Avatud tunni kokkuvõte eksperimentaalsest uurimistegevusest kooliks ettevalmistavas rühmas “Magneti hämmastavad omadused. Avatud tund “Varsti läheme kooli - mida me seal õpime

Sihtmärk: meid ümbritseva maailma tervikliku taju kujunemine, teadushuvi kujunemine ja kognitiivne tegevus lapsed.

Programmi sisu: aidata kaasa laste teadmiste rikastamisele ja kinnistamisele õhu omaduste kohta; arendada lastes oskust elementaarse eksperimendi alusel põhjuslikke seoseid tuvastada ja järeldusi teha; vastu huvi kasvatada uurimistegevus. Kujundada laste arusaam pikkade jalutuskäikude vajadusest värske õhk.

Tutvustage lastele mittetraditsiooniline tehnikaõhuga joonistamine - tindiblotograafia.

eeltööd: Vestlus: “Ela ja elutu loodus”, vaadates entsüklopeedia illustratsioone; kõndides tuule vaatlemine, Fixies multikate vaatamine.

Materjal: Õhupallid erinevad värvid ja suurused, kilekotid igale lapsele, kõrred, plasttopsid, värvid, paber, pudelikorgid, tehnilisi vahendeid koolitus (arvuti, multikas "Fixies").

Sõnaraamatutöö: blotograafia.

Tunni edenemine:

B: Lähme vaibale ja seisame ringis ja ütleme üksteisele tere.

(MÄNG suhtlemiseks) suhtlemine

Seisame kõrvuti, ringis,

Ütleme: "Tere! " üksteist.

Me ei ole liiga laisad, et tere öelda:

Tere kõigile! “ ja „Tere pärastlõunal! »;

Kui kõik naeratavad

Tere hommikust algab.

- TERE HOMMIKUST!

Näed mida ilusad pallid Tõin: punane, roheline, oi, mis sinise õhupalliga juhtus? Ta muutus kuidagi kurvaks, väikseks (vastused).

Ja mida tuleb teha, et pall oleks ümar ja elastne?

D: - Seda on vaja tugevamini täis puhuda.

K: - Kas tõesti? Nüüd ma tõmban selle täis (puhutan). Nii ilus ta saigi! Huvitav, mis tal sees on, vaata?

D: Õhk.

K: Täna räägime õhust nagu tõelised uurijad. Teadlased töötavad ruumis, kus on palju katsetusvahendeid, aga mis on selle ruumi nimi? Laboratoorium.

K: Laboris tuleb järgida teatud reegleid: vait olla, üksteist mitte katkestada. ärge segage üksteist, töötage vaikselt, hoolikalt, hoolikalt. Täna korraldasin teile rühmas väikese labori.

K: Lähme oma laborisse, teeme katseid (kõndime ringis, siis läheme laudade juurde)

Et saada looduse sõbraks

Tea kõiki tema saladusi

Lahendage kõik saladused

Õppige jälgima

Arendame üheskoos kvaliteeti – tähelepanelikkust,

Ja see aitab teil teada saada

Meie tähelepanek.

K: Siit me leidsime end reaalsusest teaduslik labor. Istuge laudade taha. (lapsed istuvad)

K: Alustame siis oma katsetega:

Katse nr 1 “Kuidas püüda õhku? »

K: - Poisid, õhu nägemiseks peate selle kinni püüdma. Mõtlesin välja, kuidas saame õhku püüda ja vaadata, kuidas see on.

B: Võtke kilekott. Vaata, mis seal on? (see on tühi).

K: Jah, see on tühi, seda saab mitu korda kokku voltida. Vaata, kui peenike ta on. Nüüd tõmbame kotti õhku ja keerame kotti. Mis sai pakist? Tõepoolest, kott on kuju muutnud, õhku täis. (vastused).

Poisid, kas te arvate, et tunnete õhku. (Vastused)

B: Hea! Kontrollime. Võtke terav tikk ja torgake kott ettevaatlikult läbi. Tooge see näole ja vajutage seda oma kätega. Mida sa tunned?

Järeldus: õhku on tunda.

K: Kas sa tead, kuidas sa näed õhku? (laste vastused)

Katse nr 2 "Näeme õhku, toru ja veenõu abil"

K: - Jah, poisid, teil on õigus, õhk on läbipaistev ja selle nägemiseks peate selle kinni püüdma. Ja me saime sellega hakkama! Püüdsime õhu kinni ja lukustasime kotti ja siis lasime välja. Nii et meie ümber on õhk. Aga huvitav, kas meie sees on õhku, mis sa arvad? (vastused).

K: Vaatame üle!

K: - Poisid, puhume vaikselt, vaikselt veeklaasi lastud torusse. Ja vaatame, mis juhtub.

K: - Oh, poisid, mis veega toimub?

D: Mullid tulevad välja.

K: - Mullid? Kuidas nad sinna sattusid? Klaasis oli ainult vesi (vastused).

K: - Ma sain aru, et mullid on õhk, mis on meie sees. Me puhume torusse ja see väljub mullide kujul. Kuid selleks, et rohkem puhuda, hingame esmalt uut õhku sisse ja seejärel toru kaudu välja ja saadakse mullid.

Järeldus: kui me hingame palju õhku välja, on palju mullid, kui me hingame vähem õhku, on mullid vähe. Toru ja veenõu abil nägid nad õhku.

Miks mullid pinnale tõusevad?

Sest õhk on kergem kui vesi.

Katse nr 3 „Kas õhul on kaal? »

K: Me kontrollime seda kohe.

K: -Näe, ma tegin joonlauast isetehtud kaalud. keskel olev triip näitab, kus kaalusid hoida. Kaaluge kaks täitmata õhupalli.

B: Kaalud asetsevad ühtlaselt, mis tähendab, et täitmata õhupallide kaal on sama. Täidame ühe õhupalli täis. Mis muutus?

Miks? Kas täispuhutud õhupall on raskem kui tühi? Mis on täispuhutud õhupalli sees?

Järeldus: õige. Nii et õhul on kaal.

Fizminutka. "mull" Mul on teile väike üllatus. (Ma saan mull). Mis see on? Mis on teie arvates mullide sees? Mängime natuke. Ma puhun mullid ja sa saad kinni.

Nüüd lähme oma laborisse. Ootame uusi avastusi.

K: Kas sa kuuled õhku? Kuidas sa seda kuuled? (laste vastused)

Katse nr 4 "Me kuuleme õhku"

K: Kui puhute purki või pudelisse, viltpliiatsi kaaned, purkide alt või õhupallilt.

B: Võtke pudel, kork ja puhuge servast. Mida sa kuuled? Heli, õhk.

K: Ja meil on ka laual täispuhutud õhupall, mida saab teie arvates selle õhupalliga teha, et õhku kuulda? Peame õhupalli auku venitama ja õhku aeglaselt välja laskma, mida me kuuleme? Siuks, õhk.

Kuidas me õhku kuuleme? (Meid aitasid purgid, pudelid ja pall).

Järeldus: õhku on kuulda erinevatel viisidel. Ja kui tuul puhub, juhib see õhku ja nii saate kuulda erinevaid õhu helisid (vile, ulgumine)

K: Kas tunnete õhu lõhna? Kuidas? (laste vastused)

Katse nr 5 "Ebameeldiv hingata"

K: - Vaadake, poisid, teie ees on veel üks kilekott. Soovitan sul sellesse puhuda. Nüüd suru see põskedele ja hinga kotti. Räägi mulle, kuidas sa end tundsid? Miks muutus ebameeldivaks, raskeks hingata? (vastused).

K: Kas kotist sai õhk, hapnik otsa? Hingamiseks on vaja hapnikku. Meie planeedil Maa on suur rikkus. Mida sa arvad? (vastused).

K: Muidugi on õhk meie planeedi Maa suur rikkus. Inimene ja kõik elusolendid Maal vajavad kiiresti õhku. Ja mitte ainult õhk, vaid puhas, värske, hapnikurikas. Siin me läheme õue, jalutame ja varustame seda rikkust. Miks sa arvad, et pead kõndima? Miks viiakse isegi kõige väiksemad vastsündinud lapsed välja jalutama? Miks peab inimene värskes õhus kõndima? (vastused).

Kogemus nr 6 Blotograafia. "Õhuga saab maalida!"

K: Poisid, kas te teate, et saate õhuga joonistada? (laste vastused) Seda tehnikat nimetatakse tindiblotograafiaks.

K: Kas sa tahaksid proovida?

K: Nüüd proovime joonistada õhu, värvide ja toru abil. (näitab tindiblotograafia tehnikat: tilgutage tilk akvarelli paberile ja puhuge see täis kokteili toru sisse erinevad küljed. (lapsed proovivad joonistada)

K: Nii et me tegime täna palju katseid. Ja öelge, kas teile meeldis katseid läbi viia (laste vastused)

Maagiline pallimäng. Kokkuvõtteid tehes.

K: - Ja nüüd ma teen ettepaneku mängida mängu nimega "Magic Ball". Seisame kõik ringis ja anname üksteisele õhupalli ja räägime kõike, mida me täna õhust õppisime.

K: Milline kogemus oli teile kõige huvitavam?

K: Mida sa täna uut õppisid? Kuidas nimetatakse õhuvärvimise tehnikat?

Meie tund on lõppenud, tegite kõik suurepärast tööd, olite tähelepanelikud ja aktiivsed.

Avatud õppetunni kokkuvõte õhuga katsetamise kohta ettevalmistav rühm

Teema: "Meie planeedi Maa rikkus"

Õpetaja Vlasova Alla Viktorova Rühm №4

Moskva 2014

Eesmärk: meid ümbritseva maailma tervikliku ettekujutuse kujundamine, huvi arendamine laste uurimis- ja kognitiivse tegevuse vastu.

Programmi sisu: aidata kaasa laste teadmiste rikastamisele ja kinnistamisele õhu omaduste kohta; arendada lastes oskust elementaarse eksperimendi alusel põhjuslikke seoseid tuvastada ja järeldusi teha; arendada huvi teadustegevuse vastu. Tutvuda lastele ebatraditsioonilise õhuvärvimise tehnikaga – blotograafiaga.

Eeltöö: Vestlus: "Elav ja elutu loodus", entsüklopeedia illustratsioonide vaatamine; tähelepanekud tuules kõndides.

Materjal: erinevat värvi ja suurusega õhupallid, igale lapsele kilekotid, kõrred, plasttopsid, 2 tiheda kaanega purki, värvid, paber, kummist mänguasi, kuum vesi termoses, 2 tühja pudelit, tehnilised treeningvahendid (arvuti, multikas "Fixies").

Sõnaraamatutöö: blotograafia.

Tunni edenemine:

Kasvataja: Poisid, täna tulid meie tundi külalised. Ütleme tere. (Lapsed tervitavad)

B: Ja nüüd lähme vaibale ja seisame ringis ja ütleme üksteisele tere.

(MÄNG suhtlemiseks) suhtlemine

Seisame kõrvuti, ringis,

Ütleme: "Tere! " üksteist.

Me ei ole liiga laisad, et tere öelda:

Tere kõigile! “ ja „Tere pärastlõunal! »;

Kui kõik naeratavad -

Tere hommikust algab.

- TERE HOMMIKUST!

Vaata, millised ilusad õhupallid ma tõin: punane, roheline, oi, mis sai sinisest õhupallist? Ta muutus kuidagi kurvaks, väikseks (vastused).

Ja mida tuleb teha, et pall oleks ümar ja elastne?

D: - Seda on vaja tugevamini täis puhuda.

K: - Kas tõesti? Nüüd ma tõmban selle täis (puhutan). Nii ilus ta saigi! Huvitav, mis tal sees on, vaata?

D: Õhk.

K: Täna räägime õhust nagu tõelised uurijad. Teadlased töötavad ruumis, kus on palju katsetusvahendeid, aga mis on selle ruumi nimi? Laboratoorium.

K: Laboris tuleb järgida teatud reegleid: vait olla, üksteist mitte katkestada. ärge segage üksteist, töötage vaikselt, hoolikalt, hoolikalt. Täna korraldasin teile rühmas väikese labori.

K: Lähme oma laborisse, teeme katseid (kõndime ringis, siis läheme laudade juurde)

Et saada looduse sõbraks

Tea kõiki tema saladusi

Lahendage kõik saladused

Õppige jälgima

Koos arendame kvaliteeti – tähelepanelikkust,

Ja see aitab teil teada saada

Meie tähelepanek.

K: Siin me oleme tõelises teaduslaboris. Istuge laudade taha. (lapsed istuvad)

K: Alustame siis oma katsetega:

Katse nr 1 “Kuidas püüda õhku? »

K: - Poisid, õhu nägemiseks peate selle kinni püüdma. Mõtlesin välja, kuidas saame õhku püüda ja vaadata, kuidas see on.

B: Võtke kilekott. Vaata, mis seal on? (see on tühi).

K: Jah, see on tühi, seda saab mitu korda kokku voltida. Vaata, kui peenike ta on. Nüüd tõmbame kotti õhku ja keerame kotti. Mis sai pakist? Tõepoolest, kott on kuju muutnud, õhku täis. (vastused).

Poisid, kas te arvate, et tunnete õhku. (Vastused)

B: Hea! Kontrollime. Võtke terav tikk ja torgake kott ettevaatlikult läbi. Tooge see näole ja vajutage seda oma kätega. Mida sa tunned?

Järeldus: õhku on tunda.

K: Kas sa tead, kuidas sa näed õhku? (laste vastused)

Katse nr 2 "Näeme õhku, toru ja veenõu abil"

K: - Jah, poisid, teil on õigus, õhk on läbipaistev ja selle nägemiseks peate selle kinni püüdma. Ja me saime sellega hakkama! Püüdsime õhu kinni ja lukustasime kotti ja siis lasime välja. Nii et meie ümber on õhk. Aga huvitav, kas meie sees on õhku, mis sa arvad? (vastused).

K: Vaatame üle!

K: - Poisid, puhume vaikselt, vaikselt veeklaasi lastud torusse. Ja vaatame, mis juhtub.

K: - Oh, poisid, mis veega toimub?

D: Mullid tulevad välja.

K: - Mullid? Kuidas nad sinna sattusid? Klaasis oli ainult vesi (vastused).

K: - Ma sain aru, et mullid on õhk, mis on meie sees. Me puhume torusse ja see väljub mullide kujul. Kuid selleks, et rohkem puhuda, hingame esmalt uut õhku sisse ja seejärel toru kaudu välja ja saadakse mullid.

Järeldus: kui me hingame palju õhku välja, on palju mullid, kui me hingame vähem õhku, on mullid vähe. Toru ja veenõu abil nägid nad õhku.

Miks mullid pinnale tõusevad?

Sest õhk on kergem kui vesi.

Katse nr 3 „Kas õhul on kaal? »

K: Me kontrollime seda kohe.

K: Lauale asetatakse esemed: kummist mänguasi, kummitükk

K: Võtke tükk kummi ja pange see vette. Ta uppus. Nüüd sukeldume vette kummist mänguasi. Ta ei uppu.

Miks? Kas mänguasi on raskem kui kummitükk? Mis on mänguasja sees?

(õhk)

Järeldus: õige. Sest õhk on kergem kui vesi.

Fizminutka. "Seebimullid". Mul on teile väike üllatus. (Võtan seebimulle välja). Mis see on? Mis on teie arvates mullide sees? Mängime natuke. Ma puhun mullid ja sa saad kinni.

Nüüd lähme meie laborisse. Ootame uusi avastusi.

K: Kas sa kuuled õhku? Kuidas sa seda kuuled? (laste vastused)

Katse nr 4 "Me kuuleme õhku"

K: Kui puhute purki või pudelisse, viltpliiatsi kaaned, purkide alt või õhupallilt.

B: Võtke pudel, kork ja puhuge servast. Mida sa kuuled? Heli, õhk.

K: Ja meil on laual ka täispuhutud õhupall, mida te arvate, mida saate selle õhupalliga teha, et õhku kuulda? Peame õhupalli auku venitama ja õhku aeglaselt välja laskma, mida me kuuleme? Siuks, õhk.

Kuidas me õhku kuuleme? (Meid aitasid purgid, pudelid ja pall).

Järeldus: õhku on kuulda mitmel viisil. Ja kui tuul puhub, juhib see õhku ja nii saate kuulda erinevaid õhu helisid (vile, ulgumine)

K: Kas tunnete õhu lõhna? Kuidas? (laste vastused)

Katse nr 5 "TEA LÕHNA JÄRGI"

Mis see on? Need peavad olema maagilised purgid.

K: - Vaata, kas neis on midagi? (vastused).

K: - See on õige, õhk, aga kuidas see maitsvalt lõhnab, lõhna, kuidas see lõhnab?

K: - Tõepoolest, see lõhnab nagu apelsin.

K: - Poisid, vaatame, mis on teises purgis.

K: - Kuidas selles purgis olev õhk lõhnab? (vastused).

K: Miks sa arvad, et mõlemad purgid on tühjad, aga lõhnavad erinevalt (vastused).

K: - Selgub, et õhul pole oma lõhna. Puhas õhk ei lõhna. Lõhna annavad talle muud ained, mis sellega kokku puutuvad.

K: Õhk ise on lõhnatu, kuid võib lõhna kanda. Köögist edasi kandunud lõhna järgi aitame, mis roa nad seal valmistasid.

Järeldus: õhul pole lõhna.

K: Poisid, kas te teate, et saate õhuga joonistada? (laste vastused) Seda tehnikat nimetatakse tindiblotograafiaks.

K: Kas sa tahaksid proovida?

K: Nüüd proovime joonistada õhu, värvide ja toru abil. (näitab blot-tehnikat: tilgutage paberile tilk akvarelli ja puhuge see kokteilituubiga erinevatesse suundadesse. (lapsed proovivad joonistada)

K: Nii et me tegime täna palju katseid. Ja öelge mulle, et teile meeldis katseid läbi viia (laste vastused)

K: - Ja nüüd ma teen ettepaneku mängida mängu nimega "Magic Ball". Seisame kõik ringis ja anname üksteisele õhupalli ja räägime kõike, mida me täna õhust õppisime.

K: Milline kogemus oli teile kõige huvitavam?

K: Mida sa täna uut õppisid? Kuidas nimetatakse õhuvärvimise tehnikat?

Meie tund sai läbi, olite kõik tähelepanelikud ja aktiivsed.

Žanna Safonova

Munitsipaal eelkool haridusasutus

lasteaed №1 kombineeritud tüüp

Avatud integreeritud tunni kokkuvõte

peal kogenud- eksperimentaalne tegevused

sisse ettevalmistuskooli rühm

teemal: « Huvitav lähedal»

Valmistatud:

hooldaja

Safonova Zh. A.

Chebarkul, 2015

Sihtmärk: areng koolieelikute huvi kogemusliku vastu- eksperimentaalne tegevused.

Eksperimendi ülesanded tegevused:

1. Laiendage laste ettekujutusi meid ümbritsevast maailmast ja inimeste tervisest eksperimentaalne tegevus munaga.

2. Harida iga lapse sotsiaalseid ja isikuomadusi nka: suhtlemine, iseseisvus, vaatlus, elementaarne enesekontroll ja oma tegevuse eneseregulatsioon.

3. Arendada laste kognitiivset aktiivsust, vaimset ja vaimset võimeid: analüüs, võrdlus, järeldused.

Varustus: iga lapse kohta - 2 muna, 2 paberist salvrätikud, 1 tekstiilist salvrätik, lusikas, virn, kaks suurt plastikklaasi veega, üks plastikust tass soolaga, alustass 2 tk., munakoor, liim, toorikud pealekandmiseks.

Mängi Poisid, ma tulin täna teie juurde mitte tühjade kätega, et teada saada, mis mu ostukorvis on, palun arvake ära mõistatus:

See võib puruneda

See võib keeda.

Kui tahad lindu

Oskab pöörata. (muna)

(laste vastused)

Mängi Täpselt nii, hästi tehtud! Täna räägime munadest. (võtab korvist muna ja näitab seda lastele).

Mängi Muna, poisid, peetakse elu sümboliks. Vanasti oli muna kevadpäikese sümbolina, tuues endaga kaasa elu, rõõmu, soojust, valgust, looduse taassündi, vabanemist pakasest ja lumest.

Mängi Ja kes teab, mis kasu on kanamunadest inimesele? (laste vastused). Muna on hämmastav toode, sest nii väikesena sisaldab see palju valke, vitamiine ja mineraalaineid, mis tugevdavad aju, nägemist ja südant. Munad parandavad mälu, kaitsevad paljude eest rasked haigused ja aitab teil kaalust alla võtta. Munad sisaldavad palju kaltsiumi, nii et inimestel, kes tarbivad regulaarselt mune oma dieedis, on tugevad hambad ja terved luud.

Mängi Poisid, öelge mulle, kust munad tulevad (laste vastused). Kas neid kannavad ainult kanad? (laste vastused). Mängime mängu, ma näitan pilti linnust ja sina ütled, kuidas selle linnu muna nimetatakse.

Didaktiline mäng "Kelle muna see on?"

Mängi Hästi tehtud, tegite suurepärast tööd.

Mängi Poisid, vaatame uuesti muna. Palun nimeta see väliseid märke (laste vastused). Kas soovite näha, mida

Mängi Mis on nende inimeste nimed, kes kogemusi ja katseid? (teadlased). Kus nad veedavad kogemusi? (laborites). Sest katsed katsetamise ajal peate kandma kaitseriietust ja teadma ohutusreegleid. Kas sa tead reegleid? (laste vastused).

Lapsed kordavad reegleid. Nad kannavad põllesid. Edasi hoidmiseks laudadele katsed.

Kogemus nr 1"Mis on sees"

Mängi Poisid, võtke muna, ettevaatlikult, lusikaga, murdke muna keskelt ja valage see alustassi. Vaatame, millest see koosneb (laste vastused). Mida me kesklinnas näeme (laste vastused). Mis munakollane? (kollane, ümmargune...). Mis on munakollase ümber? (laste vastused). Mis ta on? (läbipaistev kuni kollane, vedel, anuma kujul). Paks läbipaistev mass on valk, kõik elusorganismid on valmistatud valgust. Võtke virnad ja proovige munakollane läbi torgata. Mis juhtus? Miks? (laste vastused). Kollane on vedel mass õhukeses kiles. Me ei saa seda oma kätesse võtta. Heidame pilgu muna koorele, mida nimetatakse kooreks. Mis ta on? (habras, rabe, õhuke).

Poisid järeldavad: muna koosneb kolmest elemendist (koor on muna koor, valk on paks mass, keskel on munakollane õhukese kilena).

Mängi Poisid, ma olen natuke väsinud ja teie? Kas puhkame natuke?

Kehalise kasvatuse minut "Kõndisime mööda teed"

Kogemus nr 2"Uppub, mitte ei vaju"

Mängi Kas te arvate, et muna võib vees hõljuda või upub? Kulutame kogemus! Sul on laudadel kaks klaasi vett. Ühes klaasis lisame väikesest klaasist soola ja lahustame selle. Laske muna õrnalt värskesse vette. Mida me näeme? (laste vastused). Tegemine järeldus: Munad vajuvad magedas vees. Nüüd võtame lusikaga muna klaasist värskest veest välja ja langetame soolasesse vette. Mis juhtus? (muna hõljub veepinnal). Miks? (laste vastused) Sest tema (muna) toetab mitte ainult vett, vaid ka selles lahustunud soolaosakesi. Soolane vesi aitab pinnal püsida. Soolases meres on palju lihtsam ujuda kui magevee jões. Surnumeres, kus on väga tugev soolakontsentratsioon, võib inimene ohutult veepinnal lebada.

Ja nüüd, lahjendame soolalahust värske veega, mida sa nägid? (keskel hõljub muna). Nii et teeme järeldus: magevees - muna uppus, tugevalt soolases - hõljub pinnal, kergelt soolases - hõljub keskel.

Kogemus nr 3"Muna ja soodavesi"

Teine osa kogemusi"Mis munaga juhtus"(Esimene osa kogemusi teostati nädalaga "Munade kastmine soodavette").

Õpetaja juhib tähelepanu klaasile vahuveele, millesse muna on kastetud. Lapsed mäletavad täitmisalgoritmi (muna kasteti klaasi gaseeritud vette). Poisid, miks me seda tegime kogemus mida sa tahaksid kontrollida? (mis saab munast).

Õpetaja kutsub lapsi vaatama, mis munaga juhtus. Lapsed selgitavad, mida nad näevad (muna on värviline, tumenenud, koor on muutunud pehmeks). Mängi Mis võib olla järeldus? (karboniseeritud vesi hävitab koore, värv jääb muna pinnale). Lapsed väljendavad oma oletusi, miks see juhtus.

Mängi Poisid, mida te arvate, kas mullivett on võimalik juua? (laste vastused).

Mängi Kest, poisid, sisaldab palju kasulikud ained ja inimesed kasutavad seda erinevates eesmärkidel: kuidas ravim, lisades seda salvidele, kasutavad aednikud ja aednikud kesta väetisena ning käsitöölised tikivad koorele ja lõikavad välja väga ilus käsitöö (illustratsiooni ekraan).

Mängi Poisid, teie, nagu tõelised teadlased, kulutasite kogemusi, ja nüüd soovitan teil mängida käsitööliste rolli ja teha ilus rakendus munakoortest.

Lapsed võtavad põlled seljast ja võtavad kohad tööle kaetud laudade ääres.

Mängi Poisid, selle töö tegemiseks on teil vaja käelist osavust. Sirutame sõrmi.

Sõrmede võimlemine "Luik"

Lapsed teevad tööd.

Mängi Poisid, kui head kaaslased te olete. Ütle mulle, kas sulle meeldib meie okupatsioon? (laste vastused). Mis sulle kõige rohkem meeldis? (laste vastused). Mida uut sa täna õppisid? (laste vastused). Kas saate mulle öelda, kas võite juua gaseeritud vett?

Kogemuste kokkuvõte - eksperimentaalne tegevus OMM-i ettevalmistusrühmas

Haridusala: Tunnetus
Teema:"Imemuna"
Sihtmärk:äratada soovi ise läbi viia lihtne katse, tutvustada lastele katseteema – muna.
Ülesanded:
- avardada laste ettekujutusi meid ümbritsevast maailmast ja inimese tervisest läbi katsetegevuse munaga.
- arendada lastes seadmete kasutamise oskust - abilised katsete läbiviimisel.
- arendada laste kognitiivset aktiivsust katsete tegemise protsessis.
- arendada laste vaimseid ja mõtlemisvõimeid: analüüs, võrdlus, järeldused.
- harida iga lapse sotsiaalseid ja isikuomadusi: suhtlemist, iseseisvust, vaatlust.
Varustus: igale lapsele: 2 muna, salvrätikud; kaks suurt plastklaasi veega, üks plastklaas soolaga, supilusikatäis, alustassid, plastpudel, paberist mall munad, värvilised pliiatsid, pildid vanaisast, vanaemast, kana Ryabast, kanast.

Tunni edenemine

1. Sissejuhatus
Poisid, meil on külalised. Andkem neile oma soojust.
Las meie lahke naeratus soojendab kõiki oma soojusega,
Tuletage meile meelde, kui oluline on jagada elus õnne ja lahkust! (lapsed istuvad).
2. Põhikorpus
- Poisid, arvake ära mõistatus ja saate teada, millest me täna räägime.
See võib puruneda
Võib ka keevitada
Kui tahad, siis linnuks
Oskab pöörata. (muna)
- See on õige, hästi tehtud! Täna räägime "munast". Ma tahan teile rääkida ühe loo.
Elas kord,
Vanaisa ja vanaema kord

Nende juures elas kana Ryaba.
Ryaba kõndis palju,
Terad-puru nokitud,
Aga ta ei munenud üldse.
Aga ühel päeval, milline ime
Jooksin verandale
Ja ta ei toonud neile lihtsat,
Ja IMELINE muna!
Ja see on hämmastav, sest see on nii väike, et sisaldab palju valke, vitamiine ja mineraale, mis aitavad meil kasvada tugevaks ja terveks. Vanaisa ei löönud lööki, naine ei löönud lööki.

Vanaema hüüdis: Oh, muna, muna
Kuidas sind murda
Kuidas sind murda
Kuidas jagada.
Oleme pool päeva peksnud
Ja me võitsime keskööd
Vanaemal pole jõudu
Ma lähen parem magama.
Vanaisa mõtles: "Kui muna pole katki, kas selle võib uputada?"
- Mis te arvate, kas muna võib vees hõljuda või upub? (laste arutluskäik).
Kogemus. Sul on laudadel kaks klaasi vett. Lisame ühele klaasile soola ja lahustame selle. Laske muna õrnalt värskesse vette. Mis toimub? Muna vajus ära.
Järeldus: munad vajuvad magevette. Nüüd võtame lusikaga muna klaasist värskest veest välja ja langetame soolasesse vette. Mis juhtus? Tugevalt soolases vees väljub muna.
Järeldus: muna toetavad vees lahustunud soolaosakesed. Kui nüüd soolalahust värske veega lahjendada, siis on näha, kuidas muna keskel hõljub.
Järeldus: magedas vees - muna uppus, tugevalt soolases - see hõljub pinnal, kergelt soolases - see hõljub keskel. (lastelaudadel: kaks suurt plasttopsid veega,
klaas soola, supilusikatäis, muna).
Vanaema puhkas ja tegi vanaisale ettepaneku: "Lööme kõvemini ja lööme selle muna katki."
- Proovime ka muna katki teha ja vaatame, mis seal sees on.
Katse. Murra muna keskelt lusikaga ettevaatlikult katki ja vala alustassi. Vaatame, millest see koosneb: paks läbipaistev mass on valk, kõik elusorganismid koosnevad valgust, kollane keskus - munakollane on kollane või oranž värv. Toores muna on vedel. Me ei saa seda oma kätesse võtta. Heidame pilgu muna koorele, mida nimetatakse kooreks. Mis ta on? Ta on habras, rabe, kõhn. Kest, poisid, sisaldab ka palju kasulikke aineid ja inimesed kasutavad seda erinevatel eesmärkidel (ravimina, lisades seda salvidele, aednikud ja aednikud kasutavad kesta väetisena ja käsitöölised tikkivad kestale, lõikavad välja väga ilusad käsitöö sellest).
Vanaisa väsis ja läks puhkama ning vanaema mõtles: "Mida selle munaga teha saaks?" Ja ma otsustasin oma vanaisale valmistada maiuse nimega besee. Sellise maiustuse valmistamiseks tuleb munavalged suhkruga vahustada ja ahjus küpsetada. Kuid valgete eraldamine munakollastest pole sugugi lihtne. Ma tean üht saladust ja nüüd ma näitan seda teile.
Kogemus. pigistada plastpudel. Toome pudeli kaela munakollasele. Nõrgendage survet pudelile. Munakollane pudelis.
Kehalise kasvatuse minut!
Hiir jooksis kiiresti (jookses paigal)
Hiir liputas saba ringjad liigutused vaagnaluu)
Oh, ma kukkusin munandit maha (raputage pead, kummarduge)
Vaata, kuidas see katki läks. (näidatud)
Vanaisa ärkas, sõi maiustusi ja nuttis. Hambad valutavad...

Poisid, mida ma peaksin tegema, et mu hambad ei valutaks! (puhas). Nüüd näitan teile, mis võib juhtuda meie hammastega, kui seda ei tehta.
Kogemuslugu: võtsin muna ja täidetakse äädikaga. Jättis mõneks päevaks seisma. Kest on täielikult lahustunud. Muna jäi valge kile sisse, mis on koore all. Muna muutus libedaks ja vastikuks. Meie hammaste email on sarnane munakoore koostisega ning pärast söömist hammastele jäänud bakterid eritavad äädikaga sarnast ainet. Ja kui harjate hambaid halvasti ega puhasta kõiki baktereid, ootab neid sama saatus kui munakoort ...
Ja vanaisa ja vanaema said aru, et muna pole vaja uputada, mitte peksa! Ja sa pead seda kaitsma ja selle eest hoolt kandma! Ja siis koorub munast tibu! (näitab kana pilti).
3. Huvitav kogemus.
Laual on kaks muna, üks toores ja teine ​​keedetud, kuidas sa aru saad? Keedumunas on raskuskese konstantne, nii et see pöörleb. Ja toores munas on sisemine vedel mass nagu pidur, nii et toores muna ei saa keerutada.
4. Peegeldus.
- Poisid, kas teile meeldis meie muinasjutt hämmastavast munast? Kas olete midagi uut õppinud?
Hen Ryaba tõi sulle munandi. Kui teile meie tund meeldis, siis joonistage naeratav nägu ja kui ei, siis on joonistatud nägu kurb.

Irina Šukina
Ettevalmistusrühma "Katsed jahuga" eksperimentaalsete tegevuste avatud tunni kokkuvõte

Sihtmärk: Lastele jahu omadustega tutvumine läbi laste eksperimenteerimine.

Õppeülesanded: Laiendage ja täpsustage laste teadmisi teraviljakultuuridest. Tutvuge jahu omadustega.

Jätkuvalt arendada lastes võimet ette näha tegude tagajärgi.

Arendusülesanded: arendada kognitiivset huvi eksperimenteerimine järelduse tegemise oskus. Arendada kuulmis-, visuaalseid, puutetundlikke analüsaatoreid. Arendage tähelepanu, mõtlemist, mälu.

Õppeülesanded: Paaris töötades arendada lastes partnerlussuhteid. Kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu, hoolikat suhtumist leivasse.

eeltööd: ekskursioon pagariärisse, jahutoodete näitus, illustratsioonide vaatamine, lastega vestlemine, vanasõnade, mõistatuste, kõnekäänud teraviljade kohta, sõtkumine soola tainas.

sõnavaratöö: pagaritooted, kondiitritooted, pasta, koostisosad, teraviljad, sõel, katse, jahu, pärm, teravili, suurendusklaas, kohviveski (käsi- ja elektriline, teraviljad, nisu, kaer, oder, tatar, mais, okas, nisu ja rukkileib, lahtine, maitsetu, pagaritööstus.

materjalid: Illustratsioonid teraviljaga põldudel (riis, nisu, rukis, kaer, mais, oder, nisukõrvad, sõel, kohviveskid (käsitsi ja elektrilised, ühekordsed tasapinnalised taldrikud, tassid, lusikad, veekann, sügavad taldrikud, luup) , suhkur, pärm, jahu; teraviljakarbid (nisu, tatar, riis, kaer).

Tunni edenemine:

Kõlab vene keeles rahvamuusika. Kaasas kasvataja:

Poisid, ma kutsun teid katselabor! Sina armastad katsed? (laste vastused)

hooldaja: Teatud kuningriigis, teatud olekus, mitte Marsil ega Kuul, elas nisu Maal! Tal oli kuninglik vara, tal õnnestus rahvast toita, ühesõnaga meie kõne räägib sellest, kuidas jahu meie majja jõudis!

Laps: Saime jälle kokku,

Et oleks huvitavam!

Õpime palju uut

Nii et poisid, alustame!

Täna teeme katsed jahuga!

Milleks jahu? ( Vastused: - Leiva, pätsi, kuklite, küpsiste küpsetamiseks.)

Hästi tehtud! Vastasite kõik õigesti! Panime põlled ette ja jätkame praktilise osaga - soovitan teil uurida jahu omadusi.

Nuusuta jahu ettevaatlikult. Kas jahul on lõhn? (Jah, jahul on lõhn, aga see on kuidagi eriline)- Jahul on lõhn.

Valage klaasist jahu läbi sõela taldrikule. Mis toimub jahu(Piisutamine)- lahtine jahu. Võtke näpuotsatäis jahu ja öelge, kuidas te end tunnete? Mis jahu? (Kerge, pehme, kohev, õhuline)- Jahu on pehme ja kohev. Tasandage jahu taldrikule, liigutades veidi külgedele. Proovige sõrmega jahule midagi joonistada. - Selgub, et jahule saab kirjutada ja joonistada! Nüüd võta jahu sõrme otsa ja maitse. Mis ta on? (maitsetu). Pange lusikatäis jahu klaasi vette ja segage õrnalt. mis juhtus jahu? (lahustunud)- Lisage veel kaks lusikat. Segage ja tehke kindlaks, mis juhtus? (See osutus taignaks)- Segu muutus viskoosseks, kleepuvaks, tihedaks, paksuks. Seega sõtku tainas küpsetamiseks. Lopsakate kuklite ja pirukate küpsetamiseks lisatakse tainasse erinevaid koostisosi. koostisained: või, sool, suhkur, munad, pärm. Nüüd lisage ühte tassi suhkrut ja pärmi. Ja pane aku peale üks klaas pärmi ja suhkruga ning teine ​​ainult koos jahu. Ja ootame natuke.

Fizkultminutka. Didaktiline harjutus palliga.

(Võõrustaja, esitades küsimuse, viskab palli lapsele, ta annab palli vastusega tagasi jne)

Kust leib tuli? - poest.

Kuidas sa poodi sattusid? - pagariärist.

Mida nad pagariäris teevad? - nad küpsetavad leiba.

Millest? - jahust.

Millest jahu tehakse? - teraviljast.

Kust vili on pärit? - nisukõrvast.

Kust on pärit nisu? - kasvas üles põllul.

Kes selle külvas? - pagarid.

Poisid, millest teie arvates jahu tehakse? (teraviljast)

Millisest teraviljast jahu tehakse? (Nisu, kaer, oder, riis, mais, rukis, tatar). Kui me mängisime, vaatame, mis meie testiga juhtus? (vastused lapsed: üles, üles. Sellisest testist (pärm) nad küpsetavad nii uhkeid kukleid, pirukaid. See on õige poisid! Kasvatatakse teravilja ja küpsetatakse neist erinevaid tooteid. Nimeta pagaritooted, mida tunned (leib, pikkpäts, pita leib, päts, kondiitritooted (koogid, biskviit, kook, küpsised, vahukommid, piparkoogid, pasta (pasta, vermišellid, sarved, spagetid, karbid, rõngad, liblikad, tähed).

Teil on taldrikutel erinevad terad. Vaatame neid suurendusklaasiga ja teeme kindlaks, kuidas neid nimetatakse. (kaer, nisu, riis, mais, tatar).

Proovime ise nisust ja kaerast jahu valmistada, kasutades käsitsi ja elektrilisi kohviveskeid.

Vaatame, millist jahu me saime? (laste vastused)

Ja võrdleme poega jahu. (laste vastused)

Miks ta ei ole valge?

Enne valge jahu valmistamist läbivad terad mitu etappi. (sorteerimine, töötlemine, puhastamine); ja alles pärast seda saadakse teradest puhast valget kohevat jahu, mida ostame poest.

Meil on levinuim leib nisu ja rukis. Eriti kasulik rukkileib jäme lihvimine, see sisaldab palju meie kehale vajalikke mikroelemente. Mitte ilma põhjuseta rahva seas nad ütlesid:

Leib on kõige peas

Leib ja vesi – tervislik toit

Õhuke lõunasöök, kui leiba pole

Ja selleks, et leib meie lauale tuleks, tegelevad sellega paljud. Need on traktoristid, kombainerid, teraviljakasvatajad, möldrid, pagarid, autojuhid, müüjad, kokad.

Meie leib - hoolitse,

Ära raiska leiba!

Austa meie leiba

Ära mängi leivaga

Sa ei saa leiba ära visata!

Hoolitsege leiva eest, sõbrad!

Ja nüüd teeme kõik koos soolataignast nisust teraviku (tainas kollast värvi ette valmistatud) - meeskonnatöö.

Seotud väljaanded:

Ettevalmistusrühma katsetegevuse õppetunni kokkuvõte “Muna, mis see on?” Eesmärk: koolieelikute huvi arendamine katsetegevuse vastu. Ülesanded: 1. Laiendage laste ettekujutusi keskkonnast.

GCD kokkuvõte eksperimentaalsete tegevuste kohta ettevalmistavas rühmas "Teadlased"Ülesanded: Hariduslik: 1. Kinnitada laste ideid vee erinevatest omadustest. 2. Õpetada lapsi arutlema Arendav:.

Avatud õppetunni kokkuvõte teemal eksperimentaalne tegevused teises noorem rühm. Haridusvaldkonnad: kognitiivne.

Keskmise rühma "Õhk" eksperimentaaltegevuse elementidega keskkonnahariduse avatud tunni kokkuvõte Eesmärk: arendada kognitiivset tegevust katsetamise käigus, laiendada teadmisi õhust, ideid õhu tähtsusest.

Eesmärk: teadus- ja haridushuvi kujundamine jää ja lumega katsetamise kaudu. Eesmärgid: teadmiste laiendamine.