?

Д: - Посылка.

В: - А от кого она и кому? Сейчас посмотрим… Ребятам от Деда Мороза… Очень интересно. Может это и не нам? Давайте заглянем что там внутри.

Открывается посылка, а в ней листок -письмо. Воспитатель читает детям задание:

«Здравствуйте ребята! Мне очень нужна ваша помощь. Вы зайчат моих спасите, от злого волка защитите. Постройте для них то что нарисовано на схеме.»

Воспитатель достаёт схему и говорит: Ай да Дедушка Мороз всё у него загадки… Ребята, а на что это похоже?.

Д: -На ёлку.

В: - Как же мы ёлочку построим? Из чего?

Д: - Из нашего LEGO конструктора.

В: - Как вы думаете какого цвета кубики нам понадобятся?

Д: - Зелёный.

В: - А что будет зелёным?

Д: Ветки.

В: А на чём держаться ветки? Или Что главное у дерева?

Д: - Ствол.

В: - Что лежит в основе ствола?

Д: - Кубики.

В: - А длинные ветки из каких фигур мы сделаем?

Д: - Из кирпичиков.

В: А сейчас превратимся в зайчат… Садитесь на корточки…

Физминутка «Зайка беленький сидит»

Играющие подражая зайчикам приседают на корточки.

Взрослый вместе с детьми произносит следующие слова:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так,

Он ушами шевелит.

Дети поднимают руки к голове и шевелят руками, как зайцы ушами. Взрослый продолжает:

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,

Надо лапочки погреть.

Дети встают и хлопают в ладоши, а потом, скрестным движением рук, хлопают себя по плечам, делают вид, что греются.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

На эти слова дети подпрыгивают на двух ногах на месте.

В: Какие вы хорошие зайчики, а теперь превращаемся в ребят и приступим к выполнению задания.

В: - Давайте начнём.

В: - Что возьмём сначала?

Д: - Два чёрных кубика

В: - Что с ними сделаем?

Д: - Поставим их друг на друга.

В: - Что возьмём теперь?

Д: - Два кирпичика зелёного цвета.

В: - Как их укрепим?

Д: - Вместе, посередине.

Д: - Возьмём чёрный кубик - это ствол.

В: - Укрепите его по середине.

Индивидуальная помощь…кому нужно.

В: - Ну что, получились у вас ёлки? А давайте возьмём и покажем какие красивые ёлочки у нас получились?

В: - Молодцы, ребята, справились с заданием. Ой тише, а кто это там шевелится?. Пойдите, ребята, посмотрите, кто это там в посылке…

Д: - Зайчата (бумажные).

В: - Давайте спрячем их под ваши ёлочки.

Дети выходят и берут зайчат и прячут их под свои ёлочки.

Тамара Сентюрова
Презентация детского проекта «Лего-зоопарк» во второй младшей группе

Проект "Лего-зоопарк" во 2 мл. группе.

I.Информационная карта проекта

2. Руководитель проекта: Сентюрова Тамара Александровна

3. Участники: дети, воспитатель, родители.

4. Район, город, представивший проект: г. о. Самара

5. Адрес организации: г. Самара, ул. Блюхера, 32

6. Место проведения: МБДОУ центр развития ребенка детский сад № 140, во второй младшей группе № 1

7. Сроки проведения: 24.04.2017-28.04.2017

8. Количество участников проекта: (взрослых 7, детей 11)

9. Возраст детей: 3,5-4 года (вторая младшая группа)

10. Вид, тип проекта: творческий, игровой, краткосрочный

11. Проблема детская: что такое зоопарк?

Проблема взрослая: у детей недостаточные знания о зоопарке.

12. Гипотеза: зоопарки нужны для спасения и сохранения животных.

13. Цель: формирование представлений детей о редких видах животных и зоопарке, как способе их сохранения; содействие выработке доброго и заботливого отношения к животным.

14. Задачи:

Познакомить детей с животными, которые могут содержаться в зоопарке;

Познакомить детей с устройством зоопарка;

Развивать у детей умение конструировать фигурку животного по замыслу;

Способствовать взаимодействию при конструировании;

Развивать пространственное мышление;

Развивать творческие способности.

15. Краткое содержание проекта: в процессе проекта дети получат представления о зоопарке, о животных, которые могут содержаться в зоопарке. У детей появятся знания о значении зоопарков, об устройстве и важности вольеров. Дети ознакомятся с элементарными правилами поведения в зоопарке. В процессе конструирования научатся создавать фигурки животных и макет зоопарка с помощью лего-конструктора.

16. Форма проведения: групповой

17.Ожидаемые результаты:

Знают что такое зоопарк;

Знают элементарные правила поведения в зоопарке;

Называют несколько животных, которые могут содержаться в зоопарке;

Умеют конструировать фигурки животных и вольеры по замыслу.

18. Продукт проекта: игровой макет «Зоопарк» из лего-конструктора;

19.Форма презентации: сюжетно-ролевая игра «Идем в зоопарк» с обыгрыванием макета.

(План проекта в презентации)

Публикации по теме:

На протяжении четырёх лет мы учили детей конструировать из бумаги. Познакомили их со свойствами бумаги - мягкая, рвётся, режется, можно.

Дети заходят в зал и становятся полукругом. Ведущий: -Здравствуйте дорогие гости. Мы с ребятами приготовили очень интересный и познавательный.

Светлана Кунавина
Конспект занятия по конструированию из лего-конструктора во второй младшей группе «Самолёт»

Цель :Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО- конструктор .

Задачи :

1. Формировать чувство уверенности в своих возможностях,так как ребёнок

видит наглядный результат.

2. Развивать мелкую моторику рук.

3. Расширять и обогащать словарь детей, закреплять навыки диалогической речи.

4. Доставлять детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.

5. Развивать умение использовать эталоны,как общественные обозначения свойства и качества предмета (цвета,формы,размера)

6. Развивать самостоятельную творческую конструктивно -модельную деятельность детей.

Оборудование :

Игрушка самолёт , конструктор ЛЕГО .

Ребята лесных зверей Чебурашка позвал на день рождение и мы с вами сейчас узнаем на каком транспорте они отправились.

Давайте послушаем на чём уехал Зайка -(машине)

Белка-(мотоцикле)

Волк-(уплыл на корабле)

Лиса-(поезд)

Медведь-(велосипед)

Ребята звери уехали, а подарок забыли. На каком самом быстром транспорте нам его отправить как вы думаете.

Правильно на самолёте посмотрите какой у меня самолёт . Давайте его рассмотрим

Что это у самолёта ? (Крылья)

А это что (Хвост)

Как называется эта деталь (Кабина)

Кто сидит в кабине? (Пилот)

А как вы думаете к какому виду транспорта относится самолёт ? (Воздушному)

Ребята какой мы с вами читали стихотворение о самолёте , кто может его рассказать

Ребёнок : Самолёт построим сами

Понесёмся над лесами

Понесёмся над лесами

А потом поедем к маме.

Ребята,а давайте построим с вами самолёты из конструктора который называется

кто знает как (ЛЕГО )

Садимся все на ковёр, посмотрите одинакового цвета детали?

Какого они цвета?

Начинаем наше строительство подбирайте детали по цвету,чтобы самолёты получились красивыми.

Молодцы,какие замечательные самолёты у вас получились и сейчас под звук летящего самолёта мы с вами полетим к Чебурашке и передадим ему подарок.

Публикации по теме:

Конструирование во второй младшей группе детского сада "Теремки для матрёшек".Программные задачи: Развивать умение детей различать, называть.

Конспект занятия по конструированию «Одуванчики» для второй младшей группы Ход занятия. Приходит кукла Катя, сообщает, что наступила весна и появились первые цветы Заинтересовываются, слушаю гостью. - Ребята наступила.

Конспект занятия по конструированию в 1 младшей группе «Деревянная полочка для игрушек» Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная. Цели: учить создавать несложные конструкции;.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 39 комбинированного вида»

г. Магнитогорска

Конспекты непосредственно образовательной деятельности

в младшей группе

по лего – конструированию

Выполнили:

воспитатель высшей кв.к. Лукьянова О.Г.

педагог-психолог Кромплевская Л.А.

Магнитогорск,2015г.

Перспективное планирование с лексическими темами

Названия занятий

Программное содержание

Взаимодействие с родителями

Сентябрь

1День знаний

2. Деревья и кустарники

1.Знакомство с лего кабинетом

2. Здравствуй, лес!

познакомить с лего-конструктором; закреплять знание цвета и формы. Развивать внимание, мышление, память, воображение, мелкую моторику. Воспитывать интерес к конструированию.

Изготовить альбомы по теме «Что можно сделать из лего конструктора»

Октябрь

1Моя семья

2. Животные

1. Домики для разных людей

2. Попугай

закреплять умение строить дома из лего-деталей. Воспитывать интерес к конструированию. Учить соотносить результаты конструктивных действий с образцом. Учить соотносить свою постройку с графической моделью и предметным образцом.

обогащать знания о зоопарке и его обитателях; учить собирать попугая из деталей Лего-конструктора, Продолжать знакомить с деталями конструктора (кубик, кирпичик, полукирпичик), учить различать их по форме и цвету на уровне сличения и узнавания.

Изготовить книжки-малышки на тему: «Моя семья»

Ноябрь

    Мой город

2. Птицы

1 Мостик через речку

2. Утята в озере

учить строить мостик, точно соединять строительные детали. Обратить внимание на связь между конструкцией предмета и его назначением. Учить соотносить свою постройку с графической моделью и предметным образцом.

учить внимательно, слушать стихотворение; собирать утят из деталей конструктора «Лего» Отрабатывать навык точного соединения деталей, накладывая их друг на друга.

Принести иллюстрации на тему «Города из лего» для изготовления альбома

Декабрь

1Зимние забавы

2. Новогодний калейдоскоп

1. Горка для ребят

2. Башенка

Учить детей выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями; формировать бережное отношение к конструктору. Развивать у детей способность выделять в реальных предметах их функциональные части, определять их пространственное расположение относительно друг друга. Активизировать речь за счёт словосочетаний: «кирпичик сверху кубика», «кубик внизу», «кирпичик сзади кубика», «кубик впереди кирпичика».

Принести рисунки на тему: «На что похожи детали лего?»

Январь

1Мебель

2. Наш быт – посуда, продукты питания

1. Мебель для комнаты

2. Конструирование по замыслу

развивать способность выделять в предметах их функциональные части; учить анализировать образец. Упражнять в точном соединении деталей конструктора при воспроизведении конструкции предмета. Учить строить мебель по технологической карте.

использовать полученные навыки для сборки посуды; развивать творческую инициативу и самостоятельность. Развивать и поддерживать замысел детей в процессе развёртывания конструктивной деятельности, помогать в его осуществлении. Формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках.

Принести поделки из лего конструктора для организации выставки на тему «Что мы делали на выходных»

Февраль

    Транспорт

2. Военная техника

1. Грузовая машина

2. самолет

учить создавать простейшую модель грузовой машины; выделять основные части и детали. Добиваться точного соединения конструктивных деталей при воспроизведении постройки. Упражнять в точном соединении деталей строителя при воспроизведении конструкции предмета

учить строить самолет; развивать навыки конструирования. Стимулировать самостоятельные действия в работе.

Принести рисунки на тему: «Мой город Магнитогорск»

Март

1Международный женский день

2. Миром правит доброта

1. Цветок для мамы

2. Кораблик доброты

учить конструировать цветок; закрепить знание цвета(фиолетовый, зеленый). Формировать умение анализировать объект, выделять в нём основные части и детали, их составляющие, определять их размеры, форму, пространственные отношения частей, определять их назначение.

обогащать знания о кораблях; учить строить более сложную постройку;

развивать внимание. Поощрять стремление к конструктивной деятельности, создание конструкций, соответствующих назначению задуманного предмета, соответствие постройки замыслу.

Предложить принести поделки из разных конструкторов на тему: «Подарок для мамы»

Апрель

    Космос

2. Насекомые

1. Ракета

2. Моделирование бабочки

обогащать знания о космосе; учить строить ракету; Учить воспроизводить сооружение в соответствии с поэтапной графической моделью, определять состав конструктивных деталей, особенности их формы, размера и расположения.

Продолжать учить обследовать образец, развивать способность к его целостному восприятию. Отрабатывать умения, обеспечивающие выделение присущих образцу признаков и свойств, формировать на этой основе обобщённые представления о конструируемом объекте. знакомить с различными видами бабочек, учить выкладывать контур бабочки.

Принести рисунки по теме: «Космос» для организации выставки

Май

    Азбука безопасности

2. До свидания детский сад. Здравствуй лето.

1. светофор

2. Площадка в детском саду

Учить строить светофор. закреплять знания о светофоре, его назначении. Совершенствовать навыки соединения деталей. Продолжать учить детей умению анализировать постройку, определять пространственное расположение частей (сзади, спереди, сверху и т.п.) и последовательность их возведения, правильно называть строительные детали, их цвет, форму, величину. Учить идентифицировать графическую и предметную модели, выбирая нужную графическую модель из нескольких похожих.

продолжать знакомить с постройками на детской площадке; учить строить песочницу, лесенки. Учить детей анализировать образец постройки и её графическую модель, выделять в ней основные функциональные части (лесенку,- площадку, спуск), определять их назначение.

Пригласить поучаствовать в конкурсе «Кто быстрее соберет поделку из лего»

АМО используемые для младшей группы

«Выставка»

«Найдем нужную дорожку»

«Строим дом»

«Полезно – вредно»

«Построй мостики»

«Грустно – весело»

«Школа для куклы»

«Выбор проводника»

«Музыка и свечи»

«Собери картинку»

«Запомни, что за чем»

«Сказочный»

«Волшебные превращения»

«Юные художники»

«Я люблю»

Тема: «Знакомство с лего-кабинетом»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по замыслу

Задачи : познакомить с лего-конструктором; закреплять знание цвета и формы. Развивать внимание, мышление, память, воображение, мелкую моторику. Воспитывать интерес к конструированию.

Постройки из лего-конструктора, конструктор «Лего»

Используемые амо: метод «Выставка»

Дети входят в кабинет.

Педагог. Ребята, это лего-кабинет. Здесь мыс вами будем заниматься с лего-конструктором. Посмотрите, как здесь красиво, как много построек из него.

Давайте с вами сядем и познакомимся.

Игра «Как тебя зовут?»

Педагог. Посмотрите, какая у меня красивая коробочка. Хотите увидеть, что там внутри? Это - лего-конструктор. Повторите, как он называется. Назовите цвет деталей. Какой они формы? Педагог называет каждую деталь, а дети повторяют за ним.

Пальчиковая гимнастика «Домик»

Проговаривая этот стишок, сопровождайте его движениями рук. Пусть ребенок подражает Вашим действиям.

Под грибом - шалашик-домик,

(соедините ладони шалашиком)

Там живет веселый гномик.

Мы тихонько постучим,

(постучать кулаком одной руки о ладонь другой

руки)

В колокольчик позвоним.

(ладони обеих рук обращены вниз, пальцы

скрещены;

средний палец правой руки опущен вниз и

слегка качается).

Двери нам откроет гномик,

Станет звать в шалашик-домик.

В домике дощатый пол,

(ладони опустить вниз, ребром прижать друг к

другу)

А на нем - дубовый стол.

(левая рука сжата в кулак,

сверху на кулак опускается ладонь правой руки)

Рядом - стул с высокой спинкой.

(направить левую ладонь вертикально вверх,

к ее нижней части приставить кулачок правой

руки большим пальцем к себе)

На столе - тарелка с вилкой.

(ладонь левой руки лежит на столе и

направлена вверх,

изображая тарелку, правая рука изображает вилку:

ладонь направлена вниз, четыре пальца выпрямлены

и слегка разведены в стороны, а большой

прижат к ладони)

И блины горой стоят -

Угощенье для ребят.

Ребята, постройте что-нибудь из конструктора.

В конце занятия педагог хвалит всех детей: «Какие красивые поделки у вас получились! Расскажите, что вы сделали». Дети отвечают.

Метод «Выставка»

Технология проведения:

Воспитатель предлагает детям оформить выставку для родителей и детей других групп из поделок, сделанных на занятии. Дети должны самостоятельно выбрать расположение поделок на столе: возле красного кружка расположить те работы, которые очень понравились, возле зеленого – те работы, которые вызовут желание удивиться.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(технологическая карта № 1)

Тема: «Здравствуй, лес!»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи: Вызвать у детей интерес к деятельности с легоконструктором. Продолжать знакомить с деталями конструктора (кубик, кирпичик, полукирпичик), учить различать их по форме и цвету на уровне сличения. познакомить с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить их различать. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к конструированию.

Демонстрационный материал и оборудование: стихотворения И. Токмаковой о деревьях, иллюстрации леса и деревьев (дуб, ель, сосна, осина, ива), аудиозапись звуков леса, наборы деталей конструктора, магнитная доска, карта расположения домика Смешариков, технологическая карта.

Используемые амо: метод «Найдем нужную дорожку»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Педагог. Ребята, посмотрите на картинку. Что на ней нарисовано?

Дети. Лес.

Педагог. Что растет в лесу?

Дети. Разные деревья.

Метод «Найдем нужную дорожку»

Технология проведения:

На магнитной доске изображена карта расположения домика Смешариков и двух

деревьев, к которым ведут две дорожки – красная и желтая. Дети с помощью воспитателя методом сравнения выясняют, какое дерево находится ближе, а какое дальше.

Педагог. Знаете ли вы, какие деревья растут в лесу?

Дети отвечают.

Педагог читает стихотворение:

«В лесу растут растения:

Ягоды, грибы,

Разные деревья,

Травка и кусты».

Физкультминутка

Ветер тихо клен качает. Дети поднимают руки вверх, качают

Вправо, влево наклоняет, ими вправо, влево.

Раз - поклон, два - поклон, Заводят руки за голову, делают

наклоны вправо, влево.

Зашумел листвою клен. Качают руками.

Педагог. Ребята, садитесь на места. Сегодня мы с вами будем собирать деревья из деталей Лего-конструктора, а когда вы их соберете, у нас получится целый лес. Посмотрите, образец, какие цвета нам понадобятся? (Зеленый, коричневый). Давайте соберем. Посмотрите на технологическую карту: сначала ставим полукирпичик, для устойчивости нашего дерева, затем ставим кубик коричневого цвета, на него еще 3 кубика. Сверху ставим кирпичик зеленого цвета, на него 2 кирпичика и еще один кирпичик сверху. Получилось дерево. Теперь попробуйте сами построить такое же дерево из своего конструктора.

Во время работы включена аудиозапись звуков леса. Педагог помогает детям, у которых возникли трудности.

По окончании работ все деревья ставятся на стол, и дети их рассматривают.

Вот какой лес у нас получился. Наше занятие закончено, вы сегодня старались, молодцы!

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(технологическая карта № 2)

Тема: «Домики для разных людей»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи: закреплять умение строить дома из лего-деталей. Воспитывать интерес к конструированию. Учить соотносить результаты конструктивных действий с образцом. Учить соотносить свою постройку с графической моделью и предметным образцом.

Демонстрационный материал и оборудование: образцы домиков (больших и маленьких), наборы деталей конструктора, лего человечки - девочка и дедушка.

Используемые амо : метод «Строим дом»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Метод «Строим дом»

Технология проведения:

Постановка проблемной ситуации: к нам в гости пришла девочка, она просит построить ей дом по росту. Дети высказывают варианты решения проблемной ситуации. Постановка цели: построить дом.

Рассматривание картинки – образца.

Вопросы: Какой это домик?

Дети. Маленький.

Педагог. Какого он цвета?

Дети. Синего.

Педагог. Какие детали нам нужны, чтобы построить дом?

Дети. Окошко, кирпичики, полукирпичики, крыша.

Связь результата с поставленной целью.

Девочка благодарит детей за помощь.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

(пальцы рук соединяются ритмично в «замок»)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики,

(ритмичное касание одноименных пальцев

обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять,

(поочередное касание одноименных

пальцев, начиная с мизинца)

Раз, два, три, четыре, пять,

(руки виз, встряхнуть кистями)

Ребята, для девочки мы построили дом, а еще в гости к нам пришел дедушка. Он тоже просит построить ему дом. Мы можем помочь дедушке? Как вы думаете, что мы можем сделать? Надо построить новый дом. Какой домик ему нужно построить?

Дети. Большой.

Назовите, какие детали мы поставим вниз?

Какой формы крыша?

Какой получился дом? (большой)

Спасибо вам, ребята, за помощь. Вы – молодцы!

Педагог. Расскажите, как вы строили домик для дедушки?

Дети рассказывают.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(технологическая карта № 3)

Тема: «Попугай»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи: обогащать знания о зоопарке и его обитателях; учить собирать попугая из деталей Лего-конструктора, Продолжать знакомить с деталями конструктора (кубик, кирпичик, полукирпичик), учить различать их по форме и цвету на уровне сличения и узнавания.

Демонстрационный материал и оборудование: иллюстрации, фотографии, образцы, макет зоопарка, наборы деталей конструктора, кукла Незнайка.

Используемые амо: метод «Полезно – вредно»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Педагог. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о зоопарке. Что такое зоопарк? Зоопарк - это такое место, где живут различные животные: одни в клетках, а другие - в вольерах. (Показывает иллюстрации.) Львов и тигров держат в клетках. Люди заботятся, чтобы животные в клетке или в вольере легко переносили неволю. В природе животным нужно разыскивать корм, спасаться от врагов, а в зоопарке корма дают столько, сколько животному нужно, и спасаться ни от кого не надо, в зоопарке живут звери, которых на Земле осталось мало.

Пальчиковая гимнастика Это звери

У зверей четыре лапы. поднимаем и опускаем 4 пальца на обеих руках

Когти могут поцарапать. пальцы двигаются как коготки

Не лицо у них, а морда. соединить пальцы двух рук, образовав шарик, по очереди

разъединять пальцы, опуская их вниз

Хвост, усы, а носик мокрый. волнообразные движения рукой, «рисуем» усы,

круговые движения пальцем по кончику носа

И, конечно, ушки растираем ладонями уши

Только на макушке. массажируем две точки на темени

Метод «Полезно – вредно»

Технология проведения:

Дети встают в круг. В гости пришел Незнайка. Он говорит, чем кормят попугая, если это полезно – дети хлопают в ладоши, если вредно - топают ногами.

Посмотрите, какой зоопарк мы построили со старшими детьми. Какие животные здесь находятся? Сегодня мы с вами тоже попробуем сделать попугая. Какие детали нам нужны? Посмотрите на образец.(кубик, клювик, полукирпичик)Приступаем к работе вместе со мной, берем клювик на него ставим кубик, затем еще один кубик. На него сверху ставим полукирпичик, а сверху пластина – это крылья нашего попугая. Голова это кубик, клювик, и еще один кубик. Какого цвета кубики я использовала для строительства попугая(зеленые) А ноги и клюв какого цвета?(красного). Теперь вы приступайте к работе

по окончании работ поделки обыгрываются. попугая поместим в вольер для птиц.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Мостик через речку»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи: учить строить мостик, точно соединять строительные детали. Обратить внимание на связь между конструкцией предмета и его назначением. Учить соотносить свою постройку с графической моделью и предметным образцом.

Демонстрационный материал и оборудование: лего-человечки девочки, нарисованная на бумаге река, образец мостика, наборы деталей конструктора

Используемые амо: метод «Построй мостики»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Появляется девочка.

Девочка. - Здравствуйте, ребята! Я хочу с вами поиграть

«Точка внимания»

Понемножку по ладошке

Наши пальчики идут, пальцы одной руки легко стучат по ладони другой

Серединку на ладошке

Наши пальчики найдут. то же другой рукой

Чтоб внимательнее стать,

Нужно точку нажимать. нажимать на центр ладони пальцем другой руки

(поменять руки)

Помассировать по кругу, круговые движения указательным пальцем одной руки

по центру ладони другой (поменять руки)

А теперь расслабить руку. легко пошевелить пальцами

Давим, крепко сжать кулаки

Тянем, напряженно вытянуть пальцы

Отдыхаем. расслабить кисть

Мы внимательными станем! скрестить руки на груди

Мы с вами так хорошо поиграли, а теперь я пойду, но мне надо перейти речку….Я хотела перейти на другой берег речки, но не знаю как. Подскажите мне, как это сделать.

Метод: «Построй мостики»

Технология проведения:

Что бы пройти через реку, необходимо проложить мостики через реку. Дети строят мосты в соответствии с шириной реки. Короткий мост на узкую часть реки, длинный на широкую часть реки.

Педагог. Ребята, давайте построим мостик, и тогда девочка сможет по нему перейти через речку. Посмотрите, какой у меня мостик. Сколько у него ступенек? Каждая ступенька выше предыдущей на одну деталь. Какую деталь мы возьмем первой, покажите. Какую потом? Постройте мостик так же, как я.

По окончании работ девочка сравнивает постройки с образцом, хвалит детей.

Девочка. - Молодцы, ребята, теперь я смогу перейти через речку. Детям раздаются игрушки, и постройка обыгрывается.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(технологическая карта № 4)

Тема: «Утята в озере»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи: учить внимательно, слушать стихотворение; собирать утят из деталей конструктора «Лего» Отрабатывать навык точного соединения строительных деталей, накладывая их друг на друга.

Демонстрационный материал и оборудование: картинка «Утка с утятами», наборы деталей конструктора, тучка, солнышко.

Используемые амо: метод «Грустно – весело»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Педагог достает из конверта картину «Утка с утятами». Ребята, кто изображен на картине?

Дети отвечают.

Метод «Грустно – весело»

Технология проведения:

Ребята, скажите, а какое у вас сейчас настроение? (грустное, веселое). И рассказ по картине тоже может быть грустным, как наша тучка. Каждый из вас будет говорить, почему утенку может быть грустно, передовая тучку из рук в руки.

А теперь посмотрите, у нас появилось солнышко. И рассказ должен засиять радостными, веселыми нотками. Каждый из вас будет говорить, почему утенку может быть весело, передовая солнышко из рук в руки.

Послушайте стихотворение А. Барто «Ути-ути»:

«Рано-рано утречком

Вышла мама-уточка

Поучить утят.

Уж она их учит, учит!

Вы плывите, ути-ути,

Плавно вряд!

Хоть сыночек невелик, невелик,

Мама трусить не велит:

Плыви, плыви, утеныш.

Не бойся, не утонешь!»

Педагог. Что делают утка с утятами?

Дети. Мама-утка учит их плавать.

Педагог. Зачем мама-утка это делает? Зачем утятам нужно уметь плавать? Утята в воде находят себе еду. Это подводные растения, рыбешки, насекомые.

Утки, это дикие или домашние птицы?

Дети отвечают.

Физкультминутка

Педагог. А теперь вы превратитесь в утят, а я буду мамой уткой.

Плавают утята: кря-кря-кря,

Лапками работают не зря, не зря,

А потом по озеру, кругом всех веселя,

Кружатся утята: тю-ля-ля.

Ну а после плаванья - прощай, вода?

Домой заторопились! Да-да-да.

Вот опять мы с вами превратились в детей. Садитесь, сегодня мы с вами будем собирать из конструктора утят. Посмотрите, каких утят я сделала. Вот это мама-утка и один утенок. У мамы-утки много утят давайте их сделаем. Какого цвета нам понадобится конструктор?(желтый), а для клювика?(красный). Собираем вместе: сначала ставим пластину красного цвета, на нее ставим полукирпичик желтого цвета, далее идет пластина красного цвета – это клюв, кубик – голова. Вот и готов наш утенок.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(схема № 1)

Тема: «Горка для ребят»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи: Учить выполнять простейшие конструкции по графической модели, точно соединять конструктивные детали. Продолжать знакомить с постройками на детской площадке; развивать память и наблюдательность.

Демонстрационный материал и оборудование: лего-конструктор «Дупло», образец, перчаточная кукла

Используемые амо: метод «Школа для куклы»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Педагог. Ребята, вы ходили на детскую площадку? Какие постройки там есть?

Дети. Песочница, качели, горка.

Педагог. Отгадайте что мы сегодня будем строить.

Мы по лестнице бегом

Поднимаемся гуськом.

Постоим, как на пригорке,

И покатимся мы с (Горки)

Сегодня мы будем строить горку. Посмотрите на образец. Из каких деталей сделана горка? Какого цвета детали? Дети отвечают.

Пальчиковая гимнастика

Пальцы - дружная семья.

Друг без друга им нельзя.

(Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и разжимаем их).

Вот большой! А это - средний.

Безымяный и последний - наш мизинец, малышок!

У-у-у! Указательный забыли.

Чтобы пальцы дружно жили,

(Поочередно поднимаем пальцы обеих рук кверху)

Будем их соединять и движенья выполнять...

(Каждый палец руки соединяем поочередно к большому).

Посмотрите, как надо строить. (Объясняет.) Теперь вы попробуйте построить.

По окончании работы выставляются на столе, и дети оценивают, у кого сделано правильно, чья постройка получилась лучше.

Ребята, теперь можно поиграть. Возьмите человечков, пусть они, покатаются на ваших горках.

Метод «Школа для куклы»

Технология проведения:

Домик для кукольного театра устанавливается на пол, дети рассаживаются вокруг. Педагог берет куклы, называет их именами детей и рассказывает сказку о том, что

происходило на занятии.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(технологическая карта № 5)

Тема: «Башенка»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи: Учить детей выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями; формировать бережное отношение к конструктору. Развивать у детей способность выделять в реальных предметах их функциональные части, определять их пространственное расположение относительно друг друга. Активизировать речь за счёт словосочетаний: «кирпичик сверху кубика», «кубик внизу», «кирпичик сзади кубика», «кубик впереди кирпичика».

Демонстрационный материал и оборудование: иллюстрация с изображением башенки, образец, игрушки, наборы деталей конструктора, игрушка лисичка.

Используемые амо: метод «Выбор проводника»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Метод «Выбор проводника»

Технология проведения:

Педагог предлагает детям выбрать среди игрушек героя сегодняшнего дня, который становится проводником по новому материалу. Это лисичка.

Дети рассматривают картинки.

Педагог. Посмотрите на стол. Какие игрушки лежат у меня на столе?

Дети. Пирамидки, башенки.

Педагог читает стихотворения А. Барто «Игрушки».

Физкультминутка

Мы становимся все выше, Дети потягиваются на носках, поднимая

Достаем руками крыши. руки вверх и опуская вниз.

На два счета поднялись,

Три-четыре - руки вниз.

Педагог. Ребята, лисичка строила башенку и рассыпала ее, а собрать не может. Давайте поможем ей. С чего мы начнем? Какие детали нам понадобятся? А чтобы она была устойчивая, снизу надо поставить детали покрупнее (кирпичики) Давайте построим.

Дети выполняют.

Какие красивые башни у нас получились!

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(технологическая карта № 6)

Тема: «Мебель для комнаты»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи: развивать способность выделять в предметах их функциональные части; учить анализировать образец. Упражнять в точном соединении деталей конструктора при воспроизведении конструкции предмета. Учить строить мебель по технологической карте.

Демонстрационный материал и оборудование: перчаточная кукла, наборы игрушек «комната куклы Ани», детали конструктора, схемы с квадратом и прямоугольником.

Используемые амо: метод «Выбор проводника»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Метод «Выбор проводника»

Технология проведения:

Педагог предлагает детям выбрать среди перчаточных кукол героя сегодняшнего дня, который становится проводником по новому материалу. Это кукла Аня.

Педагог знакомит детей с новым героем и приглашает всех сесть за столики.

Кукла Аня. Здравствуйте, ребята, меня зовут Аня, я хочу показать вам мою комнату.

(Приглашает к столу.) Посмотрите, какая у меня мебель стоит. Назовите предметы мебели.

Дети называют. А на стол мы поставим салатик.

Пальчиковая гимнастика «Салатик»

Кукла Аня показывает карточку с изображением квадрата. Что здесь нарисовано?

Дети. Квадрат.

Кукла Аня. Найдите в конструкторе квадрат. Эта деталь называется кубик. Показывает карточку с изображением прямоугольника. Как называется фигура?

Дети. Прямоугольник.

Кукла Аня. Найдите прямоугольник. А эта деталь – кирпичик.

Показывает, как строить стол, обращает внимание на способ соединения деталей (наложение).

А теперь построим стул. Для этого нам понадобятся 1 кирпичик и один кубик.

По окончании работ кукла Аня хвалит детей и предлагает пригласить еще гостей и напоить их чаем (обыгрывание постройки).

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Конструирование по замыслу»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по замыслу

Задачи: использовать полученные навыки для сборки посуды; развивать творческую инициативу и самостоятельность. Развивать и поддерживать замысел детей в процессе развёртывания конструктивной деятельности, помогать в его осуществлении. Формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках.

Демонстрационный материал и оборудование: наборы деталей конструктора, свечи, спокойная музыка

Используемые амо: метод «Музыка и свечи»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Дети приглашаются к демонстрационному столу, на котором выставлены детали Лего-конструктора и мелкие игрушки. Педагог просит назвать детали, вспомнить, какие постройки из них уже выполнялись и обыгрывались с помощью игрушек, стоящих на столе. Затем предлагает построить посуду, которую хотят дети. Перед выполнением задания педагог спрашивает, что они будут собирать.

Метод «Музыка и свечи»

Технология проведения:

Педагог предлагает детям отдохнуть, расположиться на ковре вокруг подноса со свечами. Затемняется помещение. Педагог задаёт вопросы на рефлексию. После каждого ответа на вопрос – зажигается свеча. Когда все свечи зажглись – звучит музыка. После окончания музыки дети по очереди задувают свечи.

Примечание:

При задувании свечей дети могут загадывать желания.

Необходимо ввести правила: - свечи нельзя хватать руками, чтобы не обжечься;

Нельзя наклоняться над свечой;

Шуметь и громко разговаривать, когда звучит музыка;

Задувать свечи раньше, чем закончиться музыка.

Приступим к работе. Чтобы собрать чашку, какие детали вам понадобятся? (кубик, полукирпичик).

Но сначала разомнем наши пальчики:

Пальчиковая гимнастика «Салатик»

Ножи точим, точим (двигаем вперед-назад ребрами ладоней по столу)

- Мы капусту рубим, рубим (стучим ребрами ладони по столу)

- Мы морковку трем, трем (трем кулачком одной руки о ладонь другой)

- Мы капусту солим, солим (держа руки над столом, делаем пальчиками

движения, как будто солим салатик)

- Мы салатик жмем, жмем (сжимаем и разжимаем кулачки)

- Ложечкой в чашечке помешали и в ротик «Ам» (поводить пальцем одной руки по ладони

другой и поднести пальчик, как ложечку ко рту)

По окончании работ дети рассказывают, как собирали, какие детали использовали, обыгрывают свои работы.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(технологическая карта № 7)

Тема: «Грузовая машина»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи: учить создавать простейшую модель грузовой машины; выделять основные части и детали . Добиваться точного соединения конструктивных деталей при воспроизведении постройки. Упражнять в точном соединении деталей строителя при воспроизведении конструкции предмета.

Демонстрационный материал и оборудование: грузовая машина - образец постройки, наборы деталей конструктора, разрезные картинки - грузовик

Используемые амо: метод «Собери картинку»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Педагог. Ребята, послушайте стихотворение и скажите, о чем оно.

«Вот огромный грузовик!

Я водить его привык,

грузы я вожу на нем,

Рядом где-то строят дом.

Всем машинам он машина -

настоящая махина!

Возит кирпичи, песок,

Он бы гору сдвинуть мог!»

Ребята, вы догадались, что сегодня мы с вами будем строить?

Правильно, машину - грузовик. Какие бывают грузовые машины? Посмотрите, какая у меня машина. Назовите ее основные части: мотор, кабина, кузов, колеса.

Метод «Собери картинку»

Технология проведения:

Педагог дает детям конверты с разрезными картинками грузового автомобиля. После того как малыши задание выполнят, предлагает рассказать, что ребенок будет строить.

Пальчиковая гимнастика «Машина»

Заведу мою машину «мотор»

- Би-би-би, налью бензину. 3 хлопка, топать

Крепко-крепко руль держу «держать руль»

На педаль ногою жму. топать правой ногой

Еще у меня есть другая машина, сделанная из конструктора. Какие здесь основные части?(платформа с колесами, кабина, кузов). Давайте построим такую же машину.

В процессе работы педагог следит за точностью воспроизведения заданной конструкции, дети соотносят поделку с образцом. В конце работы поделки обыгрываются.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(технологическая карта № 8)

Тема: «Самолет»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи: учить строить самолет; развивать навыки конструирования. Стимулировать самостоятельные действия в работе. Учить воспроизводить сооружение в соответствии с поэтапной графической моделью, определять состав конструктивных деталей, особенности их формы, размера и расположения.

Демонстрационный материал и оборудование: самолет из конструктора, технологическая карта, картинки самолета, детали конструктора.

Используемые амо: метод «Запомни, что за чем»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Педагог. Послушайте стихотворение:

Солнце в небе золотится.

Ввысь летит большая птица,

Закрывая нам крылом

Солнце в небе голубом.

Эта птица – самолет,

Он отправился в полет

К дальним нашим городам,

К европейским берегам.

С. Колесникова

Сегодня мы с вами поговорим о самолетах. Какой это вид транспорта? (воздушный) Где летают самолеты?(в небе) Посмотрите на картинку. Расскажите, какой самолет? (большой, серый) Какие части есть у самолета?(крылья, хвост, кабина). Для чего нужны людям самолеты? (летать, передвигаться, перевозить грузы).

Физкультурная пауза «Самолет»

Мы садимся в самолет, (Дети приседают)

Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)

Мы летим над облаками. (Руки в стороны)

Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)

Видим, как течет река, (Показывают руками волны)

Видим лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)

Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят: «ж-жу»)

Приземляться нам пора! (Приседают)

Посмотрите на наш самолет, который сделала я. Расскажите, из каких деталей он сделан? (кубики, кирпичики). Теперь посмотрите на технологическую карту, какую деталь нужно поставить первой?(кирпичик) А затем?(длинный кирпичик). Поперек ставим еще кирпичик, это крылья. Маленький кубик ставим слева, это хвост самолета, а чтобы было похоже на настоящий самолет, на хвост поставим пластину. Вот такой самолет получился у меня.

Метод «Запомни, что за чем»

Технология проведения:

Воспитатель предлагает детям иллюстрацию с выложенными частями самолета, задача детей в течение 1 минуты запомнить в каком порядке расположены части, после того как воспитатель закрывает свой вариант, дети на столах выкладывают предметы так, как они запомнили.

Дети собирают самолет. В конце занятия дети обыгрывают постройки.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(технологическая карта № 9)

Тема: «Кораблик доброты»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи : обогащать знания о кораблях; учить строить более сложную постройку;

развивать внимание. Поощрять стремление к конструктивной деятельности, создание конструкций, соответствующих назначению задуманного предмета, соответствие постройки замыслу.

Демонстрационный материал и оборудование: образец корабля, видеоматериал или иллюстрации (кораблики), аудио запись звуков моря, наборы деталей конструктора, фигурки лего- людей для обыгрывания, нарисованное море на листе А-4, мультфильм «Катерок».

Используемые амо: метод «Сказочный»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Метод «Сказочный»

Технология проведения:

Предлагает посмотреть мультфильм «Катерок».

Задает вопросы:

- Кто герои этого мультфильма?

- Как ведут себя герои мультфильма по отношению друг к другу?

- Покажите, как плывет катерок (имитация движений).

Педагог. Дети, посмотрите, какие красивые корабли(иллюстрации кораблей). Корабли относятся к водному транспорту. У них есть нос, корма, труба, днище, палуба. На кораблях плавают капитаны и матросы, а также перевозят грузы, пассажиров.

Пальчиковая гимнастика «Кораблик»

А нам пришло время поиграть, наши пальчики размять. А поможет нам в этом стихотворение Агнии Барто «Кораблик».

По реке плывет кораблик.

Он плывет издалека.

(Из ладоней сложить лодочку и имитировать

как она плывет-раскачивается)

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка.

(Показать одной рукой четыре пальца и

раскачивать кистью этой руки в такт)

У них ушки – на макушке,

(Руки приставить к голове, показывая ушки)

У них длинные хвосты.

(Одну руку отвести назад за спину, показывая

хвост волнообразными движениями всей рукой)

И страшны им только кошки,

Только кошки да коты!

(Сделать из пальцев кошачьи коготки и

имитировать царапанье)

Посмотрите, как я буду строить кораблик. Вначале ставим кирпичик, рядом с ним кубик, на них ставим кирпичик, так чтобы скрепить кирпичик и кубик. Рядом крепим полукирпичик – это лодка. Теперь крепим на кирпичик кубик, на него кирпичик и опять полукирпичик – это парус, завершает постройку два кубика. Вот какой корабль получился. Теперь вы попробуйте построить, такой же. С чего нужно начать? Какие детали понадобятся? Этот кораблик не простой, он везет доброту. Что такое доброта? Это подарки для друзей, песни, смех.

Во время выполнения работы педагог включает аудиозапись «Звуков моря». По окончании работы поделки обыгрываются.

Давайте пустим наши кораблики поплавать.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Ракета»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи: обогащать знания о космосе; учить строить ракету; Учить воспроизводить сооружение в соответствии с поэтапной графической моделью, определять состав конструктивных деталей, особенности их формы, размера и расположения.

Демонстрационный материал и оборудование: картинки, образец, наборы деталей конструктора, презентация «Круглый и квадратный мир».

Используемые амо: метод «Волшебные превращения»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Педагог. 12 апреля наша страна отмечает праздник - День космонавтики.

Много лет назад в этот день человек впервые полетел в космос, то есть он полетел высоко-высоко, выше самолетов. Ученые многих стран хотели, чтобы первым в космос полетел человек из их страны. Российские ученые опередили всех. Они первыми сделали ракету, в которой мог летать человек. Посмотрите на картинку. Сегодня мы с вами тоже будем учеными и сделаем такую же ракету.

Пальчиковая гимнастика «В ТЁМНОМ НЕБЕ…»

В тёмном небе звёзды светят,

Космонавт летит в ракете.

День летит и ночь летит

И на землю вниз глядит.

(Поочередное соединение большого пальца с

мизинцем, безымянным, средним и

указательным пальцем на ударные слоги.)

Посмотрите на образец.

Какие детали я использовала? (кубик, полукирпичик, кирпичик, два клювика)

Какие цвета я использовала для изготовления ракеты? (желтый и красный)

Давайте вместе построим ракету и полетим в космос. Сначала нужно взять два полукирпичика красного цвета, на них крепим кирпичик, так чтобы между полукирпичиками осталось расстояние. На него ставим еще три кирпичика, и сверху крепим клювики, но так что бы они смотрели в разные стороны.

Вот и получились у нас ракеты. Полетели на них..

Мы попали на планету, где все обитатели круглые, а на другой - квадратные.

Метод «Волшебные превращения»

Технология проведения:

С помощью персонажей круга и квадрата создается проблемная ситуация: круг считает, что он главная фигура и все вокруг должно быть круглым, а квадрат считает себя главной фигурой и все вокруг должно быть квадратным. Дети проговаривают, как выглядел бы окружающий мир из кругов и квадратов, и зрительно подтверждают свои предположения. Находят недостатки в «круглом» и «квадратном» мире.

По окончании работ поделки обыгрываются.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Моделирование бабочки»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи : Продолжать учить обследовать образец, развивать способность к его целостному восприятию. Отрабатывать умения, обеспечивающие выделение присущих образцу признаков и свойств, формировать на этой основе обобщённые представления о конструируемом объекте. знакомить с различными видами бабочек, учить выкладывать контур бабочки.

Демонстрационный материал и оборудование: крупные иллюстрации с изображением бабочек, конструктор ЛЕГО, иллюстрации бабочек, платы.

Используемые амо: метод «Юные художники»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Педагог спрашивает у детей, каких бабочек они знают, как выглядят бабочки, сколько у них крыльев. Затем все вместе рассматривают иллюстрации, обращают внимание на симметричность бабочки и узоров не ее крыльях.

Пальчиковая гимнастика «Бабочка»

Прямо к нам летит в ладошки,

Хлопнем мы по ней немножко,

Чтобы бабочку схватить,

Надо очень ловким быть.

После этого каждый ребенок выбирает картинку с понравившейся ему бабочкой и выкладывает ее. Давайте повторим, если на левом крыле я ставлю синий кубик, то и на правом, то же надо поставить синий кубик на то же место. Выкладывать кубики надо вплотную друг к другу, чтобы получился ровный рисунок. Если я беру, красный полукирпичик для узора на левом крыле, и то же самое я беру и для правого крыла. Посмотрите на образец.

Метод «Юные художники»

Технология проведения:

Педагог приглашает детей за столики, раздаёт детали конструктора, демонстрирует на плате принципы выкладывания узоров крыльев бабочки кирпичиками конструктора помогает выкладывать узор. Педагог дополняет работы детей различными элементами (глазки, усики). В конце дети рассматривают своих бабочек.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Площадка в детском саду»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование

Задачи : продолжать знакомить с постройками на детской площадке; учить строить песочницу, лесенки. Учить детей анализировать образец постройки и её графическую модель, выделять в ней основные функциональные части (лесенку,- площадку, спуск), определять их назначение.

Демонстрационный материал и оборудование: лего-конструктора «Дупло», образец, игрушечные человечки, сердечко.

Используемые амо: метод «Я люблю»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Педагог. Ребята, где вы гуляете на прогулке?

Дети. На детской площадке.

Педагог. Что там находится?

Дети. Горка, лесенка, песочница.

Педагог. Что вы делаете в песочнице?

Дети. Играем в песок, строим куличики.

Педагог. Какие игрушки нужны для игры в песочнице?

Дети. Формочки, лопатки, ведерки, совочки.

Педагог. Что можно сделать из песка?

Дети. «Печь» куличики, пирожки; строить постройки: мостики, домики, замки.

Педагог. Какого цвета песок?

Дети. Желтого.

Педагог. Какой формы ваша песочница на участке?

Дети. Квадратная.

Поиграем с нашими пальчиками

Физкультминутка «Дружба» (пальчиковая гимнастика)

Дружат в нашей группе

Пальцы рук соединяют

Девочки и мальчики.

в замок (несколько раз).

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Пальцы с мизинчика пооч

Начинаем мы считать.

редко соединяют друг

Раз, два, три, четыре, пять -

с другом.

Руки вниз, встряхивают

Мы закончили считать.

кистями.

Педагог. Сегодня мы с вами будем строить песочницу для наших человечков, чтобы они могли «испечь» куличики.

Посмотрите на образец. Какого цвета детали конструктора нам нужны?

Дети. Красные, желтые, зеленые, синие.

Педагог. Давайте сначала построим песочницу. Еще мы сделаем для них лесенки.

Педагог строит вместе с детьми, объясняя все детально. Чтобы построить песочницу нам понадобятся полукирпичики синего цвета. Ставим полукирпичик, рядом еще один, а чтобы он не расходился мы скрепим его кубиком то же синего цвета. Затем ставим еще один полукирпичик, но нужно его повернуть, чтобы получился квадрат, и то же его скрепить кубиком.

Метод «Я люблю»

Технология проведения:

В гости к детям приходит Медвежонок: Как у вас красиво. А, что вы здесь делаете?

- Мишка, ребята к нам приходят заниматься, а вот как они любят играть, они тебе сейчас расскажут. Они умеют уже составлять небольшие рассказы. Свой рассказ вы должны начать с фразы «Я люблю …». Веселое сердечко нам поможет, вы будите его передавать. Я буду ждать его, когда оно снова возвратится ко мне, я тоже расскажу мишутке о том, как я любила играть в детстве.

По окончании работы педагог раздает человечков, и дети играют в свои постройки.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(технологическая карта № 10)

Тема: «Цветок для мамы»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи : учить конструировать цветок; закрепить знание цвета(фиолетовый, зеленый). Формировать умение анализировать объект, выделять в нём основные части и детали, их составляющие, определять их размеры, форму, пространственные отношения частей, определять их назначение.

Демонстрационный материал и оборудование: лего-конструктор «Дупло», образец. Используемые амо: метод «Я люблю»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Ход НОД

(Дети сидят на стульчиках у ковра)

Воспитатель: На свете добрых слов живет не мало,

Но всех добрее и важней одно.

Из двух слогов простое слово

И нет на свете слов дороже, чем оно.

- Что же это за слово?

Дети: Мама!

Воспитатель: Очень скоро вся страна будет отмечать праздник – Мамин день, и мы с вами тоже. Поэтому сегодня мы поговорим о ваших мамах, вы все их очень любите, пусть сегодня ваши мамы согревают вас своей любовью. И чтобы сегодня у нас вами было тепло, радостно и спокойно. Давайте вместе с вами сложим солнышко из ваших ласковых, красивых слов, которыми вы называете свою маму.

Дети (примерные ответы): Мама, мамуля, мамочка, мамулечка, мамусенька, маменька, заботливая, добрая и т.д.

(воспитатель вместе с детьми составляют солнышко)

Воспитатель: Самым дорогим и любимым приятно дарить подарки к празднику. Давайте с вами подумаем, что можем подарить?

Дети (примерные ответы) : подарки, цветы и т.д.

Воспитатель: Ребята мне понравился ваш ответ подарить цветы.

Воспитатель: А где мы можем их взять?

Дети: Сделать.

Воспитатель: И сделаем мы их с вами из конструктора ЛЕГО.

Посмотрите на технологическую карту. Какую деталь надо взять сначала? (кубик) Какого цвета? (зеленый) Затем ставим еще кубики зеленого цвета, на него ставим кирпичик, а потом еще кубик.. Затем делаем цветок, он какого цвета?(фиолетовый), значит кирпичик какого цвета мы возьмем?(фиолетовый). На него ставим 3 кубика, а сверху один кирпичик.

Воспитатель:Но прежде чем начать строить поиграем.

Игра «Делай так»

Если весело живется, делай так / показ/

Если весело живется, мы друг другу улыбнемся

Если весело живется, делай так/ показ/

(жесты и движения могут быть такими: - 2 хлопка перед грудью, 2 показа «носа Буратино», оттягивание ушей, движение языком вправо-влево, поглаживание живота, показ большого пальца обеих рук. После игры дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Приступаем к работе.

Метод «Я люблю»

Технология проведения:

В гости к детям приходит Медведица: Как у вас красиво. А, что вы здесь делаете?

- ребята к нам приходят заниматься, а вот как они любят играть, они тебе сейчас расскажут. Они умеют уже составлять небольшие рассказы. Свой рассказ вы должны начать с фразы «Я люблю …». Веселое сердечко нам поможет, вы будите его передавать. Я буду ждать его, когда оно снова возвратится ко мне, я тоже расскажу медведице о том, как я любила играть в детстве.

По окончании работы педагог хвалит детей.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(технологическая карта № 11)

Тема: «Светофор»

Участники: дети младшей группы

Вид деятельности: конструирование по образцу

Задачи : Учить строить светофор. закреплять знания о светофоре, его назначении. Совершенствовать навыки соединения деталей. Продолжать учить детей умению анализировать постройку, определять пространственное расположение частей (сзади, спереди, сверху и т.п.) и последовательность их возведения, правильно называть строительные детали, их цвет, форму, величину. Учить идентифицировать графическую и предметную модели, выбирая нужную графическую модель из нескольких похожих.

Демонстрационный материал и оборудование: макет светофора, образец, наборы деталей конструктора.

Используемые амо: метод «Цепочка предложений».

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Педагог. Ребята, где нужно переходить дорогу?

Дети. По светофору.

Педагог. Послушайте стихотворение-загадку.

Светофор

На перекрестках двух дорог,

У края мостовой,

Стоит решителен и строг

Железный постовой.

Когда зеленый глаз горит -

Путь открыт!

Когда зажжется желтый -

Смотри, куда б ни шел ты!

Когда же вспыхнет красный -

Остановись! Опасно! Г. Ладонщиков

Догадались ли вы, о каком железном постовом говорится в стихотворении?

Д е т и. О светофоре.

Педагог. Светофоры придумали, чтобы охранять жизнь пешеходов и предупреждать несчастные случаи и аварии на дорогах. Современные светофоры электрические. Они автоматически переключают свои огоньки на перекрестках.

Упражнение «Составь предложение».

Педагог показывает детям три домика, в каждый домик помещаем одно слово. Если соединить домики, то получим улицу, а если соединим слова, из домиков, то получим предложение.

Примерные предложения:

1. Пешеходы переходят улицу.
2. Дорогу переходим по зебре.
3. Пешеход идёт по тротуару.
4. Машины ездят по дороге.
5. Полицейский останавливает машину.

Сегодня мы с вами будем строить светофор. Посмотрите на образец и постройте такой же. В помощь вам будут технологические карты. Посмотрите какую деталь ставим первой? (полукирпичик). Затем ставим 3 кубика, картинка№2, это нога светофора. Затем ставим полукирпичик(картинка№3), на него зеленый кубик(картинка№4), затем черный полукирпичик(картинка№5), снова желтый кубик (картинка№6), опять черный полукирпичик и опять красный кубик(картинка№7),сверху ставим черный полукирпичик(картинка№8).

В конце занятия педагог просит детей рассказать о своих поделках.

АМО метод: «Цепочка предложений»

Технология проведения: в гости к детям заходит Регулировщик. Педагог: товарищ регулировщик, а мы умеем составлять рассказы о наших постройках. Сейчас мы будем составлять рассказ необычным способом по цепочке, вы тоже можете с нами поучаствовать. Для этого нам надо встать в круг. В нашей цепочке много звеньев, каждый из вас – это звено этой цепочки. Вы будите произносить по одному предложению о светофоре и брать своего соседа за руку «скреплять звенья в цепи». Чтобы цепочка закрылась последний участник цепи, должен произнести предложение и взять первого участника за руку.



Примерка © 2024 Все секреты чистого дома