Lapse aju areng aastate jooksul. Kuidas ja miks arendada beebi aju esimesel aastal Mida teha, et lapse aju areneks täielikult
Puuduvad teadmised kesknärvisüsteemi omadustest ei võimalda näha vastsündinud lapse ajus toimuvaid protsesse. Sel hetkel, kui ema ja beebi esimest korda silmad kohtuvad, tekib ühendus lapse võrkkesta neuroni ja ajukoores oleva nägemisfunktsiooni eest vastutava neuroni vahel. Neuronite ühendus on nagu välgatus ja selle tulemusena jääb ema nägu igaveseks lapse mällu. Me ei saa selliseid muutusi jälgida, kuid on oluline mõista, et see kasvu-, arengu-, uute suhtlussõlmede loomise protsess kestab veel palju aastaid, andes väikesele inimesele võime tunda ja mõelda, mäletada ja õppida kõike tegema. mida ta pole kunagi varem teinud.
Lapse aju vajab arendamist
Alles hiljutised uuringud on teadlasi veennud, et täisväärtuslikku ajutegevust ei määra mitte lapse kaasasündinud omadused, vaid need muljed, teadmised ja kogemused, mille laps saab pärast sündi. Peamiste kõige keerukamate närviahelate moodustumine, millest sõltuvad beebi tulevased võimed, toimub just aktiivse kasvu perioodil. Vanemad peaksid teadma, kuidas arendada lapse vaimseid võimeid, et õigeaegselt ja õigesti käivitada erinevate oskuste õppimise protsess, stimuleerida puru kognitiivset huvi. Harjutused lapse aju arendamiseks on vajalikud, sest ilma nendeta pole sünapsi (närvisõlmede) loomine võimatu. Nii nagu õpitud luuletus, kui seda aeg-ajalt ei korrata, võib mõne aja pärast ununeda, nii nõrgenevad kasutust mitte leidnud sünapsid ja aja jooksul ei saa neid enam üldse taastada. Alla 10-aastase lapse ajutegevusele kulub palju energiat - palju rohkem, kui täiskasvanu aju töötamiseks vajalik. Sellise tegevusega tuleks laste ajule võimlemist teha nii sageli kui võimalik. Selleks on parem kasutada tavalisi elusituatsioone, kaasata mängu õppehetki, sest lihtsalt esitatud teavet ei taju laps kunagi nii sügavalt, kui seda kogetud emotsioonide kontekstis.Milliseid harjutusi kasutada?
Kuna inimese aju koosneb kahest poolkerast ja toimib kõige tõhusamalt siis, kui mõlemad organi pooled töötavad sünkroonselt, on kasvatustöö põhiülesanne lastel ajupoolkerade arendamine. Lapse aju arendamiseks on palju harjutusi. Siin on mõned neist:
- Visualiseerimine (kujutlusvõime mäng). Sellise tegevuse käigus saab beebi oma mõtetes luua teatud pilte, süžeesid, muuta esemete värvi, nende kuju. Üldiselt pole fantaasia kasutamisel piiranguid.
- Kõrv - nina. Lapsed armastavad seda mängu. On vaja, et laps võtaks vasaku käega ninaotsa ja paneks parema käe vasaku kõrva külge. Seejärel tuleb käsi plaksutada ja käte asendit kiiresti vastupidiseks muuta (nüüd hoiab parem käsi ninast ja vasak peaks paremal kõrval lamama).
- Ringlet. See on sõrmeharjutus, mis mõjub positiivselt käte peenmotoorikale ja samal ajal aktiveerib vastavaid keskusi ajukoores. Pöial tuleb omakorda ühendada nimetissõrmega, seejärel keskmise, sõrmuse ja lõpuks väikese sõrmega. Esiteks võid harjutust teha ühe käega, siis teise ja siis mõlema käega korraga ning proovida seda võimalikult kiiresti näppida.
- Peegli maalimine. Harjutus tehakse mõlema käega - peate üheaegselt joonistama sümmeetrilisi märke, jooniseid, tähti. Joonistamise ajal ühtlustub poolkerade töö, suureneb oluliselt vaimse tegevuse efektiivsus.
Meetod "Soroban"
On olemas tehnika, mis kombineerib erinevaid harjutusi, mis on kasulikud laste mõtlemise arendamiseks. See võimaldab teil vallandada laste intellektuaalsete võimete, annete potentsiaali, lisaks on see üks parimaid viise, kuidas õpetada last kiiresti oma mõtetes loendama. Sorobani tehnika jõudis meieni Jaapanist, riigist, mida peetakse üheks intellektuaalselt arenenumaks maailmas. Suulise loendamise õpetamine põhineb Jaapani aabitsaga töötamisel. Miks tõmbame paralleeli Sorobani meetodi ja spetsiaalsete arendavate harjutuste vahel?- Kahe käe kasutamine. Väikelapsed teevad kontodel arvutusi kahe käega korraga, mis võimaldab mitte ainult iga poolkera arendada, vaid ka nende suhtlust optimeerida.
- Visualiseerimine. Tasapisi asendub tõeline loendusriist selle nähtamatu vastega lapse kujutluses. Lapsed ei esita arvulisi näiteid mitte digitaalsete märkide kujul, vaid kujutluskontodel kujutatud luude teatud asendiga kujutiste kujul.
- Fingermaatika. Sõrmi kasutatakse isegi siis, kui laps hakkab mõtetes loendama. Nende abiga liigutab laps nähtamatuid loendusluid.
- Oskus oma meelt kontrollida. Sorobani koolis peast loendamist valdavad lapsed saavad samaaegselt mõtetes sooritada matemaatilisi harjutusi, teha näpuga toiminguid ja kasutada oma loomingulisi võimeid (joonistada, lugeda väljendiga luulet).
Lapsed hakkavad arenema alates esimesest sünnipäevast, õppides järk-järgult päev-päevalt. Lapse kui inimese arengus mängib võtmerolli lapse aju areng. Aju parandamise õigest protsessist sõltub see, kas ta hakkab kõndima, rääkima, kas ta õpib hästi, kas ta suudab sportida.
Teadlased on aju ontogeneesi uurinud juba mitu sajandit, kuid seda protsessi pole veel täielikult mõistetud. Igal aastal tehakse erinevaid uuringuid, enamikus riikides on ajuinstituudid. See orel on iga inimese kõige salapärasem ja kõige olulisem. Paljude bioloogide, kirurgide, neuropatoloogide, immunoloogide ja paljude teiste tähelepanu on sellele köetud. Igaüks neist leiab probleeme ja küsimusi, mida uurida. Paljusid probleemseid küsimusi uurivad eri valdkondade spetsialistide rühmad.
Aju arengu etapid
Aju moodustumine algab embrüos alates 2 nädalast. Loote emakas moodustuvad aju peamised osad: neuraaltoru, poolkerad, väikeaju ja teised. Sünniks jõuab lapse aju 300-400 grammi kaaluni. Täiskasvanutel ulatub selle mass 1100-1300-ni.
Eristatakse laste aju arengu põhietappe, esimene etapp, mis kestab sünnist kuni 1,5 aastani, moodustab tüvestruktuurid. Selles etapis õpib imiku aju ära tundma ja reageerima igapäevastele vajadustele, nagu toit, uni, ohutus. Moodustub sensoorne taju, reguleeritakse vestibulaarset aparaati. Laps õpib eristama lõhnu, maitseid, helisid.
Alates 1,5 aastast kuni 4 aastani toimub limbilise süsteemi moodustumine. Sel perioodil õpib beebi emotsioone, arendab kujutlusvõimet ja mälu ning omandab esimesed oskused. Õpib asju ise tegema.
4–7-aastaselt kasvab parem ajupoolkera, mis vastutab kujundliku mõtlemise eest, see tähendab, et see võimaldab koolieelikul tajuda maailma kogu selle mitmekesisuses tervikuna. Ta õpib emotsioone, parandab välist kõnet, hakkab kujutlema.
7–9-aastaselt toimub loogika kujunemine, mille eest vastutab vasak ajupoolkera. Sel perioodil hakkab õpilane teavet üksikasjalikult töötlema, täiustab kõiki oma oskusi. Lastel algab koolielu periood, kus tekivad esimesed ettekujutused ümbritseva maailma süsteemsusest.
Hea teada: Kuidas parandada aju vereringet: soovitused, ravimid, harjutused ja rahvapärased abinõud
8-aastaselt möödub oluline periood keha kujunemisel. Moodustub otsmikusagara, mis vastutab sotsiaalse käitumise ja enesekontrolli eest, ning moodustub sisekõne.
9–12-aastaselt moodustub kehakeha, mis vastutab teabe keeruka töötlemise eest.
Ajavahemikus 12–16 aastat toimub teismelise kehas hormonaalne tõus, mis mõjutab kogu keha. Ta kujuneb inimesena, saab ettekujutuse endast kui ühiskonna osast, läbib ühe olulisema sotsialiseerumisperioodi.
Kuidas lapse aju õigesti arendada?
Enamik vanemaid on väga mures oma lapse õige ja igakülgse arengu pärast. Iga pere unistab tervetest ja tarkadest lastest. Järglaste ajufunktsioonide õigeks kujunemiseks on oluline järgida lihtsaid reegleid.
Õiget ja õigeaegset arengut mõjutab ennekõike ümbritsev reaalsus. Vanemad ja lähedased inimesed peaksid sünnist saati osalema lapse kasvatamises ja harimises, laiendades tema silmaringi.
Sünnist kuni 1,5-aastaseks saamiseni õpivad lapsed maailma tundma helide, maitsete ja kombatavate aistingute kaudu. Sel perioodil on oluline parandada käte peenmotoorikat, mis aitab beebil kiiremini rääkida ja õppida elementaarseid toiminguid sooritama, näiteks lusikat käes hoidma.
Lapsel on kujunemas kõne, mistõttu on oluline temaga sünnist saati pidevalt rääkida, järk-järgult alateadvuses helisid töödeldes, õpib ta neid kujunditeks seostama ja siis hakkab ise rääkima.
1,5–4-aastaselt õpib beebi emotsioone vastu võtma, töötlema ja näitama. Sel perioodil on väga oluline tihe emotsionaalne kontakt vanematega. Uuringud on näidanud, et vanematega tiheda suhtluse puudumine sel perioodil moodustab lastes vale emotsionaalse maailmapildi. Lapsed, kes ei saanud lapsepõlves positiivseid emotsioone ja armastust, muutuvad agressiivseteks või passiivseteks täiskasvanuteks, kes ei oska armastada, kaasa tunda, nad kujundavad valesid emotsioone.
Hea teada: Mille eest vastutab parem ajupoolkera?
Perioodil 4–7 aastat toimub kujundliku mõtlemise kujunemine. Just sel perioodil on oluline koolieelikuga intensiivselt tegeleda: talle lugeda, õpetada joonistama, laulma, tantsima, lugema, mängima intellektuaalseid mänge. Kõik see võimaldab tal õppida, kuidas moodustada terviklikke pilte, neid meelde jätta ja reprodutseerida.
7–9-aastaselt areneb beebil loogika. Ta hakkab verbaalselt ja mitteverbaalselt saadud teabe põhjal iseseisvalt järeldusi tegema. Vanemad ei peaks sel perioodil lootma koolile, vaid ise osalema beebi loogilise mõtlemise kujundamises. Selleks võite lihtsalt küsida oma pojalt või tütrelt elust ülesandeid ja küsida, kuidas ta selles või teises olukorras käituks. Uuri temalt, miks tema valik selline on, vajadusel aita ja õige. oluline on, et beebi ise õpiks mõistma elus toimuvate protsesside loogikat ja õpiks neid analüüsima.
Esisagara moodustumisega, mis tavaliselt lõpeb 8-aastaselt, saab laps ühiskonna osaks. Tema maailm avardub koos suhtlusringiga ja ta määratleb enda jaoks ühiskonna käitumisraamistiku. Sel ajal on oluline, et perekond näitaks eeskujuga, kuidas ühiskonnas käituda. Kui ema on ebaviisakas, karjub ja vannub, siis suure tõenäosusega käitub tema laps samamoodi, sest ta peab sellist käitumist normaalseks.
9–12-aastane õpilane õpib teavet kompleksselt töötlema. See tähendab, et just sel ajal õpib ta saama keerulisi teadmisi ja kasutab selleks erinevaid meetodeid. Vanemad peaksid kontrollima, et õpilane ei jääks ühe teabeallika külge kinni ja õpetama teda igal võimalikul viisil. Kui ta armastab loomi, siis peaks ta nende kohta lugema, videoid vaatama, nendega suhtlema (silitama, söötma jne). See tähendab, et saada teavet huvipakkuva teema kohta erinevatest allikatest. See annab talle tulevikus võimaluse erinevatele olukordadele õigesti reageerida ja neid igakülgselt hinnata.
Hea teada: Aju valgeaine: struktuur, funktsioonid
Alates 12. eluaastast algab hormonaalne tõus, mida sageli nimetatakse üleminekuperioodiks. Enamik lapsi sel ajal ei saa oma vanematega hästi läbi, peres tekivad konfliktid ja arusaamatused. Peamine on sel perioodil mitte kaotada sidet teismelisega ja kui olukorraga ise toime ei tule, on parem pöörduda psühholoogide poole.
Anomaaliad aju arengus
Praeguseks on tuvastatud üle 30 võimaliku kõrvalekalde aju ontogeneesis. Igaüks neist põhjustab küpsemise kõrvalekaldeid, mõned põhjustavad surma.
60% anomaaliatest areneb sünnieelsel perioodil. Kaasaegne diagnostika võimaldab määrata suurema osa loote kõrvalekalletest juba enne sünnihetke.
Sellised kõrvalekalded võivad esile kutsuda nii pärilikke tegureid kui ka keskkonna mõju ema ja lapse kehale. Olulist rolli selles probleemis mängib ema elustiil. Suitsetamine, alkoholi kuritarvitamine, uimastisõltuvus, tugevate ravimite võtmine - kõik see mõjutab loote tervist.
Käimasolevad ebaõnnestumised võivad ilmneda igas kasvuetapis. Neid võivad vallandada vigastused, stress, terviseprobleemid, keskkonnaprobleemid ja muud tegurid.
On juhtumeid, kui pärast tõsist stressi lakkasid lapsed rääkimast või kõnest aru saama. Peavigastused katkestasid visuaalse, kuulmis-käitumusliku tegevuse tsüklid ning lapsed muutusid õppimisele ja paljudele teistele vastuvõtmatuks.
Väiksemate kõrvalekallete tunnuste korral peaksid vanemad oma järglasi arstidele näitama. Meie ajal on meditsiin teinud märkimisväärse läbimurde ja paljusid kõrvalekaldeid saab nüüd parandada ja kõrvaldada.
Aju struktuurid moodustuvad kolmandaks eluaastaks
Mis juhtub lapse ajuga pärast sündi? Kuidas stimuleerida lapse aju arengut?
Pärast sündi on lapsele saadav neuronite kogum juba moodustunud, neid on üle 86–100 miljardi (ja mõnel hinnangul palju rohkem). See tekkis juba enne ema raseduse keskpaika. Uusi neuroneid ei moodustu pärast sündi suures mahus (ainult sadu või võib-olla tuhandeid hipokampuse neuroneid ja kortikaalsete neuronite neurogenees pole veel tõestatud).
Meie aju toimimise ei määra mitte neuronite arv, vaid nendevaheliste ühenduste arv, neid nimetatakse sünapsideks. Täiskasvanul on neuronid üksteisega ühendatud närvivõrkudes, mis ristuvad palju kordi. Üks neuron võib osaleda tohutul hulgal absoluutselt erinevates närvivõrkudes. Iga neuron saab ligikaudu 15 000 sisendit teistelt neuronitelt ja annab ligikaudu 1500 sisendit teistele neuronitele.
Sünnib laps, tal on kõik neuronid paigas, kuid nende vahel on väga väike arv ühendusi.
Seejärel algab täiesti fantastiline protsess, millest tavainimestel pole aimugi. Alates kahest kuni neljast elukuust, seejärel uue spurdi järel kuueni, sõna otseses mõttes iga tund, moodustub lapse ajus 15 000 000 sünapsi (ühendust neuronite vahel). Hull kriips. Lapse närvivõrgud muutuvad hüperühendatuks. Seda perioodi nimetatakse sünaptilise ületootmise perioodiks. Igaühel meist on palju vähem kui lapsel.
Kaheksa või üheksa kuu vanuselt on lapsel palju keerulisem närvivõrk kui ühelgi täiskasvanul – see on parim viis tundmatu tulevikuga kohanemiseks.
Vastsündinu aju plastilisuse potentsiaal ületootmise perioodil on äärmiselt kõrge. Närvivõrke saab sel perioodil, kui need on ülimalt plastilised, tänu sellele, et nad on üliühendatud, ümber kasvatada.
Niisiis moodustub lapse ajus kaks aastat pärast sündi keeruline närvivõrk, mis on keerulisem kui ühegi täiskasvanu oma. Ja 6-aastaselt hakkab selle närvivõrgu keerukus langema. Sünaptiliste kontaktide arv on oluliselt vähenenud. Miks?
Sünaptogenees. Neuronite vaheliste ühenduste moodustumine alates 39 rasedusnädalast kuni 6 aastani
Arengu käigus toimub lapse ajus äge konkurents sidumisruumi pärast, seda nimetatakse sünaptiliseks konkurentsiks. Need ühendused, mida ei kasutata, kaovad.
Kasutage seda või kaotate selle!
Huvitav näide
Kui täiskasvanul on silma katarakt 5-6 aastat, läätse hägustumine. Siis see katarakt "eemaldatakse" ja silm näeb jätkuvalt - kõik on korras. Kui katarakt on kaasasündinud, tehakse kolmeaastaselt operatsioon – silm jääb igavesti pimedaks. Miks?
Selle olukorra eeskujuks olid loomad, kelle üks silm oli sünnist saati suletud. Selgus – neuronite lagunemist ei toimu. Visuaalse sissevoolu puudumine tõi kaasa asjaolu, et ajukoores ei jäänud ainsatki neuronit, mis reageeriks varem suletud silma stimulatsioonile. Kõik neuronid reageerisid silma stimulatsioonile, mis sai visuaalse kogemuse looma esimesel kolmel elukuul.
Selgub, et suletud silmast tekkinud sidemed kaotasid omamoodi konkurentsivõitluses konkurentsi. Need ühendused, mis ei töötanud, ei olnud erutatud, ei edastanud teavet, läksid kaduma ja kõik nägemiskoore neuronite sünaptilised sidumissaidid osutusid töötavate ühenduste poolt hõivatuks.
Põhimõte on: "Kasutage seda või kaotate selle."
Sa kaotad konkurentsis.
Sel hetkel, kui see uskumatu sünapside kasv algab lapse ajus (sünaptiline ületootmine), on ühel ebaküpsel neuronil tohutult palju harusid, see organiseerib justkui üleliigseid sidumissaite. Tegelikult võitlevad vasak ja parem silm sidumiskoha pärast. Ja mõnes kohas võidab vasak silm, mõnes kohas parem silm. Närviühendused on eraldatud: ühendused ühest silmast lähevad ühte kohta, ühendused teisest silmast teise kohta. (Nii tekib binakulaarse nägemise funktsioon ehk võime tajuda ruumi sügavust). See konkurss on funktsiooni tekkimiseks vajalik. Arendusprotsessid on protsessid, mis ootavad kogemust. See vägivaldne sünaptiline ületootmine, mis on geneetiliselt määratud, ootab kogemusi skulptorina, kes loob sellest närviühenduste lõpliku struktuuri, mis on optimaalne selle teabe töötlemiseks, millega aju selles konkreetses keskkonnas kohtub.
Selle sünaptilise ületootmise käigus kasutamata sünapsid hävivad, kaotades konkurentsi, kasutatud sünapsid hargnevad kiiresti, muutuvad ja moodustavad tugevamaid sidemeid.
Lapse aju närvivõrkude arengus pole miski garanteeritud. Tulemus on nii või naa, olenevalt sellest, millisesse keskkonda arenev aju satub ja kui tugevalt võistlusprotsessid toimivad.
"Iga vastsündinud laps on sündinud geenius, kuid ümbritsevate inimeste tahtmatult ja (või) mitte liiga edukate asjaolude mõjul muutub ta järk-järgult keskpäraseks."
B. Fuller
Mil määral võivad välised stiimulid sel varasel arenguperioodil mõjutada lapse ajukoore arengut?
Uskumatul määral! Isegi pimedatel lastel võib sel varasel perioodil nägemine areneda.
Erikatsetes kavalate kirurgiliste lõigetega loomadel suunati visuaalse info voog visuaalsest ajukoorest somatosensoorsesse ajukooresse (mis töötleb teavet aistingute, temperatuuritundlikkuse kohta) ja nägemiskoor hävitati. Kui visuaalne voog suunatakse ümber somatosensoorsesse ajukooresse ja somatosensoorne voog üldse eemaldatakse, siis sellistel väikestel loomadel, kes oleksid pidanud olema pimedad, hakkab somatosensoorne ajukoor visuaalset informatsiooni töötlema. On tõestatud, et need loomad näevad ja kõik nende somatosensoorsed neuronid omandavad visuaalsed omadused. See on närvivõrkude uskumatu plastilisus antogeneesi varajases perioodis.
Ajukoore kõrgemad assotsiatsioonipiirkonnad on rohkem seotud keerukate ajufunktsioonide organiseerimisega. Nad läbivad konkurentsis sama sünaptilise ületootmise ja seejärel sünaptilise pügamise, harvendamise perioodi. Tugevamad jäävad ellu. Esiteks tekib liiga palju sünapse ja seejärel osa sünapse hävib.
Kui võtta silm ära nägemisvõime, takistada tal varakult informatsiooni läbi viimast ja töötlemast, muutub ta funktsionaalselt pimedaks, kaotab sidemed töötlevate neuronitega, aga mis siis, kui keerukamad assotsiatiivsed piirkonnad jäävad ilma kogemusest?
Palju uurimistulemusi on saadud Ceausescu ajal Rumeenia lastekodulastelt, kelle kohutavad kinnipidamistingimused vapustasid kogu maailma. Hoolimata kasuperedest, psühholoogide, õpetajate jm konsultatsioonidest, rikastatud kogemusest, mida nad üritasid korraldada, selgus, et mitmed funktsioonid ei taastu neil lastel piisavalt. Tavalisest oluliselt halvem. Instrumentaalsete meetoditega tehtud uuringud on näidanud aju eesmiste piirkondade püsivat tõsist hüpometabolismi.
Sotsiaalsete kontaktide kogemuse äravõtmine esimesel kahel või kolmel eluaastal põhjustab tõsist alaarengut, muutusi nendes ajukoore piirkondades. See uskumatult kohanemisvõimeline, uskumatult plastiline arenguprotsess reageerib tugevalt puudusele. Mitte sellepärast, et eemaldaksime konkurentsiprotsessid, vaid sellepärast, et laseme sellel võistlusel võita halvimatel.
Me muudame konkurentsiprotsesse. Anname võimaluse protsessi võita, mis seejärel kohandab aju halvasti käitumisega konkreetses keskkonnas.
Tatjana Aleksandrovna Stroganova, bioloogiateaduste doktor, professor, Moskva Linna Psühholoogia- ja Pedagoogikaülikooli kliinilise ja eripsühholoogia teaduskonna arengupsühhofüsioloogia osakonna juhataja, neurokognitiivsete uuringute keskuse (MEG-keskus) juhataja loengute materjalid ) MSUPE, kasutati.
“Ajavahemik, mil neuronitevahelised ühendused tekivad kõige aktiivsemalt, on periood lapse sünnist kolme aastani. Umbes 70-80% sellistest ühenditest tekib sel ajal. Ja nende arenedes suurenevad aju võimed. Juba esimese kuue kuu jooksul pärast sündi saavutab aju 50% oma täiskasvanu potentsiaalist ja kolmeaastaselt - 80%. See muidugi ei tähenda, et lapse aju areng pärast kolmandat eluaastat lõpetaks. Kolmeaastaselt küpseb peamiselt aju tagumine osa ja neljaks eluaastaks on sellesse keerukasse protsessi kaasatud ka see osa, mida nimetatakse otsmikusagarateks.
Sellised küpsed võimed nagu mõtlemine, vajadused, loovus, tunded arenevad pärast kolmandat eluaastat, kuid nad kasutavad selleks vanuseks kujunenud baasi.
Seega, kui esimese kolme aastaga pole kindlat alust tekkinud, on selle kasutamist kasutu õpetada. See on nagu proovimine halva arvutiga häid tulemusi saavutada."
Masaru Ibuka
Jaapani varajase arengu assotsiatsiooni asutaja 1969. aastal.
Inimese aju areng
Sünapsi moodustumine sõltub varasest kogemusest (700 sekundis algusaastatel) Inimese aju areng
Alates sünnist kasvab lapse võime uut tajuda sama kiiresti kui rakett õhku tõuseb. Ja nagu rakett, saavutab see hämmastav võime kõrgeima punkti, misjärel see külmub. Kuueaastaselt on tema kasv juba praktiliselt null. Teisalt hakkab tarkusekõver tasapisi kasvama ja võib isegi arvata, et esimest korda deklareerib see end täpselt kuueaastaselt. Seda kõike saab kujutada järgmisel diagrammil.
Võimete ja tarkuse kõverad
Õppimisvõime suureneb ja seejärel kiiresti väheneb, kuid samal ajal hakkab tarkus järk-järgult suurenema. Kuueaastaselt saavad need kaks kõverat kokku. Nende kohtumise hetkel jõuab laste võime ilma pingutuseta teavet tajuda oma piirini ja tegelikult peatub igasugune märkimisväärne aju kasv. Tarkus aga alles hakkab arenema ja kogu ülejäänud elu jooksul tasapisi suureneb.
Mida ei kasutata, see atroofeerub
Kui vastsündinule esimese kolme kuu jooksul süüa ei anta ja teda vett ei panda, siis see viib selleni, et need lapsed ei arene kogu elu jooksul täielikult, muutudes puuetega täiskasvanuteks.
Kui sulgete silma esimestel elukuudel, siis see lakkab nägemast (loomkatsed). On teada, et kui laps kasvab oma esimestel eluaastatel pimedas, jääb ta igavesti pimedaks. Vaatamata sellele, et tema nägemisorganid saavad korda, ei toimi nägemisfunktsioon, mis tekib ajus ainult tema kasvuperioodil.
Kui laps kasvab esimestel eluaastatel helivaakumis, jääb ta elu lõpuni kurdiks.
Kui te ei suhtle lapsega esimese kahe või kolme eluaasta jooksul, põhjustab see tema elu jooksul tõsist alaarengut.
koletise juhtum
1970. aastal juhtus USA-s koletu juhtum – avastati metsik tüdruk Gini, kes oli esimesed 12 eluaastat vaimselt ebaterve isa poolt toas vangis, olles täielikus sotsiaalses isolatsioonis.
Tema kehaline areng vastas kahe ja poole aastase lapse arengule ning vaimse arengu poolest oli tüdruk aastase lapse tasemel. Loomulikult ei saanud ta rääkida ja oli täielik idioot. Meditsiiniliste andmete kohaselt oli neiu esimesed kuus elukuud täiesti terve.
Susan Curtis: „Gini funktsionaalne viivitus on tingitud tingimustest, milles teda esimestel eluaastatel hoiti. Ta ei ole vaimselt alaarenenud selle sõna otseses mõttes. Eelkõige tegi Jeanie igal aastal teste ja demonstreeris igal aastal intelligentsuse arengut. Vaimselt alaarenenud inimestega seda ei juhtu.»
Pärast pikki aastaid kestnud koolitust, Jeanie ikka rääkis, kuid jõudis alles 5-aastase lapse kõnearengu tasemele.
Sama saatus võib oodata Leonardo da Vincit, Lomonosovit või Shakespeare’i, kui nad sarnastesse olukordadesse satuksid.
Kui lapse aju esimestel eluaastatel ei arene, ei arene see kunagi ka tulevikus.
Lapsed, kes olid esimese 6–12 kuu jooksul materiaalselt ja emotsionaalselt vaesunud keskkonnas, ei jõua enam oma normaalselt arenevatele kaaslastele arengus järele.
Inimese kõik arenguetapid on olulised, kuid esimesed üks-kaks aastat on kriitiline aken, mis loob psüühilise aluse edasisele elule.
Teadlased toovad välja mitu peamist tegurit, mis mõjutavad lapse aju teket: geenid, igapäevane kogemus, kontakt vanematega, toitumine, füüsiline aktiivsus, armastus.
Teaduslikult on tõestatud ka positiivsete emotsionaalsete seoste mõju ajutegevuse arengule.
Aju massi suurenemine ei tähenda neuronite arvu suurenemist, vaid nendevaheliste ühenduste arvu suurenemist. Aju arvutusressurss ei ole selle kaal ja isegi mitte neuronite arv, vaid nende ühenduste arv, mida neuronid omavahel loovad, s.t. sünapside arv. Neid on triljonites. Ja lapse aju normaalne areng esimesel etapil, eriti kahe aasta jooksul, on sünapside tiheduse väga kiire kasv. Ja selgub, et paljude neuronite koht meie ajus on geneetiliselt määratud, kuid milline võrk moodustub, kui palju kontakte tekib, kuidas selle töö sõltub sellest või teisest tugevdusest - see kõik on suuresti tugevdatud. esimesteks eluaastateks ja -kuudeks.
Vjatšeslav Albertovitš Dubynin,
bioloogiateaduste doktor, Moskva Riikliku Ülikooli bioloogiateaduskonna inim- ja loomafüsioloogia osakonna professor.
Lapse intelligentsus kasvab võrdeliselt saadud teabe hulgaga.
Lisaks põhjustab see aju füüsilist kasvu.
Kolmeaastase lapse aju neuronid on kaks korda aktiivsemad kui täiskasvanu peas olevad neuronid.
Iga päevaga tekib beebide pähe üha uusi neuronite vahelisi seoseid ja palju sõltub sellest, millised nad olema saavad, sealhulgas tulevane iseloom, oskused, võimed, harjumused.
Lapse aju mahutab piiramatul hulgal teavet.
Info neelamise võime on lapse ajus palju suurem kui täiskasvanul. Teda on võimatu "üle toita" ega üle erutada: lapse aju, nagu käsn, neelab kiiresti teadmisi, kuid kui ta tunneb, et see on täis, lülitub see välja ja lakkab uue teabe tajumisest. Me peaksime muretsema mitte selle pärast, et anname lapsele liiga palju teavet, vaid pigem selle pärast, et seda on tema täielikuks arendamiseks liiga vähe.
Need psühholoogid ja õppespetsialistid, kes ütlevad: "Ära võta lapselt lapsepõlve ära!" , millegipärast ei mainita midagi, kuidas lapsed ise sellesse suhtuvad. Nad lihtsalt väljendavad oma suhtumist õppeprotsessi. Proovige panna väikest last midagi tegema! Sul ei õnnestu. Ta teeb alati ainult seda, mis talle meeldib ja on huvitatud!
Lapse jaoks on parim aeg, mille ta veedab oma vanematega.
Inimese aju kasvab ainult selle pideva kasutamise tõttu ja see kasv saab tegelikult lõpule kuueaastaseks saamisel. Kõik, mis antud lapsest välja võib tulla, määrab tema esimesed kuus eluaastat.
Võime õppida uusi fakte on pöördvõrdeline vanusega.
Enamik inimesi usub, et vananedes muutume säravamaks ja andekamaks. Sel juhul ajavad nad andekuse lihtsalt segamini tarkusega.
Aju kasvab eostumisest kuni sünnihetkeni hämmastava kiirusega, see kiirus püsib hiiglaslik sünnist kuni kolmekümne kuu vanuseni, misjärel kuni kuue eluaastani on see jätkuvalt üsna kõrge ja alles siis aeglustub. teravalt. Sellest on lihtne aru saada, et sünnist kuni kuue aastani kasvab iga järgneva kuu jooksul aju aeglasemalt kui eelmise kuu jooksul. Ütlematagi selge, et kõige varasemad hetked elus on selles osas kõige väärtuslikumad.
Huvitav
Carl Friedrich Gauss, üks 19. sajandi suurimaid matemaatikuid, avastas aritmeetiliste ridade summa valemi, kui ta oli vaid 8-aastane.
Gaussi isa oli lihtne müürsepp, parandas seinu, piirdeid, kaminaid ja võttis sageli poja endaga kaasa. Gauss ulatas isale tellised ja luges need üle. Ilmselt kujunesid Gaussi matemaatilised võimed selle harjumuse mõjul juba varases lapsepõlves.
Kui räägite lapsele faktid, hakkab ta ise neid reegleid otsima,
millele nad alluvad.
Esimese kuue eluaasta jooksul õpivad lapsed kolm korda rohkem kui ülejäänud elu jooksul. Kuueaastaselt on aju kasv suures osas lõppenud.
Esimese kuue eluaasta jooksul neelab inimese aju teavet hämmastava kiirusega. Laps on nende aastate jooksul talle kogu eluks kasulikku infovaru ja vaevalt kujutame ette selle "poe" suurust. See teave on aluseks teistele teadmistele ja tarkustele, mis kogu elu jooksul kasvavad. Mida me ei kasuta, selle kaotame. Ja see on nii ilmne, et see ei vaja täiendavat selgitust.
Teadmine, et aju kasvab kasutamise käigus esimese kuue eluaasta jooksul ja et me saame seda kasvu mõjutada, on tõeliselt hindamatu.
2007. aastal jõudis komitee, kuhu kuulusid 30 ärikooli esindajad, 9 maailma juhtivat eksperti ja Nobeli preemia laureaat Finn Kindlan, järeldusele, et varases lapsepõlves areng on kõige tõhusam sotsiaalse investeerimisstrateegia 30 muu kaalumiseks pakutud strateegia hulgas (maksusüsteemi parandamine, investeeringud infrastruktuuri arendamisse, riigivõla vähendamine jne).
Seda järeldust toetasid ka Kopenhaageni Cosensus Centeri majandusteadlased ja California ülikooli eksperdid.
Esimesed kuus eluaastat on geeniuste ilmumise aeg.
Selle sama kuue aasta jooksul toimub aju moodustumine. Kui hämmastavalt kiiresti aju kasvab ja kui kiiresti see kasv peatub, näitavad selgelt järgmised arvud: kui kiiresti aju areneb
Pea suurus
Vastsündinu - 35 cm
2,5 aastat - 50 cm 15 cm rohkem
21 aastat - 55 cm 5 cm rohkem
Meil ei jätku kogu eluks selleks, et kasutada ära vähemalt üks tuhandik meie ajus peituvast potentsiaalist. Inimese aju suudab salvestada 125"500"000"000"000 bitti teavet.
Inimesed on intelligentsed ainult seetõttu, et nad kasutavad oma aju. Mida edukam on meie lapse aju areng, seda rohkem me sellesse panustame. Ja me saame sellele kaasa aidata, pakkudes talle palju teavet. Ja seda on kõige parem teha esimesel kuuel eluaastal põhjustel, mida on juba korduvalt arutatud.
Meie lapsed saavad targemaks, mida rohkem anname neile võimalusi targaks saada. Ja see kehtib eriti esimese kuue eluaasta jooksul.
Lapse aju arengu ja intelligentsuse koefitsient (IQ)
Kui laps esimese kuue eluaasta jooksul mingit infot ei saa, muutub ta täielikuks idioodiks. Kui hakkate teda kohtlema nagu idiooti, on tulemus umbes sama. Ta ise ei suuda liiga palju õppida: tema mänguasja seade, jah, tänu tema ümber toimunud vestlustele, tema emakeel. Kuueaastaselt on tema arengutase alla keskmise ja IQ vastavalt alla 100 (s.o normaalne). Kui kohtled oma last nagu kõige tavalisemat, siis temast saab kõige tavalisem, saavutades keskmise IQ taseme, mis on 100. Lapse areng
Kui olete kursis aju arengu põhimõtetega, siis kohtlete oma last hoopis teistmoodi, korraldades talle süstemaatilist lugemist, matemaatikat ja andes talle võimaluse omandada entsüklopeedilisi teadmisi. Sel juhul jõuab teie laps alles nelja-aastaselt kuuendale arengutasemele ja tema IQ on 150. Kui järgite selleks Glenn Domani meetodeid, siis jõuab ta sama tulemuseni kolme aasta pärast, ja tema IQ on 200 või isegi kõrgem. Kõige tähtsam on aga see, et juba kolmeaastaselt on lapse aju oma arengus võrdne kuueaastase ajuga. Kõik see on tõestatud Philadelphias asuvas inimpotentsiaali arendamise instituudis, mille asutas Glenn Doman.
Inimpotentsiaali arengu instituudi neuroteadlased eesotsas Glenn Domaniga on pühendanud viiskümmend aastat ajukahjustustega laste probleemi lahendamisele. Neile tehti ülesandeks arendada vaimselt alaarenenud laste aju. Ja nad said sellega hakkama, pealegi hakkasid haiged lapsed arenema kiiremini kui terved.
Varem peeti ajuvigastusi ravimatuks haiguseks. Glen Domani Inimpotentsiaali Arengu Instituut tõestas, et vaimselt alaarenenud lapsest võib saada normaalne haritud inimene, kui teda sünnist saati korralikult treenida.
Kui seda tehnikat testiti tervete laste peal, ületasid tulemused kõik ootused! Terved lapsed arenesid kaks korda kiiremini.
Intelligentsuskoefitsient võimaldab teil seda kasvu jälgida – ja ei midagi enamat. Kui kaheaastane laps saab nelja-aastase ülesannetega hakkama, tähendab see, et tema IQ on 200 ehk kaks korda suurem kui keskmine tase. Juba siis, 1965. aastal, oli sadu kahe-kolmeaastaseid vaimselt alaarenenud lapsi, kellel olid rasked ajukahjustused, kuid kes oskasid siiski lugeda ja loetust täielikult aru saada.
«Teadlased on avastanud, et lapsed, keda sageli kiidetakse, muutuvad intelligentsemaks kui lapsed, keda sageli noomitakse. See on kiituse loominguline element.
Thomas Dreyer
“Iidsetest aegadest on arvatud, et silmapaistev talent on ennekõike pärilikkus, looduse kapriis. Kui meile öeldakse, et Mozart andis oma esimese kontserdi kolmeaastaselt või et John Stuart Mill luges kolmeaastaselt klassikalist kirjandust ladina keeles, ütleb enamik inimesi: "Muidugi on nad geeniused."
Nii Mozarti kui Milli algusaastate üksikasjalik analüüs viitab aga sellele, et neid kasvatasid rangelt isad, kes tahtsid oma lapsi silmapaistvaks teha. Eeldan, et ei Mozart ega Mill ei sündinud geeniustena, nende anne arenes maksimaalselt tänu sellele, et neile loodi varasest lapsepõlvest soodsad tingimused ja neile anti suurepärane haridus.
Ja vastupidi, kui vastsündinu on kasvatatud keskkonnas, mis on algselt tema loomusele võõras, pole tal võimalust tulevikus täielikult areneda. Ilmekaim näide on lugu India tüdrukutest Amalast ja Kamalast, kes leiti 1920. aastatel Calcuttast edelas asuvast hundikoopast.
Hundi kasvatatud laste taastamiseks inimkuju tehti suuri jõupingutusi, kuid kõik jõupingutused olid asjatud.
Võetakse enesestmõistetavaks, et mehest sündinud laps on mees ja hundikutsikas on hunt. Kuid need tüdrukud näitasid hundiharjumusi ka inimtingimustes. Selgub, et haridus ja keskkond, kuhu laps kohe pärast sündi siseneb, määrab suure tõenäosusega selle, kelleks temast saab - kas mees või hunt!
Nende näidete üle mõtiskledes mõtlen üha enam sellele, kui suurt mõju haridusel ja keskkonnal vastsündinule on. See probleem on muutunud kõige olulisemaks mitte ainult üksikute laste, vaid kogu inimkonna tervise ja õnne jaoks.
Nii asusin 1969. aastal asutama Jaapani varajase arengu assotsiatsiooni. Meie ja välismaa teadlased kogunesid eksperimentaalsetesse tundidesse, et uurida, analüüsida ja laiendada Dr. Shinichi Suzuki meetodi rakendamist lastele viiulimängu õpetamisel, mis tõmbas seejärel kogu maailma tähelepanu.
Masaru Ibuka
Jaapani Varajase Arengu Assotsiatsiooni asutaja.
Me kõik kogeme aeg-ajalt tugevaid emotsioone, kuid täiskasvanud saavad nendega paremini hakkama kui lapsed. Miks? Kõik on seotud aju struktuuriga: selle enesekontrolli eest vastutavad osakonnad saavad küpseks alles 25. eluaastaks. Nii et kas vanemad on määratud pidevalt pealt vaatama, kuidas lapsed kaklevad ja muud halba käitumist teevad? Lapse aju ehituse mõistmine.
Tüli lugu
Ühel pärastlõunal kuulis Jill oma kuueaastase poja Granti magamistoast karjeid ja hääli. Nelja-aastane Gracie leidis oma venna varakambri ja võttis tema "haruldasema kristalli", mille ta hiljem kaotas. Jill saabus just siis, kui Gracie oma kõige labasema häälega ütles: "See on lihtsalt loll kivi ja mul on hea meel, et selle kaotasin!"
Jill vaatas oma poega: rusikad kokku surutud, nägu punane. Tõenäoliselt olete kogenud sarnaseid hetki, kui teie laps on hädas ja olukord ähvardab eskaleeruda inetuks stseeniks. Siiski on võimalik peatuda ja pöörduda mõistliku ja rahumeelse lahenduse poole. Olukord sõltub täielikult sellest, kas teie kallis pisike suudab oma impulsse kontrolli all hoida. Rahustage oma tugevaid emotsioone. Tehke õige otsus.
Sel juhul nägi Jill kohe läheneva tormi märke: Grant oli kaotamas kontrolli ega kavatsenud teha mõistlikku otsust. Ta nägi raevu tema silmis ja kuulis, kuidas barbari möirgamine hakkas tema kurgus pulbitsema. Õnneks võttis Jill Granti vahele enne, kui ta Gracieni jõudis. Ta haaras temast kinni ja hoidis teda, kui ta rusikad ja jalalöögid metsikult õhku raputasid. Kogu selle aja Grant karjus. Kui ta lõpuks tülitsemise lõpetas, lasi Jill tal minna. Läbi pisarate vaatas ta õele, kes teda tõeliselt jumaldas ja jumaldas, ning ütles külmalt: "Sa oled maailma halvim õde."
See viimane verbaalne torpeedo tabas sihtmärki ja tõi Graciele meeleheitlikud pisarad, nagu Grant oli lootnud. Sellegipoolest oli Jill rõõmus, et ta seal oli, vastasel juhul oleks poeg õele rohkem füüsilist, mitte ainult emotsionaalset valu tekitanud. Küsimust, mille Jill oma abikaasale Danile esitas, kuuleme sageli teistelt vanematelt: ma ei saa iga sekund oma laste jaoks olemas olla. Kuidas ma saan neid õpetada tegema õigeid asju ja ennast kontrollima, kui mind pole läheduses?
Üks olulisemaid oskusi, mida peame oma lastele õpetama, on teha arukaid otsuseid sellistes kuumades olukordades, nagu eespool kirjeldatud. Enne tegutsemist on vaja lõpetada, hinnata võimalikke tagajärgi, mõelda teiste tunnetele, teha moraalseid ja eetilisi hinnanguid.
Miks mõned olukorrad panevad meid oma lapsele heakskiitvalt õlale patsutama, teised aga käsi kokku lööma? Sellel kõigel on head põhjused, mis põhinevad nende aju üla- ja alaosas toimuval.
Kommenteerige artiklit "Halb lapse käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga!"
Kõige tähtsam on tõesti õppida oma last mõistma, andma talle õigel ajal antud olukorras vajalikku psühholoogilist abi. Väga oluline artikkel emadele)))
25.06.2014 21:07:59,Aitäh. Väga kasulik artikkel, mis annab teadmisi lapse käitumise mehhanismi kohta ja räägib, kuidas agressiivsele ja kapriissele käitumisele õigesti reageerida.
24.06.2014 19:07:51, VALENTINAKokku 2 sõnumit .
Pikemalt teemal "Lapse ajuosad ajus ja mille eest nad vastutavad":
Mu aju on pidevalt valvel ja otsib vastust küsimusele "mida teha?". Selgitage õpetajale, et lapsel on ADHD ja see ei ole äge hingamisteede haigus ega kao parimal juhul 5 päevaga. Just aju otsmikusagara ajukoor kaitseb meid igasuguse lolli väljaütlemise eest ...
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! ... lapse omast, nagu mõistlike otsuste tegemine, oma emotsioonide ja keha valitsemine, empaatiavõime ja moraal – sõltuvad osaliselt tema aju arenguastmest, mis pole veel jõudnud ...
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Võtke aju välja. Ja ma arvan, et te ei tohiks sinna asjata minna. Oma meheealine mees, vabalennul, tegelikult rahaga ja perest kaugel, see on halvim variant, mis üldse olla saab.
Hiljutised uuringud on näidanud hematoomi esinemist kõne arengu eest vastutavas ajuosas. aga 18 haiglasse ma ei ütleks.Öelge kus saab kvaliteetselt ja pikemalt aega ootamata pead uurida või mida üldse peaks sellisel juhul uurima.
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Ja kui emakakaela piirkonnas on probleeme, siis on aju hapnikuga halvasti varustatud ja selle tagajärjel võivad tekkida probleemid ja If Efimoviga on tal kõik haigused kaela tõttu.
Ajus on üle triljoni raku ja üle kümne miljardi funktsionaalse neuroni. Me lihtsalt ei pea lapse halba käitumist aktiivsena hoidma: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Ja ka õpetus kolme funktsionaalse ploki rollist kõne kujunemisel.
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Lapse väärkäitumine ja aju areng. Ülemine ja alumine aju: mis viib tülide ja jonnihoogudeni. Seetõttu ma ei karda ja ei ole hüsteeriline, lapsed õpivad hästi, aga rahulikult ja ilma igasuguse põhjajooksuta.
kontrollige aju veresooni. +1 Terve eelmine nädal oli pidev peavalu:((Kõigil sõpradel oli pea katki ja silmapõhja kontrollib silmaarst, ajuveresoonte ultraheli neuropatoloog, lülisamba kaelaosa röntgen ortopeedi poolt.
Inimese aju on koormatud vaid murdosa oma tegelikust mahust. Need. mis tahes ajuosa on võimeline võtma lisakoormust Impulsid lähevad nii ajust jäsemetesse (motoorika) kui ka vastupidi, jäsemete liikumine saadab ajju impulsse, mis ...
See selgus 14-aastaselt pärast põrutust. Neuroloogilised probleemid lapsepõlves olid "... logopeed väidab, et lapsel on poolkerade vaheline ühendus katkenud ja ma tahtsin, et parem ajupoolkera vastutab konkreetselt - kujutlusvõimelise tegevuse ( äratundmise ...
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Sinu viha – koos teiste tugevate emotsioonide, kehaliste funktsioonide ja instinktidega – kasvab välja aju alumisest põrandast. Pole raske arvata, et inimese aju toimib kõige paremini siis, kui selle ülemine ...
Kuni viimase ajani polnud lapse ema nõus teda tõsiselt üle vaatama. Nüüd aga plaanivad nad tulla Moskvasse uuringutele ja ravile. Hiljutised uuringud on näidanud hematoomi esinemist kõne arengu eest vastutavas ajuosas.
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Nii et kas vanemad on määratud nägema, kuidas nende lapsed kogu aeg kaklevad, jonnivad ja muud halvasti käituvad? Tavaliselt areneb lapse aju ebaühtlaselt ja kui mõni osakond ...
Jaotis: Haigused (delta-aju aktiivsus lapsel). Ajurütmid...populaarne. Mõned käituvad väidetavalt nagu lapsed. Esimesel juhul meie aju pehmelt Teised lapsed. Nagu ma arsti selgitustest aru sain, on oluline jälgida, millised aju osad...
Soovitage, kust pead uurima? Lapse aju MRI. Kus uurida ja ravida ajuhäiretega last? Hiljutised uuringud on näidanud hematoomi esinemist kõne arengu eest vastutavas ajuosas. aga 18. haiglasse ma...
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Lapse aju: kus elavad viha ja hirm. Kuidas see kõik juhtus, seda mu ema ei teadnud, sest ta oli teises toas ja kuulis ainult mürinat. Hiljutised uuringud on näidanud hematoomi esinemist ajuosas...
Tekib aju vasaku poolkera parietaalsagara alumiste osade kahjustusega. Kuulsin vaid, et kui otsmikusagarad on mõjutatud, siis just need kohad vastutavad selle eest, kas aju vananemist on võimalik aeglustada ja vältida sageli katastroofilisi tagajärgi...
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Kõik on seotud aju struktuuriga: selle enesekontrolli eest vastutavad osakonnad saavad küpseks alles 25. eluaastaks. Esimesel korrusel asuvad ajutüvi ja limbilise piirkond - ajupiirkonnad, mis asuvad alumises ...
Enurees lakkas, laps muutus teadlikumaks, adekvaatsemaks. Nüüd on poolteist aastat möödas ja ma tahaks väga selle tema peale kulutada.See "paljunemisvõimeline" aferentne plokk asub ajukoore keskmistes osades ja sisaldab "aparaate" ...
Aju kokkutõmbumine. . Laste meditsiin. Laste tervis, haigused ja ravi, kliinik, haigla, arst, vaktsineerimised. Ei poisid, me lihtsalt ei taha, et kõik ja kõik inimesed meid saaksid (persida). Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga!
Intuitiivselt ja empiiriliselt teame me kõik, et lapsepõlv on veidi teistsugune maailm, millel on oma taju, oma reaktsioonikiirus, loomulik ettearvamatus.
Lapse aju toimib teisiti kui täiskasvanu aju: lapsed mõtlevad teisiti, käituvad teisiti, õpivad teisiti. Neid vanusega seotud aju moodustumise ja toimimise tunnuseid uurib vanusega seotud kognitiivne psühholoogia ja neuropsühholoogia. Selles materjalis viitab sõna "täiskasvanu" elueale 18 kuni 25 aastat; noorukieas möödub 11-18 aastat; 4 kuni 10 - lapsepõlve periood; kuni 4 aastat - varajane lapsepõlv.
Aastakümnete pikkused uuringud lapse aju arengu kohta on näidanud, et just varased lapsepõlveaastad (nimelt 1–4 aastat) on inimese edasise emotsionaalse, sotsiaalse ja kognitiivse sfääri jaoks kõige olulisemad.
Lühidalt aju põhielementidest
Aju koosneb suurest hulgast sünapsi kaudu omavahel ühendatud neuronitest. Neuronid moodustavad mitmesuguseid suuri struktuure: ajukoor, ajutüvi, väikeaju, taalamus, basaalganglionid – kõik, mida väga sageli nimetatakse "halliks aineks". Kuid nende struktuuride ühendamise eest vastutavad närvikiud - "valge aine". Närvikiudude valge värvus pärineb müeliinist, elektriliselt isoleerivast ainest, mis katab neid kiude.
Vaatame kolme vaala omadusi, ilma milleta on aju areng võimatu, ja rikkumised, mis põhjustavad tõsiseid haigusi.
Neuronid:
- Need on aju ehituskivid
- Need moodustavad aju erinevaid osi.
- Nad jagavad teavet ajus
Sünapsid:
- Tagage side iga neuronipaari vahel
- Iga neuronit ümbritsevad tuhanded sünapsid.
- Sünapsid ühendavad tuhandeid neuroneid
Müeliin:
- Katab täiskasvanud neuronite kiude
- Vajalik elektriimpulsside tõhusaks edastamiseks
- Suurendab neuronite vaheliste ühenduste efektiivsust 3000 korda
Erinevad ajupiirkonnad on erinevas vanuses aktiivsed
Ajuuuringud on näidanud, et täiskasvanutel ja lastel töötavad kõige aktiivsemalt täiesti erinevad ajupiirkonnad.
Lastel on peamiselt aktiivsed ajutüvi ja keskaju. Ajutüvi kontrollib südamelööke, vererõhku ja kehatemperatuuri. Keskaju vastutab ärkamise, isu/kõhutunde ja une eest.
Täiskasvanutel on peamised tööpiirkonnad limbiline süsteem ja ajukoor. Limbiline süsteem kontrollib seksuaalset käitumist, emotsionaalseid reaktsioone ja motoorset aktiivsust. Ajukoor vastutab konkreetse mõtlemise, mõtestatud käitumise ja emotsionaalselt rikka käitumise eest.
Ajuühenduste arendamine
Inimese aju struktuur on üles ehitatud pidevalt alates hetkest, kui inimene sünnib. Inimese esimesed eluaastad mõjutavad otseselt neuronitevaheliste ühenduste struktuuri, moodustades kas tugeva või hapra aluse edasiseks õppimiseks, vaimseks terviseks ja käitumiseks. Esimestel eluaastatel moodustub igal sekundil 700 uut neuronit!
Esimesena tekivad sensoorsed tsoonid, mis on vajalikud näiteks nägemise või kuulmise jaoks; siis sisenevad keeleoskuse ja kognitiivsete (kognitiivsete) funktsioonide tsoonid. Pärast esimest kiire kasvuperioodi väheneb moodustunud ühenduste arv vananemisprotsessi tõttu - sünapside vaheliste kasutamata ühenduste eemaldamine, et signaaliteed neuronist neuronisse muutuksid tõhusamaks.
Lühidalt verstapostidest sünaptiliste ühenduste kujunemisel ajus
Vastsündinud:
- Arenevad automaatsed funktsioonid, moodustub 5 meelt, motoorsed funktsioonid
- Aju suurus on 25% selle tulevase täiskasvanu suurusest
- Implitsiitne (teadvuseta) mälu võimaldab ära tunda ema ja pereliikmed
Alates 1 aastast kuni 3 aastani
- Sel ajal moodustub ajus igas sekundis kuni 2 000 000 sünapsi.
- Sel perioodil pannakse paika aju tulevane struktuur.
3 aastat
- Aju maht on juba peaaegu 90% tulevase täiskasvanu mahust
- Areneb selgesõnaline (teadlik) mälu
- Selleks ajaks on õppimisvõime, sotsiaalne suhtlemine ja emotsionaalne reageerimine juba olemas.
4 kuni 10 aastat
Lapse aju on selles vanuses üle kahe korra aktiivsem kui täiskasvanu aju: umbes 20% tarbitavast hapnikust kulub täiskasvanu aju talitlusele; lapse aju toimimise kohta selles vanuses - kuni 50%.
8 aastat
Loogikavõimed hakkavad kujunema.
Selles vanuses algab närviühenduste küpsemise protsess: vähekasutatud ühendused lakkavad tegutsemast, nii et närviimpulsi läbimiseks jäävad ainult kõige tõhusamad teed. Frontaalsagara hakkab täielikumalt ja kiiremini suhtlema teiste ajupiirkondadega.
14 aastat
Müeliini moodustumise protsess algab otsmikusagaras, mis avab uusi õppimisvõimalusi, kuna impulsid liiguvad läbi müeliniseerunud kiudude 5-10 korda kiiremini kui läbi müeliniseerimata kiudude. Miks otsmikusagara? Kuna see ajupiirkond vastutab planeerimise, probleemide lahendamise ja muude kõrgemate vaimsete tegevuste eest. Riskide hindamine, prioriseerimine, enesehindamine ja muud ülesanded sel perioodil hakkavad lahendama palju kiiremini kui varem.
23 aastat vana
Laagerdumisprotsess on lõppemas: selleks ajaks on pea pooled laste sünapsidest ajust juba eemaldatud. Muud muutused, mis toimuvad ajus pärast 20. eluaastat, on endiselt halvasti mõistetavad.
25 aastat
Müelinisatsiooniprotsess on lõppenud. Aju on täielikult küps. Mitte 16-aastaselt, kui Ameerikas tohib autot juhtida; mitte 18-aastaselt, kui isik saab hääleõiguse; mitte 21-aastaselt, kui Ameerika tudengid saavad õiguse osta alkoholi; ja lähemale 25-le, kui sealsamas Ameerikas saavad noored õiguse rentida autot.
Aju on endiselt võimeline looma uusi ühendusi neuronite vahel õppimisprotsessi ajal. Aju on aga kõige plastilisem ja muutustele vastuvõtlikum juba varases eas; küpsev aju muutub spetsialiseeritumaks keerukamate funktsioonide täitmiseks, mistõttu on raske kohaneda muutuste või ettenägematute asjaoludega. On kõnekas näide: esimesel eluaastal spetsialiseeruvad helide eristamise eest vastutavad ajupiirkonnad – need justkui “häälestuvad” keskkonna räägitava keele lainele. Samal ajal hakkab aju kaotama võimet ära tunda teiste keelte helisid. Kuigi aju ei kaota kunagi elu jooksul võimet õppida teisi keeli või omandada muid oskusi, ei saa need ühendused kunagi enam nii lihtsalt ümber luua.