Конспект нод в средней группе по формированию целостной картины мира "домашние животные". Перспективное планирование по формированию целостной картины мира (фцкм) в средней группе Формирование целостности картины мира средняя группа

Конспект НОД по формированию целостной картины мира "Весна, весна поди сюда" в средней группе.

Вицкова Марина Викторовна, воспитатель МБДОУ Детский сад "Золотая рыбка" Астраханской области Черноярского района село Соленое Займище.
данный материал будет полезен воспитателям при проведении бесед и занятий о временах года с детьми средней группы.

Цель : Формирование временных представлений о весне.

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

Под музыку П.И.Чайковского "Времена года" дети входят в группу, их встречает воспитатель в костюме весны.

Воспитатель.
-Здравствуйте, ребята. давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга.
Станем рядышком,по кругу
Скажем "Здравствуйте!" друг другу
Нам здороваться не лень:
Всем "Привет"и "Добрый день!",
Если каждый улыбнется-
Утро доброе начнется.
-Доброе утро!!

Воспитатель. Поприветствуем друг друга солнечной улыбкой. Вот какие мы веселые и дружные. Молодцы! Такими оставайтесь всегда! Ребята посмотрите все на меня и скажите кто я? А чтобы легче вам было угадать, я загадаю вам загадку. Слушайте внимательно.

Воспитатель .Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнет,
В лесу подснежник
Расцветет.

Воспитатель. Ребята,о каком времени года говорится в загадке?(О весне).
Правильно,молодцы.Ребята, а вы любите весну?(Да).
Воспитатель. А почему? А за что вы любите это время года?(Дети рассказывают).

Воспитатель. Да, дети весна-очень красивое время года,показываю иллюстрации с изображением весны.Весна дарит нам чудеса.Весною все вокруг пробуждается от зимнего сна,появляется зеленая травка, цветы.Ребята а какие цветы вырастают первыми?(Подснежники)(Показываю картинки).А еще весною прилетают птицы. А какие птицы прилетают к нам первыми? (Грачи).А еще каких перелетных птиц вы знаете?(Скворцы,ласточки,гуси,утки).

Воспитатель.
А сейчас послушайте записи(включаю аудиозаписи голоса птиц).Дети вы узнали чьи голоса?

Проводится игра "Узнай певца".
Воспитатель. Молодцы, ребята, знаете птиц.

Дети а посмотрите что у меня есть, вы знаете что это?(Показываю веточки)От какого дерева веточка? (березки). Правильно, молодцы. А что вы видите на веточке?(Зеленые листики)
Правильно,весною и деревья оживают.

Физминутка.
Мы березку посадили (выпрямиться)
Мы водой ее полили(Руки согнуть к плечам,ладони вперед)
И березка подросла,
К солнцу руки подняла (Потянуть руки вверх)
А потом их наклонила(Руки вниз,спина прямая)
И ребят благодарила(Поклоны головой,присесть).

Воспитатель. Ребята, а что происходит весной с животными.Животные тоже просыпаются от зимней спячки. Какие животные? (Ответы детей).
Где спал медведь?
Где зимовала белка?
Где спал ежик?

Воспитатель. Ребята,а вы знаете сколько месяцев длится весна?(Ответы)
Давайте назовем весенние месяцы.(Март,апрель,май).

Воспитатель. А давайте сейчас ребята, займем свои места за столами и попробуем изобразить то о чем мы с вами сегодня говорили. Сейчас мы будем рисовать картинки о весне.(дети проходят на свои места и рисуют).

Воспитатель . Какие красивые картины о весне у вас получились! Вы настоящие художники!
Ребята о чем мы сегодня с вами говорили? (О весне).Сегодня вы мне все очень понравились. Все умные и активные. Спасибо вам.

Цель: формировать элементарные представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении; учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Воспитательные задачи: воспитывать эмоциональную отзывчивость, добрые чувства, желание оказать помощь.

Развивающие задачи: развивать умение ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю в горшке, протирать листья; делать все по необходимости; формировать умение осмысленно применять освоенные способы ухаживания за комнатными растениями.

Образовательные задачи: расширять знания детей о комнатных растениях; закреплять умение узнавать знакомые растения, называть их части; пополнять словарный запас детей.

Основная образовательная деятельность: познание.

Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие», «Физическое», «Художественно-эстетическое».

Методы и приемы:

Методы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Приемы: художественное слово, дидактические игры, вопросы, поощрение.

Наглядные средства обучения: видео проектор, слайды с изображением комнатных растений и комнатные растения.

Словарная работа: комнатные растения, фикус, бегония, герань, бальзамин (огонек), дренаж, цветущее растение, лейка, грабли.

Предварительная работа: беседа о комнатных растениях, уход за комнатными растениями, поливка, рыхление земли в горшке, протирание листьев; посадка комнатного растения, заучивание стихов о комнатных растениях.

Структура

1. Вводная часть.

1. Разгадывание загадок.
2. Беседа. Рассматривание слайдов и комнатных растений в горшках.

1. Основная часть.

1. Дидактическая игра «Чего не стало?».
2. Физкультминутка.
3. Сюрпризный момент.
4. Беседа о корне растений.
5. Трудовая деятельность.

1. Итог.

Ход образовательной деятельности

Загадки о комнатных растениях.

Воспитатель:

Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут.

Дети: комнатные растения.

Беседа о комнатных растениях.

Воспитатель: Вы догадались, что сегодня мы будем говорить о комнатных растениях. Посмотрите как много комнатных растений у нас в группе. А как вы думаете, для чего нужны комнатные растения, какую они приносят пользу?

Дети: «Украшают группу, очищают воздух от пыли и выделяют кислород. Они нужны нам для дыхания».

Воспитатель: Правильно, чтобы было красиво – комнатными растениями человек украшает свой дом. Но они не только радуют нас своей красотой, но и очищают воздух от пыли и грязи. Многие комнатные растения хорошо пахнут.

Воспитатель: Какие комнатные растения вы знаете?

Дети: герань, бальзамин (огонек), бегония, фикус, фиалка.

Показ слайдов «Комнатные растения».

Воспитатель: Каждое растение имеет свое название. Как называется это растение?

Дети: герань.

Воспитатель: Правильно это герань, а еще ее называют – пеларгония. Давайте рассмотрим герань. Что есть у герани?

Дети: стебель, листья, цветы.

Воспитатель: Какой формы листья? Какого цвета листья?

Дети: листья темно – зеленые, светло – зеленые, круглой формы.

Рассмотреть (по аналогии) бальзамин, бегонию, фикус.

Чтение стихов детьми о комнатных растениях.

На окне стоит цветок,

К солнцу тянется росток,

Красно-алые цветы,

Яркой,дивной красоты.

Они радуют цветеньем,

Шапки,словно загляденье

И головками кивают,

Любоваться приглашают.

Мы герани очень рады,

Не остались без награды,

За уход благодарит,

Ярким цветом вся горит.

Маленький росточек-
Фикус на окне,
Тропиков кусочек
Подарили мне.

На окошке быстро
Фикус подрастал,
Каждый день его я
Щедро поливал.

Все цветы наш фикус
Быстро перерос.
Жалко расставаться
Было с ним до слез.

У бегонии листок -
Будто сжатый кулачок.
Кулачок расправится,
И листок появится.

В гости к нам
Весна пришла.
В рост бегония пошла.
Расправляет кулачки -
Полюбуйтесь на листки!
Не прошло ещё недели -
Уж цветки зарозовели!

За окошком март бушует,
Валит снег, метель метёт,
А у нас весна настала,
И бегония цветёт!

Хрустит за окошком
Морозный денёк.
Стоит на окошке
Цветок-огонёк.

Малиновым цветом
Цветут лепестки,
Как будто и вправду
Зажглись огоньки.

Его поливаю,

Его берегу,
Его подарить
Никому не могу!

Уж очень он ярок,
Уж очень хорош,
Уж очень на мамину
Сказку похож!
*****
На окне цветочков много,
Только мокрый - он один:
Мокрым Ванькой называют
Всем известный бальзамин.

Дидактическая игра: «Чего не стало?»

Дидактическая задача. Назвать растение по памяти (без зрительного контроля)

Игровое действие . Отгадать, какого растения не стало.

Правило. Не подглядывать.

Оборудование . На столе стоят комнатные растения.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям посмотреть, какие растения стоят на столе, а потом закрыть глаза. В это время педагог одно растение убирает: «Какого растения не стало?»

Физкультминутка.

Ну-ка, фикус, похвались - (Хлопки.)

Вот какой огромный лист! (Растопырить пальцы рук.)

Сделан будто бы изкожи, (Потереть ладони.)

Фикус, мы тебе поможем: (Сжимать и разжимать кисти рук.)

Каждый толстенький твой лист, (Прижать ладони друг к другу.)

Вымоем старательно. (Поглаживаем кисти «моем».)

Зеленей ты становись (Хлопки.)

Ростом - с воспитателя! (Потянуться, руки поднять вверх.)

Сюрпризный момент. Приходит фея цветов.

Фея: Здравствуйте дорогие ребята! Добрый день уважаемые взрослые! Я фея цветов, пришла к вам в гости. Я везде летаю и ухаживаю за цветами. Вот и вам принесла с собой черенок цветка и решила подарить его вам. Это – колеус. У него красные листья. Как и у всех растений есть стебель, листья, бывают и цветы. Я хочу посадить вам его и думаю, что в дальнейшем вы будите за ним ухаживать и заботиться и что ему у вас будет хорошо.

Беседа о корне растения.

У всех растений есть корень. Корень находиться в земле. За счет корня растение не падает и крепко держится в земле. Еще корень питает растение. Когда мы поливаем, корешок впитывает воду, и она поднимается вверх по стеблю к листьям и цветам.Чтобы растение не завяло, его обязательно нужно поливать.

Посадка растения.

Фея сажает черенок колеуса в горшок.

Фея: Берем цветочный горшок. Что сначала будем класть в горшок? (В цветочный горшок мы насыпем камни – это дренаж.) Для чего он нужен? (Дренаж нужен для того,чтобы улучшить доступ воздуха к корням, чтобы корни не гнили при поливе) Что будем делать дальше? (После этого мы насыпаем землю, оставляя лунку для луковицы.) После того, как мы насыпали землю, что делам дальше? (Садим черенок в землю и присыпаем ее.) Растение мы посадили, что-то еще нужно сделать? (Сразу после посадки растение нужно полить, чтобы оно лучше приросло.)А еще, я вам в подарок, принесла семена пеларгонии (герани). Эти семена мы вместе с вами посадим в стаканчики с землей, чтобы они росли и радовали нас.

Практическая деятельность.

Дети одевают фартуки. Дети подходят к столу, застеленному клеенкой, на каждого ребенка 1 стаканчик с землей, леечка с водой, палочка, семена, фартук.

Любое дело получается хорошо, если его делать с хорошим настроением. Давайте улыбкой покажем свое настроение.

Прежде, чем мы будем сажать семена, давайте вспомним, как нужно это делать. В контейнере для посадки семян земля уже влажная. А теперь палочкой делаем лунку для посадки семян. Вот так (показ). Берем семена, кладем каждое семя в лунку и присыпаем землей. И теперь нам нужно обязательно полить посаженное семечко.

Воспитатель: Что мы сегодня делали? Для чего? Что нового узнали?

Сегодня мы с вами познакомились с тем, как нужно правильно ухаживать за комнатными растениями. Научились сами сажать растения. Все, чему вы научились сегодня, вы можете использовать дома, помогая маме ухаживать за растениями.

Комнатные растения - это живые существа, поэтому мы должны с вами заботиться, беречь их,ухаживать и бережно относится к ним.

Интеграция образовательных областей . Познавательное развитие, социально - коммуникативное, речевое, художественно - эстетическое, физическое развитие.

Цели и задачи . Формировать представление детей о космосе. Познакомить с первой женщиной космонавтом Валентиной Терешковой. Закрепить умение отличать живые существа от предметов, развивать логическое мышление. Упражнять в различении и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), в умении подбирать фигуры нужной величины путём наложения. Развивать зрительное восприятие. Воспитывать стремление стать сильными и смелыми. Вызвать чувство восхищения В. Терешковой, чувство гордости за нашу страну.

Материалы и оборудование. Изображение ночного неба, шапочка со звездой, игрушка Лунатик, 4 карточки с картинками, портрет В. Терешковой, листы с нарисованными точками для соединения ракеты на каждого ребёнка, образец ракеты, фломастеры синего, чёрного цветов, большой круг жёлтого цвета с оконтуренными местами для фигур, вырезанные из картона геометрические фигуры разных размеров, клей, кисточка, клеёнка для намазывания фигур, угощение для детей.

Ход занятия.

Воспитатель читает стихотворение Ж. Парамоновой:

Если ночью не храпеть

И на небо посмотреть,

То увидеть сможешь ты

Звёзды дивной красоты.

Мир созвездий полон красок,

Много ходит о нём сказок.

Воспитатель . Посмотрите, ребята, на ночное небо. Что видно на небе?

Дети. Много звёзд.

Воспитатель. Звёзды кажутся очень маленькими, потому что находятся далеко от Земли. Как вы думаете, почему звёзды не видны днём?

Предположения детей.

Воспитатель . Днём звёзды не видны, так как Солнце светит намного ярче. Наше Солнце тоже звезда. Кроме звёзд есть планеты. Они обращаются вокруг звёзд. Давайте представим, что Анечка у нас звезда. А мы все возьмёмся за руки и будем обращаться, как планета, вокруг звезды.

Девочке на голову одевается шапочка со звездой. Дети берутся за руки и идут по кругу вокруг девочки.

Воспитатель . Пространство, в котором расположены звёзды и планеты, называют космосом.

Звучит музыка. В группе появляется необычный гость.

Лунатик. Здравствуйте, ребята! Я - Лунатик.

Дети. Здравствуй, Лунатик!

Лунатик . Я прилетел к вам с планеты Луна и очень хочу узнать про вашу планету.

Воспитатель . Дети, скажите Лунатику, как называется наша планета.

Дети. Наша планета - Земля.

Воспитатель. Есть одна планета - сад

В этом космосе холодном,

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету

Ведь другой похожей нету. (Я. Аким)

Дидактическая игра «Живое - неживое».

Воспитатель предлагает детям рассмотреть карточки с четырьмя картинками и исключить лишнее. Цель игры: закрепить умение отличать живые существа от неодушевлённых предметов.

Зрительная гимнастика с Лунатиком.

Глазки вверх мы поднимаем,

Разглядеть звезду мечтаем.

Глазки вниз мы опускаем,

Затем снова поднимаем.

Лунатик вправо полетел,

А потом налево.

На окошко Лунатик сел, (Проследить за Лунатиком взглядом вдали и вблизи)

Чуть совсем не улетел!

Воспитатель . Ребята, наша планета Земля замечательная, красивая. Но человеку всегда был интересен космос, это огромное пространство со звёздами и планетами. А вы знаете, кто был первым человеком, полетевшим в космос?

Дети. Юрий Гагарин!

Воспитатель. А первой женщиной, полетевшей в космос, стала Валентина Терешкова. (Показ портрета). Эта смелая женщина провела в космосе почти трое суток одна, без товарищей. Чтобы полететь в космос нужно иметь крепкое здоровье, много тренироваться. Валентина Терешкова занималась спортом: прыгала с парашютом. Она стала первой женщиной генералом в нашей стране и получила звание героя. Ребята, а на чём летают в космос, вы узнаете, соединив все точки на своих листах.

Дети садятся за столы и выполняют работу по точкам.

Воспитатель . Что у вас, ребята, получилось?

Дети . Ракета!

Воспитатель показывает большой образец ракеты, которая должна была получиться после соединения всех точек на листах и хвалит детей, аккуратно выполнивших работу. Вот такая ракета понравилась бы Валентине Терешковой!

Физминутка. Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам.

На какую захотим - на такую полетим!

В начале, взявшись за руки, дети идут по кругу. Затем приседают, подпрыгивают (старт ракеты) и бегут друг за другом.

Воспитатель. Что-то наш гость загрустил.

Лунатик . С моей планетой случилась беда: откололись кусочки Луны, упали и все перепутались.

Воспитатель . Ребята, давайте поможем нашему гостю - спасём Луну.

Дети подбирают подходящую геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и наклеивают их на поверхность Луны (большой круг с оконтуренными местами для фигур).

Лунатик. Спасибо вам, ребята! Очень красивая Луна получилась!

Воспитатель. Понравилось вам наше занятие? Как вы понимаете, что такое космос? Правильно, это пространство, в котором расположены звёзды и планеты. Как называется наша планета? (Земля). Назовите, пожалуйста, имя и фамилию первой женщины, полетевшей в космос. (Валентина Терешкова). На чём летают в космос? (В космос летают на ракете).

Лунатик . Дорогие ребята! Мне с вами было очень интересно. Но мне пора улетать на свою планету. У меня для вас есть угощение.

Лунатик раздаёт угощение и прощается.

Дети . До свидания, Лунатик! Прилетай к нам ещё!

Полный текст материала Занятие по формированию целостной картины мира в средней группе "Знакомство с космосом. Первая женщина космонавт" смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.

НОД. Формирование целостности картины мира в средней группе «Дельфиненок» по теме: «Посуда»

Выполнила: воспитатель первой категории Замятина Светлана Александровна.

Цель: Расширять представления детей об окружающих предметах.

Образовательные задачи: Расширение представлений о посуде, её видах и назначении.

Развивающие задачи: Развитие связной речи, фонематического восприятия, речевого слуха; зрительного внимания; логического мышления; мелкой и общей моторики.

Воспитательные задачи: Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, бережного отношения к посуде. Воспитание исполнительности, стремления доводить начатое дело до конца.

Оборудование: изображения кухонной, столовой и чайной посуды, предметные картинки с изображениями посуды, разрезные картинки, предметы посуды.

Словарная работа: сахарница, конфетница, фарфоровая, кухонная, чайная.

Предварительная работа: Чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе», рассматривание иллюстраций, предметов посуды, дидактическая игра «Что для чего? », составление рассказов-описаний о предметах посуды, отгадывание загадок, разучивание слов к упражнению «Мамины помощники».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята к нам пришли гости. Давайте поздороваемся и с ними.

Коммуникативное упражнение «Здравствуйте!», стоя в кругу

Я с утра пришла сюда,

Здравствуйте, мои друзья,

Здравствуй, солнце и земля,

Это я… (по очереди дети называют себя по имени)

Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости?

Дети: да!

Воспитатель: у кого вы бывали в гостях?

Дети : у бабушки, у дедушки. У друзей. У родственников и т.д.

Воспитатель: а вы когда-нибудь были в гостях у сказочного героя?

Дети: нет.

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам отправиться в гости к сказочному герою, к кому мы пойдем, вы узнаете, если отгадаете мою загадку:

Уж не буду, уж не буду я посуду обижать,

Буду, буду я посуду и любить и уважать

Дети: это бабушка Федора!

Воспитатель: правильно. Мы пойдем в гости к бабушке Федоре. Но как мы попадем в сказку?

Дети: С помощью волшебной палочки, скажем волшебные слова.

Воспитатель: я предлагаю вам закрыть глаза, обернуться вокруг себя и сказать волшебные слова: крибле, крабле, бумс!

(воспитатель надевает платок и фартук, берет на себя роль Федоры)

Федора: Здравствуйте, гости дорогие!

Дети: Здравствуй, бабушка Федора! Мы пришли к тебе в гости.

Федора: Как я рада вас видеть! Я очень люблю гостей. Ребята, сегодня утром почтальон Печкин принес мне послание, где просит отгадать загадки. Поможете мне?

Федора: Проходите на стульчики и внимательно слушайте.

Загадывание загадок.

Среди ложек я полковник. И зовут меня…(половник)

Суп, салат, пюре, котлеты падают всегда в…(тарелке)

А на чай и простоквашу подставляй дружочек…(чашку)

На плите - кастрюль начальник толстый, длинноносый…(чайник)

По моей тарелке лодочка плывёт. Лодочку с тарелкой отправляю в рот…(ложка)

Будет вкусная еда с золотою коркою, если пользуешься ты… Верно, сковородкою.

Картинки с посудой выставляются на наборное полотно.

Федора: Ребята, как одним словом назвать все эти предметы? (Посуда)

Федора: А для чего нужна посуда? (Ответы детей)

Идет рассказ

Федора: Было время, когда от меня убегала посуда, но потом я поняла, что её нужно любить и ухаживать за ней. А как нужно ухаживать за ней? Ребята, я хочу вам сказать, что посуда бывает разной по назначению. Посуда, в которой готовят пищу, еду называется кухонной. Посуда, из которой едят, называется столовой . Посуда, из которой пьют чай, называется чайной .

(Выставляются картинки с наборами посуды)

Федора: Посуду изготавливают из разных материалов

Чайная и столовая посуда сделана из фарфора. Ее называют - фарфоровая.

Кухонная посуда сделана из металла. Как ее можно назвать? – металлическая.

Есть посуда, сделанная из других материалов (Предлагаю детям подойти к столу рассмотреть и потрогать посуду):

• Это тарелка из глины (коричневая и шершавая) – она глиняная;
• Ложка сделана из дерева – деревянная;
• Стакан из стекла (тонкий и хрупкий материал) – стеклянный;
• Кружка из пластмассы, не бьется – пластмассовая.

– Мы с вами узнали, из какого материала бывает посуда. Давайте повторим еще раз: из фарфора – фарфоровая и т.д.

Федора: Ребята, а что вы знаете о посуде? Назовите посуду, изображенную на картинках, расскажите, для чего она предназначена и к какому виду относится.

Например: Кружка, она сделана из фарфора, значит, она фарфоровая, из нее пьют чай, это чайная посуда.

Федора благодарит детей, и предлагает провести пальчиковую гимнастику.

«Мамины помощники».

Раз, два, три, четыре, (ритмичные удары кулачками ).

Мы посуду перемыли: (

Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку. (

Мы посуду перемыли, (одна ладонь скользит по другой).

Только чашку мы разбили, (загибают пальчики, начиная с большого).

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали. (ритмичные удары кулачками).

Федора: А сейчас я предлагаю поиграть. Согласны?

Игра с мячом

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: чашка-чашечка, ложка-ложечка и т.д.

Ребята, а где хранится посуда? (на кухне). И вот в такой разной посуде хранятся различные продукты.

Федора : Ребята, вы помните, как в сказке от меня убежала посуда? И пока посуда, обидевшись на меня, убегала, она разбилась, раскололась на части, я собрала все осколочки, а вы поможете мне собрать эти осколки? (предлагаю собрать разрезные картинки).

Игра «Разбитая посуда» . (дети собирают картинки и называют к какой группе посуды относится их картинка)

Итог занятия

– Вспомните, какая бывает посуда, как ее используют?

• Посуда, в которой готовят пищу, она нужна на кухне – называется кухонная посуда.
• Посуда, которой пользуются во время обеда за столом – столовая посуда.
• Посуда для того, чтобы пить чай называется – чайная.

У мамы на кухне много посуды:

Здесь чайник, половник, кофейник и блюдо,

Кастрюли по росту на полках стоят,

Ковши и лопатки по стенкам висят.

Столовый сервиз приготовлен к обеду,

А чайный красиво на полке стоит.

И в хлебнице хлеб под красивой салфеткой

Душистый и вкусный к обеду лежит.

Насыпана соль в расписную солонку,

Положено масло аккуратно в масленку,

В салатник нарезаны овощи все,

И супница пышет уже на столе.

В посуде еду и хранят и готовят,

Хозяйки посуду и сушат и моют.

И, как от Федоры, она не сбежит, если чистой на полке стоит.

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные задачи:
- обогащать представления детей о транспортных средствах (наземный транспорт - грузовик, легковой автомобиль, автобус, троллейбус, поезд);
- учить понимать обобщающее слово «транспорт»;
- учить различать и называть части транспортного средства (кабина, кузов);
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать константность зрительного восприятия;
- развивать ориентировку на микроплоскости;
- развивать целостность зрительного восприятия;
- развивать зрительно-моторную координацию;
- развивать прослеживающую функцию глаз;
- развивать зрительное внимание.

Воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к занятиям, стремление к достижению положительного результата.

Материалы: игрушка Лунтик, предметные картинки по теме «Транспорт», грузовая и легковая машины, Д/и «Заколдованные картинки», Д/и «Разрезные картинки», силуэтные изображения транспорта, герои из м/ф «Лунтик», лабиринты, цветные изображения машин, чудесный мешочек, различные игрушки, машинки.

Учитель-дефектолог: «Правильно, это транспорт. Сегодня мы будем говорить о транспорте. Как вы думаете, зачем нужен транспорт?»
(Транспорт нужен, чтобы перевозить грузы, людей.)

Учитель-дефектолог: «Транспорт бывает трех видов: наземный, воздушный, водный. Мы будем сегодня говорить о наземном транспорте. К наземному виду относится тот транспорт, который ездит по земле. Оставьте на доске картинки только наземного транспорта. Назовите их».
(Грузовик, легковой автомобиль, поезд, автобус, троллейбус…)
Учитель-дефектолог: «Я предлагаю вам подробно рассмотреть грузовой и легковой автомобили. Передняя часть у грузового автомобиля называется кабина. Зачем же нужна кабина? Как называют человека, который водит машину? Что находится на кабине?»
(Водитель. Стекла, двери, фары.)
Учитель-дефектолог: «Как называется задняя часть грузовой машины?»
(Кузов.)

Учитель-дефектолог: «Зачем нужен кузов? А с помощью чего же ездит машина?»
(Для того, чтобы перевозить груз. Машина ездит с помощью колес.)
Учитель-дефектолог: «Правильно, с помощью колес. Сколько колес у этой грузовой машины? Давайте теперь рассмотрим легковой автомобиль и сравним его с грузовиком. Посмотрите, у легкового автомобиля есть кузов? Нет. У него только кабина. Сколько колес у легкового автомобиля? Теперь давайте сравним грузовой и легковой автомобили по величине. В чем разница?»
(Грузовой автомобиль большой, а легковой маленький.)

2. Д/и «Заколдованные картинки»
Учитель-дефектолог: «Ребята, вы слышите, к нам кто-то стучится. Кто бы это мог быть? Это Лунтик пришел к нам в гости».
Лунтик: «Здравствуйте, друзья. У меня проблема. Мой друг Кузя заболел. А пчеленок и Мила заняты. Мама пчеленка попросила их собрать мед, много меда. И бабе Капе совсем не до меня. Ведь у нее столько хлопот! И я остался один. Совсем один. А одному ведь так скучно! Я решил придти к вам в гости и поиграть вместе с вами. Возьмет меня с собой поиграть?»
Учитель-дефектолог: «Ну что ребята, возьмем с собой Лунтика? Покажем какие игры у нас есть?»
Лунтик: «Да, здорово! Я тоже пришел к вам не с пустыми руками. У меня тоже много разных картинок. Ой, да что же это? Опять эти сорванцы Бупсень и Вупсень решили испортить мне игру и зарисовали мои любимые картинки. Как же теперь быть?! Я даже не могу разобрать, что же здесь было нарисовано!»
Учитель-дефектолог: «Не расстраивайся, Лунтик. Наши ребята тебе помогут и отгадают, что было нарисовано на картинках».
(Дети выполняют задание.)
Лунтик: «Какие вы молодцы! Мне бы одному ни за что не догадаться, что там было изображено».

3. Зрительная гимнастика
Учитель-дефектолог: «На улице нашей машины, машины:
Машины-малютки, машины большие.
Спешат грузовые машины большие
За ними спешат малютки машины»
(Дети выполняют движения глазами вправо-влево)

4. Д/и «Разрезные картинки»
Лунтик: «Ребята, в гости, как известно, с пустыми руками не ходят. Я хотел подарить вам эти яркие картинки. Но пока я к вам добирался, подул сильный ветер. И картинки разлетелись на маленькие кусочки. Давайте все вместе попробуем их собрать».
(Дети собирают картинки.)

5. Д/и «Игрушки спрятались»
Учитель-дефектолог: «Лунтик, а у нас для тебя тоже есть интересная игра, которая очень нравится ребятам. Наши мальчишки и девчонки очень любят играть в машинки, в паровозики. Я решила над ними пошутить и спрятала от них любимые игрушки. Вам найти их и сказать, куда же я их спрятала».
(Дети выполняют задание. «Паровозик находится в правом верхнем углу» и т.д.)
Учитель-дефектолог: «Какие же вы молодцы! Перехитрили меня - нашли все игрушки».

6. Д/и «Чудесный мешочек»
Лунтик: «Ребята, мне у вас очень понравилось. Но, к сожалению, мне надо возвращаться домой. А то обо мне уже начнут беспокоиться. На память я хочу вам подарить машинки. Но вы должны их сами найти в этом чудесном мешочке».

7. Д/и «Лабиринт»
Учитель-дефектолог: «Как же мы тебя отпустим без подарков для тебя и твоих друзей? Мы подарим вам вот эти замечательные машины. Сейчас ребята выберут, кому какую машину они хотят подарить».
(Дети выполняют задание.)