Kogemus kõrgeima kategooria koolitajana. Essee Miks valisite selle elukutse? Lasteaiaõpetaja töö põhimõtted lastega

Maria Kudinova

II ülevenemaaline konkurss "Venemaa koolitajad"

Konkursi etapil osales 1 küsimuse vastus. (võib olla kellelegi kasulik)

Miks valisite selle eriala?

Juhtub nii, et esialgu valid ühe elukutse, aga lõpuks teed täpselt vastupidist. See on lihtsalt minu juhtum. Lõpetasin kõrgkooli rõivatootmise tehnoloogina ja praegu töötan koolitajana. Arvan, et see ei juhtunud juhuslikult, sest juba lapsena unistasin algklassiõpetajaks saamisest. Koolitaja on elukutse, mis peegeldab võimalikult palju minu huve ning on minu jaoks kõige perspektiivikam ja hingele sobivaim.

Mida peate oma suurimaks saavutuseks lastega töötamisel?

Peamine saavutus lastega töös on lasteaeda tulles rõõm nende näol. Lapsed teavad, et tänane päev tuleb huvitav. Olen loominguline inimene, seega püüan oma töösse samamoodi suhtuda. Nad võtavad minu kogemuse hea meelega omaks, jäljendavad mind, proovivad oma väikeste kätega midagi meisterdada ja annavad mulle rõõmu.

Millised on teie peamised põhimõtted lastega töötamisel?

Minu põhiprintsiip lastega töötamisel on usalduse ja mõistmise põhimõte, kuna see on eduka töö võti. Püüan iga last tema ettevõtmistes toetada. Minu arvates pole ilma usalduse ja mõistmiseta edasine töö lastega võimalik.

Miks otsustasite konkursil osaleda?

Mulle meeldib võistlustel osaleda. Arvan, et võistlused aitavad argielust kõrvale juhtida ning võistlused on üks enesetäiendamise viise, mis on koolitaja elukutse juures lihtsalt vajalik. Me ei saa ju lastele midagi õpetada, kui me ennast ei täienda. Ja see on ka üks võimalus luua uusi tutvusi või lihtsalt vestelda huvitavate inimestega. Ja loomulikult mängib olulist rolli ka auhind.

Haridusprotsessi põhijooned, uuenduslike meetodite kasutamine.

Meie lasteaia õppeprotsessi käigus rakendatakse kaasaegseid meetodeid ja pedagoogilisi tehnoloogiaid kasutades humaanset pedagoogilist süsteemi.

Praegu on raske ette kujutada haridusprotsessi ilma uuenduslike meetodite, eelkõige IKT kasutamiseta. Need võimaldavad õpetajal ideed lastele täpsemalt edasi anda. Võimaldab saavutada maksimaalselt teadmisi, laia valikut praktilisi oskusi ja võimeid.

Millisena kujutate ette ideaalset haridusorganisatsiooni tulevikus?

Lasteaed on lapse teine ​​kodu. Tahaks, et see oleks helge, soe ja hubane. Lasteaed peaks olema varustatud kõige vajalikuga tervete laste arenguks. Mäng on lapse juhtiv tegevus, mis tähendab, et tuleviku ideaalse hariduskorralduse jaoks on peamine luua mänguks tingimused. Soovin lasteaeda, kus laps kasvaks iseseisvaks ja proaktiivseks, vaimselt ja füüsiliselt terve ning usun, et õpetaja elukutse muutub prestiižikamaks, kui see praegu on. Kasvatajad tunnevad rõõmu, et nad töötavad lasteaias, kus nende tööd hinnatakse.

Seotud väljaanded:

Traditsiooniliselt koguneb M. Yu. Lermontovi loomingu austajaid juuli esimesel laupäeval Tarkhanõ Riiklik Lermontovi muuseum-kaitseala.

Puhkuse stsenaarium "Ülevenemaaline pere, armastuse ja truuduse päev" Ettekanne "Pühak Peetrus ja Fevronia" Kallid lapsed! Te kõik teate, et meie elu on täidetud igapäevaste asjade, töö, majapidamistöödega.

Konkurss-kontsert koolieelsete lasteasutuste kõikidele rühmadele "Me elame Venemaal" Noorema ja keskmise rühma lapsed istuvad neile ettenähtud kohtadele. Laulule "Lai on mu kodumaa!" I. Dunajevski lapsed vanima ja.

Jumalad potte ei põleta ehk II ülevenemaalisel konkursil "Venemaa koolitajad 2016. aastal" osalemisest Head sõbrad ja kolleegid, meie armas MAAM-i veebisait! "Jumalad ei põleta potte" - nii otsustasin nimetada oma väljaannet, milles.

Projekti eesmärk on luua tingimused noorema koolieeliku igakülgseks arenguks, kasvatada austust, hoolikat ja hoolivat suhtumist emasse;

Ülevenemaalise emadepäeva auks MADOUs nr 26 "Laste arenduskeskus - lapsed" peeti ebatavaline puhkus "Mütsiball", kus ball avati.

ÕNNE JA RÕÕMU TEIE KOJA!Et nooremat põlvkonda vaimselt ja moraalselt kasvatada, tutvustada lastele ja nende vanematele rahvast.

KÜSIMUSED JA VASTUSED

Miks valisite selle eriala?

Laps on rahutu loom: ta on pidevalt liikvel, otsib vastuseid oma küsimustele, on maailma tundev teadlane. Mina, nagu laps, ei saa paigal istuda: tahan luua, leiutada midagi uut, mõista tundmatut. Mulle meeldib olla lapsepõlvemaailmas, kus mul on võimalus luua lapsele muinasjutt, sukeldudes ta lahkuse, armastuse ja ime õhkkonda.

Mida peate oma suurimaks saavutuseks lastega töötamisel?

Oma töö peamiseks saavutuseks pean lastega vastastikuse mõistmise tekkimist ja õpilaste usaldust.

Teie põhiprintsiibid lastega töötamisel

Loomulikult on õpetaja töö põhiprintsiip: "Ära tee halba." Väga oluline on sellest kinni pidada, sest. lapse hing on väga haavatav, igasugune kasvataja hooletu, mõtlematu tegevus võib viia pöördumatute tagajärgedeni ja rikkuda väikese isiksuse.

Samuti pean kinni põhimõttest: "Iga laps on ainulaadne isiksus" ja püüan luua tingimused igaühe võimete avalikustamiseks.

Järgmine põhimõte minu töös: "Ära lase lapsel jõude olla." Usun, et lapse huvisid tuleb arendada, ärgitada tööle, mitte lasta laiskusest ja apaatsusest lapse hinge pugeda.

Tahan kätt proovida, saada kinnitust, et olen õigel teel.

Kuidas teie arvates saab koolieelne õppeasutus lahendada piirkonna lasteaedade nappuse probleemi:

Kuidas kujutate ette ideaalset tuleviku lasteaeda:

Tuleviku lasteaias otsustab laps ise, mida ta täna teeb. Pedagoogid kohandavad oma tööd vastavalt lapse vajadustele. Lapsed kasvavad üles loovuse, armastuse ja hoolitsuse õhkkonnas. Lasteaias töötavad ainult hoolivad inimesed. Rühmades 10-15 last ja õpetajal on piisavalt aega igaühega individuaalselt töötada.

MINU LÄHENEMINE LASTEGA TÖÖTAMISELE

Lähenen laste kasvatamisele humanistliku pedagoogika põhimõtetest juhindudes. Minu väike töökogemus viis mind mõttele, et lapsi tuleb armastada ja aktsepteerida sellistena, nagu nad on, tunnistades igaühe unikaalsust. Neilt ei tohiks nõuda võimatut, vaid neile tuleb luua tingimused, mille korral laps ise saaks aru mis tahes nõudest isiklikult ja tahaks seda täita.

Olen isiksusekeskse lähenemise järgija laste kasvatamisel ja minu töö põhinõue on õppeprotsessi korraldamine, mis põhineb sügaval austusel lapse isiksuse vastu, võttes arvesse tema individuaalseid iseärasusi, koheldes teda kui täisväärtuslikku õppeprotsessis osaleja.

Teatavasti on isiksusekeskse kasvatuse aluseks vabadus. Püüan kohaneda lapse arenguprotsessiga ega sekku selle kulgemisse. Kuid oluline on mitte lasta kasvatusprotsessil kulgeda omasoodu. Vaja on luua tingimused lapse enesearenguks, korraldada kogu haridusprotsess nii, et lapse raskusi nähes oleks võimalik teda õigel ajal aidata.

Nüüd töötan esimeses juuniorrühmas. Kasvatajaks olemine on suur vastutus ja seda enam varases eas. Ühistegevused ei peaks olema lastele huvitavad, pakkuma neile emotsionaalset naudingut, vaid olema suunatud ka lapse igakülgsele arengule. Seetõttu mõtlevad minu väsimatud õpilased oma vanema sõbra ja mentori juhtimisel iga päev välja midagi uut ja põnevat.

“Mängime ja areneme” – nii nimetan oma fotoreportaaži väikelastega kasvatustöö metoodikast.

Oma õpilastega tegelen regulaarselt sensoorse arendamise alal: õpime objekte uurima, tõstes esile nende suurust, kuju, värvi. See töö aitab kaasa taju ja mõtlemise arendamisele, käte ja silmade liigutuste koordineerimisele.

Erilist tähelepanu pööran kehaliste omaduste arendamisele, laste motoorsete kogemuste rikastamisele. Tänu sellele tööle valdavad lapsed oma eakohaseid põhiliigutusi, ilmutavad soovi mängida õues ning arenevad füüsiliselt ja vaimselt.

Lapsed õpivad koos mängima, jäljendama üksteise ja täiskasvanute tegevust, saades seeläbi sotsiaalsete suhete süsteemi osalisteks.

Minu töös on erilisel kohal laste loovuse arendamine. Usun, et sellesuunaline töö aitab kaasa meid ümbritseva maailma tundmisele, õpetab last tunnetama ja armastama selle ilu.

Lasteaia juhataja:

Töö käigus näitas õpetaja Onoprienko Natalja Anatoljevna end loomingulise inimesena. Tahaksin märkida järgmisi õpetaja kutseomadusi: armastus laste vastu, töökus, töökus, distsipliin, õiglus. Isikuomadustest tuleks esile tõsta inimlikkust, lahkust, kannatlikkust, korralikkust, ausust, vastutustunnet, austust inimeste vastu, moraali, head tahet ja vaimset tundlikkust.

Kuigi ta on noor õpetaja, töötab ta lasteaias juba 8 aastat. Ta läks lasteaia kokast õpetajaks, olles omal ajal olnud nooremõpetaja. Suure vastutustundega esines Natalja Anatoljevna ja teeb oma tööd tänaseni. Märkan, et lapsed lähevad tema rühma hea meelega, sest õpetaja ei võta kunagi kelleltki tähelepanu, igaühel on oma lähenemine.

Õpetaja leidis oma suhtlusvormid vanematega: perede külastamine ja küsitlemine, fotokabiinide kujundamine rühma lastega töötamise raportitega, ühiste loomenäituste korraldamine, kirjavahetus vanematega e-posti teel.

Koolitaja tõstab pidevalt oma professionaalset taset, käies metoodilistes ühendustes, linna haridusasutuste seminaridel.

Tahaksin märkida kasvataja loomingulist lähenemist tööle. Tema rühma lapsed on pidevalt seotud mitmesuguste tegevustega: mäng, motoor, töö jne.

Arvan, et Onoprienko Natalja Anatoljevna peaks proovima kätt piirkondlikul konkursil "Koolieelse hariduse juhid". Arvan, et tal on palju väärikaid vastaseid, kuid tänu oma lähenemisele tööle, ammendamatule energiale ja loovusele pole ta vähem väärt võitu.

Vanem:

Esimeses nooremas rühmas töötamise ajal näitas õpetaja Onoprienko Natalja Anatoljevna end teadliku, loova inimesena, kes suudab leida lastega ühise keele. Õpetaja juhindub õppeprotsessi läbiviimisel kaasaegsetest haridusvaldkonna nõuetest. Selle töö on suunatud laste tervise kaitsmisele ja tugevdamisele, laste kognitiivsete ja loominguliste algatuste arendamisele ja toetamisele.

Natalja Anatoljevna tunde eristab eesmärgipärasus, mitmesugused meetodid ja tehnikad, need on huvitavad ja informatiivsed. Õpetaja kasutab erinevaid didaktilisi, visuaalseid ja jaotusmaterjale, arvutiesitlusi.

Natalja Anatoljevna korraldab laste elutähtsat tegevust lasteaias kooskõlas harmoonilise kasvatuse põhimõtetega: võttes arvesse laste psühholoogilist vanust, avanevaid väljavaateid, põhivaldkondade samaväärsust ja vaba valikut. Iga laps saab võimaluse omandada põhilised eluvaldkonnad (“loodus”, “ühiskond”, “enesetundmine”), tal on õigus enesemääramisele, vabale valikule (mida, kuidas ja kellega ta teeb) . Selle või teise tegevuse lõpuleviimine peaks avama uusi tegevushorisonte, kandma stiimulit uue eesmärgi ja ülesande püstitamiseks.

Natalja Anatoljevna on loominguline õpetaja, avatud ja sõbralik inimene. Tema on see, kes väärib konkursi võitu, sest. tema professionaalsus, vastutustundlik suhtumine oma töösse aitavad meie lastel kasvada ja areneda vastavalt nende võimetele ja vajadustele. Lapsed tunnevad rühma mugavust, õpetaja asukohta, keegi ei tunne end ilmajäetuna.

Vanem:

Minu laps käib rühmas, kus töötab Natalja Anatoljevna Onoprieenko. Pean end väga õnnelikuks, et leidsime ta.

Tahaksin märkida selliseid kasvataja professionaalseid omadusi nagu tähelepanelikkus, kannatlikkus, isiksusekeskne lähenemine lapsele. Isikuomadustest tasub esile tõsta lahkust, rahulikkust, tundlikkust, tasakaalukust, abivalmidust, koostöötahet, suhtlemisoskust. Õpetaja tuleb oma tööga täielikult toime: ta teab, kuidas kasutada mänguhetki tundide korraldamisel ja läbiviimisel, ta teab, kuidas keerulisi mõisteid lastele kättesaadaval kujul edasi anda.

Arvan, et kui Natalja Anatoljevna võidab, jagab ta hea meelega oma saavutusi laste kasvatamise ja arendamise vallas kõigiga. Konkursi võitmine annab koolitajale kindlustunde oma tegevuse õigsuses, annab tõuke professionaalsete omaduste parandamiseks.

Tere, kallid saidi külastajad!
Tere tulemast minu lehele!

Peamine asi laste kasvatamisel ja arendamisel on suhtumine lapsesse kui ainulaadsesse, vabasse, jäljendamatusse isiksusesse, kellel on oma arengukava, oma meetodid ja tingimused ümbritseva maailma valdamiseks.

Iga laps unistab olla armastatud ja hinnatud just sellisena, sest ta on tema, sest teist temasugust pole olemas ega tule ka kunagi.
Ja täiskasvanute ülesanne – andke seda armastust oma lastele. Ja armastus on proovige last mõista, elage tema huvide järgi, pidage teda oma sõbraks, vaadake teda partnerina äris, mängudes, puhkusel ja elus.
Muidugi ei ole lapses teist inimest, isiksust näha, teda mõista, lihtne ülesanne, kuid me püüame seda koos oma vaimse jõu ja vaimsete võimete piires lahendada. Jagame kasulikke kogemusi, et meie lapsed kasvaksid tublid ja terved!

Minust

Miks valisite selle eriala?

Olen lapsepõlvest peale unistanud õpetajaks saamisest. Kui me 4. klassi kolisime, esitas meie klassijuhataja Maria Dmitrievna Ušakova meile küsimuse: "Milleks sa tahad suurena saada?" Ja ma kirjutasin, et tahan olla õpetaja, kes lapsi õpetaks. Sellest ajast peale pole minu soov saada õpetajaks muutunud. Nüüd mulle tundub, et mul oli see soov, kuskil alateadvuse tasandil. Olles töötanud peaaegu 20 aastat, pole ma oma valitud teed kordagi kahetsenud. Avades teed uutele teadmistele, õpetades lapsi, õpin ise iga päev, arenen oma erialal, seisan pideva õppimise teel. Ilma selleta ei saa meie erialal kuidagi hakkama: pedagoogilisi oskusi täiendades peab õpetaja tegelema enesearenguga, täiendama oma teadmistepagasit, et hiljem oleks õpilastele midagi anda.

Mida peate oma suurimaks saavutuseks lastega töötamisel?

Õpetaja elukutse võimaldab pidevalt areneda nii vaimselt, vaimselt kui ka loominguliselt. Iga uus lastega töötamise päev erineb eelmisest, kindlasti toob see uusi avastusi. Ja õpetaja võimuses on panna oma hoolealused tahtma koos temaga neid hämmastavaid avastusi teha, et lapse hing pürgiks uute teadmiste poole ja huvi lapse silmade vastu ei kaoks. Kõige olulisem saavutus lastega töötamisel on see, kui lapsed armastavad sind ja tunnevad rõõmu sinuga kohtumise üle. Ja las aastad mööduvad, minu esimesed lõpetajad, täiskasvanuks saanud, tervitavad ja naeratavad sind kohtudes ikka veel. See on minu arvates kõrgeim saavutus.

Millised on teie peamised põhimõtted lastega töötamisel?

Lastele mugava ja sõbraliku õhkkonna loomise põhimõte.

Respekt iga lapse vastu. Iga laps on isiksus, individuaalsus ja arenev laps, seda tuleb alati meeles pidada!

Õpetada last mitte ainult assimileerima, teadmiste hulk pähe õppima, vaid peamine on näidata viise, mille kaudu saab last huvitavale küsimusele vastuse leida.

Raamatud, mis kujundasid mu sisemaailma

Tšehhov "Kirsiaed", "Kolm õde"

Minu vaade maailmale

Kuidas teie arvates saab koolieelne õppeasutus lahendada piirkonna lasteaedade nappuse probleemi:

1990. aastatel, kui sündimus maal langes, suleti meie lasteaias kolm rühma. Nad avasid jõusaali, magamistoad rühmadele, kabinetid psühholoogi, logopeedi ja muud teenused. Usun, et lasteaias on loodud palju teenuseid, mis ei ole otseselt seotud pedagoogiliste protsessidega, koolieelse lasteasutuse põhieesmärgiga. Paljusid teenuseid saab viia omavalitsuse tasemele. See avaks ka rühma. Arvan, et ka teistes lasteaedades on sarnane olukord.

To Kuidas kujutate ette ideaalset tuleviku lasteaeda:

Meie lasteaed näeb ilus välja. See on renoveeritud, ostetud uus mööbel ja mänguväljakud. Ja see on väga hea, sest ilma seda nägemata on võimatu arendada lastes iluarmastust. Meie lasteaias on loodud meie asutuse koduleht, kus pidevalt räägitakse, mis üritused, võistlused toimusid. Lapsevanemad saavad foorumis suhelda, küsimusi esitada, arvamusi jagada.

Siin foorumis küsiti lapsevanematelt sama küsimust, kõigi vastuste puhul oli peamine - lahke, hooliv õpetaja ja alles siis basseinid, kasvuhooned, kaasaegne tehnika - interaktiivsed tahvlid jne. Vanemad jätavad ju oma lapsed lasteaeda jättes kõige kallima, mis neil on. Kui nad saavad rahulikult tööl ja tööl käia, mitte mõelda, kas lapsega on kõik korras - see on nii ideaalne lasteaed nii tulevikus kui praegu.

Minu portfell

Oma portfoolios tutvustan oma tundide arendusi, kõnesid, esitlusi, taigna õppesüsteeme

Minu avatud tunnid

Minu metoodiline töö

KÜSIMUSED JA VASTUSED

Miks valisite selle eriala?

Laps on rahutu loom: ta on pidevalt liikvel, otsib vastuseid oma küsimustele, on maailma tundev teadlane. Mina, nagu laps, ei saa paigal istuda: tahan luua, leiutada midagi uut, mõista tundmatut. Mulle meeldib olla lapsepõlvemaailmas, kus mul on võimalus luua lapsele muinasjutt, sukeldudes ta lahkuse, armastuse ja ime õhkkonda.

Mida peate oma suurimaks saavutuseks lastega töötamisel?

Oma töö peamiseks saavutuseks pean lastega vastastikuse mõistmise tekkimist ja õpilaste usaldust.

Teie põhiprintsiibid lastega töötamisel

Loomulikult on õpetaja töö põhiprintsiip: "Ära tee halba." Väga oluline on sellest kinni pidada, sest. lapse hing on väga haavatav, igasugune kasvataja hooletu, mõtlematu tegevus võib viia pöördumatute tagajärgedeni ja rikkuda väikese isiksuse.

Samuti pean kinni põhimõttest: "Iga laps on ainulaadne isiksus" ja püüan luua tingimused igaühe võimete avalikustamiseks.

Järgmine põhimõte minu töös: "Ära lase lapsel jõude olla." Usun, et lapse huvisid tuleb arendada, ärgitada tööle, mitte lasta laiskusest ja apaatsusest lapse hinge pugeda.

Tahan kätt proovida, saada kinnitust, et olen õigel teel.

Kuidas teie arvates saab koolieelne õppeasutus lahendada piirkonna lasteaedade nappuse probleemi:

Kuidas kujutate ette ideaalset tuleviku lasteaeda:

Tuleviku lasteaias otsustab laps ise, mida ta täna teeb. Pedagoogid kohandavad oma tööd vastavalt lapse vajadustele. Lapsed kasvavad üles loovuse, armastuse ja hoolitsuse õhkkonnas. Lasteaias töötavad ainult hoolivad inimesed. Rühmades 10-15 last ja õpetajal on piisavalt aega igaühega individuaalselt töötada.

MINU LÄHENEMINE LASTEGA TÖÖTAMISELE

Lähenen laste kasvatamisele humanistliku pedagoogika põhimõtetest juhindudes. Minu väike töökogemus viis mind mõttele, et lapsi tuleb armastada ja aktsepteerida sellistena, nagu nad on, tunnistades igaühe unikaalsust. Neilt ei tohiks nõuda võimatut, vaid neile tuleb luua tingimused, mille korral laps ise saaks aru mis tahes nõudest isiklikult ja tahaks seda täita.

Olen isiksusekeskse lähenemise järgija laste kasvatamisel ja minu töö põhinõue on õppeprotsessi korraldamine, mis põhineb sügaval austusel lapse isiksuse vastu, võttes arvesse tema individuaalseid iseärasusi, koheldes teda kui täisväärtuslikku õppeprotsessis osaleja.

Teatavasti on isiksusekeskse kasvatuse aluseks vabadus. Püüan kohaneda lapse arenguprotsessiga ega sekku selle kulgemisse. Kuid oluline on mitte lasta kasvatusprotsessil kulgeda omasoodu. Vaja on luua tingimused lapse enesearenguks, korraldada kogu haridusprotsess nii, et lapse raskusi nähes oleks võimalik teda õigel ajal aidata.

Nüüd töötan esimeses juuniorrühmas. Kasvatajaks olemine on suur vastutus ja seda enam varases eas. Ühistegevused ei peaks olema lastele huvitavad, pakkuma neile emotsionaalset naudingut, vaid olema suunatud ka lapse igakülgsele arengule. Seetõttu mõtlevad minu väsimatud õpilased oma vanema sõbra ja mentori juhtimisel iga päev välja midagi uut ja põnevat.

“Mängime ja areneme” – nii nimetan oma fotoreportaaži väikelastega kasvatustöö metoodikast.

Oma õpilastega tegelen regulaarselt sensoorse arendamise alal: õpime objekte uurima, tõstes esile nende suurust, kuju, värvi. See töö aitab kaasa taju ja mõtlemise arendamisele, käte ja silmade liigutuste koordineerimisele.

Erilist tähelepanu pööran kehaliste omaduste arendamisele, laste motoorsete kogemuste rikastamisele. Tänu sellele tööle valdavad lapsed oma eakohaseid põhiliigutusi, ilmutavad soovi mängida õues ning arenevad füüsiliselt ja vaimselt.

Lapsed õpivad koos mängima, jäljendama üksteise ja täiskasvanute tegevust, saades seeläbi sotsiaalsete suhete süsteemi osalisteks.

Minu töös on erilisel kohal laste loovuse arendamine. Usun, et sellesuunaline töö aitab kaasa meid ümbritseva maailma tundmisele, õpetab last tunnetama ja armastama selle ilu.

Lasteaia juhataja:

Töö käigus näitas õpetaja Onoprienko Natalja Anatoljevna end loomingulise inimesena. Tahaksin märkida järgmisi õpetaja kutseomadusi: armastus laste vastu, töökus, töökus, distsipliin, õiglus. Isikuomadustest tuleks esile tõsta inimlikkust, lahkust, kannatlikkust, korralikkust, ausust, vastutustunnet, austust inimeste vastu, moraali, head tahet ja vaimset tundlikkust.

Kuigi ta on noor õpetaja, töötab ta lasteaias juba 8 aastat. Ta läks lasteaia kokast õpetajaks, olles omal ajal olnud nooremõpetaja. Suure vastutustundega esines Natalja Anatoljevna ja teeb oma tööd tänaseni. Märkan, et lapsed lähevad tema rühma hea meelega, sest õpetaja ei võta kunagi kelleltki tähelepanu, igaühel on oma lähenemine.

Õpetaja leidis oma suhtlusvormid vanematega: perede külastamine ja küsitlemine, fotokabiinide kujundamine rühma lastega töötamise raportitega, ühiste loomenäituste korraldamine, kirjavahetus vanematega e-posti teel.

Koolitaja tõstab pidevalt oma professionaalset taset, käies metoodilistes ühendustes, linna haridusasutuste seminaridel.

Tahaksin märkida kasvataja loomingulist lähenemist tööle. Tema rühma lapsed on pidevalt seotud mitmesuguste tegevustega: mäng, motoor, töö jne.

Arvan, et Onoprienko Natalja Anatoljevna peaks proovima kätt piirkondlikul konkursil "Koolieelse hariduse juhid". Arvan, et tal on palju väärikaid vastaseid, kuid tänu oma lähenemisele tööle, ammendamatule energiale ja loovusele pole ta vähem väärt võitu.

Vanem:

Esimeses nooremas rühmas töötamise ajal näitas õpetaja Onoprienko Natalja Anatoljevna end teadliku, loova inimesena, kes suudab leida lastega ühise keele. Õpetaja juhindub õppeprotsessi läbiviimisel kaasaegsetest haridusvaldkonna nõuetest. Selle töö on suunatud laste tervise kaitsmisele ja tugevdamisele, laste kognitiivsete ja loominguliste algatuste arendamisele ja toetamisele.

Natalja Anatoljevna tunde eristab eesmärgipärasus, mitmesugused meetodid ja tehnikad, need on huvitavad ja informatiivsed. Õpetaja kasutab erinevaid didaktilisi, visuaalseid ja jaotusmaterjale, arvutiesitlusi.

Natalja Anatoljevna korraldab laste elutähtsat tegevust lasteaias kooskõlas harmoonilise kasvatuse põhimõtetega: võttes arvesse laste psühholoogilist vanust, avanevaid väljavaateid, põhivaldkondade samaväärsust ja vaba valikut. Iga laps saab võimaluse omandada põhilised eluvaldkonnad (“loodus”, “ühiskond”, “enesetundmine”), tal on õigus enesemääramisele, vabale valikule (mida, kuidas ja kellega ta teeb) . Selle või teise tegevuse lõpuleviimine peaks avama uusi tegevushorisonte, kandma stiimulit uue eesmärgi ja ülesande püstitamiseks.

Natalja Anatoljevna on loominguline õpetaja, avatud ja sõbralik inimene. Tema on see, kes väärib konkursi võitu, sest. tema professionaalsus, vastutustundlik suhtumine oma töösse aitavad meie lastel kasvada ja areneda vastavalt nende võimetele ja vajadustele. Lapsed tunnevad rühma mugavust, õpetaja asukohta, keegi ei tunne end ilmajäetuna.

Vanem:

Minu laps käib rühmas, kus töötab Natalja Anatoljevna Onoprieenko. Pean end väga õnnelikuks, et leidsime ta.

Tahaksin märkida selliseid kasvataja professionaalseid omadusi nagu tähelepanelikkus, kannatlikkus, isiksusekeskne lähenemine lapsele. Isikuomadustest tasub esile tõsta lahkust, rahulikkust, tundlikkust, tasakaalukust, abivalmidust, koostöötahet, suhtlemisoskust. Õpetaja tuleb oma tööga täielikult toime: ta teab, kuidas kasutada mänguhetki tundide korraldamisel ja läbiviimisel, ta teab, kuidas keerulisi mõisteid lastele kättesaadaval kujul edasi anda.

Arvan, et kui Natalja Anatoljevna võidab, jagab ta hea meelega oma saavutusi laste kasvatamise ja arendamise vallas kõigiga. Konkursi võitmine annab koolitajale kindlustunde oma tegevuse õigsuses, annab tõuke professionaalsete omaduste parandamiseks.