Huvitavad sõrmemängud, mis teie väikestele meeldivad. Lapse õigesti lugema õpetamine: klassikaline õppimisviis - Aabits

Emad teavad, kui raske on õpetada last pliiatsit õigesti hoidma. Sellele tasub mõelda enne, kui hakkate oma last kooli koguma. Varasest lapsepõlvest peale on oht õpetada teda valesti tegema ja siis võib harjumus jääda terveks eluks. Ja probleem pole ainult käekirjas ja isegi mitte selles, millises käes ta kirjutama õpib - vasakule või paremale. See protsess võib tunduda väga kummaline, kui täiskasvanu hoiab pliiatsit kuidagi kohmakalt, justkui küünisega. Lapse mängulise kirjutamise õpetamiseks on mitu tõhusat viisi, saate valida ükskõik millise, mis teile meeldib ja mis lapsele huvi pakub.

Kuidas hoida pliiatsit kirjutamise ajal

Pliiats või pliiats tuleks asetada keskmise sõrme ülaosale, kinnitada pöidlaga ülalt ja nimetissõrmega küljelt. Sõrmusesõrm ja väike sõrm peaksid olema painutatud peopesa sisse või pöidla põhja poole. Haara käepidemest nii, et selle alumine ots jääks poolteist sentimeetrit vabaks ja käepide ise õla poole kaldu. Nimetissõrm peaks olema lõdvestunud, lamama vabalt ja loomulikult, vastasel juhul väsib käsi kiiresti.

Kirjutamiskandja ise tuleb valida võimalikult lihtne: umbes 15 cm pikkune, mitte paks, ilma paljude kirjutamisprotsessi raskendavate servadeta. Pikad suveniir- või reklaampliiatsid on kirjutamise õppimisel väga ebamugavad.

8 viisi, kuidas õpetada oma last pliiatsit õigesti hoidma

1. Pintsettide meetod

Selleks peate võtma pliiatsi või pliiatsi kolme sõrmega (pöial, nimetis ja keskmine) ja panema selle lauale, toetades selle paberi pinnale. Sõrmed liiguvad sujuvalt alla, libistades need üle pliiatsi. Nad ise võtavad õige asendi, pigistades õrnalt pliiatsit (pliiatsit).

2. Pange pliiats magama

Näidake näitega, kuidas saate oma pliiatsi magama panna. Kujutage ette, et keskmine sõrm on võrevoodi. Paneme pliiatsi voodile. Pea alla (käepideme ots) peate panema nimetissõrme padja - "padi". Katke käepide ülalt "tekiga" - pöidla padjaga. Nüüd hakkame kirjutama. Käsi toetub kirjutamise ajal sissepoole painutatud väikesele sõrmele.

3. Salvrätikuga

Vajame tavalist salvrätikut. See tuleb jagada pooleks, muidu jääb see lapse käe jaoks liiga suureks. Kinnitame poole salvrätikust sõrmusesõrme, väikese sõrme ja peopesa vahele. Palume lapsel võtta pliiats ülejäänud kolme sõrmega, et mitte salvrätikut peopesast lahti lasta. Imekombel hoiab beebi pliiatsit õigesti, kui salvrätik on tema sõrmede vahel näpistatud.

4. Õppekinnitus

5. Stabilo LeftRight treeningpliiats sõrmeotstega

Lastele on välja töötatud ka õppepliiatsid. Neil on kolmnurkne kuju, spetsiaalsed süvendid sõrmede jaoks ja need hõlbustavad oluliselt kirjutamisprotsessi. Nende pastakate kaal on pisut väiksem kui tavalistel. Tootjad ei ole unustanud erksaid värve ja värvikat disaini, et õpilasel ei hakkaks sellise pastakaga kirjutades igav.

6. Värvipliiatsite abil

Lapse joonistamise õpetamine algab tavaliselt värviliste värvipliiatsidega. Kui võtate pastellkriidid ja murrate need umbes 3 cm pikkusteks tükkideks ja seejärel kutsute lapse nendega joonistama, annab see soovitud efekti. Lühikesi juppe rusikasse võtta ei saa, nii õpib beebi järk-järgult kolme sõrmega värvipliiatsit haarama, nii nagu meil vaja ja edaspidi pole tal pastaka tundmaõppimisega probleeme.

7. Noolemängu mängimine

Kui teie laps mängib nooleviset, soodustab see ka kirjutamisoskust. Sõrmede asend noolemängul on täpselt sama, mis peaks olema pliiatsil, pliiatsil. Peate lihtsalt kutsuma ta ette kujutama, et pliiats on noolemäng, seejärel langetage see sujuvalt "sihikule" - paberile.

Emad pange tähele!

Tere tüdrukud) Ma ei arvanud, et venitusarmide probleem mind puudutab, aga ma kirjutan sellest))) Aga mul pole kuhugi minna, seega kirjutan siia: Kuidas ma venitusarmidest lahti sain peale sünnitust? Mul on väga hea meel, kui minu meetod aitab ka teid ...

8. täpp sõrmel

Lihtsaim viis on panna keskmise sõrme ülemisele falangile särav täpp. Selgitage lapsele, et te märkisite sinna koha, kus pliiats peaks olema. Sama märgi, kuid joone kujul, võib jätta pliiatsi või pliiatsi alumisse otsa. Öelge lapsele, et sõrm ei peaks sellest joonest allapoole jääma.

Kuidas laua taga istuda

Kirjutamisel on oluline järgida järgmisi reegleid:

• istuge laua taga sirge seljaga;
• asetage jalad põrandale kokku või seiske;
• mõlemad küünarnukid peaksid olema laual;
• laua serva ja rinnakorvi vaheline kaugus on umbes 2 cm;
• paberileht tuleks asetada 30-kraadise nurga all nii, et vasak alumine nurk oleks suunatud rindkere keskkoha poole.

Kuidas arendada kirjutamis- ja peenmotoorikat

Lapsele pliiatsi õigesti hoidmise õpetamisest ei piisa. Käsikirja arendamiseks ja kirjutamise koordineerimiseks peate tegema lihtsaid harjutusi, millest saab tema jaoks omamoodi lõbus:

• lõika kääridega paberist figuurid;
• string helmed nööril;
• voolida plastiliinist, taignast;
• siduda sõlmed erineva jämedusega niitidele ja köitele;
• kaunistage jooniseid pintsli, pliiatsi, viltpliiatsiga;
• joonistada rakkude kaupa;
• kontuuri kujundid;
• tegele näpuvõimlemisega (korrake riimide lugemise ajal täiskasvanute liigutusi).

Peatükk M. Bezrukikhi raamatust “Kuidas õpetada last kaunilt kirjutama”

Me kõik kirjutame vähese mõtlemisega, kuidas me seda hoiame. Näitan seda piltide abil täitesulepea näitel. Vene koolides õpetatakse nüüd lapsi pastapliiatsiga kirjutama. Sama meetodit saate kasutada täitesulepea jaoks.

1. Kujutage ette, et parema käe keskmisel sõrmel on padjake:

2. Panime käepideme sellele "padjale":

3. Nimetissõrm ja pöial haaravad ülalt käepidemest:

Vahemaa pliiatsi otsast nimetissõrme otsani (joonisel X kaugus) peaks olema ligikaudu 15 mm. Kui vahemaa on liiga väike või liiga suur, on käsi kirjutades pinges.

Kirjutades järgime järgmisi reegleid:

Istume sirgelt.
Jalad koos.
Rinna ja laua vaheline kaugus on 1,5 - 2 cm.
Märkmik on 30 kraadise nurga all. Kui märkmik on teistmoodi paigutatud, peab laps keha pöörama ja pead tugevalt kallutama.
Lehe vasak alumine nurk, millele laps kirjutab, peaks vastama rindkere keskkohale.
Mõlemad küünarnukid on laual.

Minu klassis õppisime pähe väikese riimi, mida iga kord enne kirjutamist kordasime. See võib tunduda pisut inetu, kuid aitab meeles pidada maandumisreegleid ja kaitseb selgroo kõveruse eest:

"Istu sirgelt, jalad koos,
Võtame kallaku alla märkmiku.
Vasak käsi paigas
Parem käsi paigas
Võite hakata kirjutama."

Vanemad peavad nendele lihtsatele harjutustele kulutama vaid 20 minutit päevas, et lapsed saaksid tulevikus ilusti ja kiiresti kirjutada ning koolis rohkem teha (

Beebi lugema õpetamine on vaevarikas ja aeganõudev protsess. Minu jaoks oli see lihtsam. Selle põhjuseks on asjaolu, et üks mu lähemaid sugulasi on algklasside õpetaja.

Teatud standardi jaoks võite võtta viieaastaseks, ideaaljuhul on viieaastaseks saamine täiesti võimalik õpetada last lugema igasuguse keerukusega tekste. Kuid tasub meelde tuletada kõige olulisemat. Õppeprotsessis, eriti selle esimestes etappides, ei tohiks see sisaldada vägivaldseid tegevusi, parimal juhul peaks see kõik toimuma mängu vormis. Meil on juba varasest lapsepõlvest alates seinal rippunud tähestik. Sai ostetud kirjade ja piltidega kuubikud. Krundi olemasolu on kohustuslik, meil oli N.S.Žukovi krunt. Külmkapi küljes oli magnettähestik. Ja mida mitmekesisem on treeningvarustuse hulk, seda parem.

Hakkasime klotse aktiivselt kasutama, kui Maša kõndima hakkas. Mäng oli järgmine. Kuubikud olid ühel pool tuba laiali, meie olime teisel pool. Helistati suvalisele kirjale. Algstaadiumis dubleeris seda asjaolu, et Maarjale anti selle kirjaga kaart. Ja võistlusefekti saavutamiseks oli võistlusel vaja see kiri kuubikute hunnikust üles leida. Algul kutsuti lihtsaid tähti, neid oli lihtne meelde jätta. Edaspidi läks ülesanne keerulisemaks ja hakati kutsuma keerulisemaid tähti. Ja neid kutsusid kordamööda mõlemad mängijad. Arendavast mängust on veel üks versioon. Mashunka ja mina istusime ruumi erinevates otstes. Magnettähed olid tema ees laiali. Mul oli kirjutusmasin ja magnetjoonistuslaud. Tahvelarvutile kirjutati kiri ja kirjutusmasin veeres palvega see kiri saata.

Oleme õppinud aabitsast silpe lugema. N.S.Žukovi aabitsas on silbilugemise mõistmiseks väga head pildid (väikemees jookseb tähelt tähele). Kui tähed ja levinumad sõnad selgeks said, hakkasid kõik märkama, et Masha ise hakkas mõnikord poesildide ja eriti ketastel olevate multifilmide nimede lugemisel initsiatiivi haarama. Sellest hetkest peale hakkasime regulaarselt, ülepäeviti, jah iga päev aabitsast tekste lugema. Hiljem hakkab laps ise lugema. Sinu ülesanne õpetajana on jälgida, et loetud tekst oleks arusaadav ja selle tähendus oleks beebile selge. Selleks piisab, kui palute lapsel loetu ümber jutustada. Mänguvormis parem. Saate unistada ja arendada loetud olukorda. Või peksa teda mänguasjadega.

Reeglina on lapse protest, mis on seotud soovimatusega lugeda, seotud just sellega, et see protsess tekitab suuri raskusi. Selgub omamoodi nõiaring. Seetõttu on parem esimene lugemisoskus varakult omandada. Nii, et viieaastaselt on teatud oskus juba olemas. Ja loomulikku huvi maailma tundmise vastu tugevdas võime saada teavet raamatutest. Ärge unustage ainult tööala õiget valgustust. Sest Nägemist on väga lihtne rikkuda, kuid seda pole alati võimalik taastada. Pidage meeles, et teie lapse tervis ja areng on teie kätes.

Üks vajalikumaid oskusi, mille beebi peaks oma esimese 2 eluaasta jooksul omandama, on õppida õigesti rääkima, rääkima ja mõtteid sõnadega edasi andma. See sõltub sellest, kas ta suudab teistega ühise keele leida.

Kas te ei tea, kuidas last ilma suuremate raskusteta rääkima panna või õpetada? Siis peaksite seda artiklit lugema.

Iga vanem soovib, et tema laps hakkaks võimalikult kiiresti rääkima. Kuid kõik lapsed on erinevad ja nende rääkimisprotsess algab erinevalt. Seetõttu mõeldakse, kuidas õpetada last rääkima ja aidata tal toime tulla helide ja silpide hääldusraskustega.

etapid

Selleks, et beebi täiskasvanueaks korralikult ette valmistada ja oma mõtteid verbaalselt väljendada, peate palju õppima.

Kõnemärkide omandamise protsess toimub mitmes etapis:

• Beebi hakkab esimesi helisid tegema 2-3 kuu vanuselt, ta suudab isegi hääli eristada. Ülejäänu on tema jaoks nagu meeldiv meloodia.
• 7–9 kuu vanuselt proovib laps hääldada lühikesi silpidest koosnevaid sõnu - “pa-pa”, “ma-ma”, “anna-anna”, emotsioonid on omavahel seotud.
• Aastaselt on väikesel jutumehel sisukas kõne, tema sõnavara on paar lihtsat sõna.
• Aasta pärast täiendatakse sõnavara 50–70 sõna võrra.
• 2-aastaselt kasutab laps üksikasjalikumaid fraase, kasutab 120–300 sõna.
• Kolmandal eluaastal suureneb sõnavara (kuni 800 sõna). Siin on vaja aidata arendada artikulatsiooni (sel perioodil kipub ta keerukaid helisid asendama lihtsa "sharik-saikiga").

Kuidas õpetada last rääkima, millised on tõhusad harjutused ja meetodid väikelapse kõne arendamiseks? Paljud ja muud küsimused pakuvad vanematele suurt huvi, seega tuleb sellele teemale läheneda tõsiselt ja vastutustundlikult.

Tehnikad

Vanematel on oluline teada kuidas õpetada last tõhusate võtete abil rääkima, et õppeprotsess oleks huvitav ega väsitaks väikest.

Loogilise mõtlemise ja kujutlusvõime arendamiseks peate kasutama mänge igakülgseks arendamiseks. Uute teadmiste omastamine toimub kõige paremini mängude ajal, kasutades erinevate geomeetriliste kujundite, puslede, origami kujundeid.

Käte peenmotoorika sõrmede võimlemise abil aitab arendada intellektuaalseid võimeid. Seda arengusüsteemi rakendades tekib lapsel seos – mõtlemine tegevusega.

Vestluskõne areneb aktiivselt lastel alates kaheaastasest eluaastast. Vanemad mõtlevad sageli, kuidas õpetada last rääkima?

2-aastase lapse rääkima õpetamiseks on mitu meetodit:

• Rääkige oma lapsega palju ja kõikjal.
• Tutvustage lapsele ümbritsevaid helisid.
• Laske lapsel mängida väikeste esemetega: oad, oad, helmed, liiv.
• Koos muinasjuttude, lugude, luuletuste lugemine, laulude laulmine.
• Julgustage last nimetama eset, mida ta küsib ja pomiseb, kuid ei nimeta.
• Julgustage oma last teiste lastega suhtlema.

Väikesed detailid on väga olulised, isegi kui te seda ei arva. Raamatud, eredad pildid ja valjud helid ning palju muud kujundavad kunstimaitset. Kui beebi õpib loovuses emotsioone väljendama, siis verbaalselt pole see tema jaoks probleem.

Logopeedilised harjutused kõne arendamiseks

Kuidas õpetada last 2-aastaselt rääkima- Seda küsimust uurivad arstid hoolikalt. Kui laps on peaaegu 3-aastane ja ta vaikib endiselt või, vastupidi, räägib palju, kuid midagi pole selge, peate aitama tal toime tulla heli hääldusraskustega.

Logopeedilised harjutused aitavad teil mõista, kuidas last kiiresti rääkima õpetada.

2-4-aastaselt on lastel raske õppetegevusel tähelepanu hoida, mistõttu tuleks õppida mänguliselt. Erilist tähelepanu pööratakse ettevalmistavatele harjutustele ja liigendvõimlemisele.

Ettevalmistavad harjutused

Vaiksed emad otsivad head nõu, kuidas last rääkima õpetada.

Enne konkreetse heli lavastamise alustamist peate ette valmistama ja normaliseerima:

• Lihastoonus.
• Artikulatsiooniaparaadi liikuvus.
• Kõne väljahingamine, sujuva ja pika väljahingamise arendamine.
• Käte peenmotoorika.

Isegi sellised detailid lapse kehast mõjutavad suuresti hääldust ning esimeste silpide ja sõnade lausumist. Kui te ei saa oma last üksi aidata, pöörduge abi saamiseks logopeedi poole.

Liigestusvõimlemine

Liigestusvõimlemise eesmärk seisneb täisväärtuslike liigutuste, teatud asendite, aga ka artikulatsiooniaparaadi organite lihaste arendamises.

Helide õigeks hääldamiseks peate järgima harjutuste reegleid:

• Igapäevased õppetunnid.
• Parem on esineda peegli ees.
• Ärge tehke rohkem kui 3-4 harjutust korraga.
• Laps kordab järjekindlalt täiskasvanu järel.

Need lihtsad näpunäited aitavad hoolival emal ja isal õppida, kuidas õpetada last kodus rääkima.

Kuidas õpetada last ütlema P-tähte: logopeedilised harjutused

Paljud vanemad on huvitatud küsimusest, kuidas õpetada last ütlema tähte "r". Seadistustehnika edukaks arendamiseks ja assimilatsiooniks on vaja järgida järgmisi reegleid:

• Järkjärgulisus.
• lapse huvi.
• Õppetundide regulaarsus.

Neid tehes saavutate dramaatilisi muutusi ja teie laps hakkab häälduses esimesi samme tegema. Kuid sellest ei piisa, kuna see täht on väga raske ja selle hääldamine pole nii lihtne.

Tõhusad kõneteraapia harjutused heli "r" jaoks, mis annavad soovitud tulemuse:

• Esiteks tuleb häälik "r" eraldi välja hääldada (murdma).
• Heli "r" õige seadistuse treenimine silpides ja lihtsõnades.
• Häälduse automatiseerimine keelekeerajate, luuletuste ja igapäevakõne abil.

Selleks, et selline lihtne tehnika aitaks, tuleks seda teha iga päev, kuid kui laps keeldub, ei pea te seda sundima.

Kuidas õpetada last S-tähte ütlema

Väga sagedased on juhtumid, kui laps on halb või isegi ei häälda mõnda tähestiku tähte üldse. Emad on mures, kuidas õpetada last rääkima (sihisevaid) helisid, mis tema jaoks on rasked. Beebi häälduse pärast ei tasu liiga palju muretseda, sest 5-6 aastaks kujuneb tal õige hääldus.

Kuidas õpetada last ütlema tähte "Sh" ilma spetsialistide abita, arutame nüüd. Enne tähe "Sh" määramise alustamist peate tegema liigendvõimlemist. Soojendust kasutatakse huultele (toru, naeratus) ja keelele ("keeletass", klõbin).

Logopeedid soovitavad kõigepealt välja selgitada ühe heli hääldus. Peaksite paluma lapsel öelda "ts-s-s", peites oma keele hammaste taha.

Kui isoleeritud heli "Sh" on fikseeritud, saate valida lihtsaid sõnu tähega "Sh", keelekeerajaid, lasteriide, riime.

Kuidas õpetada last ütlema L-tähte

Peate eelnevalt teadma, kuidas õpetada last L-tähte ütlema, et vältida ebaõige kõne muutumist harjumuseks. Parandamine on ju alati keerulisem kui õpetamine.

Heli "L" õige artikulatsiooni seadmiseks vajate:

• Näidake kokkusurutud hambaid, sirutades oma huuled naeratuseks (see hõlbustab kõva heli hääldamist).
• Keeleots võib suruda ülemistele hammastele või alveoolidele.
• Veenduge, et keel ei oleks külghammaste kõrval, võimaldades seeläbi õhul läbi pääseda.

Selle heli õige häälduse seadmiseks peate seda korduvalt silpides treenima: LO-LY-LA-LU VÕI AL-OL-UL-YL.

Mängud ja keelekeerajad kõne arendamiseks

Laste kõne arendamine mängus annab vanematele täiendava emotsionaalse sideme, moodustab usalduslikud ja sõbralikud suhted. Ja kõige lõbusam mäng on koos keelekeerajate õppimine.

keelemäng Aidake oma lapsel õppida tema jaoks keerulisi helisid hääldama. Ema peab koos temaga valitud helisid hääldama.

Lehm karjatab heinamaal - "Moo-moo-moo"

Viga sumiseb - "W-w-w"

Tuul puhub - "F-f-f"

Rohutirts siristab - "T-r-r-r", "T-c-s-s".

Mäng "Lisa sõna" seisneb fraasile iga kord ühe sõna lisamises, korrates samal ajal saadud fraasi täielikult.

Keeleväänajad Kordamise ja ümberpaigutamise abil arendage beebi kõnet, teatud samad helid ja silbid on suurepäraseks täienduseks laste tegevustele.

Hoovis muru, murul küttepuud.

Hirmunud karupoeg

Siil siili ja siiliga.

Neljal kilpkonnal on neli kilpkonnapoega.

Kaks kutsikat, põsk põske vastu

Pigistage pintsel nurka.

Hüljes lebab terve päeva

Ja ta pole liiga laisk, et pikali heita.

Millal hakata oma last rääkima õpetama (vanus)

Vanemate jaoks on oluline meeles pidada, et jõuga ei saa midagi saavutada, kui beebi ei taha midagi hääldada, pole vaja seda sundida. Igal asjal on oma aeg, kuid selle eest hoolitsemine ei ole üleliigne.

Kõne arendamise protsessi võib jagada neljaks etapiks:

• Sünnist kuni 6 kuuni (oluline on rääkida lapsega, kes vastuseks lobiseb).
• Kuuest kuust kuni 1 aastani (beebi lühikeste muinasjuttude reprodutseerimine).
• Alates 1 aastast kuni 1,5 aastani (nimetage kõik ümbritsevad objektid).
• 1,5 kuni 3 aastat (õige häälduse määramine).

Kõige rohkem tähelepanu tuleks pöörata viimasele etapile. Kui areng jätta juhuse hooleks, ei saa vältida kõneprobleeme tulevikus. On vaja järgida kõiki ülaltoodud meetodeid ja teie lapsel on lihtsam oma kõneaparaati ja selle juhtimise võimet valdada ja arendada.

Väikesed lapsed ei saa alati aru, mida nende vanemad neilt tahavad, ja mõnikord peate ootama, kuni ta küpseb ja räägib lihtsalt ja kõhklemata. Usu mind, selline päev tuleb ja siis põgened tüütute küsimuste ja juttude eest.

Kuidas õpetada last rääkima? Kas ema saab selle ülesandega ise hakkama, ilma spetsialisti abita? Jah, ta suudab. Oleme kokku kogunud 10 reeglit, mida järgides aitad beebil varakult rääkima hakata, koguda tema sõnavara, muuta lapse kõne võimalikult selgeks ja korrektseks.

Kui mu tütar sündis, sain teise hariduse "logoteraapia" erialal. Tütrega töötades ja kõnehäiretega lastega suhtlemise meetodeid rakendades oleme saavutanud väga häid tulemusi. Minu lapse kõne on saanud selgeks, rikkalikuks, tütar on rõõmus ja räägib palju. Need reeglid sobivad nii normaalse kõnearenguga lastele kui ka lastele, kellel on raskusi.

1. Esimestel kuudel pärast sündi veedab beebi kogu oma aja koos emaga, ta vajab teda täielikuks arenguks. Ema kummardub lapse poole, vaatab talle näkku, teeb temaga hellalt kaasa, valides intuitiivselt õige suhtlemisviisi.

Tähtis on, et ema räägiks pidevalt lapsega, laulaks talle: Aaa! Ooo! Et laps näeks ema nägu, näeks tema artikulatsiooni.

2. Rääkige oma lapsega kõigest, kommenteerige kõiki oma tegusid: “Siin, mu ema võttis pudeli. Ema valas piima pudelisse. Ema kinkis Mašale pudeli. Mashenka, edasi! Sina oled see, kes tead, mida teed, teete selle toimingu automaatselt ja laps pole varasema elukogemuse jooksul nende toimingutega kokku puutunud. Lapsele tuleb rääkida kõigest, mida ema teeb.

3. Rääkige lapsega, et ta näeks teie nägu, artikulatsiooni, näoilmeid.Ärge loopige sõnu joostes. Laps hakkab rääkima, jäljendades täiskasvanut ja me peame teda aitama. Hääldage sõnu selgelt, tõmmake rõhutatud täishäälikuid. Näiteks lehma pilti näidates öelge valjult, suu lahti: „See on KA-ROO-WA. (Me kirjutame lehm, aga hääldame karova, nii et lapsele tuleks öelda). Lehm ütleb: MU-U-U! Tõmmake huuled ette ja laps saab peagi aru, kuidas heli U tekib.

4. Kui laps saab vanemaks (umbes 1 aasta 4 kuu vanuselt 1 aasta 8 kuuni) ja hakkab juba rääkima, hakake temaga rääkima oma tavalisel häälel, samal ajal hääli selgelt hääldades. Ainult uute või raskesti hääldatavate sõnade nimetamisel vaadake lapsele näkku ja artikuleerige liialdatult, s.t. hääldavad iga heli tavalisest valjemini, selgemalt. See aitab teie lapsel mõista, kuidas rasket sõna hääldada.

5. Ärge asendage keerulisi sõnu lihtsate sõnadega. Kui raamatus on kaheksajalg, nimetage seda nii. Ärge üldistage ühe sõnaga, näiteks "müts" müts, sall, panama, müts, kiiver. Laps saab varem või hiljem teada, et need on erinevad mütsid, millest igaühel on oma nimi. Kui nimetate kuklit, kooki, küpsist, purukooki, mannikut, hapukoort jne kohe nende enda nimedega, hakkab laps neid eristama.

Võib-olla tundub selle artikli pealkiri teile tagasihoidlik ja autor - ülemeelik. Võib-olla arvate, et autor kasutas sellist pealkirja lugejate tähelepanu köitmiseks.

Jah see on. Selle pealkirja eesmärk on juhtida teie tähelepanu tõesti kõige tõhusamale viisile, kuidas õpetada oma lapsele võimalikult lühikese aja jooksul vene tähestiku tähti ja õpetada teda neid tähti helidega hääldama. Selle meetodi lihtsuses ja tõhususes näete ise, kui lugeda seda artiklit ja hakata selle abil oma lapsele tähti õpetama. Pärast viit õppetundi tunneb teie laps hästi kõiki 10 täishäälikut ja hakkab kaashäälikuid meelde jätma, isegi kui enne seda ei teadnud ta ühtki tähte. Ja mis kõige tähtsam, ta õpib mängude käigus tähti ja jätab need kindlalt meelde.

Aga kõigepealt väike kõrvalepõige. Enne kui hakkate oma lapsele tähti õpetama, peate otsustama, milleks ta seda vajab. Mõned vanemad on uhked, et jõudsid kaheaastasele või isegi pooleteiseaastasele lapsele tähti õpetada. Kuid seda tasub teha ainult siis, kui hakkate samal ajal oma last lugema õpetama. Kõik teadmised peaksid kohe leidma oma praktilise rakenduse. Ja tähtede õpetamine iseenesest, ilma samaaegselt lugema õppimata, pole mõtet. Lapse mälu arendamiseks ja aju ergutamiseks kujunemisperioodil on palju teisi, sama tõhusaid viise. On hea, kui laps unustab lugema õppimise alguseks need enneaegselt õpitud tähed ega häälda neid nii, nagu talle kunagi õpetati: Bae, Ve, Ge ... või By, You, Gee ..., muidu lugedes hakkab see teda väga häirima. Küsite: "No kui õpetate lapsele korraga tähti ja lugemist, siis mis vanusest on parem alustada, kas see on võimalik juba kaheaastaselt?" Usun, et kodus, peres saab selles vanuses lapsega ema juba hakkama; aga esmalt pool minutit ja siis mitu minutit päeva jooksul. Selliste mängu vormis üles ehitatud “tundide” tulemusel areneb lapsel võime keskenduda konkreetsele õppetunnile ning seejärel saab alates kolmandast eluaastast ja isegi veidi varem teda õpetada. lugeda temasuguste laste rühmas. Lihtsalt ärge unustage, et lugema õppimine, eriti varakult, peaks toimuma ilma sundimiseta, mängus positiivsete emotsioonide taustal.

Mängutehnika kümne vokaali õppimiseks 5 tunni jooksul

Niisiis, otsustasite oma lapsele raamatuid lugema õpetada. Alustad muidugi sellega, et õpid sellega tähti. Millises järjekorras tuleks neid õpetada? Muidugi mitte tähestikulises järjekorras ja mitte täielikus korratuses, kui lapsele antakse segahäälikud, siis kaashäälikud.

Ladudes lugema õppimise algfaasis on oluliseks teguriks lapse kindel teadmine kümnest täishäälikuid tähistavast tähest (edaspidi nimetan neid lihtsuse mõttes lihtsalt "vokaalideks"). Olen korduvalt juhtinud tähelepanu sellele, et halvasti lugevad lapsed, isegi koolilapsed, kutsuvad kõhklevalt täishäälikuid ja lugedes komistavad, meenutades, kas see on E, või Yo, või YU. Pidades silmas kümne vokaali tundmise üliolulisust täislugemiseks (et laps igas laos ei "komistaks"), töötasin nende kiireks õppimiseks välja selle mängutehnika, mida olen juba mitu aastat edukalt kasutanud.

Selle tehnika viie õppetunni kestus on mõni minut. Tunnid toimuvad kaks korda nädalas ja ülejäänud nädalapäevadel kordavad vanemad koos lapsega eelmise tunni sisu kaks kuni seitse minutit päevas. Arvutasin, et kogu lapse kümne vokaali õpetamine seda tehnikat kasutades võtab kokku veidi üle tunni.

Metoodika põhineb väljapaistva õpetaja Glenn Domani väljapakutud sümbolite rühma mitmekordse kuvamise ja sünkroonse häälestamise põhimõttel koos nende järkjärgulise osalise asendamisega. Sel juhul hõlbustab ülesannet asjaolu, et vene keeles moodustavad vokaalid paarid, mis näivad riimuvat: A - I, O - E, U - Yu, S - I, E - E. Täiendasin mitmekordset ekraani viie enda arendatud tugevdava mänguga.

• Selle tehnika eesmärk on anda lapsele viie õppetunni jooksul kindlad teadmised kümnest täishäälikust. Sageli usuvad vanemad, et nende laps ei vaja seda: "Ta tunneb kõiki tähti juba kaheaastaselt." Kui hakkate talle tähti näitama, selgub, et ta ei tunne neid hästi. ajab segadusse E Koos Yo või koos YU, ei tea E, S, vahel mõtleb, mõnd kirja meenutades. Enne lugema asumist tuleb lapse teadmised kõigist vokaalidest viia automatismi.
• Muudest tähtede õppimise viisidest, mis sageli ainult takistavad nende assimilatsiooni ja raskendavad kasutamist ( A- arbuus, JA- kalkun või KOHTA- nagu sõõrik YU- Julia kiri, I- sarnane laternaga vardale jne), on see tehnika lihtne ja tõhus.

1. tund

Kirjutage või printige vokaalid paksule valgele paberile, igaüks eraldi kaardile: tähed A, O, U, S, E- suures paksus punases trükis kaartidel suurusega 12 × 10 cm ja Mina, Yo, Yu, mina, E- 9 × 10 cm kaartidel paksus sinises kirjas ja veidi väiksemas suuruses. Esimese õppetunni jaoks on teil vaja ainult mälukaarte. A, mina, oh, oh.

Kirjutage see kiri iga kaardi tagaküljele enda jaoks käsitsi, et te ei peaks lapsele tähti näidates esikülge vaatama.

Tunde võib läbi viia õpetaja või üks lapse vanematest.

Kuvatakse kaks esimest vokaalipaari (A - Z, O - E).

Asetage kaks paari kaarte hunnikusse, nagu näidatud vasakpoolsel pildil, tagakülg enda poole. Liigutage kaart endale kõige lähemale A edasi (nagu näitab nool paremal pildil) ja näidake seda oma lapsele. Öelge: "See on A Seejärel liigutage järgmist kaarti edasi ja öelge: "See on... I"; siis - "See on - KOHTA"; ja siis - "See on - Yo". Näidake iga kaarti mitte kauem kui 1 sekund. Tehke seda lõbusalt, mängu vormis. Vaadake mitte kaarte, vaid lapse silmadesse, et näha, kuhu ta vaatab, ja köita tema tähelepanu. Tähed A Ja KOHTA enamik lapsi juba teab. Saate peatada ja anda lapsele võimaluse neile nimi panna. A tähed I Ja Yo helistage kiiresti ise, enne last, et mitte anda talle võimalust eksida. Ja ärge nõua, et laps kordaks neid. Teie ülesanne on kiiresti näidata neid nelja tähte ja samal ajal ette kanda väike riim:

"See - A"

"See - I"

"See - KOHTA"

"See - Yo"

Lapsed õpivad kergesti pähe pikemaid salme ja veelgi enam, hakkavad nad peagi iseseisvalt sellist lihtsat riimi kordama.

Kui olete õpetaja, selgitage tunnis viibiva lapse emale, et ta peab talle iga päev kuni järgmise tunnini neid nelja tähte näitama ja helistama vähemalt viis korda päevas. Laske tal seda esimest korda teie juuresolekul teha, et saaksite teda parandada, kui ta midagi valesti teeb. Selgitage oma vanematele kõike sama üksikasjalikult kui nende lastele ja kontrollige, kuidas nad teist aru said. Segage kaardid. Paluge oma emal need õiges järjekorras korraldada. Siis peaks ta istuma või panema lapse enda ette ja tähti näidates talle silma vaatama. Ta peaks lapsele tundmatuid tähti selgelt ja enne teda hääldama. Tüüpiline viga on see, kui ema võtab välja teise kirja ja hoiab seda teises käes, ilma viimast tähte sellega katmata. Sel juhul näeb laps kahte tähte korraga.

Ütle oma emale, et kõik kodutööd võtavad tal pool minutit päevas, sest. üks selline kuvamine kestab viis sekundit. Oluline on neid mitte vahele jätta. Järk-järgult tuleks pausi pärast sõna "See ..." suurendada ja sõna ise hääldada küsiva intonatsiooniga, justkui julgustades last ise tähti nimetama. Laps peab tähele lihtsalt nime panema. Ta ei tohiks öelda "seda A" või "kiri A". Anna oma emale neli enda tehtud tähte, paluge need klassi kaasa tuua.

Õppetund nr 2

Selle tunni alguseks on lapsed juba kaks-kolm päeva ema järel korranud A, mina, oh, oh ja pidage neid selles järjekorras hästi meeles.

Mängude parandamine.

Nüüd on nende nelja tähega vaja mängida viis tugevdavat mängu, et lapsed mäletaksid neid kindlalt nii õpitud riimi järjekorras kui ka eraldi.

Asetage lapse ette paarikaupa lauale neli kaarti, kutsudes neid valjusti, selles järjekorras, nagu neid talle näidati. Pärast seda alustage mängimist.

1. mäng. "Tuul". Selgitage oma lapsele, et punased tähed on suured vennad ja sinised on väikesed vennad. Seejärel öelge: "Tuul tõusis ja segas kõik vennad." Segage tähed ise, et need tagurpidi ei läheks. Seejärel laske lapsel need paarikaupa järjekorda seada, hüüdes valjusti: A- lähedal I, KOHTA- lähedal Yo(kõigepealt teie abiga).

2. mäng. "Peitus". Katke väiksemad kaardid suurtega (peal punased tähed) ja muutke nende paaride järjekorda: "Väikesed vennad peitsid end suurte alla ja vahetasid kohti, et Lenotška neid ei leiaks. Arvake ära, milline väikevend peitis end suure venna alla. KOHTA? Täpselt nii, all KOHTA peitis Yo! Ja all A? õige, I!"

3. mäng. "Kattuvad". Mängid samamoodi, aga seekord on vastupidi – suured vennad peidavad end väikeste alla.

4. mäng. "Vares". Liigutage peopesad õiges järjekorras laotud kaartide kohal ja öelge: "Vares lendas, lendas, lendas, lendas ja ... sõi kirja ära." Kata kiiresti peopesaga üks täht: "Mis kirja vares sõi?" Parem on sõita mõlema peopesaga korraga, nii on lapsel raskem ära arvata, millist tähte te katma hakkate. Kui ta kiiresti vastata ei saanud, rebi oma käsi hetkeks ära ja kata kiri uuesti kinni. Kui ta isegi siis ei ütle, öelge mulle näiteks: "Kõrval KOHTA. õige, Yo!" Aja jooksul jätab laps tähtede asukoha meelde ja arvab need kergesti ära.

5. mäng. "Kaardid". Nüüd mängige oma lapsega samade kaartidega, nagu täiskasvanud mängivad kaarte. Segate kaardid, siis viskate kaardi tema ette lauale ja küsite: "Mis see on?" Ta helistas õigesti - võitis ja võttis kaardi, tegi vea - teine ​​õpilane võtab selle ja kodus - tema ema. Ärge kiirustage lubama teistel õpilastel õhutada, laske lapsel veidi mõelda. Algul proovige kaarte paarikaupa visata: kõigepealt KOHTA, Temale Yo, A — I jne. Kui laps võidab enesekindlalt, visake paarikaupa, kuid vastupidises järjekorras. Seejärel hakake ringi viskama.

Tunnis viibiv ema õpib pähe ja kirjutab üles, kuidas neid viit mängu kodus mängida. Mängida on vaja vaid korra päevas, kui laps ise rohkem ei küsi. Kuid peatage mäng iga kord, kui ta veel tahab mängida: "Me lõpetame mängu teine ​​kord."

Kolme vokaalipaari kuvamine (A - I, O - E, U - Yu).

Kui olete mänginud viis mängu kahe esimese tähepaariga, võtke välja järgmine kaardipaar, mille olete teinud. U - Yu, kirjuta need enda jaoks tagaküljele ja lisa hunnikusse (pärast õppetundi anna see hunnik, kõik kuus tähte, emale).

Nüüd näidake lapsele juba kolme paari tähti samamoodi, nagu näitasite talle 1. tunnis kahte paari. Vaid seekord kutsub esimest nelja tähte laps ja kaks viimast paned kiiresti ise nime, vältides tal eksimist (tuleta seda ka emale meelde). Andke emale samad juhised, mis tunnis nr 1. Järgmiseks tunniks, kahe-kolme etenduse päeva pärast, meenub lapsele juba uus riim:

"See - A"

"See - I"

"See - KOHTA"

"See - Yo"

"See - Kell"

"See - YU"

Anna emale need kuus enda tehtud kirja, paluge need järgmisesse õppetundi kaasa võtta.

Tähelepanu! Pärast õppetundi number 2 näitab ema lapsele mitu korda päevas juba neid kolme vokaalipaari, kuid seni mängib ta temaga tugevdavaid mänge ainult kahe esimese paari puhul ( A - I, O - E) kord päevas.

Õppetund nr 3

Selle tunni alguseks on lapsed juba riimi selgeks õppinud:

"See - A"

"See - I"

"See - KOHTA"

"See - Yo"

"See - Kell"

"See - YU",

ja tähed A, mina, oh, oh tänu viiele tugevdavale mängule, mida nad teavad ja juhuslikult. Nüüd peate kinnistama teadmisi viimastest vokaalidest, mida nad õppisid Kell Ja YU.

Mängude parandamine.

Asetage järgmised kuus kaarti lapse ette paarikaupa lauale, kutsudes neid valjusti, selles järjekorras, nagu neid talle näidati. Pärast seda mängige õppetükis nr 2 kirjeldatud mänge.

Näidake lapsele neid kolme tähepaari nagu eelmistes tundides. Nagu varemgi, helistab laps esimest nelja tähte ja kahele viimasele paned kiiresti ise nime, vältides tal eksimist (tuleta seda ka emale meelde).

Andke oma emale kõik tehtud kirjad, paluge need järgmisesse tundi kaasa tuua. Öelge oma emale, et kõik kodutööd ei võta nüüd rohkem kui kuus minutit päevas ja tuletage talle meelde, et on oluline mitte ühtegi neist tegemata jätta.