Laste suvise puhkelaagri programm. Suvise puhkelaagri programm koos laste päevase viibimisega koolis

Valla eelarveline õppeasutus

algkool №1 pos. Elban

Habarovski territooriumi Amuuri munitsipaalrajoon

Programm

suvi

terviselaager

laste päevahoid

"Päikese linn"

Ushakova L.E.

Algkooli õpetaja.

asula Elban

2013. aasta

Selgitav märkus

Suvi on parim aeg loodusega suhtlemiseks, muljete pidevaks muutumiseks, kohtumiseks tundmatute, kohati eksootiliste loodusenurkadega. See on aeg, mil lastel on võimalus leevendada aasta jooksul kogunenud psühholoogilist pinget, vaadata hoolikalt enda ümber ja näha, mis läheduses on hämmastavat.

Indiviidi terviklik areng on võimalik vaimse ja füüsilise tervise harmoonilise arenguga, mis annab aluse sotsiaalsele tervisele, indiviidi kohanemisele ühiskonnas ja aktiivse positsiooni kujunemisele. Just lapsepõlves ja noorukieas pannakse alus inimese tervisele ja isiksusele, suurem osa sellest perioodist langeb koolieale. See tähendab, et haridus ei vastuta mitte ainult indiviidi arengu ja harimise eest, vaid ka tervisekultuuri, tervisliku eluviisi kujunemise ning sellest tulenevalt aktiivse loomingulise hoiakuga tervikliku isiksuse kujunemise eest. maailma poole.

Viimastel aastatel on märgatavalt suurenenud tähelepanu suviste terviselaagrite korraldamisele. Nad täidavad väga olulist ülesannet laste tervise parandamisel ja harimisel. Laagrid aitavad kujundada lastes kollektivismi ja suhtlemisoskust, mis ei suru isiksust alla. Suvepuhkus ei ole täna ainult sotsiaalne kaitse, see on ka katsepolügoon loovale arengule, vaimse maailma ja lapse intellekti rikastamisele. Igal aastal toimuvad õpilastele tervise parandamise vahetused päevalaagris küla MBOU NOSH nr 1 alusel. Elban.

Programmi asjakohasus

Laste tervise seisukohalt on väga oluline, et pärast pikka kooliaastat tekiks kuhjunud pingetest laeng. Kahjuks on meie elu reaalsuseks kujunenud see, et sotsiaalmajanduslikud reformid on halvendanud pere ja suuremal määral ka laste olukorda. Paljud vanemad on oma kasvatusest eemale tõmbunud, traditsiooniline perestruktuur on hävimas ja üldtunnustatud käitumisnormid muutuvad. Laagri vahetustes osalevad erineva tervisliku seisundiga, erineva loomingulise võimekuse, õpiedukuse, sotsiaalse kogemusega lapsed erinevatest peredest. Ja seetõttu on suvevaheajal vaja tagada lastele täisväärtuslik organiseeritud puhkus, s.o.muuta see meelelahutuslikuks, rikkalikuks, kasulikuks füüsilisele ja psühholoogilisele tervisele.
Just sel eesmärgil töötati välja terviselaagri programm koos päevase viibimisega "Päikese linn". Laagriprogrammi nimevalik pole juhuslik: kuna koolis tegutseb lasteorganisatsioon "Solnõško".

Programmi koostamisel võeti arvesse kooli traditsioone ja võimalusi, õpetajaskonna väljaõppe taset, laste ja vanemate soove ja huvisid, möödunud aastate kogemust suvise puhkepuhkuse korraldamisel (vanade töövormide kaasajastamine ja uute juurutamine), samuti teiste laagrite kogemusi.

See programm on oma fookuses keeruline, st. hõlmab mitmekülgset tegevust, ühendab erinevaid terviselaagris laste rehabilitatsiooni, puhkuse ja hariduse valdkondi.

Eesmärgid: - luua soodsad tingimused õpilaste tervise ja vaba aja veetmise korraldamiseks suvevaheajal, isiksuse loomingulise ja intellektuaalse potentsiaali, tema individuaalsete võimete ja annete, loomingulise tegevuse arendamiseks, võttes arvesse tema enda huve, kalduvusi ja võimalusi.

Ülesanded:

Tingimuste loomine laste organiseeritud puhkuseks.

Lastele loometegevuse tutvustamine, loova mõtlemise arendamine.

Kultuurikäitumise, sanitaar- ja hügieenikultuuri kujunemine.

Soodsate tingimuste loomine laste tervise parandamiseks.

Sellise keskkonna korraldamine, mis annab lapsele võimaluse eneseteostuseks individuaalses ja isiklikus potentsiaalis.

Suhtlemisoskuste ja tolerantsuse kujundamine lastel.

Programmis osalejad – kooliõpilased ja koolieelikud vanuses 6-11 aastat.

Asukoht.

MBOU NOSH nr 1 pos. Elban

Rakendusperiood.

Programmi kestus on pikaajaline, s.o. ellu viidud suvise tervisekampaania käigus. Rakendusperiood: juuni-august 2013.a

Programmi elluviimiseks vajalik inimressurss

Laagri juht

pedagoogid

parameedik

Tehniline personal

Laagrivahetuse planeerimisel ja läbiviimisel kasutatavad põhimõtted

Suvise puhkelaagri "Päikese linn" programm koos päevase viibimisega lastele ja noorukitele lähtub järgmistest põhimõtetest:

Suhete humaniseerimise põhimõte

Kõigi suhete loomine põhineb austusel ja usaldusel inimese vastu, soovil teda eduni viia. Läbi inimliku lähenemise ideele lapsele, vanematele, laagri õpetajatele on vajalik pedagoogilise protsessi kõigi põhikomponentide psühholoogiline ümbermõtestamine.

Koostöö tüübi vastavusse viimise põhimõte õpilaste psühholoogiliste ealiste iseärasustega ja juhtiva tegevuse tüübiga

Suvise puhkelaagri „Päikese linn“ õppetegevuse tulemuseks on lapse ja täiskasvanu koostöö, mis võimaldab laagriõpilasel tunda end loomeinimesena.

Hariduse diferentseerimise põhimõte

Suvise puhkelaagri eristamine hõlmab:

Hariduse sisu, vormide ja meetodite valik seoses laste individuaalsete psühholoogiliste omadustega;

Ühelt tegevuselt teisele ülemineku võimaluse loomine vahetuse (päeva) raames;

Kõikide sündmuste seos päevateema piires;

Laste aktiivne osalemine kõigis tegevustes.

Lapse rehabilitatsiooni ja hariduse keerukuse põhimõte.

Seda põhimõtet saab rakendada järgmistel tingimustel:

Tervishoiu- ja kasvatustöö korraldamiseks on vaja selgelt aega eraldada;

Laste saidil viibimise tõhususe hindamine peaks olema kõikehõlmav, võttes arvesse kõiki ülesannete rühmi.

Lapse oluliste jõudude, tema intellektuaalse, füüsilise, emotsionaalse ja tahtelise sfääri ühtlustamise põhimõte, võttes arvesse tema individuaalseid ja ealisi iseärasusi.

Erinevat tüüpi tegevuste rakendamise meetodi valiku erinevused;

Töövormide kombinatsioon, mis arvestab laste ealisi iseärasusi.

Austuse ja usalduse põhimõte.

Seda põhimõtet saab rakendada järgmistel tingimustel:

Lapse vabatahtlik kaasamine teatud tegevusse;

Usaldus lapse vastu eesmärgi saavutamiseks vajalike vahendite valikul, peamiselt usul iga lapse võimalikkusesse ja tema enda usule negatiivsete tagajärgede saavutamisesse pedagoogilise mõjutamise protsessis;

Arvestades õpilaste huve, nende individuaalset maitset

Programmi juhised:

Kehakultuur ja tervisesuund (tervise kaitse ja edendamine, õpilaste kehalise arengu parandamine, kehalise ja vaimse töövõime parandamine, tervisliku eluviisi harjumuse kasvatamine);

Kunstiline ja esteetiline suund (lapse isiksuse loometegevuse arendamine, edusituatsiooni loomine, kunstihuvi ning kunstilise ja esteetilise loovuse kujundamine);

Ökoloogiline suund (loodusest ja inimese kohast selles tervikliku vaate kujundamine));

- vaimne ja moraalne suund (harida aktiivset kodanikupositsiooni, kujundada armastust ja austust rahvuskultuuri, ajaloo ja traditsioonide vastu).

Oodatud tulemused

Selle programmi rakendamisel eeldatakse:

Õpilaste üldine paranemine, nende tervise tugevdamine
Laste füüsilise ja psühholoogilise jõu tugevdamine, juhtimis- ja organiseerimisoskuste arendamine, uute teadmiste omandamine, loominguliste võimete arendamine, laste iseseisvus ja amatöörsooritus.
Osalejate poolt individuaalse ja kollektiivse loomingulise ja tööalase tegevuse, sotsiaalse tegevuse oskuste ja võimete muutmine.
Suhtlemisoskuse ja tolerantsuse arendamine.
Laste loomingulise aktiivsuse suurendamine, kaasates neid ühiskondlikult olulistesse tegevustesse.
Uute teadmiste ja oskuste omandamine ringides tundide tulemusena (laulude õppimine, mängud, projektide koostamine)
Laste silmaringi laiendamine.
Õpilaste üldkultuuri parandamine, neile sotsiaalsete ja moraalinormide juurutamine.
Vahetustes osalejate isiklik kasv.

Programmi tõhususe kriteeriumid

Programmi toimimiseks on vaja luua sellised tingimused, et iga protsessis osaleja (täiskasvanud ja lapsed) leiaks oma koha, võtab hea meelega ülesandeid ja ülesandeid ning osaleb hea meelega ka kavandatavates tegevustes. Nende tingimuste täitmiseks on välja töötatud järgmised tulemuslikkuse kriteeriumid:

Realistlike eesmärkide seadmine ja programmi tulemuste planeerimine;

Tegevuste sisu vastavus laste ettevalmistus- ja arengutasemele;

Õpetajate ja laste huvi programmi rakendamise vastu, soodne psühholoogiline kliima;

Laste ja täiskasvanute rahulolu pakutud töövormidega;

Loominguline koostöö täiskasvanute ja laste vahel.

Programmi rakendamise mehhanism

Programmi pedagoogiline alus peaks olema mäng. Mäng muutub indiviidi sotsiaalse arengu teguriks. Mängumudeliks valiti rollimäng.

Ajutise lastemeeskonna (VKD) omadused tagavad meeskonna üsna kiire arengu, mis omakorda aitab kaasa rollimängu dünaamikale.

Mäng sisaldab otsimist, tööd, vaatlust, sportimist, oskuste valdamist. Hea sõbrana tutvustab ta poistele huvitavaid inimesi, ümbritsevat loodust.

Rollimäng eeldab süžee olemasolu ja sellest kinnipidamist kõigi laagris osalejate poolt. Igaühel on selles oma roll, kuid ta järgib oma äranägemise järgi, mitte range stsenaariumi järgi.

Süžee määrab mängu kontuurid, elureeglid ja põhimõtted, käitumisnormid, mida saab mängu käigus kohandada. Mäng on tegevus, laste ja täiskasvanute loovus, üldine rõõm üksteisemõistmisest.

Vahetuse teema “Päikese linn” mängib ideega ehitada ja toimida loovuse ja rõõmu linna osana suurest rollimängust. Laagrivahetuse elu simuleerib linna elu, kus iga üksus on perekond. Vahetus toimub rollimängu "Päikeselinn" vormis.

Sõna "linn" tähendab nihkekorralduse vormi, mis põhineb võrdsuse, vabaduse, õigluse väärtuste tunnustamisel. See on omamoodi riik, kus nii lapsed kui täiskasvanud on oma õigustes ja kohustustes võrdsed.

Rollimäng kui elutegevuse vorm annab suurepärased võimalused lapse isiksuse positiivse orientatsiooni kujunemiseks. Kogu mängu vältel elavad programmides osalejad ja korraldajad laagri juba väljakujunenud seaduste ja traditsioonide järgi ning tegutsevad vastavalt oma rollidele.

Vahetuses osalejad (linna elanikud) ühinevad “majadeks” (salgad), otsustavad ise, kuidas nad neis elama hakkavad. "Majade" nimed, traditsioonid, elanike välimus mõtlevad välja lapsed ise. Igal "majal" on oma saladus ehk särts, mis peegeldub perenurgas. Koos töötatakse välja linna põhiseadus, aukoodeks, päikeselinna kalender. Elutegevus toimub läbi juhtorganite (linnafoorum, linnavolikogu, avaliku arvamuse keskus jne). Iga elanik püüab mõista oma kohta majas, oma tähtsust.

Linnal ja igal majal eraldi on oma vapp ja hümn. Iga päev laagri elust möödub teatud moto ja emotsionaalse meeleolu all. Näiteks "päeva nominatsioon" on kadunud kvaliteedi "sõbralikkuse" valik. "Linnade" elanikud saavad päeva jooksul end katsumuste ja seikluste käigus tõestada ning teenida linna "NOMINASHKU" valitsuse esimeestelt - tähte, mis särab teatud "maja" (üksus) elanike kohal. . Vahetuse lõpuks omandavad "majade" (salgad) elanikud, kes on kogunud suuremal hulgal "NOMINASHES", võimu taastada vana elu kõigile linnaelanikele.

Üldise laagritegevuse elluviimise peamiseks mehhanismiks on temaatilised päevad, kus vahetuse ja päeva raames toimub mitmeid üritusi: Maapäev, Isamaapäev, perepäev, rahupäev, talgupäev, armastuspäev, Kultuuripäev. Kategooriad, mille alusel võistkondi hinnatakse, on järgmised:

Loominguline otsing ja talent;
ei ole standardne probleemide lahendamine;
Sõbralikud ja lähedased suhted salgas;
Aktiivne positsioon mängus;
Vastutustundlikud teod ja teod jne.

Iga päeva lõpus tähistavad poisid oma tuju "perekonna" nurgas.

(Punane värv – tore päev! Oranž – väga hea päev! Kollane – päev nagu päev jne...) Pedagoogid arvestavad nende tulemustega oma töös.

Vahetuse ajal tehakse diagnostikat, mille eesmärk on välja selgitada lastega rahulolu laagris viibimisega ja uurida õpetajate rahulolu oma tegevusega suvelaagris.

Linna suurel kaardil onäri baromeeter.Iga päeva lõpus märgivad lapsed ja õpetajad sellele baromeetrile, kuidas nende arvates päev möödus.

Juhtumi (päeva) kvaliteedi määravad kaks kriteeriumi:

Töö kvaliteedi hindamine õpetajate poolt.
Juhtumi hindamine laste poolt.

Iga kriteerium koosneb mitmest diagnostilisest parameetrist, mida iga täiskasvanu ja laps hindab värviskaalal individuaalselt. Olles saanud “pildi” eelmise juhtumi (päeva) kvaliteedist, on järgmise juhtumi ettevalmistamisel võimalik pöörata suuremat tähelepanu nende parameetrite taseme kvalitatiivsele muutusele, mida ei hinnatud piisavalt kõrgelt.

Õpetajate hindamise parameetrid:

Töökorraldus.
Sisu rikkus.
Emotsionaalsus.
Laste kaasamine.
Kvaliteet.

Laste hindamise parameetrid:

Tähtis.
Huvitav.
Sõbralik.
Terve.
Esiteks.

Kui juhtum läks igas mõttes "suurepäraseks" - baromeetri indikaatori punane värv (iga laps värvib baromeetri ruudu üle);

Kui üks või kaks parameetrit nõuavad hoolikamat lähenemist äritegevusele - baromeetri roheline indikaator;

Kui enamik parameetreid nõuab täpsustamist või põhjalikumat ettevalmistust - baromeetri tumesinine värv.

Vahetuse lõppedes on selgelt näha, kui viljakas oli laagri õppejõudude töö ja mille kallal on vaja edasi töötada. Sama baromeeter näitab meile vahetuse ajal psühholoogilise kliima seisundit (kui mugavad lapsed olid), nende meeleolu ja muljed on reisikaardil visuaalselt esindatud.

Vahetuse ajal käib töö laste erinevate võimete ja huvide väljaselgitamiseks, uuritakse nende isikuomadusi. Kui tähistatakse üksikute laste saavutusi, saavad nad "nominatsioonid" - väikesed sädelevad tähed. Lisaks hävitab mängu süžees kuri orkaan Päikeselinna, jättes majade elanikud ühte omadusesse (Hingelisus, Vastutulelikkus, Sõbralikkus, Eesmärgipärasus, Heatahtlikkus).

Vahetuse alguses tutvustatakse mängu – "Aita päikesel kiiri koguda." Iga kiir on kvaliteedi sümbol: huumorikiir, teadmistekiir, sõpruse kiir, julguse kiir, tervisekiir, spordikiir jne. Päikesekiirte kogumiseks tuleb end äris tõestada ja päeva lõpuks kiir võita.

Vahetuse ülesanne on koguda kokku võimalikult palju nimiväärtusi ja koguda kokku kõik päikesekiired. Vahetuse lõpus toimuval galakontserdil paistab päike kõigi oma kiirtega, laste kogutud nominendid moodustavad selle kiirtes vikerkaare ja kirjud mehikesed - lapsed - lustivad.

Nihke nimi on Päikese linn.

Legend päikeselinnast.

Kaugel, kaugel taevas elas üksik täht. Tal oli üksi külm ja kurb ning ta reisis palju, lootes sõpru leida. Kord, liikudes Kosmose öövaikuses, kaugel maa peal, nägi ta ebatavalist linna. Selle elanikud laulsid hämmastavaid laule, mängisid erinevaid mänge, tegid imelisi avastusi - nad unistasid suureks kasvamisest ja kõigi juhtimisest. See oli päikese linn.

Kuid aja jooks on vääramatu, ootamatult peale tunginud kuri orkaan hävitas selle linna, jättes majade elanikud ühte omadusesse (Hingelisus, Sõbralikkus, Vastutulelikkus, Heatahtlikkus, Eesmärgipärasus). Kõigile tundus, et romantika tuld ei sütti kunagi, hämmastavaid laule ei kõla, maagilisi tegusid ja suuri avastusi ei tehta.

Staar tahtis maa peale laskuda ja poisse aidata. Kuid kosmose seadus on karm! Tähed ei tohi Maale laskuda, muidu nad surevad! Soov oli aga tugevam ja Täht tormas Maale.

Ei, ta ei surnud! Jõudnud päikeselinna, lagunes see tuhandeteks sädeteks ja hakkas andma osakest oma tulest, valgusest, soojusest neile, kes uskusid headusesse, õiglusesse ja tegid häid tegusid. Igas linnas hakkasid elanikud püüdma kaotatud omadusi võita, unistades ilust. Üheskoos valiti välja linna peamised aarded. Inimesed uskusid imesse, mõistsid, kui ilus on maailm ja kui oluline on seda kaitsta.

Programmi rakendamise etapid

Kogu mäng on jagatud kolme etappi:

1 Organisatsiooni etapp(või nagu seda viimasel ajal kutsutakse adaptiivseks) iseloomustab mänguhetke käivitamine, laste tutvumine omavahel, kavandatava mängutegevusega, traditsioonide, laagriseaduste, õpetajaskonna, tutvumistulede tundmine. . Samuti tehakse linnaelanike esmast diagnostikat. Tutvutakse mängu ideega, mängu põhietappidega, toimub meeskondade esitlus.

2 Pealava vahetused – see on pikim vahetusperiood ajas. Just selles etapis realiseeruvad kõik püstitatud individuaalsed, isiklikud ja kollektiivsed arengueesmärgid. Siin areneb mängu süžee.Üldise laagritegevuse elluviimise põhimehhanismiks on temaatilised päevad. Iga päev toimub vahetuse ja päeva teema raames hulk üritusi.

Peamine ülesanne:

luua tingimused kasvatus- ja arendustegevuse korraldamiseks ning laste suhtlemiseks, püüdma tagada, et lapsed saaksid end maksimaalselt realiseerida;
võimalus kõigil end erinevates tegevustes väljendada.

Kogu mängu vältel tegutsevad programmis osalejad ja korraldajad vastavalt oma rollidele.

Selle korraldusperioodi probleemide edukaks lahendamiseks peaks laste ja nõustajate tegevus olema mitmekülgse loomingulise iseloomuga, rikas, emotsionaalne ning meeleolu ise romantiline ja meeleolukas.

3 Lõplik(või viimane) etapp - iseloomustab kogu mängu tulemuste summeerimine. Analüüsitakse iga osaleja mängus osalemist. Ühistegevuse tulemus võetakse kokku, hinnatakse iga linnaelaniku tööd.

Programmi rakendamise vormid ja meetodid

Päikeselinna programmi elluviimine põhineb erinevatel vormidel ja meetoditel: vestlused, võistlused, võistlused, viktoriinid, treeningud, sportlikud ja intellektuaalsed mängud, hommikuvõimlemine, festivalid, väitlused, teemapäevad, kontserdid, keskkonnateemalised multimeedia esitlused. , juriidilised teemad, KTD , hommikused read, ekskursioonid.

Muutuste mõisteline sõnastik:

"Päikese linn" - päevalaager MBOU NOSh nr 1 pos. Elban

- "nominendid" - tasu laagris õnnestumise eest, (vahetatakse vahetuse lõpus auhindade vastu).

- naljakad väikesed mehed laagrilapsed.

Majad - salgad,

Eraldamise koht on päikesevalguse ala;

Söökla - kohvik "Pyatachok";

- nõustajad ja koolitajad- nõustajad;

- laagri juht- linnapea;

Parameedik - linna arst;

Linnavolikogu - planeerijalaagri õpetajad;

Spordiorg - laagri spordiväljak

Perspektiiviplaan (võrguplaan)

kuupäev		Asukoht	Täitja	Lõpetamise märk

I. Korraldusliku etapi asjad
	1.Org. meetmed laste vastuvõtmiseks ja rühmadesse jaotamiseks. 2.Mänguprogramm "Laiem ring". 3. Lahkumisnurkade ja laagrinurga registreerimine. 4. Ohutusalane instruktaaž. 5. Ettevalmistus laagrivahetuse avamiseks.	Koosoleku saal, salgaruumid	Laagri juht, õpetajad
	1.Operatsioon "Mugavus". 2. Koolitus "tutvus" 3. Küsitlemine (sissepääsu juures)
II. Pealava juhtumid
	1. Mänguprogrammid, võistlused, ekskursioonid:
	Programm "Suve rõõmsad rajad"	Rühma ruumid	Kasvatajad, nõustajad
	1 Ekskursioon külaraamatukokku; 2 Mänguprogramm "Raamat on teie sõber"	raamatukogu	raamatukogu töötajad, hooldajad
	1.Võistlusprogramm "Sada ideed sajale sõbrale"	Rühma ruumid	Kasvatajad, nõustajad
	Ekskursioon slaavi kultuuri keskusesse	Muuseum	pedagoogid
	1. Ekskursioon tuletõrjedepoosse 2. Joonistusvõistlus "Maailm ilma tulekahjudeta"	Tuletõrje
	Võistlusprogramm "Huilsuse minut"	Auditoorium	Kasvatajad, nõustajad
	1. Ökoloogiline puhkus "Päike peopesades" 2. Ökoloogiline maandumine.	Rühma ruumid kooli piirkond	Kasvatajad, nõustajad
	Mänguprogramm "Varastatud pärastlõunatee"	Rühma ruumid	kasvatajad, nõustajad
	Asfaldijoonistusvõistlus	kooli piirkond	pedagoogid
	Kurjuse pidu	Rühma ruumid	hooldajad
	Ekskursioon sõjalise hiilguse mälestusmärgi juurde	DK "Voskhod"	hooldajad
	Viisakuspidu	Rühma ruumid	hooldajad
	Mäng "Lukomorye juures ..." (aardet otsides)	kooli piirkond	Kasvatajad, nõustajad
	Intellektuaalne mäng "Tähetund"	Rühma ruumid	Kasvatajad, nõustajad
	Mänguprogramm "Olgu alati päikest"	Rühma ruumid	Kasvatajad, nõustajad
	Vahetuse sulgemine "Sõbrad lähevad lahku"		Kasvatajad, nõustajad, laagri juhataja

Viimase etapi juhtumid
	Meeskonna ühtekuuluvuse taseme diagnostika	Rühma ruumid
8.45		9.00	hommikune valitseja "On aeg, on aeg! liinil, lapsed! (Päeva tööplaani väljakuulutamine)
9.00		9.30	Hommikusöök Puder, tee, tükk juustu - maitsev, rahuldav ja ilus.
9.30		12.30	Õuemängud, tegevused, meeskonnategevused Koos jõudude salgaga ärge säästke, laulge, tantsige, joonistage ja liimige!
12.30		13.00	Õhtusöök Söögituba kutsub meid suurepärane supp ja kompott.
13.00		13.45	Ringitöö
13.45		14.30	klubitund Lihtsalt kuulake mängu kutset jookseme kiiresti tänavale. Siin ootab meid palju huvitavat melu, võistlusi, toredaid jalutuskäike. Joonlaud (päeva kokkuvõtte).
14.30			kodust lahkuma Hüvasti! Varsti näeme!

Laagri isejuhtimine

Omavalitsuse korraldamiseks viiakse iga vahetuse alguses läbi ärimäng, mille tulemusena valitakse Päikeselinna laagri kõrgeim võim - Päikesekogu - laagri nõukogu. Ta koordineerib ja kontrollib kõigi üksuste tööd, lahendab jooksvaid küsimusi.

Koosolekul tehakse päeva tulemuste summeerimine, vajadusel kuulatakse aruannet üksuste elutegevuse kohta ja kogutud punktid arvutatakse järgmise skeemi järgi:

Hinded:

Tööjõu maandumine - maksimaalselt 10 punkti;

Ettevalmistus ja üritusel osalemine - maksimaalselt 10 punkti;

1. koht igal alal - 15 punkti;

2. koht - 10 punkti;

3. koht - 5 punkti.

Punktide väljavõtmine:

Üritusele hilinemine - 5 punkti;

Üksteise solvamine - 3 punkti;

Hilinemine - 1 punkt;

Pressikeskus

teenistusülemad

Grupp "Fizruki-zdorovyaki"

(füsioloogid)

Grupp Aibolit

(tellimused)

Heade kontorite büroo (töösektor)

Loominguline rühmitus "Fidgets" (vaba aeg)

päikese agregaat

/laagri nõukogu/

MOU keskkool nr 2 Stavropoli territoorium,

v. Kochubeevskoe

Põhjalik programm

Suvine terviselaager koolis

"PÄIKE"

Peaõpetaja: Neganova Jelena Ivanovna

Bebina Svetlana Nikolaevna,

VR-i direktori asetäitja

Laagri juht :

Smirnova Jelena Jurievna

aadress: 357000, Stavropoli territoorium, Kochubeevskoe küla, Gagarini tänav, 1

Selgitav märkus………………………………………

Programmi eesmärgid …………………………………………………………………………………….

Programmi kontseptuaalne põhjendus ................................................... .

Programmi metoodiline tugi…………………

Programmi rakendamise mehhanism………………………….

Logistika ………………………

Personal …………………………………………..

Programmi rahaline pakkumine……………………….

Oodatud tulemused ……………………………………...

Programmi rakendamise tulemuste kokkuvõtte vormid……….

Programmi hariduslik ja metoodiline tugi…………….

Taotlused……………………………………………………..

1. SELGITAV MÄRKUS

Et olla terve, on vaja
oma pingutused, pidevad
ja märkimisväärne. Te ei saa neid asendada
mitte midagi.
Akadeemik Amosov.

Elukestva hariduse süsteemis on puhkusel laiemalt ja suvepuhkusel eriti suur roll laste arengus, kasvatamisel ja tervise parandamisel. Kooliterviselaagrid on kujunenud oluliseks lüliks koolinoorte hariduse korraldamisel.

Suvevaheaeg moodustab olulise osa laste vabast ajast. See periood on kõige soodsam nende loomingulise potentsiaali arendamiseks, isiklike võimete parandamiseks, kultuuri väärtustega tutvumiseks, sotsiaalsete suhete süsteemi sisenemiseks, oma plaanide elluviimiseks, individuaalsete huvide rahuldamiseks isiklikult olulistes valdkondades. tegevust.

Suvi on mängude, meelelahutuse, tegevuste valiku vabaduse, aastaga kogunenud stressi maandamise, kulutatud energia taastamise ja tervise taastamise aeg. See on laste vaba suhtlemise periood.

Laste suvepuhkust MOU Soshsh nr 2-s on korraldatud juba üle aasta. Koolis on päevalaager.Päevase suvelaagri „Rovesnik“ programm koostati lähtuvalt lapsevanemate ühiskonnakorraldusest ja õpilaste vajadustest, arvestades kooli metoodilist, personali- ning materiaal-tehnilist tuge ning töötati välja järgmiste juriidiliste dokumentide kohaselt. :

ÜRO lapse õiguste konventsioon;

Vene Föderatsiooni põhiseadus;

Vene Föderatsiooni seadus "hariduse kohta";

24. juuli 1998. aasta föderaalseadus "Lapse õiguste põhitagatised Vene Föderatsioonis" nr 124-FZ;

Vene Föderatsiooni valitsuse dekreedid ja korraldused;

Stavropoli territooriumi kaitseministeeriumi korraldused ROO;

OS-i kohalikud aktid.

LDP programm on programm laste ja noorukite suvise puhkuse parandamiseks, puhkuse korraldamiseks ja tööhõiveks.

Iga aastaga läheb suvise terviselaagri töö aina paremaks. Õppejõud otsivad igal aastal uusi reaalseid täiustusvõimalusi ja selget töökorraldust.

2016. aastal töötas kooli õpetajate meeskond välja suvise lastepäevalaagri laste arenguprogrammi, mis näeb ette palju erinevaid tegevusi, mis võimaldavad õpilastel end täielikult välja puhata ja palju huvitavat õppida. See programm on oma fookuses kompleksne, sisaldab mitmekülgseid tegevusi, mis ühendavad erinevaid puhke- ja puhkusevaldkondi lastele.

Töö lastega laagris on jätk koolis läbiviidavale kasvatusprotsessile, sest õpe on pidev protsess ja ei saa lõppeda kaugemale kui kooli lävend.

Õpetajad nimetab ametisse kooli direktor. Õpetaja planeerib ja korraldab õpilaste tegevust, vastutab nende elu ja tervise hoidmise eest. Suvelaagri tegevust reguleerib kasvatajate tööplaan ja päevakava, mille kinnitab direktor.

Töö on üles ehitatud vastavalt Venemaa tervishoiuministeeriumi kehtivatele korralduse ja töörežiimi nõuetele.

Laagriõpetajate kogemused on rikkalikud ja mitmekesised. Õpetajaid eristab kõrge vastutustunne, armastus laste vastu ja soov oma õpetamisoskusi pidevalt täiendada, otsida võimalusi ja vahendeid töö kvaliteedi tõstmiseks.

Juba ammu enne suve tulekut teavad õpetajad, kes suvelaagris tööle hakkavad, ning alustavad süstemaatiliselt ettevalmistusi suvehooajaks: valmistavad ette laagri kujunduse, värvikas ja romantiline meeleolu loob põhitooni kogu laste eluks. laagris.

Suvi on ka meie jaoks koolnoorim, kus ebatavaliselt papiparmünt, visuaal-kujundlikud õppetunnid jahneid ümbritseb loodus jakivine sotsiaalne keskkond. Seda me kannameneno, head ja targad õppetunnid, kuiainult meie poisid ei ole mikrofonisvanemate ja nooremate laste seasvõrsed, millest puudub äri ja tunnevastutust ja nad ei saada kedaginooremate teadmised ja tegutsemisjanuhalb, vale tee.

Programmi põhiidee on pakkuda võimalusi iga lapse loominguliste võimete paljastamiseks, luues tingimused laste ja noorukite potentsiaali eneseteostuseks kollektiivse loomingulise ja sotsiaalselt kasuliku tegevuse tulemusena. Tulevikus kannavad lapsed laagrivahetuses omandatud loomingulisi võimeid, oskusi ja vilumusi tõhusalt üle kooliainetesse, igapäevaellu, saavutades palju suuremat edu.

Omal moel keskenduda päevalaagri programm onkõikehõlmav . See hõlmab mitmekülgset tegevust, ühendab päevalaagris erinevaid tervise parandamise, hariduse, kasvatustöö valdkondi.

Peamine tegevusala : kognitiiv-arendav, tervist parandav

Laagri põhikoosseis: lapsed vanuses 7 kuni 12 aastat. Optimaalne õpilaste arv laagris on 60-80 last. Lapsed on rühmitatud erinevas vanuses rühmadesse.

Programmi rakendamise periood : Programm on mõeldud üheks aastaks.

2. PROGRAMMI EESMÄRGID

Programmi eesmärk

Sotsiaalselt kohandatud isiksuse kasvatamine tervisliku eluviisi edendamise kaudu, laste psühholoogilise valmisoleku kujundamine adekvaatseteks tegevusteks hädaolukorras.

Ülesanded

luua optimaalsed tingimused laste tervise parandamiseks ja vaba aja korraldamiseks suvevaheajal, kaasates selleks täiendõppeasutused, liikluspolitsei, eriolukordade ministeerium ja mikroühiskonna institutsioonid.

pakkuda lapsele reaalseid enesekehtestamise võimalusi tema jaoks kõige olulisemates eluvaldkondades, kus tema võimed ja võimalused avalduvad maksimaalselt;

kujundada ettekujutusi küla eripärast ja sellega kompetentsest inimlikust suhtlusest; anda teadmisi küla, piirkonna ajaloolisest informatsioonist;

luua tingimused lapse vaimse ja loomingulise isiksuse arenguks.

korraldada laste hooletusse jätmise ennetamist pühade ajal;

tugevdada sidet koolide, perede, avalikkuse, laste lisaõppeasutuste, kultuuri, mikroühiskonna, liikluspolitsei, eriolukordade ministeeriumi vahel puhkuse korraldamisel, laste ja noorukite tööhõivel.

3. Programmi kontseptuaalne põhjendus

Laste terviselaager on koht, kus pedagoogilist tööd saab väga tõhusalt üles ehitada lapse isiksuse enesemääratlusele läbi tema kaasamise loometegevusse.

Pedagoogide töö põhisuund onpedagoogiline tugi ja abi lapse individuaalses arengus. Pedagoogilise toe süsteem hõlmab psühholoogilist, sotsiaalset ja tervisetoetust, kuna need kõik on integreeritud. See abi on eriti vajalik vähekindlustatud perede lastele, kes ei saa külast lahkuda.

Loomine mugav psühholoogiline keskkond iga lapse jaoks hõlmab abi sisemise vabaduse saavutamisel, lõtvust oma emotsioonide väljendamisel.

Organisatsioon loominguline ruum annab võimaluse realiseerida oma võimeid või otsustada mis tahes tegevussuunas.

Päevalaagri programmi kontseptsiooni loomisel lähtuti sellest: ideid järgides:

Programm on koostatud gümnaasiumitöötajate tegevuse koondamise tagamiseks õppeasutuse arendusrežiimil hoidmiseks. Programmi väljatöötamisel võeti arvesse järgmisi nõudeid: asjakohasus, prognoositavus, juhitavus, realistlikkus, terviklikkus, optimaalsus ja tõhusus.

Arenguprogrammi elluviimine on seotud selliste süsteemsete muudatustega, mis lähtuvalt meeskonna traditsioonidest ja parimatest saavutustest puudutavad gümnaasiumi kõiki komponente: selle eesmärke, eesmärke, haridusprogrammide sisu ja tehnoloogiat, poliitika põhialuseid, pedagoogilise, õpilas- ja lapsevanemameeskondade töö strateegia ja taktika.

Noorema põlvkonna kodaniku- ja isamaaliste omaduste kasvatamine on meie aja üks pakilisemaid probleeme. Lapsed peavad tundma oma väikese kodumaa ajalugu, kaitsma ja liialdama oma sünnimaa vaimset potentsiaali, hoidma ajaloo kuulsusrikkaid lehekülgi tulevastele põlvedele.

Koolilaagri haridusvõimalused loovad soodsad tingimused laste teadmiste laiendamiseks erinevates valdkondades, sh oma sünnilinna ajaloost.

Põlismaja, tänav, kust möödub lapsepõlv, viib lapsed teadvustama end osana maailmast, mille ehitajaks on laps ise. Homset linna ehitavad tänaste põlvkondade käed, mõistus ja hing. Oluline on, et noorem põlvkond seda mõistaks ja tunneks end tuleviku loojana, mida nad ise ehitavad.

Ainulaadsed võimalused sukelduda laste probleemidesse, mis on seotud isiklike tunnetega, isikliku kogemusega, sellega, mis neid tänapäeval kujundab, on koolilaagri elutähtis tegevus.

Päevalaagri "Rovesnik" programm on suunatud puhkajate tervise parandamisele, moraalsete ja tahteomaduste ning kollektivismitunde kasvatamisele.

Programmi arendajad järgivad järgmist lähenemisi laagritegevuse korraldamisel:

Tegevuslähenemine . Inimene avaldub ja areneb tegevuses. Selle programmi elluviimisel kaasatakse õpilased ühistesse loomingulistesse tegevustesse.

Individuaalne loominguline lähenemine . Selle lähenemisviisi peamine eesmärk on luua tingimused õpilaste isiksuse eneseteostuseks. Programm hõlmab noorukite individuaalsete soovide, huvide ja kalduvuste, võimete, võimaluste, psühhofüsioloogiliste omaduste arvestamist, mis tagab mugava oleku klassiruumis ja diferentseeritud lähenemise igale õpilasele.

Õppijakeskne . See hõlmab aitamist õpilasel teadvustada ennast inimesena, oma väärtust, isiklikku vabadust, võimet ennast ennustada ja kontrollida. Õpilastele luuakse tingimused kasvamiseks, oma "mina" isiklikuks eneseväljendamiseks.

Väärtuspõhine lähenemine . See hõlmab laste harimist tervislike eluviiside, hariduse, suhtlemis- ja käitumiskultuuri väärtuste osas, aga ka selliste väärtuste praktilist arendamist nagu elu, lahkus, isamaa, õiglus, tõde, ilu, rahu, armastus.

Humanistlik lähenemine . See keskendub suhtlusele "õpetaja - õpilane" ja põhineb vastastikusel austusel, õiglusel, armastusel, sõprusel.

LDP "Rovesnik" haridustegevuse korraldamisel on peamisedpõhimõtteid :

Laste elu ja tervise ohutus, nende õiguste ja isikuväärikuse kaitse;

Erinevate haridusruumide loomine, kus suhtlemise normid ja reeglid töötavad välja rühmaliikmed ise;

Individuaalsete huvide prioriteetsus, tegevuse valikuvabadus, meeskond, õpetaja kui vajalikud tingimused lapse loominguliseks arenguks ja eneseteostuseks;

Lapse isiklik areng ja eneseteostus koos sotsiaalsete normide ja laagrireeglite järgimisega;

Suhete ning tervist parandavate ja hariduslike programmide humaansus;

Konfidentsiaalsus laste isiklike probleemide ja konfliktide lahendamisel;

Käsu ühtsus kombinatsioonis laste ja pedagoogilise omavalitsusega.

Haridusprotsessi korraldamise teaduslikuks ja pedagoogiliseks aluseks on isiksusekesksed tehnoloogiad, mille keskmes on lapse ainulaadne terviklik isiksus, mis püüdleb oma võimete maksimaalse realiseerimise poole (eneseaktualiseerimine), on avatud lapsele. uue tajumine, on võimeline tegema teadlikku ja vastutustundlikku valikut erinevates elusituatsioonides. Sellega seoses seisneb isiksusekesksete tehnoloogiate eesmärkide paradigma originaalsus keskendumises isiksuse omadustele, selle kujunemisele ja arengule vastavalt loomulikele võimetele. Isikliku orientatsiooni tehnoloogiad hõlmavad individuaalse arengu diagnoosimist, kasvatust ning neile tunnustele vastavate õppemeetodite ja -vahendite kasutamist. Eriline roll on siin eduolukorral, indiviidi eneseteostuseks tingimuste loomisel, tema panuse olulisusel ühiste probleemide lahendamisel.

Lastelaagri õpetajate tegevuse aluseks on:meetodid ja tehnoloogiad:

Isiksusekeskse pedagoogika tehnoloogiad;

Enesejuhtimise metoodika;

CTD tehnika;

Koostöö pedagoogika;

Mängutehnoloogiad;

Tervist säästvad tehnoloogiad.

KOOLITUS- JA HARIDUSE MEETODID JA VORMID

Aktiivne protsess, mis aitab kaasa materjali meeldejätmisele, spetsiifiliste oskuste arendamisele, laste mõtlemise ja võimete arendamisele, on järgmised õppevormid ja -meetodid:

Informatsioon ja paljunemine

Selgitav-paljunemine

Kognitiivse tegevuse enesejuhtimine

Stimuleeriv

Loominguline ülesanne

edendamine

Näide

Tegevuse korraldamise vormid

Mass

Grupp

Individuaalne

Pühad

Võistlused

Ekskursioonid, matkad

Spordivõistlused

KTD

salga tuled

Vestlused, KTD

Spordi- ja terviseprotseduurid

Individuaalsed vestlused, koolitused

Taastamismeetodid:

- vitamiiniseerimine;

- kõvenemine;

- hommikused harjutused;

- sporditegevused ja võistlused;

- vestlused hügieenihariduse ja halbade harjumuste ennetamise teemadel;

Haridusmeetodid :

Usk;

edutamine;

Isiklik eeskuju;

Kõigi kaasamine tegevustesse;

Enesejuhtimine.

Haridusmeetodid :

Verbaalsed meetodid (seletus, vestlus, jutt, dialoog).

Ekskursioonid

Mäng (arendav, tunnetuslik, mobiilne, rollimäng, rahvamängud, tähelepanu, mälu, kujutlusvõime arendamise mängud, lauamängud, ärimängud).

Kujundusmeetodid (puhkuse stsenaariumide väljatöötamine, olukorra modelleerimine, loovtööde loomine).

Praktiline töö (harjutused, treeningud).

Vaatlused (vaatluste salvestamine).

4. PROGRAMMI METOODILINE TOETUS

Peamineorganiseerimismeetodid tegevused on:

Mängumeetod (mängud valivad kasvatajad vastavalt eesmärgile);

Teatraliseerimise meetodid (rakendatud kostüümi, tseremooniate, rituaalide kaudu);

Võistlusmeetodid (kehtib kõigis loometegevuse valdkondades);

Kollektiivse loometegevuse meetod (KTD).

Psühholoogilised teenused esitatakse järgmistel vormidel:

Lastega kasvatus- ja ennetustöö tegemine nende vaimset tervist halvendavate negatiivsete psühholoogiliste tegurite ennetamiseks või kõrvaldamiseks;

Vestlused lastega inimestevaheliste suhete loomise ja hoidmise teemadel.

5. PROGRAMMI RAKENDAMISE MEHHANISM

Programmi elluviimises osalemiseks on ette nähtud kooli õppejõud, täiendõppeõpetajad, mikroühiskonna lisaõppeasutused ja kultuuriasutused.

Programmi elluviimine toimub tellija - Rajooni Haridusosakonna ja MOU 2. Keskkooli administratsiooni vahel sõlmitud lepingute alusel.

Programmi rakendamine on mõeldud LDP ühe vahetuse perioodiks. Laager korraldatakse lastele vanuses 6,5 kuni 12 aastat.

Laste vastuvõtt toimub vanemate avalduse alusel ja meditsiinitöötaja vastuvõtu alusel.

Laagri tegutsemise ajaks määratakse: laagri juhataja, kasvatajad, nõustajad, söökla juhataja, köögitöötajad, tehnilised töötajad, täiendõppe töötajad, kelle tegevus on määratud ametijuhendiga. Igal laagritöötajal on lubatud töötada pärast tervisekontrolli läbimist, millele on märgitud sanitaarraamatusse.

Laagris kehtestatakse kindel töörežiim, mille kinnitab kooli direktor.

Lastepäevalaagri "Rovesnik" ülesehitus

Laagris 3 (meeskond) (lapsed ja noorukid vanuses 6-12 aastat). Tegevuse põhisisu viiakse läbi neljal tasandil: laager, haridusruum, ühiskond, salk. Vahetusest osavõtjad on kaasatud huvigruppidesse. Igal üksusel on prioriteetne tegevusvaldkond (valioloogia-, keskkonna-, spordi-, meditsiini-, laste liiklusvigastuste ennetamine jne), sellel on oma nimi. Tegevusprotsessi nihkes osalejad omandavad kogemusi, vahetavad kogemusi probleemilaudade tasemel - koolitustel.

Koolilaagris on kõik võrdsed ja igaüks leiab endale töökoha. Siin on ta tõeliselt vaba ja tal on võimalus areneda vastavalt oma huvidele ja võimetele. Õpilased on eraldiseisvad ja ühendatud erinevatesse rühmadesse, kuid nende vahel valitsevad sõbralikud suhted.

Sündmuste nimekiri Programm näeb ette konkreetsete, omavahel seotud ja ajaliselt koordineeritud ülesannete lahendamise, sealhulgas logistilise, metoodilise, personali- ja organisatsioonilise toe.

Töövormide valiku määravad laste vanus ja individuaalsed iseärasused. Suurt tähtsust omistatakse tööle, mille eesmärk on tervisliku eluviisi kujundamine, halbade harjumuste vastu võitlemine. Sama oluline on ringitöö korraldamine, mis aitab kaasa laste loominguliste võimete arengule.

Kavas on läbi viia koolis suvelaagri töö tulemusi jälgivad pedagoogilised nõupidamised, LDP töö korraldamise kogemuste kogumise, levitamise ja üldistamise metoodilised nõupidamised.

Kavas on meetmed personali ümberõppe korraldamiseks, et tagada suvepuhkuse korraldamine ja laste heaolu, "metoodilise hoiupõrsa" loomine.

Programmi rakendamiseks on välja töötatud mehhanism, mis on esitatud juhiste (moodulite) kujul:

Tervis

Sihtmärk: laste tervise säilitamine ja tugevdamine.

Ülesanded:

Laste toitumise vitaminiseerimise läbiviimine.

Turvarežiimi ja ohutuseeskirjade järgimine.

Spordiürituste ja võistluste korraldamine.

Hommikuvõimlemise, spordivõistluste ja -ürituste läbiviimine, füsioteraapia harjutused; õuemängud; basseini külastamine; C-vitamiinistamine; vestlused ja tegevused suitsetamise, alkoholismi, narkomaania ennetamisest

Vaba aeg ja loovus

Sihtmärk: laste mõtestatud loometegevuse korraldamine, esteetilise maitse ja suhtluskultuuri arendamine.

Ülesanded :

1. Võimalikult paljude õpilaste kaasamine erinevatesse loometegevuse vormidesse.

2. Loominguliste töötubade korraldamine.

Võistlusüritused ja mängud, huvitunnid

Loominguliste töötubade töö;

Ekskursioonid raamatukogusse, raamatute lugemine;

Viktoriinid;

Diskod

Isamaa taaselustamine

Sihtmärk: isiksuse kujunemine oma kodumaa kodaniku-patrioodi omadustega.

muuseumide külastamine;

videote vaatamine;

kohtumised II maailmasõja veteranidega;

patronaažiabi;

Suhtlemine

Sihtmärk: silmaringi laiendamine, laste kognitiivsete huvide ja loominguliste võimete arendamine, projektitegevuse oskuste kujundamine.

Tegevused ja mängud suhtlemisoskuste, koostöö ja vastastikuse abistamise arendamiseks

Töö

Sihtmärk: laste ettevalmistamine enesemääramiseks ja teadlikuks elukutse valikuks, tööoskuste ja -oskuste kujundamine, lapse võimete arendamine läbi tööalase tegevuse.

Ülesanded:

Sotsiaalsete ja tööliste rollide valdamine

Lastes tahtejõuliste omaduste, kohuse- ja vastutustunde arendamine.

Austuse kasvatamine meeskonnaliikmete vastu, austus töötulemuste vastu.

Iseteenindusoskuste ja -oskuste kujunemine.

Tegevused kooli territooriumi heakorrastamiseks (puhastus ja aiatööd), koolimööbli otstarbekas remont, töövahendite tootmine; meetmed raamatukogu fondide kordategemiseks; infotugi suvelaagrite tegevuseks.

omavalitsus

juhtide, ideede generaatorite tuvastamine;

ülesannete jaotus salgas;

valve söögitoas, kontorites.

erinevat tüüpi ülesannete eest vastutavate isikute määramine;

PROGRAMMI RAKENDAMISE ETAPID

Ettevalmistav (laagritegevuse algseisundi määramine).

Kasvatajate ja nõustajate meeskonna loomine
Programmi tutvustus
Kasvatajate, nõustajate haridus
Stsenaariumide koostamine, illustreeritud materjalide kujundamine

Diagnostika (laste rolli, kalduvuste, võimete kindlaksmääramine)

Mängu käivitamine

Diagnostika läbiviimine (ankeet, küsitlus)

Ürituste läbiviimine (tunnid, võistlused)

Praktiline:

Jagamine plokkideks

Laagri programmi elluviimine

Programmivõistlustel osalemine

Algatusrühma töö

Meeskondade moodustamine üritustel osalemiseks

Ajaleheväljaanne

Sümbolite esitlus

lõplik

Programmi elluviimise kokkuvõtted

Programmi rakendamise analüüs, kohandamine

Diagnoosi tulemused

Laagri administratsioon alustab tööd ammu enne laagri avamist. Seda aega nimetatakseettevalmistav periood laagervahetus, mis võib alata kuus kuud enne vahetust jalõpetada laste salgasse vastuvõtmisega. Hetkel on käimas laagri territooriumi ja dokumentatsiooni korrastamine, samutipersonali koolituse küsimused. Ettevalmistusperioodilhooldajad:

tutvuda laagri asjaajamisega, pedagoogilinemeeskond ja tehniline personal.

tutvuma sise-r reeglitegakord, töönõuded, laagritraditsioonid.

vastavalt laagriülema otsusele jaotataksesalkade poolt.

koostama vahetuse orienteeruva üksuse tööplaani,võttes arvesse laste vanuselisi iseärasusi

valmistage ette materjalid, mis võivad olla kasulikudvahetuse ajal (väljalõiked ajakirjadest, postkaardid, kollektsioonidmängud, laulud ja stsenaariumid, muinasjuttudega raamatud,õhupallid jne)

võtta osa laagri parendamisest.

Laagrivahetus jaguneb tinglikult kolmeks perioodiks:korralduslik, peamine ja lõplik.

Organisatsiooniperiood (korraldusperiood) kestab esimesed 3 päeva. Sel perioodil õpivad lapsed üksteist, kasvatajate ja laagriga tundma, kohanevad uute elutingimustega (päevarutiin, elutingimused jne), määravad kindlaks rollid, mida lapsed meeskonnas mängivad (“juht”, “esineja”). ”, „autsaider”, „loominguline”, „kriitik” jne). Organisatsiooniperiood on väga raske aeg ja jaokslastele ja pedagoogidele. Esimestel päevadel nõuandja seisabmitu ülesannet:

2. Põhiperiood iseloomustab selle stabiilsus:lapsed harjuvad õpetajate ja nende nõuetega, igapäevase rutiiniga, sellegaelu meeskonnas. Irdumine siseneb teatud rütmi:ürituse ettevalmistamine, pidamine, jälle ettevalmistus.

Põhiperioodil muutuvad juhi ülesandedmeeskonna moodustamine ja omavalitsuse arendamine selles. sedasaavutatakse poiste kokku toomisega mõne ümbertegevused, KTD (kollektiivsed loomingulised asjaajamised) läbiviimine, osade volituste üleandmine poistele- juhid.

Keset laagrivahetustteine tipp raskused - "tipp-sõltuvus" (umbes 12-13 päeva).Selles kontekstis tekivad sageli konfliktid.laste ja nõustajate vahel. Sõltuvuse tipu ületamiseks(13.-14. päeval) korraldada selline üritus,mis raputaks poisid, muudaks täielikult keskkondaolukord, oleks suur "seiklus". Näiteks,"Varastatud pärastlõunane suupiste", "Kurjade vaimude pidu", "Zarnitsa". Sündmuse andmedon eelnevalt läbi mõeldud ja ette valmistatud kas üldse osalemataselle üksuse lapsed (“varastatud pärastlõunatee”) või vastupidi,nende täielikku kaasamist ettevalmistusse (matku). Kõige tähtsam"pööra kõik tagurpidi".

Lõplik periood algab kolm päeva enne lõppuvahetused. See on laagrivahetuse sulgemise ettevalmistusaeg, kokkuvõtete tegemine jaeredamad, meeldejäävamad sündmused.

Tehke üldpuhastus.

Tegevuse põhieesmärk on ühtse hariduskeskkonna korraldamine lapse isiksuse arendamiseks, vajalike teadmiste, oskuste ja ekstreemolukordades adekvaatse käitumise elukogemuse omandamine.

Praktilised õppetegevused hõlmavad järgmist:

Projekti-probleemi tüüpi tegevused.

Projektikeskne lapse tegevuse korraldamise vorm.

Isikliku õpimotivatsiooni arendamine, elukogemuse omandamine.

Tundide korraldamine ja läbiviimine.

Tundide läbiviimine loominguliste sektsioonide kavade järgi.

Laagriüksuste ühise õppetegevuse korraldamine ja läbiviimine koolieelsete lasteasutuste, ühiskonnaasutuste, eriolukordade ministeeriumi ja liikluspolitseiga.

Sektsioonide läbiviimine vanematele, teiste terviselaagrite õpilastele.

Laager tegutseb järgmiseltjuhised :

sport ja vaba aeg,

ökoloogiline,

Kodaniku-patriootlik ja kohalik ajalugu,

Kunstiline ja esteetiline ning vaba aeg,

Organisatsiooniline

Sotsiaalselt oluline ja tööjõuline.

Töövaldkonnad

Sport ja vaba aeg

spordipühad

Võistlus

Õuemängud

Standardite kohaletoimetamine

ökoloogiline

Matkamine, ekskursioonid

Ökoloogilised maandumised

Subbotnik

Plakati väljalase

Kodaniku-patriootlik ja kohalik ajalugu

Laulu õppimine

Mälu kell

Ajaleheväljaanne

Kohtumised veteranidega

Ekskursioonid

Kohtumine huvitavate inimestega

Perekohtumised, puhkused

Kunstiline ja esteetiline ja vaba aeg

Pühad

Diskod

Meelelahutuslikud mängud

Ettevalmistus võistlusteks

Organisatsiooniline

enesejuhtimise töö,

Koosolekute, koosviibimiste, ridade läbiviimine

Sidemete loomine, nendevaheline konkurents

Sotsiaalselt oluline ja tööjõuline

Abi lasteaeda;

Monumendi puhastamine

Kooliala koristamine

iseteenindus

6. PROGRAMMI PÕHISISU

Koolilaagri töö on üles ehitatud neljas suunas.

1. SPORT JA TERVIS .

Spordi- ja tervist parandava töö ülesanded

kooliõpilaste tervise kaitsmine ja edendamine,

nende füüsilise arengu parandamine,

keha vastupidavuse ja kaitsvate omaduste suurendamine,

Füüsilise ja vaimse töövõime parandamine.

Isikliku kehakultuuri kasvatamine lastel.

Füüsilise täiustamise vajaduse kujundamine, teadmiste, oskustega relvastamine,

Kasvatage tervisliku eluviisi harjumust.

Nende ülesannete elluviimiseks on LDP loonud järgmisetingimused:

Toimiv sisustatud võimla

Jalgpalliväljak

Tervise- ja eluohutuse kabinet

Mänguväljak

Laste füüsiline tervis tugevnes sellistegatähendab , kuidas:

1) hea toitumine lastele;

2) karastamisprotseduurid;

3) liigutuste arendamine;

4) hügieenirežiim;

2.1 Toitlustamise põhimõtted:

dieedi rakendamine;

kalorite tarbimine, igapäevane toidutarbimise normide järgimine;

toiduhügieen;

individuaalne lähenemine lastele söögi ajal;

2.2 Karastamine annab keha kaitsevõime treenimise, suurendades selle vastupanuvõimet pidevalt muutuvate keskkonnatingimuste mõjudele ning on vajalik tingimus lapse optimaalseks arenguks.

Peamised kõvenemistegurid:

kõvenevad efektid sobivad orgaaniliselt iga päeva rutiini elemendiga;

karastusprotseduurid erinevad nii tüübi kui ka intensiivsuse poolest;

kõvenemine toimub mitmesuguse füüsilise tegevuse taustal;

kõvenemine toimub positiivsel emotsionaalsel taustal ja lapse termilise mugavusega

LDP omab järgmistkõvenemismeetmete kompleks :

kerged lasteriided (püsivalt)

temperatuuri hoidmine kogu päeva jooksul

hommikused harjutused õhus

käte pesemine jaheda veega kuni küünarnukini, kaela, rinna ülaosani

suuvesi

jalutuskäigu õige korraldus ja selle kestus

päikese- ja õhuvannid

laagri põhitegevuse viimine värske õhu kätte

2.3 Tervisliku eluviisi vajaduse kasvatamine ja ohutu käitumise oskuste kujundamine toimub vastavalt alljärgnevalejuhised :

1) sanitaar- ja kasvatustöö

Profileerimise eraldamise UID

Hügieenisidemete probleem (päikesepiste, suvised vigastused), määrdunud käte haigused, seenhaigused, halvad harjumused

Kümme minutit infot tervislike eluviiside kohta (2 korda nädalas)

Infostend "Ole terve"

Kampaania plakatite konkurss

2) kontroll- ja diagnostikatööd

Hügieenieeskirjade järgimise jälgimine

Sanitaar-hügieeniliste tingimuste kontroll laagri ruumides, päevarežiimist kinnipidamine (õde, laagri administratsioon)

2.4 Füüsiline areng.

Kehalise kasvatuse põhiprintsiibid

1) lapse vanusele, soole, tema füüsilise arengu tasemele, bioloogilisele küpsusele ja tervisele vastav füüsiline aktiivsus

2) kehalise aktiivsuse kombineerimine avalike karastusprotseduuridega

3) hingamisvõimlemise elementide kohustuslik kaasamine kehalise kasvatuse kompleksi

4) kehalise kasvatuse arstlik järelevalve

Kehalise kasvatuse korraldamise vormid:

kehaline kasvatus, välimängud, õuessport

doseeritud kõndimine

turismi elemendid

hommikused harjutused

individuaalne töö lastega

spordisektsioonide töö

2. KESKKOND

KESKKONNAHARIDUSE EESMÄRGID

tervikliku vaate kujundamine loodusest ja inimese kohast selles.

ideede arendamine looduse loomupärase väärtuse kohta

keskkonnasäästliku käitumise esimeste oskuste arendamine looduses ja igapäevaelus

tingimustele

Turismiühing "Noor turist"

Mini ökoloogiline rada

Ravim- ja dekoratiivtaimede katselapp

Ökoharidust viisid läbi sellisedtähendab kuidas:

1) Teemaplokk "Lend rohelisele planeedile"

2) Kognitiivne teave

3) Töötamine looduses

Põhimõtted keskkonnaharidus:

arvestades ökoloogilis-geograafilisi ja rahvuskultuurilisi tingimusi

õpetuse (esialgne teave looduse kohta) ja hariva komponendi (looduse tähenduse mõistmine, selle esteetiline hindamine, austus selle vastu) kombinatsioon

RAKENDAMISE VORMID:

1) Süstemaatiline töö laagri territooriumi haljastamisel

4) Töötage rohelises nurgas

5) Tegevused ökoloogilisel rajal

6) Majapidamistarvete teisene kasutamine (konkurss "Asjade teine elu", "Meistrite linn")

7) Ökoloogilised mängud

8) Ökoloogilised ekskursioonid (metsapargi tsooni)

9) Teatritegevus (loodusmuinasjuttude konkurss)

10) Ökoloogilise ajalehe "Maa päästjad" väljaandmine

3. TSIVIILPATRIOOTILINE JA KOHALIK KOHALIK SUUND

Kodaniku- ja isamaalise kasvatuse ülesanded

1) Kujundada rahvaluule kaudu armastust ja lugupidamist rahvuskultuuri, ajaloo ja traditsioonide vastu

2) Kasvatada kodanikuaktiivsust

3) Tutvustage Teise maailmasõja peamisi sündmusi ja kangelasi.

Nende ülesannete täitmiseks tehke järgmisttingimustele :

Välja on töötatud temaatiline blokk "Reis ümber kodumaa".

Välja on toodud halastusaktsioonis osalemise plaan

Loodud loominguline ühendus "Samm tulevikku"

TEEMAPLOKK KAASAB KOLM SUUNDA :

1. Kognitiivne

Ekskursioonid koolimuuseumisse

Vene muinasjuttude ainetel tehtud joonistuste näitus

Vene rahvalaulude kontsert

Puhkuse laste Sabantuy

Rahvusmängude päev

4. KUNSTILINE JA ESTEETILINE HARIDUS

Töö selles suunas toimub vastavaltjärgmised plokid

1) Lapse isiksuse loometegevuse arendamine

2) igale meeskonnaliikmele eduolukorra loomine

3) kunsti ja käsitöö arendamine

4) kunstihuvi ning kunstilise ja esteetilise loovuse kujundamine.

Sellesuunalise süstemaatilise töö tegemiseks on LDP-s loodud järgmised loomingulised ühendused:

"Näputöö"

"Maagiline pintsel"

KUNSTI JA ESTEETILISE HARIDUSE VORMID

Sõja-aastate laulude temaatilised õhtud

Vene muusika festival

Kontserdid (pühendatud avamisele, lõpetamisele, sünnipäevale)

Võistleb dekoratiiv- ja kunstivõistlused (joonised kõnniteel, riietus Barbie-le, joonistused muinasjuttude põhjal jne)

Meelelahutus- ja mänguprogrammid ("Vibude päev", "Vaimude õhtu", "Paroodiaõhtu" jne)

Näituste, etenduste külastamine.

talendifestival

TÖÖTÖÖ JA SOTSIAALSELT TÄHTIS HARIDUS

Õpilaste tööks ettevalmistamine on ülesanne, mida tuleks läbi viia kogu kooli kasvatustöö käigus, kuid selle lahendamisel on eriline roll õpilaste tööõpetuse, hariduse ja karjäärinõustamise eritööde süsteemil. Tööõpetuse, sotsiaalselt oluliste tegevuste käigus omandavad koolilapsed terve hulga erinevaid tööoskusi.

Ühiskondlikult oluliste tegevuste liigid :

kooli hoovi koristamine

subbotnikud,

patrooniabi veteranidele, lastele, lasteaiale "Kask",

ühistegevus maaraamatukoguga.

“Kool on meie kodu, meie oleme selles meistrid” – organisatsiooni moto iseteenindus:

klassiruumide koristamine,

taimehooldus

kontori korrashoiutööd (õpetaja abistamine seadmete, seadmete, visuaalsete vahendite jms ettevalmistamisel),

kohustus koolis, sööklas.

TÖÖVORMIDtööõpetuse jaoks

veteranide, eakate eest hoolitsemine;

Abi lasteaeda;

Monumendi puhastamine

Töö maaraamatukoguga

Töötage saidil

Kooliala koristamine

Iseteenindus

7. LOGISTIKA

Nimi

Rakendus

Kapid

Salgamiskohad, turvanurk (tuli, ohutu käitumine ühiskonnas, veekogudel, teedel), infoaken salgade ja laagrite elust

Jõusaal

Sport, võistlused, rivistus (halva ilma korral)

Mänguväljak

Laagriüleste hommikuvõimlemiste, laagrimängude, spordipäevade läbiviimine. Sport, välimängud

kooli raamatukogu

Kirjandus õpetajatele ja leerilastele

Söökla

Hommikusöök lõunasöök

Laste organiseerimisruum

Nõustajate, koolitajate, ringijuhtide loovtöötuba

Hügieeniruumid

tualetid

8. PERSONAL

Päevalaagri programmi tegevuste korraldusliku ja metoodilise toetamise üks peamisi ülesandeid on spetsialistide koolitamine.

Eesmärk: suurendada laste ja nende vanemate haridusvajadusi ja vajadusi rahuldava pedagoogide professionaalset kasvu, tõhusalt lahendada selleks perioodiks seatud ülesandeid.

Õpetajate professionaalsuse tõstmist lastega töötamisel puhkuse ajal oodatakse läbi:

Seminarid õppejõudude ettevalmistamisest suvevaheaja korraldamiseks

Õpetajate eneseharimine laste puhkuse korraldamise ja tervise parandamise alal.

Õpetajate kollektiivi esindavad põhikooli õpetajad. Iga aasta maikuus toimuvad koolis neile seminarid - töötoad laagris töötamiseks ettevalmistamiseks, kus uuritakse kasvatajate tööülesandeid, mõeldakse kaasaegsete meetodite ja vormidega töötamiseks ajutiste lastemeeskondadega ning psühholoogilisi koolitusi. pakutakse. Juhtide salga moodustamine toimub vanemate klasside õpilaste hulgast, kes läbivad ka lühiajalisi koolitusi, ja keskklassi õpilaste hulgast.

Vahetuste programmi elluviimiseks on vaja õppejõude ja teeninduspersonali.

Programmi sisulise elluviimisega tegeleb õppejõud 7 inimest.

Laagri juhataja, kasvatajate, tehniliste töötajate ja sööklatöötajate valiku viib läbi kooli juhtkond.

Laagri juhataja osaleb personali värbamisel, määrab personali funktsionaalsed tööülesanded, juhib kogu laagri tööd ning vastutab hariduse, majandustegevuse seisukorra, LDP töörežiimi, tööseadusandluse järgimise eest. , õpilaste tervise ja elu tagamine, planeerib, korraldab ja kontrollib kõiki laagri valdkondi, jälgib programmi täitmist. Laagri juht vastutab vahetuse kvaliteedi ja tulemuslikkuse eest.

Õpetajad korraldavad salmides kasvatustööd, vastutavad laste elu ja tervise ning turvalise laagris viibimise eest. Säilitage eridokumentatsiooni.

Nõustajad abistavad pedagooge haridus- ja spordiürituste korraldamisel ja läbiviimisel.

Teeninduspersonali tööülesanded määrab laagri ülem.

Juhataja ja õppejõud vastutavad ohutusnõuete täitmise, õpilaste elu ja tervise kaitsemeetmete rakendamise eest lahkumise, üldlaagri ja massiürituste ajal.

Selline omandamine võimaldab tagada kasvatustöö süsteemsuse ja samas tuua laagri tegevusse uuendusliku elemendi.

9. PROGRAMMI RAHALINE TOETUS

Päevalaagri ülalpidamine toimub piirkonnaeelarve arvelt, mis on suunatud õpilaste suvevaheaja korraldamisele.

Programmi juhtimisskeem

Selles programmis osalevad erinevate sotsiaalsete rühmade lapsed vanuses 6,5-15 aastat (eelistatud on vähekindlustatud, paljulapseliste ja sotsiaalse riskiga perede lapsed), kooliõpetajad, õpetajakoolituse üliõpilased. Vanemate kogukond moodustab ühiskondliku tellimuse laagri materiaalse baasi parandamiseks, täiendavate haridusteenuste laiendamiseks ning osaleb programmi elluviimises.

Programmi juhtimine lähtub ühtse kohaloleku ja omavalitsuse põhimõtetest. Programmi vahetut juhtimist teostab laagri juhataja.

Programmi rakendamisega seotud töö tõhusaks korraldamiseks tehakse järgmist:

10. OODATAVAD TULEMUSED

1. Psühholoogilise ja sotsiaalse mugavuse parandamine laagri ühtses õpperuumis.

2. Laste ja noorukite füüsilise ja psühholoogilise tervise säilitamine ja tugevdamine.

3. Õpilaste vajaduste ja huvide rahuldamine.

4. Laste silmaringi laiendamine, nende organisatoorsete ja loominguliste võimete arendamine.

5. Programmis osalejate isiklik kasv.

7. Sidemete tugevdamine laste erinevate vanuserühmade vahel.

8. Negatiivsete sotsiaalsete nähtuste kasvutempo vähendamine laste seas.

Selle õppetegevuse tõhususe hindamine viiakse läbi:

Õpetaja tasemel: vastavalt saavutatud tulemustega rahulolu ja erialase pädevuse taseme tõstmise kriteeriumidele.

Õpilase tasemel: vastavalt lapse positiivsete omaduste ja isiksuseomaduste kujunemise kriteeriumidele.

11. PROGRAMMI RAKENDAMISE TULEMUSTE KOKKUVÕTETE VORMID

1. Pühad

2. Näitused

3. Võistlused

4. Võistlused

5. Tervise diagnostika

12. PROGRAMMI HARIDUS- JA METOODILINE TOETUS

Metoodiline tugi tagab vajaliku dokumentatsiooni olemasolu:

tegevusprogrammid

vahetustega tööplaan

Metoodilised abivahendid:

 Afanasjev S.P. Komorin S.V. Mida teha lastega maalaagris, M. 1998

Bolotnikova N.V. "Disaini- ja uurimistegevust kasutavad tunnid", Volgograd, 2008

 Gontšarova V.I. "Kooli suvelaager", Moskva, 2004

 Gabrielyan A.E. Rakenduskeemia, Moskva, 2005.

 Koolidirektori ajakiri 2004

Maa suvelaager. /Koost. S.I. Lobatševa, V.A. Velikorodnaja - M.: VAKO, 2006

Kapustina Yu. “Alla kuueteistaastased lapsed võivad siseneda”, Jaroslavl, 2004.

 Lobacheva V.I. "Maa suvelaager", Moskva, 2006

 Slutskaja N.B. "Mitteigavad puhkused", Rostov Doni ääres, 2004

 Titov S.V. “Hurraa, pühad!”, Moskva, 2002.

- Titov S.V. Tere suvi! Volgograd, õpetaja, 2001

 Fedorova M.Z., Kutšmenko V.S., Voronina G.A. Inimökoloogia: Tervisekultuur.-M.: Ventana-Graf, 2006.

Kooliõpetajate poolt välja töötatud sündmuste stsenaariumid

Selle laste puhkuse, puhkuse ja tööhõive korraldamise programmi väljatöötamise põhjustasid:

Vanemate ja laste nõudluse kasv koolinoorte organiseeritud puhkuse järele küla tingimustes;

Vajadus ühtlustada olemasolevat pikaajalise planeerimise süsteemi;

Järjepidevuse tagamine eelmiste aastate laagri töös;

Vanade töövormide kaasajastamine ja uute juurutamine;

Vajadus kasutada noorukite ja õpetajate rikkalikku loomingulist potentsiaali ning viia ellu programmi eesmärgid ja eesmärgid.

See programm on selle fookuses kõikehõlmav, st. hõlmab mitmekülgset tegevust, ühendab erinevaid terviselaagris laste rehabilitatsiooni, puhkuse ja hariduse valdkondi.

Programmi kestus on lühiajaline ehk see realiseerub laagrivahetuse ajal. Tegevus laagris toimub kahes suunas - dekoratiivne ja rakenduslik ning kunstiline ja esteetiline loovus.

Laagri põhikoosseis - lapsed vanuses 6-16 aastat (kaasa arvatud), õppeasutuste õpilased. Värbamisel pööratakse erilist tähelepanu vähekindlustatud, üksikvanemaga peredest pärit lastele, pensionärist vanematega peredest, aga ka raskes elusituatsioonis olevatele lastele. Õpilaste tegevused laagrivahetuse ajal toimuvad 25 erinevas vanuses inimesest koosnevates rühmades.

Programm on välja töötatud, võttes arvesse järgmisi seadusandlikke ja regulatiivseid dokumente:

lapse õiguste konventsioon;

Vene Föderatsiooni põhiseadus;

Vene Föderatsiooni seadus "hariduse kohta";

24. juuli 1998. aasta föderaalseadus "Lapse õiguste põhitagatised Vene Föderatsioonis" nr 124-FZ;

Vene Föderatsiooni 2006. aasta töökoodeks. nr 197-FZ;

- "Erilaagrite, päeva-, töö- ja puhkelaagritega vahetuste läbiviimise korra kinnitamise kohta" (Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus 13. juulist 2001 nr 2688);

Taga-Baikali territooriumi valitsuse 12.01.2010 määrus "Lastele puhkamise ja vaba aja veetmise korraldamise ja pakkumise kohta Taga-Baikali territooriumil 2010. aastal"

Programmi kontseptsioon

Tõde ütleb, et ainult terve inimene, kellel on hea tervis, psühholoogiline stabiilsus, kõrge moraal, suudab aktiivselt elada, ületades edukalt erinevaid raskusi ja saavutades edu mis tahes tegevuses. Seetõttu tunnevad lapsevanemad ja õpetajad muret terve füüsiliselt tugeva lapse kasvatamise ja tema loominguliste võimete arendamise küsimuste pärast.

Õpetajate kollektiiv pöörab suurt tähelepanu laste loomingulise potentsiaali arendamisele. Kunstilise, esteetilise, tehnilise, rakendusliku orientatsiooni lisahariduse õpetajad usuvad üksmeelselt, et kui puudub sihipärane pedagoogiline mõju loominguliste võimete arengule, toimub nende väljasuremine.

Laagrivangide tervise analüüs näitab aga, et üle pooltel neist on mitmesuguseid haigusi. Kõige levinumad neist on: skolioos, kehahoiaku häired, nägemishäired jne. On tõestatud, et kui laps on haige, ei saa ta kogu oma jõudu pühendada loomingule, loomingulise tegevusega seotud ülesannete ületamisele.

Samuti tuleb arvestada, et tervislikku seisundit mõjutab selline tegur nagu sotsiaalne keskkond. Enamik laagrivange elab mittetäielikes peredes, mõnel neist on pensionil vanemad. Isegi pooltes mittetäielikes peredes on sissetulekud vaid elatusraha. Sellest ka napp, ebaratsionaalne toitumine, piiratud võimalused laste tervise parandamise küsimustes.

Mõiste "tervislik eluviis" tuleb paika panna lapsepõlves. Laste küsitluste kohaselt otsivad paljude nende vanemad päästmist ravimitest, alahinnates kehale avalduva mõju tugevust ja selliste tegurite tõhusust nagu füüsiline aktiivsus, kõvenemine, massaaži põhitõed jne.

Uuringu tulemuste kohaselt usub 76% lastest, et nad juhivad tervislikku eluviisi, ülejäänud ei omista sellele teemale erilist tähtsust. Kuid kõik õpilased usuvad, et tervis on tulevase põlvkonna jaoks oluline.

Kõike eelnevat arvestades seab suvise puhkelaagri õpetajaskond endale järgmist eesmärk ja ülesanded:

Sihtmärk: laste ja noorukite mitmekülgse arendava puhkuse korraldamine, kasutades suve ja keskkonna hariduslikku ja tervistavat potentsiaali.

Ülesanded:

Luua võimalused laagris iga puhkaja loomingulise tegevuse arendamiseks ja avalikustamiseks;

Korraldada huvitavat harivat ja põnevat vaba aega;

Sisestada looduse eest hoolitsemise oskusi;

Arendada organiseerimisoskusi läbi laste osalemise laagri juhtimises ( Lisa nr 1).

Põhimõtted:

Individuaalsus: iga laps saab võimaluse näidata oma individuaalseid võimeid;

Humanism: iga inimest käsitletakse kui inimest, kes on võimeline väljendama oma ideid, mõtteid, ettepanekuid;

Loovus: lastelaagri elu põhikülje iseloomustamine, kus loovus on nii eesmärk, väärtus kui ka vahend;

Usaldus ja toetus – lähtudes sellest, et igasse inimesesse, tema motiividesse, huvidesse tuleb suhtuda austusega, teda usaldada ja toetada.

Programmi rakendamise mehhanism

1. Ettevalmistav etapp hõlmab järgmist:

Värbamine;

Üksuste värbamine, regulatiivse raamistiku väljatöötamine.

2. Organisatsioonietapp hõlmab järgmist:

Tuttav;

Meeskonna ja isiksuse arengu eesmärkide väljaselgitamine ja püstitamine;

Üksuste miiting;

Ühistöö seaduste ja tingimuste kujundamine;

Ettevalmistus edasisteks tegevusteks programmi raames.

3. Põhietapp hõlmab programmi põhisätete rakendamist.

Vanemad, lapsed, õpetajad, ühiskondlikud organisatsioonid - programmi korraldajad:

Õppida, puhata, töötada;

Tehke avastusi iseendas, ümbritsevas maailmas;

Abi ürituste korraldamisel;

Õppida toime tulema negatiivsete emotsioonidega, ületama keerulisi elusituatsioone;

Arendada oskust ennast ja teisi usaldada;

Tugevdage oma tervist.

Programmi elluviimise ajal koostavad õpilased tervislikule eluviisile pühendatud eraldumisnurgad, joonistuste näituse. Laagris on žetoonide süsteem, "Päevakangelane" valitakse iga päev vastavalt kogutud žetoonide arvule.

4. Viimane etapp.

Tulemuste analüüs

Töötajate komplekteerimine

Laste paranemine ja areng sõltub suuresti ZUN-ist ja nende täiskasvanute töövalmidusest, kes laagrielu korraldavad.

Programmi elluviimises osalevad laste loovuse maja kogenud õpetajad, kes on koolitatud suvel lastega töö korraldamiseks.

Peatumise tingimused: Programm viiakse ellu ühe laagrivahetuse jooksul. Finantseerimine eelarvest ellu viidud.

Töötage laagri varaga. Laagri nõukogu valimine, tegevuste koostamine vastavalt ruudustikuplaanile, osalemine laagri juhtimises

Töötamine vanematega toimub kogu laagrivahetuse vältel ja sisaldab:

Kohtumised laagri juhataja, kasvatajatega;

Individuaalsed vestlused;

Osalemine erinevatel üritustel.

Individuaalne töö lastega

Haridusprotsess viiakse läbi kogu vahetuse jooksul ja see hõlmab:

Vestlused käitumisreeglitest, suhtluskultuurist;

Vestlused negatiivsete olukordade ennetamise teemadel;

Vestlused tervislikust eluviisist.

Oodatud tulemused:

Tõhusate laste puhkuse, tervise parandamise ja tööhõive korraldamise vormide juurutamine;

Psühholoogilise ja sotsiaalse mugavuse parandamine laagri ühtses õpperuumis;

õpilaste tervise tugevdamine;

Iga lapse loomingulise tegevuse arendamine;

Sidemete tugevdamine laste erinevate vanuserühmade vahel;

Vahetuse tulemuste põhjal valitakse juht (enim märke omav laps).

Lisa 1.

Omavalitsusorganid laagris

Laagrivara luuakse korralduse, laagri sisu, laste positiivsete isikuomaduste arendamise küsimuste lahendamiseks.

Vara koosseisu kuuluvad ühte vahetusse valitud laagri õpilased ja täiskasvanud.

Vara kui laste omavalitsuse vorm õiguste ja huvide kaitseks toimib selleks, et:

Abistamine vabaaja-, kultuuriürituste ja loominguliste tegevuste läbiviimisel;

Laagris tingimuste loomine laste füüsilise, loomingulise ja intellektuaalse potentsiaali arendamiseks;

Abi soodsa psühholoogilise kliima loomisel;

Organisatsioonioskuste arendamine.

Laagri tegutseja on Laagri nõukogu ja salganõukogud, mis on omavalitsusorganid.

Koondise nõukogu valib juhi. Laagri nõukogu moodustavad salgaülemad. Üksustes on valitud ka vastutajad erinevate tegevusvaldkondade eest.

Täiskasvanud arvatakse vara võrdväärsete liikmetena: laagri juhataja, kasvatajad

Igal vara liikmel on õigus:

Osalemine kõigi laagriasjade arutamisel ja oma arvamuse vaba avaldamine;

Et kaitsta oma huve ja õigusi.

Iga vara liige peab:

täitma vastutustundlikult määratud tööd;

Järgige suhtlemise ja käitumiskultuuri seadusi.

Irina Koršikova, Tungokotšenski rajooni Zabaykalsky krai laste loovuse maja asedirektor veevarude alal, XV osaleja Ülevenemaaline metoodiliste arenduste konkurss "Sada sõpra".

Manustatud failides:

Programmi põhisisu ja töövormid.

Sündmuste plaan-võrgustik.

Foto: http://primamedia.ru/photo/show.php?f=131886&s=43&p=411

Selgitav märkus

“Oleme oma kodumaa peremehed

ja ta on meie jaoks päikese sahver

elu suurte aaretega."

/M. Prišvin./

2012-2013 õppeaastal töötati koolis välja laste ja noorukite suvevaheaja korraldamise terviklik programm "Roheline planeet".

Loodus, loodusobjektid mõjutavad inimese kõiki meeli, muudavad ta lahkemaks, pehmemaks, omavad psühhoterapeutilist toimet.

Suvi on aasta eredaim emotsionaalne aastaaeg. Laste üksluine elurütm õppetegevuses tuleb katkestada. Lapsed vajavad ilmtingimata aktiivsuse, muljete vaheldust.
Suvi on omal moel ventiil laste liigse energia tühjendamiseks, lõõgastuspäevadeks. Ja samas on suvi alati uue energia, meeleolu, uue jõu omandamise laeng; see on maailma arengu, selle teadmiste jätk, koolis omandatud teadmiste kinnistamise aeg, rikkaim hariduse ja eneseharimise aeg. Õpetajate ja kasvatajate ülesanne on muuta see aeg lastele huvitavaks ja unustamatuks. Lapsekasvatuses ei ole puhkust. Suvepuhkuse ajal ei saa iga vanem pakkuda oma lapsele täisväärtuslikku, korralikult korraldatud puhkust, mille jooksul saate oma tervist parandada, stressi leevendada, võimeid arendada.
Ökoloogilise suunitlusega laager kui üks õpilastega toimuva klassi- ja koolivälise huvi- ja kasvatustöö vorme ühendab orgaaniliselt nii puhkuse- ja vaba aja veetmise kui ka laste keskkonnahariduse ja -kasvatuse, mis viiakse läbi aastal. märkamatu, ligipääsetav vorm otseses loodusega suhtlemises. Just sellises laagris antakse lastele lisaks särtsakuse ja tervise laengule ka teatud hulk teadmisi, mis aitavad kaasa keskkonnaalase imperatiivsuse kujunemisele ja inimese rolli mõistmisele ümbritsevas maailmas. See saavutatakse teoreetiliste ja vaatamisväärsuste klasside orgaanilise kombinatsiooni kaudu koos erinevate kultuuri- ja spordiüritustega. Laagri programmis on tunnid ümbritsevast maailmast, bioloogiast, ökoloogiast, põlismaa loodusega tutvumine ja elementaarsete keskkonnavaldkonna uuringute läbiviimine, iseseisvate uuringute tulemustel põhinevad konverentsid, võistlused, massilised keskkonna- ja spordiüritused.

Programmi eesmärk ja eesmärgid

Sihtmärk:

laiendada õpilaste teadmisi ümbritsevast elusloodusest, soodustada sellesse ettevaatliku suhtumise kujunemist, soodustada laste taastumist ja kehalist paranemist.

Ülesanded:

ilumeele ja austuse edendamine looduse, enda tervise ja ümbritsevate inimeste heaolu vastu;
tervisliku eluviisi tutvustamine, halbade harjumuste tagasilükkamine;
vaimse kultuuri rikastamine, kauniga tutvumine;
ökoloogia valdkonna uurimistegevusele kalduvate üliõpilaste väljaselgitamine;
laste aktiivse puhkuse ja tervise parandamise korraldamine;
juhiomaduste kujundamine;
õpilaste loominguliste ja suhtlemisoskuste arendamine.

Laagri põhimõtted

1. Eneseteostuse põhimõtted lapsed laagri tingimustes näevad ette: nende teadlikkust kavandatava tegevuse eesmärkidest ja väljavaadetest; noorukite vabatahtlik kaasamine konkreetsesse tegevusse, võttes arvesse vanust ja individuaalseid iseärasusi; eduolukorra loomine; tasu saavutatu eest.
2. Kaasamise põhimõte sotsiaalselt olulistes suhetes olevad lapsed näevad ette: tegevuste vaba valiku ja teabeõiguse tagatiste tagamise; võimaluste loomine vahetuse või päeva jooksul ühelt tegevuselt teisele ümberlülitumiseks; annab võimaluse ja õiguse oma arvamust kaitsta.
3. Omavahelise seotuse põhimõte pedagoogiline juhtimine ja laste omavalitsus näeb ette: kollektiivse tegevuse korraldamise ja selles iseorganiseerumise kogemuse omandamist; kaitsta iga meeskonnaliiget negatiivsete ilmingute ja halbade harjumuste eest, tekitades olukordi, mis nõuavad kollektiivset otsust; vastutustunde kujundamine tehtud otsuse, oma tegude ja tegude eest.
4. Õppe- ja kasvatustegevuse ühendamise põhimõte laste töötegevusega nähakse ette: igapäevane rutiin, mis pakub igat tüüpi tegevuste mõistlikku kombinatsiooni, kõigi sündmuste seost temaatilise päeva raames; laste aktiivne osalemine kõigis tegevustes.
5. Individuaalse ajalooruumi laiendamise põhimõte. Selle põhimõtte kohaselt käsitletakse ajaloolisi põhimõisteid, probleeme konkreetse inimese, inimrühma, nende lähikeskkonna, küla, linnaosa, riigi ja kogu planeedi tasandil.

Õpetajaskond:

Pedagoogilise, meditsiinilise personali, teeninduspersonali komplekteerimist viib läbi kooli direktor koos laagri juhatajaga.

Laagri töötajad vastutavad oma tööülesannete piires isiklikult laste elu ja tervise eest.

Programmi rakendamise etapid

Seda programmi rakendatakse etapiviisiliselt.

Ettevalmistav etapp (veebruar-mai):

Selles etapis toimuvad ettevalmistavad tegevused, mis on seotud tulevaste tegevuste korraldamisega:

Laagri materiaal-tehnilise baasi ettevalmistamine programmi elluviimiseks;
Kohtumiste läbiviimine direktori ja õpetaja-korraldajaga kooli suvehooajaks ettevalmistamiseks;
Koolile korralduse andmine suvekampaania läbiviimiseks;
Laste ja noorukite päevase viibimisega koolipõhise suvise puhkelaagri tegevusprogrammi väljatöötamine;
Metoodilise materjali koostamine laagritöötajatele;
Personali valik ja väljaõpe laste ja noorukite päevase viibimisega koolisuvises terviselaagris töötamiseks;
Abikasvatajate (nõustajate) koolitus ja atesteerimine;
Laagri tegevuseks vajaliku dokumentatsiooni vormistamine (kalkulatsioon, ruudustikuplaan, ametikoht, töökohustused, juhendid jms);
Laagri ruumide ja territooriumi ettevalmistamine.

Organisatsiooniline etapp .

See periood on päevade arvu poolest lühike, ainult 1-2 päeva. Selle etapi peamised tegevused on:

Lastega kohtumine, lasterühmade moodustamine, üksteisega tutvumine, diagnostika läbiviimine juhtimis-, organisatoorsete ja loominguliste võimete väljaselgitamiseks;
Rohelise planeedi programmi käivitamine;
Omavalitsusorganite moodustamine;
Tutvumine laagri elureeglitega.

Pealava:

Muudatuse põhiidee elluviimine.
Laste ja noorukite kaasamine erinevat tüüpi CTD-sse.

See etapp hõlmab õppejõudude tööd järgmistes valdkondades:

Moraalne ja esteetiline;

Tervise säästmine;

keskkonna;

Kodanikupatriootlik.

Viimane etapp:

Selle etapi põhiidee on:

- Laagri tööst kokkuvõtete tegemine;
- laste, vanemate, õpetajate ettepanekute analüüs, mis on tehtud suvise puhkelaagri tegevuse kohta tulevikus.

Iga etapp sisaldab tegevusi, mis on suunatud eesmärgi saavutamisele ja programmi probleemide lahendamisele.

Programmi kestus

Ajakulu: juuni 2013.

Asukoht: MBOU "Tabunskaja keskkool".

Vahetuse kestus: 18 päeva

Mängu süžees võtab kuri võlur päikeselt oma kiired ära ja vahetuse alguses tutvustatakse mängu - "Aita päikesel kiiri koguda." Iga kiir on laagripäeva sümbol: disaineripäev, tervisepäev, "rohelise planeedi" iseseisvuspäev, ökoloogiapäev, rohelise tule päev, muuseumipäev. , jne.

Päikesekiirte kogumiseks tuleb end äris tõestada ja päeva lõpuks kiir võita. Kui laste saavutusi tähistatakse, saavad nad capitoshki - väikesed rõõmsad erinevat värvi vihmapiisad.

Iga päeva lõpus märgivad poisid oma meeleolu päikesekiirega. Punane on suurepärane päev!

Oranž on väga hea päev! Roheline – päev kui päev. Sinine on igav päev. Ja silmapaistvamad saavad laagrivaluutat - "rad". Vahetuse ülesanne on koguda võimalikult palju punaseid ja oranže mütsid ning koguda kokku kõik päikesekiired. Vahetuse lõpus toimuval galakontserdil paistab päike kõigi oma kiirtega, laste kogutud pearahad moodustavad selle kiirtes vikerkaare. Ja lastele teenitud "õnnelikul" korraldatakse kingituste oksjon.

Tööde loetelu ja maksumus radides.

Trahvide ja kulude loetelu brutodes.

Suvine tervisepäevalaager tegutseb järgmistes valdkondades:

Moraalne ja esteetiline:

Loominguliste võistluste, pühade, kontsertide pidamine, mis aitavad kaasa laste üldisele arengule:

Arendavate intellektuaalsete ja kognitiivsete ärimängude ja -võistluste läbiviimine;

"quilling", "facing", soolataignaga töötamise, "origami" (kolmnurksest moodulist), kunstilise ja esteetilise orientatsiooni kruuside gofreeritud paberiga töötamise tehnikate valdamine: "Paberi ilutulestik", "Väga osav käed," Kunstistuudio ".

Tervise säästmine:

Kooli suvelaagris lastega töötamise põhiideeks on laste tervise hoidmine ja tugevdamine, seetõttu on programmis järgmised tegevused:

hommikused harjutused;

päikese- ja õhuvannide võtmine (kogu laagris viibimise ajal valgel ajal);

Jalutuskäikude korraldamine;

Tervisliku toitumise korraldamine lastele;

Massispordiürituste korraldamine:

Sporditeatejooksud;

Mobiilsed spordimängud;

Ökoloogiline suund:

Keskkonnaalase tegevuse ülesanded: loodusest lugupidamise kasvatamine, keskkonnamõtlemise arendamine, keskkonna- ja sanitaarolukorra uurimine maa-asula territooriumil.

Peamised töövormid:

Ökoloogiline maandumine

Ökoloogiline kõrgpunkt

Uurimistöö

Ekskursioonid looduses

Osalemine keskkonnakampaaniates

Teekond läbi punase raamatu lehekülgi;

Herbaariumi valmistamine (mets- ja kultuurtaimed), meisterdamine looduslikust materjalist.

Kodaniku-patriootlik suund:

See suund hõlmab kõiki patriootilise, ajaloolise ja kultuurilise iseloomuga sündmusi. Sellesuunalised tegevused peaksid sisendama lastesse patriotismi, armastust oma kodumaa vastu, uhkust oma riigi, selle ajaloo ja kultuuri üle:

Muuseumide, näituste külastamine.

Programmi rakendamise mehhanism

Shift Legend

Laagrivahetus viiakse läbi mängu osana.

Iidsetel aegadel, kui inimesed veel ei teadnud, mis on lein ja ebaõnn, elasid õnnelikud Elda inimesed Rohelisel planeedil maagilises päikeselises Eldorado riigis. Nad elasid murede ja muredeta. Peade kohal laulsid paradiisilinnud, ümberringi õitsesid kaunid lilled, lustakalt mühisesid puhtad allikad. Ja igaüks oli joovastus oma õnnest.

Kuid ühel päeval varastas kuri võlur päikesekiired ja pimedus hõljus El Dorado kohal, linnud vaikisid, rohi närtsisid, lilled kuivasid ja allikad külmusid.

Mis juhtus? Eldad olid ärevuses. Ja nad kuulsid vastuseks päikese kõikvõimsa patrooni Ra valju häält:

El Dorado kodanikud! Pikka aega nautisite igaüks oma õnnest ja unustasite vanade peamise seaduse. Olete lakanud mõtlemast teiste õnnele, jagamast headust lähedastega. Nii et päike on teie peade kohalt kadunud!

Eldad mõtlesid ja otsustasid naasta õnneliku elu El Doradosse.

Päike naasis ja õnn koos sellega, niipea kui eldadele meenus sõprus ja tore, vastastikune abi ja lahkus.

Eldorado riigi omavalitsus

Laste omavalitsus on laagri haridussüsteemi aluseks ja lähtub järgmistest definitsioonidest:

Enesejuhtimine- iga organiseeritud kogukonna sõltumatus oma asjade korraldamisel.

Laste omavalitsus - iseseisvus initsiatiivi näitamisel, otsuse tegemisel ja selle eneseteostamisel oma meeskonna või organisatsiooni huvides.

Omavalitsustöö põhiprintsiibid:

Avatus ja ligipääsetavus
Vabatahtlikkus ja loovus
Võrdsus ja koostöö
Järjepidevus ja perspektiiv

Ökoloogilise laagri vahetuse ajal ühinevad kõik lapsed - Elds salkadeks - seltsideks.

Laagri tegutseja on vabariigi suurnõukogu, kuhu kuuluvad laagri juht, vanemnõustaja, kasvatajad, on loodud lahendama laagri korraldamise, pidamise, laste positiivsete isikuomaduste arendamise küsimusi.

Riigi Väikeses Nõukogus - nõunikud, üksuste komandörid.

Väikenõukogu eesmärgid ja eesmärgid:

Väikenõukogu kui lastevahelise suhtluse vorm õiguste ja huvide kaitseks tegutseb selleks, et:

Abi osutamine tervist parandavate, kultuuri- ja massiürituste ning loometegevuse läbiviimisel;

Laagris tingimuste loomine laste füüsilise, loomingulise ja intellektuaalse potentsiaali arendamiseks;

Abi soodsa psühholoogilise kliima loomisel.

Õigused ja kohustused

Igal vara liikmel on õigus:

Osalemine kõigi laagriasjade arutamisel ja oma arvamuse vaba avaldamine;

Et kaitsta oma huve ja õigusi.

Iga vara liige peab:

täitma vastutustundlikult määratud tööd;

Järgige suhtlemise ja käitumiskultuuri seadusi.

Riigi väikenõukogu:

Seltsi juhid.

Peamõistjad- vastutavad massiliste loominguliste ürituste ja tähtpäevade ettevalmistamise, kultuurse vaba aja veetmise korraldamise eest;

Mõtlejad- vastutab loominguliste töötubade töö eest;

Chistyuli- vastutab riigi sanitaarseisundi eest;

ravitseja(füsorg)

Kommentaatorid(toimetuskolleegium)

Rajaleidjad- vastutavad tööjõu riiki maandumise eest;

Erivägede üksus (ÜRO)- Vastutab õigusriigi põhimõtete eest riigis.

Eldorado riigi valuuta on "rad"

Omavalitsuse struktuur

*Päeva nimi*	Sündmused	kuupäev	Asukoht	Vastutav
*Kohtumise ja tervitamise päev* *"Siin me oleme!"*	Mäng "Tutvu rohelise planeedi elanikega"; Konkurss "Ideede mess"		kool	hooldajad
*Disainerite päev*	- Eraldusnurkade registreerimine; Looduslikest materjalidest meisterdamise võistlus; Minut tervist		kool
*"Sportlane on hea olla"*	-Väikesed olümpiamängud; - "Lõbus reportaaž" - sporditeemaline joonistuste, luuletuste, lugude konkurss; Õuemängud. Minut tervist		kool	Kasvatajad, kehalise kasvatuse õpetajad
*Puškini päev*	-Reis läbi A.S. lugude. Puškin; Joonistusvõistlus "Minu lemmik muinasjutukangelane"; Minut tervist		maaraamatukogu
*Loominguliste impulsside päev*	-Pidulik programm "Talentide laviin - 2013"; Minut tervist		kool	hooldajad
*lillepäev*	-Ebatavaliste lillede ja lilleliste kostüümide pidu; Minut tervist		kool	hooldajad
*Iseseisvuspäev "Roheline planeet"*	- Mängureis "Maailm, milles sa elad"; Asfaldi joonistuste konkurss “Paremat kodumaad pole olemas”; Minut tervist		kool	hooldajad
*lõbus mängupäev*	- "Väikesed olümpiamängud". Laagri meistrivõistlused erinevatel spordialadel; Operatsioon "Puhas õu"; Minut tervist		kool	Kasvatajad, kehalise kasvatuse õpetajad
*huumoripäev*	- Õuemängud "Kostüümjalgpall"; Seebimullide võistlus; Minut tervist		kool	hooldajad
*Looduse ja fantaasia päev*	- Ökoloogiline viktoriin "Loodus ja meie"; Üritus "Ökoloogiline bumerang"; Näituse "Loodus ja fantaasia" korraldamine; Minut tervist		kool	hooldajad
*Aardeküttide päev*	- mäng "Katsumuste tee"; Minut tervist		kool	hooldajad
*Muuseumipäev*	Ekskursioon regionaalmuuseumisse; Minut tervist		Rajoonimuuseum
*tervisepäev*	-Terviseekspress (mäng jaamade kaupa); Minut tervist		kool	kasvatajad,
*džungli päev*	- "Džungel kutsub" - mänguprogramm; - "Dialoogid loomadest" - viktoriin; Minut tervist		kool	hooldajad
*rohelise tule päev*	-Noorratturite võistlus "Turvaline ratas"; Minut tervist		kool	hooldajad
*Muusika ja kino päev*	- "Muusikaline kollaaž" (lastelaulude lavastamine); - "Kes kuhu läheb, ja me oleme kinos!" Minut tervist		DC	Kostenko E.I.
*Poiste ja tüdrukute päev*	- "Miss ja härra Suvi" -2013; Minut tervist		kool	hooldajad
*lahkumispäev*	"Hüvastijätu stseen" - kontserdikava		kool	hooldajad

Igapäevane režiim

9.00 – 9.10 - laste kogumine

9.10-9.20 - hommikune treening

9.20 – 9.30 - joonlaud

9.30 – 9.55 - hommikusöök

10.00 – 11.00 - tund huvitavaid kohtumisi

11.00 – 11.55 - meeskonnatöö

12.00 – 12.35 - kogukonnaüritus

12.35 – 13.00 - ühiskondlikult kasulikku tööd

13.00 – 13.30 - õhtusöök

13.30 – 14.15 - vaba aeg

14.15 -14.30 – briifing

14.30 – 14.45 - ala puhastamine

14.45 – 15.00 - pärastlõunatee

15.00 - lähen koju

Programmi rakendamise kontrollisüsteem

Programmi elluviimise üldjuhtimist teostab laagri juht, kes üksikürituste läbiviimiseks meelitab endale seatud eesmärkide ja eesmärkide saavutamiseks teisi koolilaagreid, meediat ja mistahes omandivormis organisatsioone. .

Programmi motiveeriv tugi

Igasugune tegevus laagris peaks olema teostatav ja iga lapse isiksusele spetsiifiline. See peaks olema atraktiivne, vastama indiviidi huvidele, omama selgelt määratletud tulemust, sisaldama uudsuse mõju, edendama loovust ja iseseisvust, võimaldama varieeruvust eesmärkide saavutamise viiside valikul, rahuldama indiviidi enesevajadusi. - kinnitus.

Programmi metoodiline tugi

Programmi "Roheline planeet" metoodilist tuge pakub vahetuse vanemnõustaja. Ta teeb sihipärast tööd edasijõudnute kogemuste arenduste valikul, omandamisel ja kogumisel.

Laagri staabis asuvad kogu kogunenud materjal, perioodilise ajakirjanduse vajalikud väljaanded ja statistilised andmed vahetustes noorukite kohta.

Programmi raames töötavatel spetsialistidel on võimalus saada infot interneti vahendusel, kooli- ja külaraamatukogudes.

Programmi logistika

Programmi elluviimiseks kasutatakse kogu kooli olemasolevat materiaal-tehnilist baasi:

Squad ruumid;
Staadion;
Koolihoov;
Meditsiinikabinet;
Regionaalraamatukogu;
Koolisöökla;
Hügieeniruumid

Ø Esmaabi ravimite komplekt.
Ø Majapidamistarbed: lauad, toolid, voodid.

Varustus:

Ø Muusikakeskus
Ø Arvuti
Ø Multimeedia projektor

Spordivarustus:

Ø Korvpallid
Ø Jalgpallipallid
Ø Võrkpallid
Ø Erineva suurusega kummipallid
Ø Hüppenöörid
Ø Võimlemisrõngad
Ø Keelad
Ø Mats

Õppemängud:

Ø kabe
Ø Male
Ø Ehituse ehitaja
Ø Lauamängud

Võimalikud riskid

halvad looduslikud tingimused;
Seadmete rike.

Oodatavad tulemused ja nende hindamise kriteeriumid

Väljakuulutatud programm on lühiajaline (kestuse järgi), profiil (fookuse järgi), tegevus (strateegia järgi). Selle programmi rakendamisel eeldatakse:

- ökoloogilise kultuuri taseme tõstmine;
- lapse keha tugevdamine ja parandamine: heade harjumuste kujundamine (hommikuvõimlemine, isiklik hügieen), füüsiliste omaduste (jõud, osavus, kiirus, vastupidavus) arendamine;
- emotsionaalne mahalaadimine, stressi leevendamine pärast kooliaastat;
- iga lapse loomingulise tegevuse arendamine, laste loominguline kasv;
- laste poolt eakaaslastega suhtlemise kogemuse omandamine nende jaoks uutes tingimustes;
- juhiomaduste arendamine;
- kooliplatsi lillepeenarde esteetiline kujundus.

Programmi tõhususe hindamiseks kasutame järgmisi näitajaid:

Kvantitatiivne (avalik kajastus, konkreetsete juhtumite, tegevuste, sündmuste arv);

Indiviidi sotsiaalse arengu näitajad (ei teadnud, kuidas - õppinud, ei teadnud - õppinud, sotsiaalse ja loomingulise tegevuse toodete kvaliteet: käsitöö, joonistused, reisid, tegevused);

Indiviidi sotsiaalse kohanemise näitajad (aktiivsus, edukuse taseme tõus);

Tehnoloogilised näitajad (tegevuse korraldamise ja koordineerimise tase);

Majanduslik (rakendamise materjalikulude tase);

Õpilaste ja nende vanemate rahulolu programmi rakendamise kvaliteediga.

Programmi rakendamise tulemuseks on järgmised näitajad:

1. Lasterühmale:

loomingulise potentsiaali avalikustamine ja arendamine koos võimalusega seda hiljem perekonnas ja koolis rakendada;
loometegevuse oskuste kujundamine ja lapse edukas osalemine kollektiivses loometegevuses;
oma loomingulise individuaalsuse avaldumine lapse poolt kui üks suhtlusvorme laste meeskonnas.

2. Õppejõududele:

pedagoogilise praktika ootustele vastavuse tase ja nende põhjendatus;
nõustajate psühholoogilise mugavuse tase meeskonnas;
erialase pedagoogilise kogemuse kogumine.

3. Vanematele:

lapse füüsiline, intellektuaalne ja sotsiaalne paranemine;
lapse arengu- ja enesearenguvajaduse, indiviidi huvide ja potentsiaali teadvustamine;
täielik puhkus lapsele.

Viited ja allikad

Aleshin V.M., Serebryakov A.V. Turistide topograafia. — M.: Profizdat, 1985. — 160 lk.
Archikov E.I., Trifonova Z.A. Tšuvaši Vabariigi geograafia: õpik haridusasutustele. Cheboksary: tšuvašš. Raamat. Kirjastus, 2002.-159lk.
Barineva I.I. jne Kooliväline töö geograafias / I.I. Barinova, L.I. Elkhovskaja, V. V. Nikolina; toim. I. I. Barinova. – M.: Valgustus, 1988.-157 lk.
Bardin K.V. Turismi ABC. - M .: Haridus, 1981. - 205 lk.
Berman A.E. Noor turist. - M .: Kehakultuur ja sport, 1977. - 159 lk.
Borozdilov N.M. Geograafilised ringid koolis. Juhend õpetajatele. M., "Valgustus", 1970 142 lk.
Veresov N.N. Vanemate koolieelikute keskkonnahariduse humanitaarkäsitluse alused. Alusharidus 1993.№7.s. 39-43
Verba I.A. jne Turism koolis: Raamat. reisijuhi jaoks. - M .: Kehakultuur ja sport, 1983. - 160 lk.
Vinson Brown. Lauaraamat loodusesõpradele. Leningrad, 1985. - 234 lk.
Looduse kaitse ja kasutamise küsimused bioloogia õppeprotsessis koolis: Metoodilised soovitused bioloogiaõpetajatele. - Novgorod, 1989. - 83 lk.
Kodus metsas ja põllul / Toim. komp. Astafjev V.I. - Minsk: Polümja, 1989. - 157 lk.
A.V. Gagarin "Loodusharidus", M., 2000
Golovanova E.N. "Linnaelanike ökoloogilise kultuuri kujunemine" "Rahvakool", 2004, nr 5 - lk 23-25
Dežnikova N.S., Ivanova L.Ju., Klemjašova E.M., Snitko I.V., Tsvetkova I.V. Ökoloogilise kultuuri õpetus lastel ja noorukitel: õpik / - M .: Venemaa Pedagoogika Selts, 2001. - 64 lk.
Žarkov S.N. Rahvalikud ended ja ilmaennustused. Uchpedgiz, -1954. 86s.
Zakhlebnõi A.N. Ökoloogilisel teel (Ökoloogilise hariduse kogemus). M., 1986
Kozlov M.A. , Oliger M.I. Zooloogilised jalutuskäigud: kooli atlas. - Cheboksary: Tšuvaši ülikooli kirjastus, 1993. - 207 lk.
Petrov V.V. Meie kodumaa taimestik: raamat õpetajatele. - 2. trükk, lisa - M .:
Turismimängude raamatukogu: õppevahend / Toim. Yu.S. Konstantinov. M.: Inimlik. Ed. Keskus VLADOS, 2000.-112..
Yasvin V.A. Loodusesse suhtumise psühholoogia. M.: Tähendus, 2000.-456 lk.

päevalaager

· Magistriõigus

Laager on meie kodu, meie oleme selles peremehed!

Puhtus, kord, mugavus ja rahu

Meie laager on parim – teist pole vaja!

Täpsusseadus

Aeg on meiega kallis, hoolitsege iga tunni eest!

Ärge pange ennast ootama

Alusta kõike õigel ajal!

· Tõstetud käte seadus

Ülal nägin kätt -

Vaikus saalis, ei mingit heli!

Igaüks vastutab selle eest, mida ta teeb

Mis on hea ja mis halb"

Enne mõtle, hiljem tegutse!

Kui sa ei tea, mida teha – küsi täiskasvanutelt nõu!

· Usu endasse

Leidke tegevus, mida armastate.

Näidake kõiki oma andeid ja võimeid.

hea seadus

Näidake kõigile, et ärge kahetsege

Mis head on teie hinges!

· terviseseadus

Mängige ja hüppage, karastuge

Saage laadimise ajal tugevamaks!

Ärge häbenege olla terve!

Sisemise päevarutiini reeglid

suvine terviselaager koos päevase viibimisega lastele

1. Igapäevane laagrikülastus on igale õpilasele kohustuslik.

2. Puudumise põhjusest teatage õpetajale.

3. Ilma kasvataja loata ei tohi laagri territooriumilt lahkuda.

4. Käi rahulikult laagris ringi.

5. Omada mütsi.

6. Omada isiklikku rätikut.

7. Järgige õpetaja taotlusi ja nõudeid.

8. Osaleda aktiivselt laagri, salga asjaajamises.

9. Tehke oma ettepanekud laagrielu parandamiseks.

10. Austa oma kaaslasi, kasvatajaid, teenindajaid.

9.00 – 9.10 – Laste kogunemine

9.10 – 9.20 Laadimine

Muusika kõlab: on aeg, on aeg!

Tere hommikust lapsed

Ja kohe korras

Kõik poisid laadima!

9.20 – 9.30 – Joonlaud

9.30 – 9.55 – Hommikusöök

Kõik laua taga! On aeg teada

Kui rikkad on kokad!

10.00 – 11.00 – huvitavate kohtumiste tund

Meil kõigil on koos lõbus

Kas tõesti, poiss?

Rõõmsameelne meeleolu,

Me hüüame "Hurraa"!

11.00 - 11.55 - eraldumise äri

12.00 - 12.35 - kogu laagri üritus

12.35 -13.00 - ühiskondlikult kasulik töö

13.00 – 13.30 – lõunasöök

Kuid kõik, isegi naljakad,

Tabelit vaadatakse tõsine pilk.

Õhtusöögil on isu kohe näha.

13.30 – 14.15 - Vaba aeg

14.15 - 14.30 - briifing

14.30 - 14.45 - territooriumide koristamine

14.45 - 15.00 - pärastlõunatee

15.00 - Väljasõit koju

Ja nüüd kõik: "Hüvasti!"

Homme tuleme jälle!

1. Tule, laula meile laul rõõmsat tuult (3 korda)

Laula meile tuult metsikutest mägedest,
merede sügavate saladuste kohta,
Lindude jutust
siniste tühikute kohta
julgete ja suurte inimeste kohta

Koor:
Kes on harjunud võidu nimel võitlema -
las nad laulavad meiega kaasa,
Kes on rõõmsameelne, naerab ta
kes tahab, see saavutab,
kes otsib, see leiab alati

2. Tule, laula meile laul rõõmsat tuult (3 korda)
Meredel ja mägedel otsisite kõike maailmast
ja kuulsin kõiki laule maailmas.
Laula meile tuult metsatihnikutest,
loomade sassis jälje kohta,
Ööhäältest
terasest lihaste kohta,
sõjaliste võitude rõõmust

Koor:
3. Laula meile tuul aust ja julgusest,
võitlejate kangelaste teadlaste kohta,
Et süda põleks
et kõik tahaksid
jõuda järele ja mööduda isadest.
Kes on harjunud võidu nimel võitlema
las nad laulavad meiega kaasa,
Kes on rõõmsameelne, naerab ta
kes tahab, see saavutab,
kes otsib, see leiab alati.

Laulud:

Spordikõne (ajakirjast "Nõuandja")

Me läheme staadionile.

Meie meeskond tuleb meistriks.

Lihased on tugevad (väidavad poisid).

Ja me ise oleme ilusad (ütlevad tüdrukud).

Kes on entusiastlik, rõõmus päikese üle?

Hei sportlased, olge rivis!

Kas meeskond on olemas?

Kas kaptenid on siin?

Minge väljakule

Toeta meeskonda ja au!

Sööklasse

Üks kaks

Me ei söönud

Kolm neli,

Me tahame süüa!

Avage uksed laiemalt

Ja siis sööme koka ära.

Teeme näksimist

Joome kulbidega.

Murrame lusikad, kahvlid,

Ja me paneme söögitoa lukku,

Toidake meid, kokad,

Me hüüame teile "Hurraa"!

Võtke see kokku, lapsed!

Meil kõigil on aeg lõunatada.

Seal on pannkoogid kuumusest, kuumusest,

Supp, kotletid on siin paarile!

Võta lusikas, võta leib

Ja istu õhtusöögile!

Kui maitsvad on toidud!

Ja me sööme need kiiresti ära.

Et näljane koor laulab

Millal kokk helistab?

Lapsed, lapsed!

Jah Jah Jah!

Kas sa tahad süüa?

Jah! Jah! Jah!

Toit läheb meile hästi

Äratab uued jõud.

Tasuta! (ajakiri "Nõunik")

Mine välja laadima!

Laske kõigil tasuda.

Kõik poisid ütlevad:

Füüsiline treening on poiste sõber!

Sportlane – laps

Saa tugevaks!

Füüsiline treening hommikul

Mitte meie kahjuks, vaid meie kasuks.

Vasak, parem, jooksmine, ujumine.

Kasvagem julgeks

Päikese käes päevitatud.

Isamaaline

Printimise etapp.

Tugevad käed,

uhked õlad,

Päike peopesades

Päike silmis.

Kas sa kuuled, seltsimees,

Planeedi pulss?

Poisid kõnnivad

Käed roolile

Mõtted - päikesele,

Kõrgus ei ole meile takistuseks!

Täna me unistame, homme julgeme

- Uue aja lapsed!

ÜRO (eriväed)

Pidulik rida

(Pidulik muusika kõlab. Üksused lähevad rivile ja võtavad kohad sisse)

Nõustaja: Tähelepanu, laager! Võrdne! Tähelepanu! Vabalt!

(Peatud kõne)

Päike just ärkas!

Ärkas üles!

Ja lapsed naeratasid!

Naeratas!

Kas nad on kõik rivis? Ehitatud!

Kas olete tööks ja puhkuseks valmis?

Kohandatud!

Päike, õhk ja vesi – jah, jah, jah!

Meie parimad sõbrad - Jah, jah, jah!

Salgaülemad koostavad ja esitavad aruande.

(Komandurid esitavad ettekande. Eraldamine! Võrdne! Tähelepanu! Üksus ... elab ja töötab

moto all ... Irdumine koguses ... inimene pühalikule joonele pühendatud

ehitatud 1 laagrivahetuse avamine. Üksuse ülem... Üksus, rahulikult!)

(Juhataja esitab ettekande laagriülemale) Nõustaja:

Tähelepanulaager! Ettekande esitamine laagri juhatajale tähelepanu! Seltsimees laagripealik! Laager "Eldorado" elab ja töötab moto all "Las lapsed rõõmustavad kogu planeedil!". 1 laagrivahetuse avamisele pühendatud pidulikul rivil ehitati 5 salka. Lubage tuua laagri lipp, pidada laagrivahetus avatuks. Aruande andis üle nõunik Pisareva G.I. Laagri juht: Luban vahetuse avada! Laagri lipp kaasa!

(Leerilipp tuuakse laagrilaulu alla)

Laagri juht: Laager, tähelepanu! Vene Föderatsiooni riigilipu heiskamise ja lipulaagri vahetuse õiguse annab ______________________________

Tähelepanu lippudele! (kõlab hümn, juhid heiskavad lipud)

Laagris rahulikult!

Nõustaja: Tervitussõna on antud meie kooli direktorile E.D. Kugajevskaja.

Tervitussõna antakse laagrivahetuse juhatajale O. G. Vedernikovale.

Laagri juht:

Ma tõesti tahan teile tutvustada neid, kes meie laagris töötavad.

(töötajate, koolitajate, nõustajate varustamine)
Tervitagem meie

Õpetajad ja nõustajad on kõik suurepärased.

Igaüks on midagi, aga hea!

Teate, ärge proovige neist paremat, te ei leia neid!

Tervitame oma kasvatajaid ja nõustajaid.

Nõustaja: Ja nüüd, kallid nõustajad, vanduge kõigi ausate inimeste ees, kuidas te kuttidega laagris elate!

(nõustajad annavad vande)

Aitame laagris olevaid poisse alati! Me ei karda hüppeprobleeme! Me vannume, et ei hirmuta kunagi lapsi! Lihtsalt vahel natuke noomida! Olgem rahulikud, nagu vesi jões! Me oleme targad nagu täht taevas! Tõuseme hommikul külmaga, et siin-seal õigel ajal olla! Kui laager läbi, siis on aeg kuttidega tüdineda! Me vandume! Me vandume! Me vandume!

(nõustajad laulavad laulu)

Vožatski pataljon

laulu "Üheksas pataljon" saatel

Siia tuuakse kiindumus ja lohutus, lapsed tuuakse siia

Ja ainult meie kasvame siin õlg õla kõrval maa sisse.

Juhi ringis põleb tuli,

Ja lapsed magavad hoonetes

Ja nii me leidsime teineteist uuesti

Saatus sulgub juhi ringis. - 2 korda

Meie jaoks ei saa rahu, kuid me ei oota seda

Kahtlused kaovad koos sinuga öösse

Meie üheksandas ülempataljonis. - 2 korda

Niipea kui nad meid üles äratavad, annab vana peeru käsu

Ja sel päeval läheme hulluks palju kordi.

Kuigi mõnikord pole teeneid näha,

Kuid me ei vaja tasu

Ja näed, me leidsime teineteist jälle

Saatus sulgub juhi ringis. - 2 korda.

10 oskust, mida nõustaja vajab

Eristage Mašat Petjast vähemalt vahetuse viimaseks päevaks

Eristage "haigeid" lapsi silma järgi valu all kannatavatest lastest

Omada annet veenmiseks kanda külmas sooje riideid, kuumaga lahtiseid riideid ja mitte vastupidi

Tehke harjutusi, et poisid uuesti magama ei jääks

Jaotage söögiriistad nii, et igaühel oleks lusikas, kahvel, klaas ja taldrik

Omada kingitust teistele vihjata, et puhtus on tervise võti

Oskake sosistades kindlaks teha, kes ja millises toas igapäevarutiini rikub

Omad muuhulgas stsenaristi ja kujunduse ning režii- ja muusikatöö oskusi ning osalise tööajaga:

Terapeut (eriti tegevusterapeut)

juuksestilist

pildi tegija

Turvamees

Piirkonnapolitseinik

Detektiiv

Koristav naine

sekretär

Vahekohtunik...

Nõunike sidemete sidumise õigus on talgute kasvatajatel. (kõlab fonogramm “Üheksas pataljon”, õpetajad seovad sidemeid)

Nõustaja: Nagu kõigis laagrites, on ka meie laagris omad seadused ja elureeglid. (lugege seadusi ja määrusi)

Ja nende seaduste ja määruste täitmiseks ütleme kõik koos meie terviselaagri vande:

Mina, laste terviselaagri "Roheline planeet" liige, vannun, et austan pühalikult oma rahva traditsioone, käitun laagris, mängin, tantsin, päevitan, söön kõike!

Kui ma seda vannet murran, siis olgu nii: jäätise eest jään igaveseks rahast ilma; mu lemmikteksad on rebenenud; tossude paelad lähevad sassi; jõgi kuivab meie jõel "Salairka"; buldooser läheb mu ketastest üle! Ma vannun! Ma vannun! Ma vannun!

Nõustaja: Ja nüüd tervitame suve!

(lapsed loevad luuletusi suve kohta)

Lenda, lenda punaselt – tere!

Taevas, selge taevas – tere!

Päikeseline linn - tere, tere, tere!

2 lugejat:
Suvi on kätte jõudnud

aga me käime koolis

terviselaagris

elame õnnelikult

Suvi! Suvi! Suvi! Suvi!

Õppetunnid puuduvad!

Kõigile antakse käsk "vabalt",

Väljakul ootab jalgpallipall,

Ei mingit kodutööd!

Jõgi on lähedal, põld on lähedal,

Siin samas!

Noh, kirjutuslaud akna juures

Ja üleskutse – las nad puhkavad natuke!

Elagu võrgud, pallid ja reketid,

roheline väli ja päikesevalgus. Elagu puhkus, võitlus ja matkamine! Elagu rõõm spordivõitudest!

Meie mürin kõlab valjemini, kuuldavamalt, Milline trill maailma all valgub! Kõik arvavad, et ööbik on laulnud, aga mitte – meie laager on avamas.

Sellega meie pühalik rida lõpetatakse. Ja puhkus jätkub kultuurimajas, kus toimub kontsert- ja mängukava "Talentide laviin".

Laagri avamise stsenaarium

tegelased; Märkus Leopold, Fox Alice, 2 väikest hiirt, Baba Yaga, flamingolind

Välja tuleb kass Leopold.

Leopold: Tere pärastlõunast! Mul on väga hea meel, et võtsite minu kutse vastu ja tulite mulle külla. Ma tahan teile kõigile tere öelda, kuid ülesanne on järgmine – teid on palju ja mina olen üks. Kontrollime, kas kõik on paigas.

Rühmanimekiri

Leopold: Suurepärane! Milliseid huvitavaid nimesid olete oma üksustele välja mõelnud! Hästi tehtud!

Järsku on kuulda kellegi karjumist, nagu oleks eksinud.

Sõbrad! Tõenäoliselt tulevad meie lagendikule külalised, kuid nad ei leia siia teed. Minu märguande peale plaksutate, karjute, trampite

Ilmub Fox Alice.

Rebane: Oh, Bazya, kuhu sa läksid? Näete, ma kõnnin üksi läbi metsa, aga...

Leopold: Vabandust, kallis Alice, aga sa eksid.

Alice: Tule nüüd! Mis, jälle otsustas petta? Kas sa arvad, et ma ei tunne sind ära? Noh, sina, Bazya ja

Leopold: Vabandust, aga mina olen kass Leopold, mitte Bazya. Kas sa saad aru? Siin on mingi viga...

Fox Alice hakkab naerma.

Alice: Vabandust, Leopoldushka, ma ei saa elada ilma naljade ja praktiliste naljadeta. Minu Bazya saatis mind teie juurde ja ta ise läks ärireisile Saabastega Pussi. Ta õpetab talle viisakust. Nii et ta palus mul aidata teil külalistega kohtuda ja poiste Leopoldiga tuttavaks saada: 1 meeskond on lavale kutsutud

(meeskonna esitlus)

Rebane: Oh, Leopold, keegi tuleb siia, lähme peitu ja vaatame, mis saab.

Ilmub kaks hiirt.

Hiir 1.: Oh, kus me oleme? Hic-ah!

Hiir 2: kus me täpselt oleme?

Hiir 1.: Oh! See on kass!

Hiir 2.: Ei! See ei ole kass. See on Leopold!

Leopold: Nii, nad tulid – mitte tolmused! Mis sinuga juhtus?

Hiir 1.: Me kõndisime, kõndisime ... Siin ... Jalutasime ... Oh, mis ma olen?

Hiir 2.: Noh, me kõndisime läbi metsa ja otsustasime teile lilli koguda ... Siin.

Hiir 1.: No vaata, luud valetab. Niimoodi riides. Noh, valetab endale, valetab, ei keegi

puudutab, noh, me...

Hiir 2: Otsustasime ta kaasa võtta ja kuidas ta lendab, kuidas ta tormab ...

Hiir 1.: Kui hull! Noh, me oleme maandunud.

Hiir 2.: Nii et võite murda. Huvitav, kelle luud see on?

Lapsed: Baba Yaga.

Hiired: Oh, Baba Yaga, oh, emmed! Mida teha?

Leopold: Ära karda, sa oled sõprade keskel ja meil on puhkus, kui sa pole unustanud!

Hiir 1.: Just, täna on teil tuttavate puhkus.

Leopold: Sõbrad, täna on mu kõige õnnelikum päev. Ostsin nii palju uusi

sõbrad. Start ... vaheldus on antud! Hurraa!

Ja tervitame 2. salga mehi

(meeskonna esitlus) Järsku ilmub Baba Yaga koos Flamingo linnuga Baba Yaga kätte: Tere! Siin ma kõndisin mööda, kuulsin muusikat, mõtlen, las ma tulen sisse. Võib-olla neid välja ei visata.

Leopold: Tule sisse, tule sisse, Baba Yaga, meil on hea meel külaliste üle. Baba Yaga: Ja mis nalja teil siin on?

Hiir 2.: Leopoldil on täna eriline päev – ta tutvus uute meestega ja täna avatakse laagrivahetus.

Baba Yaga: Oh, mu mõõkvaal, palju õnne! Oh, sa oled mu smaragd, palju õnne! Hiir 1.: Baba Yaga, Baba Yaga, vabandage, me võtsime siin kogemata luuda, ta on nii ilus!

Baba Yaga: Muidugi, ilus! Ta riietus! Täna olen lahke ja pakun teile mängu.

(mäng "Ratsutamine harjavarrega")

Baba Yaga: valvur! Salvestage! Aidake! Nad röövisid ... peaaegu tapsid ... Nad viisid selle minema ei tea kuhu ... ah ... ah ...

Leoppold hiirtega: (jookseb välja) Kes tapeti?! Kes rööviti?

B.Ya.: Ma ütlen teile vene keeles, nad röövisid, peaaegu tapsid ühe vaese vana naise, nad viisid ta minema ei tea kuhu-ah-ah (häda)

Leopold: Jah, sa räägid selgelt! Mis juhtus? Noh?!

B.Ya.: Häda, Leopoldushka, mu lind varastati! Sel ajal kui ma kuttidega lõbutsesin, viisid nad mind minema ei tea kuhu ...

Hiir 1.: Kes viis ära?

Hiir 2.: Rääkige kiiremini! Siin me oleme tema jaoks!!!

B.Ya.: Kes, kes! Vanaisa Pihto! Ma olen sulle pool tundi seletanud, et mind rööviti ja te olete kõik "kes" ja "kes". Lind, ma ütlen, minu maagia varastati. Flamingo.

B.Ya.: Või äkki palume lastelt abi, neid on nii palju!

Hiired: Täpselt, täpselt! Hei poisid, kas saate meid aidata?!

Poisid (kooris): Jah!

Leopold: Zotryad kutsutakse appi

(meeskonna esitlus) B.Ya.: Noh, Leopoldushka, mu võlulind on kadunud. Teie poisid ei tulnud toime L .: Siis kutsun 4. salga poisid lavale. Äkki nad aitavad?

(meeskonna esitlus) B.Ya .: Ei, Leopold, midagi ei hakka (nuta) L .: Mul on veel üks viis, kuidas teie võlulind teile tagastada

Poisid, ühendage käed, võtke kõik!

Nüüd korrake võlusõnu minu järel:

Tähistame suvepuhkust! (lapsed kordavad)

Päikese festival, valguse festival! (lapsed kordavad)

Tulge meie juurde, linnud! (lapsed kordavad)

Laulame ja lõbutseme (kutid kordavad!)

B.Ya.: Ja nüüd kõik koos: “Üks, kaks, kolm! Õnnelind, lenda!

Ma kuulen, ma kuulen! Leshinka! Juhtus! Lenda, tuvi! See lendab, lits! Saage tuttavaks! Siin ta on!

(Ilmub flamingo.)

Flamingolind: Tere, poisid! Kui lõbus ja huvitav teil siin on! Kuid ma ei tulnud teie juurde üksi, vaid koos oma sõpradega.

(teatab amatööride esinemisnumbrid)

1. Tants "Ma joonistan päikest" - tantsurühm "Shorty"

2. Laul "Taeva kohal" - vokaalrühm "Muusikalised tilgad"

3. Tants "idamaine"

4. Laul "Tuultest hoolimata" - vokaalrühm "Muusikalised tilgad"

Tants "Hip - hop" - tantsurühm "Astu edasi

Lastele mõeldud vestluste näidisloend

1. "Minu pikkus ja kaal"

Sihtmärk: Tutvuda iga lapse antropoloogiliste andmetega (pikkus ja kaal) ning suunata lapsi nende paranemisele, antropoloogiliste parameetrite tõstmisele, kuna see on hea tervise tunnus.

2. "Teekond vitamiinide maale"

Sihtmärk: Tutvustage lastele vitamiinide liike ja nende kasulikkust tervisele, seadke eesmärgiks igapäevane vitamiinide tarbimine tervise edendamiseks ja haiguste ennetamiseks.

3. "Ravimtaimed"

Sihtmärk: Tutvustada lastele ravimtaimede liike, näidata maitsetaimede kasulikkust tervisele, õpetada valmistama ürdijooke, seada eesmärgiks taimejookide igapäevane tarbimine, tervise edendamine ja haiguste ennetamine.

4. "Akupressur"

Sihtmärk: Tutvustada lastele massaaži liikidega, õpetada neile akupressuuri sooritamist, seada eesmärgiks akupressuuri igapäevane sooritamine, tervise edendamine ja haiguste ennetamine.

5. "Kõvenemine"

Sihtmärk: Tutvustage lastele keha karastamise liike, õpetage lapsi kasutama

keha karastamise looduslikud tegurid, eesmärgiks on karastamismeetodite ja -võtete igapäevane rakendamine, tervise edendamine ja haiguste ennetamine.

6. "Kuumarabandus. Abi kuumarabanduse korral

Sihtmärk: Tutvustada lastele kuumarabanduse definitsiooni, millistel tingimustel kuumarabandus tekib, millised on selle tunnused ja õpetada lastele, kuidas kannatanule esmaabi anda.

7. "Roheline esmaabikomplekt" esmaabi putukahammustuste korral

Sihtmärk: Tutvustada lastele putukaliike, mille hammustused on inimese tervisele ohtlikud, õpetada lapsi andma esmaabi putukahammustuste korral looduslike vahenditega.

8. "Päikesepõletus. Esmaabi põletuste korral »

Sihtmärk: Tutvustada lastele "päikesepõletuse" mõistega, millistel tingimustel päikesepõletus tekib, millised on selle tunnused ja õpetada lastele, kuidas kannatanule esmaabi anda.

9. "Kuidas leevendada jalgade väsimust"

Sihtmärk: Tutvustada lapsi jalgade väsimuse leevendamise tehnikatega, veenda lapsi oma jalgade igapäevase hooldamise vajaduses.

10. "Õige toitumine"

Sihtmärk: Tutvustada lapsi mõistega "õige, tasakaalustatud toitumine", veenda neid tervise säilitamiseks dieedist kinnipidamise vajaduses.

11. "Kuidas oma hammaste eest hoolitseda"

Sihtmärk: Tutvustada lastele hammaste rolli inimese tervises, hammaste hooldamise meetoditega ja praktiliste oskuste kujundamisega.

12. "Soolehaiguste ennetamine"

Sihtmärk: Tutvustada lapsi soolehaiguste liikidega, nende sümptomitega ja arenemistingimustega, veenda lapsi hügieenivajaduses oma ja lähedaste tervise säilitamiseks.

13. "Poos on ilusa kõnnaku alus"

Sihtmärk: Tutvustada lapsi mõistega "asend", kuidas õige kehahoiak mõjutab inimese üldist tervist, veenda lapsi õige kehahoiaku säilitamise vajaduses tervise säilitamiseks.

14. "Hügieen majas"

Sihtmärk: Tutvustada lapsi "hügieeni" mõistega, vajadusega järgida kodus hügieeninõudeid, veenda neid vajaduses järgida pidevalt hügieenistandardeid ja -nõudeid kodus, et säilitada tervist.

15. "Moidodyri sõbrad ja meie tervis"

Sihtmärk: Tuletage lastele meelde iga inimese elu peamist motot "Puhtus on tervise tagatis", mis tahes vahendite maksimaalset kasutamist oma keha puhtana hoidmiseks, veenda lapsi vajaduses pidevalt järgida kultuuri- ja hügieenireegleid ja -norme. tervise hoidmiseks ja edendamiseks.

16. "Terviseraamatud"

Sihtmärk: Tutvuda lastele terviseteemalise kirjandusega, pakkuda lugemist, omandada tervise hoidmise oskusi

Punktmassaaž külmetushaiguste ennetamiseks. Teksti hääldamisel teevad lapsed ühe või kahe sõrmega, kuid päripäeva, pöörlevaid liigutusi 8-9 korda periga punkt.

Kell meil on kehal punktid -

Nii palju, et ei jõua kokku lugedagi.

Väga sile, spiraalselt

Me vajutasime neid punkte.

Sõrm kukkus auku

Ja pööras veidi.

(Lapsed masseerivad kägiõõnes asuvat punkti, mis asub nende vahel

rangluud)

Under huul ja huule kohal Teeme sinuga massaaži. Ja nüüd ajavad kaks sõrme korraga infektsiooni ninast välja.

(Lapsed masseerivad nimetissõrmedega ninasõõrmete välisküljel olevaid punkte, seejärel hõõruvad hoolikalt ninatiibu)

Otsaesise keskel on täpp

Massaaž vaimule.

Kõrva lähedal ja sees

Hõõruge punkte hästi.

(laste massaažipunktid kõrva mõlemal küljel ja sees)

Lähme pöidlad alla

Ja ma saan angiinist lahti.

(Pöidlalapsed teevad lõua all sujuvaid liigutusi)

Need punktid on kahtlemata

Leevendus külmetusest

Teksti hääldades silitavad lapsed vastaskäe kahe sõrmega igat sõrme neljalt poolt.

Metsas lähme marjule

Leiame sealt maasikaid.

Luu, murakas,

Väga maitsvad maasikad.

Võtame kiiresti marjad

Ja pane korvi.

(Mitu korda järjest koguvad lapsed kiiresti sõrmed peotäiesse ja

sirgendage neid.)

Sõtkume taigna

Tee kõigile pirukaid.

(lapsed jäljendavad pirukate modelleerimist, terve pintsel töötab.)

Istume koos heinamaale

Ja sööme oma pirukat.

Varblased ja vahatiivad

Nad tulid koos külla.

Siil ja kajakas ilma piinlikkuseta

Sai sööki.

(Ühe käega rusikasse surudes väänavad lapsed teise käe iga sõrme, seejärel vahetavad kätt)

Harjutused silmalihaste tugevdamiseks ja nägemise parandamiseks Lapsed istuvad toolidel, nende selg on sirge, jalad toetuvad põrandale, pea on ühes asendis, töötavad ainult silmalihased.

Veedame nüüd sõbrad

Silmade harjutused.

Paremale, vasakule vaatas

Kõigi silmad läksid särama.

Alt üles ja ülevalt alla.

Sina, kristall, ära ole vihane,

Vaata lakke, leia sealt nurk.

Et lihased oleksid tugevamad

Vaatame diagonaalselt.

Me ei võta kompasse,

Kirjutame ringi pilguga.

Nüüd kirjutame sõnad.

Kelle tähed on kõrgemad?

"Isa", "ema", "kodu", "rohi" -

Aknast väljas on näha.

Vaata akende taha.

Mida sa kaugel näed? Ja nüüd ninaotsa. Korrake seda kaheksa korda – siis on parem silma näha. Meie silmad tänavad meid, nad käsivad meil kõigil pilgutada. Pilgutage aeglaselt silmi, seejärel sulgege silmad. Et jõudu oleks rohkem, panevad nad käed külge.

(Lapsed sulgevad silmad peopesadega, hoiavad neid nii, kuni tunnevad käte soojust)

Üks, kaks, kolm, neli, viis, võite oma silmad avada!

Füüsiliste harjutuste komplekt hingamisteede haiguste ennetamiseks. Need harjutused aitavad tugevdada hingamissüsteemi, kujundada lastel õiget ninahingamist, aga ka diafragmalist hingamist. Harjutuste läbiviimiseks peate iga lapse jaoks paberist välja lõikama ühe lille.

Üks kaks kolm neli viis-

Koos läheme jalutama.

Kuuse lähedal serval

Lapsed istusid kändude otsas.

(Lapsed kõnnivad ringi, siis kükitavad maha)

Istu maha, puhka

Nad sirutasid käed päikese poole.

Nad lasid need uuesti maha.

Saate nendega lehvitada.

(Lapsed tõusevad varvastel, sirutavad, langetavad käsi, teevad kiiged. Hingamine on vaba, nasaalne. Rasvases kirjas olevad read räägivad lapsed välja hingates.)

Jälle sirutamine päikese poole

Ja nad naeratasid üksteisele.

Meil on hea siin jalutada,

Hingake puhast õhku.

Sa ei peleta putukaid eemale,

Hingake vaikselt läbi nina.

Üks kaks kolm neli viis-

Lapsed õpivad hingama.

Jookse ümber puu

Ja siis nad istusid murule.

Veereme natuke ringi.

Laseme pikali nagu Murka on kass.

(Vaibal lamades võtavad lapsed lõdvestava poosi)

Meil on hea niimoodi valetada

Ja hingake kõhuga.

Hingake sisse, täitke kõht,

Väljahingamine - suruge taha

(Lapsed hingavad läbi diafragma)

Väsinud, et me valetame

Peab hüppama nagu jänku

Hüppa-hüppa, hüppa-hüppa,

Siis kannast jalatallani.

(Lapsed hüppavad nagu jänkud ja kõnnivad siis kannast jalatallani)

Jalad üles – ülevalt, ülevalt, ülevalt

Ja plaks, plaks, plaks.

Meie lapsed hullavad

Mets kummardus madalalt

Metsa ääres

Lapsed on väga huvitatud

Lapsed hingavad sisse, välja hingates hääldavad teksti

Läheme ükshaaval

Ja me leiame sealt lilli

Igal lapsel on peopesas lill. Lapsed hingavad läbi nina sisse ja puhuvad selle välja

Me hingame sisse lillede lõhna

Ja siis puhume selle ära.

Lapsed hingavad sisse, välja hingates hääldavad teksti

Lõhnab nagu mesi.

Lapsed hingavad sisse, välja hingates hääldavad teksti

Lõhnab piparmündi järele

Aga on aeg koju minna, poisid!

Lapsed seisavad ringis ja hoiavad kätest kinni. Käed külgedele - suur ring: käed rinnale - väike ring - väljahingamine

Võtame kiiresti käed

Ja sulandume üheks rõngaks.

Käed lähemale - väike ring:

Sa oled mu sõber ja mina olen sinu sõber!

Kaitseme loodust

Ja me ei tee sulle haiget.

Me ei korja lille, Me läheme rõõmsalt koju.

"E" - kes laulab kauem (tervislik hingamine)

"Mina" - nohu vastu

"U" - kopsude ventilatsioon

"B" (tõmblused) - närvisüsteemi stabiliseerumine

"M" (tõmblev) - aktiveerib aju

"S" (tõmblused) - tervendab südant

"Ch" (tõmblused) - parandab hingamist

Mäng "Noored arstid"

Kujundada ettekujutus tervisest kui ühest inimelu põhiväärtusest
Tutvustage lastele tervisliku eluviisi elemente.
Suurendage vajadust olla terve.

Tervis on suurim väärtus, mille loodus on inimesele andnud, kuid nagu kõik väärtused, võib ka selle kaduda. Iga inimene peaks suutma oma keha eest hoolitseda, muidu on raske loota head tervist, heaolu, suhteid teistega. Ja ka kõik inimesed peaksid elama liikumises, sest liikumine on elu. Ja teie meie laagris ei tohiks olla passiivne.

No kui ikka haigeks jääd ja keha ohus, siis esimese asjana tuleb arsti poole pöörduda. Polikliinik on raviasutus, kus töötavad eriarstid. Igal meditsiinierialal on oma nimi, mis võib olla pikk ja raskesti hääldatav, kuna on kreeka või ladina päritolu.

Ja nüüd, kõik koos, proovime välja selgitada eriarstide nimed.

1 konkurss "peaarst"

Lastele pakutakse kaarte meditsiiniliste erialade nimetustega, mis on kirjutatud vastuolus konkreetse spetsialisti tegevuse dekodeerimisega. Ülesanne: iga arsti vastu panna talle vastav õppetund.

Kaardid

Lastearst on arst, kes tegeleb lastehaigustega.

Terapeut - sisehaiguste ravimine mittekirurgiliste meetoditega.

ENT on arst, kes tegeleb kõrva-, nina- ja kurguhaigustega.

Kirurg on arst, kes tegeleb operatsiooni vajavate haigustega.

Traumatoloog on arst, kes tegeleb vigastuste ja nende raviga.

Kardioloog on arst, kes tegeleb kardiovaskulaarsüsteemi haigustega.

Neuroloog – arst, kes tegeleb närvisüsteemi haigustega

Psühhiaater on arst, kes tegeleb vaimuhaigustega.

Silmaarst on silmaarst.

Gastroloog on arst, kes tegeleb seedetrakti haigustega.

2 Võistlus "Okulist"

3 meetri kauguselt on vaja "haige" suhu saada kolme vitamiiniga. Iga tabamus on 1 punkt

3 Võistlus "Terapeut"

4 Võistlus "Neuroloog"

Neuroloogid on inimese emotsionaalse seisundi eksperdid. Teid kutsutakse kasutama oma jalgu viha, hirmu, väsimuse, rõõmu demonstreerimiseks - valikuliselt. Kes on väljendusrikkam.

5 Võistlus "Kardioloog"

Iga salk näitab amatööretenduste arvu teemal "Kaitsen oma tervist, aitan ennast"

6 Võistlus "Hambaarst"

Meeskonnad on oodatud modellil näitama, kuidas hambaid õigesti pesta.

7 Konkurss "Logopeed"

Peate demonstreerima patsientide kõnedefekte. Luuletust on vaja läbi lugeda libiseb, libiseb, kokutab ... (ülesandel).

8 Konkurss "Traumatoloog"

Traumatoloog on spetsialist, kes tegeleb erinevate inimeste vigastustega, sh jäsemete vigastustega. Võistkonda on kutsutud 6 inimest. 5 inimest võtavad kingad jalast ja panevad need hunnikusse. 1 inimene peab oma kaaslasi õigesti ja kiiresti jalaga andma.

9 Võistlus "Dietoloog"

Igale meeskonnale antakse kaardid toiduainete nimetustega – iga meeskonna jaoks komplekt. Valige nende hulgast ainult kasulikud tooted.

10 võistlus "kirurg"

Võistkonnad peaksid kordamööda nimetama esmaabikomplekti sisu ja milleks seda kasutatakse.

Inimestele tervist tuua on väärt asi! Aga inimene, et mitte arstide juurde minna, peab enda eest hoolt kandma, sa pead hoolitsema oma tervise eest. Pea meeles: keegi ei hooli sinust paremini kui sina ise.

Soovime, et teie kehatemperatuur oleks alati 36,6. ole tervislik

KÜSIMUSTIK (sissepääsu juures)

Oleme taas koos! Et elu meie laagris huvitavamaks muuta, palume vastata mõnele küsimusele:

Millised on teie esimesed muljed laagrist?
Mida ootad laagrist?
Kas teil on ideid, kuidas muuta elu meie laagris kõigile huvitavaks ja rõõmsaks?
Millistes tegevustes soovite osaleda?
Mida sulle teha meeldib?
Kas soovite midagi õppida või teisi õpetada?
Kes on su sõbrad laagris?

– Palun lõpeta laused (fraasid):

Tulin laagrisse, sest ……………………………………………………………

Ma ei taha……………………………………………………………………….

Ma tahan ……………………………………………………………………….

Ma kardan, et ………………………………………………………………………….

Palun kirjuta ka:

Eesnimi Perekonnanimi………………………………

VALIK

Lastel palutakse väidet kuulata ja hinnata selle sisuga vastavust järgmisel skaalal:

4 - täiesti nõus

3 - nõus

2 - raske öelda

1 - ei nõustu

0 - ei ole täiesti nõus

1. Ootan uut päeva laagris rõõmuga.

2. Mul on laagris tavaliselt hea tuju.

3. Meil on head nõustajad.

4. Kõik meie laagri täiskasvanud on igal ajal kättesaadavad nõu ja abi saamiseks.

5. Mul on meie laagris lemmik täiskasvanu.

6. Eraldis saan alati vabalt oma arvamust avaldada.

7. Mul on meie laagris lemmiktegevused.

8. Kui vahetus läbi saab, jään meie laagrisse igatsema.

Vastuvõetud andmete töötlemine.

Laste rahulolu näitaja (Y) on kõigi vastuste koondskoori jagatis vastuste koguarvuga.

Y = koguskoor / vastuste koguarv

Kui Y on suurem kui 3, siis võime väita, et rahulolu on kõrge, aga kui Y on suurem kui 2, aga alla 3, siis see näitab laste keskmist ja madalat rahulolu laagrieluga.

KÜSIMUSTIKU MEETOD

Lastele antakse ülesanne: kirjutada, mis on nende arvates laagris hästi ja halvasti (eraldamine) või mis meeldib ja mis häirib. See ei esita suunavaid küsimusi.

Selle tehnika abil saadud teabe analüüs võimaldab näha edukaid ja ebaõnnestunud juhtumeid, suhtluse olemust, suhteid laagris, meeleolu, mis on laagri elu näitaja.

Meie laagris

SÕNAMÄNG

Poisid saavad kaardi ülesandega, mis kõlab nii: “Kallis sõber! Korraldage lauses õiged sõnad, et saaksite oma meeskonna portree.

Meie meeskonnas on _________________ ja ____________________ inimest. Nad kogunesid selleks, et _______________________ ja ______________________ aega veeta ja õppida ________________________________________________. Seetõttu teeme koos kõige sagedamini seda, mida _______________________________________________________________.

Meie meeskonnas on _______________ poissi ja ____________ tüdrukut.

Meie kasvatajad aitavad meid ______________________________________________ ja meie koos nendega ____________________ ja ____________________.

KÜSIMUSTIK ( vahetuse lõpus)

Mida sa laagrist ootasid?
Mis sulle laagri juures meeldis?
Mis sulle ei meeldinud?
Kellega sa sõbrunesid?
Millised laagritegevused teile kõige rohkem meeldisid? Miks?
Milliseid tegevusi tahaksid järgmises vahetuses laagris näha?
Kas laagris oli igav?
Kas sa kartsid?
Kas kahetsete midagi, mis teie laagris viibimise ajal juhtus? Millest?
Millist osa sellest, mida sa laagris saad (a), saad praegu oma igapäevaelus kasutada?
Mida tahaksid endale soovida?
Mida tahaksid teistele poistele soovida?
Mida tahaksite õpetajatele soovida?
Tähtsaim sündmus laagris? Kas oli või oli?
Kas võib öelda, et õppisid laagris midagi?

– Lõpeta laused: Mul on hea meel, et ………………………………..

Mul on kahju, et ………………………………………………………

Ma loodan, et……………………………………………………..

Sinu nimi, perekonnanimi ja autogramm mälestuseks ___________________________________________

LÕPPU KÜSIMUSTIK

Perekonnanimi Eesnimi.

Nende päevade eredaim mulje on mulle jäänud...
Eraldis läbi viidud juhtumitest meeldis mulle kõige rohkem ...
Laagris läbiviidud tegevustest meeldis mulle kõige rohkem ...
Paar sõna meie meeskonnast...
Minu muljed laagrist.
Kui ma oleksin juht, siis ma...
Soovin meie laagrile "Päikest" ...
Kas soovite meie laagris veel puhata?

Küsimustik

1. Kas sulle meeldib hommikuti laagrisse minna?

2. Kui oled laagrist huvitatud, siis mis sulle kõige rohkem meeldib: laulda, tantsida, joonistada, telekat vaadata, mängida, sportida või midagi muud?

3. Mida sa laagris õppisid: kas õppisid laulu, õppisid tantsima, mängima kabet, malet jne?

4. Kui sul oleks lubatud, mida sa teeksid laagris terve päeva?

5. Mida laagris pole, mida tahaksid?

6. Kas lähed järgmisel aastal laagrisse? Kui sa ei lähe, siis miks?

7. Mida räägid kodus toimunud laagrist?

8. Kas sulle meeldib laagris pakutav toit ja kokkamine? Hinda kokka: ("viiest" kuni "kaheni").

9. Kas tunned, et tahaksid pärast laagrit koju minna?

10. Millise hinde paneksid laagris elu eest?

11. Laste laagris viibimise ajal oli kõige levinum emotsionaalne seisund:

Kogetud rõõm ja enesega rahulolu;

Rõõm, kurbus ja viha;

Meeleheide, enesekindlus.

12. Kes on su sõber kuttide, täiskasvanute seas?

13. Mis sulle laagris eriti meeldis (spordiüritused, turismiteatejooks, puhkused, ekskursioonid, matkamine)?

14. Millised laagris toimunud massiüritused teile kõige rohkem meeldisid?

15. Millist ühiskondlikult kasulikku tööd tegite?

16. Laste soovimine kasvatajatele, ringide juhtidele.

Juhend:

Kui nõustute ülaltoodud väitega täielikult, sisestage vastava numbriga lahtrisse number "4"; kui olete pigem nõus kui mitte - number "3"; kui on raske öelda - "2"; pigem ei nõustu kui nõustu - "1"; täiesti nõus - "0".

Vastuse kaardi näidis asub metoodika lõpus.

Küsimused testile "Ma olen juht":

1. Ma ei eksi ega anna rasketes olukordades alla.

2. Minu tegevused on suunatud eesmärgi saavutamisele, millest ma aru saan.

3. Ma tean, kuidas raskustest üle saada.

4. Mulle meeldib otsida ja uusi asju proovida.

5. Ma suudan oma kaaslasi milleski kergesti veenda.

6. Ma tean, kuidas kaasata oma kaaslasi ühisesse asja.

7. Mul ei ole raske kõiki hästi tööle panna.

8. Kõik tuttavad kohtlevad mind hästi.

9. Ma tean, kuidas jaotada oma jõud õppimisel ja tööl.

10. Oskan selgelt vastata küsimusele, mida ma elult tahan.

11. Ma planeerin oma aega ja töötan hästi.

12. Ma lähen uuest ärist kergesti kaasa.

13. Mul on lihtne luua normaalseid suhteid oma kamraadidega.

14. Organiseerivad kamraadid, püüan neile huvi pakkuda.

15. Ükski inimene pole minu jaoks mõistatus.

16. Pean oluliseks, et need, keda ma organiseerin, oleksid sõbralikud.

17. Kui mul on halb tuju, ei saa ma seda teistele näidata.

18. Eesmärgi saavutamine on minu jaoks oluline.

19. Hindan regulaarselt oma tööd ja edusamme.

20. Olen valmis võtma riske, et proovida uusi asju.

21. Esimene mulje, mille jätan, on tavaliselt hea.

22. Mul õnnestub alati.

23. Tunnen hästi oma kamraadide tuju.

24. Ma suudan seltskonda rõõmustada.

25. Ma võin sundida end hommikuti harjutusi tegema, isegi kui ma ei viitsi.

26. Tavaliselt saavutan selle, mille poole püüdlen.

27. Pole probleemi, mida ma ei suudaks lahendada.

28. Otsuste tegemisel sorteerin erinevaid võimalusi.

29. Ma võin panna iga inimese tegema seda, mida ma õigeks pean.

30. Ma tean, kuidas valida ettevõtte korraldamiseks õigeid inimesi.

31. Suhetes inimestega saavutan üksteisemõistmise.

32. Püüan olla mõistetav.

33. Kui mul tekib töös raskusi, siis ma ei anna alla.

34. Ma ei tunne end kunagi enda suhtes ebakindlana.

35. Püüan lahendada kõik probleemid etapiviisiliselt, mitte korraga.

36. Ma pole kunagi käitunud nagu teised.

37. Pole inimest, kes minu võlule vastu hakkaks.

38. Asjade korraldamisel võtan arvesse kaaslaste arvamust.

39. Ma leian väljapääsu keerulistes olukordades.

40. Arvan, et seltsimehed, kes teevad ühist asja, peaksid üksteist usaldama.

41. Keegi ei riku kunagi mu tuju.

43. Probleemide lahendamisel kasutan teiste kogemusi.

44. Mind ei huvita üksluine rutiinne töö.

45. Minu seltsimehed aktsepteerivad mu ideid.

46. Ma saan kontrollida oma kaaslaste tööd.

47. Ma tean, kuidas leida inimestega ühist keelt.

48. Mul õnnestub kergesti oma kaaslased mingi asja ümber koondada.

Pärast vastusekaardi täitmist tuleb arvutada iga veeru punktide summa (arvestamata küsimuste 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41 punkte).

See summa määrab juhiomaduste arengu:

A on enesejuhtimine.

B - eesmärgi teadvustamine (tean, mida tahan).

B on oskus probleeme lahendada.

G - loomingulise lähenemise olemasolu.

D – mõju teistele.

E - organisatsioonitöö reeglite tundmine.

G – organiseerimisoskused.

Z - oskus töötada grupiga.

Testile "Olen juht" vastamise kaart

AGA	B	AT	G	D	E	JA	W
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

Kui veerus olev summa on väiksem kui 10, siis on kvaliteet halvasti arenenud ja selle parandamisega on vaja tööd teha, kui rohkem kui 10, siis on see kvaliteet mõõdukalt või tugevalt arenenud.

Isikliku juhtimisprofiili graafiliseks kujutamiseks peate joonistama vastuste tulemused X-teljel mööda vastavaid horisontaaljooni A ... Z. Selguse huvides võite tõmmata keskmise joone läbi 10 (vt joonis 1). ). Siis saab selgeks, millised kummagi mehe omadused pole piisavalt arenenud (kõik need, mis on vasakpoolsel graafikul kuni 10 punktini) ja millised on juba kujunenud (10 ja üle selle). Kui arvutate kogu meeskonna või rühma andmed keskmiseks, saate kõigi meeste üldise liidriprofiili. Nüüd saate põhjendada individuaalse ja rühmatöö sisu. Järelikult töötab nõustaja poolt nende piirangute kohaselt valitud tundide tsükkel juhtpositsiooni moodustamiseks.

Kuid enne järelduse tegemist tuleks pöörata tähelepanu küsimustele 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41 vastates antud punktidele. Kui igaühele saadi üle 1 punkti, siis oli vastaja ebasiiras. enesehinnangus. Tulemusi saab graafiliselt kujutada kui "siiruse skaala" või "vale skaala".

Selleks tuleks küsimuste vastuste tulemused edasi lükata: horisontaalselt A - küsimuse 41 vastuse tulemused; B - 34; B - 27; G - 36; D - 29; E - 22; F - 15; Z - 8. Keskmine vertikaal on sirgjoon, mis on tõmmatud läbi 1 punkti. Kui nüüd vasakpoolne tipp vastab saadud juhikvaliteedile, siis olid vastused siirad ja vastaja arendas seda omadust tõesti välja. Kui tipp on paremal, siis võib selle kvaliteedi olemasolus kahelda.

Oletame, et teil on madal A (enesejuhtimise) skoor, siis on mõned näpunäited, mida arvestada.

1. Püüdke ennast uurida. Vaadake ennast hoolikalt peeglist. Mõelge sellele, mis inimesi teie poole tõmbab ja mis teid eemale tõrjub. Vastake endale küsimusele: "Mida saate teha, et olla elus enesekindlam?"

2. Ära karda oma tundeid väljendada. Sind saab usaldada ainult siis, kui oled mures. Ärge kartke tunda ja tunnistada oma tundeid.

3. Püüdke luua lähedasi isiklikke suhteid teistega. Otsige tuge ümbritsevatelt, kuid ärge püüdke oma elevust ja pinget nende peale nihutada.

4. Võtke rahulikult ja õppige oma ebaõnnestumistest. See on vajalik, sest ka ebaõnnestumine on aga kogemus, mida tuleb vahel kahetseda.

5. Hinda seda, mida sa väärt oled. Peate andma oma edule õige hinnangu. See annab teile enesekindlust.

Kui skoor on madal B (tean, mida ma tahan) proovige vastata küsimustele:

1. Kas teie eesmärgid on teile tõesti olulised?

2. Kas teie eesmärgid on realistlikud?

3. Kas pingutad oma eesmärkide saavutamiseks piisavalt?

4. Kas teie eesmärgid sobivad uute oludega?

5. Kas tõmbate oma eesmärkide saavutamiseks ligi piisavalt inimesi?

Kui indeks kahtleb B (probleemide lahendamise oskus)), proovige leida vastused järgmistele küsimustele:

1. Kas mul õnnestub probleemi põhiasja õigesti tuvastada?

2. Kas ma kaalun erinevaid võimalusi probleemi lahendamiseks või “haaran” esimese, mis mulle kohe meeldis?

3. Kas ma uurin enne otsuse tegemist teiste kogemusi?

4. Mil määral võtan otsuse tegemisel arvesse tegelikku olukorda (aeg, inimesed, materiaalsed ressursid)?

5. Kas mu kaaslased toetavad minu otsuseid?

Kui indeks on vähearenenud G (loov lähenemine), vasta järgmistele küsimustele:

1. Kas ma hindan teiste inimeste loovust?

2. Kas ma olen valmis ebakindluseks?

3. Kas ma usun oma loovusse?

4. Kas ma saan traditsiooni murda?

5. Kas ma vajan muutust?

Kui teil on raskusi mõju teistele (näitaja D), siis soovitame hea isikliku suhte loomiseks mõningaid olulisi samme:

1. Vaata teisele inimesele otsa ja pööra talle tähelepanu.

2. Linkige enda jaoks inimese nimi ja tema individuaalsed omadused.

3. Looge enda vahele sildu käepigistuse, lahke pilgu või žestiga.

4. Väljenda oma huvi inimesega suhtlemise ja temaga heade suhete loomise vastu.

5. Ava oma mõtted ja tunded.

6. Ole valmis teisele inimesele tuju andma.

Kui leiate, et olete kadunud teadmised organisatsioonilise tegevuse tunnustest (näitaja E), siis viidata korraldustöö reeglitele. Siin on, mida A.N. Lutoshkin oma raamatus "Kuidas juhtida":

1. Selgitage välja korraldusülesande täitmise tingimused ja oma volitused:

Tõstke ülesandes esile peamine ja teisene;

Uurige ülesande täitmise aega;

Tee selgeks oma õigused ja kohustused, kellele allud, kes sulle allub;

Määrake ülesannete täitmise koht ja selle täitmiseks vajalikud materiaalsed ressursid;

Korrake ülesannet.

2. Valmistuge ülesandeks:

Uurige teiste kogemusi, konsulteerige;

Tehke inimeste esialgne kokkulepe;

Reaalsetest võimalustest lähtuvalt koosta plaan.

3. Valmistage oma kaaslased ülesandeks ette:

Arutage plaan läbi kõigi korraldusülesande elluviimises osalejatega;

Arvesta kaaslaste tehtud paranduste ja kommentaaridega, võta vastu kollektiivne otsus tegutseda.

4. Korraldage inimesed, võttes arvesse nende võimalusi:

Jaotada töö kaaslaste vahel, arvestades nende võimeid, teadmisi ja oskusi;

Iga sektsiooni, iga tööosa eest peaks vastutama üks inimene, isegi kui seda tööosa teevad kaks;

Igaüks peaks teadma oma õigusi ja kohustusi.

5. Koordineerige oma tegevusi:

Saate oma abilistelt - nooremkorraldajatelt pidevalt teavet kõigi valdkondade töö edenemise kohta;

Hoidke ühendust nendega, kellele teatate, saage neilt teavet kõigi ülesande muudatuste kohta;

Tundke huvi teiste üksikasjalike ülesannete täitmise kogemuste vastu, kasutage seda kogemust ülesande käigus muudatuste tegemiseks.

6. Koolitage ja juhendage oma abilisi:

Selgitage oma assistentidele üksikasjalikult nende ülesannet teatud tööperioodi jooksul;

Juhtige abilistele tähelepanu nende vigadele, aidake raskustest üle saada, kuid ärge asendage neid;

Valmistage oma kaaslased ette korraldajate rolli täitma.

7. Arvestage ja kontrollige tööd ja materiaalsete ressursside tarbimist:

Kaasake oma assistendid raamatupidamisse ja kontrolli tööde ja materiaalsete ressursside kulutamise üle;

Jälgige tööosade täitmiseks määratud aega;

Hinda oma kaaslaste tööd ainult usaldusväärsete andmete põhjal;

Proovige ülesanne täita minimaalsete materiaalsete ressurssidega, nõudke oma abilistelt nende säästlikku kasutamist.

8. Olge väljalülitusperioodil ettevaatlik:

Nõua oma assistentidelt töö kohta aruannet;

Raskuste korral teatud valdkondades korraldada abi;

Korraldage kasutamata materiaalsete ressursside tagastamine.

9. Säästke oma aega ja energiat:

Juhtige ülesande täitmist oma assistentide kaudu;

Lahendage kõige olulisemad probleemid, ärge laske end segada pisiasjadest, mida teie abilised saavad lahendada;

Abi kõige keerulisemas valdkonnas.

10. Lõplik analüüs on eduka töö võti tulevikus:

Analüüsige tööd oma assistentide ja kõigi selles osalejatega, tuvastades positiivsed kogemused, vead ja vead;

Hindame tööd konkreetsete tulemuste põhjal;

Püüdke julgustada, pange tähele oma assistentide tööd.

Kui olete alaarenenud organiseerimisoskused (näitaja F), siis proovige neid edasi arendada, proovides ennast erinevate juhtumite korraldamisel. Siin on mõned näpunäited, mida meeles pidada.

1. Pane end teise inimese olukorda. Kuidas ta maailma näeb? Mida tähendab olla tema positsioonil?

2. Mõtiskle selle üle, mis teist huvitab, millesse ta investeeriks, millest ta räägib?

3. Uuri välja, mis mõjutab inimese käitumist. Kas on jõud või asjaolud, mis viisid temas muutusteni?

4. Kas saate määrata suhtlusstiili konkreetse inimesega?

5. Töötage avatud usalduslike suhete loomisega, võitke inimesi.

Kuulus psühholoog A.N. Lutoškin annab juhtidele ka nõu:

Uurida seltsimeeste huve, hobisid, võimeid;

Organisatsiooniülesannete jaotamisel ei toetu mitte ainult assistentide võimetele, vaid ka nendele kalduvustele, mida tuleb arendada;

Otsige sagedamini abi ja taotlusi asjatundjatelt, käsitöölistelt, "erudiidilt" erinevate juhtumite korraldamisel: see on asja jaoks kasulik ja poisid on rahul - nende võimeid märgatakse ja nad ei jää tühjaks;

Pidage meeles, et kõigi ja kõige jaoks ei saa olla täiesti võrdseid võimeid. Lähenege igale inimesele individuaalselt. Seda silmas pidades koostage oma nõuded sellele.

Kui leiate, et teil on madal punktisumma Z (töötage rühmaga), siis võtke arvesse ka nõuandeid:

Igal juhil on oma stiil, oma stiil, oma viis kollektiivsete asjade korraldamiseks. Neid juhile omaseid inimese või grupi mõjutamise meetodeid nimetatakse tööstiiliks.

Juhend:

Kallis sõber!

Väljendage vabalt oma arvamust iga küsimuse kohta ja vastake neile järgmiselt: kui teie küsimus on positiivne, siis pange "+" märk "vastuste lehe" vastavasse lahtrisse, kui negatiivne - "-". Täiendavaid pealdisi ega märke teha ei tohi.

Peate hoolikalt veenduma, et küsimuse number ja lahtri number, kuhu vastuse üles kirjutate, ühtivad. Vastustelehte täites pea meeles, et küsimused on lühikesed ega pruugi sisaldada kõiki vajalikke detaile. Kujutage ette tüüpilisi olukordi ja ärge mõelge üksikasjadele üle. Ärge kulutage palju aega mõtlemisele, vastake kiiresti. Teil võib olla raske mõnele küsimusele vastata, seejärel proovige anda vastus, mida peate eelistatavamaks. Kui vastate mõnele neist küsimustest, pöörake tähelepanu tema esimestele sõnadele. Teie vastus peab nende sõnadega väga täpselt kokku sobima. Vaatame vastuste õigsust sellele küsimusele: "Kas see on tõsi, et teile ei meeldi matemaatikaga tegeleda." Kui sulle väga ei meeldi matemaatika, siis vastad esmalt küsimusele nii: "Jah, see on tõsi." Seetõttu panete vastuste lehele "+". Aga kui teile meeldib matemaatika, siis küsimusele "Kas see on tõsi, et teile ei meeldi matemaatikat teha" vastate eitavalt: "Ei, see pole tõsi." Sel juhul pane "Vastuste loendisse" "-". Küsimustele vastates ärge püüdke oma vastustega meelega soodsat muljet jätta. Avalda vabalt oma arvamust. Siin pole häid ega halbu vastuseid. Proovige vastata kõigile küsimustele.

Küsimuste leht:

1. Kas sul on palju sõpru, kellega pidevalt suhtled?

2. Kas teil õnnestub sageli veenda enamikku seltsimeestest teie arvamust aktsepteerima?

3. Kui kaua olete olnud mures pahameele pärast, mille üks teie kamraadidest teile tekitas?

4. Kas teil on alati raske kriitilises olukorras orienteeruda?

5. Kas sul on soov luua uusi tutvusi erinevate inimestega?

6. Kas sulle meeldib sotsiaaltöö?

7. Kas vastab tõele, et sulle on meeldivam ja lihtsam veeta aega raamatute või muude tegevustega kui inimestega?

8. Kui teie kavatsuste elluviimisel tekkisid takistused, kas kaldusite oma kavatsustest kergesti kõrvale?

9. Kas loote kergesti kontakte inimestega, kes on endast palju vanemad?

10. Kas sulle meeldib koos sõpradega erinevaid mänge ja meelelahutusi välja mõelda või korraldada?

11. Kas teil on raske uute ettevõtetega liituda?

12. Kas lükkad sageli teistele päevadele edasi neid asju, mida peaksid täna tegema?

13. Kas teil õnnestub võõrastega kergesti kontakte luua?

14. Kas püüdlete selle poole, et kaasvõitlejad käituksid teie nime järgi?

15. Kas teil on raske uue meeskonnaga harjuda?

16. Kas vastab tõele, et sul ei teki konflikte oma kaaslastega nende kohustuste, lubaduste, kohustuste täitmata jätmise tõttu?

17. Kas soovite võimalusel kohtuda ja vestelda uue inimesega?

18. Kas võtate juhtumite lahendamisel sageli initsiatiivi?

19. Kas inimesed su ümber tüütavad sind sageli ja kas sa tahad üksi olla?

20. Kas vastab tõele, et orienteerute tavaliselt võõras keskkonnas?

21. Kas sulle meeldib pidevalt inimeste keskel olla?

22. Kas sa ärritud, kui suudad alustatu lõpuni viia?

23. Kas tunnete piinlikkust, ebamugavust või piinlikkust, kui peate uue inimesega tutvumiseks initsiatiivi haarama?

24. Kas vastab tõele, et sa väsid sagedast suhtlemisest kaaslastega?

25. Kas sulle meeldib kollektiivsetes mängudes osaleda?

26. Kas näitate sageli üles initsiatiivi teie kaaslaste huve puudutavate küsimuste lahendamisel?

27. Kas vastab tõele, et tunned end ebakindlalt inimeste seas, keda sa hästi ei tunne?

28. Kas vastab tõele, et püüate harva oma väidet tõestada?

29. Kas arvate, et teile võõra ettevõtte taaselustamine pole teile keeruline?

30. Kas osalete koolis sotsiaaltöös?

31. Kas sa üritad piirata oma tutvusringkonda väikese arvu inimestega?

32. Kas vastab tõele, et püüate oma arvamust või otsust kaitsta, kui teie kaaslased seda kohe ei aktsepteerinud?

33. Kas tunnete end vabalt, kui olete seltskonnas, mis on teile võõras?

34. Kas oled nõus oma kaaslastele erinevaid üritusi korraldama?

35. Kas vastab tõele, et sa ei tunne end piisavalt enesekindlalt ja rahulikult, kui pead suurele seltskonnale midagi ütlema?

36. Kas jääte sageli ärikohtumistele, kohtingutele hiljaks?

37. Kas sul on palju sõpru?

38. Kas satute sageli oma kaaslaste tähelepanu keskpunkti?

39. Kas tunnete sageli piinlikkust, tunnete end võõraste inimestega suheldes kohmakalt?

40. Kas vastab tõele, et te ei tunne end oma kaaslaste ringis eriti kindlalt?

Standardid. Kõik paaritud küsimused (veerg 1) viitavad kommunikatiivsetele kalduvustele, paarisküsimused (veerg 2) organisatsioonilistele.

Vastuste leht:

küsimuse number	Jah - "+" Mitte - "-"	küsimuse number	Jah - "+" Mitte - "-"
1		2
3		4
5		6
7		8
9		10
11		12
13		14
15		16
17		18
19		20
21		22
23		24
25		26
27		28
29		30
31		32
33		34
35		36
37		38
39		40

17 + 18 + 19 - 20 - 21 + 22 + 23 - 24 - 25 + 26 + 27 - 28 - 29 + 30 + 31 - 32 - 33 + 34 + 35 - 36 - 37 + 38 + 39 - 40 -

2. Korrutage saadud tulemused 0,05-ga ja võrrelge hindamisskaalaga:

A. Kommunikatiivsed kalduvused:

0,10 - 0,45 1. Manifestatsiooni tase on madal;

0,46 -0,55 2. Alla keskmise taseme;

0,56 - 0,65 3. Keskmine tase;

0,66 - 0,75 4. Tase on kõrge;

0,76 - 1,00 5. Tase on väga kõrge.

B. Organisatsioonilised kalduvused:

0,20 - 0,55 1. Manifestatsiooni tase on madal;

0,56 - 0,65 2. Alla keskmise taseme;

0,66 - 0,70 3. Keskmine tase;

0,72 - 0,80 4. Tase on kõrge;

0,81 - 1,00 5. Tase on väga kõrge.

Uurimistöö "Asula tänavate ökoloogilise seisundi uuring."

Eesmärk: Asula tänavate ökoloogilise seisundi uurimine.

Varustus: asula kaart-skeem, mõõdulint.

Ülesanded:
Tutvuge asula kaart-skeemiga ja määrake uurimismarsruudid.
Määrake haljastusaste puude ja põõsaste arvu järgi (määraga 10 ruutmeetrit inimese kohta), sisestage andmed tabelisse.

Sisestage kaardil-skeemile tiikide, kaevude, sammaste asukoht kokkuleppeliste märkidega.

Tee järeldus tänava, asula ökoloogilise seisundi kohta.

Mida teete teie ja teie pereliikmed, et tänav oleks puhas ja korras?

Uurimistöö "Vesi meie elus"

Eesmärk: määrata kindlaks tarbitava vee kogus ja kvaliteet.

Ülesanded:1. Kirjeldage lühidalt oma kodu veeallikat.
2. Määrake maja veetarbimine päevasel ajal, samuti kogu tarbimine inimese kohta.
3. Viia läbi joogivee kvaliteedi analüüs, täita tabel "Joogivee analüüsi tulemused"
4. analüüsida, kui palju vett raisatakse meie kaasaegses veemajandussüsteemis.

AVASTAMISMÄNGUD

PILETID

Mängijad seisavad vastamisi, moodustades kaks ringi. Sisemine ring on "piletid", välimine ring "reisijad". Keskel seisab rändaja "jänes". Juhi käsul hakkavad ringid liikuma eri suundades. Juht hüüab: "Kontrollija"! Piletid jäävad paika ja reisijad peavad leidma endale sobiva. "Jänes" haarab "pileti", mis talle meeldis. Piletita jäänud "reisija" saab autojuhiks - "Jänes". Kohtumisel saavad “reisija” ja “pilet” omavahel tuttavaks. Mõne aja pärast saab "reisija" püüda mitte ainult enda oma, vaid ka mis tahes "pileti", mis talle meeldib. Mängu võib saada muusikaga.

PASS

Igale lapsele antakse ülesanne koostada pass (pappkaart), mille järgi saavad kõik mängus osalejad üksteist paremini tundma õppida. Pass sisaldab vähe teavet omaniku kohta. (5–8 fakti). Iga fakt (välimus, huvid, isikliku elu üksikasjad) on kirjeldatud ühe lausega. Valmis passid volditakse suureks mütsiks või karbiks ja segatakse. Iga osaleja loosib välja ühe passi ja püüab selles kirjeldatud andmete järgi välja selgitada, kellega tegu. Kõikide passide sisu loetakse ette ja kõik mängus osalejad püüavad välja selgitada, kellest nad räägivad.

RÜHMAKOHAMISE MÄNG

VAHAPULK

Valituks osutub inimene, kes soovib seda põnevat atraktsiooni esimesena proovida. Ta seisab ülejäänud osalejate moodustatud ringi keskel. Ring peaks olema tihe, mängijad peaksid seisma tihedalt surutud õlad üksteise vastu, asetades peopesad ette. Kui kõik on valmis, sulgeb ringi keskel olev mängija silmad ja hakkab vabalt suvalises suunas langema otse oma kaaslaste kätte, kes teda kergelt üksteise poole viskavad. Kui tal on õnnestunud lõõgastuda ja tunda kõigi mängijate usaldusväärset toetust, saab ta sellisest vabast veeremisest suure naudingu. Soovitav on, et atraktsioonil osaleksid kõik.

ÕUEMÄNGUD

TERE

Kõik seisavad ringis, õlg õla kõrval. Juht kõnnib mööda ringi väliskülge ja puudutab üht mängijat. Tabamuse saanud juht ja mängija jooksevad mööda ringi väliskülge eri suundades. Pärast kohtumist suruvad nad üksteisega kätt ja ütlevad: "Tere." Võite öelda ka oma nime. Siis jooksevad nad edasi, püüdes ringis tühja kohta sisse võtta. Autojuhiks saab see, kes kohast ilma jääb.

SEINE

Mäng toimub piiratud alal, mille piire ei saa ükski mängija ületada. Kaks või kolm mängijat hoiavad käest kinni, moodustades "võrgu". Nende ülesanne on püüda võimalikult palju “ujuvat kala”, s.t. ülejäänud mängijad. "Kala" ülesanne ei ole "võrku" kinni jääda. Kui "kala" ei saanud kõrvale hiilida ja sattus "võrku", siis liitub ta autojuhtidega. "Kaladel" ei ole õigust "võrku" rebida, s.t. vabastada juhtide käed. Mäng jätkub seni, kuni selgitatakse välja mängija, kes osutus kõige väledamaks "kalaks".

ATOMID JA MOLEKULID

Kõik mängijad liiguvad mänguväljakul juhuslikult ringi: nad on "aatomid". Teatavasti võivad aatomid muutuda molekulideks – keerukamateks moodustisteks, mis koosnevad mitmest aatomist. Molekulil võib olla kaks, kolm või viis aatomit. Mängijad juhi käsul peavad looma "molekuli", st. mitu mängijat peavad üksteisega maadlema. Kui juhendaja ütleb: "Reaktsioon läheb kolmekaupa!", tähendab see, et kolm "aatomi" mängijat ühinevad üheks "molekuliks". Kui saatejuht ütleb: "Reaktsioon läheb viiega!", Siis peaks viis mängijat juba üksteisest kinni haarama. Molekulide uuesti üksikuteks aatomiteks lagunemise signaal on juhi käsk: "Reaktsioon on läbi." Kui poisid ei tea veel, mis on “aatom”, “molekul”, “reaktsioon”, peaks täiskasvanu neile rahvapäraselt selgitama. Ajutiselt lahkunud mängijate mängu tagasipöördumise signaal on käsk: "Reaktsioon läheb ükshaaval."

RÜHMAJUHI MÄNGUD

SÕRMED

Mängijad istuvad toolidel. Juht näitab käel mitut sõrme ja täpselt nii palju inimesi peaks tõusma. Peremees mängib mitut kombinatsiooni (2, 6, 1, 5 ...), jälgides samal ajal, kes tõuseb sagedamini. Nii selgitatakse välja need, kellele saab korraldusperioodil juhtumi korraldamise usaldada, kellelt tuge leida. See on nn "grupi südametunnistus".

ARVANDMED

Mängijad muutuvad ringiks. Ringi sees on venitatud köis, mille jaoks kõik käest kinni hoiavad. Koolitaja selgitab, et kõigil on vaja silmad sulgeda ja käsi avamata ehitada ruut, võrdkülgne kolmnurk, kasutades ainult suulisi läbirääkimisi. Koolitaja võib ka teatada, et see mäng on seotud ruumilise kujutlusvõime ja tähelepanelikkusega.

Mängu ajal, kui ümberehitus on pooleli, jälgib juht, kes poistest tegutseb liikumise korraldajana. Vaatlustest saab teha järelduse grupi sidususe, selle organiseerituse kohta ning tuvastada liidreid.

TEADEJOOKSID ILMA SPORDIVARUSTETA

Märguande peale jookseb võistkonna esimene liige pöörduva lipu juurde ja tagasi, jõudnud võistkonna juurde, plaksutab järgmise liikme kätt - annab teatepulga edasi. Võidab meeskond, kelle viimane mängija jõuab esimesena finišisse.

JOOKSE TAGASI

Teatejooksus osalejad peavad jõudma pöörduva lipuni ja tagasi pöörduma, liikudes normaalse inimese jaoks väga ebatavaliselt - tagurpidi ja samal ajal võimalikult kiiresti. Olge ettevaatlik – kukkumine on võimalik.

RIDURID

Ja selles teatevõistluses jaguneb meeskond paaridesse. Igas paaris on üks "hobune", teine - "ratsanik". “Ratsanik” istub “hobuse” selga, et jalad mööda maad ei lohiseks. Alusta! Ja "hobune" tormab ette, püüdes ratsanikku mitte maha visata. Pöörake tagasi, teatepulga üleandmine ... Võidab meeskond, kelle "hobused" on kiiremad ja "ratsutajad" on "assiduatiivsemad".

SIAMESE KAKSIKUD

Siiami nimetatakse kaksikuteks, mis on kokku sulanud. Iga paar on meeskonnas sellised kaksikud. Nad peavad "koos kasvama" seljaga. Selleks seiske seljaga üksteise poole ja haarake kindlalt kätega. Selles asendis saate joosta ainult külili. Seetõttu seisab esimene paar stardijoonel külili, jookseb külili ja naaseb samamoodi, andes teatepulga üle järgmisele paarile. Mängijate seljad peavad kogu jooksu vältel olema tihedalt üksteise vastu surutud. Võidab kõige koordineeritum ja kiireim meeskond.

KOMBINEERITUD RELEED

Kombineeritud relee eripäraks on see, et selles täidab iga meeskonnaliige oma individuaalset ülesannet. Näiteks: esimene mängija hoiab palli käes, jookseb finišisse ja naaseb; teine - jookseb, hüppenöör; kolmas jookseb ja veeretab vitsat maas; neljas - osaleja jookseb palliga, lüües seda maapinnale; viies - jookseb tagurpidi jne.

"PALLID JA rõngad"

Asetage kolm rõngast liikumisjoonele. Esimene sisaldab tennisepalli. Märguande peale võtab esimene osaleja, jõudnud rõngani, palli ja viskab selle järgmisele stardijoonel seisvale mängijale ning asetab rõnga selle servale. Teine osaleja jookseb läbi esimesest rõngast, satub teise rõngasse ja viskab palli kolmandale mängijale, kes on sel ajal stardijoonel, misjärel paneb ka oma rõnga servale. Kolmas osaleja teeb sama. Ülejäänud võistkonna mängijad, olles saanud palli kolmandalt mängijalt, ühendavad käed ja jooksevad läbi kolme vertikaalselt seisva rõnga. Olles läbinud rõngad, jooksevad nad käsi murdmata finišisse, lähevad selle ümber ja naasevad samamoodi starti. Kui nad kõik ringid läbi jooksevad, panevad kolm rõngaid toetanud osalejat need maa peale (ja algselt seal lebanud pall peaks sattuma esimesse rõngasse) ning jooksevad samuti starti. Skoor põhineb viimasena stardijoone ületanud mängija järgi.

"COUNTER RELEE"

Meeskond jaguneb kaheks võrdseks osaks. Üks osa mängijatest jääb stardijoonele, teine rivistub finišisse. Liikumine algab osaleja jaoks samal ajal võistkondadest üksteise suunas. Üks näiteks triblab nagu korvpallur, teine aga hüppab üle nööri. Keskel saavad nad kokku ja vahetavad köit ja palli, misjärel jätkavad liikumist. Järgmised osalejad teevad sama. Kui keegi jõudis raja keskele varem, peab ta ootama kaaslast. Seetõttu on sellistel teatevõistlustel vaja kindlaks määrata raja keskpaik. Teatevõistlus lõpeb, kui kõik mängijad on kohad vahetanud. Võidavad need, kes teevad seda kiiremini. Selline teatejooks võib anda “teise tuule” võistlustele, millest poisid on juba tüdinud, nii et hoidke see hilisemaks kuupäevaks, ärge avaldage kohe kõiki oma saladusi.

"TAKISTUSED"

Millistele takistustele võite mõelda? Näiteks:

a) erinevatel kõrgustel venitatud hüppenöörid, mille kaudu peate neist üle hüppama või alla roomama;

b) vertikaalselt asetatud rõngad, mis moodustavad tunneli, kuid mitte tingimata sirged;

c) maapinnale pandud köis, mida mööda tuleb kõndida, nagu köis;

d) lipud, mille ümber tuleb kindlasti joosta.

Sellises teatesõidus seatakse kõik takistused üksteise järel ja poisid ületavad neid kordamööda (mitte meeskonnas, vaid individuaalselt, parima aja saamiseks).

Ma kiidan heaks:

Peaõpetaja

Malõševa E.N.

"___" _____________2016

MBOU "Samodedi kool"

Programm

suvine terviselaager

päevane viibimine

Samoded 2016

Programmi sisu

Selgitav märkus…………………………………………………………………………………………………….

Programmi eesmärk ja eesmärgid………………………………………………………………………………………………………4

Laagrivahetuse planeerimisel ja läbiviimisel kasutatavad põhimõtted…………………….4

Juhised ja tegevused……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………

Programmi elluviimise tingimused……………………………………………………………………….9

Oodatud tulemused ……………………………………………………………………….…................... ...üksteist

Tööplaan……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….

Selgitav märkus

Laager on aktiivse puhkuse, mitmekesise sotsiaalselt olulise vaba aja veetmise sfäär, mis erineb tüüpilisest õpetlikust, didaktilisest, sõnalisest koolitegevusest. Laager annab igale lapsele võimaluse end avada, läheneda kõrgele enesehinnangule ja eneserehabilitatsioonile. Õpilaste päevase viibimisega laager on loodud selleks, et luua lastele optimaalsed tingimused heaks puhkuseks. Laste terviselaagrid on osa sotsiaalsest keskkonnast, kus lapsed realiseerivad vabal ajal oma võimeid, vajadusi individuaalse, füüsilise ja sotsiaalse kompensatsiooni järele. Suvelaager on ühelt poolt vaba aja korraldamise vorm erinevas vanuses, soost ja arengutasemega lastele, teisalt ruum tervise parandamiseks, kunstilise, tehnilise ja sotsiaalse loovuse arendamiseks.

Igal aastal toimuvad MBOU "Samoded School" alusel päevalaagris õpilastele tervist parandavad vahetused.Suvise vabaaja mänguväljaku tegevusprogramm on keskendunud lastele sisuka vaba aja veetmise korraldamisele puhkuseperioodil, mis täiendab ja korrigeerib lapse perekasvatust. Programm on universaalne, kuna sellega saab töötada erinevatest sotsiaalsetest gruppidest, erinevas vanuses, erinevas arengutasemes ja terviseseisundis olevate lastega. Laagrisse on kohustuslik kaasata lapsi lasterikastest ja vähekindlustatud peredest, lapsi "riski" rühmast.See programm on kompleksne, sisaldab mitmekesist tegevust, ühendab endas erinevaid terviselaagris laste rehabilitatsiooni, puhkuse ja hariduse valdkondi.

Kestvuse poolest on programm lühiajaline ehk viiakse ellu laagrivahetuse ajal. Programm on mõeldud lastele vanuses 7-12 aastat.

Programmi eesmärgid ja eesmärgid

Sihtmärk- lastele sisuka vaba aja veetmise korraldamine puhkuseperioodil, lähtudes nende kaasamisest mitmesugustesse isiklikult atraktiivsetesse tegevustesse,kooliõpilaste puhkus suvel.

1 . Erinevas vanuses laste ühendamine üheks sõbralikuks meeskonnaks,kujundada lastes laste kollektiivi ühtsus- ja ühtekuuluvustunnet;

2. Laste füüsilise rehabilitatsiooni süsteemi loomine ajutises kollektiivis.

3. Ületada lõhe laste füüsilise ja vaimse arengu vahel mängu, tunnetus- ja töötegevuse kaudu.

4. Suhtlemisoskuse ja tolerantsuse kujundamine koolinoorte seas.

5. Aidata kaasa laste vaimsete protsesside (mälu, tähelepanu, mõtlemine, kujutlusvõime, meelevaldne sfäär, intellektuaalne areng jne) arengule;

6. Tervisliku eluviisi oskuste juurutamine, tervise edendamine,kinnistada teadmisi laste isikliku hügieeni reeglitest;

7. Lastele loometegevuse tutvustamine, loova mõtlemise arendamine,edendada huvide teket mängutegevuse vastu;

Programmi rakendamisel kasutatud põhimõtted

Kõigi sündmuste turvalisus

Iga isiksuse omaduste arvestamine

Kõigil laagris osalejatel on võimalus näidata oma võimeid kõigis vaba aja veetmise ja loominguliste tegevuste valdkondades

Piisav kogus varustust ja materjale kõigi laagri tegevuste korraldamiseks

Emotsionaalse ja füüsilise stressi jaotus iga päeva jooksul.

Selge tööülesannete ja aja jaotus kõigi laagris osalejate vahel

Edusituatsiooni modelleerimine ja loomine erinevate kategooriate laste ja täiskasvanutega suhtlemisel

Igapäevane refleksioon koos võimalusega igal laagris osalejal avaldada arvamust möödunud päeva kohta.

Tegevuse suunad ja liigid

Kunstiline ja loominguline suund

Tööalane tegevus

Kehakultuur ja vaba aja tegevused

Esteetiline suund

Hariduslik suund

Vabaajategevused

Kehakultuur ja tervisetöö

Kehakultuuri ja tervist parandavate tegevuste ülesanded:

Laste kaasamine erinevatesse kehakultuuri- ja tervisetöö vormidesse;

Hügieenioskuste arendamine ja tugevdamine;

Tervishoiualaste teadmiste laiendamine.

Organisatsiooni peamised vormid:

Hommikused harjutused (laadimine)

Spordimängud jõusaalis, spordiväljakul.

õuemängud

teatevõistlused

Hommikused harjutused viiakse läbi iga päev 10-15 minutit: hea ilmaga - vabas õhus, halva ilmaga - ventileeritavates ruumides. Selle rutiinse hetke põhiülesanne on lisaks füüsilisele arengule ja karastumisele luua positiivne emotsionaalne laeng ja hea füüsiline toonus terveks päevaks.

Õuemängud sisaldavad kõiki põhilisi füüsilisi elemente: kõndimist, jooksmist, hüppamist. Need aitavad kaasa lastes hea, emotsionaalselt värvilise meeleolu loomisele, selliste füüsiliste omaduste nagu osavus, kiirus, vastupidavus ja kollektiivsed mängud arendamisele – ka sõpruse arendamisele.

Esteetiline suund

Esteetilise tegevuse ülesanded:

äratada lastes ilumeelt;

Kujundada kultuurilise käitumise ja suhtlemise oskusi;

Sisestage lastele esteetilist maitset.

Laagri moraalse ja esteetilise kasvatuse raames saab palju ära teha ning tegutseda saab mitmes suunas: muusika, laul, tants; suhtlemine raamatuga, loodus, kunst.

Peamised hoidmise vormid:

Filmide vaatamine;

Konkursid: "Härra ja preili laager", "Laagri rekordite raamat"

Nurga "Meie laager" kujunduskonkurss;

Tantsumaraton.

Kunstiline ja loominguline tegevus

Loominguline tegevus on inimtegevuse erisfäär, milles inimene ei taotle muid eesmärke kui nautida vaimsete ja füüsiliste jõudude avaldumist. Loomingulise tegevuse põhieesmärk laagris on laste ja noorukite loovuse arendamine.

Kunsti- ja loomingulise tegevuse korraldamise vormid:

Visuaalne tegevus (ajalehe “Meie eramaja kujundus”, joonistusvõistlus “Ja meie laagris ...”, “Lapsed rahu eest planeedil!”, “Ütle halbadele harjumustele ei”)

Võistlusprogrammid ("Kaksikute märgi all")

Loomingulised konkursid ("Tutvuge meiega!")

Mängu loomingulised programmid

Pühad ("Lapsepõlve püha" jne)

Näitused "Minu lemmikmänguasi"

Joonistamine laagris annab suurepärased võimalused laste kunstiliste võimete arendamiseks. Joonistades omandavad lapsed mitmeid visuaalseid oskusi, tugevdavad nägemismälu, õpivad märkama ja eristama ümbritseva maailma värve ja kujundeid. Oma joonistustes kehastavad nad enda nägemust maailmast, oma fantaasiaid.

Tööalane tegevus

Tööõpetus on protsess, mille käigus lapsed kaasatakse erinevat tüüpi pedagoogiliselt organiseeritud sotsiaalselt kasulikku töösse, et anda neile üle minimaalsed tööoskused, töökuse arendamine, muud moraalsed omadused, esteetiline suhtumine töö eesmärkidesse, protsessi ja tulemustesse. töö.

Peamised töövormid:

Leibkonna iseteenindustööjõud;

Ühiskondlikult oluline töö (külgneva territooriumi koristamine, lillede hooldamine lillepeenardes.)

Koduse iseteenindustöö eesmärk on rahuldada lapse ja lasterühma igapäevaseid vajadusi läbi isikliku tööjõu. Lapse majapidamistöö hõlmab riiete ja jalanõude eest hoolitsemist, mugavuse loomist.

Laste iseteenindustegevuseks laagris on valve laagri ümbruses, sööklas, prügivedu laagriga külgneval territooriumil.

Haridustegevus

Suvevaheaja tingimustes ei kao lastel soov õppida uut, tundmatut, lihtsalt see soov realiseerub teistes vormides, erinevalt koolitunnist. Teisest küljest püüdlevad poisid kooli ja keskkonna poolt antud teadmiste praktilise rakendamise poole. Siit ka haridustegevuse peamised ülesanded:

Laste ja noorukite teadmiste laiendamine neid ümbritseva maailma kohta;

Lapse vajaduste rahuldamine tema teadmiste ja oskuste elluviimisel.

Peamised töövormid:

Ekskursioonid koolimuuseumisse;

Külaraamatukogu külastamine;

Mõttemängud

Vabaajategevused

Vaba aja tegevuse ülesanded:

Kaasake võimalikult palju lapsi erinevatesse vaba aja tegevustesse.

Korraldage loomingulisi töötubasid.

Aluseks on erinevate sotsiaalselt oluliste rollide ja ametikohtade vaba valik, luuakse tingimused vaimseks moraalseks suhtlemiseks, toimub käitumisnormide ja etiketireeglite kinnistumine, sallivus.

Vaba aja tegevus on aktiivse suhtlemise protsess, laste vajaduste rahuldamine kontaktides. Loominguline tegevus, lapse intellektuaalne ja füüsiline areng, tema iseloomu kujunemine. Laste vaba aja tegevuste korraldamine on üks lapse eluprotsessi üks komponente tema laagris viibimise ajal.

Vabaajategevused:

meelelahutus on kompenseeriva iseloomuga, hüvitab muude tegevuste kulud. Lõbutsedes kaasab laps oma vaba aja veetmisse need füüsilised ja vaimsed võimed ja kalduvused, mida ta ei suuda töös ja õppimises realiseerida. Meelelahutus on: kontsertidel, spordivõistlustel, etendustel, jalutuskäigul, reisil käimine;

lõõgastus mingil määral vabastab argimuredest, annab emotsionaalse ülenduse tunde ja võimaluse oma tundeid avatult väljendada.

eneseharimine mille eesmärk on tutvustada lastele kultuuriväärtusi. Eneseharimine hõlmab: ekskursioone, arutelusid, ärimänge.

looming - vaba aja veetmise kõrgeim tase. Laagri õpilased käivad loomingulistes töötubades.

suhtlemine on isiksuse, ühisel huvil põhinevate rühmade kujunemise ja kujunemise vajalik tingimus.

Programmi elluviimise tingimused

Regulatiivsed tingimused:

Seadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta"

Lapse õiguste konventsioon, ÜRO, 1991

MBOU "Samodedi kooli" harta

Päevalaagri reglement.

Päevalaagri sisekorra eeskiri.

Ohutusnõuded, tuleohutus.

Juhend turismimarsside ja ekskursioonide korraldamiseks ja läbiviimiseks.

Haridusosakonna korraldused.

Töötajate ametijuhendid.

Arstliku läbivaatuse läbimise sanitaarreeglid.

Vanemate avaldused.

Laste registreerimise reeglid vastuvõtmisel ja lahkumisel.

Laagri vastuvõtmise akt.

Tööplaanid.

Logistika tingimused:

mänguruumid

Kooli materiaalne baas

tehniline personal

Sport

Hall

Sport, võistlused

Materjali alus

koolid

Sport

juhendaja

Kooliõu

Rühmaasjad, reisimängud

Materjali alus

koolid

pedagoogid

Meditsiiniline

kabinet

Laagriürituste meditsiiniline kontroll

Materjali alus

koolid

Kooli tervishoiutöötaja

Kooli raamatukogu

Kirjandus õpetajatele ja leerilastele

Materjali alus

koolid

raamatukoguhoidja

Kooli toitlustamine

Hommikusöök lõunasöök

Toitlustustöölised

Hügieeniruumid

WC-d, riietusruumid

Kooli materiaalne baas

Laagri juht, kasvatajad,

tehniline personal

3. Personalitingimused .

Vastavalt personalitabelile on programmi elluviimisega kaasatud:

Laagri juht;

pedagoogid

4 .Metoodilised tingimused näevad ette:

vajaliku dokumentatsiooni, programmi, plaani olemasolu;

enne laagrivahetuse algust õpetlike ja metoodiliste nõupidamiste läbiviimine õpetajatega;

kollektiivsed loomingulised asjad;

loomingulised töötoad;

individuaalne töö;

koolitused;

äri- ja rollimängud.

Oodatud tulemused

Selle programmi rakendamisel eeldatakse:

Õpilaste üldine paranemine, nende tervise tugevdamine

Laste ja noorukite füüsilise ja psühholoogilise jõu tugevdamine, juhtimis- ja organiseerimisoskuste arendamine, uute teadmiste omandamine, loominguliste võimete arendamine, laste iseseisvus ja amatöörsooritus.

Osalejate poolt individuaalse ja kollektiivse loomingulise ja tööalase tegevuse, sotsiaalse tegevuse oskuste ja võimete muutmine.

Suhtlemisoskuse ja tolerantsuse arendamine.

Laste loomingulise aktiivsuse suurendamine, kaasates neid ühiskondlikult olulistesse tegevustesse.

Uute teadmiste ja oskuste omandamine ringides tundide tulemusena (laulude õppimine, mängud, projektide koostamine)

Laste silmaringi laiendamine.

Õpilaste üldkultuuri parandamine, neile sotsiaalsete ja moraalinormide juurutamine.

Vahetustes osalejate isiklik kasv.

Laagri tööplaan koos päevase viibimisega.

1.06. 16

Kohtumise päev

"Siin me oleme!"

1. Avamisjoonlaud.

2. Hommikuvõimlemine.

3. Ohutusalane juhendamine (käitumine laagris, ohutus, igapäevane rutiin, sanitaar- ja hügieeninõuded, joogirežiim)

4. Mängud tutvumiseks: "Lumepall", "Kes on puudu?" (jagatud 2 ühikuks)

5. "Me oleme terved" (laste diagnoos)

6. "Lapsepõlvepuhkus" - spordifestival

Õhtusöök.

8. Joonistusvõistlus "Lapsed rahu eest planeedil!"

Laagri juht

pedagoogid

2.06. 16

Loovuspäev

1. Hommikuvõimlemine.

2. Briifing teemal: "Liiklusreeglid", liiklusreeglite viktoriin.

3 minutit tervist "Kõvenemine"

4. Mänguprogramm "Usalduse rada"

5. Õuemängud.

Õhtusöök

6. Loovate tegude aeg: salkade nime, moto, nurga kujunduse valimine.

7. A. P. Gaidari raamatu "Timur ja tema meeskond" lugemine.

laagri juht,

kasvatajad,

3.06. 16.

Spordipäev

"Sportlane on hea olla"

1. Hommikuvõimlemine.

2. Terviseminut "Külmavõitja"

3. Briefing "Maagiline päikesevalgus", video vaatamine.

4. Väikesed olümpiamängud

"Me oleme tervislike eluviiside poolt".

Õhtusöök

5. Viktoriin spordist.

6. Joonistusvõistlus teemal: "Ütle halbadele harjumustele ei!"

pedagoogid

4.06 16

"Haldjate päev"

1. Hommikuvõimlemine.

2. Tervise minut "Isikliku hügieeni reeglid"

3. Briifing "Mida teha, et teid puuk ei hammustaks?"

4. Üritus "Mänguprogramm vendade Grimmide muinasjuttude ainetel."

5. Õuemängud.

Õhtusöök

6. A. P. Gaidari raamatu lugemine

"Timur ja tema meeskond"

7. Karaoke tund. Laulame laule oma lemmikmultikatest.

pedagoogid

6.06.16

"Suvepäev"

1. Hommikuvõimlemine.

2.Juhend "Tuleohutusreeglid", video vaatamine.

3. Tervise minut

"Ravimtaimed"

4. Mäng jaamades "Suvekarussell".

5. Õuemängud

Õhtusöök

6. A. P. Gaidari raamatu lugemine

"Timur ja tema meeskond"

7. Võistlus "Mõistatuste puu"

8. Ülemaailmne keskkonnapäev. Ökoloogiline maraton

pedagoogid

7.07.16.

"Poiste ja tüdrukute päev"

1. Hommikuvõimlemine.

2. Vestlus "Olge ettevaatlik, vältige vigastusi" (meditsiiniline abi verevalumite korral).

3. Minut tervist "Minu neljajalgne sõber."

4. Jalgpallivõistlus.

5.Soengukonkurss "Braid girl's beauty"

6. Ekspertide turniir "Seitse maailmaimet".

Õhtusöök

7. A. P. Gaidari raamatu lugemine

"Timur ja tema meeskond"

8. Oma lemmik teleajakirja "Yeralash" vaatamine

pedagoogid

8.06. 16

"Muinasjuttude päev"

1.Vapustav laadimine.

2. Terviseminut "Moidodyri sõbrad".

3. Reis haldjametsa (võistlused looduses).

4. "Külastav printsess Nesmeyana"

5. Õuemängud.

Õhtusöök

6. A. P. Gaidari raamatu "Timur ja tema meeskond" lugemine

7. Oma lemmikmuinasjutufilmi vaatamine.

pedagoogid

9.06. 16

"Vitamiini

päev"

1. Hommikune treening.

2. Tervise minut

"Õige toitumine"

3. "Minu sõbra jalgratas"

(võistlus)

4. Õuemängud.

Õhtusöök

6. "Vitamiinid on tervise võti"

7. Vaadake multikaid vitamiinidest (Maša ja karu kasvuvitamiin jne)

pedagoogid

10.06. 16.

"Vene traditsioonide päev"

1. Hommikuvõimlemine.

2. Terviseminutid "Arendage jõudu ja vastupidavust."

3. Viktoriin "Ma ei kujuta Venemaad ette ilma kaseta".

4 .“Minu kallis pealinn” - filmiettekanne Moskvast

5. “Mida meie esivanemad mängisid” – tund aega spordiväljakul mängimist.

Õhtusöök

6. A. P. Gaidari raamatu "Timur ja tema meeskond" lugemine

7. Tunnid ringis: "Võlupintsel"

pedagoogid

11.06. 16

"Lõbus päev"

1. Hommikuvõimlemine.

2. Minutka tervis "Esmaabi põletushaavade korral."

3. Võistlusprogramm "Miss ja härra SUVI".

4. Jalgpallilaagri meistrivõistlused.

5. Vibude võistlus.

6. Õuemängud

Õhtusöök

7. A. P. Gaidari raamatu "Timur ja tema meeskond" lugemine.

8.Vaadake naljakat videot.

pedagoogid

13.06. 16.

"Fantaasia päev"

1. Hommikuvõimlemine.

2. Terviseminut "Kõvenemine"

3. Joonistusvõistlus "Ja meie laagris ..."

4. Meeskonnamäng "Aarete otsijad"

5 Õuemängud

Õhtusöök

6. Joonistusvõistlus "Ja meie laagris ..."

7.Multi-kaugkarneval.

pedagoogid

14.06.16.

"Rekordipäev" »

1. Hommikuvõimlemine.

2. Minut tervist "Rühk on ilusa kõnnaku alus"

3.Male-kabe turniir

4. Õuemängud

5..Spordi ja mängude teatejooks"Noor lõbus"

Õhtusöök

6. Rekordivõistlused laagris "Kõige pikem poiss" jne.

7. "Laagri arvestuse raamatu" koostamine

pedagoogid

15.06. 16.

"SDA päev"

1. Hommikuvõimlemine.

2. Terviseminut "Olge teel ettevaatlik"

3. Viktoriin "Teadke liiklusreegleid"

4. Mängi jaama järgi

"Reis läbi Svetoforski linna".

5. Õuemängud.

Õhtusöök

6. A. P. Gaidari raamatu "Timur ja tema meeskond" lugemine

7. Animafilmide vaatamine vastavalt liiklusreeglitele.

pedagoogid

16.06. 16.

"Uudhimulike päev"

1. Hommikuvõimlemine.

2. Minutka tervis "Sinu režiim puhkusel."

3.Maaraamatukogu külastus.

4. "Jah, oleme küll!" (lõbus algab)

5. Aktsioon "Kooli lillepeenar" (kastmine, rohimine).

Õhtusöök

6. A. P. Gaidari raamatu "Timur ja tema meeskond" lugemine

7. Disko "Tantsumaraton". Flash mobi uurimine.

pedagoogid

17.06. 16

"Heade kommete päev"

1. Hommikuvõimlemine.

2. Vestlused sellest, kuidas käituda avalikes kohtades (raamatukogu, kino, muuseum jne) “Tahan olla viisakas!”

3. Üritus "Poisid, elame kaasa!"

4. "Aaret otsimas" - mäng

Õhtusöök

5. A. P. Gaidari raamatu "Timur ja tema meeskond" lugemine

6. Karaoketund "Laula sõprusest"

pedagoogid

18.06. 16

"Mälestuspäev"

1. Hommikuvõimlemine.

2. Terviseminut "Hoolitse oma silmade eest."

3. Vestlus "Ära unusta meid sellel kuupäeval".

4. Ekskursioon koolimuuseumisse.

5. Õuemängud

Õhtusöök

6. Luuletuste ja sõjateemaliste juttude lugemine. "Sõda tähistas meid erilise märgiga ...".

7. Asfaldile joonistuste konkurss "Rahu on vaja kõigile!"

pedagoogid

20.06.16

"Mängude ja mänguasjade päev"

1. Hommikuvõimlemine.

2. Vestlus "Minu neljajalgne sõber"

3." Minu hobid"

(Tutvustame oma lemmiktegevusi.)

4..Õuemängud

"Mida nad Venemaal mängisid"

Õhtusöök

5. Lemmikraamatute lugemine, lugu lemmikteostest.

6. Tunnid "Skulptuurid plastiliinist"

21.06. 16

"Sünnipäev"

1. Hommikuvõimlemine.

2. Pidulik minut. Õnnitlustelegrammid, postkaardid lastelt, vapustavad ja popstaarid jne.

3. Võistlusprogramm "Kaksikute märgi all"

4. Õuemängud.

Õhtusöök.

5. Galakontsert "Hüvasti, laager!" (laula ja tantsida) --

9 .30

Laadija

9 .30

10.00

Hommikusöök

10.00

10.30

Infotundide, terviseminutite läbiviimine.

10.30

11.00

Rühmaüritused

11.00

12.00

Kogu laagri üritus

12.00

13 . 0 0

Sportlikud tegevused, välimängud

13 . 00

1 3. 3 0

Õhtusöök

1 3 .3 0

14 .0 0

Raamatute lugemine, joonistusvõistlused.

14 . 0 0

1 5 .0 0

Multikate, filmide vaatamine, karaoketund

Kategooriad
- Lauanõud
- Kingad
- Puhastamine ja hooldus
- Valged asjad
- Pesta
- Tehnika
- muud
- Kaunistused
- Hallitus
- Pesuained

Populaarne

AGA	B	AT	G	D	E	JA	W
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

AGA	B	AT	G	D	E	JA	W
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

AGA	B	AT	G	D	E	JA	W
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48