Meie rühm fotodega lasteaias. Temaatilised mängunurgad ja tsoonid kaasaegses lasteaiarühmas

Kehakultuuri tsoon

Terves kehas terve vaim!
Seda räägitakse meile kogu aeg!
Me teame, et sport on tõeline
Väga abiks lastele!

Laeme koos
Lõppude lõpuks saame aru - see on vajalik!
Ja meil on kõik spordi jaoks olemas:
Hüppenöörid, kelad ja rajad,
Ja seal on mõned treenerid
Pallid, hantlid, rõngad on -
Kõike on võimatu üles lugeda!

Oleme spordiga sõbrad mitte asjata.
Ja me näeme oma eesmärki selgelt:
Tahame kiiremini suureks saada
Tooge au Venemaale!
Ja me püüdleme olümpialaste poole,
Me ei karda medalitõkkeid!

Ja ometi, kuhu meil kiire on?
Teeme oma!

Meie spordinurgas on varustus individuaaltundideks, korrigeerivaks võimlemiseks, materjal õuemängudeks.
Materjali kasutatakse õppetöös ja vabal ajal.

Liikuvad ja istuvad mängud keskmise rühma lastele
4 kuni 5 aastat

Mobiilimäng "Viisteist köiega"

Valitakse kaks mängijat - need on "viisteist". Instruktor annab neile köie, nad võtavad köied käepidemetest kinni ja juhendaja käsul: “Üks, kaks, kolm, sildid, püüdke! ” jookske mängus osalejate järel kogu saidil ja proovige „mustuda“. Neid, kes on "määrdunud", peetakse kaotajateks ja nad on mängust väljas. Trossist vabanemiseks peavad “sildi” juhid mängija korraga kinni püüdma, seejärel haaratud võtavad köie ja jätkavad püüdmist. Võidab see, keda pole kunagi tabatud. Mängu korratakse 2 korda.

Mobiilimäng "Lind ja puur"

Juhendaja valib laste seast “linnu” ja “varblase”, ülejäänud mängijad on “linnud”: tuvid, kotkad, tihased, härglinnud, pääsukesed, pardid jne.
Ring on näidatud - see on puur (läbimõõt 1-2 m). Keskel istub "varblane". "Linnupüüdja" kõnnib tema ümber, kaitstes vangistust teiste "lindude" eest, kes üritavad "varblast" kätega puudutada, et teda vabastada. Keda "linnupüüdja" käega puudutab, loetakse tabatuks ja ta istub puuri. Kui linnupüüdjal ei õnnestu pikka aega kedagi tabada, valitakse uus juht.

Istuv mäng "Kõrvad"

Lapsed tõusevad paarikaupa püsti ja kotletid mängides ütlevad: ema peksis, peksis, peksis ja andis kõigest isale teada. Isa peksis, peksis, peksis ja teatas naisele kõigest.
Baba peksis, peksis, peksis ja teatas kõigest vanaisale.
Vanaisa peksis, peksis, peksis ja teatas kõigest õdedele.
Õed peksid, peksid, peksid ja teatasid kõigest vendadele.
Vennad peksid, peksid, peksid ja veeresid vanni.
Ja vannis on kaks konna – pange esimesel võimalusel kõrvad kinni!
Viimastel sõnadel katavad lapsed kiiresti peopesaga kõrvad. Kes mängijatest kiiremini tegi, see võitis. Mängu korratakse 3-4 korda.

Mobiilimäng "Oravad, jänesed, hiired"

Instruktor määrab ühe juhi ja ülejäänud mängijad jagatakse kolmeks 5-6-liikmeliseks meeskonnaks ning juhendaja annab neile nimed: “oravad”, “jänesed”, “hiired”. Põrandale asetatakse 3 rõngast üksteisest 5 m kaugusele - need on loomamajad, iga meeskond hõivab neist ühe. Juhendaja käsib: “Hiired! Jänesed! » Nimetatud rühmad peaksid vahetama kohti-maju. Kui jooksu ajal tabas juht ühe osalejatest, siis tabatud saab juhiks ja juht liitub selle meeskonna mängijatega, kelle liikme ta kinni püüdis. Juhendaja saab. anna märku korraga kolmele võistkonnale: “Oravad, jänesed, hiired! ". Seejärel lahkuvad kõik rühmad oma majadest ja jooksevad mõnda teist hõivama.

Mobiilimäng "Nevod"

Loenduri abil valitakse välja kaks juhti, kes löövad käed ja juhendaja märguandel: “Start! » püüdke teisi mängijaid. Kellelegi järele jõudnud, peavad nad käed ühendama, et tabatu oleks ringis. Nüüd püüavad nad kolmekesi ülejäänud kinni. Iga uus tabatud mängija saab võrgu osaks. Mäng jätkub, kuni kõik osalejad on tabatud. Mäng jätkub 2 korda.

Istuv mäng "Lõpeta sõna"

Lapsed seisavad ringis. Juhendaja seisab ringi keskel, käes suur pall. Ta viskab kellelegi palli ja ütleb sõna esimese silbi, näiteks: "Ma" annab enne seda mängijatele vihje, et see on nimi, lemmikloom, mööbliese vms. Mängija, kellele visati pall püüab selle kinni ja nimeta sõna täielikult. Kui ta arvas sõna õigesti, viskab ta palli juhendajale tagasi ja kui ei, siis on ta mängust väljas.

Mobiilimäng "Mäng karuga"

Instruktor valib loendusriimi abil juhi - “karu”. Tema vöö külge on seotud 1,5–2 m pikkune köis, mis omakorda pingi külge. Selle kõrvale asetatakse tünn, millele on kirjutatud "mesi". Ülejäänud mängus osalejad üritavad "karult" varastada tünni mett ja "karu" valvab seda hoolikalt. Keda "karu" kasvõi käega puudutab, seda peetakse kaotajaks. Ja vastavalt saab sellest liider, see tähendab "karu". Mäng jätkub 2-3 korda juhi vahetusega.

Mobiilimäng "Fifteen"
(lintidega)

Lapsed seisavad ringis, igal mängijal on vöö tagaküljele kinnitatud lint. Loenduri abil valivad nad "sildi". Juhendaja käsul: “Jookse! «Lapsed ajavad saali laiali ning «silt» jookseb neile järele ja üritab teipi välja tõmmata. See, kellelt lint välja tõmmati, loetakse kaotajaks ja ta eemaldatakse mängust. Juhendaja käsul: “Kohati! » Ülejäänud mängijad naasevad oma kohtadele ringis. Püütud mängijate hulgast valitakse loenduri abil uus "silt" ja mäng algab uuesti. Mängu mängitakse 3-4 korda. Võidab see, kes püüab kinni kõige rohkem mängijaid.

Mobiilimäng "Stopp!"

Instruktor valib juhi, viskab palli nii kõrgele kui võimalik ja juht peab selle kinni püüdma. Sel ajal, kui tema palli püüab, jooksevad ülejäänud mängijad väljakul ringi. Niipea kui juht palli kinni püüab ja ütleb: "Stopp!", peatuvad mängijad oma kohal. Juht püüab palli lüüa võimalikult lähedal seisvale mängijale. Kui ta eksib, jookseb ta pallile järele ja ülejäänud mängijad hajuvad uuesti erinevatesse suundadesse. Pallile järele jõudnud, hüüab juht uuesti: "Stopp!". Kui ta tabab, saab löögi saanud mängija juhiks ja mäng algab uuesti. Mäng jätkub kuni 3 korda.

Istuv mäng: "Püüa - ära püüa"

Lapsed seisavad suures ringis, juhendaja selle keskel, suur pall käes. Palli tuleks püüda ainult siis, kui midagi söödavat on nimetatud: porgand, kook, maiustused, jäätis, kook, ananass, apelsin jne.
Kui juhendaja ütleb mittesöödavaid asju: auto, garaaž, piirdeaed, sussid jne ja viskab palli mängijale, ei tohiks ta seda kinni püüda. Kui mängija eksib palli püüdes, on ta mängust väljas.

Kunstilise loovuse nurk

Nurka kaunistavad dekoratiivse ja tarberahvakunsti esemed: Dymkovo mänguasi, Khokhlomas maalitud kandikud, mis kõik asuvad riiulitel.
Kogu disain on särav, ilus, esteetiline, köidab laste tähelepanu.
Esitletakse joonistusmaterjale: pliiatsid, viltpliiatsid, vahakriidid, akvarellid, õhukesed ja paksud pintslid, värviraamatud, erinevas formaadis paber joonistamiseks, veepurgid, šabloonid.

Loominguline tegevus pakub väikestele lastele palju rõõmu. Loovuse kaudu eneseväljenduse vajadus on lastele omane geneetilisel tasandil. Joonistades ümbritsevat maailma, uurivad lapsed seda. Joonisel väljendab noor kunstnik oma tundeid ja emotsioone.

Kui me olime nooremad.
Kuid nad teadsid, kuidas pliiatsit võtta,
Kõik järgnesid meile,
Talent tahtis lavastada!

Ja me oleme tõsised ja (sõnast rõhuasetusest)
Tahtes kaitsta vabadust,
Nad liikusid juba väga kiiresti,
Nad tahtsid kõigele tugineda!

Meie jaoks ei ole lävi takistuseks,
Meie jaoks on sein tohutu lõuend
Selline ala on nagu tasu!
Kust leida nii suurt lehte!

Vanemad andekuse kahjuks
Meid tiriti seintelt!
Ja paar korda kuskile laksu andes,
Ähvardati pliiatsi ära võtta!!!

Muidugi panime vastu:
Kunsti tuleb kaitsta
Karjub, nutab, hammustab!
Aga kust vanemad aru saavad!?

Saime veidi vanemaks
Ja nii me lasteaeda läksime!
Siin on kasvatajad targemad!
Nad libistasid meile kõik: märkmiku,

Album, paletid, värvid, pintslid,
Guašš, molbertid, akvarell.
Joonistage portreesid ja visandeid!
Nüüd on kõik lubatud!

Las Levitanov ei tule välja,
Aga jätkem aeda jälg!
Jätame albumi kõigile!
Ja selles - meie grupiportree!

Kunstitundides ja vabal ajal kasutame järgmisi mänge:

1. Mäng "Värvilised korvid"

Esimest mängu kasutatakse kõige väiksemate lastega ja selle nimi on Värvilised korvid.
Mängu eesmärk: mäng on suunatud 2,5-3,5aastaste laste värvide õppimisele, põhivärvide nimetuste meeldejätmisele, koolieelikute kõneoskuste arendamisele, vaatluse ja mälu arendamisele.
Mängu edenemine: lapsi kutsutakse segaduses olevaid esemeid korvidesse koguma, laps tõmbab mis tahes kaardi, kuid ta peab panema selle sama värvi korvi, kutsudes samal ajal valjult välja valitud värvi ja objekti.

2. Mäng "Merepõhi"

Mängu eesmärk: kunstilise kompositsioonioskuse arendamine, kõne, loogilise mõtlemise, mälu arendamine.

Väga levinud mäng, mida saab kasutada mitte ainult kunstis, vaid ka muudes haridusvaldkondades. Lastele näidatakse merepõhja (tühi) ja peab ütlema, et kõik mereelanikud tahtsid meiega peitust mängida ja nende leidmiseks tuleb nende kohta mõistatusi mõistatada. See, kes selle ära arvas, riputab elaniku taustale. Selgub valmis kompositsioon. Õpetaja motiveerib lapsi visuaalseks tegevuseks. (Hea kasutada keskmise ja vanemate rühmadega). Samamoodi saab lastega uurida ka teisi süžeekompositsioonide teemasid: “Suvine heinamaa”, “Metsarahvas”, “Sügiskoristus”, “Natüürmort teega” jne. Tahvlile võib kutsuda mitu last ja paluda neil teha samadest esemetest erinevaid kompositsioone. See mäng arendab intelligentsust, reaktsiooni, kompositsioonilist nägemust.

3. Mäng "Maalitud hobused"

Rahvamaalide teadmiste kinnistamisel või vanemates ja ettevalmistusrühmades jälgimisel saate kasutada seda lihtsat mängu.
Sihtmärk: teadmiste kinnistamine vene rahvamaalide ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka") peamiste motiivide kohta, et kinnistada oskust neid teistest eristada, neid õigesti nimetada, arendada värvitaju .
Mängu edenemine: laps peab määrama, millisel lagendikul iga hobune karjatab, ja nimetama tarbekunsti tüübi, mille põhjal need on maalitud.

4. Mäng "Maagiline maastik"

Üks keerulisemaid teemasid on muidugi perspektiivi uurimine maastikul – kaugemad objektid tunduvad väiksemad, lähedal olevad rohkem. Selleks on mängu ka mugavam kasutada.
Mängu eesmärk:õpetada lapsi nägema ja edasi andma joonistel ruumiperspektiivi omadusi, arendada silma, mälu ja kompositsioonioskusi.
Mängu edenemine: Laps peab paigutama puud ja majad taskutesse vastavalt nende tulevasele kaugusele. (ettevalmistusrühm).

5. Mäng "Koosta maastik"

Maastiku näitel on mugav arendada ka kompositsioonitunnetust, teadmisi ümbritseva looduse nähtustest. Selleks on mugav kasutada seda didaktilist mängu.
Mängu eesmärk: kujundada kompositsioonilise mõtlemise oskusi, kinnistada teadmisi hooajalistest muutustest looduses, kinnistada teadmisi "maastiku" mõistest, arendada vaatlust, mälu.
Mängu edenemine: last kutsutakse koostama prinditud piltide komplektist teatud aastaaja (talv, kevad, sügis või talv) maastikku, laps peab valima välja just sellele aastaajale vastavad objektid ja oma teadmisi kasutades koostama õige kompositsiooni.

6. Mäng "Matrjoškini päikesekleit"

Mängu eesmärk: arendada kompositsioonioskusi, kinnistada laste teadmisi vene pesanukkude maalimise põhielementidest, kinnistada teadmisi vene rahvusrõivaste kohta.
Mängu edenemine: Tahvlile on joonistatud kolme pesanuku siluetid, õpetaja kutsub kordamööda kolm last, igaüks valib endale pesanuku.

Kõiki neid mänge saab ise joonistada või teha arvuti ja värviprinteri abil.

Mängunurk.

Mäng on laste juhtiv tegevus, milles kujuneb lapse isiksus. Mängudes püüavad lapsed kehastada kõiki olukordi, mida nad igapäevaelus näevad.
Rühmas on nurgad erinevatel süžee-rollimängu teemadel:
juuksur, haigla, kauplus, transport, pere ja teised on mänguala aluseks.
Süžee-rollimängud lasteaias on võimalus tutvustada lapsele uusi olukordi, proovida seda või teist käitumist ja õppida lahendama olulisi küsimusi.
Kasutame järgmisi mänge:

"Kodu, pere"

Ülesanded: Julgustage lapsi pereelu mängudes loovalt taasesitama. Parandage võimet luua kavandatud süžee jaoks iseseisvalt mängukeskkond. Avaldada täiskasvanute tegevuse moraalne olemus: vastutustundlik suhtumine oma kohustustesse, vastastikune abi ja töö kollektiivsus.
Mängu toimingud: Mängu probleemolukorrad: "Kui ema ja isa pole kodus" (nooremate eest hoolitsemine, mõistlike kodutööde tegemine), "Valmistume puhkuseks" (perega ühine ettevõtmine), "Külaliste kohtumine" (reeglid külaliste vastuvõtmine, käitumine peol), „Meie vaba päev“, „Metsas jalutamine“, „Pereõhtusöök“ jne. Tooge mängu tööjõu elemente: nukupesu pesemine, riiete parandamine, toa koristamine. Mängu ajal vali, vaheta mänguasju, esemeid, kujunda mängukeskkonda kasutades mängumooduleid, kasuta omatehtud tooteid, kasuta looduslikku materjali.
Mängu materjal: majapidamistarbed, nukud.

"Tütred-emad"

Ülesanded: vaata "Kodu, pere"
Mängu toimingud: Ema toidab hoolega, riietab, riietab lahti, paneb tütre magama, peseb pesu, koristab tuba, triigib riideid. Ema käib tütrega juuksuris, kammib ilusti juukseid, kaunistab kodus kuuse, ostab poest süüa, valmistab maitsva õhtusöögi. Isa tuleb töölt, istub õhtust sööma.
Külalised tulevad. Tähistage tütre või poja sünnipäeva.
Isa on veoauto (või takso) juht. Isa on ehitustööline.
Mu tütar jäi haigeks ja jäi haigeks. Ema viis ta arsti juurde, paneb koju sinepiplaastreid, annab rohtu.
Ema viis tütre jalutama, nad sõidavad bussiga, sõidavad pargis kiigega. Vanaema tuli sünnipäevale külla. Tähistage uut aastat.
Ema viib tütre nukuteatrisse, tsirkusesse, kinno, kooli.
Mängumaterjal: majapidamistarbed, nukud

"polikliinik"

Ülesanded:Äratada lastes huvi arsti elukutse vastu. Kasvatada tundlikku, tähelepanelikku suhtumist patsiendisse, lahkust, reageerimisvõimet, suhtluskultuuri.
Mängu toimingud: Patsient läheb vastuvõtule, võtab pileti arsti juurde, läheb vastuvõtule. Arst võtab patsiente vastu, kuulab tähelepanelikult ära nende kaebused, küsib küsimusi, kuulab fonendoskoobiga, mõõdab survet, vaatab kurku, paneb aja kokku. Retsepti kirjutab õde, arst kirjutab alla. Patsient läheb ravikabinetti. Õde teeb süste, seob haavu, määrib salviga jne. Õde koristab kabineti, vahetab rätiku.
Mänguolukorrad:“Lor-arsti vastuvõtus”, “Kirurgi vastuvõtus”, “Silmaarsti vastuvõtus” jne.
Eeltöö: Ekskursioon meditsiinikabinetti d/s. Arsti töö jälgimine (kuulab fonendoskoobiga, vaatab kurku, küsib küsimusi). K. Tšukovski muinasjutu "Doktor Aibolit" kuulamine salvestusel. Ekskursioon lastekliinikusse. Lugemine valgustatud. teosed: I. Zabila “Jasotška külmetas”, E. Uspenski “Mängis haiglas”, V. Majakovski “Kelleks saada?”. Meditsiiniinstrumentide uurimine (fonendoskoop, spaatel, termomeeter, tonomeeter, pintsetid jne) Vestlus lastega arsti, õe tööst. Illustratsioonide arvestamine arsti kohta, kallis. õde. Modelleerimine "Kingitus haigele Yasochkale". Koos lastega mänguks atribuutide meisterdamine vanemate kaasamisel (mantlid, mütsid, retseptid, arstikaardid, kupongid jne)
Mängu materjal: hommikumantlid, mütsid, pliiats ja retseptipaber, fonendoskoop, tonomeeter, termomeeter, vatt, side, pintsetid, käärid, švamm, süstal, salvid, tabletid, pulbrid jne.

"haigla"

Ülesanded:äratada lastes huvi arsti, õe elukutse vastu; arendada tundlikku, tähelepanelikku suhtumist patsiendisse, lahkust, reageerimisvõimet, suhtluskultuuri.
Mängu toimingud: Patsient viiakse kiirabisse. Õde registreerib ta, saadab palatisse. Arst vaatab patsiendid üle, kuulab tähelepanelikult ära nende kaebused, küsib küsimusi, kuulab fonendoskoobiga, mõõdab survet, vaatab kurku, paneb aja kokku. Õde jagab haigetele ravimeid, mõõdab temperatuuri, ravikabinetis teeb süste, sidemeid, ravib haavu jne. Õde koristab tuba, vahetab voodipesu. Patsiente külastavad sugulased ja sõbrad.
Eeltöö: vaata "polikliinik"
Mängu materjal: hommikumantlid, mütsid, pliiats ja retseptipaber, fonendoskoop, tonomeeter, termomeeter, vatt, side, pintsetid, käärid, švamm, süstal, salvid, tabletid, pulbrid jne.

"Skoor"

Ülesanded:äratada lastes huvi müüja elukutse vastu, kujundada avalikus kohas käitumiskultuuri oskusi, kasvatada sõprussuhteid.
Mängu toimingud: Autojuht toob kauba autoga, laadurid laadivad maha, müüjad laovad kauba riiulitele. Direktor hoiab kaupluses korda, jälgib, et kaup jõuaks õigel ajal poodi, helistab baasi, tellib kauba. Ostjad tulevad. Müüjad pakuvad kaupa, näitavad, kaaluvad. Ostja tasub ostu eest kassas, saab tšeki. Kassa võtab raha vastu, lööb tšeki, annab ostjale vahetusraha, tšeki. Koristaja koristab ruumi.
Mänguolukorrad: Köögiviljapood, Rõivad, Toidukaubad, Kangad, Suveniirid, Raamatud, Sporditarbed, Mööblipood, Mänguasjapood, Lemmikloomapood, Mütsid, Lillepood, "Pagariäri" jne.
Eeltöö: Ekskursioon poodi. Toidupoes kaupade mahalaadimise jälgimine. Rääkige lastega ekskursioonidest. Kirjandusteoste lugemine: B. Voronko "Ebatavaliste ostude lugu" jne. Eetiline vestlus avalikes kohtades käitumisest.
Laste kohtumine nende emaga, kes töötab poemüüjana. Lapsed koostavad lugusid teemal “Mida saame teha?”: “Kuidas pagariärist leiba osta?”, “Kuidas poodi jõudmiseks üle tee minna?”, “Kus müüakse märkmikke, pliiatseid?” jne. Lastega mänguks atribuutika meisterdamine (maiustused, raha, rahakotid, plastikkaardid, hinnasildid jne).
Mängu materjal: kaalud, kassa, hommikumantlid, mütsid, kotid, rahakotid, hinnasildid, kaubad osakondade kaupa, kaubaveovahend, puhastusseadmed.

"Ilusalong"

Ülesanded: avardada ja kinnistada lastes teadmisi "Ilusalongis" töötamise kohta, äratada soovi ilus välja näha, kasvatada avalikes kohtades käitumiskultuuri, lugupidamist, viisakat kohtlemist vanemate ja üksteise vastu.
Mängu toimingud: Juuksur peseb juukseid, kammib, lõikab, värvib juukseid, ajab habet, värskendab odekolonniga. Maniküürija teeb maniküüri, katab küüned lakiga, annab soovitusi käte hooldamiseks. Ilusalongi meister teeb näomassaaži, pühib losjooniga, määrib kreemiga, värvib silmi, huuli jne.Kassapidaja lööb tšekid välja. Koristaja pühib, vahetab kasutatud rätikud, salvrätikud. Külastajad tervitavad viisakalt salongi töötajaid, küsivad teenust, konsulteerivad meistritega, maksavad kassasse ja tänavad teenuste eest.
Eeltöö: Laste juuksuri külastamine koos vanematega. Laste lood juuksuris tehtust. Õpetaja lugu käitumiskultuurist avalikes kohtades. Albumi arvustamine koos soengunäidistega. Kosmeetikatoodete näidistega vihikute uurimine. Didaktiline mäng "Kammi nukk ilusti". Didaktiline mäng "Tuhkatriinu läheb pallile". Jalutage lähima juuksuri juurde. Mängu jaoks atribuutika valmistamine vanemate kaasamisel (mantlid, keebid, käterätikud, salvrätikud jne)
Mängu materjal: peegel, kammikomplekt, habemenuga, käärid, juukselõikur, föön, juukselakk, odekolonn, küünelakk, laste kosmeetika, album soengunäidistega, juuksevärv, hommikumantlid, keebid, käterätikud, kassa, tšekid, raha, mopp , ämber.

"Söökla" - "Kohvik" - "Kokk"

Ülesanded: Laiendada laste ideid sööklate ja kohvikute töötajate tööst. Kasvatada huvi ja lugupidamist koka, kelneri ametite vastu. Avalikes kohtades käitumisreeglite tundmine.
Mängu toimingud: Söögitoas on külastajatele lauad ja toolid. Kokad valmistavad köögis maitsvaid toite, keedavad pelmeene, küpsetavad pirukaid, keedavad borši, suppe, praevad kotlette. Sööklas toitlustatakse autojuhte, töölisi, ehitajaid, meremehi, õpilasi koolis.
Laudadel on salvrätikud, vaasid lilledega. Kelnerid serveerivad külastajatele toitu, räägivad nendega viisakalt, annavad külastaja soovil menüüga brošüüri, et valida toitu. Külastajad maksavad lõunasöögi eest kassas, neile antakse tšekk. Kohvikutesse tullakse mitte ainult sööma, vaid ka muusikat kuulama.
Tähistame sünnipäeva, tantsime, laulame karaoket. Kelnerid on külastajatega viisakad, toovad süüa, magusat vett. Laudadel on ilusad nõud ja lilled. Muusikud mängivad ja laulavad ilusti. Külastajad lahkuvad, täname pakutud naudingu eest.
Mängu materjal: Valge kork (2 tk), põll (2 tk), laste kööginõud, laste sööginõud, laste teenõud, pliit, toodete koopiad, juurviljad, puuviljad, menüüd, laste kandikud, kokteilituubid, mahlakarbid , jogurt.

Kunstiline sõna nurkadesse:

Mängunurk lasteaia rühmas - "Juuksur"

Šikis juuksurisalongis
Olemas kõik vajalikud tööriistad
Ripsmetušš, huulepulk ja põsepuna
Aga Chanelit pole!

Tee oma juuksed siin korda
Lühem, pikem
Kui nukk tahab
Isegi tolm raputatakse kõrvadest!

Kui pingutate kõvasti
Me saame seda lõigata, lokkida,
Milline jamaga printsess
Prints ei oska öelda

Nurk "haigla"

Aibolit ravis ahve,
Ja Piljulkin on lühike!
Me kohtleme kõiki järjest -
Behemotid, oravad,
Krokodillid ja hundipojad
Ja rebased ja põrsad
Nukud, kalad, jänesed,
Tüdrukud ja poisid!
Me ravime nende hambaid ja silmi,
Ja me paneme neile sidemed peale!
Ja anna neile tablette
Ja juua ravimit!
Meil on sidemed ja jood.
Tulge, haiged!
Ja mis on tõesti tore -
See, mida me ravime, on TASUTA!

Nurk "Mänguasjapood"

Mitte igas poes
Sul on võimalik osta
Ja väikeses korvis
Hea koht

Kommid ja banaanid
Auto, tilgad ninasse,
Buldooserid ja kraanad,
Pingid ja purskkaevud
Ja isegi auruvedur!

Teatrinurk lasteaias

Me armastame teatrit,
Oleme nendega sõbrad aastaringselt:
Meie rühmas on kõik näitlejad,
Nukunäitlejad ja tantsijad
akrobaadid ja žonglöörid
Baleriinid, lavastajad!
Iga päev ja iga tund
Tahame sinu eest mängida!!
Kui ma näeksin Stanislavskit -
Oleks meie üle väga õnnelik!

Teatritsoon, kus lapsed mängivad mitte ainult rollimänge, vaid ka lavastajamänge ja dramatiseerimismänge.
Selles tsoonis on esindatud erinevat tüüpi nukuteatrid (sõrmed, laud jne), ekraan näitamiseks, maskid, riietusriided.

Mängud teatritsoonile:

"IGR ja CO"
"Ryaba kana"

Mängu stsenaarium põhineb vene rahvajutul "Rjaba kana". Lugege lastele muinasjuttu "Kana Ryaba" ja korrake selle süžeed üle mänguväljaku kõndides. Laastud liiguvad väljakul vastavalt täringu viskamise tulemusele.
Võidab see, kes läbib esimesena peategelaste tee.

"Smaragdi linn"

Lauamäng 2-4 mängijale vanuses 3+.
Mängu stsenaarium põhineb muinasjutul "Smaragdlinna võlur". Koos neiu Ellie ja tema sõpradega ootavad poisse ebatavalised seiklused võlumaal. Laastud liiguvad väljakul vastavalt täringu viskamise tulemusele.
Võidab see, kes läheb esimesena muinasjutu kangelaste teele, ületab ohud ja saavutab oma hellitatud soovide täitumise.

Muinasjutumängud
Mängime lastega väga huvitavaid mänge kuulsaimate lastemuinasjuttude põhjal.

Mängud on mõeldud nii kõige väiksematele lastele, et tutvustada neile kuulsamaid muinasjutte, kui ka suurematele lastele rollimängudena, mälutreeningu mängudena, loogilise tähelepanu ja mis kõige tähtsam - sõrmede peenmotoorika ja kõne arendamisena. .

Nende hulka kuuluvad sellised tuntud muinasjutud ja multifilmid nagu: "Piparkoogimees", "Ryaba kana", "Naeris", "Teremok", "Kolm põrsakest".

Millised on lastega muinasjuttudel põhinevate mängude võimalused:

1. Esmalt printige kaardid ja nende jaoks väljad välja, lamineerige või kleepige teibiga, lõigake väikesteks kaartideks. Ja nüüd saate mängida.
Võtke näiteks põld, kus on muinasjutt “Piparkoogimees”, jutustage lapsele muinasjuttu, laotades põllu lahtritesse tegelastega kaarte. Seejärel rääkige muinasjutt ja kutsuge selle käigus laps ise muinasjutu kangelasi lahtritesse laotama.

2. Teine võimalus on panna kõik kangelased lahtritesse ja seejärel pakkuda beebi silmad sulgeda, eemaldada keegi, näiteks hunt, ja lasta beebil arvata, kes on kadunud.

3. Asetage kaardid tegelastega muinasjutus esinemise järjekorras ja segage need nüüd ja paluge lapsel õiget järjestust seada.

4. Kui beebi tunneb hästi kõiki muinasjutu kangelasi, tutvusta talle järgmist muinasjuttu ja mängi sarnaseid mänge. Seejärel võite proovida mängida kahte mängu korraga, näiteks sorteerida kahe muinasjutu kangelasi nende lahtrite järgi. Kui lapsel on lihtne edu saavutada, lisage rohkem kangelasi ja rohkem välju.

"Võlu abil"

Mäng 2-4 mängijale vanuses 4+.
Mäng põhineb vene rahvajutu süžeel.
Kiibid liiguvad väljakul vastavalt täringuviske tulemustele. Iga mängija saab ise valida liikumistaktika, et koguda võiduks vajalik arv kaarte - punkte.
Laisemad saavad vajaliku koguse koguda ämbrite kaupa vett taga ajades, teised jalutavad metsa või laadale. Ja teised lähevad kohe tsaari tütrele järele.

Eelkooliealised lapsed veedavad palju aega lasteaias. Seal nad söövad, mängivad, puhkavad, arenevad. Seetõttu peaks ruum, kus lapsed asuvad, olema võimalikult hubane ja mugav.

Rühma ruumide kujundamine lasteaias on kogu pedagoogilise protsessi lahutamatu osa. Laste kunstiline ja esteetiline areng ning nende psühhofüsioloogiline seisund sõltuvad sellest, kuidas interjöör on kujundatud.

Millega tuleks arvestada lasteaedades rühmade registreerimisel?

Interjööri loomisel tuleks arvesse võtta laste vanuselisi iseärasusi. Igal vanusel on oma pedagoogilised ülesanded. Lisaks peaksite võtma arvesse ruumi suurust, selle funktsioone ja saadaolevat inventari.

Heaks abiks rühma kujundamisel võivad olla valmis stendide komplektid. Mallid leiate Internetist või saab tellida. Stendid on tööks väga mugavad - need võivad sisaldada andmeid päevamenüü või laste päevakava kohta, rühmade nimekirjad, kasulikku teavet vanematele.

Ruumi värv on väga oluline. Lasteaiarühma algne kujundus on erksad, küllastunud värvid.

Mööbli valikul tuleks järgida põhimõtet: mida vähem, seda parem. Väikelapsed eelistavad omada suurt mänguväljakut.

Rühma ruum jaguneb kõige paremini tinglikult mänguks ja tööks (õppetegevuseks). Ja alustades sellest, varustage ruum.

Lasteaia sõimerühma kujundamisel tuleks rõhku panna mänguruumile. On oluline, et lastel oleks riiulid mänguasjade ja pehme lastemööbliga. Samuti saate korraldada lastenurki teatud tööriistade ja mänguasjade komplektidega. Tüdrukute jaoks võib see olla "pood" või "köök". Poistele - "Garaaž", "Töökoda" jne.

Populaarsetel muinasjuttudel või koomiksitel põhinevad temaatilised nurgad pakuvad huvi ka lastele.

Lasteaia noorema rühma lapsed on rõõmsad, kui ruumi kujundus sisaldab nende lemmikmuinasjututegelaste kujutist rakenduste või kleebiste kujul.

Keskmise rühma sisemuses tuleks täheldada tööpinna märkimisväärset suurenemist. Lasteaia keskmise rühma kujundus on raamatu- ja matemaatikanurk, looduskalender. Lisaks võib olla muusika- ja teatriala.

Suuremate laste programm on suunatud laste kooliks ettevalmistamisele. Seetõttu tuleks lasteaia vanemate ja ettevalmistusrühmade ruumide korrastamisel rõhku panna õppetegevuse ruumile. Esiteks on need lauad, tahvel, õppematerjalide, raamatute ja materjalidega kapp.

Rühma tegemine lasteaias muutub põnevaks tegevuseks, kui lisaks kasvatajatele võtavad sellest osa ka õpilaste vanemad. Selline suhtlus tekitab loomingulisi ideid ning vanemad loovad oma lastele mugavuse ja muinasjutu oma kätega. Lasteaiarühma kujundusideed võivad olla väga erinevad. Valida saab mere-, kosmose-, muinasjutu- või metsateemalise temaatilise kujunduse. Sobivad on nii lasteaiarühma üks kujundus kui ka erinevate võimaluste kombinatsioon. Kõik sõltub saadaolevatest materjalidest ja teie kujutlusvõimest.

Lasteaed on lapse esimene tutvus õppeasutusega. Seetõttu on nii oluline, et lasteaiarühma kujundus oleks särav ja meeldiv. Tasub vaid veidi pingutada ja kujutlusvõimet teha – ja teie laps on õnnelik. Loovus ja kujutlusvõime teevad imesid!

Rühma moodustamine lasteaias on õppeprotsessi lahutamatu osa. Erinevad võimalused sõltuvad asutuse võimalustest, ruumi suurusest, sellega seotud õppejõudude eelistustest ja loomingulistest ideedest. Selle tulemusena luuakse õpilastele mugav arenemiskeskkond.

Rühma ülesehituse teoreetilised aspektid vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile

Rühma kujundamine lasteaias vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile peaks olema suunatud eelkõige sellele, et ruum aitaks kaasa lapse individuaalsele arengule, võttes arvesse iga õpilase omadusi ja huve.

Disaini põhimõtted

Registreerimiseks valmistudes peaks õpetaja arvestama järgmiste põhimõtetega:

• Iga tsoon peaks olema keskendunud abistamisele lapse harimisel, kasvatamisel ja suhtlemise arendamisel.(näiteks joonistusalal on kasulikke elemente kujutlusvõime, loova mõtlemise arendamiseks, esitatud pildid aitavad arendada esteetilist maitset).
• Keskkond peaks võimaldama lapse iseseisvaks tegevuseks (juhtroll on antud mängule).
• Arvestada tuleb õpilaste huvide ja hobidega: kõik lapsed on erinevad ning teatud valdkondades saavad nad oma lemmiktegudega tegeleda, vajadusel rühmades ühinedes. Näiteks kellelegi meeldib rohkem Lego struktuure ehitada, kellelegi meeldib rohkem joonistada ja teisele motomängud.
• Erinevad esemed peaksid olema lastele vastavalt vanusele ohutud (näiteks nooremas rühmas on soovitatav kasutada pehmet mööblit, välistada teravad esemed).

Kujundus peaks olema paindlik, et vajadusel oleks elemente (dekoratsioonid, kujundusobjektid, stendid) lihtne vahetada, kohandades seda vastavalt rühma vanusele ja arengule.

Lasteaia keskkond peaks olema lastele mugav ja aitama kaasa nende arengule.

Nooremas rühmas on peamine keskkonna turvaline kujundamine. Kuna selles vanuses lapsed arendavad aktiivselt liigutusi, kuid koordinatsioon ei ole veel piisav, on parem kasutada esemete jaoks 2/3 ruumi pindalast. 3–4-aastaselt toimub aktiivne sensoorne areng, esemed peaksid olema hästi arusaadavad ja tuttavad, kuid samas erinema värvi, tekstuuri, materjali poolest (voodrid, püramiidid, pitsid, karbid). Liiva ja saviga mängimine aitab aktiivselt teadmisi ümbritsevast maailmast. Noorema rühma lapsi köidab joonistamine. Selles vanuses sobivad hästi tundidesse vahapliiatsid, aga ka näpuvärvid.

Keskmises rühmas hakkavad domineerima rollimängud. Lapsed arendavad oma kujutlusvõimet suuremal määral, see aitab neil erinevaid mänguideid ellu viia. Seetõttu on kasulik lisada keskkonna kujundusse atribuute, mis aitavad mängu süžeed arendada (pood, arsti vastuvõtt, puhkused). Sellele aitavad kaasa erinevat tüüpi nukud ja loomade kujul olevad mänguasjad. Kognitiivne tegevus aktiveerub keskmises rühmas, lisaks erinevate materjalide (liiv, puit, savi, vesi) tundmaõppimisele saab nendega läbi viia väikeseid katseid. Kõne arendamisega peaks kaasnema suur hulk raamatuid, pilte, aga ka tehnilisi vahendeid (diktofon, mikrofon, projektor).

Vanemas rühmas muutub tsooni kujundamine keerulisemaks. Kasutatakse rohkem detaile, mida selles vanuses lapsed suudavad eristada. Mängudes lisatakse süžeele lisamaterjali (detailid riided, esemed). Sama kehtib ka visuaalse tegevuse kohta (viltpliiatsid, pliiatsid). Raamatunurgas saab lisaks ilukirjandusele esitleda teatmematerjale, entsüklopeediaid.

Millised tsoonid võivad olla

Lastele lasteaias soodsa õhkkonna loomiseks peaks õpetaja arvestama loodud tsooni asjakohasust ja kasulikkust (vastavalt laste vanusele, eelistustele, aastaajale, pühadele). Olenevalt lasteaia tingimustest ja laste vanusest saab kaunistada erinevaid tsoone või nurki.

Lugemisnurk

Lugemisala peaks olema varustatud lasteraamatukoguga, kus on valitud teemat ja päevakajalisi teemasid käsitlevad raamatud. On hea, kui poistel on pidevalt juurdepääs kirjandusnurgale: vabal ajal sirvige raamatuid, erinevaid entsüklopeediaid ja lasteajakirju. Lugemisnurk peaks olema korraliku valgustuse tagamiseks akna kõrval ja õhtuseks lugemiseks varustatud lauavalgustiga. Raamatute koostist on kõige parem muuta iga 2–2,5 nädala tagant.

Esitatav kirjandus peaks vastama laste vanusele ja eelistustele.

Lugemisnurk lasteaias võimaldab lastele pidevat juurdepääsu raamatutele

Esimeses nooremas rühmas peaks lugemisnurgas olema 4–5 raamatut (ja õpetajal peaks olema samade väljaannete lisaeksemplarid laos). Sobivad järgmised esemed:

• tihedad raamatud mahuga kuni 5 lehte,
• dünaamiliste elementidega raamatud,
• erinevas formaadis raamatud (poolikud, veerandikud, beebid),
• panoraamraamatud (rippmenüü kaunistustega),
• muusikaraamatud,
• raamatuid lappama,
• pildid erinevate objektide kujutistega.

Teises juuniorrühmas peaks olema saadaval ka 4–5 raamatut:

• kõvade lehtedega raamatud, nagu esimeses juuniorrühmas;
• tavaliste lehtedega raamatud;
• trükised vene rahvajuttude teemadel.

Keskmises rühmas tuleks lugemisalale panna 5–6 raamatut lastele tuttavate muinasjuttudega, ülejäänud trükised peaksid olema kapis. Nurga varustusse on lisatud:

• sama tööga, kuid erineva kujundusega raamatud (erinevate kunstnike illustratsioonidega);
• teoste põhjal postkaardid;
• kuulsate kirjanike ja luuletajate portreed.

Vanemas rühmas tuleks esitleda 10-12 raamatut. Lisaks keskmises rühmas juba lisatud nurgaatribuutidele tutvustatakse järgmist:

• omatehtud raamatud, mis koosnevad laste lugudest ja joonistustest;
• entsüklopeediad;
• albumeid või illustratsioone erinevatel teemadel (kodumaa, kosmos, pühad jne).

Ettevalmistusrühmas saab lugemisala lisada humoorikate lugudega raamatuid ja suurendada õppematerjalide hulka (loomadest, taimedest, mida lastele klassiruumis tutvustatakse).

Fotogalerii: näiteid lugemisala kujundamisest lasteaias

Muinasjutud on kogu laste lugemise aluseks Alates keskmisest rühmast saate raamatunurka täiendada kuulsate kirjanike portreedega. Riiulitele saab lisaks raamatutele paigutada loomade või muinasjuttude kangelaste figuure, mänguasju. vanem rühm, lugemisalale paigutatakse laste koostatud isetehtud raamatud Vanemas rühmas täieneb raamaturiiul entsüklopeediate ja õppematerjalidega Koolieelse lasteasutuse ettevalmistusrühmas täieneb oluliselt raamatunurga materjal.

Loomingulised tsoonid

Loovustsoone saab paigutada kõikjale – akna lähedale, kappi, vastuvõturuumi. Kunsti nurgas seal on värvid, albumid, plastiliin, värviraamatud, pintslid jne. Hea on korraldada muusikanurk erinevate instrumentidega, laulukassetid, heliloojate portreed. Teatritsoonis esitletakse erinevaid maske, kostüüme, materjale muinasjuttudest, helisalvestisi.

Fotogalerii: näited loominguliste tsoonide kujundamisest koolieelses õppeasutuses

Vastuvõtuala kujunduses on alati koht laste tööl, nende loovusel.

Ruumi arendamine

Haridustsoonid on suunatud õppetegevusele. Kasulik on teha matemaatiline nurk objektidega numbrite, skoori, geomeetriliste kujundite kujul. Ökoloogiliste teadmiste arendamiseks luuakse loodusnurk, kus saab katsetada materjalidega: liiv, vesi, taimed ja jälgida keskkonda. Kui tingimused seda võimaldavad, saavad lapsed nautida elunurka, kuhu saab paigutada puurid merisigade, hamstrite või küülikutega.

Fotogalerii: näited õppeala kujundamisest

Õppeala paikneb nii, et valgus langeks vasakpoolsetele töölaudadele. Vastu seina tuleks asetada magnettahvel ja õppematerjalid Laudade vastas asetatakse materjalid GCD jaoks Loodusnurk ei ole ainult kaunistuseks. rühma, aga ka laste enesearendamise koht Ökoloogilises nurgakeses on kesksel kohal kalenderloodus Loodusnurk tutvustab lastele ümbritseva maailma eripärasid Üks laste lemmiktegevusi on katsetamine Nurgas Katsetamiseks on esemeid, mis on valmistatud erinevatest materjalidest: liiv, metall, puit jne.

mängunurk

Mänguala on oluline disainielement. Nooremates rühmades võib sellesse tsooni paigutada näiteks autod, ratastoolid ja muud mootoriga mänguasjad. Suurematele lastele saab teha legonurga, paigutada loomafiguure, pehmeid mänguasju. Tsoonides "Pood" ja "Polikliinik" saate korraldada igasuguseid mänge, mis kujundavad laste sotsiaalseid ja suhtlemisoskusi.

Lastele meeldib üle kõige mängida, seega on vaja tegevusteks spetsiaalset ala.

Söögitoas asetatud mängunõud. Lapsed valmistavad siin õhtusööki, nukkudele teed, küpsetavad mänguasjapliidis pirukaid. Söögilauda saab kaunistada plastikust puu- ja juurviljadega.

Temaatilised meeleolutsoonid aitavad lastel lõõgastuda, kõrvaldada jäikus ja ärevus, lõõgastuda ja jõudu koguda. Vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile peaks tsoonide kujundamine olema suunatud mitte ainult laste aktiivsele tegevusele, vaid pakkuma ka psühholoogilist mugavust. Näiteks privaatsustsoonis võib olla majake, onn, telk, kus laps saab pensionile jääda ja vajadusel omaette olla. Oluline on luua rahulik õhkkond: valida pastelsed värvid, teha pehme valgustus, kasutada pehmeid esemeid.

Grupikujunduse näited

See, kuidas lasteaia tsoon kujundatakse, sõltub selle eesmärgist.

Näiteks kunstitsooni - kunstilise loovuse nurga - kujundamisel kasutatakse järgmisi materjale:

• värvilised pliiatsid;
• värvid;
• paber;
• pintslid;
• veepurgid;
• plastiliin;
• markerid;
• dekoratiivesemed või laste valmistööd (näitena).

Kunstinurk aitab arendada laste loomingulisi võimeid, harib esteetilist maitset

Raamatunurga kujundamisel on soovitav kasutada:

• raamaturiiul;
• laud;
• mitu tooli (2-4);
• raamatud;
• Pildid.

Raamatuid tuleks vahetada olenevalt õpitavast teemast, asjakohasusest, laste huvidest (näiteks vastavalt aastaaegade vahetumisele, teatud kuupäevadele). Optimaalne on panna teine ​​materjal iga 2–2,5 nädala järel. Sellises tsoonis saab laps rahulikus keskkonnas teda huvitavat raamatut uurida, sellega kauem suhelda ja illustratsioone vaadata.

Lugemisnurgas on välja pandud erineva otstarbega raamatud

Ökonurk õpetab lapsi loodust armastama, suurendab teadmisi keskkonnast. Tsoneerimiseks kasutatakse:

• toataimed;
• loomakujukesed;
• loomad (kui asutuse tingimused lubavad: merisead, küülikud jne);
• raamatud loodusest
• kastekannud;
• käsitööpaber;
• labidad maa jaoks.

Lastes on vaja kasvatada armastust looduse vastu ja austust ümbritseva maailma vastu.

Grupi kujundamise tööriistad

Selleks, et lasteaia iga tsoon näeks välja suurejooneline ja atraktiivne, on oluline kasutada sobivaid disainivahendeid. Mida rohkem teavet on näha, seda parem. Seetõttu on hea kasutada erksaid värve, pilkupüüdvaid kompositsioone. Näiteks kuulutuse pealkiri või boksi nimi tuleks kirjutada suurtähtedega. Saate kombineerida erinevaid värve, lisada teksti joonistega. Lastele meeldib vaadata seintel olevaid pilte, uurida detaile.

Saate paigutada huvitavaid loomade pilte, mis õpilasi rõõmustavad.

DIY stend

Stendi iseseisev tootmine ei nõua suuri finantskulusid. Parimad materjalid on vineer, papp ja muud vastupidavad materjalid, mis on paberiga üle kleebitud.

Stendi kujundamine algab sobiva tausta valikust. Selle värv peaks olema kooskõlas lasteaia ruumi ja tulevase postitatud teabega. Pealkirja ja subtiitrite tähed lõigatakse välja värvilisest papist. Kasuks tulevad ka värvid, viltpliiatsid, joonistused ja fotod (kõik, mis on värvilise disaini jaoks kasulik). Statiivi saate kaunistada mis tahes detailidega: nööbid, lehed, kangatükid, litrid jne.

Video: tähistab lasteaeda

Klassiplaanide raamid

Nüüd on enamiku õpetajate praktika hõlmanud mallide kasutamist, mis võimaldavad teil trükitud materjali kiiresti, tõhusalt ja stiilselt järjestada. Loomulikult on võimalus selliseid raame ise teha. Praegu leiate palju malle, mis erinevad suuruse, teema, kujutatud tegelaste ja aastaaegade poolest.

Fotogalerii: disainivahendid lasteaias

Erksad kompositsioonid köidavad laste tähelepanu ja annavad tuju Kaanemisel saab kasutada stendi šablooni Loominguline nurk demonstreerib laste edukust ja tõstab nende enesehinnangut.Uue aastaga saab valmis raami sisse panna mis tahes asjakohase materjali kaunilt kujundatud ja särav

Riietusruum ehk vastuvõturuum on lasteaia nägu. Igal hommikul vahetavad lapsed siin riideid, jätavad oma asjad maha, seega võib öelda, et päeva meeleolu sõltub vastuvõturuumis valitsevast meeleolust.

Vastuvõturuumi ühel seinal saate kujutada suurt joonist. Näiteks päike, vikerkaar, loodus või loomad, mis tõstavad tuju, loovad harmooniatunde. Vastasseinale saab paigutada infostendid. Hea, kui teema on kombineeritud üldise taustaga. Riidekappe saab värvida erinevate värvidega, et muuta tuba heledamaks ja lastel oleks lihtsam oma oma üles leida.

Fotogalerii: vastuvõtu kujunduse näited

Vastuvõtuala sahtleid saab kaunistada erinevate piltidega

Jõusaali kaunistus

Igas lasteaias on võimla. Lapsed vajavad kehalise kasvatuse, võimlemise, tantsu tunde. Jõusaal peaks olema avar, turvaline ja atraktiivne. Seadmed tuleb valida vastavalt kõigile lasteaiale esitatavatele normidele ja nõuetele. Kohustuslik element on võimlemisredel. Samuti on rõngad koolieelse lasteasutuse võimla kujunduse lahutamatuks osaks - neid saab riputada trepi kõrvale. Batuudid ja matid on saalikujunduse olulised detailid. Eraldi nurk peaks olema jaotusmaterjalidega: lipud, pulgad, pallid.

Saate korraldada pehmeid mooduleid, mis on kasulikud nii klasside kui ka mängude jaoks. Lastele meeldib pallidega täidetud bassein.

Kõige väiksemate õpilaste jaoks on soovitatav kujundusse lisada maskid mis tahes muinasjuttude ja koomiksite kangelastega, nii on lastel lihtsam ja meeldivam õppida. Saate panna riiuli pehmete mänguasjade, kujukestega või riputada nende tegelaskujudega pilte seintele. Saate varustada saali pehmete kuubikute, pallide, sultanitega.

Keskmise grupi jaoks on kasulik lisada erinevaid infoalbumeid, mis kirjeldavad erinevaid spordialasid. Mõned mängud võivad olla vabalt saadaval: kelgad, noolemäng, linnakesed.

Vanemale rühmale saab lisada rohkem spordiga seotud infomaterjale, lisada mängude reegleid, seintele paigutada skeeme. Ruumi on laiendatud treeningmattidega.

Kõigis koolieelsete lasteasutuste rühmades on jalatreeningu jaoks vajalik spetsiaalsete radade olemasolu.

Pildigalerii: lasteaia spordisaal

Batuudid ja matid on spordisaali kujunduses oluline detail Spordisaali seinad saab värvida joonistega Jõusaal olgu avar ja turvaline Võimlemisredel on spordisaali asendamatu element Jõusaalis peaks olema jaotusmaterjali nurk

Video: jõusaal lasteaias

Näituseala korraldus

Näitusenurk lasteaias on tervikliku korraldusprotsessi lahutamatu osa. Ekspositsioone saab ajastada nii, et need langeksid kokku konkreetse sündmusega, näiteks puhkusega. Kuid kõige sagedamini tehakse lasteaias õpilaste autoritööde näitusi: joonistused, plastiliinist kujukesed, meisterdamine - see kõik nõuab spetsiaalselt selleks ette nähtud kohta.

Laste kosmoseteemalist joonistusnäitust saab teha näiteks spetsiaalse kosmosenädala raames, mille raames viiakse läbi erinevaid viktoriine, mänge ja etendusi. Näituse saab korraldada järgmiselt: stendile paigutada fotosid kuulsatest Vene kosmonautidest, aga ka pilte avakosmosest. Ekspositsioonile oleks kasulik lisada erinevaid kosmoseteemalisi raamatuid: luuletusi, kuulsate kirjanike lugusid. Eraldi osa näitusest peaks olema selleteemaliste lastetööde demonstratsioon. See võib hõlmata joonistusi, meisterdamist, mille lapsed on ise või koos vanemate ja õpetajatega loonud.

Fotogalerii: näituseala kujundus teemal "Ruum"

Stendile saab paigutada kosmose ehitust tutvustava informatiivse plakati, mis on alati lastele tutvumiseks kättesaadav Näituse ekspositsioonile on lisatud igasuguseid infomaterjale: fotosid kuulsatest astronautidest, raamatuid ja huvitavaid pilte. lastel on huvitav vaadata kosmosepilte erinevates vormides Kosmosekaart ja planeetide loend võivad lastele teema edasisel uurimisel huvi pakkuda Kosmoseraketid on üks levinumaid laste meisterdamisliike. Oluline on anda lastele loominguline vabadus, nende enda fantaasia aitab luua huvitavaid töid Raketid võivad olla erineva suuruse, värvi ja tüüpi Õpilaste joonistused on näituse lahutamatu osa Lapsed koos vanemate või õpetajatega saavad teha keerulisemaid töid, näiteks teleskoobi maketti.

Rühma saab lasteaias korraldada mitmel viisil. Oluline on paigutada interjööri detailid nii, et need oleksid lastele ohutud. Teretulnud on ka laste tähelepanu köitvate esemete olemasolu: mänguasjad, erksad ja värvilised tähed, pildid, pallid jne. Koolieelse õppeasutuse õpilaste isiksuse harmooniliseks arenguks on vaja luua mugav keskkond. .

Restaureerimis- või projekteerimistööd tehakse lasteaias välise rahastamise puudumisel oma jõududega. Sel juhul on vaja tingimused haldava asutusega kokku leppida ja järgida kasutatud materjalide osas esitatavat nõuet. Rühmade siseruumi nüansse ja võimalikke kujundusvõimalusi kirjeldatakse artiklis.

Nõuded viimistlusmaterjalidele

Lapse keha on vastuvõtlik ehitus- ja viimistlusmaterjalides sisalduvatele kahjulikele komponentidele. Seetõttu on rühma värvide ja lakkide valimisel oluline juhinduda sanitaareeskirjadest ja eeskirjadest, mis on sätestatud seaduses 2/4/1/3049.13. Need võeti vastu 2013. aastal, seega võetakse arvesse kaasaegsete materjalide koostisi. Dokumendi põhinõuded on järgmised:

• vastupidavus pesuvahenditele;
• mittetoksilisus;
• ohutus;
• värv;
• Tuleohutus;
• mehaaniline stabiilsus.

Laste aktiivsus on suurem kui täiskasvanutel, seega kantakse rühmas kiiremini kriimustused seintele ja põrandale ning selleks kasutatakse erinevaid esemeid. Et pärast iga puhastust ei peaks seina üle värvima, peab kate olema vastupidav majapidamispesuvahenditele. Oluline on ka materjali mehaaniline tugevus. Lubatud on lahustite olemasolu, mis pärast pealekandmist aurustuvad. Teine võimalus rühma jaoks on akrüülvärvid. Kompositsioonid on valmistatud vee baasil, seetõttu on need kahjutud.

Lapse psüühika on plastiline ja vastuvõtlik, seetõttu kujuneb see keskkonnategurite mõjul. Seda tuleb lasteaias rühmaruumi sisustamisel värvilahenduse valikul arvestada. Teine nõue on materjali tuleohutus, mis väljendub selle vastupidavuses lahtisele tulele ja kuumutamisel kahjulike heitmete puudumises.

Nõuanne! Kui kavatsete rühma jaoks kasutada tekstureeritud krohvi, peate tagama, et selle servad ei oleks teravad. See kaitseb vigastuste eest.

Rühma moodustamine lasteaias

Õige kasvatuse korral tunneb laps end kodus turvaliselt. Seetõttu on lasteaiarühmas oluline luua kodulähedased tingimused. Tähelepanu ei pöörata mitte ainult esteetilisele, vaid ka arendavale komponendile. Stereotüüpne lähenemine rühmale, mis pärsib lapse loomingulisi võimeid, ei ole rakendatav. Loov lähenemine disainile aitab kaasa lapse kujutlusvõime arengule. Seda tehakse vanemate ühiste jõupingutustega, sest kellelgi on joonistamisoskus ja keegi tikib hästi. Tulemus saab olema mitmetahuline.

Lasteaia rühmas seintele joonistused

Lapsed veedavad rühma mängutoas rohkem aega kui teistes ruumides. Seinale maalitud joonistused peaksid julgustama last tegutsema ning arendama teadmisi ümbritseva looduse ja maailma kohta. Ülaltoodud fotol on näide trükitööstuses trükitud grupi piltidest. Murumaalingud rahustavad tuju, vähendades agressiivsust. Mängu korraldamiseks kasutatakse erineva sisuga plaaditud pilte. Mängu eesmärk on leida peidetud loom või putukas. Lapsed saavad anda neile meeldivatele loomadele nimed.

Põrand on rühmas mängupind, seega kantakse sellele ka muster või muster. Viimast kasutatakse mängu mitmekesistamiseks. Teed on paigutatud kahe- või kolmevärviliste plaatidega, mille osi saate tingimuste täitmisel liikuda. Rühmaruumi saab muuta haldjametsaks, kus põrandal olevatest joontest saavad sihile viivad rajad.

Lapsi kasvatatakse nende koomiksite järgi, mis on populaarsed, mitte nendes, millega vanemad on harjunud. Seetõttu on vanematele tuttavad kangelaste kujutised lastele võõrad. Lapsed tunnevad huvi "Smeshariki" või trafode vastu, nii et nende telesaadete ja koomiksite tegelased kantakse mängurühma seintele. Joonise funktsionaalseks muutmiseks täidab iga tegelane oma funktsiooni. Ühes mahub kaal kõrguse mõõtmiseks, teine ​​võib pakkuda mänguasja kasutamist.

Küllastunud värvid täiendavad vapustavat metsapilti. Oluline on vältida söövitust värvides, mis põhjustavad ärevust ja mida lapse silm halvasti tajub. Rühma seinal olevaid ääriseid või karpe mängitakse pildilt sobiva elemendiga. Kui teistel seintel pilte pole, valitakse nende värv keskosal valitseva varjundiks. Detailidega ülekoormatud illustratsioonid tekitavad samuti ärevustunnet ja segavad keskendumist. Grupi joonistamise idee tuleks tabada ühe pilguga ja aktsendid peaksid tähelepanu tõmbama.

Kardinad mängurühmale

Mugavust lasteaia mängurühmas loovad heledad kardinad. Tekstiili valimisel tuleb arvestada järgmiste nõuetega:

• kvaliteet;
• värv;
• hoolduse lihtsus;
• ohutus;
• dekoratiivsed omadused.

Materjali kvaliteet on sobitatud töötingimustega, mis on mängugrupis intensiivsed. Värvi tuleks kombineerida sellega, mis valitseb ruumi graafilises kujunduses. Grupis on võimalik kasutada tihedaid tekstiile, kuid see vähendab visuaalselt mänguala ja masendab emotsionaalselt. Läbipaistev kangas laseb valgust läbi, täites ruumi lõuendi värviga. Lasteaia rühma kardinate mõõtmed on suuremad kui kodused, seega tuleks lihtsad puhastused teha ilma neid eemaldamata. Seda tegurit võetakse proovi valimisel arvesse.

Kardinad on osa rühma mänguväljakust, seega on need õppimiseks. Neile on õmmeldud taskud illustratsioonide või kirjade jaoks. Selle jaoks tuleb välja arvutada kanga tugevus, et lapsed ei rebiks taskuid osa kangaga ära. Kardinate jaoks ostetakse aksessuaarid ilma teravate nurkadeta, mille peale laps võib end lõigata või sinikaid saada. Lasteaia mängurühmade jaoks sobib ilma metallkiududeta lõuend.

Looduslikest materjalidest on lasteaia rühma valikuvõimalus:

• chintz;
• loor;
• organza;
• siid.

Karniisile riputatud massiivsed kardinad rühmas on asendatavad rullikute vastu. Viimasel variandil on tõstesüsteem, mis kinnitatakse aknaraami külge. Vabaneb ruum akende juures ning rühmaruum tundub visuaalselt suurem. Lasteaia klassikalises stiilis mängurühma kujundamisel kasutatakse lambrequine piki karniisi. See meetod sobib ruumide jaoks, mille laed on üle 2,5 meetri ja suured.

Märge! Lasteaia mängurühma sisustus valitakse vastavalt laste vanusele.

Sõime jaoks on lõuend kaunistatud nägude või loomade ja lindude kujutistega. Erksate aktsentidega kardinad aitavad keskmise rühma lastel oma loomingulisi võimeid realiseerida. Vanemad rühmad valmistuvad kooliks, seetõttu on värvilahendused vaoshoitumad kui keskmises rühmas ning tekstiilile on paigutatud numbrite ja tähtede kujul olevad õppemoodulid.

Nurkade tegemine lasteaias

"Nurk" on kujundlik nimi. See ei tähenda, et esemed asuvad ruumi nurkades. Mõiste hõlmab esemeid, mis on mõeldud laste arendamiseks vaimse ja kehalise tegevuse rühmas. Rõhku pannakse keeleoskusele, suhtlemisoskusele ja loovusele. Rühma mänguala on ette valmistatud nii, et laps leiab iseseisvalt endale tegevuse, kui õpetajat pole. Funktsionaalses tsoonis asuvaid esemeid uurides arendab laps kompimist, nägemist ja kuulmist. Moodustuvad mahu, vormi ja koguse mõisted.

Piiratud ruumi tõttu on universaalsed nurgad varustatud rühmade kaupa. neis lapsed joonistavad, voolivad või loevad. Ühele alale kuhjumise tõttu võivad lapsed üksteist segada, seetõttu on efektiivne teha rühma mitu oma eesmärgiga mänguala. Sel juhul ühinevad lapsed vastavalt oma huvidele ja tegelevad ühise asjaga. Täiskasvanute võime keskenduda eesmärgi saavutamiseks on suurem kui lastel. Seetõttu väsivad viimased kiiremini ja vajalik on tegevusliigi muutmine, mis räägib ka rühmades diferentseeritud nurkade kasuks.

Alla kolmeaastaste laste peenmotoorika arendamiseks varustatakse funktsionaalsed tsoonid rühmas geomeetriliste kujunditega objektidega. Elemendid on ühendatud järjestuste või kujunditena. Väikesi esemeid ei kasutata, et laps neid alla ei neelaks. Mängud toimuvad õpetaja juhendamisel. Vanemate rühmade jaoks on paigaldatud ajutised haiglad, kiisud ja koolid, kus lapsed arendavad suhtlemisoskusi ja valmistuvad ametiteks.

Looduse nurkades õpivad lapsed taimede ja loomade eest hoolitsemist. Nad saavad paigaldada akvaariumi või terraariumi. Lillepotte on mitu. Alusharidus paneb lastes ökoloogilise mõtlemise ja õige suhtumise loodusesse.

Laste psüühika on liikuvam kui täiskasvanutel. Õpilase meeleolu muutub kümme korda sagedamini kui küpsel isiksusel. Seetõttu tehakse meeleolunurki rühmades. See on psühholoogilise mahalaadimise ruum, mis võimaldab teil kujundada emotsionaalset stabiilsust. Sellises rühmas eraldatud kohas näitab laps diagrammil või joonistel oma meeleolu figuuride või kleebistega.

Magamistuba lasteaias

Vaikne tund on lapse jaoks vaikne õudus. Last on raske veenda päevase magamise kasulikkuses. Seetõttu on oluline luua rühmas lõõgastumist ja head puhkust soodustavad tingimused.

Lasteaia magamistoas seintel joonised

Lasteaiarühma magamistuba peaks olema lõõgastav, kuid mitte sünge, mida mõjutavad värvide ja mustrite valik seintel. Rahustage pastelseid värve, mis valitakse värvaine koguse järgi veepõhises värvis. Lasteaia rühmas on magamistoas lubatud kasutada mitut tooni, kui need on toonilt lähedased. Teravad üleminekud aktiveerivad motoorseid reflekse ja erutavad keha. Kui joonis nõuab, kasutatakse väikese ala rõhutamiseks erksat värvi.

Lilla heledad toonid näevad lasteaiarühma magamistoas harmooniliselt välja. Siledate joontega märkamatud mustrid ei suuna laste tähelepanu endale, vähendades uinumisaega. Seintele saab paigutada multikategelasi. Need on joonistatud šablooni alla ühes toonis, näojooni esile tõstmata. Sellised kujutised on sugestiivsed, kuid ei aktiveeri ärkveloleku eest vastutavaid ajupiirkondi.

Kujutised on kantud ka lasteaiarühma magamistoa lakke. Sellisel juhul on lapsel lihtsam kujundusest pilti peas hoida.

Eralasteaedade rühmades kantakse lapse voodi lähedale personaalne joonistus. Laps leiab kiiresti oma magamiskoha ja saab personaalse hubase nurga.

Pilvedel hõljuvate kangelastega taevateema on teretulnud, nagu on näidatud ülaloleval fotol. Joonistel on rühmades objekte, mida saab kokku lugeda. Nende arv sõltub lapse võimetest.

Joonistus rühma magamistoas võib olla üks. Samas on seinte ja lae pinnad värvitud ühes toonis, mis loob üksluisust ja lõdvestab lapse tähelepanu.

Kardinad magamistuppa

Rühma magamistuba ei ole mängutuba, mistõttu vajab see vähem valgustust. Seda saab saavutada kardinate abil. Päikeselise poole jaoks ostetakse tihedaid tekstiile. See kaitseb eredate valguskiirte eest ja jahutab ruumi, sest pinnad ei kuumene infrapunakiirgusest. Suurel pinnal on tüll ja kardinad kombineeritud. Rooma rulood "päev-öö" on õmmeldud kahte tüüpi kangast. Ühel on rohkem ribalaiust kui teisel. Mida läheb vaja lasteaiarühma magamistoa koristamisel või renoveerimisel.

Grupikardinate jaoks oleks sobiv värv oliiv või roheline. Virsik ja sinine mõjuvad rahustavalt. Hinged ja hoidikud on sobitatud kardinate värviga. Lasteaiarühma põhjapoolsed magamistoa aknad on kaitstud valgust laskvate valguskardinatega, kuna olukord tundub sünge.

Mõnusa õhkkonna lasteaia magamistoas loovad värvilised rulood. Ostetakse heledat ja tumedat värvi vahelduvate lamellidega variant. Neid on lihtsam hooldada, kuna tolm eemaldatakse ja plekid eemaldatakse ilma elemente lahti võtmata. Horisontaalsed rulood on kombineeritud tülliga ja toimivad pimendavad kardinad.

Lasteaia voodid

Suurem osa päevast möödub lapse jaoks lasteaiarühmas. Sel ajal pannakse paika kehahoiak ja füüsilised võimed. Seetõttu on omal käel rühma kujundamisel oluline valida õige mööbel, eriti magamistuppa voodid. Kui seda ei tehta, on tagajärjeks skolioos ja selgroo keerulisem kõverus.

Disaini järgi erinevad voodid astmelisuse, külgede olemasolu ja selja kõrguse poolest. Rühmades, kus magamistoad on väikesed, aga lapsi palju, kasutatakse narivoodeid. Mõned tasandid on paigaldatud üksteise kohale või valmistatud sahtlite kujul, nagu on näha ülaltoodud fotol. Teine võimalus on ohutu, sest kukkudes libiseb laps eelmisele tasemele, mitte ei kuku põrandale.

Rühma magamistubades on kasutusel kõrgete külgedega kombineeritud voodid. Sel juhul ei sega naaber mugavat puhkamist, sest vahesein eraldab lapsed.

Kõrge seljaosa piirab ka isiklikku ruumi. Neid kasutatakse voodite paigutamisel ritta, kusjuures külgnevate voodite vahel on vahemaa. Mööbel on valmistatud puitlaastplaadist või MDF-st. Täispuit on keskkonnasõbralikum, kuid seda kasutatakse harvemini, kuna komplekti maksumus on kolm korda kallim kui puitlaastplaadil.

Grupivoodite lamineerimine on valitud heledates toonides. Teine tasand on varustatud kõrge küljega, et laps ei roniks üle serva ega saaks vigastada. Laius ja pikkus valitakse lasteaia rühma vanusekategooria keskmiste näitajate järgi. Voodivoodid on valmistatud lamellidest või vineerist. Esimesel juhul neelab pind kehaliigutused une ajal, mis vähendab lülisamba koormust.

Oma rolli mängib voodite paigutus rühma magamistoas. Igal lapsel peaks olema vaba juurdepääs oma kohale, et vajadusel tualetti minna. Magamiskohti ei asetata rühma magamistoa välisseina lähedusse, sest selle temperatuuri tõttu hakkab beebi külmetama. Samuti ei paigaldata voodeid kütteseadmete lähedusse, kuna sealt tuleb kuiv õhk. See mõjutab lapse hingamiselundeid, põhjustades hingamisteede haigusi. Aknast või uksest tulev tuuletõmbus on külmetushaiguste põhjustaja, mistõttu on voodikohtade paigutamisel oluline seda asjaolu arvesse võtta.

Märge! Vastavalt standarditele on lapse kohta kolm komplekti eemaldatavat voodipesu ja kaks kattemadratsit.

Riietusruum lasteaias

Riietusruum on esimene ruum, kuhu laps rühma ees siseneb. Selles kohtub õpetaja lastega ja hoiab kontakti vanematega. Riietusruum on rühma visiitkaart, sest see paneb tulijad paika selle juurde, mis neid järgmisena ees ootab.

Seal on kapid, kuhu lapsed jätavad isiklikud asjad. Seetõttu peab ruum olema mugav ja turvaline. Rühma ette on riietusruumi seintele paigutatud infostendid. Nendelt saavad vanemad teada lasteaia vajadustest või probleemidest. Neile on üles pandud lapse edusammude graafikud, mis teeb vanematel kontrollimise lihtsamaks.

Mõnes rühmas on riietusruum kombineeritud vastuvõtuga. Sellistes ruumides eksponeeritakse õpilaste töid, et vanemad saaksid rõõmustada oma laste käte viljade üle. Seinad on värvitud hüpoallergeense värviga või kaetud pestava tapeediga. Rühma garderoobis laotakse põrandale linoleum. See on odav kate, mis säilitab oma omadused kolm aastat või kauem.

Garderoobis kardinad

Kui rühma riietusruum on varustatud akendega, siis kardinate materjal on sama, mis teistes ruumides. Aknaid pole vaja tihedalt sulgeda, sest laps peaks selgelt nägema, mida ja kuidas ta selga paneb. Seetõttu kasutatakse tülle pikkusega kuni aknalauani.

Kergeid kardinaid on lihtsam pesta ja rühma riietusruumis tuleb seda sageli teha. Tänavalt tulles puudutavad lapsed lõuendit määrdunud kätega. Pikad kardinad koguvad imikute toodud tolmu ja viirusi, seega on parem neist keelduda.

Riietusruumide kapid lasteaias

Nõukogude ajal määras lasteaedade rühmade mööbli normid riigi poolt. Seetõttu oli riietusruumide kujundus üksluine. Oma kätega rühma tegemisel pole värvivalikul piiranguid. Vanemad otsustavad koosolekul, mis on rühmas lastele mugavam.

Kui rühma kappide fassaadid on valmistatud pastelsetes toonides, siis lapse positiivseks häälestamiseks tehakse neile ere aktsent ornamendi või mustri kujul. Sel juhul on beebil lihtsam oma asju leida.

Rühma kapid tehakse ühekorruselised, nii et üleriided on sisse pandud. Jope riidepuu kohal on riiul mütsi, salli ja kinnaste jaoks. Määrdunud kingad volditakse kapist alla või eraldi riiulile allpool.

Lapse riiete vahetamise mugavuse huvides on rühma riietusruumi paigaldatud madalad pingid. Need võivad olla pehmed või kõvad. Kui valitakse esimene variant, siis valitakse polsterdusmaterjal vastupidavaks, mis peab vastu viis aastat. Lapsele järele tulnud vanematele on kohad varustatud. Pinkide värvilahendus ühtib toonilt või kordab kappidele valitud.

Muusikasaal lasteaias

Muusika ja tants on lapse kasvatamise atribuudid. Nad tutvustavad beebile rahvuskultuuri ja arendavad emotsionaalset intelligentsust. Tunni mulje moodustab õpetaja suhtumine ja õhkkond rühma muusikasaalis. Saali külastavad õpilased ja lapsevanemad, seega pööratakse tähelepanu tuleohutus- ja sanitaarnormide täitmisele.

Muusikatoa seintel maalid

Grupi muusikasaali seinte kaunistus on märkamatu ja temaatiline. Esimene aspekt avaldub seinte heleda tooni valikus, mille alla saaks teha temaatilisi kaunistusi puhkuseks või sündmuseks.

Lasteaia muusikasaali vaikses piirkonnas õpivad lapsed laulma ja teoseid kuulama. Selles lasteaia saali osas on seintele kantud laulvate laste või loomade kujutised. Illustratsioonid ei tohiks lapse tähelepanu hajutada, sest oluline on pidev kontakt õpetajaga.

Aktiivne on kogunemissaali teine ​​tsoon. Seda kasutatakse motoorsete oskuste arendamiseks ja laste tantsimise õpetamiseks. Selle piirkonna seinu kaunistatakse ürituste ajal. Ülejäänud aja jäävad nad monotoonseks.

Kolmas tsoon ei ole igas toas. Seda nimetatakse töötamiseks. Selle eesmärk on ühendada muusikatunnid kujutava kunstiga. Selle piirkonna seinad on värvitud erksates värvides, et ergutada lapse kujutlusvõimet. Kujutatakse muinasjutukangelasi või multifilmi tegelasi.

Muusikatoas kardinad

Funktsionaalsed alad lasteaia muusikasaalis on jagatud kardinatega. Ala, kus toimuvad etendused või laulab muusikaline koor, raamivad lambrequinidega langevad kardinad. Kanga värvus on valitud hämar. Tihe lõuend on kombineeritud heledaga, et ruumi visuaalselt tasakaalustada.

Karniisile riputatakse kardinad, mis on väljast riidega varjatud. See on mugav, kui peate sündmuskoha sulgema. Kardina värv on kombineeritud tekstiilide tooniga, mis riputatakse seintele lasteaia muusikatoas.

Aknad on riputatud heleda kangaga, mis valgust läbi laseb. Viimasel on oluline roll lastelavastuste detailide rõhutamisel. Kangas on valmistatud ülalmainitud looduslikest materjalidest.

Saali kaunistamine lasteaia lõpetamiseks

Lasteaia lõpetamine on oluline päev lapse elus. See tähistab üleminekut kõrgemale astmele ja valmistab last ette koolieluks. Aja säästmiseks tellivad lapsevanemad pidustustega seotud ettevõtetelt valmiskaunistusi. Koostatakse eelnõu, mis kooskõlastatakse komisjoniga. Seejärel jätkab rühm ülesande täitmist.

Lasteaia ruumide kujundamisel on kasutatud eredaid õhupalle ja temaatilisi täispuhutavaid esemeid. Need on täidetud õhu või heeliumiga. Viimane hoiab loodud kaunistused õhus. Saate asetada pallid kombinatsioonidena või värvi järgi. Pallidest ühendatud sambad võivad lava raamida, nagu ülaltoodud.

Lasteaia muusikatoa kaunistamiseks kasutatakse värvilist paberit ja paelu. Nendest valmistatakse kellad, mis näitavad eelseisvaid muudatusi. Esiku kardinatele asetatakse lintidest ja paberist lilled. Pildi täiendab harmoonia pallidega.

Lahutussõnade tähed lõigatakse paksust papist välja. Neid saab pallidel kujutada värvi või markeriga. Rühma lapsed on kaasatud muusikasaali kujundamisse. Nad saavad ülesande kujutada õpetajat või lemmiktegevust, mis oli lasteaias. Kaunistusvalikud on näidatud allolevas videos.

Haljastus lasteaias

Kevadel viibib lasteaiarühm õues, kus laps saab päikesekiirtest D-vitamiini. Vabas õhus mängivad lapsed liikuvaid teatevõistlusi, mis on vajalikud lihaste arenguks. Füüsiliste oskuste kujundamine aitab kaasa lasteaia õigele kujundamisele.

Lasteaia igas rühmas on mänguväljak paviljoni, liivakasti ja kiigega. Kui läheduses on lillepeenar, istutatakse see heledate lilledega, mis näitavad kevadel oma mitmekesisust. Rühma lapsi saab kasutada koolitustel, näidates, kuidas istutamine käib ja õpetades taimi kastma, nagu seda tehakse ökoloogilistes nurkades.

Rühmaõpetaja saab koos lastega meisterdada lindude söögimaja. See on kinnitatud saidi lähedal asuva puu külge, pärast mida saavad lapsed ümbritsevat maailma jälgida.

Vanema rühma lastele saab kõnniteele joonistada hopsti või malelaua. Viimast kasutatakse kabe mängimiseks, nagu on näidatud ülaloleval fotol.

Kohale pannakse vanadest rehvidest käsitöö. See võib olla aiad või lillepeenrad. Kui need asetada samale kaugusele, maasse kaevatud, siis saavad rühma lapsed neid hüppamiseks kasutada. Improviseeritud laevad ja autod aktiveerivad loomingulise veeni.

Muinasjutu kangelase või draakoni ehitamine, mida saate rehvidest sõita, on hea mõte. Rakenduse näide on näidatud ülaltoodud fotol.

Veranda lasteaias

Veranda on rühma krundil vajalik hoone. Ta varjab lapsi äkilise vihma või kõrvetava päikese eest. Rühma veranda kaunistamise viis on piiratud vanemate fantaasiaga.

Veranda sisesed seinad on värvitud läbi šabloonide. Lastele on eraldatud väike ala, kus nad kasvataja juhendamisel oma loomingulisi võimeid realiseerivad.

Rühma verandat piirav piirdeaed on tehtud mitmevärviliseks. Mida heledamad ja mitmekesisemad värvid, seda parem lapsele.

Veranda seinal olev joonistus võib olla mängurühmas kujutatud loo jätk. Sel juhul on lastel huvitavam paviljoni tänaval külastada.

Grupi kaasaegsed varikatused on kaetud polükarbonaadiga. See edastab valgust, värvides seda ja luues lastele erilise meeleolu. Materjal on kahjutu ja sellel pole kuumutamisel eritist, mis on noorele organismile oluline.

Verandale paigaldatud lauad ja toolid võimaldavad tänaval rühmadele kunstitunde läbi viia. Sel juhul täiendavad lapsed kujutlusvõimet sellega, mis neid ümbritseb.

Eralasteaedades kasutatakse rühma paviljoni jaoks tekstiile vaipade ja kardinatena, mis muudavad veranda ruumi hubaseks.

Perimeetri ümber paigaldatud pinkidega varikatuste all on rühmamänge lihtsam läbi viia. Modulaarne disain kolib vajadusel teisele saidile.

Lasteaia rühmapaviljonid võivad olla teemakohased. Mõnes õpivad lapsed liiklusreegleid, teistes - loomadega käitumisreegleid.

Lapsed saavad kunstitundides iseseisvalt meisterdada lasteaia varikatuse rippkaunistusi. Sel juhul õpivad nad olema vastutustundlikud ja nägema oma tegevusest saadavat kasu.

Vanu paviljone saab värskendada isetehtud kaunistusi paigaldades ja seintele õpetlikke illustratsioone riputades. Lasteaias veranda ruumi kaunistamisel on oluline, et vanemad paneksid end laste asemele.

Mugavate tingimuste loomine laste viibimiseks koolieelses haridusasutuses ei ole võimalik, võtmata arvesse arengupsühholoogia iseärasusi, mis kajastuvad kehtivas SanPiN-is ja föderaalses osariigi haridusstandardis. - oluline aspekt uuendusliku haridusruumi kujundamisel, mis aitab kaasa prioriteetsete ülesannete lahendamisele:

• tingimuste loomine laste aktiivseks kognitiivseks tegevuseks;
• laste füüsilise ja psühholoogilise tervise tugevdamine;
• tagades vaba ja mugava arengu.

Lasteaia kujundus: põhimõtted ja normid

Kodumaises pedagoogilises praktikas on koolieelsete haridusasutuste ruumide kujundamise küsimustele alati piisavalt tähelepanu pööratud. Samas jäi pikka aega rühmade ja lasteaiaruumide kujundus üksluiseks ega vastanud täielikult laste ealistele vajadustele ning uue aja tingimustes nõuab selline taktika kohest ülevaatamist. - haridusprotsessi korralduse oluline komponent, mis mitte ainult ei saa kaasa aidata hariduslike eesmärkide saavutamisele, vaid määrab suuresti ka õpetaja tegevuse vormingu ja viisid lastele kasuliku vaba aja korraldamiseks.

Lasteaia kujundamise teema (kaasa arvatud) on tänapäeval tihedalt seotud ainearendava keskkonna loomisega, mis vastupidiselt levinud arvamusele väljub rühmast ja hõlmab kogu koolieeliku psühhofüüsilist arengut mõjutavate objektide kompleksi. Imikute keskkonna teemakomponent peaks kaasa aitama:

1. Kasvatusprotsessis kasutatavate haridusprogrammide järjepidev rakendamine ja pedagoogiliste sihtülesannete täitmine.
2. Kaasamise tagamine hariduslike erivajadustega laste juuresolekul rühmas.
3. Mugavate tingimuste loomine eranditult kõigile õpilastele, sõltumata nende arengutasemest, temperamendist, huvide ringist, rahvuslikust ja kultuurilisest kuuluvusest.

Uued karjäärivõimalused

Proovige tasuta! Läbimise eest - ametialase ümberõppe diplom. Koolitusmaterjalid esitatakse visuaalsete märkmete kujul koos ekspertide videoloengutega, millele on lisatud vajalikud mallid ja näited.

Nõuded aineruumilisele keskkonnale, millega lasteaia ruumide kujundamisel arvestada

Lasteaia sisuka ja esteetiliselt atraktiivse ruumi loomine, mida ei saa teostada ilma projekteerimistöödeta, eeldab koolieelse lasteasutuse juhi poolt lähetatud õpetajate meeskonna koordineeritud ja loomingulist tööd. Sellesuunalised tegevused peaksid olema mitme vektoriga, et tagada vastavus regulatiivsetele nõuetele ja psühholoogide soovitustele:

1. Arvestades SanPiN-i praegust versiooni ja föderaalse osariigi haridusstandardi sätteid, mis reguleerivad ainearenduse keskkonna loomise korda.
2. Võttes arvesse haridusvaldkonna ekspertide nõuandeid, kes on kindlad, et mänguasjade mitmekesisus ja õpperuumi üleküllastus takistab erinevate vanuserühmade koolieelikute aktiivset arengut.

Veel üks oluline punkt, mis on traditsiooniliselt tähelepanuta jäetud lasteaia kaunistamine, - eranditult rühmaruumide, muusika- ja spordiklasside kaunistamine ja täiustamine, ignoreerides teadlikult koridore ja abiruume. Ühes vene lasteaias selle raames tehtud eksperimendi põhjal selgus kiiresti, et õpilased tunnevad rühmast lahkumisel vajadusel psühholoogilist ebamugavust. Nii et kui lastel paluti minna koridori mängima ja “külastada” erinevas vanuses eelkooliealiste laste rühmaruume, eelistas valdav enamus aktiivseid ja uudishimulikke poisse ja tüdrukuid rühmast mitte lahkuda. Rühma lävega kaasnev psühholoogiline barjäär sai ületatud alles pärast katse neljandat kordamist, mis viitab vajadusele "nihutada" objekti-ruumilise keskkonna piire läbi kujundusotsuste rakendamise väljaspool mänguruume ja teavitada vanemaid. sellise katsetamise vajaduse kohta, arvestades ohutust, kodustes tingimustes.

Laste koolieelses haridusasutuses viibimise tingimuste loomise määravad täiskasvanud, kes juhinduvad isiklikust, sageli ekslikust ettekujutusest mängu-, magamis- ja ühisruumide sisust, tsoneerimisest ja kujundusest, mis sageli on ekslik. Rühma koostamine lasteaias GEF järgi Eelkõige näeb ette imikute ruumitaju projitseerimine, et optimeerida ümbritseva maailma aktiivsete teadmiste protsessi. Haridusvaldkonna eksperdid soovitavad hariduskeskkonda mitte käsitleda ainult pedagoogilise efektiivsuse aspektist. Mõnikord piisab maha istumisest, et mõista, kuidas laps end pakutud ainearengu tingimustes tunneb.

Rühma kujunduse üle otsustamisel on oluline keskenduda mitte ainult vanuseliste iseärasuste arvestamisele, vaid ka elluviidava olemusele. Asjatundjate hinnangul tuleks koolieelsed rühmad kujundada nii, et esmapilgul oleks lastele selge, millises vanuses ruumid kohandati ja milline õppesuund eelistati.

Arendava ainekeskkonna kujundamine toimub traditsiooniliselt pedagoogide juhendamisel, kes koolieelses lasteasutuses rühma pädeva kujunduse tagamiseks on oluline õigesti hinnata liiduriigi põhimõtete sisu. Haridusstandard haridusruumi arendamisel. Teise põlvkonna standardite põhiprintsiibid selles küsimuses on laialdaselt kättesaadavad, õpetajate jaoks on peamine vältida nende ekslikku tõlgendamist, et luua koolieelikutele sisukas mänguruum.

Registreerimine DOW gruppi rikkalik, esteetiliselt atraktiivne, mitmevektoriline aineruumiline keskkond on suurepärane alus õpilaste põnevate tunnetuslike tegevuste igapäevaseks korraldamiseks. Ealistele ja individuaalsetele vajadustele täielikult vastav haridusruum saab eelkooliealiste laste isiksuse kujunemise üheks oluliseks elemendiks, uue sotsiaalse kogemuse allikaks ja vahendiks ümbritseva reaalsuse kohta teadmiste laiendamiseks.

Enne erinevate disainilahenduste elluviimist rühmas on oluline koostada projekt, mis vastab täielikult uutele hariduspõhimõtetele. Nii seisavad paljude lasteaedade õpetajad silmitsi koolieelse pedagoogika haridusvaldkondade lõimimise probleemiga, mis esmapilgul võib tunduda vastuoluline: näiteks hariduskeskkonna rikkus ja varieeruvus, transformeeritavus ja ohutus. Praktika näitab, et kaasaegse mööbli kasutamine, individuaalsete interjöörilahenduste loomine hästi väljatöötatud projekti etapiviisilise elluviimise käigus võimaldab indikaatorite kõrgel tasemel integreerimist ja tagab kõigi regulatiivsete nõuete täitmise. Selle aksioomi kinnituseks tasub veel kord vaagida areneva aineruumilise keskkonna näitajaid praktilisest küljest.

1. Küllastus on haridusruumi korraldamise kõige käegakatsutavam põhimõte, mis näeb ette koolieelikute varustamist mänguasjade, käsiraamatute, õppematerjalidega koguses, mis rahuldab täielikult vanusega seotud kognitiivsed vajadused.
2. Transformeeritavus on organisatsiooni mudel, mille elluviimiseks on vaja kasutada kaasaegseid innovaatilisi objekte. Niisiis on rataste ja jalalukkudega mitmetasandilisi laudu lihtne liigutada ja turvaliselt paigaldada kogu rühma perimeetri ümber, mis aitab kaasa olemasoleva ruumi pädevale kasutamisele (mis, muide, jääb enamikus vene keelte rühmades tagasihoidlikuks koolieelsed haridusasutused). Seda tüüpi laudu saab tellida asutuse logistika uuendamise käigus.
3. Multifunktsionaalsus, mis on paljudes aspektides ümberkujundatavusega. Vanusepedagoogika viimaste aastate suundumus on olnud tagasipöördumine vähefunktsionaalsete muutuvate mänguasjade ja abivahendite juurde, millega koostoime aitab arendada laste loovat mõtlemist ja kujutlusvõimet. Nagu praktika näitab, tüdinevad mahukad temaatilised nurgad - mänguasjade köögid, juuksurid, haiglad - õpilastest, kes naasevad mõne aja pärast nukkude ja autode juurde, kiiresti. Seetõttu on lasteaias rühma kujundamisel oluline näha ette mängu- ja kujunduslahenduste süsteemse uuendamise võimalus.
4. Muutlikkus, mis tuleneb vajadusest korraldada rühmaruumis erinevaid temaatilisi tsoone - mängimiseks, õppimiseks, rollimängude stsenaariumide mängimiseks (mille jaoks on vaja lastele pakkuda spetsiaalseid mänguvahendeid). Oluline on kasutada mitte ainult ruumide horisontaalset, vaid ka vertikaalset ruumi.
5. Juurdepääsetavus on põhimõte, mille rakendamine jääb enamasti poolikuks mitte niivõrd puuetega koolieelikute vajaduste eiramise tõttu, vaid õppejõudude soovist pakkuda objekti-ruumilise keskkonna ideaalset esteetilist komponenti. Parimate dekoratiivsete mänguasjade kui kaunistuselementide kehtestamise praktikat kogevad valusalt lapsed, kes näevad iga päev seda, mida tahavad, kuid ei saa seda endale arusaamatutel põhjustel. On tõestatud, et sellised olukorrad provotseerivad psühholoogilisi traumasid, mistõttu on oluline vältida lasteaias lapsele barjääride loomist - nii kasvamise kui ka keeldude osas.
6. Ohutus. SanPini nõuete täitmise vajadus määrab optimaalsete tingimuste loomise rühmades imikute füüsilise tervise säilitamiseks, kuid psühholoogilise ohutuse kontroll nõuab siiski suurt tähelepanu, kuna on suur oht sattuda ohtlike mänguasjade rühma (eale sobimatu, läbistavate või teravate osadega, millel on negatiivne emotsionaalne varjund (koletised, nukud kirstudes jne)). Kaasaegsete suundumustega kajastuvad süžeed, mis võivad kahjustada koolieelikute psühholoogilist tervist, ei tohiks rühma kujundamisel kasutada, isegi kui vanemate kogukonna esindajad seda nõuavad.

Koolieelse õppeasutuse rühmaruumides valitseva õhkkonna määravad suuresti valitud materjal ja põhiruumide värv, millele kehtivad mitmed nõuded - sanitaar-hügieenilisest kuni esteetiliseni. Seinakaunistused eelkoolis viiakse läbi vastavalt SanPiN 2.4.1.3049-13, mis kehtib alates 15. maist 2013.

Lasteaia seinte siseviimistluse korda reguleerivate nõuete hulgast tuleb esile tõsta järgmist:

1. Lasteaia ruumide seinad peaksid olema siledad, ilma reljeefsete lisanditeta ja seennakkuste tunnusteta.
2. Lubatud on kasutada igat tüüpi viimistlust, mis võimaldab puhastada ja desinfitseerida märgmeetodil, sh. pestav tapeet.
3. Kõik koolieelsete lasteasutuste seinte töötlemiseks ja kaunistamiseks kasutatavad materjalid peavad olema ohutud ja keskkonnasõbralikud ning varustatud nende päritolu ja koostist kinnitavate sertifikaatidega.
4. Toitlustusüksuse, tualettruumide ja muude abiruumide seinad on vooderdatud siledate keraamiliste plaatidega (või muu niiskuskindla materjaliga) vähemalt 1,5 m kõrguseni, mis võimaldab tõhusalt teostada märgpuhastust desinfitseerimisvahenditega.

Värvide valik koolieelse haridusasutuse seinte kujunduses toimub vastavalt valgustuse tasemele. Lõuna- või idapoolsete akendega toad on soovitatav sisustada külmades toonides, põhja- või läänepoolsed toad soojades toonides. Sel juhul on lubatud üksikuid kujunduselemente värvida heledamates toonides, kuid nende kogupind ei tohi ületada 25% ruumi üldpinnast.

Populaarsed dekoorelemendid, mida kasutatakse eelkooliealiste seinte kujundamisel

Tuleb märkida, et tavaks on saanud lasteaedade (eriti rühmaruumide) seinte kaunistamiseks kasutada laeplaatidest, puitkiudplaadist või muudest materjalidest lõigatud mahulisi elemente, mis ei vasta sagedase kasutamise keerukuse tõttu täielikult sanitaar- ja hügieenistandarditele. puhastamine. See praktika on suuresti tingitud asutuste ajalisest keerukusest materiaal-tehnilise baasi uuendamisega, kuid ohutusnäitajate parandamiseks on parem loobuda sellistest kujundusvariatsioonidest kunstilise maalimise kasuks.

Rühmade vastuvõturuum on spetsiaalne ruum, mis on mõeldud korralduslike küsimuste lahendamiseks ning vanemate ja kasvatajatega suhtlemiseks. määrab pedagoogilise töö lihtsuse teatud valdkondades, õpilaste mugavuse taseme, emade ja isade teadlikkuse õppeprotsessi korralduse eripäradest. Seetõttu peaksid vastuvõtualal rakendatavad kujunduslahendused kaasa aitama ratsionaliseerimisideede järjepidevale elluviimisele.

Vastuvõturuumi tsoneerimise määrab ruumi otstarbe iseloom, kus traditsiooniliselt asuvad kapid ja pingid, mis on vajalikud õpilaste mugavaks lahtiriietumiseks ja riietamiseks. Seinte kaunistamine toimub vastavalt sanitaar- ja hügieenistandarditele kunstilise maalimise meetoditega, värvitud pindadele fototapeetide või temaatiliste kleebiste kandmisega. Kappe kaunistavad paberrakendused ja kleepsud laste nimedega, mis aitab segadust vältida. Samal ajal on oluline, et kõik dekoori elemendid kajaksid üksteist, mis tagab optimaalse visuaalse efekti loomise.

1. Pehmed tumbad või tugitoolid, mis asuvad ruumi nurgas, et luua koht konfidentsiaalseks suhtluseks õpetajate ja vanemate vahel.
2. Peeglid (mitte rohkem kui 2-3), mis on paigaldatud laste kasvu kõrgusele, mida kasutatakse aktiivselt jalutuskäigu ajal.
3. Näitusepinnad laste loovtööde (joonistused, meisterdamine, aplikatsioonid) esitlemiseks.
4. Seisa sünnipäevatervituste jaoks.
5. Stend konkursil osalejaks või laureaadiks saanud rühma- ja üksikõpilaste saavutuste tutvustamiseks.
6. Teabestendid lapsevanematele (panevad ülevaatamiseks menüüd ja muud dokumentatsiooni).
7. Kaotatud ja leitud, kuhu õpetajad, emad ja isad ning lapsed saavad leitud asju postitada.
8. "Postkast" soovide jaoks, kuhu vanemad saavad panna kirjad kaebuste ja soovitustega.

Nurkade tegemine lasteaias

Rühmaruumidesse temaatiliste nurkade loomise praktika, mis pole mitte ainult haridusruumi olulised objektid, vaid ka kujunduslikud täiendused, on tingitud vajadusest järgida põhimõtet integreerida haridusvaldkonnad ühtse aineruumilise keskkonna raames. Nurkade tegemine lasteaias viiakse läbi vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele, mis näeb ette:

1. Nurga teemade valik ja kujunduslahendused, arvestades õpilaste vanust.
2. Sisu, atraktiivsuse, esteetika ja praktilisuse põhimõtete järgimine.
3. Nurgamaterjalide kättesaadavuse tagamine igale lapsele, mis tingib konstruktsioonilahenduste teostamise põrandast kergel kõrgusel.
4. Nurga optimaalne asukoht rühma ruumis.
5. Võttes arvesse piirkondlikku komponenti, et laiendada laste teadmisi oma kodumaa kohta.

Lasteaia rühmas nurga korraldamisel on oluline hoolitseda põhivarustuse kaunistamise eest: tööalale paigaldatud lauad ja toolid, rakendusmaterjalide hoidmiseks kasutatavad kapid ja nagid, inventari ja mänguasjade hoidmiseks mõeldud konteinerid. Nurga kujunduse põhielementideks on infostendid, sildid, seinalehed, pealdised ja orientiirid, lokkis abipildid.

Nurkade tegemine eelkoolis

Ainekeskkonna optimaalse täitmise tagamiseks praktiseeritakse lasteaias stendide lisakujundust, mida saab kasutada pedagoogilise tegevuse erinevate aspektide elluviimisel:

1. Moraaliõpetus (illustratsioon headest tegudest - teiste abistamisest, looduse eest hoolitsemisest, vastastikusest abistamisest; õigeusu stend, "pere" stend, kus avaldatakse sugupuu kujunduse näiteid).
2. Isamaaline kasvatus (põlislinnale pühendatud stend, rahvusnurk).
3. Eelkooliealistele lastele töö tutvustamine (selveteeninduse, rühmatöö, lillede eest hoolitsemise illustreeritud algoritmidega stendid, mida on täiendatud motiveerivate piltidega töötegevuse tähtsusest).
4. Töö laste sotsiaalsete pädevuste arendamiseks (erinevate elukutsete esindajate piltidega illustreeritud stendid, koolitusmaterjalid liiklusreeglite ja käitumisreeglite kohta transpordis, õues, avalikes kohtades, eriasutustes, sünnipäevadel jne).
5. Positiivse motivatsiooni loomine vahetuks õppetegevuseks (saavutuste tutvustamine, kooliks valmistumisele pühendatud stendid).

Sageli seisavad pedagoogid kaasaegsete koolieelsete haridusasutuste materiaalse ja tehnilise baasi ajakohastamise ebapiisava kiiruse tõttu silmitsi vajadusega iseseisvalt kaunistada rühma, et luua selle positiivne ettekujutus ja kujundada rikkalik hariduskeskkond. jääb suurepäraseks alternatiiviks haridusvajadustele ja sanitaarstandarditele vaid osaliselt vastavate valmisdisainilahenduste kasutamisele. Vastupidi, meistriklasside põhjal värvika dekoori või selle elementide loomine tekitab erksaid emotsioone nii õpetajas kui ka koolieelikutes, aitab luua positiivset motivatsiooni ja pideva loomingulise otsingu õhkkonda.

Lasteaia rühmaruumide oma kätega kaunistamise käigus soovitatakse kasvatajatel:

1. Aja ratsionaalseks jaotamiseks keelduge keerukatest disainilahendustest ja eelistage lihtsamaid lahendusi.
2. Võimalusel kaasa kaunistamisse lapsevanemad ja eelkooliealised lapsed, kelle töödest võib saada rühma tõeline kaunistus.
3. Looge süstemaatiliselt lihtsaid mahulisi kaunistusi - lumehelbed, laternad, liblikad, okstest korvid, paberlilled -, mis võivad saada fantaasiaideede elluviimise aluseks.

Täiendav teave lasteaia korralduse kohta on toodud järgmistes artiklites.