Rakendus vanemas rühmas: huvitavate süžeeliinide loomine. Märkmed vanemas rühmas kandideerimise tunni kohta teemal "headuse õppetunnid" Märkmete plaan vanemas rühmas kandideerimiseks
VALLAEELARVE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS "LASTEAED nr 12"
ANAPA KRASNODAR PIIRKOND
Õpetaja poolt ette valmistatud:
Bulygina Valentina Nikolaevna
Tunni kokkuvõte vanematele lastele kandideerimise kohta
Teema: "Petersell on lõbus mänguasi"
2016. aasta
Programmi sisu:
- Õppige kasutama aplikatsioone rõõmsa väikese mehe – peterselli – kuvandi loomiseks.
- Tugevdada pooleks volditud paberist sümmeetriliste rõivatükkide väljalõikamist.
- Õppige välja lõikama väikseid detaile (nööbid, ringid, ruudud, kolmnurgad kostüümi kaunistamiseks).
- Tea, kuidas valida harmooniliselt sobivaid värve.
- Kasvatage töös täpsust.
- Kasvatage sõbralikke suhteid.
Demonstratsiooni varustus: bibabo nukk Petersell, aplikatsiooninäidised, slaidiseanss “Petrushki” D. Kabalevski näidendi “Klounid” heliribaga, laulu “Tõeline sõber” salvestus.
jaotusmaterjal: A4 paber, värvilisest paberist ristkülikud 20☓15 cm ja ruudud küljega 7 cm, pastellvärvi paberi ruudud küljega 6 cm, erinevat värvi paberiribad 2☓8 cm, taldrikud paberitükkidele, lihtsad pliiatsid, viltpliiatsid, liim, salvrätikud, õlilapid.
Metoodilised tehnikad: mõistatuste küsimine, Bibabo Petersley mänguasja demonstreerimine, näidiste vaatamine teleriekraanilt, aplikatsiooninäidised, lapse näitamine lõikamas, meisterdamise etappide arutamine, individuaaltöö tunni jooksul, valminud tööde mänguline analüüs.
Sõnastik: kloun, naljakas, vallatu, naljakas, lõbus mees, petersell.
Tunni edenemine
Õpetaja küsib peterselli kohta mõistatuse:
Siin on mänguasi - kiusaja,
Kloun, vallatu, vallatu!
Lõbutseb sind, ajab sind naerma,
Sa naerad südamest!
Õpetaja näitab mänguasja ja räägib selle nimel:
– Ma olen naljakas mänguasi ja minu nimi on Petersell! Vaata, kui ilus ma olen! (Pöörab ümber.) Milline ülikond mul on! Milline krae ja millised nupud! Oskan laulda, tantsida, teha mustkunstitrikke, mõistatada mõistatusi, kuulata seda:
Mis tüdruk see on?
Ei ole õmbleja, mitte käsitööline,
Ja ta ei piitsuta ega õmble,
Ja nõeltes aastaringselt.
Ta on üleni lumi, jää,
Ja tema habe on hall,
Kuid igal aastal ootame seda,
Temaga koos tuleb puhkus meie majja.
Ta tõi meile kõigile kingitusi.
Muidugi on... (Jõuluvana)
Kõik on hästi, aga mul pole sõpru, keegi ei näe mu imelisi nippe ja üksi on nii igav olla.
IN: Poisid, mida me peaksime tegema? Kuidas peterselli aidata? Äkki oskate nõu anda?
Lapsed: Saate sõpru leida, et petersellil igav ei hakkaks. Las nad saavad sõpru, sest kui sul on sõbrad, siis pole aega igavleda.
IN: Hästi tehtud poisid! Ma nõustun sinuga. Lõppude lõpuks, kui meil on palju sõpru, siis aeg lendab! Sõbrad aitavad sind, kui sul on raske, nad rõõmustavad sind, kui tunned kurbust!
Vaadake, kuidas mul Petersell välja tuli, kunstnikke ja kuulake helilooja D. Kabalevski loodud muusikat "Klounid".
IN: Kuidas me saame Petruška kohta öelda, milline ta on? (rõõmsameelne, rõõmus, rõõmus, vallatu). Soovitan teha rõõmsast petersellist aplikatsioon.
- Seniks on teie jaoks mäng, see teile meeldib!
Kehalise kasvatuse minut
Nad seisid koos Peterselli ringis,
(tegude jäljendamine)
Neil on lõbus mängida.
Nad võtsid kõristid oma kätte,
Nad hakkasid rõõmsalt tantsima.
(soorita hüppeid kohapeal)
Ding - dong, ding - dong
(noogutavad pead)
Nii nad mängivad.
Ding - dong, ding - dong
Nad noogutavad pead.
Nad kükitavad ja tõusevad püsti
(kükitada ja püsti tõusta)
Ja nad ei väsi üldse.
Ja jalad väsivad
(istuge põrandal)
Istume koos maha ja lõõgastume.
Istume natuke.
(tõuse üles ja tantsi)
Ja hakkame uuesti tantsima.
Enne tööd arutage lastega meisterdamise etappe ja näidake neile lõikamist koolitatud lapse poolt:
Voldi ristkülik pikisuunas kokku.
Võtke voldik vasaku käega (paremakäelistele) nii, et vasakule jääks ainult volt ja parempoolsed riba otsad. Pidades meeles, et paber oli pooleks volditud, lõigake diagonaalselt välja väike kael ja käsi.
Olles veidi tagasi astunud, jätkake käsitsi sirge lõikamist, seejärel tehke altpoolt pilu - saate jalad.
Pastellivärvi ruudust, lõigates nurgad ära, saame peterselli pea.
IN: Soovitan valida peterselli ülikonna, mütsi, kingade ja nööpide kujutamiseks paberi. Kuidas arvate, kuidas saate välja lõigata mütsi, nööpe, kaunistusi? (lõigake ruut diagonaalselt - kolmnurgad; voldi riba mitu korda - ruudud; lõigake saadud ruutudest ringid.)
Sel ajal kui lapsed iseseisvalt tegutsevad, kõlab lugu “Tõeline sõber”.
Vanemad koolieelikud on vähe uudishimulikud teadlased, kes õpivad tundma ümbritsevat maailma emotsionaalse taju ja isikliku praktilise kogemuse kaudu. On väga oluline, et last ümbritsevad täiskasvanud toetaksid lapse loomulikku uudishimu ja loomingulist tegevust uut ja põnevat tüüpi visuaalsete tegevustega. Rakendus tutvustab lapsele värvide ja kujundite maailma, tutvustab talle geomeetrilisi kujundeid, annab esmased oskused ruumilise modelleerimise alal ning arendab arusaamist proportsioonidest ja kompositsioonireeglitest. Allpool räägime teile, kuidas vanemale rühmale korralikult ette valmistada tunnimärkmeid teemadel “Kodus” ja “Autod sõidavad mööda meie tänavat”.
Vanemas rühmas aplikatsioonitundide läbiviimise tunnused
Aplikatsioon on teemade või teemakompositsioonide loomine paberist, kuivanud lehtedest, kangast, alusele kinnitatud nahast (papp, puit, kangas) välja lõigatud vormitud elementidest või mustritest. Mitmevärvilist kompositsiooni saab kinnitada liimimise või õmblemise teel. Seda tüüpi loominguline modelleerimine avaldab soodsat mõju peenmotoorika, kujundliku ja ruumilise mõtlemise, sensoorse taju ning lapse intellektuaalsete sünteesi- ja analüüsivõimete arengule.
Vanemad koolieelikud loovad oma töid aplikatsioonižanris nii valmis šabloonide või šabloonide abil kui ka iseseisvalt, omandades kääride, liimi ja paberiga töötamise tehnilisi oskusi, näidates järk-järgult oma kujutlusvõimet üha elavamalt mitmevärviliste kompositsioonide kujutised paberil. Vanema rühma õpilastele pole aplikatsioonitundide läbiviimisel temaatilisi piiranguid. Need võivad olla kirjanduslikud või muinasjutulised stseenid, puhkusekaardid, sõidukite kujutised, linnamaastikud, kompositsioonid jne.
Rakenduste tüübid:
- subjekt - eseme monokujutis, näiteks maja, auto, puu vms.
- süžee ja maastikukompositsioon - visuaalne jutustamisvorm mõnest sündmusest, mida ühendab ühine süžee, näiteks autode liikumine mööda linnatänavaid, uue mikrorajooni ehitamine, õhtune linn jne;
Kompositsioonid, mis annavad edasi üksikasjalikku süžeed ja sisaldavad palju erinevaid detaile, luuakse tavaliselt kollektiivselt. Osade väljalõikamisega seotud ettevalmistustööd tehakse väikestes 2-3-liikmelistes alarühmades ning seejärel panevad lapsed koos whatmani paberile tervikliku pildi, arendades kollektiivse koostöö oskusi ja omavahelist läbirääkimisoskust. On oluline, et lapsed õpiksid järgima kollektiivse kompositsiooni detailide liimimise õiget järjekorda, see tähendab, et nad peavad mõistma, et kõigepealt täidetakse teine plaan ja seejärel asetatakse esiplaanil olevad figuurid.
Vanemate koolieelikute kujutlusvõimelise mõtlemise arengutase võimaldab õppetegevusse kaasata ülesandeid, mis on seotud lihtsate diagrammide dešifreerimise oskusega rakenduse kallal töötamise protsessis. Suureneb keskendumisvõime ja tähelepanu säästvalt hoidmine, teadliku kontsentreeritud tegevuse perioodi kestus pikeneb 20–25 minutini. Vaimsed analüüsi- ja sünteesioskused võimaldavad lapsel mitmekesistada ja komplitseerida tasapinnalise kujundamise kirge ning omandada sümmeetrilisi lõiketehnikaid. Rakenduse loomisel toetuvad lapsed nii etteantud skeemile kui ka eelnevalt kokkulepitud tingimusele või plaanile ning kollektiivse modelleerimise protsess ise tugevdab solidaarsuse ja vastastikuse abistamise soovi.
Tarkvara ülesanded:
Täiendamist ja omandamist vajavad oskused:
- lõigake välja ümarad siluetid;
- lõigake akordionina volditud paberist välja palju ühesuguseid elemente;
- valdama sümmeetrilise või paarislõikuse tehnikat;
- iseseisvalt ellu viima plaani, määrama krundi kompositsioon, valima värvi ja kuju, leidma dekoratiivseid täiendusi, jälgima osade paigutamisel proportsionaalseid suhteid;
- arendada värvitaju, õpetada puhtust, arendada kunstimaitset;
- luua kollektiivseid teoseid.
Meetodid, mida kasutatakse töös vanemate koolieelikutega.
Kõiki allpool kirjeldatud oskusi saavad omandada viieaastased lapsed õpetajate või vanemate aktiivse ja sihikindla tööga koos nendega.
- Breakaway tehnika. See tehnika sobib suurepäraselt mahu illusiooni, kujutise mosaiikliku dekoratiivse tekstuuri edasiandmiseks, visuaalse efekti ja heleduse lisamiseks (majad, korstna suits, pilved, kohev lumi, telliskivi, sillutis jne).
- Mosaiikrakendus. Peamised detailid on erineva suurusega geomeetrilised kujundid (ring, ristkülik, ruut, kolmnurk), mis on paigutatud joonistatud kujutise diagrammi sisse.
- Sümmeetriline aplikatsioon. Õpetaja koostatud toorik, millel on kujutatud detaili või eseme (auto, puu vms) siluetti, volditakse pooleks. Seejärel lõikasid lapsed kokkuvolditud lehe volti hoides silueti piki kontuuri välja.
- Mitmekihiline tehnika. Kujutise loomise mitmekihilise tehnikaga kantakse väiksemad osad suuremate peale (aknad, uksed, rõdud, sambad majade fassaadidel jne).
- Lindi aplikatsioon. See meetod on väga praktiline ja mugav paljude identsete osade kiireks saamiseks kollektiivse kompositsiooni jaoks (tellised, aiaelemendid, aknad, rattad, pilved). Piklik paberileht volditakse kokku nagu akordion ja lõigatakse välja vajalik piirjoon.
- Silueti tehnika. See lõikemeetod on saadaval lastele, kes on kääride kasutamises kindlad ja on saavutanud kõrgel tasemel käelised oskused. Õpetaja või laps (see võib olla lihtne joonistus muinasjutulisest majast või moodsast autost) joonistab paberilehele pildi piirjooned või joonistab valmis šablooni, seejärel lõikab selle välja.
- Ebatraditsiooniline - kasutab ebatavalisi materjale, näiteks plastiliini, vatti, teravilja, pasta, vahtkummi, kangast, munakoori, niite jne. Ebatavalistest materjalidest originaalkompositsioonide kujundamine avardab loomingulise kujutlusvõime piire, äratab kunstilise improvisatsiooni maitse , arendab ja treenib käelisi oskusi, näitab kuju- ja värvitaju.
- Rakendused salvrätikutest. Lapsed kasutavad hea meelega salvrätikuid erksa ja värvika dekoratiivse kaunistusena, mis täidab silueti siseruumi, või iseseisva materjalina rakenduste loomiseks (triivid, lumega kaetud katus, puuvõrad, kohevad pilved jne). Sellega töötades saate hakkama ilma käärideta, rebides maha ja kokku rullides tükke, millest kompositsioon on konstrueeritud. See tehnika arendab suurepäraselt peenmotoorikat.
- Kangast aplikatsioon. Kangaga töötamise eripäraks on lõikamise raskus, kuna kangast on aplikatsioonielemente palju keerulisem välja lõigata kui paberist. Lisaks võib materjal kuluda mööda servi, mis põhjustab lisaprobleeme. Seetõttu saab seda tüüpi aplikatsiooni kallal töötada lastega, kellel on välja kujunenud oskused kääride ladusaks kasutamiseks. Vanemas koolieelses eas lastega töötades on seda materjali kõige parem kasutada aluse lisandina, näiteks võrkkangast kartongile liimides.
- Kuivade taimede või lehtede lisamine kompositsiooni (floristika). Suurepärane materjal tausta täiendamiseks. Seda tüüpi töö nõuab eelnevat ettevalmistusetappi, mil õpetaja kogub lastega jalutuskäigu ajal vajalikku looduslikku materjali.
Õppetundide planeerimine
Vanemas rühmas näeb tavapärane pikaajaline planeerimine ette ühe rakendustunni nädalas. Pideva tegevuse kogukestus ei tohiks ületada 20–25 minutit, laste lõdvestamiseks ning vaimse ja füüsilise väsimuse ennetamiseks soovitavad metoodilised juhendid teha füüsilisi harjutusi (sõrme-, hingamis-, motoorsed harjutused) 5 minutit.
Tunni ülevaade:
- Sissejuhatav osa - sisaldab motiveeriva iseloomuga harivat või mängulist vestlust, mis stimuleerib laste tegevust ja sätib nad konkreetse süžeega tööle (umbes 3-5 minutit).
- Praktiline osa - õpetaja selgitab ja näitab tööde järjekorda ja tehnilisi võtteid, juhib laste tähelepanu vajadusele olla ettevaatlik kääridega töötamisel ning ettevaatlikult kasutada liimi (3-5 minutit).
- Laste iseseisev töö (15–20 minutit);
- Lõpuosa - lapsed vaatavad läbi ja arutavad enda loodud rakendusi või meeskonnatööd (3 minutit).
Arendava ja hariva iseloomuga vestlust on mõttekas alustada küsimustega tänavanimede, transpordi kohta, saab teha lühikese huvitava ekskursiooni linna ajaloolisesse minevikku, meenutada vaatamisväärsusi ja mälestusmärke, mis on visiitkaardiks, sümboliks. sinu kodulinn. Tund on huvitav, kui õpetaja mõtleb läbi stsenaariumi mänguliini, võttes aluseks ühe populaarse muinasjutu süžee: poeetiline muinasjutt “Kassi maja”, kolme põrsa seiklused, onu Kõrvitsa unistus maja Gianni Rodari kirjanduslikust muinasjutust Cippolinost, liigutav lugu tema kodulinna vabastamisest sissetungijate käest T.G. näidendist. Gabbe “Meistrite linn” jne.
Luuletused ja mõistatused, mida saab kasutada kodu- või linnateemalistes tundides.
| Ma ehitan ise maja, Selles saab palju ruumi olema! Majja tuleb laud ja pliit. Ma lasen lamba oma majja. Ma lasen kuke oma majja, Noh, ja kana - temaga. Ja lehm ja lapsed, Ja hobused - põrsad. koer ja kass - loomulikult Neil on minuga lõbusam. Mul on tellimiseks vaja hane, Kes on ulakas, see pigistab su kanna. Öökull jääb meiega elama - Valva maja öösel... Kuid ma hakkasin milleski kahtlema: Kas ema ja isa nõustuvad? (I. Stolova) ma ehitasin maja, | Siin on ruut, kolmnurk, See osutus terveks maja! Me paneme sellesse kassi, See on tema jaoks lõbus! Siin on lill aknalaual, Teelaud rõdul. Maja kõrval on garaaž, Putka ja meie koer. Ma nägin metsas | Seened sünnivad Üks võrs Seisab tee ääres Siledad seljad, Vana seen laguneb Uus kasvab. (Majadega tänav) Seal elavad mu sugulased, Mis on mu maja peal Nad seisavad terve päeva tänaval ja naeratavad möödujatele. Ma lasen su kellegi majja, |
Tunni stsenaariumis näitab õpetaja eesmärgid ja eesmärgid. Vanemate koolieelikutega aplikatsioonitundide kavandamisel, korraldamisel ja läbiviimisel keskenduvad nad tavaliselt järgmiste probleemide lahendamisele:
- Vatitükkidest, riidest, lehtedest papist või paberist alusele konstrueerimise õppimine, plastiliini kasutamine, kääride, liimi ja värvilise paberiga töötamise oskuse edasine parandamine.
- Iseseisvuse ja loomingulise initsiatiivi arendamine rakenduse süžee või žanri (objektimaal, maastik) määramisel.
- Loomeülesande täitmisel kõlava muusikalise või poeetilise saate kuulmise ja mõistmise võime arendamine. Selline huvitav kombinatsioon erinevatest emotsionaalsete ja kunstiliste mõjutusvahendite meetodist on suunatud laste igakülgse esteetilise arengu, kunstilise maitse ja ilumeele kujundamisele.
Tunni kokkuvõte kandideerimisest teemal “Sõpruse linn” (autor L. Timofejeva)
Ülesanded:
- õpetada õpilasi akordionina kokkuvolditud ribast välja lõikama mitut ühesugust osa (maja aknad, autode rattad, ülekäiguraja ribad);
- kinnistada sümmeetrilisi lõikeoskusi (jõulupuude, majade, katuste siluetid);
- siluetilõikamismasinate tehnika valdamine šablooni abil;
- asetage aknad ühe joone tasemele;
- äratada tunnetuslikku huvi meid ümbritseva maailma vastu, armastust oma väikese kodumaa vastu;
- arendada oskust teha koostööd meeskonnas.
1. Sissejuhatav vestlus. Lühike ettevalmistav vestlus oma kodukoha või küla ajaloolisest minevikust ja olevikust, mille eesmärk on näidata huvi eelseisva töö vastu. Võite kasutada visuaalset materjali, näiteks fotosid või pilte, mis kujutavad tänavaid, oma kodulinna arhitektuurilisi vaatamisväärsusi, mis on lastele kergesti äratuntavad ja tekitavad positiivse emotsionaalse meeleolu.
2. Praktiline osa. Õpetaja juhib laste tähelepanu eelnevalt ettevalmistatud Whatmani paberilehele, millele on liimitud ja joonistatud tulevase kompositsiooni detailid, näiteks tee, üks maja, puu. Seejärel kutsub õpetaja lapsi pilti täiendama, täiendades seda puuduvate figuuride ja siluettidega.
Lapsed jagunevad alarühmadesse:
- esimene “ehitab” maju;
- teine - lõikab autod välja;
- kolmas vastutab puude, päikese ja pilvede eest.
Õpetaja selgitab ja näitab aplikatsiooniosade valmistamise võtteid ja meetodeid.
Ülesanne esimesele meeskonnale. Lõikasime värvilisest paberilehest lindi, murrame selle mitu korda kokku, siis paneme välja ja lõikame mööda voltimisjooni, nii et saame aknad. Kui leht volditakse pooleks ja seejärel lõigatakse, saate majade seinad. Ristkülikud, mille nurgad on ülalt ära lõigatud, muutuvad katusteks.
Nüüd kuulab teine meeskond mind tähelepanelikult. Mõnele ristkülikule on joonistatud autode ja veokite siluetid, need tuleb hoolikalt välja lõigata, ruutudest rattad välja lõigata, nurgad ümardada.
Kolmas meeskond, tähelepanu! Pooleks volditud ja mööda joonistatud šablooni kontuuri välja lõigatud rohelistest ristkülikutest saavad armsad jõulupuud, pruunidest ristkülikutest tuleb välja lõigata puutüved. Muudate sinised ristkülikud ja kollase ruudu pilvedeks ja päikeseks.
Iga meeskond lõikab hoolikalt oma osad välja ja seejärel loote kõik koos whatmani paberile oma "sõbraliku linna". Asu tööle.
3. Lapsed töötavad iseseisvalt. Õpetaja aitab ja suunab vastavalt vajadusele, kontrollib tööd kääride ja liimiga.
4. Kokkuvõtete tegemine.
Meie tänaval on nii palju ilusaid maju, neis elavad rõõmsad, sõbralikud pered, täiskasvanud ja lapsed. Kõik meie majad on hubased, soojad ja külalislahked. Te olete suurepärased!
Tänaval majade ja sõitvate autode teemaliste rakenduste rakendamise skeemid ja samm-sammult kirjeldus
“Lumega kaetud maja” - ainetaotlus
Materjal: värviline paber, pliiatsid, augurauaga töötamise jäätmed konfeti kujul. Osade (maja, katus) väljalõikamisel kasutatakse sümmeetrilist tehnikat pleki pooleks voltimisega ja linttehnikat akna kaunistamiseks.
Lapsed teevad kogu töömahu iseseisvalt, sealhulgas valivad värvitoone.
- Aluseks saab valge paberileht, millele laps joonistab pliiatsidega taustapildi, mis kujutab taevast ja maad, eraldatuna horisondijoonega.
Lõika välja ruut (maja sein), kolmnurk (katus), ruudud akna jaoks ja ristkülik toru jaoks, seejärel liimige see aluslehele.
- Ring ja terava nurgaga triibud kujutavad päikest kiirtega.
- Kandke aplikatsiooni pinnale liim ja puistake konfetti, töö on valmis.
“Maja” - origami tehnikas aplikatsioonielementidega
- Valmistage ristkülikukujulisest lehest ruudukujulised toorikud. Voldi lehe nurk nii, et lühem külg jääks piki pikemat külge, murra ülejäänud tükk kokku, voldi kogu leht lahti ja lõika “lisa” ristkülik ära. Teil on vaja kahte sama suurusega ruutu.
- Voldi kaks ruutu nii, et värvilised küljed jääksid väljapoole.
- Voldi värvilised ruudud pooleks (lapsed peaksid ütlema, et see on ristküliku kuju), ülemine värv vastab katusele ja seespool maja seinale.
- Voldi ristkülik uuesti vertikaalselt pooleks, seejärel keera lahti nii, et voltimisjoon oleks näha.
- Murra ristküliku küljed mõlemalt poolt saadud murdejooneni – saad ruudu.
- Volditud ruut voltida lahti nii, et selle peale moodustub kolmnurk (katus).
- Maja on valmis, jääb üle vaid aknad ja toru lõigata ja liimida.
“Talvemaja” ebatraditsioonilises tehnikas
Rakendus võib olla originaalne kingitus uueks aastaks.
Materjalid: värviline papp tumehalli või tumesinise tooniga, võrkkangas A 4, šabloon, vatt, liim, vahapliiatsid, litrid.
Enne tööd loeme talveteemalisi luuletusi, see loob loomingulise meeleolu. Lapsed teevad kogu töö ise.
- Lõika prinditud mall piki kontuuri.
- Värvige maja värviliste vahapliiatsitega, valides juhuslikud toonid.
- Kandke maja katus liimiga ja pange vatt.
- Liimige võrkkangas papilehele.
- Liimige maja ettevalmistatud alusele. Rakendus on valmis.
- Saadud kaarti saab kaunistada litrite (lumehelveste) või konfettidega.
"Öine linn" - kollektiivne rakendus
Materjalid: värviline paber, käärid, liim.
Peamine tehnika on teip ja aur lõikamiseks, ülekate liimimiseks. Lapsed lõikasid aplikatsiooni jaoks kõik detailid ise välja.
- Valige töö alus. Parim on must või pruun papp.
- Lõika värviline paber erineva suuruse ja värviga geomeetrilisteks kujunditeks (kolmnurgad, ruudud, ristkülikud).
- Alustades aluslehe keskelt, liimige peale suured ja väikesed ristkülikud, ruudud (majad) ja madalad või kõrged kolmnurgad (katused).
- Astuge tagasi ja alustage tööd teise majarea kallal, mis on sarnases järjekorras liimitud.
- Läbige järjestikku kolmas ja neljas rida, täites kogu tausta.
- Lõika kollane paber väikesteks ristkülikukujulisteks, ümarateks ja ruudukujulisteks ribadeks (aknad) ja kleepige need külge. Saate lisada tähti.
“Sügislinn” - kollektiivne taotlus
Materjalid: Whatmani paber, värviline paber, kuivad lehed, värvid, väikesed inimeste pildid, liim, käärid.
Raamatukogu
materjalid
Haridusala : "Loomine"
Peatükk: Rakendus
Teema: " Oleme rahva käsitöölised»
Sihtmärk : Koos luua e matrjoškad lõigatud aplikatsiooni tehnikas.
Ülesanded :
Jätkake lastele tehnoloogia tutvustamistkatke aplikatsioon;
Arendada peenmotoorikat ja loovust;
Kasvatage töös täpsust ja visadust.
Anda lastele võimalus tunda rõõmu, armastust, lahkust, mida need mänguasjad inimestele toovad;
Jätkake lastele šablooniga töötamise õpetamist,
Arendav : - arendada kuju-, värvitaju(valige harmoonilised värvikombinatsioonid) :
Arendada loovat kujutlusvõimet.
Tervise säästmine :
Jätkake lastele oma kehahoiaku jälgimise õpetamist;
Jätkake kääridega töötamisel ohutu käitumise reeglite sõnastamist.
Hariduslik :
Kasvatada kunstimaitset;
Kasvatage täpsust kääride ja liimiga töötamisel;
Kasvatage huvi ühisloome vastu.
Varustus :
Puidust pesanukud, siluett matrjoškad valgel paberil, käärid, PVA liim, värviline paber.
Edusammud:
Lapsed sisenevad saali. Nad seisavad poolringis laua lähedal, millel neid kuvatakse. pesitsevad nukud (need on kaetud, et lapsed neid ei näeks) .
Kasvataja : Tere kutid. Täna on meil külalised, ütleme neile tere.
Kasvataja :
Ma ütlen sulle mõistatuse ja kui sa selle ära arvad, saad teada, mis on laual peidus.
Müsteerium :
Neile meeldib suvel ja talvel üksi elada,
Tooge neile saapad ja nad lähevad tantsima.(matrjoškad)
Lapsed: Matrjoškad
Kasvataja : Näitab laual seisjaid pesitsevad nukud
See on õige, see on pesitsevad nukud. Jah, kui ilus.
küsimus : Miks sa arvad, miks seda nukku hakati kutsuma matrjoška?
Lapsed : Nii kutsuti tüdrukuid Venemaal - Matryona
Kasvataja : Mis te arvate, millise inimese nad tegid? d hea või kuri? Miks sa nii otsustasid?
Lapsed: Ta oli tehtud lahke inimene, sest ta naeratab ja tal on rõõmsad silmad
Kasvataja : Venemaal on palju linnu ja külasid, kus elavad käsitöölised, kes teevad pesitsevad nukud
küsimus : Millest need on lõigatud ja miks?Kas pesanukud on värvilised, säravad ja kõik nii erinevad?
Lapsed : Need on nikerdatud puidust ja värvitud värvidega
Kasvataja : Õige. Siin Zagorskajas pesitsevad nukud (näitab matrjoška) nina on kujutatud kahe täpiga ja huuled on tehtud kolme täpiga (kaks ülevalt, üks all, kaks juuksekarva on peidetud salli alla ja seotud sõlme, salli ja põlle kaunistab lihtne värvimuster.
Ja Semenovskaja matrjoška (näitab matrjoška) meistrid teevad sihtimise mustaksvärvida : joonistage näo, silmade, nina, huulte ovaal, visandage sall. Semenovskaja matrjoška kaunistatud õienuppude, lopsakate rooside ja kellukestega.
Polhov-Maidanskipesitsevad nukud on kõige säravamad, rõõmsamad, põhivärvid - lilla, helepunane, kollane, sinine; muster - lilled ja marjad.
Kasvataja : Lähme siis laudade juurde, istume maha ja teeme omapesitsevad nukud. Ja siis anname selle neile, kes sinust hoolivad ja keda sa armastad
(Sest Meie aplikatsioon on katki, nii et lapsed teevad eelnevalt ettevalmistusi,ära lõigatud väikesed juhuslikud mitmevärvilise paberi tükid.)
Seejärel liimivad lapsed juhuslikus värvide järjekorrasvärvilise paberi jäägid.
Kasvataja : Vaata, kui palju helgeid, ilusaid, erinevaidkoos meiega ilmusid pesanukud.
Matrjoška on hooliv, lahke, usaldusväärne ema, kes liidab, koondab ja kaitseb väikseid ja nõrku. Sellist mänguasja valmistatakse ainult meie VenemaalVene meistrid. See teeb rõõmu ja soojendab hingeVene mänguasi kõigile headele inimestele maa peal. Kui väliskülalised Venemaale tulevad, viivad nad alati meie suveniire koju kaasa.Vene rahvamänguasi.
Alumine joon
Küsimused lastele :
Nii ilus Teie tegite pesanukud, kes need nii ilusaks tegi?(Laste vastused) .
Kuidas sa seda tegid?
Mida oli teil raske saavutada?
Kas sulle meeldib su töö?
Tunni kokkuvõte kandideerimisel vanemasse rühma
Haridusala : "Loomine"
Peatükk: Rakendus
Teema: " Vanaema sall»
Sihtmärk : arendada tehniliste toodete valmistamise oskustaplikatsioonid.
Ülesanded :
1. Ärata huvi dekoratiivsuse vastuaplikatsioonid.
2. Jätkake detailide liimimise õige tehnika õpetamist
3. Kinnitage teadmisi geomeetrilistest kujunditest ja värvidest.
4. Arendada vaimseid protsesse(tähelepanu, mälu, mõtlemine) .
5. Kasvatada esteetilist maitset, armastust dekoratiiv- ja tarbekunsti vastu.
6. Kasvatage vastutulelikkust ja lahkust.
Tunni edenemine
Lapsed sisenevad rühma ja peatuvad V ümber.
IN : Lapsed, näete, täna tulid meile külalised. Ütleme neile tere.
D. ütle tere.
IN : Täna on see sinu ja minu jaoks väga huvitav. Soovitan, et meie tuju veelgi tõsta, naeratage endale, mulle ja külalistele ning naeratage nüüd üksteisele.
Kaasas Matrjoška. Ütleb tere. Ta mõtleb, kas lapsed tundsid ta ära.
IN: Oh, kallis Matrjoška, Milline taskurätik sul on räbal vana peas... Siinplaaster, ja siin on joonis juba kulunud...
(Juhib sellele laste tähelepanu)
M. muutus kurvaks : Mida ma peaksin tegema? Kus ma nüüd olenMa leian uue ilusa salli? Mul on kiire oma kallile emmele külla. Kuidas ma saan talle nii läheneda?
IN : Poisid, võib-olla saame aidataMatrjoška? Aga kuidas?
D. vastus.
V. juhatab lapsi tegema ettepanekuidkäsitsi valmistatud sall.
IN : Kuidas me saame seda nii tehasall oli ilus, ja mitte ainult valge ja ilma mustriteta?
D: Kaunista see.
IN : Kuidas me saame seda kaunistada?
Vastuste valikud(joonista või kasuta aplikatsioonid )
IN : Kuidas me saame kaunistadataskurätik?
D : Lilled, mustrid.
IN : Või äkki geomeetrilised kujundid? Näiteks milliseid kujundeid sa tead?
D : ring, ruut, kolmnurk.
IN : Ja nüüd, kui oleme juba puhanud ja end soojendanud, on aeg asja kallale asuda. Poisid, võtke istet.
D. istuvad oma töökohal
B. Kutsub lapsi aitamatöökohti võtta. Molbertil ripub valmis mallsall. Laste ette asetatakse samad mallid, samuti üks geomeetriline kujund.(toote kaunistamiseks)
IN : Istuge, poisid. Hoidke oma selg sirge, peida jalad lauale. Hästi tehtud! Hoidke käed laual, ärge kiirustage midagi puudutama. Vaata mu molbertit. See on mis taskurätik Teen ettepaneku anda meie külalisele -Matrjoška. Mulle lihtsalt tundub, et midagi on siin puudu... Suht igavtaskurätik. Mida me siis teeme?.
D: Kaunista see!
IN : Kuidas me saame seda kaunistada? Mõtle selle üle. Vaata lauda, enda ees olevaid taldrikuid. Mis seal on?
IN : See on õige, poisid. Kui tark sa oled. Enne liimimise alustamist laotame selle pealetaskurätikud detailid nii, nagu soovite neid liimida.
V. aitab osi nurkadesse paigutada sall.
IN : Targad lapsed! Teeme nii. Esiteks näitan ja tuletan teile meelde, kuidas osasid õigesti ja täpselt kleepida, ja te mäletate hoolikalt.
V. näitab detailide liimimise tehnikat, kuidas õigesti ja hoolikalt kasutada liimi ja pintslit.
IN : Nüüd saate tööle asuda. Kui olete valmis, pange kõrvale teie taskurätik laua servale ja ärge unustage käsi salvrätikuga pühkida ja pintslid taldrikule asetada.
Liimimise ajal läheneb V. igale lapsele, aitab tal õigesti pintslit võtta, detailile hoolikalt liimi kanda ja töötab individuaalselt.
Pärast seda, kui kõik lapsed on oma tööd lõpetanud, pakub ta valmistele järele. sallid üle pea ja näitaMatrjoška ja üksteist. Kiidab poisse.
M : Oh poisid, mis ma olenvali sall? Kõik said väga korralikud ja ilusad!
(Näitab kõigile tõelist taskurätik)
M : Aga suur tänu! Mu vanaemale meeldib, kui ma neid kannanheledate lilledega sallid. Võib-olla võtan selle endale ja teie olete teie taskurätikud Kingi see oma armastatud vanaemadele, olgu see mälestuseks.
D. nõus.
V. kiidab poisse, kui palju nad pingutasid ja millised kaunid suveniirid vanaemadele osteti.
IN : Nüüd, poisid, võite oma omad pannataskurätikud kappideks, mida õhtul vanaemadele kinkida. APesanukk aitab sind. Siis ärge unustage temaga hüvasti jätta.
D. ja M. jätavad külalistega hüvasti ja lahkuvad.
Tunni kokkuvõte kandideerimisel vanemasse rühma
Haridusala : "Loomine"
Peatükk: Rakendus
Teema: " Tuletõrjeauto»
Sihtmärk: Tutvustage lastele tuletõrjuja elukutset, tema töös vajalikke tööriistu ja tuletõrjeautot.
Ülesanded: Kinnitada teadmisi eritranspordist - tuletõrjeautost;
Kinnitada teadmisi tuletõrjujate tööst;
Andke lastele ettekujutus tuleohtudest;
Arendada loogilist mõtlemist, ruumilist koordinatsiooni (oskus paigutada osi kartongile);
Edendada ettevaatust ja enesealalhoiu tunnet.
Varustus: Pilt tuletõrjeautost, värviline paber, liim, pintslid, ½ värvilist pappi, käärid, kaltsud.
Tunni käik:
1. Sissejuhatav osa.
- Bim - bom, bim - bom! Sisehoovis kõrge maja, nikerdatud aknaluugid, värvitud aknad (näida pilti). Krahhi, klõpsu ja äikese saatel kerkis tuli uue maja kohale, mistõttu maja varises kokku ja põles koos kogu kaubaga. Poisid, miks maja maha põles? (näita pilti)
- Poisid, mis võib juhtuda, kui tuli jääb järelevalveta või lapsed võtavad tikud ja mängivad nendega? Poisid, kes suudab salakavalast tulekahju võita?
- Millisele numbrile tuleb helistada, et tuletõrjujad kohale jõuaksid?
- Et tuletõrjuja kiiresti tulele pääseks, mida tal vaja on?
- Mis auto?
2. Põhiosa.
- Poisid, vaatame kõigepealt, kuidas tuletõrjeauto välja näeb (näitab tuletõrjeauto pilti).
- Mis tuletõrjeautol on?
- Poisid, miks auto punane on?
- Sest tuli on ka punane, ohu värv.
- Miks on vaja tuletõrjeauto signaali?
3. Tootlik tegevus.
- Ja meie meestel pole pildil tuletõrjeautot! Kas saadame oma päästemeeskonna tuletõrjeautod poistele appi?
Õpetaja demonstratsioon . Lõikab kujundeid välja ja laotab need värvilisele papile (tee, paak, kabiin, rattad, pisidetailide liimimine).
Poisid lähevad laudade juurde ja asuvad tööle.
Lapsed esinevad ja õpetaja jälgib vormide järjekorda ja vajadusel annab individuaalseid juhiseid.
Õpetaja tuletab meelde, kuidas kääridega töötada.
Õpetaja tuletab meelde liimiga töötamist; vormide täielik katmine.
Kokkuvõtteks võib öelda, et tehtud tuletõrjeautod aitavad,poisid võitlevad tulega.
Tunni kokkuvõte kandideerimisel vanemasse rühma
Haridusala : "Loomine"
Peatükk: Rakendus
Teema: " Komzol»
Sihtmärk: kasvatada huvi Kasahstani tarbekunsti vastu.
Ülesanded : jätkata lastele Kasahstani rahvariiete ja kaunistuste tutvustamist. Õpetage kasahstani ornamendi elementidest ("luu", "jäära sarved") meisterdama mustrit nukk-siluetile. Õppige looma oma mustrit. Arendada kujutlusvõimet, loovust, esteetilist maitset.
Kakskeelne komponent: koshkar muyiz – jäära sarved.
Tunni edenemine.
Õpetaja küsib lastelt, millist tähendust nad mõistavad mõistel “rahvariided”. Selgitab, et kasahhi rahval, nagu teistelgi, on rahvariided. Palub lastel neile nimed anda: nukk, saukele, vest, koljumüts, chapan jne. Pange tähele, et rahvusrõivaid kasutatakse erinevatel eesmärkidel. Näiteks eriliste sündmuste jaoks: pulmad, pidustused. Atedavälimus ja värvus sõltuvad aastaajast ja inimese vanusest. Järgmisena suunab õpetaja lapsed sellele, et nukkudele saab riideid paberist välja lõigata. Näitab mustreid.
4. Näidake töö järjekorda. Lapsed voldivad koos õpetajaga ristkülikukujulise paberilehe (kanga) pooleks, panevad peale mustri, jälgivad seda pliiatsiga ja lõikavad välja kleidi või muu riideeseme. Saate seda kaunistada rahvuslike kaunistustega.
5. Iseseisev töö.
Iga laps valib mustri, voldib riidetüki, jälgib mustrit jalõikab väljavalitud riided.
Lapsed võrdlevad üksteise riideid ja soovi korral riietavad nendesse oma nukke. Ülejäänud meisterdamine, mustrid ja kangad pannakse karpi ja siis tehakse seda omal käel vabal ajal.
6. Analüüs lastetöötab
7. Didaktiline mäng. Riietame nukud jalutama.
Sihtmärk. Harjutage lapsi antud värvi varjundite (tumedamate või heledamate) leidmisel.
Materjal. Igale mängijale antakse erinevat värvi kaart, millel on pilt jopes poisist või mantlis tüdrukust; väikesed ümbrikud, mis sisaldavad sama värvi, kuid tumedamat või heledamat tooni nukkudele mõeldud mütse ja saapaid (kaks mütsi, kaks paari saapaid).
Mängu edenemine.
Iga laps saab nukupildiga kaardi ning ümbriku mütsi ja saabastega. Õpetaja selgitab, et nukud pole veel jalutamiseks täielikult riides ja soovitab täita järgmised ülesanded:
Pane nukkudele peale mantlist või jakist heledamad mütsid ja saapad.
03.05.2018
Tunni kokkuvõte kandideerimisel vanemasse rühma
Haridusala : "Loomine"
Peatükk: Rakendus
Teema: " Kasahstani lilled»
Sihtmärk. Laiendage laste teadmisi Kasahstani looduse kohta; kasvatada armastust kodumaa, kodumaa vastu; kinnistada mitmel viisil lõikamise oskust; kujundada esteetilisi tundeid.Kasvatage visadust ja kannatlikkust.
Materjal. Värviline paber, käärid, liim.
Tunni edenemine.
Sissejuhatav vestlus.
Pung õitseb seal, kus ta on juurdunud,
Džigit on tugev seal, kus ta sündis.
Pöörake tähelepanu oma kodumaa ilule. Rääkige lastega Kasahstanis kasvavatest lilledest. Pidage meeles luuletusi, lugusid, muinasjutte lilledest.
Lõbus heinamaa,
Lõhnavad lilled!
Roheline heinamaa,
Sa meeldisid mulle.
Teema ja eesmärkide edastamine klassid.
Järgmiseks seadke lastele eesmärgiks rakendada tunnis kõiki aasta jooksul omandatud teadmisi ja rakendada lilli oma äranägemise järgi. Kui lapsed soovivad teha tulbi aplikatsiooni, siis pöörake tähelepanu asjaolule, et see lill on Kesk-Aasias pikka aega olnud viljakuse sümbol. Seda leidub sageli dekoratiivkompositsioonides. Rakenduse olemus peaks olema "rõõmsameelne ja rõõmus".
Iseseisev töö.
Tuletage lastele meelde erinevaid lõikamisviise; aidake neil kompositsiooni üksikasju õigesti korraldada.
Lastetööde analüüs.
Korraldage näitus "Päikesepaistelisel heinamaal" ja tähistage edukamaid töid.
31.05.2018
Tunni kokkuvõte kandideerimisel vanemasse rühma
Haridusala : "Loomine"
Peatükk: Rakendus
Teema: " Aul» (meeskonnatöö)
Sihtmärk. Laste meeskonnatöö oskuste edasiarendamine, reflekteerimine nende teadmiste ja ideede rakendamisel oma sünnimaa kohta; õpetage lapsi töötama mallidega, jälgides neid pliiatsiga ja lõigates välja piki kontuuri.
Emapoolne. Küla kujutavad illustratsioonid; suur paberileht või papp, pliiatsid, käärid, liim, värviline paber.
Tunni edenemine.
Sissejuhatav vestlus.
- Pikka aega elasid kasahhid külades nimegaaulami. Kasahhid püstitasid jurtad mägede jalamile, kaugele steppi. Nad valisid kohad, kus said veiseid karjatada.
Teatage tunni teemat ja eesmärke.
Täna kujutame sellist küla üheskoos, kollektiivselt. Vaatame Kasahstani kunstnike töid.
Õpetaja aitab lastel töid laiali jagada. Originaalvormid saab laotada eraldi lauale, et lastel oleks võimalus valida endale vajalikud vormid.
Öelge lastele, et nad võivad teeselda, et nad on kariloomad. Papi mallide abil lõigake välja lemmikloomad, mäed, jurta, inimene.
Iseseisev töö.
Paigutage koos lastega eskiisi elemendid ühisele lehele mitu korda, kuni leiate kõige ilmekama kompositsiooni. Mõne lapse ülesandeks on pildistada ja neile liimi määrida, teiste ülesandeks on need hoolikalt ühisele paberilehele liimida.
Lastetööde analüüs.
Õppetunni kokkuvõte.
17.05.2018
Tunni kokkuvõte kandideerimisel vanemasse rühma
Haridusala : "Loomine"
Peatükk: Rakendus
Teema: " Rakett»
Sihtmärk:kinnistada laste teadmisi kosmose kohta.
Ülesanded:
- jätkata lastele kääride kasutamise õpetamist;
-arendage lastes kompositsioonitunnet: õpetage detaile harmooniliselt paigutama;
- kleepige osad ettevaatlikult pinnale;
- arendada laste loovust ja peenmotoorikat;
- tekitada lastes positiivseid emotsioone;
- laiendada oma silmaringi.
Materjal:plastpudelid, foolium, PVA liim, liimipintslid, värviline paber, värviline papp, käärid, liimilapid, õlilapid, salvrätikud.
Sõnavaratöö:illuminaator.
Eeltöö:Vestlused teemal “Kosmos”, raketikerade tootmine, rakettide osad.
GCD liikumine:
- Poisid, kes teab, mis puhkus varsti on? (kosmonautikapäev)
- Õige. 12. aprill on püha – kosmonautikapäev. Kas teate, miks meie riik seda päeva tähistab?)
- Sest 12. aprillil 1961 lendas mees esimest korda kosmosesse. Kas teate esimese kosmonaudi nime?)
- See on õige, see oli Juri Aleksejevitš Gagarin, meie kaasmaalane.
Õpetaja näitab Gagarini portreed.
- Stardi ajal lahvatas raketimootorites leek, rakett tõusis õhku ja kadus sinisesse taevasse.
Õpetaja näitab fragmenti raketi stardist.
Juri Aleksejevitš nägi esimesena kogu Maad kosmosest.
Õpetaja näitab illustratsiooni, mis kujutab vaadet planeedile Maa kosmosest
- Kosmonaut vaatas läbi akna Maad. Kes teab, kuidas seda akent nimetatakse? (illuminaator).
- Poisid, vaatame raketti lähemalt.
Õpetaja näitab raketti ja ütleb, kus on mootor, kere ja illuminaator.
- Oleme liiga kaua istunud, teeme natuke sooja.
Fizminutka
Tõusime koos püsti, jalad laiali, õlgade laiuselt, käed vöökohal
Ja tagasi me kõik kummardusime tahapoole
Kujutasime ette, kummardusime ette
Ettevalmistus stardiks:
Istuge madalal: üks, kaks, kolm kükitades, käed pea kohal,
kujutada raketi nina
Rakett kosmosesse – lenda! püsti hüpe
- Hästi tehtud! Istume laudade taha.
- Ja nüüd "ehitame" raketi.
- Tegime oma raketi kere ja mootorid eelnevalt valmis.
- Mis meie raketist puudu on? (illuminaator)
Nüüd lõikame paberist välja illuminaatori. Kuid enne, kui me seda teeme, peame meeles pidamaettevaatusabinõud kääridega töötamisel:
1. Käärid võib võtta ainult õpetaja loal.
2. Töötamisel jälgige hoolikalt lõikesuunda.
3. Ärge hoidke kääre teraga ülespoole.
4. Ärge jätke lahtiste teradega kääre.
5. Ära lähene oma sõbrale töötamise ajal.
6. Lükake kinnised käärirõngad ettepoole.
7. Töötamise ajal hoidke materjalist vasaku käega nii, et sõrmed oleksid lõiketerast eemal.
8. Peale töö lõpetamist aseta kinnised käärid lauale nii, et tera jääb endast eemale.
- Nüüd saate tööle asuda. Kui vajate minu abi, tõstke käsi.
Lapsed lõikasid välja illuminaatorid.
- Meil on kõik raketi osad valmis. Mida me edasi teeme? (Nad lendasid liimima).
- See on õige, aga kõigepealt meenutagemettevaatusabinõud liimiga töötamisel:
1. Käsitsege liimi ettevaatlikult. Liim on mürgine!
2. Kandke liimi toote pinnale ainult pintsliga.
3. Ärge laske liimil sattuda sõrmedele, näole, eriti silmadele.
4. Liimiga töötades kasuta salvrätikut.
5. Pärast töö lõpetamist peske kindlasti käed ja käsivarred.
- Liimime illuminaatorid, proovige seda hoolikalt teha.
Lapsed liimivad illuminaatoreid.
- Nüüd liimime eelnevalt valmistatud mootorid.
Mootorid on liimitud.
- Hästi tehtud! Vaata, milliseid rakette me teha saame.
Alumine joon.
- Millist puhkust tähistatakse 12. aprillil (kosmonautikapäev)
- Mis oli esimese kosmonaudi nimi? (Gagarin Juri Aleksejevitš)
- Mida ta kasutas kosmosesse lendamiseks? (Raketil)
"Sügisene kask"
Tehnika : Katkine aplikatsioon
Hariduslikud eesmärgid : kinnistada lastega aastaaja nimetust ja hooajalisi muutusi looduses; kinnistada puude nimetusi ja osata seostada lehte puuga; jätkata lastele lõigatud aplikatsiooni tehnika tutvustamist; õppida töötama looduslike materjalidega, kombineerides neid paberiga; tekitada rõõmu oma loovuse tulemusest; õppige hoolikalt aplikatsiooni tegema.
Materjalid: puude illustratsioonid (vaher, kask, tamm, kastan); maal "Sügiskask"; ümbrikud kaartidega klassile “Mis puust on leht”; valge paberi ribad, mustad pliiatsid, kuivatatud kaselehed, värviline taust, liim, pintslid, salvrätikud.
Tunni edenemine
Koolitaja: Lapsed, mis aastaaeg praegu väljas on? Mis toimub looduses praegusel aastaajal? (Laste vastused - linnud lendavad ära soojematesse ilmadesse; loomad valmistuvad talveuneks; inimesed koristavad; lehed muudavad värvi; on muutunud jahedamaks; lehed langevad puudelt; külm vihm on kukkumine)
Koolitaja: Milline on sügis? (kuldne, ilus, kollane jne) Poisid, kes tahavad sügisest luuletada.
1. laps
Hall päev on lühem kui öö,
Vesi jões on külm,
Sage vihm niisutab maad,
Tuul vilistab läbi juhtmete.
Lehed kukuvad lompidesse,
Leib pandi prügikasti,
Enne talvekülma saabumist
Majad on soojustatud.
2. laps
Igav pilt!
Lõputud pilved
Vihma sajab pidevalt
Lombid veranda ääres...
Kidur pihlakas
Saab akna all märjaks
Vaatab küla
Hall laik.
Miks te varakult külastate?
Kas sügis on meieni jõudnud?
Süda ikka küsib
Valgust ja soojust!...
Pearinglus kodus,
Lehtedest vihm.
Kui hea ta on!
Kust veel sellist leida?
Lõpu ja alguseta?
Hakkasin selle all tantsima,
Tantsisime nagu sõbrad -
Lehtede vihm ja mina.
D/i “Millise puu leht on” - igale lapsele väljalõigatud kaartidega ümbrik. Mäng on selles, kes suudab kõige kiiremini vaibale pildi kokku panna ja nimetada, millisest puust leht pärit on. (osutus sügislehtede vaibaks)
Fizminutka:
Tuul puhub meile näkku, (vehkige kätega)
Puu kõikus. (kallutab paremale, vasakule)
Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem,
Ja poisid on pikemad, pikemad!
(kahel jalal hüppamine)(Lapsed istuvad laudade taha)
Koolitaja: Poisid, meie saidil kasvab kask. Tuul puhus ja kask jäi lehtedeta. Ta on kurb. Teeme talle rõõmu ja teeme talle aplikatsiooni "Sügiskask".
Kordame üle kase struktuuri (tüvi, oksad, oksad, lehed). Valmistame pagasiruumi suurest paberist ristkülikust, rebime selle diagonaalselt maha ja moodustame pagasiruumi. Seejärel teeme ülejäänud paberi osast oma kasele oksad (õpetaja näitab lõiketehnikaid).
Enne rakenduse alustamist peame oma sõrmed ette valmistama.
Sõrmede võimlemine:
Siin on minu abilised,
Pöörake neid nii, nagu soovite.
Üks kaks kolm neli viis,
Nad ei saa uuesti istuda.
Nad koputasid, pöördusid,
Ja nad ei tahtnud töötada.
See sõrm tahab magada.
See väike sõrm hüppas voodisse.
See tegi läheduses uinakut.
See sõrm on juba magama jäänud.
Ja teine magab juba ammu.
Kes siin veel lärmab?
Vait, vait, ära tee müra.
Ärge äratage oma sõrmi.
Tuleb selge hommik,
Punane päike tõuseb,
Linnud hakkavad laulma,
Teie sõrmed hakkavad tõusma.
Üks kaks kolm neli viis!
(Lapsed modelleerivad tüve, oksi ja kleebivad need värvilisele alusele)
Koolitaja: Nüüd liimime kuivad lehed kaseokstele (siis tõmbavad lapsed pliiatsiga kasetüvele jooni). Meie kased on valmis, vaadake, kui ilusad nad on, täpselt nagu päris!
Poisid, meie kasel on väga hea meel, et tal on sõbrad, ilusad kased. Ta ütleb aitäh.
(joonistuste näituse kujundamine).
Kasutatud allikad: materjalid Internetist
Eesmärgid: Arendage mallidega töötamise oskusi (õppige trafareti jälgima); õppida kääridega töötama; arendada peenmotoorikat.
Hariduslikud eesmärgid:
— õppida, kuidas luua käsitööd kasutades kõikeala, asetage aplikatsioonidetailid harmooniliselt;
— kinnistada laste omandatud oskusi ja võimeid ning anda igale lapsele võimalus neid loovalt rakendada;
— jätkata erinevate aplikatsioonitehnikate kombineerimist, et luua kaunis harmooniline kompositsioon, rakendades eelnevalt omandatud teadmisi;
Arendusülesanded
Ja:— arendada kompositsioonioskusi objektide paigutusel süžeerakenduses;
— arendada oskust luua realistlikke pilte;
— kinnistada suhtlemisoskusi;
- arendada laste loomingulisi võimeid;
- arendada käte peenmotoorikat;
— arendada kombatavat taju, kasutades erineva struktuuriga paberit.
Õppeülesanded:
- kasvatada huvi vastu kunstiline loovus;
- aidata kaasa kogu töö kulgu ette planeerimise ja läbimõtlemise oskuse kujunemisele;
- tugevdada improviseerimisvõimet;
— sõltumatus;
- kunstiline maitse.
Eeltöö
: teha ringi logo; valmistada ette medalimallid ja ümarad šabloonid.Arengukeskkond
: mänguasi - päike; medalimallid; šabloonid - ringid, värviline paber; salvrätikud, liim, pintslid.KLASSI EDENDUMINE
KORRALDAMISE AEG:
Lapsed istuvad ringikujuliselt paigutatud toolidel
.V.: Poisid, me armastame oma põlist loodust, iga lill, roheline muru, varjuline puu, mille alla saab kuuma eest varjuda, teeb meid õnnelikuks. Meid ümbritsevad suured ja väikesed sõbrad: loomad, linnud taevas, kalad tiikides ja kiilid, mardikad, liblikad, niitudel. Neid kauneid ja õrnaid olendeid saame näha ainult suvel. Unistagem ja meenutame suve ning mugavam on unistada kinnisilmi ja ka muusika saatel. Panime end valmis ja sulgesime silmad.
(Psühho-võimlemine)
(lülitatakse sisse suveteemalise laulu salvestus, lapsed kuulavad kinnisilmi)
Koolitaja: Ärge avage silmi! Vasta mu küsimusele. Mis aastaajast see laul räägib? (Laste vastused)
Koolitaja: Miks sa nii arvad? (Laste vastused)
Kasvataja : Hästi tehtud! Kujutagem nüüd ette suve.
Kuulake ja arvake ära mõistatused:
Me seisame lõputul väljal,
Kollased silmad vaatavad päikest,
Igal õel on valged ripsmed.
Kummeli lauale riputamine
Päikesepaistelisel suvepäeval
Kuldne lill õitses.
Kõrgel õhukesel jalal
Ta uinutas pidevalt teel.
Ja ta ärkas ja naeratas:
Nii kohev ma olen!
Oh, ma kardan, et jään haigeks,
Vaik, heinamaa tuul!
Riputame lauale võilille.
Ja ma olen lill, ma olen praegu pung.
Minu neli kroonlehte on suletud.
Riputame pardale punga
Punamütsike
Valged nupud
Töö asjata
Kõik, mis on jäänud, on terve -
Keegi ei võta seda!
Kes ma olen? Õppinud?
Lauale riputame kärbseseene.
Kasvataja: - Ja seal, kus lilled kasvavad, kohtate palju ilusaid putukaid
Lennuk on kerge ja kiire
Üle lendab lõhnav lill.
Tiivad, saba ja silmad,
See ime on draakon
Tahvlile riputame kiili.
Lill magas ja ärkas äkki -
Ma ei tahtnud enam magada.
Ta liikus, ta alustas,
Ta tõusis õhku ja lendas minema.
Me riputame lauale liblika.
Ma lõhnan nagu suvi ja õietolm
Ma lendan lillede poole nagu kuul.
Aga ma võin olla väga vihane
Sellele, kes tarusse ronib.
Me riputame pardale mesilase.
Koolitaja: Nüüd kuulake hoolikalt järgmist mõistatust.
Sa soojendad kogu maailma,
Sa ei tea väsimust.
Aknale naeratades
Ja kõik kutsuvad sind päikeseks.
Laste vastused.
Kasvataja: - Muidugi on see päike. Suvel paistab ere päike, see soojendab lilli ja putukaid ning rõõmustab oma soojusega inimesi. Viige päike ümber ringi ja loetlege sõnad, mis kirjeldavad päikest (kuldne, särav, soe, ilus, lahke, armas, kuum, armastatud).
PÕHIOSA:
Niisiis tutvustasime suve. Nüüd saame väikese pingutuse ja loovtööga suve paberile jäädvustada. Teeme teile avalduse.
Täna teeme sina ja mina endale mõned päikesed, aga teie “päikesed” on medalite kujul, need soojendavad ja tõstavad tuju.
Minge oma tööjaamadesse.
Koolitaja: Mida me eile ettevalmistusi tehes kasutasime?
Laste vastused (käärid, liim, pintslid, šabloonid)
Kasvataja: - Vaatame nüüd päikesemedalit, mille ma sain.
— Mis osadest see tehtud on? Mis kuju on päike? Mis värvi paberit võtta päikese ja kiirte tegemiseks, mis värvi silmade ja suu tegemiseks. Mida on nina tegemiseks vaja võtta?
— Kuidas teha päikesesilmi? (laste vastused) Just nii, voldi sinine pabeririba pooleks, et tekiks ruut. Ja siis, ümardades ruudu otsad, lõigake ringid välja.
Nüüd puhkame natuke. Tahvlil olevale suvepildile lisan päikese.
Ma palun teil tõusta - seekord.
Pea pöördus – see on kaks.
Käed püsti, vaata edasi – see on kolm.
Laiutame käed nelja laiuti laiali,
Pigistage ja vabastage sõrmed jõuga – see on viis.
Kõik poisid istuvad vaikselt maha – see on kuus!
Nüüd pöörake tähelepanu. Näitan ja räägin teile, kuidas ma nii imelise päikesemedali sain.
- selleks on mul ettevalmistus, mille sina ja mina eelmisel päeval tegime. Siin ta on. Nüüd võtan ringikujulise šablooni. Siin ta on. Ma kannan selle tihedalt kollasele paberilehele. Keskel vajutan vasaku käega higi, parema käega võtan lihtsa pliiatsi ja tõmban trafareti mööda kontuuri. Asetan pliiatsi sellesse punkti ja jälgin, jõudes selle punktini. Nüüd eemaldan šablooni. Millise geomeetrilise kujundi ma sain? ( laste vastused ). Järgmiseks vajan kääre. Lõikasin välja kollase ringi. Lõikan, võtan aega, lõikan sujuvalt mööda ümarat joont, ka paberilehte sujuvalt keerates. See on meie päike. Kinnitan selle meie tooriku külge. Sobib? ( laste vastused ). Jah, see on natuke suurem. See on õige, nii et ringi jäänused lähevad päikesekiirtele. Mida ma pean tegema, et päike toorikult maha ei lendaks? ( laste vastused ) Ma kannan toorikule liimi kogu ala ulatuses ja asetan päikese meie tooriku keskele, surun selle salvrätikuga tihedalt kinni, eemaldades sellega liigse liimi. Järgmisena lõikan kääridega “päikese” servad kuni medali papist põhjani. Nüüd painutagem päikese "hambad" keskpunkti poole. Siin on meie päike valmis. Nüüd peame oma päikese elavaks ja rõõmsaks muutma.
Selleks võtan valge ristküliku, voldin selle nurgast nurka pooleks, moodustades ruudu, ja kinnitan voltimisjoone. Kääride abil lõikasime ruudu nurgad ära, tehes ringi. Need on silmad. Liimime need. Et silmad ellu ärkaksid, teeme neile pupillid. Selleks võtke sinine paber. Voldi see pooleks nurgast nurka. Kinnitage voltimisjoon. Selgub, et see on ruut. Ringi loomiseks lõigake ruudu nurgad ära. Liimige need. Need on õpilased.
Ja loomulikult on meie päike rõõmsameelne. Nüüd teeme talle suu. Selleks võtke punane paber, lõigake mööda kontuuri suu välja ja liimige see nii.
Ja lõpuks nina. Teeme selle salvrätikust. Võtan päikesega sama värvi salvrätiku tüki, moodustan sellest kahe sõrmega - nimetis ja pöidlaga - palli, määrin liimi ja liimin.
Ja nüüd teete sama päikesemedaljoni, kuid enne tööle asumist öelge kõik koos järgmised sõnad: "Istun sirgelt, ma ei paindu, hakkan tööle."
Nüüd saate tööle asuda.
ISESEISEV TEGEVUSED LASTELE:
Paneme näpud tööks valmis.
Kõrge lill kasvas lagendikul (viige randmed kokku, peopesad lahku, sõrmed veidi kokku võtma.)
Kevadhommikul avas ta oma kroonlehed (siruta sõrmed laiali).
Kõigi kroonlehtede ilu ja toitumine (liigutage sõrmi rütmiliselt kokku ja lahku)
Koos annavad nad juured maa alla (asetage oma peopesad alla, suruge käed üksteise külgesõber, siruta sõrmed laiali.)
Nüüd asume tööle.
LÕPUOSA:
Kasvataja : Kuidas sa suvesse suhtusid? Kui suurepärast tööd olete teinud! Pane need endale selga. Milline töö teile kõige rohkem meeldis? Miks? Kelle päikesepaiste on meie seas kõige lõbusam? Meie tuba on muutunud teie naeratusest ja päikesepaistest veelgi heledamaks ja soojemaks – medaljonid.
Mul on ettepanek. Riputame teie suvetüki vastuvõtutuppa. Lase ka teie isadel ja emmedel suvesse vaadata ja teie oskuste üle rõõmu tunda.
Aitäh kõigile hea töö eest!