Teatri minimuuseum lasteaias. Muuseumipedagoogika meistriklass lasteaias "Nukuteatri minimuuseum
Projekt
Minimuuseum "THATER DOLLS"
Projekti autor: Õpetaja Khromova Maria Nikolaevna
Koolieelse munitsipaalharidusasutuse üldarendustüübi lasteaed nr 30
Eesmärgid: tutvustada koolieelikutele kunstimaailma. Lastele erinevate teatriliikidega tutvumine. Laste loominguliste võimete arendamine. Lapse isiksuse suhtlemisomaduste arendamine.
Projekti tüüp on loominguline ja mänguline.
Kestus - pikk (september-mai)
Laste vanus - 5-6 aastat
“Teater on maagiline maailm
Ta annab õppetunde ilu, moraali ja moraali alal.
Ja mida rikkamad nad on, seda edukam on areng.
laste vaimne maailm…” B.M. Teplov
Ülesanded:
Hariduslik. Kasvatada lastevahelisi partnerlussuhteid, suhtlemisomadusi, luua positiivset emotsionaalset meeleolu, julgustada loomingulist algatust.
Areneb. Arendada koolieelikute loomingulist iseseisvust ja esteetilist maitset teatrimängude korraldamisel, häälduse selgust, perekonna lugemise traditsioone.
Hariduslik. Tutvuda erinevat tüüpi muinasjututeostega, õppida ära tundma muinasjuttude tegelasi, tundma nime ja autorit, jutustama sisu ümber, väljendama oma suhtumist muinasjutu kangelastesse; kinnistada väljendusvahendite (poosid, žestid, miimika, intonatsioonid, liigutused) ja erinevat tüüpi teatrite kasutamise oskust.
Projekti töö etapid:
Ettevalmistav etapp on teema määratlemine, eesmärkide ja ülesannete väljatöötamine, teabe kogumine, arvutitehnoloogia kasutamine, ilukirjandusliku ja illustreeriva materjali valik, nukkude ettevalmistamine. Peamine etapp on mängude läbiviimine, vaatlused, vestlused lastega (nii rühmas kui ka individuaalses). Kasvatajate, laste, nende vanemate ühistegevus. Käsitöö- ja joonistusnäituste "Teatrinukud", raamatute "Jutud eelkooliealistele lastele" kujundus. Selleteemaliste konsultatsioonide koostamine lapsevanematele. Viimane etapp on kokkuvõtete tegemine.
(Projekt aitas kaasa laste loominguliste võimete arendamisele ja avalikustamisele. Lapsed õppisid omavahel produktiivselt suhtlema, oskust teisi kuulata.)
Ühistegevus:
1. Ilukirjanduse lugemine: Vene rahvajutud "Teremok", "Kolobok", "Kass, rebane ja kukk", L. Tolstoi "Kolm karu", Ch. Perrot "Punamütsike", S. Mihhalkov "Kolm põrsakest" jne.
2. Vestlus "Minu lemmikmuinasjutt".
3. Kognitiivne kõne arendamine: visuaalsed didaktilised abivahendid: "Piparkoogimees", "Teremok", "Kolm karu".
4. Kunstiline loovus. Loo joonistamine. Teema: "Rebane ja piparkoogimees", "Lumeneitsi", "Loomad-muinasjuttude kangelased", "Lõbus petersell". 5. Kunstiline loovus. Modelleerimine. Teema: "Muinasjuttude kangelased", "Rõõmus kloun", "Punane päike"
6. Kunstiline loovus. Rakendus. Teema: "Lummikellukesed", "Kolme põrsakese majad".
7. Tootlik tegevus. Paberi ehitus. Teema: "Mänguasjad näputeatrisse."
8. Didaktilised mängud: "Aita karul tema taldrik üles leida", "Kes elab metsas?", "Leia mänguasi", "Tunnu kirjelduse järgi ära muinasjutu kangelane", "Rännak läbi muinasjuttude" jne.
9. Hingamisharjutused "Pumbad", "Karupoja urisemine", "Puhume õlale."
10. Muusikaline psühho-võimlemine: “Läheme, läheme, läheme”, “karud”, “vihm”
Iseseisev tegevus:
1. Dramatiseerimismängud "Teremok", "Kolobok", "Punamütsike", "Zajuškina onn" jne.
2. Iseseisev kunstiline tegevus (skulptuur, joonistamine, erinevat tüüpi materjalist kujundamine) lemmikmuinasjuttude põhjal.
3. Õuemängud: “Karu juures metsas”, “Kes on tõenäolisem”, “Haned, haned”, “Kass ja hiired”.
4. Rollimängud muinasjuttude ainetel: "Teremok", "Kolm põrsakest", "Punamütsike" jne.
5. Raamatute, illustratsioonide, reproduktsioonide iseseisev tutvumine ja arutelu.
Oodatud Tulemus:
Teatrimängu ajal:
- laste teadmiste laiendamine ja süvendamine ümbritsevast maailmast;
- arenevad vaimsed protsessid: tähelepanu, mälu, taju, kujutlusvõime;
- aktiveeritakse ja täiustatakse sõnavara, heli hääldust, tempot, kõne väljendusvõimet;
- paranevad motoorsed oskused, koordinatsioon, sujuvus, lülitatavus, liigutuste sihipärasus;
- toimub käitumise korrigeerimine;
- areneb kollektivismitunne, kujuneb moraalse käitumise kogemus;
Teatrimängudes osalemine pakub lastele rõõmu, äratab aktiivset huvi ja kütkestab neid.
Esitluse kirjeldus üksikutel slaididel:
1 slaid
Slaidi kirjeldus:
2 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Laste vanus. Kahest kuni kolme aastani. Projekti tüüp. Loominguline – mänguline. kestus. Pikaajaline (üks kuu).
3 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Sihtmärk. Koolieelikutele kunstimaailma tutvustamine. Lastele erinevate teatriliikidega tutvumine. Loominguliste võimete arendamine. Inimese suhtlemisomaduste arendamine. Astuge poiss teatrimaailma ja ta saab teada, kui hea on muinasjutt, Ta on läbi imbunud nii tarkusest kui lahkusest ja muinasjutulise tundega läheb ta mööda eluteed.
4 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Ülesanded: Hariduslik. Kasvatada lastevahelisi partnerlussuhteid, suhtlemisomadusi, luua rõõmsat emotsionaalset meeleolu, julgustada loomingulist algatust. Areneb. Arendada koolieelikute loomingulist iseseisvust ja esteetilist maitset teatrimängude korraldamisel, häälduse selgust, perekonna lugemise traditsioone. Hariduslik. Tutvuda erinevat tüüpi muinasjututeostega, õppida ära tundma muinasjuttude tegelasi, tundma nime ja autorit, jutustama sisu ümber, väljendama oma suhtumist muinasjutu kangelastesse; kinnistada väljendusvahendite (poosid, žestid, miimika, intonatsioonid, liigutused) ja erinevat tüüpi teatrite kasutamise oskust.
5 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Projekti töö etapid Ettevalmistav etapp - teema määratlemine, eesmärkide ja eesmärkide väljatöötamine, teabe kogumine, kirjandus, arvutitehnoloogia kasutamine, illustreeriva materjali valik, ilukirjandus, nukkude ettevalmistamine. Põhietapp - Tundide läbiviimine, mängud, vaatlused, vestlused lastega (nii rühmas kui ka individuaalses). Kasvatajate, laste, nende vanemate, koolieelse lasteasutuse õpetajate ühistegevus. Käsitöö- ja joonistusnäituste kujundus "Teatrinukud", raamatud "Jutud koolieelses eas lastele". Selleteemaliste konsultatsioonide koostamine lapsevanematele. Lõppetapp – selle projekti tegevusi käsitleva esitluse ettevalmistamine ja läbiviimine. Loovprojekti koostamine ja selle esitlus, kuhu on oodatud rühma õpilased, nende vanemad ja koolieelse lasteasutuse töötajad. Kokkuvõtteid tehes. Projekt aitas kaasa laste loominguliste võimete arendamisele ja avalikustamisele. Lapsed õppisid produktiivset suhtlemist üksteisega, oskust teisi kuulata.
6 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Ühistuline tegevus. 1. Ilukirjanduse lugemine: Vene rahvajutud "Naeris", "Teremok", "Kivikana", "Kolobok", L. Tolstoi "Kolm karu". 2. Dramatiseerimismängud "Teremok", "Naeris" "Karu lampjalgsus" 3. Animafilmi "Kolobok" vaatamine 4. Animafilmi "Teremok" vaatamine 5. Vestlus "Minu lemmikmuinasjutt". 6. Kognitiivse kõne arendamine. Visuaalselt didaktiline käsiraamat: "Naeris", "Teremok", "Kolm karu". 7. Hingamisharjutused "Pumbad", "Karupoja urisemine", "Puhume õlale." 8. Didaktilised mängud: "Aita karul tema taldrik leida", "Kes elab metsas?", "Leia mänguasi", "Teekond läbi muinasjuttude". 9. Muusikaline psühhovõimlemine "Läheme, läheme, läheme", "karud", "vihm"
7 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Iseseisev tegevus 1. Kunstiline loovus. Sõrmede maalimine. Teema: "Riided jänkule" 2. Kunstiline loovus. Joonistamine. Teema: "Maagiline vikerkaar" 3. Kunstiline loovus. Modelleerimine. Teema: "Maitske oravale." 4. Kunstiline loovus. Joonistamine. Teema: "Rada metsas." 5. Muusikaline psühho-võimlemine. Teema: "Läheme, läheme, läheme..." 6. Kehaline kultuur. Meelelahutus. Teema: "Huvitav lugu." 7. Kehaline kultuur. Teema: "Sõida igal viisil." 8. Kehaline kultuur. Teema: "Hommikul ärkas liblikas" 9. Kehaline kasvatus. Teema: "Rõõmsad ujujad." 10. Õuemängud: “Karu juures metsas”, “Kes varem”, “Haned, haned”, “Võta ruttu”, “Ära kukuta kotti maha”.
8 slaidi
Alla Gelashvili
Minimuuseum "Teatri nukk"
MUUSEUMI PASS
minimuuseum
"Teatri nukk nooremas rühmas.
õpetaja: Gelashvili A. V
1. Passiandmed minimuuseum
2. Asend
4. Muuseumitegevuse aspektid
5. Muuseumi loomise tööplaan
6. Funktsioon minimuuseum
7. Teemakava tundide läbiviimiseks aastal minimuuseum
8. Arenguperspektiiv minimuuseum
PASSIANDMED
Muuseumi nimi: « teatrinukk»
Muuseumi profiil: informatiivne.
Sihtmärk: Peamiseks eesmärgiks seadsin laste loominguliste võimete arendamise teatrikunst.
Ülesanded:
1. Lastele kunstimaailma, maailma tutvustamine teater.
2. Motoorika, kõne arendamine, tingimuste loomine nii iseseisvaks mänguks kui meeskonnatööks (lavastuste lavastamine, stsenaariumide, muinasjuttude kirjutamine).
3. Teatraalne ekraan võimaldab lastel rühmades ühineda ja oma etendusi mängida.
Nende probleemide lahendus põhineb järgmisel põhimõtteid:
Eelkooliealiste ealiste iseärasuste arvestamise põhimõte;
Lapse huvidele tuginemise põhimõte;
Kasvataja ja laste vahelise suhtluse põhimõte täiskasvanu juhtiva rolliga;
Nähtavuse põhimõte;
Järjestuse põhimõte
Koostöö ja vastastikuse lugupidamise põhimõte.
Eksponaadid:
Kinnas nukud, nukunukud, sõrm nukud, töölaud teater, magnetiline teater, käsitsi valmistatud nukud, ekraan.
loomise kuupäev minimuuseum: oktoober 2016
Juhendaja minimuuseum: Gelashvili Alla Vjatšeslavovna - rühma õpetaja "Tärnid".
Juhtimisstruktuur muuseum:
Muuseumi juhataja planeerib, koordineerib, kontrollib tööd muuseumis.
MUUSEUMITEGEVUSE ASPEKTID
Kõik vanemad tahavad, et nende lapsed kasvaksid üles vaimse ilu suhtes. Milline rõõm vaimsest osadusest peitub täiskasvanute harmoonilises ühenduses oma vaba aja ja laste vaba aja ning vaba aja ja vaba aja vahel! Kuid erinevalt "ideaalne", on tõelisel perel täna õigus loota spetsialistide abile, kuidas oma vaimseid huvisid laste huvidega kõige paremini ühendada. Meie kogemus näitab, et muuseumist saab selline ühendav tööriist.
Loovalt mõtlev õpetaja suudab alati leida eelkooliealiste lastega selliseid töövorme, mis võimaldavad panna hea aluse lapse isiksuse harmooniliseks arenguks, silmaringi laiendamiseks ja esteetilise maitse kujundamiseks. Samas on silmaringi laiendamine üks raskemaid ülesandeid, mis õpetaja ees seisab. Lai väljavaade mitte ainult ei hõlbusta tunnetusprotsessi, vaid aktiveerib ka mõtteprotsesse, kujutlusvõimet, fantaasiat ning arendab ka loovat suhtumist maailma. Ei silmaring ega esteetiline maitse ei ole inimese kaasasündinud omadused, need kujunevad ja arenevad kasvatusprotsessis, lapse kasvukeskkonna, samuti õpetajate ja vanemate sihipärase töö mõjul.
Neid ülesandeid saab edukalt lahendada muuseumipedagoogika raames. Tähtaeg "muuseumi pedagoogika" ilmus paar aastat tagasi. Aga meile väga meeldib see uue haridussuuna nimi. See on selline pedagoogika, mis võimaldab koolieelikute igakülgseks arendamiseks kasutada täiendavaid ruume, ruume, ressursse, uusi meetodeid, et laiendada nende silmaringi ümbritseva maailma suhtes.
Lasteaias on võimatu luua muuseumitöö nõuetele vastavaid ekspositsioone. Seetõttu kutsutakse lasteaias muuseume « minimuuseumid» . osa sõnast « mini-» meie puhul peegeldab see nii laste vanust, kellele need on mõeldud, kui ka ekspositsiooni suurust ja temaatika teatud piiratust.
Oluline omadus mini muuseumid – laste ja vanemate osalemine nende loomingus. Koolieelikud tunnevad, et nad kuuluvad minimuuseum. Nad võib: osalege selle teemade arutelus, tooge eksponaate kodust, vanemate rühmade poisid viivad noorematele läbi ekskursioone, täiendavad neid oma joonistustega.
Päris muuseumides ei saa midagi puudutada, aga sees mini Muuseumid pole mitte ainult võimalikud, vaid ka vajalikud! Saate neid iga päev külastada, ise vahetada, eksponaate ümber paigutada, kätte võtta ja vaadata. Tavalises muuseumis on laps vaid passiivne mõtiskleja, siin aga kaasautor, näituse looja. Ja mitte ainult tema ise, vaid ka tema isa, ema, vanaema ja vanaisa. Iga mini- muuseum on suhtlemise, kasvataja, laste ja nende perede ühistöö tulemus. Sisu, disain ja eesmärk mini Muuseumid peavad tingimata kajastama selle rühma laste vanuse eripära. Mini Muuseumid täienevad pidevalt uute eksponaatidega. Sinna mahuvad ka laste tööd, mida tehakse koos täiskasvanutega.
muuseumipedagoogika lasteaia tingimustes võimaldab ellu viia kompleksseid ja täiendavaid haridusprogramme;
See on kehtiv arendava ainekeskkonna moodul, õppeprotsessi individualiseerimise vahend;
Aitab kaasa muuseumikultuuri aluste harimisele koolieelikute seas, avardab nende silmaringi, avab võimalusi iseseisvaks teadustegevuseks;
Aitab luua koostööd koolieelse lasteasutuse pedagoogide vahel lastevanemate ja ühiskonna esindajatega väljaspool lasteaeda;
mini-lasteaia muuseumid täidavad laste psühholoogilise leevendamise ruumi rolli ja avavad uusi võimalusi parandustööks "eriliste" lastega.
Tegevusvormid:
varud;
otsingumootor;
Teaduslik;
ekspositsioon;
Kognitiivne.
Muuseumi kujundus: muuseumieksponaate kogutakse vastavalt laste vanusele.
Seinal on konksudega riiulid, mille küljes saab istuda ja riputada nukud, all on tabel, millel ekraan asub. Kõik eksponaadid on paigutatud nii, et lapsed saaksid neid kaasa võtta.
MUUSEUMI KOHTA
"Nukumuuseum"
GBOU lasteaed № 2120.
1. Üldsätted
1.1. Muuseum on temaatiliselt organiseeritud kogu teatraalne nukud erinevaid teatritegevus. Muuseumi töö on tihedalt seotud koolieelse lasteasutuse õppeprotsessi erinevate vormidega.
2. Eesmärgid ja eesmärgid
2.1. Muuseum panustab koolieelikute loominguliste võimete kasvatamise integreeritud lähenemise elluviimisele teatritegevus.
2.2. Muuseumi ülesanded on:
Kasvatustöö toetamine ja propagandas osalemine teatritegevus.
Lastevanemate ja pedagoogide tutvustamine sotsiaal-kultuuriliste väärtustega.
3.1. Muuseumi vara hoitakse alljärgnevat tööd:
Muuseumi profiilile vastavate kirjandus- ja ajalooallikate uurimine;
Täidab süstemaatiliselt muuseumi vahendeid aktiivse otsinguga, kasutades erinevaid otsingutöö vorme (kaasates otsingutegevusse koolieelse lasteasutuse õpilaste vanemaid);
Tagab museaalide säilimise;
Loob ja uuendab ekspositsioone, statsionaarseid ja rändnäitusi;
Viib läbi ekskursiooni koolieelsete lasteasutuste õpilastele, nende vanematele, õpetajatele.
Osutab abi muuseumieksponaatide ja fondide kasutamisel koolieelse lasteasutuse õppeprotsessis.
4. Muuseumi juhtimine
4.1. Muuseumi töö on korraldatud omavalitsuse alusel. Muuseumi juhib koolitaja. Muuseumi töö pedagoogilist juhtimist teostab koolieelse lasteasutuse juhataja korraldusega määratud õpetaja.
4.2. Juhataja vaatab läbi ja kinnitab pikaajalised, kalendaarsed tööplaanid, temaatilise ekspositsiooni, kuulab ära aruanded muuseumi fondi täiendamise kohta, arutab läbi muuseumi tegevuse põhiküsimused, korraldab ekskursioonide ettevalmistamist.
4.3. õpetaja loob rühmad: otsing, ekskursioon ja loeng.
TÖÖPLAAN LOOMISEL MINIMUUSEUM
1. Ettevalmistav etapp:
Rakendusperiood-september 2016.
Oodatav tulemus - 1) Teema määratlus ja muuseumi nimi. 2). Asukoha valik.
2. Praktiline:
1) Eksponaatide kogumine ja valmistamine (aasta jooksul).
2). Muuseumi kujundus (3. oktoober). Töö lastega (juhendite koostamine).
Oodatav tulemus – loomine minimuuseum.
3. Kokkuvõtete tegemine:
1. Matkamine lastes teatrid koos vanematega. (oktoobrist maini).
2. Ekskursioonide läbiviimine sisse minimuuseum. (mai).
Tulemus: Lastejuhid.
MUUSEUMI PIKAAJALINE PLANEERING
oktoober: 1. Vanemate küsitlemine.
Ülesanded: vanemate arvamuste jälgimine selles töövaldkonnas.
2. Muinasjuttude nädal.
Ülesanded: 1. Laste muinasjutualaste teadmiste kinnistamine ja süstematiseerimine, muinasjuttude ümberjutustamise oskuse kujundamine. 2. Arendada oskust teksti terviklikuks tajumiseks, mõista tegelaste põhiomadusi, nende tegude lihtsaid motiive.
osalejad: vanemad, juht minimuuseum, lapsed.
novembril: 1. sõrm teater(muinasjutt kolobok).
2. Varjuline teater(kolobok)
Ülesanded: arendada käte peenmotoorikat koos kõnega; Laste õpetamine mängima
väikesed etendused, sketsid, muinasjutud näpu abil teater;
Arendada: kõne, mõtlemine, mälu, tähelepanu, loov kujutlusvõime; rikastada sõnavara; 2. Aidata lastel mõista selle sisu, edendada laste kujutlusvõime arengut, muinasjutu kangelasi silueti järgi ära tunda.
liikmed: Lapsed.
detsembril: 1. Vestlus "mis on teatrinukud» 2. Mis on teater mis juhtub teater.
Ülesanded:1. Tutvustage lastele erinevaid teatrimänguasjad.
Lastele tehnikate tutvustamine nukuteater.
Haridus armastuseks teater oskus asju nimetada teatraalne- mänguvarustus.
liikmed: Kasvataja, lapsed.
jaanuaril: Vari teater(naeris).
Ülesanded: Aidake lastel mõista selle sisu, edendage laste kujutlusvõime arengut, tunnetage ära muinasjutu kangelased silueti järgi.
liikmed: Kasvataja, lapsed.
veebruar: Mäng – dramatiseering "Ryaba kana"
Ülesanded: äratada lastes huvi muinasjutu vastu, kaasata muinasjutul põhinevasse dramatiseerimismängu.
liikmed: Kasvataja, lapsed.
märtsil:Mängida nukk, lapse loo väljamõtlemine. (koer Tyava ära).
Ülesanne: arendada kujutlusvõimet, kõnet, juhtimisoskust nuku nukk.
liikmed: Kasvataja, lapsed.
mai:18. mail on rahvusvaheline muuseumipäev. Keskmise ja vanema rühma lastele ekskursioon nukkude muuseumisse.
Ülesanded:Edendada proovide esteetilise taju arengut teatrinukk, võime emotsionaalselt reageerida kunstilise pildi mõjule.
liikmed: Juhendaja minimuuseum, kasvatajad, lapsed.
RAKENDUSED
Lisa 1.
KÜSIMUSTIK GBOU ÕPILASTE VANEMATELE nr 2120
1. Millised muuseumid asuvad teie kodu vahetus läheduses? ___
2. Milliseid muuseume leidsite lapsega külastamiseks aega? ___
3. Kuidas saaksite oma lapsele selgitada, miks muuseumid eksisteerivad? ___
4. Kas sa oskad rääkida oma tänava lugu? ___
5. Kas teie majas on asju, mis pakuvad huvi ajaloo, mälu seisukohalt? ___
6. Milliseid suhtlusvorme pere ja lasteaia vahel peate kõige tõhusamaks? ___
7. Kas koostöö pere ja koolieelse lasteasutuse vahel toob kaasa huvi tekkimise teater ja lastes muuseumieksponaatide väärtusorientatsioonide kujundamine? ___
8. Kas teie majas on mõni kollektsioon?
Kõik teavad, et lastele meeldib juba varases eas väga muinasjutte kuulata. Muinasjutt on suhtlusviis täiskasvanu ja lapse vahel talle arusaadavas keeles ning esimene väike elutund. Muinasjutt moodustab lapse käitumise ja suhtlemise aluse kogu eluks, õpetab visadust, kannatlikkust, oskust seada eesmärke ja nende poole liikuda. Muinasjutte kuulates kogunevad lapsed oma alateadvusesse elusituatsioonide lahendamise mehhanismid, mis vajadusel aktiveeruvad. Just muinasjutu kaudu saab laps teadlikuks teda ümbritsevast maailmast, inimeste suhetest.
“Muinasjutt on vale, aga selles on vihje,” ütleb rahvatarkus, millest lähtuvad Zlatousti linna koduloomuuseumi töötajad kõige pisematele külastajatele mõeldud üritusi arendades. Just maagiliste muinasjutupiltide kaudu rikastuvad koolieelikute koduloolised teadmised muuseumi seinte vahel. Muinasjutu kaudu on üles ehitatud säravad teatriekskursioonid, etnograafilised üritused, interaktiivsed muuseumitegevused lastele. Alates 2017. aastast on lasteaiaõpilastele suunatud info- ja meelelahutusteenuste nimekiri täienenud tõeliselt muinasjutulise üritusega - muuseumis toimuva nukuteatriga. Ja see uus muuseumiprojekt saavutas linna koolieelsete lasteasutuste seas kiiresti populaarsuse.
Algetenduseks, kus nukud lastele ellu ärkavad, oli muinasjutt "Maagiline Uurali mõõk". Poisid jälgivad esinemise ajal siira huviga vapra Jegorushka teekonda meistrite Zlatousti linna, kes kavatseb igal juhul leida võlumõõga, et madu Gorynych hävitada. Ja nagu igas muinasjutus, võidab selles maagilises loos hea kurjuse üle. Legendaarne relvasepameister Ivan Bušuev kingib muinasjutu peategelasele Uurali mõõga, millega vapper Jegoruška alistab Venemaa külasid ja linnu hävitava kolmepealise mao. Näib, et kõik on nagu igas muinasjutus, kuid mitte kõik! Muuseumilugu! Ja seepärast pole juhus, et julge mees kohtab oma teel Krisostomoses P.P. juttude järgi tuntud. Bazhov Ognevushka-Poskakushka, kes näitas talle teed kuulsusrikkasse relvaseppade linna. Tänu teistele loo tegelastele, nagu haug ja madu, saavad noored vaatajad teada Taganayl leiduvast Aventuriini kivist ja sellest, kuidas koprad osavalt tugevaid tamme ehitavad. Nukuetenduse igas episoodis on pealetükkimatult sisse põimitud koduloolise materjali elemente, mis annavad üritusele lisaks meelelahutuslikule ka olulise informatiivse tooni.
Võidupüha püha eel töötasid muuseumi töötajad välja järjekordse nukuetenduse. Muinasjutus "Puder kirvest" satub sõjast kodulinna Zlatousti naasev sõdur Baba Yagale külla. Sõduri leidlikkus aitab tal ebasõbraliku vanaproua üle kavaldada ja süüa tema varudest keedetud rikkalikku putru. Tänutäheks aitab kaitseväelane vanaemal majapidamistöödel, saatejuht aga räägib väikestele vaatajatele Suure Isamaasõja rindel natside vastu võidelnud Zlatousti kangelastest ja nende vägitegudest. Fotomaterjalidest ja teabest Nõukogude sõdurite pühendumise kohta küllastunud üritus ei jäta ükskõikseks ei nooremat põlvkonda ega täiskasvanuid. Seda üritust, erinevalt muinasjutust "Magiline Uurali mõõk", korraldavad Zlatousti muuseumi töötajad nii lasteaia baasil kui ka ajalootempli seinte vahel.
Seoses selle noorte külastajatega muuseumitöötajate töövormi populaarsuse kasvuga nukuteatrina on muuseumi töötajatel plaanis välja töötada ka teiste etenduste stsenaariumid.
Haldjas teadis oma asju
Ja lendab taevas
Päev ja öö nüüd ja siis
Tegi imesid.
Loodud haldjas nukud
Meisterdatud, võlutud.
Kõik, mida ta puudutas
Elus, ärkamas.
Ja tema sõnakuulelikes kätes
Nad said hingenukud.
Ju siis saatusenukud ka
Sarnased inimestega.
Ja siis nende trofeed
Haldjas jagas inimestele.
Sest see on abinõu
Et lapsepõlve igavesti meeles pidada.
Larisa Rubalskaja
Inimesed on igal ajastul kõrgelt hinnanud inimese moraalset ja vaimset kasvatust. Praegu on kõik moraalijuhised hägused, nooremat põlvkonda võib süüdistada vaimsuse puudumises, uskmatuses ja agressiivsuses. Kuid suurim oht, mis meie ühiskonda täna ees ootab, seisneb indiviidi hävimises, kui materiaalsed väärtused domineerivad vaimsete üle ning laste arusaamad lahkusest ja halastusest, suuremeelsusest ja õiglusest, kodakondsusest ja patriotismist on moonutatud. Sellepärast on meie, õpetajate, ees koolieelikute vaimse ja moraalse hariduse probleem äärmiselt terav.
Me kõik teame, et mäng on lapse kasvatamise ja arengu kõige olulisem tegevus. Mäng kujundab lapse isiksuse, tema moraalsed ja tahteomadused.
Nukud on üks iidsemaid mänguasjaliike: need on pärit koos inimtsivilisatsiooniga. Algul olid nukud rituaalse iseloomuga, alles hiljem omandasid mängulise väärtuse. Lastehoiutöötaja peab mõistma mänguasjade ja eriti nukkude rolli laste suhtlemise vahendina.
Sellega seoses, arvestades selle teema olulisust, otsustasime korraldada oma rühmas nuku-minimuuseumi.
Meie projekt hõlmab ühiste loovtööde loomist täiskasvanutega (kangast, niidist, puidust nukkude valmistamine; fotoalbumi "Minu lemmikmuuseum" kujundamine, fotonäitused).
Meie minimuuseumi tähendus on ka see, et päris muuseumides ei tohi midagi puudutada, meie minimuuseumis aga saab. Siin saab eksponaate kätte võtta, neid uurida, ümber paigutada, kohti vahetada. Tavalises muuseumis on laps passiivne mõtiskleja, siin aga looja, aga ka tema vanemad, vanavanemad. Teisisõnu, minimuuseum on kasvatajate, laste ja nende perede ühise töö ja suhtluse tulemus.
Muidugi ei saa ülehinnata muuseumi tähtsust lapse kasvatamisel. "Dialoog" muuseumiga arendab lapse visuaal-aktiivset mõtlemist, kujundab ettekujutuse inimkätega loodud objektiivsest maailmast, aitab tajuda sõna sensuaalset alust, esemete verbaalset kirjeldamist ning aitab ka luua emotsionaalne lähedus vanema-lapse suhetes
Nukkudega mängimine juba varakult
Riietuge, valmistage õhtusöök,
Võta külalisi vastu, suhtle paremini
Nukuteatris me õpetame.
Siis ostame oma tütardele nukud
Ja jälle me mäletame, muide,
Kuidas me nukkudega mängisime, las teised
Mitte nii šikk, aga siiski tuttav.
Inessa Fedina
Lisa 1
Meelelahutus keskmise rühma lastele teemal "Teekond nuku minevikku"
Programmi sisu:
Et juhtida laste tähelepanu rahvapärasele mänguasjale - nukule. Kujundada lastes huvi, emotsionaalset reageerimisvõimet, rõõmutunnet nukkudega kohtumisest. Kinnitada oskus esile tõsta mõningaid lastele tuttavaid kostüümi detaile (kleit, jope, sall, põll), näha nende ilu.
Kujundada esteetilist suhtumist ja arendada laste loomingulisi võimeid erinevat tüüpi tegevuste integreerimisel: verbaalne, kunstiline, muusikaline, produktiivne.
Arendada kujutlusvõimet, mõtlemist, tähelepanu. Kinnitada suulise rahvakunsti ning kunsti ja käsitöö päritolu tunnetusliku kõne, muusikalise, produktiivse tegevuse kaudu.
Eeltöö:
Puidu, plasti, savi omadustega tutvumine, nende omaduste ja omaduste esiletoomine. Tutvumine erinevatest materjalidest valmistatud mänguasjadega - savist (Dymkovo mänguasjad), puidust pesitsusnukk, korraldamine minimuuseumi rühmas "Eelmise sajandi nukud" (vanemate osalusel).
T.D. raamatu lugemine. Nuždina "Asjade maailm", mõistatades mänguasjade kohta mõistatusi, õppides lastesalme, luuletusi, laule.
Rahvaluule väikevormide kasutamine kõne arendamisel.
Laste tutvustamine köögiviljamustri elementidega.
Seadmed ja materjalid: erinevatest materjalidest valmistatud nukud - puit, savi, õled, kalts (nukumuuseum), kirjutus (üllatushetkeks).
Meelelahutuse edenemine
(Lapsed sisenevad muusikasaali muusika saatel ringis, madu ja oja - ringtantsus)
Koolitaja:
Poisid, vaadake, kui palju meil täna külalisi on. Meil on väga hea meel teid meie hubases saalis näha. Poisid, mul on teile väga oluline sõnum. Täna tuli meie lasteaeda kiri ja see on adresseeritud Kellukese rühma lastele, st. sulle. Kas soovite teada, kust see kiri pärit on?
Lapsed: Jah.
(Õpetaja loeb kirja)
Tere kallid poisid! Meie, riigi "Kuklyandiya" elanikud, saime teada, et teie rühmas on muuseum. Palun öelge meile, mis on muuseum ja mis on teie muuseumis.
hooldaja: Poisid, räägime kauge riigi elanikele meie muuseumist. Mis on muuseum?
Lapsed: Muuseum on koht, kus hoitakse väärtuslikke asju ja meie muuseumi nimetatakse nukkude muuseumiks, sest siin on erinevaid nukke ja need on väärtuslikud, kuna meie emad tegid need oma kätega. (lapsed lähevad toolidele)
Koolitaja: Poisid, üks kaupmees tõi oma lastele kaugest Jaapani riigist huvitava mänguasja koos üllatusega - suure peaga puust mehega. Avad selle – ja alles on väike mees, aga väiksem. Avate selle - ja seal on veel ja veel ...
See naljakas pisiasi meeldis vene rahvapärastele käsitöölistele nii väga, et nad leiutasid nuku, riietasid ta vene kleidi, sidusid salli pähe, värvisid silmad ja roosilised põsed. Ja nii sündiski meie lemmikmänguasi. Nad kutsusid teda lihtsalt - Matryoshka.
Koolitaja: Matrjoška on armastatud vene suveniir. Ja meie lapsed on õppinud luuletusi pesitsevate nukkude kohta ja tahavad jutustada.
Laps:
Kaheksa puidust nukku
turske ja punakas
Mitmevärvilistes sundressides
Laual me elame
Neid kõiki nimetatakse matrjoškadeks.
Koolitaja: Jah – see on nukk, millel on saladus. Mis on matrjoška saladus?
Meie nukk pole lihtne,
Meie nukk on komposiit,
Osavalt üksteise sisse peitu
Puidust sõbrad.
Tule koos sinuga
Mängime natuke
Suures matrjoškas
Seal on väiksem pesanukk.
Need vene pesanukud
värvilised riided
Meistri saladustest
Vanimas peidus on õed
Kui paljudest neist sa aru ei saa
Kui te ei leia nooremat.
Oh, sa oled daam – matrjoška
Ma võtan su peopessa
Näidake mulle neid tüdrukuid
Kes on sinu sees
Tunneb kogu laia maailma.
See on vene suveniir.
Koolitaja: Poisid rääkisid palju värsis kõigi lemmikust rahvanukust.
Pesanukud - nukud on väga rõõmsad, rõõmsad. Vaatad neile näkku ja tuju tõuseb kohe ja kuidas neile meeldib laulda ja tantsida! Nad kutsuvad sind ka tantsima. Tantsigem nendega.
Lapsed laulavad laulu "Sepikojas"
Koolitaja: Vaadake poisid meie muuseumis, seal on salapärane noor daam. Kes teab, kes see naine on?
Lapsed: See on Dymkovo nukk!
Koolitaja: Kes ütleb mulle, miks nuku nimi on Dymkovo?
Lapsed. See on vormitud külas - Dymkovos.
Kasvataja. Täpselt nii, see on oma nime saanud küla järgi, kus see tehti. Poisid, teie ja mina teame, et Dymkovo külas ei valmistatud mitte ainult nukke.
Koolitaja: Keda veel tegid Dymkovo meistrid, mida me luuletustest õpime.
Siin on tark kalkun
See kõik on nii kokkupandav.
Suure kalkuni juures
Kõik küljed värvitud.
Vaata – põõsas saba
Tal pole sugugi lihtne!
Nagu päikeseline lill
Ja kõrge kamm.
Koolitaja: Ah jaa, hästi tehtud, nagu te palju teate.
Koolitaja: Ja meie muuseumis on selline raske nukk, see ei paindu, ei saa riideid selga panna, kui kukub, võib katki minna. Mis see nukk on? (savi) Kas savinukuga on mugav mängida? (Ei...)
Koolitaja: Möödus palju aastaid, mees mõtles välja uue nuku, see erines savist. Selle valmistamiseks kogus ta esmalt õled, seejärel keetis nii, et see muutus pehmeks, elastseks, läikivaks, ja alles siis keerutas, sidus ja kaunistas. Ja see osutus õlgnukuks.
Ja mida me saame öelda õlgnuku kohta?
Laps:õlgnukk
kuldsed õled
Kahtlemata teavad kõik
Nagu muinasjutud
Me võlusime ta üle.
Koguge kimpu
Ja seo vöö
siidist lint,
Roosa uus.
Kõigist meie pingutustest
Selgus Masha nukk.
Koolitaja: Mängime ka
Mäng « Hällilaul"(lapsed seisavad ringtantsus, üks laps tõmbab nukku ja imiteerib nuku magama panemist)
Kiisu, kiisu, kiisu.
Kiisu, hall saba,
Tule, kiisu, veeda öö
Laadige alla mu laps
Kuidas ma sind armastan
Maksan töö eest:
Ma annan sulle tüki pirukat
Jah, kannu piimaga.
Koolitaja: Poisid, kui meie õlgnukk magab, räägime ühest teisest nukust meie muuseumist, kaltsunukust (näitab)
Koolitaja: Poisid, miks seda nii kutsutakse?
Laps: Sest see on tehtud kaltsudest, kangajääkidest.
Venemaa rituaalidel on palju ettekirjutusi
Ja üks neist on amulettnukkude õmblemine.
Legendi järgi kaitseb talisman omanikke,
Katsumuste koorma enda peale võtmine.
Erinevatest kantud riiete jääkidest,
Okei kootud sõlmed usuga, lootusega.
Kuid esivanemate ainsat keeldu kardeti:
Nii et nõelaga käärid ei puudutaks nukku. Elza Popova
Koolitaja: Kaltsunukke on mitut tüüpi (näitusel muuseumis). Seal on nukk mäng,- mõeldud lastele mängimiseks,
Ema õmbles tütrele kaltsunuku,
Ta pani jalga punastes sokkides.
Niidid - patsid, täppidega kleit.
Kogu soojust soojendavad väikesed käed.
Võluv nukk- päästis inimest erinevatest ohtudest.
Kaitske ilma näota, tundub nähtamatult
Eraldage hea kurjast väljaselgitamatu.
Kui palju on investeeritud silmapaistmatusse, vaiksesse armastusse
Ja kaitse sajandeid igasuguste raskuste eest.
Väike pika punutisega nukk-tüdruk on nii mängunukk kui ka võlu. Inimesed uskusid, et pikk palmik toob õnne, just pika ja paksu patsi tõttu nimetatakse seda "Õnneks".
Õnnenukk - pika punutisega,
Õnn, tervis toob meid teiega kaasa!
Ta sirutas käed päikese poole -
Edu ja õnne meile meelitati!
Nukk "Tera". See tehti pärast saagikoristust. Nuku sees oli tera. Ta sümboltzirovat heaolu majas.
Krupenichka - küllastumise, õitsengu talisman.
See oli täielikult täidetud teraviljaga, tagatisrahaks tatart.
Jõud tulid Maa õe käest.
Neid hoiti hoolikalt nurgas ikoonide all.
hooldaja: Poisid, vaadake, meie muuseumis on ka üks väga huvitav kaltsunukk, aga milline väike. Mis selle nuku nimi on?
Lapsed: Seda nukku nimetatakse - Pelenashka.
Pärast lõuendi rulli keeramist - keha on valmis.
Olles sõlmega pea ära tõmmanud, on väikesed käed linased.
Seelik, pluus ja sall, elegantne põll.
Helmed, peegel ja nüüd rõõmustab neiu.
Koolitaja: Ja kuidas täpselt see nukk meie muuseumi sattus?
Laps: Tegime ise.
Koolitaja: Mähe tehti väikelastele, pange need hälli, et lapsed magasid. Mähkimisnukk on võimas amulett.
Nii et laps magaks rahulikult, ema puhkab,
Vaimude nukk tõmbas kurjade tähelepanu enda peale.
Ja kaheteistkümneaastaselt teadis tüdruk, kuidas
Tee endale "tehtud". Nii et ta on küpseks saanud.
Inimesed uskusid amuleti jõusse, sellesse, et see suudab inimest hädade eest kaitsta. Varem usuti, et majas, kus on lapsed, peab olema nukk - Pelenashka. Meie rühmas on nukk, kes meid kaitseb.
Laps:
Vene kaltsunukk on lihtne.
Mänguasi ülistas Venemaad.
Rõõmsameelne, rõõmsameelne, natuke vallatu,
Ja venelasele meele järgi tähendab see meie oma.
hooldaja: Nii palju huvitavat sa meie muuseumi kohta rääkisid.
Ja meie muuseumis on selline salapärane nukk, Artem räägib teile sellest.
Pööripäev Spiridon ootab meie väravates,
Päike muutub suveks ja talv võtab oma osa.
Ainult varblasel hakkab päev kätte jõudma
ja Goblin istub kännule päikese käes peesitama.
Pullinlased karjuvad, rinnad on nagu laternad,
See tähendab, et ööst puhub tuul kuni hommikuse koidikuni.
Spiridon tuli karm, ära kahetse, perenaine, küttepuud!
Kas nägite Hunti ilma kihvadeta, Zimushkat ilma külma ilmata?
hooldaja: Meenutasime, milliste nukkudega mängisid meie vanavanemad, nüüd teavad maa "Kuklyandiya" elanikud meie muuseumist kõike. Ja tänutäheks kingivad nad meile tee jaoks need bagelid. Kutsun kõiki üles jooma teed bagelitega.
Kirjandus:
1. I.A. Boychuk "Alg- ja keskkooliealiste laste tutvustus vene rahvakunstiga". Peterburi, Lapsepõlv – ajakirjandus, 2009
2. G.V. Lunin "Laste harimine vene kultuuri traditsioonide kohta". Moskva; CGL, Elise Trading, 2004