Конспект совместной образовательной деятельности в старшей группе. Конспект совместной образовательной деятельности в старшей группе "уроки дружелюбия"
Тема:
Конспект совместной деятельности в старшей группе познавательно-игрового характера
"Здоровье - главная ценность человеческой жизни" и презентации к нему.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Управление образования Администрации города Новочеркасска
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 62
Конспект совместной деятельности в старшей группе
Познавательно-игрового характера
Тема:
"Здоровье - главная ценность человеческой жизни"
(в рамках тематической недели "Проектирование здоровьесберегающего пространства развития ребёнка в ДОУ
Составила: воспитатель старшей группы
№10 "Солнышко" Осокина Т.В
МБДОУ детского сада №62
2013-2014 учебный год
Время: 9.30
Место проведения: групповая комната
Форма проведения: совместная деятельность
Тип: познавательно-игровой
Приоритетная ОО: "Здоровье"
Интегрируется: "Физическая культура", "Познание", "Социализация", "Коммуникация"
Предполагаемая продолжительность: 30 минут
Количество детей: 14 человек
Методическое обеспечение: программа "Детство", интернет ресурсы
Оборудование: Мультимедиапроектор, компьютер, фонограмма песни, карточки с летними и зимними видами спорта, мяч, мнемотаблицы.
Методы и приёмы:
Игровые: малоподвижная игра, дидактическая игра, коммуникативная игра
Словесные: использование художественного слова
Практические: обращение к опыту детей
Наглядные: использование ИКТ, мнемотаблиц.
Предварительная работа: чтение стихов и заучивание пословиц о здоровье, о занятии спортом; загадывание загадок на данную тему; беседы о гигиене, о здоровом образе жизни, рассматривание демонстрационного материала на тему "Соблюдай личную гигиену", о продуктах питания, о правильном питании; выполнение физкультурных разминок, точечного массажа, дыхательных упражнений; чтение сказок К.И.Чуковского "Мойдодыр", "Федорино горе"
Предполагаемый результат:
1. Расширение знаний детей о влиянии на здоровье: двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, режима дня, настроения.
2. Проявление интереса к способам сохранения и укрепления здоровья.
3. Возникновение положительных эмоций от использования игровых методов и приёмов.
Цель: формировать у детей сознательную установку на здоровый образ жизни посредством вовлечения в игровую деятельность.
Задачи: закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения.
Повторить пословицы о здоровье при помощи мнемотаблиц.
Закреплять умение детей отгадывать загадки.
Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, связную речь, воображение.
Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относится к себе.
Ход занятия
Дети входят в группу под фонограмму песни В.Шаинского "Вместе весело шагать " и здороваются с гостями.
Воспитатель: все мы за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: ребята, слово "здравствуйте", не только ласковое слово-приветствие, но и слово пожелание, пожелание здоровья, я желаю вам здоровья! А как ещё люди здороваются, когда встречаются?
Дети: привет, добрый день, халло, доброе утро, жестами, ..
Поздороваемся и мы
Коммуникативная игра "Здравствуй!"
Дети, стоя в круге, передают мяч друг другу, проговаривают фразу: "Здравствуй, Серёжа!", "Привет, София" и т. д.
Воспитатель: ребята, а задумывались ли вы, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Что значит быть здоровым?
Дети: быть здоровым - правильно питаться, заниматься физкультурой, быть сильным, красивым....
Воспитатель: правильно, здоровье для человека - самая главная ценность
А сейчас я предлагаю вам присесть, я расскажу вам одну интересную историю. В одной стране вырос цветок, только он был необычный.
Слайд №1
(слайд с цветком без лепестков, серединка цветка в виде смайлика без улыбки)
Воспитатель: что в нём необычного?
Дети: он - грустный, без лепестков, с плохим настроением. А почему он грустный? Дети: ветер унёс его лепестки.
Воспитатель: наверное, он был слабый и ему не хватало...здоровья. Поможем цветку вернуть лепестки?
Дети: поможем.
Воспитатель: в первую очередь, что необходимо для здоровья? (Ответы детей)
Слайд№2
(слайд, где люди закаляются)
Воспитатель: Что делают люди на картинках?
Дети: девочка умываются прохладной водой и чистит зубы. Семья загорает.
Воспитатель: а всё вместе это называется - закаливание. А как вы закаляетесь? Как ты, Дима, закаляешься?
Дима: я гуляю в любую погоду, одеваюсь по погоде, сплю с открытой форточкой, летом бегаю босиком по горячему песку, по траве, по камушкам, принимаю прохладный душ, ..
Воспитатель: молодец, ты всё делаешь правильно.
Посмотрите, у нашего цветка появился первый лепесток.
Слайд №3
(На доске слайд с цветком, на котором один лепесток. Серединка цветка грустная)
Слайд№4
(Воспитатель открывает слайд, на котором дети и люди гуляют на свежем воздухе)
Воспитатель: что делают люди на фотографиях? (ответы детей)
Воспитатель: где это всё происходит?
Дети: гуляют на свежем воздухе.
Воспитатель: какой важен воздух для здоровья?
Дети: чистый свежий, лесной..
Воспитатель: где воздух чище и полезнее?
Дети: в лесу, далеко от дороги, в полях, в деревне, гулять там, где нет вредных предприятий.
Слайд №5 (виды спорта)
Воспитатель: о пользе прогулки мы с вами поговорили, а расскажите о пользе занятий спортом. Кто начнёт?
Дети: занятия спортом укрепляют мышцы, закаляют организм, дарят нам бодрое, хорошее настроение, прогоняют сон.
Кто добавит? (спросить слабого) Как ты думаешь?
Воспитатель: какие виды спорта вы знаете?
Ответы детей:летние виды спорта, зимние виды спорта
Я предлагаю вам поиграть. Игра называется "Подбери правильно "
У меня перемешались все картинки. Поможете разобрать картинки с видами спорта? Справа у меня снежинка, здесь становятся те дети, у которых только зимние виды спорта, а слева здесь солнышко, там только летние виды спорта. Я включу музыку, чтобы было веселее.
Гости, ребята справились с заданием?
Посмотрите на наш цветок, у него появился второй лепесток
Слайд №6 (цветок с двумя лепестками)
Воспитатель: настроение у него улучшилось? Значит мы всё делаем правильно.
Что ещё необходимо для крепкого здоровья? (Ответы детей)
Дети: есть овощи и фрукты, правильно питаться...
А правильно питаться - это значит ест продукты, где есть витамины.
Слайд №7(овощи, фрукты, продукты)
Физминутка. Игра с мячом.
Воспитатель бросает мяч по кругу и задаёт вопросы: где прячется витамин А? Витамин D? Витамин С? Витамин В?
Слайд №8(цветок с тремя лепестками)
Воспитатель: наш цветок повеселел.
Слайд № 9 (на слайде три богатыря)
Русские люди всегда стремились быть здоровыми, и поэтому так много пословиц о здоровье. Я предлагаю вам отгадать.
" Здоровье дороже богатства"
"Береги платье снову, а здоровье смолоду"
Но не выпущу его я
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (мыло)
2.Резинка – Акулинка
Пошла гулять по спинке.
И пока она гуляла,
Спинка розовою стала(слайд с мочалкой)
3.Вафельное и полосатое,
Гладкое и лохматое,
Всегда под рукою –
Что это такое?(слайд с полотенцем)
4.Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С зубной пастой дружит,
Нам усердно служит(слайд с зубной щёткой)
5.Зубов много,
А ничего не ест.(слайд расчёски)
А вы соблюдаете правила гигиены? Вот, например, ты, София?
Что ты делаешь?
София: я чищу зубы 2 раза в день, утром и вечером; вечером принимаю душ,..
Слайд№11 (цветок с 4-мя лепестками)
Воспитатель: посмотрите, наш цветок улыбается. Мы говорили про закаливание, о прогулках на свежем воздухе и занятиях спортом, о правильном питании и продуктах богатыми витаминами, о чистоте, но всё вместе это будет прибавлять здоровья, если мы будем соблюдать режим дня!
Слайд (режим дня)
Слайд№12 (цветок с 5-ю лепестками)
Воспитатель: посмотрите, какой чудесный цветок – здоровья у нас получился.
(последний слайд, серединка цветка улыбается)
Воспитатель: что в нём изменилось?
Дети: он улыбается, у него хорошее настроение, он красивый, с лепестками
Воспитатель: вспомним, первый лепесток обозначал.. закаливание, второй..прогулки на свежем воздухе и занятия спортом, третий... правильное питание, четвёртый...чистоту и пятый режим дня.
Если вы будете всё это соблюдать, то обязательно будете здоровы! И научите своих близких беречь здоровье.
А я вам приготовила витаминный подарок (яблоки).
Екатерина Орлова
Конспект совместной деятельности с детьми в старшей группе Тема: «Играть - это хорошо!»
Конспект совместной деятельности «Играть - это хорошо !»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» , «Познавательное развитее»
Программное содержание :
Цель : Создать благоприятные условия для игровой деятельности , положительный настрой.
Образовательные :
Закреплять умения детей употреблять слова - антонимы;
Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения
Развивающие :
Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр;
Развивать мелкую моторику пальцев рук
Развивать речь детей, ловкость, координацию движений, память и внимание детей;
Развивать логическое мышление.
Воспитательные :
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувства коллективизма.
Методы и приемы :
-наглядные : показ кубика с картинками, обозначающих игры;
-словесные : использование считалок во время игр, проговаривание текстов к играм ;
-игровые : проведение различных игр; сюрпризный момент.
Предварительная работа :
Повторили что такое антонимы.
Повторили различные пальчиковые игры.
Беседа на теме : «Играть - это хорошо » .
Материалы и оборудование :
Кубик с картинками; непрозрачная ткань, мяч, карточки с лабиринтами, пазлы, аудиозаписи.
Ход совместной деятельности
Этапы Деятельность педагога Деятельность детей
Психолого-мотивационный В круг широкий, вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдём направо,
А теперь пойдём налево,
В центре круга соберёмся,
И на место все вернёмся.
Улыбнёмся, подмигнём,
Сегодня утром один из героев мультфильма принес для нас с вами сюрприз, но прежде чем на него взглянуть, давайте узнаем от кого он? (Фото Маши) . Дети стоят в кругу, выполняя движения по стихотворению.
Смотрят на экран, дают ответ.
Организационно-поисковый Кто это? Из какого мультфильма героиня? Интересно, что для нас приготовила Маша? Какой это формы? Как вы думаете что это? Вы можете потрогать этот предмет. Что может быть квадратной формы? (предложения детей) . Откройте ткань и посмотрите что же там?
Воспитатель : Ааа! Ребята, смотрите какой красивый кубик, на нем есть яркие картинки. Как вы думаете, для чего Маша послала нам необычный кубик? Этот волшебный кубик будет нам сегодня помогать выбирать игры, в которые мы будем играть . Начнем играть ?.Повторяйте за мной волшебные слова «Кубик-кубик, покрутись, и игра нам подберись !»
Воспитатель крутит кубик, и он останавливается на картинке с мячом.
Воспитатель : Маша приготовила для вас игру с мячом, которая называется «Назови наоборот» .
Скажу я слово «высоко» ,
Вы отвечайте – «низко» ,
Скажу я слово «далеко» .
Вы отвечайте – «близко» .
Повторите задание?
Молодой – (старый ) Быстрый – (медленный)
Начало – (конец) Потолок – (пол)
Мокрый – (сухой) Тихо – (громко)
Белый – (черный) Широкий – (узкий)
Чистый – (грязный) Темный – (светлый)
Ночь – (день) Пустой – (полный)
Хорошо – (плохо) Твердый – (мягкий)
Трусость – (храбрость) Богатый – (бедный)
Горячий – (холодный) Толстый – (тонкий)
Небо – (земля) Маленький – (большой)
Кидайте кубик и узнаете, какие игры приготовила еще для вас Маша?
«Кубик- кубик, покрутись, и игра нам подберись !» Как вы думаете, что эта за игра ?
На самом деле, Маша, очень любит играть в лабиринт , поэтому и для вас она приготовила карточки с заданиями. Но прежде чем вы выполните задание, я предлагаю вам поиграть с пальчиками , вспомнив несколько пальчиковых игр. (на выбор детей пальчиковые игры 2-3) Молодцы! Теперь присаживайтесь за столы и выполняйте задание.
Молодцы, нравятся вам игры, которые приготовила Маша?Она тоже очень рада.
Воспитатель : Ребята, хотите поиграть еще ? (Да) . Кубик нам подскажет, в какую игру мы будем играть дальше… »Кубик-кубик, покрутись, и игра нам подберись !»Дети кидают кубик, и он останавливается на картинке с музыкальной нотой.
Воспитатель : Маша очень любит танцевать, а вы любите танцевать? Для этой музыкальной игры нам потребуется водящий. Как можно выбрать водящего? (ответы детей) Правильно по считалке.
Звучит музыка «Шел козел по лесу» .
Молодцы! Устали?
Кидайте кубик? Посмотрите, на картинке изображены сказочные герои. Сейчас мы проверим, хорошо ли вы их знаете .
Вы должны правильно назвать сказочного героя :
1. Имя героя сказки, который поймал щуку.
2. Имя друга Чебурашки.
3. Как звали девушку, потерявшую туфельку.
4. Как звали героиню, которая торопилась к бабушке с пирожками.
5. Друг Винни-Пуха.
6. Имя мальчика, сделанного из полена.
7. Имя братца, превратившегося в козленочка.
Ну а сейчас предлагаю немного отдохнуть, встаньте в круг и повторяйте за мной (Физкультминутка под аудиозапись)
Ребята, Маша для вас приготовила конверты с еще одной игрой. Как вы думаете с какой? Подойдите к столу и откройте конверты.
Правильно, наша Маша очень любит собирать пазлы, а вот, что она еще любит делать вы узнаете, когда соберете картинку.
Отвечают на вопросы.
Смотрят, что под тканью, называют, что там находится,
Отвечают на вопрос
Повторяют слова
Играют в игру «Назови наоборот»
Кидают кубик.
Угадывают игру по картинке.
Выполняют пальчиковую гимнастику,
Садятся за стол и выполняют задание.
Ответы детей.
Кидают кубик.
Отвечают.
Выбирают водящего с помощью считалки.
Под фонограмму исполняют хороводную игру .
Кидают кубик.
По описанию угадывают сказочного героя
Встают в круг и повторяют физкультминутку за воспитателем. Ответы детей.
Выполняют задание (собирают пазлы)
Рефлексивный Молодцы, ребята! Авы любите рисовать (Предлагаю пройти в группу и нарисовать , все что вы захотите. А кубик заберем с собой и будем играть с ним в группе ! ответы детей по результатам деятельности , проходят в группу и рисуют что-нибудь на свое усмотрение.
Публикации по теме:
Конспект совместной деятельности c детьми старшей группы «Волшебный сувенир» Цель: Формирование интереса у старших дошкольников к экспериментальной деятельности. Задачи: 1. Познакомить детей со свойствами взаимодействия.
Конспект совместной деятельности педагога с детьми (словесная игра) «Путешествие в страну буквы С» в старшей группе. Цель: Развивать речь детей в словесной игре. Задачи: 1. Совершенствовать дикцию детей посредствам тренировки подвижности языка. 2. Упражнять.
Цель:развитие пространственного мышления. Задачи: - знакомство с японским искусством оригами; - создание из бумаги сложной фигуры; - развитие.
Конспект совместной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста. Тема: Осенние подарки Задачи: Познавательные: закреплять понятие овощ, овощи. Расширять представления о многообразии овощей, закреплять их название, особенности.
Конспект совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Как хорошо уметь дружить» Конспект совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Как хорошо уметь дружить» Интеграция: познавательное развитие,.
Конспект совместной деятельности с детьми старшей группы досуг «Путешествие по г. Братску» Конспект совместной деятельности с детьми старшей группы досуг «Путешествие по г. Братску» Цели: развивать любознательность, логическое.
Конспект совместной деятельности с детьми старшей группы «С чего начинается Родина?» Цель: Развивать у детей чувство патриотизма и любви к Родине малой и большой Задачи: - формировать у детей представление о России как о.
Конспект совместной деятельности с детьми старшей группы «Жили-были гномики» «Жили - были гномы». Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольников через музыкально-игровую деятельность. Задачи: - воспитывать интерес.
Конспект совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы «Русская изба» Цель: познакомить детей с жилищем крестьянской семьи. Задачи: развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные.
Конспект совместной образовательной деятельности с детьми старшей группы «Украшение кокошников» Воспитатель Алейникова Надежда Михайловна Конспект совместной образовательной деятельности с детьми старшей группы «Украшение кокошников».
Библиотека изображений:
Конспект совместной деятельности
«Путешествие в сказку»
старшая группа 6 лет
Подготовила воспитатель:
Сахарова
Марина
Анатольевна
2014год
Задачи: На знакомом сюжете сказки развивать зрительно-моторную координацию закрепляя виды линий, порядковый счет. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать приобщение детей к художественному слову.
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Царевна лягушка»
Оборудование: крупы (горох, рис, гречка), цветные карандаши, ножницы, бумага.
Ход.
-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказку. «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было у него три сына. Младшего звали Иван-царевич. Позвал однажды царь сыновей и говорит им - «Дети мои милые, пора вам и о невестах подумать! Возьмите по стреле, натяните тугие луки и пустите стрелы в разные стороны. Где стрела упадёт - там и сватайтесь.
- Отгадали, что это за сказка? (ответы детей)
-Скажите, куда упала стрела у младшего сына? (в болото)
-И кто поднял эту стрелу? (лягушка-квакушка)
-Попросила лягушка Ивана-царевича взять её замуж. Подумал-подумал Иван-царевич и взял лягушку-квакушку, завернул её в платочек и принёс во дворец. Вот сыграли три свадьбы. На другой день после свадьбы призвал царь своих сыновей и говорит: « Хочется мне узнать, умеют ли ваши жёны хлебы печь? Пусть они к завтра испекут мне по каравану белого хлеба».
-Ребята, посмотрите лягушка-квакушка испекла хлеб давайте изукрасим каравай разными узорами мудрёными.
-Ребята найдите волнистую линию и проведите по ней пальчиком, а теперь украсим волнистую линию горохом. Начнём украшать справа налево. Получилась река.
-А теперь найдите ломаную линию и проведите по ней пальчиком и начнём украшать ломаную линию рисом справа налево. Это у нас горы.
-Какая линия у нас осталась?
-По прямой линии проведём пальчиком и украсим её гречкой справа налево. Это небо.
-Теперь кладем наш каравай на разнос и отнесём царю.
-Принял у среднего сына, взглянул и что сказал? (от большой нужды есть будешь)
-Дошла очередь до Ивана-царевича, царь принял от него каравай и сказал «Вот этот хлеб только в большие праздники есть!»
-Ребята, помогли мы лягушке-квакушке украсить каравай, и тут же царь дал сыновьям новый приказ - « Пусть ваши жёны своими руками завтра выткут мне по ковру!»
-Ребята лягушка выткала ковёр, а мы его украсим, так же как она его украсила лягушка, посмотрите. (Убираю)
- На столе у вас цветные карандаши
- Возьмите красный карандаш и в правом верхнем углу нарисуйте солнышко, а в нижнем левом углу зелёный треугольник, в нижнем правом углу жёлтое яблоко, в верхнем левом углу голубое облако, в центре синий цветок, справа от цветка розовый круг, слева от цветка оранжевый шарик, под цветком фиолетовая бабочка, над цветком коричневый квадрат. Положите наши ковры на разнос и отнесём царю.
- Что сказал царь старшему сыну? (Только у ворот стелить)
- Что сказал царь среднему сыну? (От дождя лошадей прикрывать)
- А что сказал Ивану-царевичу? (Этот ковёр в моей горнице по большим праздникам расстилать). А теперь немножко отдохнём.
-Лягушата встали, потянулись
И друг другу улыбнулись
Выгибают спинки,
Спинки-тростинки,
Ножками затопали
Постучим ладошкой
По ручкам немножко
А потом, потом, потом
Грудку мы чуть-чуть побьём
Хлоп-хлоп тут и там
И немножко по бокам
Хлопают ладошки
Нас уже по ножкам
Погладили ладошки и ручки и ножки
Лягушата скажут «ква»
Прыгать весело, друзья!
- Отдохнули? Теперь садитесь за столы наша сказка продолжается.
-Царь отдал новый приказ: Захотелось царю, узнать, которая из невесток лучшая мастерица.
«Пусть они мне завтра сошьют мне рубаху»
-Ребята, посмотрите, лягушка нам оставила листы с точками и цифрами, как вы думаете, что надо с ними сделать? (соединить). Мы будем соединять точки начиная с цифры 1. Цифру 10 соединим с цифрой 1. У нас получилась выкройка рубашки. Теперь возьмите ножницы и вырежьте рубашку. Отнесём рубахи царю.
- Что сказал царь старшему сыну? (Только в чёрной шубе носить)
- Что сказал царь среднему сыну? (Только в баню ходить)
- Что сказал царь Ивану-царевичу? (Только во Христов день надевать).
- Ребята, а вы помните кто невеста у младшего сына? (лягушка-квакушка).
-Кощей Бессмертный заколдовал лягушку-квакушку и превратил в лист бумаги.
-Давайте поможем Ивану-царевичу из этой бумаги сделать лягушку-царевну.
-Согните квадрат по диагонали
-Загните острые углы полученного треугольника навстречу друг другу, чтобы их концы перекрестились.
-Эти же острые углы отогните в противоположные стороны.
-Перевернут поделку. Украсить её наклеить глазки, корону.
-Вот мы и расколдовали лягушку-царевну, а превратить её в Василису Прекрасную мы сможем весной. А почему дети весной? (зимой лягушки спят.)
Конспект совместной деятельности с детьми старшей группы по конструированию из бумаги. Тема « Грачи прилетели…» Техника: оригами Задачи: - Развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира; - Закрепить признаки и характерные особенности ранней весны (высокое голубое небо, земля освобождается от снега, на деревьях набухают почки, прилетают птицы); - Развивать навыки конструирования из бумаги; - Развивать интерес к искусству оригами; - Показать гармоничную связь между различными видами искусства, например поэзией и живописью; Материалы и оборудования: - Картины и иллюстрации с изображением ранней весны, с изображением различных птиц, - Репродукция картины И. Саврасова «Грачи прилетели» - Квадратные листы бумаги черного цвета; - Ножницы; - Клей. Предварительная работа: - Прогулки по весеннему парку, лесу; - Беседы; - Чтение художественной литературы; - Заучивание стихов о весне. - Наблюдение на прогулках признаков наступающей весны (проталины, лужи и ручейки, синева неба, белоснежные кучевые облака, изменившееся поведение зимующих птиц, возвращение из теплых краев перелетных птиц) - Рассматривание репродукций картин известных художников (И. Левитана, А. Саврасова), иллюстраций, на которых изображена ранняя весна. Организационный момент: Воспитатель (загадывает детям загадку): Я раскрываю почки, в зелёные листочки. Деревья одеваю, посевы поливаю, Движения полна, зовут меня... (весна) Дети: Весна! Воспитатель: Правильно. Как вы уже догадались, разговор у нас сегодня пойдет о весне, о ранней весне. Весну издавна любил народ. Люди называли ее «весна-красна». О весне поэты слагали стихи. Кто из вас может вспомнить и прочесть нам стихи о весне? Дети читают стихи, которые ранее разучивались в группе. Можно использовать стихи И. Плещеева и С. Маршака. Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною. Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою. Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало. Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала. И. Плещеев Растекайтесь, ручьи, разливайтесь, лужи! Вылезайте, муравьи, после зимней стужи! Пробирается медведь сквозь лесной валежник. Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник! С. Маршак Воспитатель продолжает беседу о весне. К беседе можно предложить следующие вопросы: 1. С чего же начинается весна, ребята? (Дети должны перечислить различные признаки весны: капель, на проталинах пробивается к солнцу первая травка, появились первые весенние цветы: подснежник, мать и мачеха, на деревья набухают почки, возвращаются перелетные птицы) 2. А какие птицы прилетают к нам весной? (грачи, скворцы, ласточки, жаворонки и др.) Рассматривание картины А. Саврасова «Грачи прилетели» Воспитатель: Посмотрите, ребята, как изобразил весну художник И. Саврасов. Какая весна на этой картине - ранняя или поздняя? Дети: Ранняя. Воспитатель: А как вы определили, что это именно ранняя весна? Дети: Снег еще не весь растаял, но он уже не белый, как зимой, а грязный, и на нем видны проталины; прилетели грачи. Воспитатель: Да, грачи прилетают к нам первыми из всех перелетных птиц. А что они делают? Дети: Грачи чинят свои старые гнезда или строят новые. Воспитатель: А из чего грачи строят свои гнезда? Дети: Из веток. Воспитатель: Вся картина как будто наполнена свежим дыханием весны. Как можно назвать эту картину? Дети: Весна, ранняя весна. Воспитатель: Художник А. Саврасов назвал свою картину «Грачи прилетели». Физкультминутка: В небе жаворонок пел, (Дети выполняют маховые движения руками) Колокольчиком звенел, (Вращают кистями поднятых рук) Порезвился в вышине, Спрятал песенку в траве. (Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз) Тот, кто песенку найдет, (Дети приседают, руками обхватывают колени) Будет весел целый год. Практическая часть: Воспитатель: Мы сейчас рассмотрели картину И.Саврасова «Грачи прилетели». На ней изображено самое начало весны и одни из самых первых перелетных птиц – грачи. Художник И.Саврасов изобразил грачей с помощью красок и кисти, а я вам предлагаю сделать грачей из бумаги. Под спокойную музыку, по схеме, дети самостоятельно выполняют поделку. И вот такие грачи у нас получились.
Цель: Формировать у детей элементарные представления о правах.
1) Учить называть себя по имени отчеству. Дать представления о документах: Свидетельство о рождении, паспорт. Познакомить с новыми словами: манжетка, тезка, однофамильцы.
2) Развивать и стимулировать творческое самовыражение.
3) Воспитывать уважение друг к другу, к окружающим людям. Бережное отношение к документам взрослых.
Оборудование: глобус, две коляски с куклами в разных чепчиках и с манжетками, иллюстрации сказочных героев, запись с плачем ребенка и со спокойной музыкой, свидетельство о рождении, паспорт, блокнот, тетрадь, книга, диплом об образовании, все принадлежности для художественного творчества, клубок ниток.
Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество.
Структура образовательной деятельности:
1. Рассматривание глобуса.
2. Рассматривание колясок.
3. Чтение письма родителей.
4. Д/и «Придумай имя».
5. Словесная игра «Назови свое имя ласково».
6. Знакомство со свидетельством о рождении.
7. Д\и «Назови свое имя отчество».
8. Д/и «Найди паспорт».
9. Работаем с иллюстрациями.
10. Отгадываем загадку.
11. В стране имени. Составление рассказа.
12. Портрет имени. Рисуем.
13. Итог. Отправляем письмо.
Ход образовательной деятельности.
Воспитатель: Доброе утро дети!
Вот таких красивых, умных и веселых я хочу вас видеть всегда!
Воспитатель показывает глобус : Что это такое?
Дети: Глобус.
Воспитатель: Для чего нам нужен глобус?
Дети: Чтобы рассматривать мир.
Воспитатель: Глобус – это маленькая модель земного шара. Наша земля очень большая, на ней живут миллиарды людей. Все они похожи. Чем?
Дети: У всех есть голова, руки, ноги, тело.
Воспитатель: Но в тоже время люди разные, они отличаются друг от друга, каждый человек неповторим.
Дети как вы думаете чем они отличаются друг от друга?
Дети: Ростом, возрастом, цветом кожи, волос, глаз.
(Звучит плач грудного ребенка.)
Воспитатель: Ребята кто это плачет?
Дети: Маленький ребенок.
Воспитатель : А как вы думаете почему они плачут?
Дети : Хотят кушать, к маме, чтобы их взяли на ручки.
Воспитатель : Посмотрите внимательно чем они друг от друга отличаются?
Дети: Цветом чепчиков, это девочка и мальчик.
Воспитатель: А что это у них такое? Кто знает?
Дети: Манжетка.
Воспитатель: А как вы думаете зачем она нужна?
Дети : Чтобы дети не потерялись.
Воспитатель: Давайте вместе рассмотрим манжетку. Здесь вес, рост и дата когда эти дети родились. Смотрите эти дети родились в апреле. Это какое время года?
Дети : Весна.
Воспитатель: А вы в какое время года родились?
Скажите ребята, если бы вас назвали какой-нибудь цифрой, как на манжетке, вам бы понравилось?
Дети : Нет.
Воспитатель : Почему?
Дети : Это некрасиво.
Воспитатель : Как вы думаете почему люди придумали имена? Зачем они нам нужны?
Дети: Чтобы можно было позвать и найти друг друга.
Воспитатель: А вы знаете когда вам дали имена?
Дети : При рождении.
Воспитатель : Кто дал вам имя?
Дети: Родители.
Воспитатель: Ребята смотрите здесь в коляске письмо! Давайте его прочитаем?
«Здравствуйте дорогие дети. Пишут вам родители этих малышей. Мы до сих пор не можем придумать имена нашим деткам. Поэтому они постоянно плачут. Помогите нам пожалуйста».
Что ребята, поможем?
Д\И «Назови имя для мальчика и для девочки».
(Для девочки придумывают мальчики, а для мальчика девочки.)
Воспитатель : Ребята, вот вы сейчас придумывали и называли знакомые вам имена, но почему-то не назвали свои имена, а вдруг родителям этих малышей понравятся ваши имена и они выберут одно из них. Давайте попробуем назвать свои имена так ласково и нежно, как бы вам хотелось, чтобы называли вас всегда?
Словесная игра «Назови ласково».
Воспитатель: А когда родители выберут им имена какой очень важный документ появится у этих малышей?
Дети: Свидетельство о рождении.
(Вместе с детьми рассматриваем документ. Его символику и содержание.)
Воспитатель: Я тоже когда-то была маленькой девочкой, как вы, и у меня было свидетельство о рождении. Называли меня все Олесей. А сейчас все как вы меня называете?
Дети: Олеся Александровна.
Воспитатель: Что изменилось в моем имени?
Дети: Появилось отчество.
Воспитатель: Правильно ребята, когда все люди становятся взрослыми их называют по имени отчеству. От кого у нас с вами появилось отчество?
Дети: От имени папы.
Воспитатель: Давайте каждый попробует назвать свое имя и отчество?
Д\и «Назови свое взрослое имя».
Воспитатель: Ребята, а обзываться хорошо если у человека есть имя?
Дети: Отвечают.
Воспитатель: На свете очень много разных имен, но встречаются люди с одинаковыми именами. Есть у нас в группе такие? Назовите?
Так вот ребята таких людей с одинаковыми именами называют «тезками».
Послушайте стихотворение и скажите как нам решить эту проблему?
В 1-ом классе 8 Тань.
Это прямо наказанье!
Ведь у них куда не глянь,
Всюду Таня, Таня, Тань!
Если скажут: «Таня встань!»
Встанут сразу 8 Тань.
Итак, ребята, как же нам позвать нужную Таню?
Дети: Назвать имя и фамилию.
Воспитатель: Каждый человек при рождении получает не только имя отчество, но и фамилию, которую носят все члены семьи. Одинаковые фамилии могут быть не только у родственников, но и у разных людей. Их называют однофамильцами.
Воспитатель : Когда вы родились, вам дали вот такой вот документ. (Показываю свидетельство о рождении.)
Как он называется?
Дети: Свидетельство о рождении.
Воспитатель: Когда вам исполнится 14 лет у вас появится другой документ, который есть у меня, у ваших родителей и всех взрослых людей. Как он называется?
Давайте попробуем его найти?
Д\и «Найди паспорт».
(На столе лежат книга, альбом, блокнот, диплом, паспорт.)
Вместе с детьми рассматриваем паспорт. Его символику и содержание.
Воспитатель : Ребята, маленьким детям, таким как вы можно брать без разрешения документы взрослых?
Дети: Нет.
Воспитатель: А что может произойти?
Дети: Порваться, замараться.
Воспитатель: Ребята посмотрите на картинки и скажите, кто на них изображен?
Дети: Айболит, Снегурочка, Незнайка, Белоснежка.
Воспитатель: Эти сказочные герои с разными чертами характера, поведения. А кто объяснит, почему их так называли?
Дети: Айболит – лечит тех кто болеет,
Снегурочка – девочка из снега,
Незнайка – мальчик. Который ничего не знает,
Белоснежка – девушка белая как снег.
Воспитатель: Ребята и наши с вами имена тоже наверное что-то обозначают и на что- то похожи. И я предлагаю вам разгадать тайну ваших имен и отправиться в сказочную страну имени и если нам повезет, мы сможем не только услышать наши имена, но и увидеть их. Но для того что бы открыть дверь в сказочную страну имени нам нужно отгадать загадку.
И у бабушки есть,
И у дедушки есть,
И у мамы есть,
И у папы есть,
И у внучки есть,
И у лошадки есть,
И у собачки есть,
Чтобы его узнать,
Надо вслух назвать.
Дети по очереди заходят в спальню, где стульчики стоят кругом. Проходят в круг. Включается спокойная музыка.
Воспитатель: Вот мы и добрались до страны Имени и находимся в самом ее сердце. Слышите волшебные звуки музыки уже встречают нас. Давайте присядем и приготовимся к встрече со своим именем. Закройте глаза и представьте себе, на что похоже ваше имя и как оно выглядит. Из чего оно сделано? Какие в нем есть цвета? Как оно пахнет? Как звучит? Как двигается?
Дети: Примерные ответы:
«Мое имя Маша. Оно мягкое, теплое, как будто сделано из меха и похоже на пуховое одеяло».
«Мое имя Аня, Анюта оно разноцветное как цветок анютины глазки».
«Мое имя Тимур. Оно такое грозное и похоже на большой танк».
Воспитатель: Молодцы ребята. Вот мы с вами и узнали тайну наших имен, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Для этого нам нужно закрыть глаза и шепотом произнести свое имя.
Вот мы с вами и вернулись и после того как мы свами немного отдохнем мы обязательно нарисуем портреты наших имен, и напишем рассказы о них. И эти рисунки я отправлю маме и папе наших малышей, может быть они как -то помогут им в выборе имен. Так как в нашей стране каждый родившийся ребенок имеет право на имя. Это записано в Конвенции о правах ребенка.
А сейчас скажите ребята что же нового и интересного мы свами сегодня узнали? Какие новые слова вы сегодня услышали.
На следующей совместной деятельности (художественно творческой) дети рисуют портреты своего имени (принадлежности для рисования по выбору детей) и индивидуально записываем рассказы о нем.
Запечатываем рисунки и рассказы в конверт и отправляем по почте.
Литература:
- Баранникова О.Н. «Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду». Практическое пособие М.:АРКТИ, 2007.
- Козлова С.А. «Мы имеем право». Учебно-методическое пособие. М.Обруч 2010.
- М.Д. Маханёва Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001- 2005 годы».
- Журнал «Начальная школа».