Vaba aja tegevuste stsenaariumid lasteaias. Paljutõotav plaan meelelahutuseks ja vaba aja veetmiseks vanemas rühmas

Olga Gennadievna Zaichikova
Paljutõotav plaan meelelahutuseks ja vaba aja veetmiseks vanemas rühmas

Organisatsiooniline ja pedagoogiline töö

septembril

Sihtmärk: näidata lastele puhkuse sotsiaalset tähtsust - teadmistepäeva; tuua rõõmu, luua rõõmsat pidulikku meeleolu; arendada iseseisvust ja algatusvõimet, kunstilist ja esteetilist maitset; kasvatada täpsust, sõbralikkust.

2. Teatri meelelahutus "Reis Igralia riiki".

Sihtmärk: luua lastes rõõmsat meeleolu; kinnistada teadmisi muinasjuttudest, õue- ja ringtantsumängudest.

3. Meelelahutus "Noored jalakäijad".

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi ohutu käitumise reeglitest liikluses; edendada tähelepanu, mõtlemise arengut; kasvatada tänaval käitumiskultuuri, omavahelisi sõbralikke suhteid.

4. Kehaline vaba aja veetmine "Lõbusad võistlused".

Eesmärk: luua lastes rõõmsat meeleolu; arendada osavust, reaktsioonikiirust, liigutuste koordinatsiooni; kasvatada vastupidavust, julgust, aktiivsust.

5. Meelelahutus "Seebimullide puhkus".

Sihtmärk: arendada laste suhtlemisoskusi, aktiveerida loomingulisi võimeid.

oktoober

1. Sportlik meelelahutus "Tervise heaks lasteaias."

Sihtmärk: soodustada motoorsete oskuste kompleksset arengut, kujundada võistlustegevuse oskusi, kujundada hoolikat suhtumist oma tervisesse; arendada positiivseid emotsioone, vastastikuse abi tundeid, sõprust, empaatiat, edendada mängumotoorse aktiivsuse arengut.

2. Meelelahutus "Kunstnikuks õppimine".

Sihtmärk:äratada huvi teatri- ja mängutegevuse vastu, jätkata laste õpetamist mängus reinkarneeruma viipekeele, näoilmete, pantomiimi arendamise kaudu. Arendage koostööoskusi ja looge sõprussuhteid.

3. Meelelahutus "Müsteeriumid köögiviljaaiast".

Sihtmärk: tugevdada laste ideid köögiviljadest; laiendada teema sõnavara; kinnistada laulu- ja motoorseid oskusi ja võimeid.

4. Vaba aeg "Jalutuskäik sügiseses metsas."

Sihtmärk: luua lastes rõõmsat meeleolu; tekitada emotsionaalset reageerimisvõimet, edendada huvi teket meid ümbritseva maailma vastu, kujundada ideid õigest käitumisest looduses.

5. Sügisfestival.

novembril

1. Muusikaline meelelahutus "Meie meeleolukas kontsert".

Sihtmärk:

2. Meelelahutus "Ema on minu päikesepaiste."

Sihtmärk: tekitada lastes emotsionaalset reaktsiooni, kasvatada armastust, austust ema vastu.

3. Mäng on dramatiseering, mis põhineb Ch. Perrault' muinasjutul "Punamütsike".

Sihtmärk: arendada laste kõne- ja loomingulisi võimeid, oskust jälgida tähelepanelikult muinasjutu kulgu ja muinasjututegelaste tegemisi; parandada suhtlemist ja füüsilist aktiivsust.

4. Sportlik vaba aeg "Merereis".

Sihtmärk: jätkata laste teadmiste kujundamist tervislikust eluviisist; harjuda signaaliga toiminguid tegema; arendada füüsilisi omadusi: osavust, kiirust, vastupidavust, tuua rõõmu ja naudingut ühistegevusest.

5. Meelelahutus "Reis sõpruse saarele".

Sihtmärk: kujundada lastes vajadus üksteisega sõbraliku suhtlemise järele; õpetada järgima elementaarseid viisakusreegleid, suhtlemiskultuuri, kujundama suhtlemisoskusi.

detsembril

1. Sportlik vaba aeg "Seiklused nõiutud metsas".

Sihtmärk: tutvustada lastele tervislikku eluviisi, arendada huvi kehalise kasvatuse vastu, edendada kehalise aktiivsuse suurendamist.

2. Vene rahvajutu "Rebane, jänes ja kukk" väljapanek.

Sihtmärk: julgustada lapsi aktiivselt teatrimängus osalema, arendada kõnet, loovust, suhtlemisoskust, kasvatada mängus iseseisvust.

3. Meelelahutus "Nööppuhkus".

Sihtmärk: tutvuge nupu ajalooga

luua lastes rõõmsat ja rõõmsat meeleolu.

4. Muusikaline ja teatraalne meelelahutus "Talvemustrid".

Sihtmärk:äratada lastes soovi osaleda mängudes, lauludes, tantsudes, ringtantsudes; kasvatada head suhtumist üksteisesse, oskust läbi rääkida, kuulata.

5. Uusaastapidu.

jaanuaril

1. Füüsiline meelelahutus "Taliolümpiamängud".

Sihtmärk: arendada huvi talispordi vastu läbi teatejooksude ja võistluste; suurendada kehalise aktiivsuse taset; kujundada meeskonnas tegutsemise, teatepulga edasiandmise oskus.

2. Muusikaline meelelahutus "Merry Orchestra".

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi muusikariistadest; arendada muusikalist mälu, tähelepanu, rütmitunnet; kasvatada mängude kaudu huvi ja armastust muusika vastu.

3. Mäng - viktoriin "Me armastame muinasjutte."

Sihtmärk:äratada kohtumisrõõmu oma lemmikmuinasjutukangelastega, kujundada kirjanduskunsti muljete kogu, kasvatada lugemishuvi, armastust suulise rahvakunsti vastu, soovi osaleda meeskondlikes võistlusmängudes,

4. Mäng - lõbus "Zhmurki kellukesega".

Sihtmärk: luua lastes rõõmsat meeleolu, tekitada soovi kõigiga mängus osaleda.

veebruar

1. Spordifestival "Me teenime sõjaväes, me armastame kodumaad."

Sihtmärk: aidata kinnistada põhiliste liigutuste sooritamise oskusi; arendada füüsilisi, tahteomadusi, sihikindlust; kasvatada armastust kodumaa vastu; austustunne Vene armee vastu.

2. Teatrimäng "Jänes - kiitle".

Sihtmärk:õpetada lapsi aktiivselt ühismängudes osalema, selgelt sooritama võetud rolli toiminguid; arendada sõprust, oskust tegutseda koos.

3. Meelelahutus "Inimene on tule sõber, lihtsalt ära teda asjata puuduta!"

Sihtmärk: kinnistada teadmisi tuleohutusreeglitest ja käitumisreeglitest tulekahju korral; kasvatada austust tuletõrjujate töö vastu.

4. Meelelahutus "Muusikaline kaleidoskoop".

Sihtmärk: luua lastes rõõmus meeleolu lauldes, liigutades ja muusika saatel tegevusi mängides; tekitada soovi kõigiga mängudes osaleda.

märtsil

2. Viktoriin "Me armastame multikaid!"

Sihtmärk: kinnistada ja üldistada laste teadmisi koomiksitest; edendada mõtlemise, mälu ja kujutlusvõime arengut.

3. Kehaline kultuur vaba aja veetmine "Rahvamängude kirst".

Sihtmärk: luua lastes positiivne emotsionaalne meeleolu, rõõmsameelne meeleolu; arendada motoorseid oskusi, kasvatada huvi rahvamängude vastu.

4. Meelelahutus "Kevade müsteeriumid".

Sihtmärk: luua lastes rõõmsat meeleolu, arendada tunnetuslikku huvi ümbritseva loodusmaailma vastu, kasvatada lugupidamist kaaslaste ja mängukaaslaste vastu.

1. Spordimeelelahutus "Tervise kosmodroom".

Sihtmärk: tugevdada laste teadmisi ruumist; kujundada oskust kasutada mänguolukordades põhilisi liigutusliike; kasvatada lastes uudishimu, julgust, oskusi, vastupidavust.

2. Muusikaline meelelahutus "Me armastame laulda, mängida ja tantsida."

Sihtmärk: luua lastes rõõmsat meeleolu lauldes, liigutades ja muusika saatel tegevusi mängides.

3. "Külas vanaisa Korney" - kirjanduslik viktoriin, mis põhineb K. I. Tšukovski teostel.

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi K. I. Tšukovski loetud teoste kohta, rikastada ja aktiveerida sõnavara; arendada laste vaimseid ja loomingulisi võimeid; kasvatada lahkust, lugupidavat suhtumist üksteisesse.

4. Meelelahutus "Reis ohutute teede riiki".

Sihtmärk: kujundada lastes ohutu käitumise oskusi teedel; arendada erinevas keskkonnas liiklemise oskust, harida kompetentseid jalakäijaid.

5. Kevadlõbu.

1. Võidupüha muusikaline ja kirjanduslik kompositsioon "Me mäletame, oleme uhked."

Sihtmärk: arendada koolieelikutes huvi ajaloolise mineviku vastu läbi sõjalis-patriootliku luule, muusika; kasvatada lugupidavat suhtumist sõjaveteranidesse ja kodurinde töötajatesse, uhkust oma kodumaa üle.

2. Meelelahutus "Meie lood" - dramatiseerimismängud bibabo nukkudega.

Sihtmärk: teatritegevuse vastu huvi arendamine, suhtlemisomaduste, kujutlusvõime, loominguliste võimete arendamine.

3. Ökoloogiline viktoriin "Metsarajal".

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi käitumisreeglitest looduses; kasvatada armastust looduse vastu ja austust selle vastu.

4. Sportlik meelelahutus "Lõbusad algused".

Sihtmärk: pakkuda lastele rõõmu ühisest motoorsest tegevusest spordimängudes, teatevõistlustes, suurendada motoorset aktiivsust; arendada ruumilist orientatsiooni; koolieelikute võistlusvaimu kasvatamine, vastastikune abistamine.

5. Meelelahutus "Koos on tore jalutada."

Sihtmärk: harida suhtlemisoskusi, tuua lastele rõõmu.

Kaust sisaldab spordipuhkuse ja meelelahutuse stsenaariume erinevatele vanuserühmadele. Arenduses kasutatud materjal erinevatest allikatest, sh internetist, aitäh kõigile idee eest!

Lae alla:

Eelvaade:

Kehalise kasvatuse puhkus

"Kõik peaksid teadma liiklusreegleid!"

Sihtmärk. Vanematele koolieelikutele aktiivse vaba aja korraldamine.

Ülesanded:

Kinnitada teadmisi liiklusreeglitest;

Parandage laste põhiliigutusi;

Kasvatage vastastikust abi ja abi.

Varustus: Võimlemispingid, magnetofon, foorimärgid (punane, kollane, roheline), transpordiliike kujutavad piltplakatid, 2 rõngast, teeviitade pildid, 2 roomavat tunnelit, 2 fitballi palli, 2 bussipilti.

Eeltöö:

Liiklusreeglite ja käitumisreeglite õppimine tänaval ja ühistranspordis;

Raamatute lugemine transpordiliikide, liiklejate kohta;

Vestlus eetilistest käitumisstandarditest tänaval ja ühistranspordis;

Spordiväljaku kaunistamine pallide, lippude, teeteemaliste plakatitega;

Stsenaariumis kasutatud salmide päheõppimine;

Suveniiride-valgusfooride valmistamine.

Puhkuse kulg.

Lapsed lähevad spordiväljakule rõõmsa muusika saatel.

Koolitaja: Tere kallid poisid, lugupeetud külalised ja žürii liikmed. Suvi on kätte jõudnud. Veedad palju aega õues. Suvel sõidukite arv teedel suureneb. Seetõttu on väga oluline teada käitumisreegleid tänaval – need on liiklusreeglid.

1. laps:

Kõikjal ja igal pool reeglid

Neid tuleb alati teada.

Ilma nendeta nad ei purjeta.

Kohtu sadamast.

2. laps:

Välja minnes kl lend vastavalt reeglitele

Polaaruurija ja piloot.

Neil on omad reeglid

Autojuht ja jalakäija.

3. laps:

Läbi linna, mööda tänavat

Need ei lähe lihtsalt nii:

Kui sa reegleid ei tea

Hätta on lihtne sattuda.

4. laps:

Olge kogu aeg ettevaatlik

Ja pidage meeles:

Neil on omad reeglid

Autojuht ja jalakäija!

(Ja. Pishumov).

Koolitaja: Tuletagem meelde, milliseid liiklusreegleid me teame.

Laste vastused.

Koolitaja: Täna läheme fooride riiki! Kaasa võtame kõik oma sõbrad, samuti osavuse ja hea tuju. Seisame laiali, et enne teed sõpradega end soojendada.

Muusikalis-rütmiline kompositsioon "Sõbrad". Kõik konkursil osalejad esitavad kompositsiooni Barbariki rühma laulule.

1. ülesanne: Mäng "Reastage kolonni."

Koolitaja: Üleminekuajale

Kas sa tead õigesti

Suure valgusfoori juures

Pean väikese otsima.

Vaata teda

Kokku on kaks silma:

Kui punased silmad põlevad

Mees seisab seal.

Nii et sa pead ootama

Seisa tee ääres.

Valgusfoor muudab värvi

Roheline silm süttib.

Mees kõnnib selles -

Kõik, vaba üleminek!

Poisid, teele asumiseks jagame nüüd kaheks meeskonnaks. Sul on kaelas punased ja rohelised embleemid, nagu jalakäijate valgusfoor. Signaali peale hajute igas suunas laiali. Niipea kui muusika lõppeb, peaksid punase embleemiga inimesed rivistama punase embleemi ja rohelise embleemiga rohelise embleemi alla.

Koolitaja: See on pikk tee, poisid. Ja meie sõber aitab meid. See aitab reguleerida autode ja jalakäijate liikumist tänavatel. Ja mis ta nimi on, saate nüüd teada!

Üleminekuribal

Tee ääres

Metsaline on kolmesilmaline, ühe jalaga,

Tundmatu tõug.

Mitmevärviliste silmadega

Räägib meiega.

Punasilm vaatab meile otsa.

Lõpeta! - ütleb oma käsu.

Kollane silm vaatab meile otsa: - Ettevaatlikult!

Ja roheline silm

Meile:

Saab!

Nii viib ta oma vestlust läbi

Vaikne ... (foor).

Koolitaja: Täpselt nii, hästi tehtud! Ja siin ta on!

Foor siseneb.

Valgusfoor: Olen valgusfoor - usaldusväärne sõber,

Aitan kõiki ümberkaudseid.

Ma olen teel - komandör,

Tuntud üle maailma!

Valgusfoor: Aga teid on väga-väga palju ja ma poleks üksi suure autode ja jalakäijate vooluga kunagi hakkama saanud. Mind aitavad samad foorid, nagu mind. Tule, sa ehita samasuguseid foore. Vaja on jaguneda paarideks ja käest kinni hoides finišisse joosta ja valgusfoor ehitada.

2. ülesanne. Relee "Punane, kollane, roheline".

Võistkonnad seisavad kolonnides paarikaupa stardijoonte taga. Iga meeskonna vastas, finišijoone kõrval, stardijoonest 6-8 m kaugusel, on juhuslikus järjekorras hajutatud 12 pehmet moodulit: 4 neist on silindrid - foori alus, 2 punast kuubikut. , 2 kollast kuubikut ja 2 rohelist kuupi värvi - valgusfoor, 2 kolmnurkset prismat - valgusfoori katus. Võõrustaja märguandel jookseb iga meeskonna esimene paar moodulite juurde, võtab neist ühe, asetab selle finišisse, naaseb meeskonna juurde ja annab teatepulga edasi, puudutades teist paari oma peopesaga. . Järgmised paarid teevad sama. Võidab võistkond, kelle mängijad täidavad ülesande vigadeta ja rivaalidest kiiremini: esmalt asetatakse finišijoonele üksteise peale 2 silindrit, seejärel rohelised, kollased, punased kuubikud ja peale prisma.

Valgusfoor: Kõik maailmas teavad:

liikluseeskirjad

Vaja täita

Austusega.

Soovitan sul mängida mängu, millega saame teada, kas tunned hästi liiklusreegleid.

3. ülesanne: Mäng "See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad."

Valgusfoor: Kumb teist liigub edasi?

Kus on üleminek?

Lapsed:

Valgusfoor: Kes nii ruttu edasi lendab

Mis ei näe foori?

Lapsed: VAIK!

Valgusfoor: Kes sõidab tagasi vaatamata

Õues ja mänguväljakul?

Lapsed: See olen mina, see olen mina, kõik on mu sõbrad!

Valgusfoor: Kumb teist, läheb koju,

Hoiab rada kõnniteel?

Lapsed: VAIK!

Valgusfoor: Kumb teist on bussis

Andes teed pensionäridele?

Lapsed: See olen mina, see olen mina, kõik on mu sõbrad!

Valgusfoor: Kes teab, et punane tuli -

See tähendab: "Ei liiguta!".

Lapsed: See olen mina, see olen mina, kõik on mu sõbrad!

(Y. Pishumov)

Juhtiv : Siin ta seisab kõnniteel,

Nagu mustkunstnik, valvur.

Ta sirutas kiiresti käe

Osavalt vehkis ta võlukepiga.

Kõik masinad ühele

Nad kuuletuvad talle.

Väga oluline ja mitte lihtne

Maanteeinspektori ametikoht.

Kes hoolitseb selle eest, et kõik oleks teel

Kas teadsid, kuidas käituda?

(Y. Pishumovi luuletuse “See on minu tänav” põhjal)

Lapsed: Liiklusregulaator!

Valgusfoor: Täpselt nii, poisid, see on liiklusreguleerija! Ja nüüd kutsun teid järgmisele võistlusele ja palun teil näidata, kuidas liiklusreguleerija peaks olema riietatud ja mis peaks olema tema käes.

4. ülesanne: Teatejooksus "Noored liiklusreguleerijad".

Võistkonnad seisavad kolonnides ükshaaval stardijoonte taga. Iga meeskonna vastas, finišijoone kõrval, stardijoonest 6-8 m kaugusel, asub kuubik vile . Iga meeskonna ees toolil on liikluspolitsei inspektori kuub, müts ja nupp. Juhataja märguandel paneb iga võistkonna esimene mängija keebi ja mütsi selga ning võtab teatepulga, jookseb kuubikute juurde, võtab vile, vilistab sellesse ja paneb tagasi, naaseb võistkonna juurde ja annab edasi teatepulga, võttes kõik seljast ja aidates teist mängijat riietada. Järgmised mängijad sooritavad samu toiminguid. Võidab meeskond, kelle mängijad täidavad ülesande vigadeta ja vastastest kiiremini.

Juhtiv: Jalakäija, jalakäija!
Pidage meeles üleminekut!
maa all, maa all,
Sebra moodi
Tea, et ainult üleminek
See säästab teid autode eest.

5. ülesanne: Teatejooks "Kõndijate võistlused"

Võistkonnad seisavad kolonnis ükshaaval stardijoonte taga. Varustus asetatakse iga meeskonna ette finišijoone suunas: 1 meetri kaugusel - pink (üleminek) (märgiga probleem), 1 meetri pärast - tunnel (alamkäik), pärast veel 1 meeter - mustvalge triip (sebra, maapealne ristmik) . Juht kamandab “Algusesse! Tähelepanu! märtsil!”, kõnnib iga võistkonna esimene mängija mööda pinki (viadukti), roomab tunnelisse (alamkäiku) ja kõnnib mööda “sebrat”. Naaseb KIIRE SAMMUGA käskude juurde ja annab teatepulga edasi, puudutades peopesal olevat peopesa. Võidab meeskond, kes täitis ülesande kiiremini ja tegi vähem vigu: mängijad ei tohiks kiirelt sammult jooksmisele ja hüppamisele üle minna.

Valgusfoor: Ja kontrollime, kui hoolikalt te foore vaatate, ja mängime, kuid mitte sõiduteel, vaid meie saidil.

6. ülesanne: Mäng tähelepanu saamiseks.

Valgusfoor hoiab käes 3 lippu: punane, kollane, roheline. Ühe lipu heiskamisel sooritavad lapsed (käskude järgi ehitatud) etteantud liigutusi.

Punane – seisab ja vaikib.

Kollane – hüppa kohale.

Roheline – jookse.

Valgusfoor: Noh, nüüd näeme, millised poisid on tähelepanelikud ja millised mitte. Kas teate, mu sõbrad, mis tüüpi transport on olemas?

Laste vastused.

Valgusfoor: Hästi tehtud poisid. Seega, kui lähete bussiga, siis fooride riiki on jäänud kolm peatust. Peate bussi sisenema tagumiste uste kaudu ja väljuma esiosa kaudu, proovige mitte teisi reisijaid suruda. Pileti ostad alati bussist. Ja kui te ei osta, olete "jänesed" - reisijad ja "jänesed" lastakse alati maha või neilt küsitakse trahvi. Meie buss on teistsugune. Selles peate järgmisesse peatusesse jõudmiseks täitma mõne ülesande. Fooririigini on kolm peatust. Kui täidad kolm ülesannet, siis jõuad.

7. ülesanne: "Kolm peatust."

1 peatus

Valgusfoor: Esimene ülesanne on liiklusmärgid.

Koolitaja: See on märk! Ma ei usu oma silmi.
Mille jaoks aku on mõeldud?
Kas see aitab liikumisel?
Auruküte?
Võib-olla talvisel lumetormil
Kas autojuhid peavad siin soojendama?

Valgusfoor: Tea, lapsed, see märk
Ütleb juhile:
"Siin on barjäär.
Oota – ekspress läheb mööda.

Koolitaja: Imeline märk -
Hüüumärk.
Nii et võite siin karjuda
Laulge, jalutage, tehke vempe.
Kui jooksed paljajalu
Kui lähed - tuulega!

Valgusfoor: Ei, ma ütlen teile rangelt:

"See on ohtlik tee.

Väga nõutud liiklusmärk

Sõida vaikselt ja ettevaatlikult."

Valgusfoor näitab veel paari liiklusmärki, lapsed räägivad, mis need märgid on.

2 peatust

Valgusfoor: Noh, oleme jõudnud teise peatusesse.

Valgusfoor: Poisid, milliseid käitumisreegleid transpordis teate?

Laste vastused.

Valgusfoor: Kas saate sõidu ajal uksi puudutada? Kas ma saan juhiga rääkida? Miks? Kas on okei üksteisega karjuda või valju häälega rääkida?

Valgusfoor: Poisid, meenutagem, mis on teel keelatud ja mida tohib teha.

Valgusfoor: Nüüd loen ma luulet ja teie kuulake tähelepanelikult. Kui see on vale ja keelatud, siis punane meeskond tõstab käed üles ja roheline meeskond seisab käed alla. Kui kõik on õige ja lubatud, siis roheline meeskond tõstab käed.

Mäng "Keelatud - lubatud"

Ja puiesteed ja puiesteed -

Kõikjal on tänavad lärmakad

Kõndige kõnniteel

Ainult paremal pool!

Siin vempe mängida, rahvast segada

For-pre-shcha-et-sya!

Ole hea jalakäija

Lubatud...

Kui olete trammis

Ja inimesed teie ümber

Ei mingit surumist, ei haigutamist

Liikuge kiiresti edasi.

Sõitke "jänesega", nagu teate,

For-pre-shcha-et-sya!

Tehke teed vanaprouale

Lubatud...

Kui sa lihtsalt kõnnid

Vaata igatahes ette

Läbi lärmaka ristmiku

Kõndige ettevaatlikult.

Punase tule ülekäik

For-pre-shcha-et-sya!

Rohelisega isegi lastele

Lubatud...

(V.Semernin)

3 peatus

Valgusfoor: Lapsed, vaadake, rõõmsameelne ilus pall on meie poole veerenud. Ta keris sõiduteelt meie juurde platsile. Kas saate palli mängida seal, kus autod sõidavad? Ja miks?

Laste vastused.

Valgusfoor: Just, lapsed, õuemängude jaoks on spetsiaalsed mänguväljakud, nagu meil näiteks. Hüppame oma pallidele!

Lapsed igast võistkonnast hüppavad ükshaaval fitpallidel maamärgini ja jooksevad tagasi, pall käes, söödavad palli järgmisele mängijale.

Valgusfoor: Nii, poisid, jõudsime fooride riiki ja meenutasime liikluseeskirju ning käitumist tänaval ja ühistranspordis. Kas järgite nüüd neid reegleid?

Lapsed: Jah!!!

Valgusfoor: Saime sõpradeks ja meie kohtumise mälestuseks kingin teile väikesed suveniirid.

Valgusfoor annab paberist välja lõigatud väikesed foorid ja jätab lastega hüvasti.

Eelvaade:

"Vene maa kangelasi pole üle antud ..."

Vanemate eelkooliealiste laste spordipuhkuse stsenaarium vanematega.

Sihtmärk:

1. kaasata lapsevanemaid lasteaia spordiellu;
2. arendada laste motoorseid oskusi;
3. kasvatada uhkust oma riigi, oma rahva üle, sõbralikkust, vastastikuse abistamise soovi;
4. luua positiivne emotsionaalne meeleolu, rõõmsameelne, rõõmsameelne meeleolu.

Puhkuse kulg

Kõlab "Radetski marss" I. Strauss. Võistkonnad lähevad saalist pidulikult mööda, rivistuvad poolringi.

Juhtiv: Ammu oli kõrgel mäel rahe. Seda ümbritses muldvall, ümbritsetud kraavidega. Rohelistest küngastest oli näha kaugele. Eeslinn paistis, lai jõgi - ema, rikkalik põllumaa, männimetsad. Ja metsade taga on stepid - ilma otsa ja servata. Bogatyrid ratsutasid väsimatult võimsatel hobustel, piilusid valvsalt kaugusesse: kas nägid vaenlase tuld, kas kuulsid võõraste hobuste klõbinat. Palju relvajõude kangelasliku arvel! Õppida ja kadestada on palju. Tere päevast, kallid lapsed ja vanemad. Soovitan teil teha lühike rännak ajalukku ja muutuda eepilisteks kangelasteks!

Nagu kuulsusrikkas linnas, Divnogorskis,

Lasteaias №9

Jah, ettevalmistusrühmas "..."

Elas, oli, ei kurvastanud

... kuulsusrikkad kaaslased,

Kõik ilud on sõnadest väljas!

Ja juhtis seal teadlaste asju

Printsess…. bojaaridega.

Kunagi otsustasin

Printsess sellise dekreedi välja andma ...

Printsess: Dekreet

Razudal, head kaaslased!

Kogunege kuulsatesse salkadesse!

Näidake oma kangelaslikku jõudu ja julget julgust!

Lõbustage meid kindla käe ja terava pilguga!

Ja enne testi algust käsin sul anda vanne!

Lapsed hääldavad vande, korrates printsessi järel sõnu.

Ilja Muromets (kehalise kasvatuse juhendaja) siseneb Stas Namini laulu "Heroic Strength" heliribale.

Ilja Muromets: Olete goy, head kaaslased, meie maa kangelased! Tervitused teile ja madal kummardus minult, Ilja Murometsalt ja minu kaaslastelt - Dobrynya Nikitich ja Alyosha Popovich. Ja kummardus sulle, meie kaunitar, kuulsusrikas printsess ( pähe ). Kuulsin tugevatest, võimsatest kangelastest ja teie kuulsusrikastest võistlustest ning otsustasin vaadata teie kangelaslikku jõudu. Tõuseme püsti, kangelased, pöörakem end üksteise vastu ja tehkem end tõsise võistluse eel soojaks.

Stas Namini loo "Heroic Power" heliriba saatel sooritavad kõik osalejad kehalisi harjutusi, mida näitab Ila Muromets.

Ilja Muromets: Ja nüüd peame meeskondadele nimed välja mõtlema. Olgu vasakul “Kangelased” ja paremal “Head kaaslased”. Teen ettepaneku hinnata meie võistlust targema printsessi ja Vasilis Targa vahel.

(Žürii liikmed - juht, metoodik)

Noh, kangelased, tähelepanu,

Alustame võistlusega!

Lõbu 1: "Hobune"

Ilja Muromets: Mis on kangelane ilma hobuseta? Nüüd vaatame, kuidas meie kaaslased sadulasse jäävad. Tooge mulle mu sõjahobune! (Talle serveeritakse puuvilla.) Vaja on hobusega ümber selle küngaste minna ja tagasi pöörduda.

Poisid sõidavad humalaga, siis isad kannavad poisse selga.

Lõbu 2: "Sharpshooters":

Laps jookseb maamärgi juurde ja viskab väikese palli rõngasse, isa üritab palli rõngaga kinni püüda; võidab enim tabamusi saanud meeskond.

Juhtiv: Vene kangelased paistsid silma mitte ainult kangelasliku jõu poolest, vaid särasid ka intelligentsusega. Pakun, et ka meie kaaslased venitaksid veidi meelt.

Lõbu 3: "Mõistluste võistlus":

1. Röövli Ööbiku põhirelv (vilisemine)

2. Nõu imede jaoks (sõel)

3. Kuningliku pea eristamine (kroon)

4. Kangelaskuju (kolm)

5. Lollile mõeldud peakate (müts)

6. Röövlifiguur (nelikümmend)

7. Ebapuhas tosin (kolmteist)

8. Nõidus (luud)

9. Madu isa jaoks (Gorynych)

Ilja Muromets: Pikka aega võitlesid kangelased kurjade vaimudega. Noh, ütle mulle, kes nad on? ( Lapsed helistavad ) Meie järgmine võistlus kannab nime “Baba Yaga”.

Lõbu 4: "Baba Yaga":

Poisid jooksevad kottides, nende järel isad.

Ilja Muromets: Ja nüüd võistlus "Snake Gorynych".

Lõbu 5: "Snake Gorynych":

Seal on võistlus -jookseb hunnikus, rõngas, igaüks kolm inimest. Käbide vahel jooksev madu.

Ilja Muromets: Noh, ma olin veendunud: jõudu ja osavust pole vaja. Niisiis, on aeg teha tõsine test. Vangistas Koschey, kõigi Helena Ilusa surematu, oma koopasse. Peab nad päästma! Aga enne teele – teele asumist tuleb end kosutada noorendavate õuntega.

Isad jooksevad kordamööda veekogu juurde, tõmbavad ilma käteta õuna välja ja naasevad oma meeskonna juurde. Võidab meeskond, kes sõi kõik õunad kõige kiiremini.

Ilja Muromets: Koštšei võitmiseks tuleb kindlasti leida tema surm. Kus ta on? Täpselt nii, munas.

Lõbu 6: "Noorendavad õunad":

Lapsed osalevad teatejooksus: tennisepalli on vaja lusikas läbi terve saali kanda.

Ilja Muromets: Ja nüüd kõige raskem test. On vaja tungida Koštševo kuningriiki ja vabastada Helen Ilus.

Lõbu 7: takistusrada.

Ilja Muromets: Hästi tehtud, kangelased. Nad näitasid oma kangelaslikku jõudu ja vaprust. Venemaal on pikka aega olnud tavaks tähistada sõjalisi tegusid kangelaslike lõbustustega. Ja põhiline lõbu oli köievedu.

Lõbu 8: "Nõuetõmme".

Ilja Muromets: Jah, kangelased ja head kaaslased ei kadunud Venemaal, nad näitasid oma vaprust, võimsat jõudu! Nad ei määrinud kangelaslikku au! Vanaisadele ja isadele on kasvamas vääriline asendus. Ja nüüd on sõna antud meie kohtunikele.

Kohtunikud võtavad kokku eelmiste teatevõistluste tulemused ja kohtumise koondtulemuse. Võistlejaid premeeritakse. Võistlejad teevad auringi.

Eelvaade:

Keegi, kes elab teremochkas!

Keskmise eelkooliealiste laste spordimeelelahutuse stsenaarium.

Teremok asub mänguväljaku lühemas servas. Mängudes mängivad peaosasid vanema rühma lapsed, kes on kostümeeritud vastavalt mängu süžeele.

Juhtiv: Seisab Teremoki väljal,

Ta ei ole madal ega kõrge.

Las ta mängib meiega

Kes elab tornis...

Poisid, küsime koos:

Kes elab teremochkas?

Kes-kes elab madalseisus?

Hiir: (jookseb tornist välja).

Ma olen väike hiir

Ma pole üldse argpüks!

Alustage ümmargust tantsu:

Te kõik olete hiired

Vasya (Kolya) - kass!

Ta paneb ühele poisile maski-mütsi pähe ja paneb ringi keskele.

Host ja hiir: (liikub ringi).

Hiired tantsivad ringtantsu,

Kass magab diivanil.

Vaikige, hiired, ärge tehke müra

Ja ära ärata kassi

Hiired:

Tra-ta-ta, tra-ta-ta,

Me ei karda kassi!

Õuemängu "Kass ja hiired" korratakse 2-3 korda.

Juht ja lapsed:

Kes elab teremochkas?

Kes-kes elab madalseisus?

Väikeses soones

Metsa serval

Helju päeval ja öösel

Nad karjuvad...

Konn: Vau!

Mängime kõigi aegade kõige konnamängu.

Teeme soo.

Ta hüppab tornist välja ja lamab koos lastega ringi

köis.

Siin on konnad tee ääres

Nad hüppavad väljasirutatud jalgadega.

Kwa-kva-kva-kva!

Nad hüppavad väljasirutatud jalgadega.

Nad hüppavad kahel jalal, sirutades sõrmed laiali.

Siin lombist konarlikuni

Jah, sääse järgi hüppamine!

Kwa-kva-kva-kva!

Nad satuvad erinevatesse asjadesse.

Jah, hiirehüppe taga!

Nad ei taha enam süüa.

Hüppa tagasi oma rabasse.

Nad hüppavad alla.

Õuemängu "Konnad" korratakse 2-3 korda.

Juht ja lapsed: Kes elab teremochkas?

Kes-kes elab madalseisus?

Jänku: (hüppab onnist välja.)

Üks kaks kolm neli viis!

Kuhugi jänku hüpata.

Igal pool läheb hunt, hunt,

Ta klõpsab hambaid, klõpsab!

Juhtiv: Ja me peidame end põõsastesse.

Peida end, jänku ja sina!

Lapsed peidavad end erinevate objektide taha.

Hunt: (kõnnib väljas, räägib retsitatiivis).

Olen karvas hall hunt

Ma tean küülikutest palju!

Nad kõik hüppavad ja hüppavad

Nad löövad mulle hambusse!

Uh, kedagi pole... Ma peidan end põõsa taha, ootan...

Lapsed ilmuvad.

Rohelusele, heinamaale,

Muru näppimine, kuulamine,

Kas hunt tuleb...

Hunt!

Hunt ajab lapsi taga, aga ainult mängib, mitte ei püüa. Õuemängu "Jänesed ja hunt" korratakse 2-3 korda.

Juht ja lapsed: Kes elab teremochkas?

Kes-kes elab madalseisus?

Juhtiv: Keegi ei vasta... Poisid! Teate seda lugu. Ütle mulle, kes peaks nüüd tornist ilmuma? ..(lapsed vastavad). Miks rebane välja ei tule? Ma mõtlesin välja järgmiselt: meelitame ta välja, hakkame klõbisema, klõbisema, krooksuma... Ta arvab, et kanad on tulnud. Lihtsalt ärge unustage, et peate väga kiiresti tema eest kanakuuti põgenema.

Välimäng "Rebane kanakuudis" on "Jookse majja" tüüpi lihtsustatud versioon, mida korratakse 2-3 korda.

Juht ja lapsed: Kes elab teremochkas?

Kes-kes elab madalseisus?

Karu (ilmub laste selja taha).Ma tahan elada teremochkas, aga sinna ei lasta, öeldakse, et ma ei saa midagi teha. See pole tõsi, ma oskan laulda: Woo!

Ja pikka aega ma

Imeline tantsija!

Juhtiv: Tule, Mishenka, tantsi.

Las lapsed vaatavad!

Karu tantsib kohmakalt.

Oh jah, Mishka - hästi tehtud!

Tantsige temaga poisid!

Ühine rõõmsameelne tants parmupilli, kõristite, hurdi või meloodia "Vene meloodia" saatel.

Milline lõbus tants

Õue läheb meiega!

Keegi ei seisa paigal

Kõik tantsivad meiega

Kõik trampivad jalgu

Kõik plaksutavad käsi!

Siin on mõned lõbusad asjad -

Terve tänav läks tantsima!

Meelelahutus lõpeb, saatejuht ja tegelased jätavad lastega hüvasti ja näevad neid saalist väljas.

Eelvaade:

tervisepäev

Spordi- ja meelelahutusüritus lastele vanuses 3-4 aastat

Sihtmärk:

1. Laste kehalise aktiivsuse kujundamine.
2. Eelkooliealiste füüsilise arengu tugevdamine.
3. Arendada oskust sooritada liigutusi vastavalt luuletuse tekstile.

Kursuse edenemine.

Lapsed sisenevad saali, ehitades ühte ritta.

Ringis jooksmine, erinevad kõndimisviisid.

Mäng "Naeris"

Lapsed seisavad ringis, keskel kükitab laps - “naeris”. Lapsed kõnnivad laulu saatel ringi.

Sõrmemäng "Salat"

tervisepäev

Spordi- ja meelelahutusüritus keskmise rühma lastele

Kursuse edenemine.

Lapsed sisenevad saali muusika saatel.

Juhtiv: Tähelepanu, tähelepanu, alustame oma tervisepäevale pühendatud spordipuhkust.

Tervislik eluviis

Oleme aias!

Saab saledamaks

Ja iga päevaga ilusam!

Oleme täis optimismi

Avaldage kogu tõde

Tervislik eluviis

Aitab meil elada!

Mõistatused.

Külm hirmutab neid nii väga

Lennata soojadele maadele

Ei oska laulda, nautige

Kes kogunesid karjadesse? ...(ycitp)

Vihm ja lörts, pori ja tuul,

Sügis, sina vastutad kõige eest!

Külmutav, külmetav mees

Esimene valge tuli välja...(gens)

Lama taskus ja vaata

Möirgab, nutab ja räpane,

Nad pühivad ära pisarate ojad,

Ta ei unusta nina.(taskurätik)

Mis on kasulik -

Kõik teavad?

Ja vastust on lihtne leida.

Minu lemmiktassi järgi

Karikakrad on joonistatud

Noh, tassis - ... (Piim)

Eesti rahvatantsumäng "Lõbusad lapsed!"

Sporditeremok

Sportliku meelelahutuse stsenaarium 1. ja 2. juuniorrühma lastele

Sihtmärk: õpilaste füüsilise tervise säilitamine ja tugevdamine.

Programmi sisu:

1. Julgustage lapsi jäljendama väljendusrikkaid liigutusi, mis annavad edasi tegelaste väliseid tegevusi, võimet liigutada “kogu keha”, aga ka vabatahtlikult lihaseid lõdvestada.
2. Aidata kaasa teadliku tervisevajaduse kujunemisele.
3. Parandada motoorseid oskusi ja võimeid;
4. Motoorse aktiivsuse protsessis optimaalse motoorse aktiivsuse kujundamine;
5. Luua lastes liikumisest rõõmsat meeleolu.

Osalevad: Liblikas, hiir, konn, jänku, Rebane, Hunt, Karu.

Esialgne ettevalmistus:Muinasjutu lavastamiseks läheb vaja kostüümielemente - liblikale tiibu, hiirele, konnale mütse, jänku, rebase, hundi ja karu labakindaid ja kõrvu. teremoki ennast võib nimetada sobiva disainiga tooliks. Hiiglasliku karu rolli võib täita vanem laps.

Sündmuse edenemine

Lapsed (muusika saatel) sisenevad saali ja istuvad ettevalmistatud pinkidele. Teremok seisab keset saali. Liblikas jookseb muusika saatel sisse, lehvitab tiibu, siis peatub ja uurib torni.

Liblikas: Seisab Teremoki väljal,

Ta ei ole madal, ta pole kõrge

Keegi ei vasta mulle.

Niisiis, tühi torn.

Ma elan selles.

Kui imeline on maailmas elada!

Kas olete minuga nõus, lapsed?

Lapsed (kooris). "Jah!"

Liblikas . Siis tantsi minuga!

Lapsed tantsivad Butterflyga, teevad kätega tantsuliigutusi (muusikamängu “Kaks õde - kaks kätt”) viisidel, seistes pinkide kõrval. Siis jookseb Liblikas üles torni ja istub selle taha. Ilmub konn.

Konn: Oeh! Põllul on teremok!

Ta ei ole madal ega kõrge.

ma koputan uksele.

Kop-kop, kes elab majakeses?

Kop-kop, kes elab madalas?

Liblikas:

Ja kes sina oled?

Konn:

Kas ma võin sinuga ühes tornis elada?

Liblikas: Sa võid sisse tulla. Mõlemad on lõbusamad.

Mida sa teha saad?

Konn: Nagu mis? Olen kuulus hüppaja.

Nüüd siin teeme mõned

Erinevad hüpped koos sinuga.

Konn näitab erinevat tüüpi hüppeid (muusikamängule “Siin on konnad mööda rada”) - kahel jalal, ühel jalal, hüppab liikumises mööda saali. Lapsed ja liblikas kordavad, mille järel istub konn koos liblikaga torni taha, ilmub hiir.

Hiir: Oeh! Põllul on teremok!

Ta ei ole madal ega kõrge.

ma koputan uksele.

Kop-kop, kes elab majakeses?

Kop-kop, kes elab madalas?

Liblikas: Olen Butterfly, mul on jalas kaks sussi.

Konn: Olen konn, roheline kõht.

Ja kes sina oled?

Hiir:

Liblikas: Saab, tule sisse.

Konn: Meil ​​kolmekesi on lõbusam.

Liblikas: Mida sa teha saad, Hiireke?

Hiir: Jookse väikeste sammudega.

Naljakas on saba keerutada.

Hiir näitab liigutusi – jookseb varvastel mööda saali ringi, viibutab "saba". Lapsed, liblikas ja konn kordavad tema tegevust. Pärast seda peidavad end torni taha liblikas, konn ja hiir. Jänku ilmub.

Jänku: Põllul on teremok!

Ta ei ole madal ega kõrge.

ma koputan uksele.

Kop-kop, kes elab majakeses?

Kop-kop, kes elab madalas?

Liblikas: Olen Butterfly, mul on jalas kaks sussi.

Konn: Olen konn, roheline kõht.

Hiir: Olen Norushka hiir, kaks siidist kõrva. Ja kes sina oled?

Jänku: Olen põgenenud jänku.

Kas ma saan teiega teremkas elada?

Liblikas: Jah.

Konn: Tule sisse.

Hiir: Neli on lõbusam.

Liblikas: Mida sa teha saad?

Jänku: pesta käpaga,

pühkida puhtaks,

Kraapige kammiga.

Jänku (muusikamängule "Väike valge jänku istub") näitab liigutusi vastavalt tekstile. Lapsed ja muud loomad kordavad tema tegusid, Siis kõik peidavad end torni taha. Lisa ilmub.

Rebane: Milline võlu! Terem on vapustav!

Põllul on teremok!

Ta ei ole madal ega kõrge.

ma koputan uksele.

Kop-kop, kes elab majakeses?

Kop-kop, kes elab madalas?

Liblikas: Olen Butterfly, mul on jalas kaks sussi.

Konn: Olen konn, roheline kõht.

Hiir: Olen Norushka hiir, kaks siidist kõrva.

Jänku: Olen põgenenud jänku. Ja kes sina oled?

Rebane: Mina olen õde Fox.

Kas ma saan teiega teremkas elada?

Liblikas: Jah.

Konn: Tule sisse.

Hiir: Viis on lõbusam.

Jänku: Jah, isegi nii kauni kukeseenega!

Liblikas: Mida sa teha saad?

Rebane: Saan ettevaatlikult kõndida, käpad kuuldamatult murule panna.

Siit kuulake, mis lugu minust koostatakse.

Ainult ma tahan, et kõik lapsed mind aitaksid - nad kujutasid teda oma käppadega.

Lapsed teevad rebase käppade imitatsiooni - käed rinna kõrgusel, käed langetatud, teevad kätega vaheldumisi liigutusi, imiteerides rebase kõnnakut.

Rebane loeb ette vene rahvariimi “Kuidas rebane kõndis” teksti, näidates toiminguid, mida tuleb sooritada. Lapsed jäljendavad tema liigutusi.

Kõik (laulge üheskoos).Terem-terem-teremok, sulgege loss.

Ilmub hiiglaslik karu.

Karu (bass): O! Põllul on teremok!

Ta ei ole madal ega kõrge.

ma koputan uksele.

Kop-kop, kes elab majakeses?

Knock kop, kes elab pisikeses?

Liblikas: Olen Butterfly, mul on jalas kaks sussi.

Konn: Olen konn, roheline kõht.

Hiir: Olen Norushka hiir, kaks siidist kõrva.

Jänku: Olen põgenenud jänku.

Rebane: Mina olen õde Fox. Ja kes sina oled?

Karu: Olen kohmakas karu, raske käpp.

Kas ma saan teiega teremkas elada?

Liblikas: Mis sa oled, mis sa oled! Teremok on väike.

Konn: Ja sa oled nii suur.

Hiir: Ja raske.

Jänku: Sa purustad torni.

Rebane: Ja torn laguneb.

Sind, Karu, meie teremoki ei lubata!

Kõik (kooris): Hiiglaslikku karu me naabriks ei võta!

Anna meile andeks, Karu.

Karu (ronib torni):Kuidagi, ma jään kuskile elama,

Kerin end palliks.

Kõik (hirmunud): Ta ei taha meid kuulata

Ronib torni! ( Teremok kukub kokku)

Kõik (kooris): Põgenege, loomad, torn kukub kokku!

Karu: Olen süüdi, vabandust! Iseendast sa ei sõida!

Me kõik joondume

Ehitame uue torni!

Liblikas: Ja las lapsed aitavad meid – nii hea on sisse kolida

soovitud spordirütm.

Uue torni "ehitusel" on liigutuste imitatsioon. Lapsed jäljendavad loomade liikumist istmelt lahkumata. Esiteks seisavad loomad ketis ja teesklevad, et annavad üksteisele telliseid. Seejärel panid nad maha, püstitades seinu. Seejärel koputavad nad justkui haamritega koputades üksteisele rusikatega. Ja lõpuks tõstavad lapsed-kunstnikud torntooli ja kaunistavad selle uuesti.

Kõik (ühishääles): üks-kaks, üks-kaks!

Uus teremok on valmis.

Karu: Tugev, ei lähe laiali.

Me kõik mahume sinna ära.

Ja sina tule meile elama!

Nõuanded vanematele

Teema: Puhkus ja meelelahutus lasteaias

Koostanud:

Muusikaline juht

Bezmelnikova E.A.

“Lapse vaimne elu on täis, kui
Kui ta elab mängude, muinasjuttude, muusika,
Fantaasia, loovus.
Ilma selleta on ta kuivatatud lill.
V. A. Sukhomlinsky.

Iga inimene teab juba varakult, mis on puhkus, ja soovib, et neid oleks võimalikult palju. Inimesele on omane pürgida rõõmsa ja helge elutunde poole. Pühad mitte ainult ei lase inimesel lõõgastuda, vaid muudavad ta lahkemaks, vastutulelikumaks, heldemaks, mälestused neist on rasketel aegadel soojad.

Venemaal on alati olnud palju pühi. Esimesed pühad olid seotud põllumajandusliku kalendriga. Need põhinesid paganlikel ideedel maailma ülesehitusest, inimeste suhtlemisest kosmose, looduse ja jumalustega. Puhkus esitati ajaratta kujul, mis pöörleb pidevalt talvisest pööripäevast - suve tipust.

Puhkus, meelelahutus - oluline tegur väikese inimese kujunemisel. Helide ja liigutuste kaudu õpib laps maailma, kuhu ta tuli. Lastel stimuleerivad vaba aeg, puhkus huvi loovuse vastu, kasvatavad meeskonnas elamise oskust, aitavad kaasa sotsiaalse käitumise kogemuste kogumisele, algatusvõime ja iseseisvuse avaldumisele. Massilist iseloomu, värvilisust, positiivseid emotsioone, kõige ettejuhtuva kättesaadavust on vaja nagu vitamiine.

Puhkuse ja vaba aja tegevuste kasvatuslik, tunnetuslik, esteetiline mõju lapsele on suur ning seetõttu on oluline vältida formalismi ja monotoonsust nende ettevalmistamisel ja hoidmisel. Puhkus on lasteaia visiitkaart. Siin on näha lapse arengu dünaamikat, on näha, mida ta on õppinud, kui mugavalt ta end lasteaias tunneb.

Kultuuri- ja vabaajategevust käsitletakse kui iseseisvat ja spetsiifilist haridusprotsessi komponenti. Puhkuse korraldamise kaudu luuakse tingimused lapse üldise kultuuri, tema loomingulise individuaalsuse ja isikliku "mina" positiivse kontseptsiooni kujunemiseks. Selle eesmärgi saavutamiseks on vaja lahendada pedagoogiliste ülesannete kogum:

- kujundada lapses esmased ettekujutused kultuurist üldiselt ja eriti kunstimaailmast;
- püüdma arendada lapse emotsionaalse sfääri loomingulisi võimeid;
- tutvustada lastele kunsti- ja suhtluskultuuri põhitõdesid läbi erinevate tegevuste koolituse;
- kasvatada enesekindlust;
– tugevdada laste füüsilist ja vaimset tervist;
- õppida austama kaaslaste ja teiste inimeste arvamust;
- õpetada ratsionaalset kasutamist;
- kasvatada huvi oma kodukoha ajaloo, rahva, perekonna vastu;
- luua sotsiaal-kultuuriline ruum lapse esteetilise suhtumise kujunemiseks ümbritsevasse maailma;
- toetada vanemate huvi ühistegevuse vastu.

Kultuuri- ja vaba aja tegevused on koolieelse lasteasutuse tegevuse lahutamatuks osaks. Kultuuri- ja vabaajategevuste liigid on mitmekesised. Neid saab liigitada järgmiselt:puhkus, meelelahutus, puhkus, eneseharimine ja loovus.

Juba ainuüksi sõna "puhkus" paneb iga lapse südame kiiremini põksuma. Pühaga on seotud laste suurimad lootused ja ootused. See räägib vanemate ja sõpradega koos veedetud lapsepõlvepuhkusest, mida täiskasvanud kõige sagedamini mäletavad. Paljude jaoks on need mälestused elus kõige eredamad ja rõõmsamad. Seetõttu pakub spetsiaalse stsenaariumi järgi koostatud hästi planeeritud puhkus rõõmu mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele. Lõppude lõpuks pole midagi ihaldusväärsemat kui näha lapse näol rõõmsat naeratust, teada, et just sina aitasid tal tunda end rõõmsa pidustuse omanikuna, juhina sõprade seas, kinkisid talle täiendavaid õnnehetki. . Puhkus ja meelelahutus lasteaias võimaldavad lapsel avastada uusi võimeid ja andeid, arendada olemasolevaid oskusi. Nendel üritustel näitavad lapsed oma saavutusi ning lisaks on puhkus ja meelelahutus lapsele uute kogemuste allikaks, stiimuliks tema edasiseks arenguks.

Puhkuse tüübid:

• folk ja folkloor: jõuluaeg, Kolyada, Maslenitsa, Oseniny;
• riigi-kodanik: uusaasta, isamaa kaitsja päev, võidupüha, teadmiste päev, linnapäev jne;
• rahvusvaheline: emadepäev, lastepäev, rahvusvaheline naistepäev;
• õigeusklikud: jõulud, lihavõtted, kolmainsus jne;
• majapidamine ja perekond: sünnipäev, kooli lõpetamine, aabitsapüha, traditsioonilised pühad lasteaias või rühmas;
• pühad, mis on spetsiaalselt täiskasvanute poolt välja mõeldud selleks, et lastele rõõmu pakkuda, näiteks "Seebimullide", "Origami" jne püha.

Puhkuse struktuur: tantsud (rahva-, seltskonna-, kaasaegsed); laulmine (koor, soolo, duett); kunstiline sõna; luuletuste, muinasjuttude lavastamine; näidendite lavastamine; naljad, repriisid, üllatused; mängud; laste muusikariistade mängimine; saali kaunistamine; vanemate kaasamine.

Lastepuhkus on noorema põlvkonna pedagoogilise mõjutamise üks tõhusamaid vorme. Puhkust üldiselt ja eriti lastepuhkust määratletakse tavaliselt kui esteetilist ja sotsiaalset nähtust, mis on terviklik ja kompleksne. Pidulikule olukorrale omane massiline olemus, emotsionaalne elevus, värviküllus, folkloori kombineerimine tänapäevaste sündmustega aitavad kaasa mineviku ajaloopärandi täielikumale kunstilisele mõistmisele laste poolt ja isamaaliste tunnete kujunemisele, moraalse käitumise oskustele. Praegu.

Lastepuhkuse pedagoogiline eesmärk määratakse kindlaks vastavalt lapse isiksuse kujundamise üldisele eesmärgile ja see saavutatakse eelkooliealiste laste psühholoogia ja eluhoiakute selge keskendumise korral.

Meeskonna pedagoogiline ülesanne on ühendada loomingulised jõud, et luua uusi lastetraditsioone.

Tõhusale tähistamisele aitavad kaasa järgmised asjad:

- kõigi selle koostisosade ühendamine peamise eesmärgi ümber; kunstilise materjali valik; emotsionaalsete ja ekspressiivsete vahendite valik; esinejate valik; kollektiivne kokkuvõtete tegemine ja tehtud töö hindamine.

Igal pühal on oma kombed ja traditsioonid, oma stsenaarium.

Lastepuhkuse stsenaarium on teatritegevuse sisu ja kulgemise üksikasjalik kirjanduslik ja tekstiline arendus. See kirjeldab järjestikku kõike, mis juhtub. Matiine stsenaariumi koostab muusikajuht koos kasvatajatega ja kinnitab juhataja. Stsenaarium paljastab teema, näitab autori üleminekuid ühest tegevuse osast teise, tutvustab kasutatud kunstiteoseid või katkendeid neist.

Töö stsenaariumi kallal sisaldab mitut etappi.

1. etapp – puhkuse ideoloogilise ja temaatilise plaani määratlemine- teema ja idee selge sõnastus, mis on tihedalt seotud, kuid erinevad üksteisest.

Lastepuhkuse stsenaariumis peab olema süžee, see tähendab sündmuste areng, tegevuses tegelaste tuvastamine, peamine konflikt. Süžee korraldamiseks ereda ja huvitava materjali otsimine on stsenaariumi kallal töötamise lahutamatu osa.

2. etapp - kompositsiooni ehitamine- süžee ja konflikti realiseerimine arenevas konkreetses lavategevuses. Kompositsioon - tegevuse korraldamine, materjali sobiv paigutus - sisaldab:

• kokkupuude (lühike lugu sündmustest, mis eelnesid selle konflikti põhjustanud konflikti tekkimisele; saatejuhi tutvustus, teave konkreetse sündmuse kohta); silmamunad (ekspositsioon areneb sellesse; süžee peaks olema äärmiselt selge ja sisutihe, koondama laste tähelepanu, valmistama neid ette tegevuse tajumiseks, häälestama teatud viisil);
• tegevuse arendamine,või põhitegevus, st pilt sündmustest, milles konflikt lahendatakse;
• haripunkt (kõrgeim punkt tegevuse arengus; haripunkti hetkel väljendub puhkuse idee kõige kontsentreeritumalt);
• lõpp või lõpp- kõige mugavam hetk kõigi lastepuhkuse osalejate aktiivsuse maksimaalseks manifesteerimiseks (soovitav on lisada lõppstseenidesse massilised muusikanumbrid, üldised ümmargused tantsud ja tantsud).

Stsenaariumi nõuded:range järjepidevus teema ülesehitusel ja arendamisel; iga episoodi lõpp; episoodide orgaaniline seos; tegevuse eskaleerumine selle liikumisel haripunktini.

Kuna lastepuhkus on üks tõhusamaid laste pedagoogilise mõjutamise vorme, peate selle korraldamisel hoolikalt töötama emotsionaalse mõju vahenditega.

Jah, muusika mõjutab otseselt laste tundeid, julgustab neid kaasa tundma. Oluline on alguses luua üldine tundetõus, pidulik õhkkond, milles toimub erinevate tegevuste vaheldumine.

Laul ja tants lastepuhkusel – need on kõigi kokkutulnute suhtlus- ja ühtsusvahendid. Siin ei tohiks olla näitlejaid ega pealtvaatajaid. Läbi mängude osalevad kõik pidulikus aktsioonis ja melus. Muusikalis-rütmilises tegevuses mõtlevad lapsed suure mõnuga välja, kombineerivad tantsuliigutusi, laulmist ja muusika saatel liikumist. Tants, rahvatants, pantomiim ja muusikaline dramatiseering julgustavad neid kujutama pilti elust pakutud oludes.

Sõna teabevahendina kannab puhkusel lisateavet. Kõlab värssides, vanasõnades, mõistatustes, ütlustes, laululauludes jne, inspireerib see osalejaid.

Luuletusi valides tuleb meeles pidada, et pikad rasked luuletused ei kaunista puhkust, vaid enamasti tõmbavad selle ära ja toovad tüdimuse.

Lavastatud muinasjuttude, lugude, näidendite, luuletuste kasutamine pidulikus kavas toob sisse teatralisatsiooni elemendi. Lapsed peavad osalema teatrietendustel. Nende spontaansus, siirus ja pühendumus esinemisele kaunistavad puhkust.

Mäng lastepuhkusel toimib see ühelt poolt last aktiveeriva meetodina, teisalt kui olulise rahvakunsti valdamise vormina. Oluline on lapsi köita ja veenduda, et mängu lõpp ei veniks, seda iseloomustavad heledus, emotsionaalne rikkus ja tõhusus. Laste jaoks on väga huvitavad mängud, milles on võistlusmomente.

Suur roll sellel tähistamisel kuulub juhtiv . Just tema peaks suutma improviseerida, otsima üllatuselemente ja piduliku suhtluse tõhusust mis tahes mängus. Tema emotsionaalsus, elavus, lastega vahetu suhtlemisoskus, poeetiliste tekstide ilmekas esitus määravad suuresti tähistamise üldise meeleolu ja tempo. Koolitaja ei pea mitte ainult programmi hästi tundma, vaid oskama ka kiiresti reageerida ootamatutele juhuslikele muudatustele.

Suur tähtsus on ka lasteaia ruumide kujundamisel pühade ajal. Leiutamine, loovus rühmaruumide kujundamisel, saali, fuajee, ala kaunistamisel, ettevalmistuselkostüümid ja atribuudid programmi üksikutele numbritele köidavad laste tähelepanu, täidavad nende südamed rahulolu ja rõõmuga.

Saali kujundus erineb rühma kujundusest erilise hiilguse ja pidulikkuse poolest. Peamine helge koht on keskseina kujundus vastavalt puhkuse teemale.

Puhkuse jaoks ruumi sisustamisel lähtume sellestpõhireeglid. Disain peaks: vastama puhkuse sisule, olema kunstiline ja lastele arusaadav, arendama kunstilist ja esteetilist maitset, looma rõõmsa meeleolu, äratama huvi eelseisvate sündmuste vastu.

Koos pühadega on rühmas positiivse mikrokliima loomisel vähe tähtsust meelelahutus. Meelelahutus kui üks kultuuri- ja vabaajategevuse liike on kompenseeriva iseloomuga, kompenseerides igapäevaelu kulusid ja olukorra üksluisust. Meelelahutus peaks alati olema laste elus värvikas hetk, muljeid rikastav ja loomingulist tegevust arendav hetk. Nad aitavad kaasa selle igakülgsele arendamisele, tutvustavad erinevaid kunstiliike:muusikaline, visuaalne, kirjanduslik, teatraalne jne; äratada rõõmsaid tundeid, rõõmustada ja elujõudu.Sellistel üritustel saab laps võimaluse näidata iseseisvust, mis tähendab enesekindlust, usku oma võimetesse; arenevad tema positiivsed omadused: heatahtlikkus, vastastikune abistamine, lahkus, kaastunne, rõõmsameelsus.

Laste osalemise aktiivsuse astme järgi jaguneb meelelahutus kolme tüüpi:lapsed on ainult kuulajad või pealtvaatajad; lapsed on otsesed osalejad; osalejad on täiskasvanud ja lapsed. Esimest tüüpi meelelahutuse korraldamisel kaasame lapsed saali, rühma kujundamisse; atribuutide või kutsekaartide tootmine. Seda tüüpi üritustel on koolieelikute kultuuri- ja meelelahutustegevus mõnevõrra piiratud: nad on peamiselt pealtvaatajad ja tajumisprotsessis saavad nad positiivse emotsionaalse meeleolu.

Teist tüüpi meelelahutus võimaldab lapsi ettevalmistus- ja esinemisprotsessi laiemalt kaasata. Nad ise valmistavad etteasteks numbreid, panevad etendusi, mängivad rolle, osalevad aktiivselt erinevates mängudes. Seda tüüpi meelelahutus võimaldab kasvatajal leida igale lapsele tegevust, millel on positiivne mõju isiksusekultuuri aluste kujunemisele.

Kolmas tüüp on segatud. See võimaldab teil laiendada laste suhtlemist täiskasvanute ja eakaaslastega, mis on koolieelikute üldiseks arenguks nii vajalik. Lapsevanemate kaasamine sellesse pedagoogi kultuuri- ja vabaajategevuste sektsiooni on lasteaia oluline töövorm perega.

Meelelahutust saab liigitada ka sisu järgi:

• teatri:nuku- ja varjuteatrid, mänguasjateater, flanelograaf, lennukiteater jne;
• kognitiivne : KVN, viktoriinid heliloojate, kunstnike, kirjanike, kunstnike, luuletajate elust ja loomingust; oma maa, rahva kommetest ja traditsioonidest; keskkonna;
• sport : sportmängud, atraktsioonid, välimängud, võistlused, teatejooksud;
• muusika- ja kirjanduskontserdid.

Selleks, et meelelahutus aitaks tõeliselt kaasa laste arengule ja kasvatamisele, on vaja neid hoolikalt planeerida, eelnevalt läbi mõelda ettevalmistus, määrates laste osalemise määr sõltuvalt nende individuaalsetest võimalustest ja vanusest.

Meelelahutus sisaldabnaljad, trikid, mõistatused, üllatusmomendid, atraktsioonid.

Fookused äratada lastes huvi. Nendega on seotud midagi salapärast, hämmastavat kujutlusvõimet. Trikid, mida lastele näidatakse, on lõbusad ja õpetlikud katsed, mis ei nõua erivarustust ega erioskusi.

Naljad. Lapsed on nendega alati rahul. Neid saab kasutada mängude vaheaegadel, pidulikel matiinidel ja meelelahutusel. Ühte tuleb meeles pidada: mitte mingil juhul ei tohi üksteise järel nalju teha. Kasulik on õppida nalju koos suuremate lastega, et nad saaksid neid väiksematele rääkida. See õpetab viimaseid naljadest aru saama ja ise nalja tegema, paremini nägema ja mõistma ümbritseva maailma mitmekesisust.

Mõistatused ja kõigile lastele meeldib arvata ja arvata. Olles mõistatuse ära arvanud, rõõmustavad nad, et suutsid üles näidata leidlikkust ja leidlikkust. Suur on ka mõistatuste õpetlik väärtus. Nad avardavad silmaringi, tutvustavad neile ümbritsevat maailma, arendavad uudishimu, treenivad tähelepanu ja mälu ning rikastavad kõnet.

vaatamisväärsused anda lastele võimalus võistelda osavuses, julguses, leidlikkuses. Need valitakse vastavalt laste vanusele. Kasvataja peab meeles pidama: kui mäng lõpeb, tuleks võitjaid moraalselt või rahaliselt julgustada.

üllatusi - need on ootamatud ja naljakad hetked, mis tekitavad lastes alati emotsioonide tormi. Kui tekib üllatusolukord, ärkavad koolieelikud ellu, nende tegevus aktiviseerub. Lisaks loovad üllatusmomendid uudsusolukorra, mida eelkooliealine laps vajab. Üllatushetki saab lisada tundidesse, jalutuskäikudesse, puhkusesse ja lasteaia igapäevaellu.

Pärast puhkust, meelelahutust on oluline kinnistada laste muljeid ja teadmisi. Seda tehakse lastega vesteldes. Puhkuse tulemuste kokkuvõttes on soovitav kasutada visuaalset tegevust, sest. see aitab saadud muljeid kinnistada, arendab kujundlikku mälu.

Vaba aja tegevused ühendavad kõiki inimkultuuri liike: esteetilist, moraalset, tunnetuslikku, mängulist, eetilist jne.

See on tegevus vabal ajal, mis kasvatab last, soodustab mälu arengut, kujundab vaimset maailma, moraali. Lapsed õpivad õiget suhtumist üksteisesse ja vanemasse põlvkonda. Nad arendavad esteetilist ilumeelt, oskust hinnata materiaalseid ja vaimseid väärtusi, samuti oskust neid kasutada.

Kirjandus:

1. Vetlugina N.A., Keneman A.V., Muusikalise kasvatuse teooria ja meetodid M., Haridus 1983.
2. Vetlugina N.A. Muusikaline kasvatus lasteaias., M., Haridus 1981. a.
3. Vetlugina N.A. Koolieelikute iseseisev kunstiline tegevus. M., Pedagoogika, 1980.
4. Metlov N.A. Muusika lastele - M.: Valgustus, 1985.
5. Petrušin. AT. Muusikaline psühholoogia. M., "Vlados" 1997.
6. Bekina S.I. Puhkus lasteaias. M., "Valgustus" 1990.

Lasteaias viibimist on võimatu ette kujutada ilma rõõmsate pühade, liigutavate matiinide, sõbralike teeõhtute ja lõbusate algusteta. Õpetaja poolt vaba aja veetmise raames korraldatud tegevused annavad koolieelikutele elavaid muljeid, mis jäävad terveks eluks. Ja samal ajal saavad poisid lõbusal viisil uusi teadmisi ja paljastavad oma loomingulised võimed, muutuvad proaktiivsemaks ja iseseisvamaks.

Lasteaias vaba aja tegevuste korraldamise väärtus

Vaba aja tegevus on kompleksne sotsiaalne valdkond, milles inimene taastab läbi puhkuse oma psühholoogilise seisundi, teadvustab kehalise tegevuse vajadust, suhtleb ja arendab ennast. Täiskasvanu planeerib iseseisvalt, mida oma vaba ajaga peale hakata, laps vajab selles abi, oma tegevuste suunamist. Kuna vaba aeg on meelelahutusliku tegevuse ja tunnetuse süntees, korraldavad seda õpetajad osana ühiskonnakorraldusest – lapse isiksuse igakülgsest arengust.

Vaba aeg on erinevate tegevuste süntees, näiteks füüsiline, muusikaline, meelelahutuslik ja hariv.

Koolieelses õppeasutuses vaba aja korraldamise eesmärk ja põhimõtted

Koolieelse lasteasutuse vaba aja tegevus on suunatud terve, aktiivse, harmooniliselt arenenud loova isiksuse kujunemisele.

Koolieelikutele vaba aja ja meelelahutuse korraldamise eesmärk on sisendada lastesse moraalseid ja esteetilisi väärtusi, armastust traditsioonide vastu ja soovi kultuurilise puhkuse järele. See on lasteaia haridusprotsessi erivaldkond, mis võtab arvesse laste vajadusi ja huve. Erinevaid organiseerimisvorme ja -meetodeid kasutades ning õpilaste individuaalseid iseärasusi arvestades küllastavad õpetajad kultuuri- ja vabaajategevust moraalse sisuga, järgides samas põhimõtteid:

• positiivne pinge: sõbraliku õhkkonna, positiivsete emotsioonide loomine, suhtlemisest ja kollektiivsest tegevusest rõõmu saamine;
• iseseisvus: tingimuste loomine enesearenguks ja iga õpilase loomingulise potentsiaali avalikustamiseks;
• keerukus: võttes arvesse kõiki tervisliku eluviisi komponente;
• terviklikkus: laste eneseteadvuse arendamine.

Lõbutsedes ühinevad lapsed riigi rahvatraditsioonide ja ajalooga

Tegevused

Kultuuri- ja vabaajategevuse raames toimuvad tegevused võib jagada temaatilisteks plokkideks:

• Sport:
  
• Muusikaline:
  
• Kirjandus:
  
• Teatrietendused:
  
• Kunst:
  
• Intellektuaalne: viktoriinide, leidlikkuse ja didaktiliste mängude läbiviimine (ajuring, KVN, "Ma tahan kõike teada", "Imede väli").

  Intellektuaalsetes mängudes osalemine arendab intelligentsust ja eluterve võistlusvaimu

• Ökoloogiline:
  • laste ökoloogilise teadvuse kujunemine,
  • looduse ja kodumaa armastuse kasvatamine,
  • ekskursioonid parki, põllumajanduslinna, tallu,
  • keskkonnakampaaniates osalemine.

Tegevused võivad lõimida laste erinevaid tegevusvaldkondi, nagu füüsiline ja kõne

Tabel: lasteaia kultuuri- ja vabaajategevuse ülesanded

Vaba aja veetmise ja meelelahutuse tüübid koolieelses õppeasutuses

Kultuuri- ja vabaajategevuste raames tehakse tööd igapäevaselt. Kasvataja organiseerib iseseisvalt, kaasates kehalise kasvatuse muusikajuhi või õpetaja, ning loob suhtlust vanematega. Vaba aega ei tohiks täita ainult laste matinee proovidega, koolieelikutele on erinevaid vaba aja tegevusi.

• Lõõgastus. Pärast tugevat vaimset pinget on lapsel vaja taastada jõudude tasakaal, puhata. Eneseregulatsiooni võime (lõõgastumisvajaduse kindlaksmääramine, tegevuse liigi muutmine) kujuneb vanemas koolieelses eas. Nooremate ja keskmiste rühmade õpilaste ületöötamise ennetamist korraldab õpetaja. Puhkust saab veeta passiivses vormis: lapsed vaatavad raamatutes pilte, vestlevad rahulikult, mängivad vaikseid mänge, kuulavad, kuidas õpetaja raamatut loeb. Kui laps ei suuda traditsiooniliste meetoditega lõõgastuda, võib pakkuda psühholoogilist tuge (näiteks mängida lapsega "Võlutoas" või "Vee- ja liivakeskuses"). Aktiivne puhkus hõlmab kehalist tegevust: õuemängudes osalemine, võimlemine, jalgrattaga, tõukerattaga, kelguga kõndides sõitmine jne.
  

  Lapsed saavad omaette puhata, kasutades rühmas objekt-ruumilise keskkonna ressursse.

  Aktiivne puhkus hõlmab stressi leevendamist füüsilise tegevuse kaudu.

• Meelelahutus. Seda tüüpi kultuuri- ja vabaajategevus kompenseerib igapäevaelu rutiinseid, emotsioonituid hetki. Meelelahutus tekitab lastes rõõmutunnet ja tõelist huvi. Samas tekib stiimul saada uut infot ning kui laps on meelelahutuslikus aktsioonis osaleja, paranevad ja kinnistatakse tundides omandatud praktilised oskused. Lasteaias saavad koolieelikud olla ainult pealtvaatajad (vaatavad etendust, teadussaadet, muusiku etteastet). Meelelahutusse on kaasatud õpilaste vanemad (loovad meistriklassid, muusikalised ja kirjanduslikud vabaajategevused, kognitiivsed ja sportlikud ülesanded peremeeskondadele). Meelelahutus on teemade lõikes erinev:
  
• Pühad. Riigipühadele ja lasteaia elu tähtsündmustele pühendatud ürituste läbiviimine: Sügisfestival, emadepäeva auks matiinad, uusaasta, rahvusvaheline naistepäev, isamaa kaitsja päev, kosmonautikapäeva pidulikud kontserdid, võidupüha, koolilõpetamine. Selles kultuuri- ja vabaajategevuses osalevad koolieelikud aktiivselt, demonstreerivad oma andeid ning aitavad ka ruumide ettevalmistamisel ja kujundamisel.

  Lasteaia pidulikeks sündmusteks valmistavad õpilased ette loomingulisi etteasteid ning osalevad ka dekoratsioonide ja rekvisiitide loomisel

Vaba aeg ja meelelahutus koolieelses õppeasutuses

Õpetaja peaks meeles pidama, et vaba aeg on laste tegevuse kompenseeriv liik, meelelahutus ja kultuurne vaba aja veetmine vastanduvad rutiinsetele tegevustele. Seetõttu on tegevused vabal ajal ereda emotsionaalse fookusega, lastel peaks olema hea tuju.

Vestlus vene rahvajuttude kangelaste ja süžee üle stimuleerib lastes huvi loominguliste tegevuste vastu

Motiveeriv kultuuri- ja vabaajategevuste tunni algus

Kultuuri- ja vabaajategevuse raames toimuvad tunnid sisaldavad kohustuslikku struktuurikomponenti - motiveerivat algust. Et äratada laste huvi eelseisva sündmuse vastu, aktiveerida nende uudishimu, kasutatakse erinevaid motivatsioonimeetodeid:

• visuaalse materjali uurimine:
  • temaatiliste plakatite ülevaatamine,
  • pildid,
  • reproduktsioonid,
  • illustratsioonid raamatutes
  • paigutused,
  • mininäitused teadmiste nurgas;
• kognitiivsete ja heuristiliste vestluste läbiviimine;
• üllatuste loomine;
• didaktiliste ja välimängude läbiviimine, sealhulgas mänguolukorras:
  • muinasjututegelasega rühma külastamine,
  • kujutletav teekond fantaasiamaale,
  • ülekanne muinasjutule (dramatiseerimismängu esitamiseks);
• luuletuste, juttude, rahvaluule väikevormide (tšastuškad, naljad, mõistatused, vanasõnad ja kõnekäänud) lugemine;
• IKT kasutamine: esitluste vaatamine foto- ja videomaterjalidega, muusikaline saate.

Kuna koolieelikute juhtivaks tegevuseks on mäng, löövad lapsed hea meelega kaasa mänguolukordades ja osalevad erinevates tegevustes.

Tabel: näiteid motiveerivast õppetunni algusest erinevatel teemadel

Ürituste planeerimine

Tundide läbiviimiseks kultuuri- ja vabaajategevuse raames antakse õppeprotsessis vaba aega hommikuti ja õhtuti. Vaba aja tegevused peaksid olema süstemaatilised ja läbimõeldud, ellu viidud vastavalt kalendri- ja teemaplaneeringule. Tundides järgitakse laste tegevuse tüüpide sagedase muutmise põhimõtet (vaatlus, vestlus, kehaline kasvatus, loov, kõne, motoorne tegevus).

Kultuuri- ja vabaajategevuste sageduse määravad õpilaste vanus ja individuaalsed iseärasused, püstitatud ülesannete ulatus ning puhkuse või meelelahutuse sisu ulatus. Spordi- ja loomingulised vaba aja tegevused toimuvad 1-2 korda kuus, spordi-, muusika- ja kirjandus-, teatripuhkused ja kontserdid - 2-3 korda aastas.

Eraldi koha lasteaia vaba aja ja meelelahutuse planeerimisel on rahva- ja kirikupühad, tänavapidustused ja rahvakalendriga seotud rituaalid: lõikuspidu, jõuluõhtud, jõulupidu, karnevalipidu, talve äranägemine, palmipuudepüha ja lihavõtted. , Mesi ja õuna Päästja . Traditsioonide ja iidsete kommetega tutvumine tutvustab lastele nende kodumaa kultuuri, kasvatab aupaklikku suhtumist ajaloo hoidmisse.

Rahvatraditsioonide tutvustamine on koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessi oluline komponent

Pikaajaline planeerimine hõlmab ürituste läbiviimist koos muusikajuhi, kehalise kasvatuse õpetaja, täiendõppe õpetajatega (teatri- ja visuaaltegevuse ringide, tantsustuudio, spordisektsioonide juhatajad). Õppeaasta jooksul toimuvad lapsevanematele konsultatsioonid, milles tuuakse välja lasteaias vaba aja ja meelelahutuse korraldamise ülesanded, visandatakse tulevaste kultuuriürituste plaan, julgustatakse vanemaid ürituste ettevalmistamisel ja nendel osalemisel initsiatiivi üles näitama, antakse soovituste loetelu. koduse vaba aja korraldamine (lugemine, joonistamine, katsetamine). , harivad jalutuskäigud). Seega antakse lapsevanematele võimalus teha koostööd koolieelse lasteasutuse õpetajaskonnaga ja saada võrdväärseteks osalejateks õppeprotsessis.

Tegevused, mis hõlmavad lapsi koos emade ja issidega, mõjuvad peresuhetele teraapiliselt

Tabel: kultuurisündmuste teemade kartoteek

Tabel: näide ettevalmistusrühma kultuuri- ja vabaajategevuste kokkuvõttest

Ajutine tunniplaan kultuuri- ja vabaajategevusteks

Vaba aja ja meelelahutuse kestus sõltub koolieelikute vanusest ja individuaalsetest omadustest.

Vaba aeg:

• juunioride ja keskmistes rühmades - 25–30 minutit;
• vanemates ja ettevalmistusrühmades - 45–50 minutit.

Puhkuse kestus:

• esimeses juuniorrühmas - 20–30 minutit;
• teises juunioride rühmas - 30–35 minutit;
• keskmises rühmas - 45–50 minutit;
• vanemas rühmas - 60 minutit;
• ettevalmistusrühmas - kuni 1 tund 30 minutit.

Piduliku sündmuse kestus sõltub õpilaste vanusest ja individuaalsetest omadustest.

Tänavalõbude ja pidustuste kestus:

• juunior- ja keskrühmades - mitte rohkem kui 1 tund;
• vanemas ja ettevalmistusrühmas - kuni 1 tund 30 minutit.

Vaatleme konkreetsete kultuuri- ja vabaajategevuste struktuurikomponentide ligikaudset kestust.

Rahvaluule ja kehakultuuri vaba aeg "Põhjus - aeg, lõbu - tund" vanemas rühmas

1. Korralduslik hetk - 2 minutit.
2. Üllatushetk - 5 minutit.
3. Mobiilimäng "Hobune" - 7 minutit.
4. Mänguharjutused "Arva ära" - 10 minutit.
5. Mobiilimäng "Kass ja linnud" - 6 minutit.
6. Ümartants "Päike" - 4 minutit.
7. Spordimäng "Püüa pall" - 8 minutit.
8. Vaba aja tulemuste kokkuvõte - 3 minutit.

Muusikaline puhkus Isamaa kaitsja päevale ettevalmistusrühmas

1. Puhkusekülaliste tervitamine - 2 minutit.
2. Laulu "Isamaa kaitsjad" esitus - 3 minutit.
3. Laulu "Me teenime sõjaväes" esitus - 3 minutit.
4. Intellektuaalne soojendus poiste võistkonnale ja isade võistkonnale - 8 minutit.
5. Tants "Meremehed ja meremehed" - 4 minutit.
6. Täiskasvanute ja laste võistlus "Tugevad mehed" - 6 minutit.
7. Luuletuste lugemine - 5 minutit.
8. Laulu "Meie isad" esitus - 3 minutit.
9. Mäng lastele ja külalistele "Võileivad" - 7 minutit.
10. Poeetilised õnnitlused rühma tüdrukutest - 5 minutit.
11. Mäng "Takistus" - 7 minutit.
12. Muusikaline mäng "Tüdrukud hee hee, poisid ha ha" - 7 minutit.
13. Tants "Tähed" -3 minutit.
14. Pühade võõrustaja õnnitlussõnad, postkaartide ja kingituste esitlus - 7 minutit.

Vaba aeg vanemate osalusel "Maslenitsa" keskmises rühmas

1. Korralduslik hetk - 3 minutit.
2. Ekskursioon minevikku (IKT abil: informatiivne slaidiseanss) - 10 minutit.
3. Võistlus "Kõik-teadmine" - 5 minutit.
4. Konkurss "Arva ära" - 5 minutit.
5. Võistlus "Rahvamängud" - 5 minutit.
6. Takistussõiduvõistlus – 4 minutit.
7. Võistlus "Rusikavõitlused" - 4 minutit.
8. Muusikaline võistlus – 8 minutit.
9. Võistluse tulemuste kokkuvõte, kutse pannkookidega teeõhtule - 4 minutit.

Näiteid vaba aja ja meelelahutuse korraldamisest lasteaias

Video: muusikapäev lasteaias

Video: kirjanduslik puhkus "Päevad lendavad"

Kollektiivsete vaba aja tegevuste ettevalmistamine ja läbiviimine lasteaias loob rühma ühtekuuluvustunde. Pühadeks kaunistusi tehes, dramatiseerimismängus rolle jagades, koorilauluoskust omandades, meeskonnavõistlustel ja viktoriinidel osaledes suhtlevad koolieelikud üksteisega positiivselt. Ühistegevuses sünnivad rühma traditsioonid, paraneb emotsionaalne õhkkond. Ühisüritustel osalemine kasvatab igas lapses aktiivse ja moraalselt orienteeritud isiksuse.

Pühade ja meelelahutuse tähendus. Nõuded nende organisatsioonile

Puhkus ja meelelahutus lasteaias on pedagoogilise protsessi oluline osa, üks laste kasvatamise etappidest, mis kannab endas tõsist esteetilist ja moraalset koormust. See tähistamine, mis ühendab inimesi ühise kogemuse, emotsionaalse meeleoluga, loob selle erilise tunde, mida me nimetame pidulikuks.

Lasteaias peetav puhkus ja meelelahutus kujundab laste maitset. Kunstiline th muusikaline ja kirjanduslik materjal, värvikas ruumikujundus, kostüümid, aitab kaasa koolieeliku ilu- ja ilumeele arengule.

Pühade ja meelelahutuse ettevalmistamine ja pidamine teenib laste moraalset kasvatust: neid ühendavad ühised kogemused, neid kasvatatakse kollektivismi alustega; isamaalisi tundeid kujundavad rahvaluuleteosed, laulud ja luuletused kodumaast, kodumaa loodusest, tööst; pühadel ja meelelahutusel osalemine kujundab koolieelikute seas distsipliini ja käitumiskultuuri. Õppides laule, luuletusi, tantse, saavad lapsed palju teada oma maast, loodusest, erinevatest rahvustest inimestest. See avardab nende silmaringi, arendab mälu, kõnet, kujutlusvõimet ja soodustab vaimset arengut. Laste osalemine laulus, mängudes, ringtantsudes, tantsides tugevdab ja arendab lapse keha, parandab liigutuste koordinatsiooni.

Üks peamisi eesmärgid pidulikud üritused koolieelses õppeasutuses - lapses rõõmsa meeleolu loomine, positiivse emotsionaalse tõusu kujundamine ja piduliku kultuuri kujundamine. Seetõttu on oluline nende läbiviimisel vältida formalismi ja monotoonsust, on vaja mõelda puhkuse kunstilistele elementidele ja hoolikalt valida laulud, luuletused, muusika, mängud, tantsud.

Iga puhkuse keskmes on meelelahutus teatud idee, mida tuleks edastada igale lapsele. Näiteks 1. september on teadmistepäev, 9. mai on võidupüha jne. See idee peaks läbima kogu piduliku sündmuse sisu. Selle avalikustamiseks on laulud, luuletused, muusika, tantsud, ümartantsud, dramatiseeringud, dekoratsioonid.

Puhkus ja meelelahutus lasteaias võimaldavad lapsel avastada uusi võimeid ja andeid, arendada olemasolevaid oskusi. Nendel üritustel näitavad lapsed oma saavutusi ning lisaks on puhkus ja meelelahutus lapsele uute kogemuste allikaks, stiimuliks tema edasiseks arenguks.

Lastel on eriti hea meel, kui nende sugulased ja sõbrad nendega koos puhkusest osa võtavad. Nende silmad põlevad eriliselt, kui läheduses on ema ja isa või vanaema ja vanaisa. Ja seetõttu on ka koolieelse lasteasutuse õpetajate eesmärk kaasata lapsevanemaid nii puhkuse korraldamisse kui ka pidamisse, nende aktiivne osalemine selles. See võimaldab laiendada laste suhtlemist täiskasvanutega, mis on koolieelikute üldiseks arenguks nii vajalik. Lapsevanemate kaasamine kultuuri- ja vaba aja tegevustesse on lasteaiale hea viis peredega töötamiseks.

• Kui olete puhkuse pidamiseks valinud stsenaariumi, siis arutage seda kolleegidega pedagoogilises nõukogus. Tehke kohandusi, võttes arvesse eelkooli, vanuserühma spetsiifilisi tingimusi. Tähtis on, et puhkuse korraldus vastaks laste huvidele ja et igale lapsele meeldiks sellest osa võtta.
• Puhkuse ettevalmistamisel osaleb kogu õpetajaskond, kuid eriline roll on muusikalisel juhil. Õpetaja-muusik peab looma tingimused puhkuse stsenaariumis sisalduva repertuaari järkjärguliseks koostamiseks, et vältida asjatut kiirustamist ja tüütut klassivälist tegevust. Stsenaariumides pakutavat repertuaari võib muusikajuhi äranägemisel kasutada kas täielikult või osaliselt.
• Esinemisi, tantse, palasid ansamblitele ja lastepillide orkestrile saab õppida individuaalselt või väikese alarühmaga. Selliseid tunde lastega on kõige parem teha pärastlõunal, mis kestab 7-10 minutit.
• Erilist tähelepanu tuleks pöörata juhi valikule. Lisaks programmi järjekorra heale tundmisele peab ta suutma vabalt suhelda laste ja puhkuse külalistega, ilmutama leidlikkust ja oskust puhkuse ajal adekvaatselt reageerida ettenägematutele olukordadele. Sellega seoses on juhi roll antud õpetajale, kellel on musikaalsust, artistlikkust, laval püsimise oskust, leidlikkust, seltskondlikkust.
• Eelnevalt jagada ülesanded lasteaia töötajate vahel ja määrata nende täitmise tähtajad. See aitab paremini korraldada tööd saali kaunistamisel, kostüümide valmistamisel lastele ja täiskasvanutele, üllatusmomentidele jne.
• On väga oluline, et muusikajuht, saatejuht ja tema assistendid tunneksid vabalt puhkuseprogrammi, mille õnnestumine sõltub suuresti kõigi lastepuhkuse korraldajate omavahelise suhtluse kvaliteedist.
• Muusikajuhi otsene kohustus peaks olema muusikateoste täieliku kõla, nende kunstilise esituse tagamine. Õpetaja-muusik peaks erilist tähelepanu pöörama laulu ja tantsu muusikalisele sissejuhatamisele, lastes laste ilmekaks esituseks.
• Pühadeprogramm ei tohiks lastele täielikult tuttav olla.
• On vaja välistada üldproovitundide läbiviimine, kus lapsed kordavad korduvalt oma rolle. See aitab hoida puhkuse taju värskena.
• Puhkust võib pidada nii hommikul kui ka pärastlõunal, kuid nende kestus peaks olenevalt laste vanusest olema 20 minutit kuni tund.
• On hea, kui pärast puhkust jäävad kaunistused ja mängude atribuudid mõneks ajaks saali. Lapsed kordavad hea meelega oma lemmiklaule, tantse. Ringtantsud, mängud, nautige seeläbi taas esinemist, tunnetage enesekindlust.
• Pärast lastepuhkuse pidamist peavad täiskasvanud seda analüüsima, välja selgitama negatiivsete aspektide põhjused ja märkima edukad pedagoogilised leiud.

1. On vaja hoolikalt kaaluda puhkuse varustust, saali kujundust.
2. Ei saa mööda vaadata muusikateoste valikust, muusikalisest saatest.
3. Juhi valikusse tuleks suhtuda tõsiselt ja läbimõeldult.
4. Ühtegi last ei tohiks puhkusest kõrvale jätta. Ja selleks, et kõik poisid end mugavalt tunneksid, on vaja arvestada selle rühma võimalustega.
5. Arvestada tuleb laste muusikataju, nende muusikalise stabiilsusega.
6. Parem on stsenaariumi lisada mitte ainult uus materjal, vaid ka mänguimprovisatsioonides kogunenud juba tuntud muusikakogemus. See loob pingevaba puhkuse õhkkonna.
7. On vaja läbi mõelda meelelahutuse tempo, dünaamika. Seetõttu ei saa ilma stsenaariumi kujuteldava taasesituseta hakkama. Selline taasesitus väldib ebameeldivaid üllatusi, igasuguseid üllatusi.
8. Stsenaarium valmib lõplikult pärast selle arutamist selle vanuserühmaga töötavate pedagoogidega, juhataja asetäitja metoodikuga. Ühine arutelu kolleegidega puhkuse üldise suuna ja üksikasjade üle parandab stsenaariumi kvaliteeti, rikastab materjali uute ideedega.
9. Kui stsenaarium on kirjutatud ja parandatud, algab ettevalmistustöö etapp. Siin ei saa ilma tehtu igapäevase parandamiseta, lähituleviku planeerimiseta (järgmine päev, järgmine nädal).
10. Et lapsi asjatult mitte väsitada ja huvi puhkuse vastu mitte vähendada, ei tohiks harjutada üldproove ja üldisi esinemisjookse. Tuleb märkida, et laste improvisatsioon pidulikust materjalist väärib peaaegu alati tähelepanu ja nõuab enamasti stsenaariumi ülevaatamist. Võib soovitada üksikute fragmentide esiletõstmist ja seejärel lapsi kaasata nende mängimisse, loomingulisse musitseerimisse. Sel ajal on soovitav töötada sagedamini laste alarühmadega ja iga lapsega eraldi, mitte kogu rühmaga korraga. Selline töö väldib proovide monotoonsust.

Matinee tuleks pidada heas tempos. Esinemiste pikenemine, neid on liiga palju, põhjendamatud pausid - kõik see väsitab, heidutab poisid, rikub emotsionaalse ja füsioloogilise stressi ühte rida.

Matiine kestus

vanemad rühmad - 45-50 minutit

juunioride rühmad 35-40 minutit

Seda ei ole mõtet ületada: 12.–14. minutil hakkavad lapsed ja 25.–30. minutil vanemad lapsed ilmutama väsimuse märke. Programmi ajastus näitab järgmise tööde arvu piisavust:

Juuniorrühm:

2 ühistantsu;

1 mäng kokku; vaatamisväärsused;

2 üksikut luuletust.

Keskmine rühm:

2 laulu jagatud

1 ansambel;

2 ühist tantsu

1 tants tüdrukutele;

1 mäng; vaatamisväärsused;

4 üksikut luuletust.

Vanem rühm:

• laulud: 1 ühine matiine alguses, 1 tavaline keskel + 1 ansambel või soolo;
• tantsud: 1 ringtants + 1 tüdrukutele + 1 poistele + 1 individuaalne;
• muusikaline mäng; vaatamisväärsused;
• 6 üksikut luuletust.

Eelkooli rühm:

• laulud: laulud - 1 ühine alguses + 1 ühine keskel + 1 ühine lõpus +1 soolo või ansambel;
• tantsud - 1-2 üldist + 1 tüdrukutele + 1 poistele + 1 andekatele või nõrkadele;
• muusikalised mängud - 2; vaatamisväärsused;
• üksikud luuletused - 8.