Lasteaia lastevanemate koosolekute protokollid. Lasteaia lastevanemate koosolekute protokollid Lasteaia lastevanemate koosolekute protokollide näidis
Lasteaia ettevalmistusrühma lastevanemate koosoleku protokolli näide.
Töö kirjeldus: Juhin teie tähelepanu eelkoolirühma lastevanemate koosoleku protokolli näidisele. See dokument pakub sellise protokolli koostamise eeskujuks huvi eelkõige õpetajatele ja lasteaiaõpetajatele ning pedagoogikaülikoolide üliõpilastele.
18.09.2015 lastevanemate koosoleku protokoll nr 1.
Teema: "Kuidas aidata oma last kooliks ette valmistada."
Kohal: 15 inimest.
Puudub: 9 inimest
Koosoleku päevakord:
1. Lapse koolivalmiduse peamised näitajad. (Sõnum). Galiulina N.V., õpetaja
2. Vanematele seatud eesmärkide tutvustamine koolieelse hariduse lõpetamise etapis vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile. Tihhonova I.I., õpetaja
3. Organisatsioonilised küsimused.
Esimesel numbril kõneles N.V. Galiulina. Oma sõnumis märkis ta, et selleks, et laps saaks koolis hästi kohaneda ja koolis edukalt õppida, peab tal olema teatud küpsusaste nende funktsioonide osas, mida eksperdid nimetavad “kooli jaoks olulisteks” kognitiivseteks funktsioonideks – need on motivatsioonivalmidus, tahteline, intellektuaalne ja sotsiaalne valmisolek.
Küsimused:
1. Kui last köidavad ainult koolielu välised atribuudid?
2. Laps ei taha kooli minna, põhjendades seda sellega, et õppimine on raske, ülesanded rasked ja mängimiseks ei jää aega. Mida sel juhul teha?
Vanemate kõned:
1. Mutpulen S.I.. Minu esimene laps läheb kooli. Peaasi, et last koolis isegi tahtmatult ära ei hirmutaks. Vastupidi, selleks, et julgustada lapse soovi koolielu kohta rohkem teada saada, tuleb lugeda ilukirjandust, koomikseid ja kooliteemalisi filme.
2. Korotkova O.O. Usun, et lapse kooliks ettevalmistamisel on kõige olulisem tervis. Igapäevane rutiin on muutumas, laps veedab rohkem aega väljaspool kooliseinu, jäetuna omapäi. Kõik see võib mõjutada tema tervist.
Teise küsimuse, I.I.Tihhonova, osas analüüsis õpetaja lapsevanemate küsimustikke ja märkis ära levinumad vastusevariandid: hea tervis, lugemis-, kirjutamis-, arvutamisoskus, arenenud eneseteenindusoskused, hea mälu. See kõik on õige, kuid kooliks valmistumine ei tähenda lugema ja kirjutama õppimist. Ja mida varem, seda parem. See on täiesti vale mõte. Parim ettevalmistus kooliks on tavalised lapsepõlveaastad. Õpetage lapsi mängima. Just mängude abil saab arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist, kujutlusvõimet ja muid koolis edukaks õppimiseks vajalikke vaimseid funktsioone.
Teise küsimuse kohta Tihhonov I.I. tutvustas vanematele eesmärke koolieelse hariduse lõpetamise etapis vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile.
Kolmas küsimus: korralduslik (vanemakomisjoni valimine, vanemate abi rühma sisustamisel, lasteaia elust osa võtmine).
Laekus ettepanek valida vanemakomisjoni Borisenko M.V., Simonov E.V.
Hääletuse tulemused:
"Eest" - 15 inimest
"Vastu" - ei
"Hääletamata" - ei
Vanemate abistamine ainearenduse keskkonna sisustamisel. Simonova E.S. pakkus välja kogu võimaliku rahalise abi grupi menopausieelse arengukeskkonna sisustamiseks.
"Eest" - 15 inimest
"Vastu" - ei
"Hääletamata" - ei
Mutpulen S.I. tegi ettepaneku: osaleda aktiivselt lasteaia elus: näitused, võistlused, meelelahutus, vaba aeg jne.
Lahendus:
1. Kujundada laste valmisolek eelseisvaks kooliminekuks:
1) Arendage laste kõnet: kirjandusteoste lugemine, koos filmide ja multikate vaatamine, illustratsioonide vaatamine, igapäevane suhtlus.
2) Kasvatada tahtejõulisi omadusi: võime seada eesmärki, teha otsuseid, visandada tegevuskava, seda ellu viia, hinnata oma tegevuse tulemusi. Tugevdada lapse usku oma tugevustesse ja võimetesse.
3) Valmistada ette käsi kirjutamiseks, harjutada lapsi varjutamises, erinevaid graafilisi harjutusi ruudulistes vihikutes, joonistada, voolida, välja lõigata.
4) Pöörake tähelepanu lapse suhtlemisele täiskasvanute, eakaaslaste ja sõpradega; Kasutades oma näiteid, sisendage lastesse heatahtlikkust, sõbralikkust ja tähelepanu teistele inimestele.
Tähtajad: pidevalt.
Vastutavad: lapsevanemad, kasvatajad.
2. Vali vanemakomisjoni:
Borisenko M.V. (vanemakomisjoni esimees)
Simonova E.S. (sekretär)
-15 eest
Vastu – ei
Erapooletuks jäi – ei
Esimees:__________ Borisenko M.V.
Sekretär:_____________Simonova E.V.
Lasteaia lastevanemate koosoleku protokoll on kohustuslik dokument, mis kajastab ametliku koosoleku edenemist eelkooliealiste laste vanematega. Protokoll tuleb koostada ja allkirjastada kolme päeva jooksul pärast koosoleku lõppemist. Õpetame, kuidas lasteaias lastevanemate koosoleku protokolli vormistades mitte eksida ja anname dokumendi näidise.
Igale lastevanemate koosolekule koolieelses lasteasutuses tuleb lisada aruanne lastevanematega kohtumise ja koosolekul tehtud otsuste kohta. See teave on dokumenteeritud lasteaias lastevanemate koosoleku protokollis. Kuigi tegemist pole keerulise dokumendiga, eeldab selle täitmine teatud normide ja reeglite täitmist, millega peaksid olema kursis nii koosoleku sekretär kui protokollile alla kirjutav õpetaja.
Ühest küljest puudub seadusandlikul tasandil üldtunnustatud lastevanemate koosoleku protokolli näidis lasteaias. Teisalt on aastatepikkuse praktika jooksul välja kujunenud kindel dokumendimall, mille järgi koostatakse aruandlus nii rühma- kui ka lasteaiaüleste lastevanemate koosolekute kohta koolieelsetes lasteasutustes.
HOIDKE SEDA ENDALE, ET TE EI KAOTA SEDA
Loe soovitusi koolieelse lasteasutuse õppejõudude tegevuse juhtimiseks ajakirjast “Koolieelse lasteasutuse vanemõpetaja käsiraamat”:- Seitse nõuannet, mis aitavad kasvatajatel korraldada rühmas viimast lastevanemate koosolekut (koos küsimustiku näitega)
- Kuidas hinnata õpetajate tööd koos lapsevanematega õppeaasta jooksul (kriteeriumid ja hindamiskaardid)
Näib, et aastast aastasse toimuvad lasteaias lastevanematega koosolekud enam-vähem samadel teemadel ning koosolekute kulgu pole vaja fikseerida. Kuid tegelikult selgub, et lastevanemate üldkoosoleku protokoll võib kaitsta koolieelset lasteasutust paljude vastuoluliste olukordade eest. DOW-i võetud meetmete seaduslikkuse tõendamiseks tõstatatakse kõigis menetlustes koosoleku protokoll.
Lastevanemate koosoleku detailne protokollimine ja koosolekul tehtud otsuste põhjendus on lasteaiale omamoodi kindlustus võimalike probleemide vastu. See kehtib eriti eelarvejaotuse, haldusrežiimi küsimuste, aga ka mitmesuguste ürituste korraldamise kohta.
Nüüd, kui pole enam kahtlust, et on vaja lasteaias vanematekomisjoni protokolle pidada, mõtleme välja, kuidas seda dokumenti õigesti koostada.
Lasteaia lastevanemate koosoleku protokollide koostamine
Esiteks tuleb enne iga lasteaia lastevanemate koosoleku – üle lasteaia, lõpu- või rühmakoosoleku – algust valida koosoleku sekretär, kes fikseerib toimuva kohe koosoleku ajal. Sekretäriks võib määrata iga inimese, kes suudab kiiresti ja selgelt fikseerida võtmeküsimused ja arutelukohad.
Valitakse ka lastevanemate koosoleku juhataja, kes koosolekut reaalselt juhib ja koos sekretäriga protokollile alla kirjutab. Koosoleku juhatajaks võib valida iga õpetaja või vanemõpetaja, kui räägime üle lasteaia lastevanemate koosolekust, aga mitte kunagi lapsevanemat!
Lasteaia lastevanemate koosoleku protokolli võib koostada lühidalt, lühidalt või üksikasjalikult, tuues välja arutlusel olevad küsimused. On selge, et lastevanematega kohtumisel stenogrammide tegemine eeldab sekretärilt head reaktsiooni, oskust kiiresti kirjutada või tippida ning järgida arutelu loogikat. Töö hõlbustamiseks tuleks lasteaias välja töötada ja vastu võtta lastevanemate koosoleku protokolli mall.
Vanemate koosoleku protokoll koostatakse reeglina mudeli järgi, mis sisaldab:
tiitelleht kogumiku üldiste omadustega;
päevakord koos arutelu stenogrammiga;
tõstatatud küsimuste lahendamise eest vastutavate isikute määramine;
koosoleku sekretäri ja juhataja allkirjad;
rakendusi.
Lasteaia lastevanemate koosoleku protokolli näidis
I osa. Lastevanemate koosoleku protokolli koostamine koolieelses lasteasutuses algab päisega, mis näitab:
Dokumendi number;
lasteaia nimi, rühma number (kui vormistatakse rühma lastevanemate koosolekute protokollid);
koosoleku kuupäev ja koosoleku algusaeg;
vanemate koguarv ja kui palju neid kohal oli;
puudujate arv;
kutsutud isikute nimekiri koos täisnimega. ja ametikohad.
II osa. Dokumendi põhiosa on päevakord. See protokolli plokk kirjeldab üksikasjalikult või lühidalt:
koosoleku teema, sh kui tegemist on lastevanemate lõpukoosoleku või ülelasteaialise koosolekuga;
arutamiseks esitatud küsimuste loetelu;
kohalolijate sõnavõtud: abstraktne või üksikasjaliku kirjeldusega;
Koolieelses õppeasutuses on lapsevanematega koosoleku protokolli vormistamiseks kaks võrdset võimalust. Esiteks tuleb visandada koosoleku plaan ja seejärel visandada koosoleku üksikasjalik käik. Teiseks kirjeldatakse ja dešifreeritakse järjestikku iga arutletud teemat selles järjekorras, milles need koosolekul tõstatati.
Reeglina on üks päevakorrapunktidest alati reserveeritud jooksvate küsimuste arutamiseks, tähistusega "Mitmesugused" ja see on nimekirjas viimasel kohal. Lisaks on alati esimene punkt eelmisel lastevanemate koosolekul tehtud otsuste arutelu.
Sõltumata sellest, kui detailselt fikseeritakse lastevanemate koosoleku käik lasteaias, on vajalik kirja panna täisnimi. kõneleja ja tema seisukoht.
III osa. Kui mõni teema puudutab kollektiivset arutelu ja hääletamist, siis peaks see kajastuma lasteaias lastevanemate komisjoni koosoleku protokollis. Sel juhul märgitakse “poolt” hääletanute arv ja dešifreeritud täisnimega tuleb kirjutada nende arv, kes järgivad seisukohta “vastu”. Kui hääletamist ei pakuta, jäetakse see element kujunduses vahele.
Lastevanemate üldkoosoleku protokollides tuleb kirjeldada õpetajate, administratsiooni ja lasteaia õpilaste seaduslike esindajate ühiselt tehtud otsuseid.
Kõigepealt kirjeldatakse otsuseid, mis puudutavad kõiki õppeprotsessis osalejaid.
Seejärel pannakse kirja need otsused, mis nõuavad vastutavate isikute määramist, märkides ära initsiaalid, ametikohad ja ülesande täitmise tähtajad.
Kolmandas lõigus käsitletakse küsimusi, mis erinevatel põhjustel jäävad ebaselgeks. Kõik vastuolulised teemad tuleb tuua tulevasele lastevanemate koosolekule.
Ka lastevanemate üldkoosolekuid planeerides tuleks iga päevakorras oleva küsimuse kohta välja töötada otsuse eelnõu. Arutelu edenedes võib otsuste eelnõudesse teha kohandusi, mis tuleb protokollida. Lastevanemate koosoleku protokolli koostamist lasteaias hõlbustab ja kiirendab eelnevalt välja töötatud mall, mille järgi arutatavad küsimused lahendatakse. See tähendab, et dokument koostatakse ja allkirjastatakse ettenähtud aja jooksul – kolme päeva jooksul pärast kohtumist vanematega.
IV osa. Lasteaiaülese, lõpu- või rühma lastevanemate koosoleku protokoll tuleb täita allkirjadega. Alati antakse koosoleku sekretäri ja koosoleku juhataja allkiri koos stenogrammiga. Mõnel juhul, eriti kui korraldati kollektiivne hääletus, on vaja kõigi osalejate ja huvitatud poolte nõusolekut ja allkirju.
Protokollile tuleks lisada koolieelse lasteasutuse õpetajate, administratsiooni ja spetsialistide kõnede tekstid ning muud dokumendid, millele osalejad koosolekul viitasid.
10 levinumat viga lastevanemate komisjoni koosolekute protokollimisel lasteaias
Protokoll koostatakse ja allkirjastatakse hiljem kui kolm päeva pärast koosoleku toimumist.
Kohalolevaid osalejaid ei registreerita.
Koosoleku resolutsiooni igas küsimuses kirja ei panda.
Koosoleku juhatajaks valitakse üks eelkooliealiste laste vanematest või seaduslikest esindajatest.
Pedagoogilise diagnostika tulemused esitatakse üldiseks aruteluks.
Pedagoogid suruvad vanematele peale oma arvamuse.
Lasteaia lastevanemate koosoleku protokollis ei ole märgitud tähtaega, mille jooksul otsused tuleb ellu viia.
Puudujaid koosolekul tehtud otsustest ei teavitata.
Dokument ei sisalda koolieelsete lasteasutuste töötajate kõnede tekste.
Pärast lapse lasteaeda tulekut muutub vanemate koosolek õppeprotsessi lahutamatuks osaks. Viljakamaks koostööks lasteaia töötajatega tuleb neile külla minna. Igapäevaselt lastega suheldes näeb õpetaja kõiki vanemliku kasvatuse positiivseid külgi ja puudujääke, sest lapse käitumises peegeldub kogu kogunenud perekogemus. Seetõttu võimaldab õpetaja suhtlemine õpilaste peredega vanemate ja õpetajate koosolekute kaudu edastada olulist teavet laste arengu kohta konkreetsel vanuseperioodil ja koostada terviklik haridusstrateegia.
Niisiis, lastevanemate koosolekute peamised eesmärgid on
Produktiivne ja tõhus kontakt õpetajate ja lapsevanemate vahel.Vanemate teavitamine õppeprotsessi väljavaadetest ja eesmärkidest.
Haridusprobleemide ühine lahendamine laste efektiivseks kasvatamiseks, arvestades vanust, psühholoogilisi ja füüsilisi iseärasusi.
Kui sageli peaks lasteaias toimuma lastevanemate koosolekud?
Tavaliselt ei toimu koolitsükli jooksul rohkem kui kolm lastevanemate konverentsi. Traditsiooniliselt on esimene kohtumine korralduslik. Osapoolte esmatutvuse käigus otsustatakse õppeprotsessi korralduslikud aspektid, režiimihetkede iseärasused ning lapsevanemad tutvuvad õppekavaga. Finantsküsimused lahendatakse vastavalt rühma erinevatele vajadustele: kirjatarbed, loomingulised tarvikud ja pidustused. Lisaks on koosoleku tulemuseks lastevanemate komisjoni koosseisu määramine, mis koordineerib kasvatajate tööd ülejäänud rühma lastevanematega.Edaspidi võivad koosolekud olla informatiivse iseloomuga, kaasates ka teisi spetsialiste: psühholoog, logopeed. Kohtumiste käigus saab läbi viia küsimustikke ja erinevaid küsitlusi, mis annavad reaalsema pildi vanemlusstiilist ja võimalusel selle korrigeerimisest tulevikus. Materjali kinnistamiseks võib anda soovitusi koduses keskkonnas laste kasvatamise iseärasuste kohta. Esitatakse lapse tegeliku psühholoogilise arengu taseme vahenäitajad
Aasta lõpus toimub lõpukoosolek, kus võetakse kokku haridusprogrammi elluviimise edukuse näitajad, õpilaste arengutase ja saavutused.
Vanemate koosolekutest teavitamise vorme võib olla erinevaid. Tavaliselt teavitatakse vanemaid sellest sündmusest ette. Seetõttu juhivad pedagoogid lastevanemate tähelepanu aeg-ajalt infostendidele. Sinna postitatakse info eelseisvate sündmuste kohta. Kui läheneda koosolekukutsele loominguliselt, saab õpetaja kutse abil igale lapsevanemale eraldi teada anda. Tavaliselt on selliste kutsete tegemisel kaasatud väikesed õpilased.
Lasteaia lastevanemate koosolekute protokollid (näidis)
Tavaliselt protokollitakse igal koosolekul. See salvestab arutatud teemade edenemise ja järjekorra ning koosoleku lõpptulemuse.
See peaks kajastama:
- Vanemate koosoleku aeg ja kuupäev.
- Koosoleku teema ja selle asukoht, tüüp (üldine aed, rühmasisene).
- Probleemid arutatud.
- Kõnelejate nimekiri.
- Lõplikud otsused.
Kui tõhusad on lastevanemate koosolekud ja kas vanemad neil osalevad, sõltub õpetajast. Huvitav teema, peaesineja valmisoleku tase, esitlusviis ja selle läbiviimise meetodid laste kaasamisel võimaldavad teil rutiinseid kohtumisi mitmekesistada.
MBDOU lasteaed "Ära unusta"
Lastevanemate koosolekute protokollid
vanemas rühmas
"Tähed"
2017-2018
Õpetajad: Tishchenko T.N.
Protokoll nr 3
vanemlikkoosolekudrühmitus "Tähed".
Teema: "Perekonna roll lapse kõne arengus"
Kohalolevate inimeste arv ___13__ inimest
Puudub: 8 inimest
Lastevanemate koosoleku päevakord:Sihtmärk: tingimuste loomine eelkooliealiste laste kõne arenguks; vanemate pedagoogilise kultuuri kujunemine.
Ülesanded: tutvustada vanematele keskmise eelkooliealiste laste kõne arendamise töö sisu;
Kaasake vanemad jagama oma kogemusi laste kõne arengust perekonnas.
Käitumise vorm : kohtumine praktiliste elementidega (mäng-tegevus)
Osalejad: õpetaja, vanemad, lapsed.
Ürituse kava:
1. Sissejuhatav osa – koosoleku teema, eesmärkide väljakuulutamine
2 Õpetaja Tištšenko T.N. kõne "Kõne areng perekonnas" "5-aastaste laste kõne omadused"
3. "Ma valan teile tassi teed, ma räägin teile meie kõnest" - vanemate nõuanded laste kõne arendamiseks kodus
4. Kodutöö vanematele: laste kõne arengut käsitleva albumi koostamine “Kõne”
Kodutöö vanematele: rääkige laste kõne arengust kodus (kuidas te seda teete, mida kasutate)
Kohtumise käik:
Tere pärastlõunast, kallid vanemad, täna oleme taas teiega kogunenud, et rääkida koos laste kõne arengust.
Nüüd kutsun teid vaatama korraldatud harivaid tegevusi lastele kõne arendamise teemal (tund)
« Lapse edukas kõne areng"
Head vanemad, millest teie arvates sõltub lapse edukas kõne areng? (vali kaardil õige vastus), tõesta seda, too isiklik näide.
Lapse kõne eduka arengu tegurid - (valmistage vanematele kaardid ette)
Emotsionaalsest suhtlusest vanemate ja lapse vahel imikueast peale
Lapse suhtlusest eakaaslastega
Artikulatsiooniaparaadi ehitusest
Täiskasvanute kõnest (mudelina lastele)
Peenmotoorika arendamisest
Ilukirjanduse lugemisest lasteni
Lapse mängudest täiskasvanute ja eakaaslastega
Kõik need tegurid mõjutavad lapse kõne arengut.
Kõne ei ole päritav, laps võtab verbaalse suhtluse kogemuse üle teda ümbritsevatelt täiskasvanutelt (ja eelkõige oma vanematelt), st kõne valdamine sõltub otseselt last ümbritsevast kõnekeskkonnast. Seetõttu on nii oluline, et ta kuuleks kodus korrektset, asjatundlikku kõnet.
Peaksite teadma, et kõne arengu oluline aspekt on helide õige hääldus. Hääldusvead on paljude kooliraskuste (kirjutamise) aluseks.
Lisaks ei ole ebaselge kõnega lapsed endas kindlad ning ei taha suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega.
-Märge: 4-5-aastane laps peab kõiki häälikuid õigesti hääldama. Kui see nii ei ole, siis ärge raisake oma aega!!! Ärge oodake, et kõnehäired kaovad iseenesest. Kõige parem on logopeedi abi (konsultatsioon)
Ärge unustage, et tema suhtlemine teiega on koolieeliku kõnekeele arendamiseks ülioluline. Püüdke lastega jalutades pöörata tähelepanu inimese jaoks olulistele objektidele: kauplustele, koolidele, kliinikutele, raamatukogudele. Rääkige oma lapsele, milleks need asutused on ja kes neis töötavad. Jalutuskäikudel juhtida laste tähelepanu ümbritseva looduse ilule, taimedele, loomadele, putukatele. Ärge kunagi hoiduge oma lapse küsimustele vastamast.
Uute esemete, asjade, esemete tutvustamisel nimeta neid õigesti, räägi nende otstarbest. Pakkuge objekti üksikasjalikult uurima, tõstke esile selle iseloomulikud tunnused ja omadused (see rikastab laste sõnavara), õpetage neid objekte ja nähtusi vaatlema, võrdlema.
Soovitan teil luua kodus lasteraamatukogu, kus saate koos lapsega vaadata illustratsioone lastele mõeldud raamatutes ja entsüklopeediates.
Kui teie laps moonutab sõnu, ärge kartke teda peatada ja teda parandada, et öelda sõna nii, nagu seda on vaja öelda.
Lastele on vaja tutvustada rahvaluulet, jutustada ja lugeda muinasjutte, mõistatusi, laule, lastesalme. Nad mitte ainult ei tutvusta lastele rahvuskultuuri, vaid kujundavad ka moraalseid omadusi: lahkust, ausust, teise inimese eest hoolitsemist, lõbustavad ja lõbustavad, tekitavad soovi rääkida, rääkida muinasjutu kangelastest.
Toetage seda soovi, laske lapsel rääkida tuttav muinasjutt oma õele, vanaemale või oma lemmikmänguasjale. Need on esimesed sammud monoloogikõne valdamisel.
-Ja nüüd teen ettepaneku kuulata laste luule lugemist ja võrrelda, mis kõnes oliII noorem rühm ja mis sellest nüüdseks on saanud.
-Millised muutused on toimunud laste kõnes?
Pööran suurt tähelepanu luuletuste päheõppimisele ja lugemisele, õpetan luulet lugema ilmekalt, valjult, kõiki sõnu selgelt hääldades, aeglaselt.
Laste kõne arendamine toimub aias mitte ainult kõne arendamise ja ilukirjanduse lugemise tundides, vaid ka kogu päeva jooksul.
Mida me kõne arendamise tundides teeme:
Suhtleme, arendame oma kõnet läbi vestluste, kõnemängude, piltide vaatamise, piltide kirjeldamise, mänguasjade kirjeldamise, riiete ja jalanõude kirjeldamise, luuletuste, mõistatuste päheõppimise, muinasjuttude jutustamise, lindude ja loomade elu vaatlemise õues aias, haldja lugemise jutud ja luuletused, helimängud ja harjutused.
Viienda eluaasta laste kõne omadused
Laste kõne arendamise põhisuund viiendal eluaastal on sidusa monoloogikõne arendamine. Sel ajal toimuvad märgatavad muutused kõne grammatilise struktuuri kujunemisel, sõnamoodustusmeetodite väljatöötamisel ja verbaalse loovuse plahvatuslik kasv.
Selles vanuses lapsed valdavad erinevat tüüpi väiteid - kirjeldust ja jutustamist. Laste kõne muutub seotavamaks ja järjekindlamaks;
5-aastaste laste kõnes esinevad järgmised häired:
Kõik lapsed ei häälda susisevat ja kõlavaid helisid õigesti;
Mõnedel inimestel on intonatsiooni väljendusvõime ebapiisavalt arenenud; (helitugevus, kiirus, tämber)
Puudusi esineb kõne grammatiliste reeglite valdamisel (nimi- ja omadussõnade kokkulangevus soo- ja arvus, sõnakasutus mitmuse genitiivis).
Keskmise rühma laste kõnet iseloomustab liikuvus ja ebastabiilsus. Lapsed saavad keskenduda sõna semantilisele poolele, kuid paljudel on raske sõna tähendust seletada. Enamikul lastel ei ole piisavalt kirjelduste ja narratiivide koostamise oskust. Need rikuvad esituse struktuuri ja järjestust ega suuda lauseid ja väidete osi omavahel seostada.
Aasta lõpuks saavad keskmise rühma lapsed :
Suurendage oluliselt oma sõnavara, eelkõige sõnade kaudu, mis tähistavad objekte ja nähtusi, mida lapse enda kogemuses pole esinenud.
Kasutage aktiivselt emotsionaalset seisundit (vihane, kurb), eetilisi omadusi (kaval, lahke), esteetilisi omadusi, esemete erinevaid omadusi ja omadusi tähistavaid sõnu. mõista ja kasutada antonüümsõnu; moodustada uusi sõnu analoogia põhjal tuttavate sõnadega (suhkrukauss - suharnitsa).
Oluline on mõtestatult töötada enda häälduse kallal, tuues esile sõna esimese hääliku.
Mõistma põhjuse-tagajärje seoseid; kasutada liit- ja komplekslauseid.
Rääkige üksikasjalikult, üksikasjalikult ja korduvalt süžeepildi sisust täiskasvanu abiga, korrake mänguasja kirjelduse näidiseid, dramatiseerige (dramatiseerige) katkendeid tuttavatest teostest.
Rääkige uskumatuid lugusid, mis on kujutlusvõime kiire arengu tagajärg.
Kaasa oma tegevusi aktiivselt kõnega (mängud, majapidamine ja muud tegevused).
Teen koos teiega ettepaneku koostada kõne arendamise album "Kõne", kuhu saate paigutada oma mänge, harjutusi, luuletusi, laste kõne arengut käsitlevaid salme.
Jelena Komolova
Lastevanemate koosolekute protokollid
"Muinasjutt"
Štšelkovski rajoon, küla. Fryanovo,
St. Tekstilštšikov, 9
tel 8 (496) 56-3-55-58
Protokoll nr 1
"Pock"
esimees
sekretär
Kutsutud: Trunova N.N. - lasteaia juhataja.
Kutsutud: Õpetaja-psühholoog Griškina A.L.
Kohal oli 10 inimest, nimekiri on lisatud.
Teema: "Väikelaste kohanemine koolieelse lasteasutuse tingimustega"
Päevakord:
1. "Esimest korda lasteaias"- juhataja kõne Trunova N.N.
2. "Kohanemine naeratusega või ilma?"- Psühholoog A. L. Grishkina kõne
3. Õpetaja Meshcheryakova O. V. sõnavõtt “Koolieelse lasteasutuse koolitus-, kasvatus- ja arendusprogrammist, iga-aastastest ülesannetest 2011-2012 õppeaastaks”
4. Valik vanemlik komisjon - Komolova E.V.
Kuulas:
1. Kuulasime Trunova N.N.-i juhataja kõnet koolieelse lasteasutuse olukorrast,
mille alusel koolieelne lasteasutus tegutseb ja tegutseb. Teatati ka lasteaia lahtiolekuaegadest. Küsiti Trunova N.N.-lt vanemad, proovige mitte häirida laste aias viibimist.
2. Õpetaja-psühholoog tutvustas vanemad laste rühmas kohanemise üldiste tulemustega. Soovitas mitu soovitusi: püüdke luua peres rahulik, sõbralik õhkkond, olge kannatlik ning arendage lastes enese eest hoolitsemise ja isikliku hügieeni oskusi.
A. M. esitas küsimuse: "Mida teha, kui lapsel on endiselt raskusi eraldumisega ja ta kogeb negatiivseid emotsioone?" - "Suudle teda, nagu midagi ei juhtuks ja lahkuge peatumata. Usaldage õpetajat." - Grishkina A.L.
küsis M.E "Kui kaua kohanemisperiood kestab?"- "Keskmiselt kestab kohanemise kestus väikelastel 2-3 nädalat."
Ja kutsutud ka õpetaja-psühholoog vanemad individuaalsete konsultatsioonide jaoks.
Jagatud meeldetuletused vanemad"Esimest korda lasteaias".
3. Meshcheryakova O. V., tutvustades vanemad uue õppeaasta kasvatusülesannetega juhtis tähelepanu sellele, et tänapäevaseid nõudeid arvestades täiendavad õpetajad toimetanud M. A. Vassiljeva osaprogrammide elemendid ( "Väikelaste vaimne kasvatus"- A. N. Frolova., “Mängutegevused 1-2-aastaste lastega” D. N. Koldina., “Väikelaste arendamine ja kasvatamine koolieelsetes lasteasutustes”- E. S. Demina). Õpetaja rääkis laste kasvatustegevuse ülesannetest varases vanuserühmas vastavalt põhi juhised: füüsiline areng, kognitiivne ja kõne areng, sotsiaalne ja moraalne areng ning kunstiline ja esteetiline areng (sõnumi tekst lisatud). Smirnova Y.: "Räägi meile, kuidas meie laste päev lasteaias möödub". – tutvustas Olga Vladimirovna vanemad koos päevakavaga rühmas ja tegevuste ajakavaga, mida lastega aastaringselt läbi viiakse. See teave on alati saadaval vanemate nurk. Samuti saate mitmesugust teavet rühma elu-olu kohta.
4. Õpetaja Komolova E.V selgitas vanemad volitused ja kohustused lastevanemate komitee. Samuti tegi ta ettepaneku valida EKP nõukogu liikmed ja koolieelse lasteasutuse lastevanemate komisjon.
Smirnova Yu pakkus kandidaate lastevanemate komitee:.
Komolova E.V. – soovitas vanemad valivad teema mida nad tahaksid arutada aadressil lastevanemate koosolekud sel aastal. Neist kõige huvitavam vanemad rühmad ja kinnitatud kuupäev lastevanemate koosolekud järgmistel teemadel: , "Mänguasi lapse elus", "Tere, päikeseline suvi" (lõplik koosolekul) .
Lahendused:
1. Täitma koolieelses õppeasutuses nõudeid vastavalt sätetele.
2. Õpetajad ja vanemad omavahel suhelda
3. Püüdke täita põhiülesannet - luua laste kasvatamiseks ja hariduseks soodne kliima. Õpetajaid tuleks regulaarselt teavitada vanemad rühmaelust.
4. Valiti ühehäälselt lastevanemate komitee:. esimees vanematekomisjon valis G. E.
esimees: ___ Meshcheryakova O. V
sekretär: ___ Komolova E. V.
Munitsipaalkoolieelne õppeasutus
Laste Arenduskeskus – Lasteaed nr 68 "Muinasjutt"
Fryanovo küla, Štšelkovo linnaosa, Moskva oblast
141147 Moskva piirkond, e-post: [e-postiga kaitstud]
Štšelkovski rajoon, küla. Fryanovo,
St. Tekstilštšikov, 9
tel 8 (496) 56-3-55-58
Protokoll nr 2
Lastevanemate koosolek rühmas"Pock"
esimees: Meshcheryakova O.V. - õpetaja.
sekretär: Grigolevitš E. N – perekonna esimees. nõuanne.
Kutsutud: Tyurina S.V. - õpetaja-logopeed.
kohal: 14 inimest, nimekiri lisatud.
Teema: "Raamatute roll lapse kasvatamisel"
Päevakord:
1 Logopeed Tyurina S.V. kõne. "Mälu arendamine varases eas"
2. Kõne õpetaja Meshcheryakova O.V. "Kust algab kirjandusharidus?"
3. Kõne õpetaja Komolova E.V. "Muinasjuttude lugemine ilmega"
Kuulas:
1. Kuulasime logopeed S.V.Tjurinat – Raamat mängib beebi arengus olulist rolli. Luuletusi ja muinasjutte kuulates õpib ja mäletab laps uusi sõnu, raamatu sisu ja illustratsioonid aitavad laiendada silmaringi, arendada mälu ja tähelepanu. Raamat paneb aluse nii olulisele omadusele nagu uudishimu. Raamat aitab valdada kõnet – võtit ümbritseva maailma, looduse, asjade, inimsuhete mõistmiseks. Seetõttu on vaja juba varasest lapsepõlvest sisendada huvi raamatute vastu.
küsis U.M:- "Mitu korda päevas saate oma lapsele raamatut lugeda?"- "Lugege oma lastele nii sageli kui võimalik; raamat annab teile võimaluse spekuleerida, fantaseerida." See õpetab mõtlema uuele teabele, arendab loovust, loomingulisi võimeid ja iseseisva mõtlemise võimet. - Tyurina S.V.
Jagatud meeldetuletused vanemad.
2. Õpetaja Meshcheryakova O.V. rääkis kõlbelise kasvatuse arendamisest ilukirjanduse abil. Ilukirjandus on oluline vahend lapse isiksuse ja kõne arengu kujundamisel, laste esteetilise ja kõlbelise kasvatuse vahend. Kirjandus mõjutab moraalsete tunnete ja hinnangute, käitumisnormide kujunemist ning esteetilise taju ja esteetiliste tunnete kasvatamist. Lapse tutvus ilukirjandusega algab rahvakunsti miniatuuridega - lastelaulude, laulude, seejärel kuulab ta talle kättesaadavaid rahvajutte.
3. Kuulasime õpetaja E.V.Komolovat lugemise emotsionaalsest väljendusrikkusest.
Ta rääkis mulle, milliseid reegleid tuleks lapsele raamatu lugemisel järgida - "Selgus, lihtsus ja väljendusrikkus." Täiskasvanu ülesandeks on lapsele huvi tekitada, tema tähelepanu 10-15 minutiks köita, mistõttu peab täiskasvanu lugema ilmekalt, suutma edasi anda teose tegelaste emotsionaalset meeleolu ja näitama üldiselt üles maksimaalset artistlikkust. Kui täiskasvanu loeb karu sõnu, siis sügava häälega, kui hiir, siis ei saa midagi teha, peate usinalt siplema! Kuid tänutundes tunnete oma armastatud beebi täielikku rõõmu ja tähelepanelikkust!
S. Yu. - "Kuidas õpetada last muinasjutte kuulama?"- "Et õpetada last tähelepanelikult kuulama, peate looma soodsa olukord: Ruum peaks olema vaikne ja keegi ei tohi teda segada. Selles vanuses lastele tuleb jutustada. Sellised vene rahvajutud nagu "Hunt ja seitse noort kitse", "Ryaba kana", "Kolobok", "Kolm karu" ja nii edasi." - Komolova E.V.
4 Lemmikraamatute esitlus "Beebiraamat"
Lahendus:
1. Võtke teadmiseks logopeedi memo sisu.
2. Sisenda oma lapsesse armastust raamatute vastu, ära rebi neid, vaid hoolitse nende eest.
3. Sisestage oma lapses emotsionaalset huvi raamatute lugemise vastu.
esimees: ___ Meshcheryakova O. V
sekretär: ___Grigolevitš E. N.
Laste Arenduskeskus – Lasteaed nr 68 "Muinasjutt"
Fryanovo küla, Štšelkovo linnaosa, Moskva oblast
141147 Moskva piirkond, e-post: [e-postiga kaitstud]
Štšelkovski rajoon, küla. Fryanovo,
St. Tekstilštšikov, 9
tel 8 (496) 56-3-55-58
Protokoll nr 3
Lastevanemate koosolek rühmas"Pock"
esimees: Komolova E. V - õpetaja
sekretär: Meshcheryakova O.V. - õpetaja
kohal: 14 inimest, nimekiri lisatud
Teema: “Mäng ja mänguasi koolieeliku elus”
PÄEVAKORD:
1. “Mänguasjade roll 1,5-2-aastase lapse elus”- Komolova E.V.
2. "Kasvage ja arenege koos mänguga!"- Meshcheryakova O. V.
3. "Minu lemmikmänguasi"- ülesanded vanemad: saate teada oma lapse lemmikmänguasja
4. Kokkuvõtete tegemine, oma kogemuse jagamine (lugu vanemad, milliseid mänge lapsed kodus mängivad).
KUULAS:
1. Komolova E. V. – “Lapse mänguasi pole lihtsalt lõbu, vaid ka tõhus arendusvahend, parandades liigutusi, meeli, kõne mõistmist” (tekst lisatud).
P.N.: "Mida ma peaksin tegema, kui mu pojale meeldivad ainult autod?"- "Pakkuda garaaži, sildade, teede, kaupade, reisijate transpordi, koguda auto disainerilt."
Y. E.: “Vitalikule meeldivad väga vormis mänguasjad "koomiks" koletised. Kui kahjulik see on? "Sellised mänguasjad võivad aidata kaasa agressiivsete fantaasiate kogunemisele lapses, seega on soovitatav selliseid mänge kontrollida."
M.E.: "Nastja jääb endiselt magama ainult vana plüüsjänesega"- "Miks mitte? Selline suhtumine mänguasjasse arendab lapses hellust ja hoolivust ning leevendab ärevust.
2. Meshcheryakova O. V. – „Mäng on tõhus vahend kognitiivsete huvide kasvatamiseks ja õpilaste tegevuse aktiveerimiseks. Materjali eripära arvestades õigesti korraldatud mäng treenib mälu ja aitab arendada kõneoskust. Mäng stimuleerib õpilaste vaimset aktiivsust, arendab tähelepanu ja kognitiivset huvi aine vastu.
Ta rääkis aktiivsete, didaktiliste, rollimängude rollist väikelaste arengus (tekst lisatud.).
3. Vanemad pakutakse välja laste mänguasjade näitus "Minu lemmikmänguasi". Harjutus: tunne ära oma lapse mänguasi (mida ta sageli lasteaias mängib) ja räägi mänguasjast. Ülesande täitis 5 inimest.
Õpetajad tänavad vanemad tähelepaneliku tähelepanu eest oma laste huvidele.
S.Yu.: "Kodus õpime objekte sorteerima (kuju, suuruse, värvi järgi, koostama lihtsaid puslesid või kaheks osaks lõigatud pilte."
M.E. rääkis, kuidas tema ja Nastya mänge mängivad "Leia ema"- mäng peitus: "Ma peidan end nii, et mind oleks väga lihtne leida, mõnikord annan vihje - kutsun tütre enda juurde," - "Leia sarnane muster" kasutades sama või erineva mustriga salle, labakindaid, mütse.
Ya. E. rääkis, et Vitalile meeldib koos vanema vennaga ehituskomplektidest erinevaid mudeleid kokku panna.
"Pidage meeles, et lastele mõeldud mänguasi pole lihtsalt lõbu, ajaviide, vaid kultuuriline tööriist, mille abil ta valdab tohutut ja keerulist maailma" - Komolova E. V.
1. Võtke teadmiseks õpetaja aruande sisu. Arvestage omandatud teadmisi lastele mänguasjade ostmisel.
2. Korraldage kodus erinevaid mänge.
3. Ühendage pere ja lasteaia jõupingutused koolieelikute mänguoskuste ja -huvide arendamiseks.
Esimees ___ Komolova E.V.
Sekretär ___ Meshcheryakova O. V.
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
Laste Arenduskeskus – Lasteaed nr 68 "Muinasjutt"
Fryanovo küla, Štšelkovo linnaosa, Moskva oblast
141147 Moskva piirkond, e-post: [e-postiga kaitstud]
Štšelkovski rajoon, küla. Fryanovo,
St. Tekstilštšikov, 9
tel 8 (496) 56-3-55-58
Protokoll nr 4
Lastevanemate koosolek rühmas"Pock"
esimees: Komolova E.V. -kasvataja.
sekretär: Meshcheryakova O.V. -õpetaja.
Teema: "Tere, päikeseline suvi"
Päevakord:
1. Loominguline aruanne pedagoogid: "Õppeaasta tulemuste järgi!". „Palju õnne lastele ja vanemadõppeprotsessis osalemise eest."
2. "Suvepuhkus hüvedega"- Meshcheryakova O. V.
3. “Mida suvel lastega mängida”- Komolova E.V.
4. Meistriklass jaoks vanemad(mängib liivaga).
Kuulas:
1. Õpetajad rääkisid laste saavutustest diagnostiliste tulemuste põhjal. „Tahaksin tunnustada aktiivset abi vanemad lastele mugavate lasteaias viibimise tingimuste loomisel. Õppeaasta jooksul aitasid nad luua rühma ainearengukeskkonna, kus nüüd lapsed meelsasti mängivad ja arenevad. Aitäh vanemad kes osalesid temaatiliste näituste korraldamises” - Meshcheryakova O. V.
Rühma vanemad"Pock" avaldas suurt tänu õpetajatele tundliku suhtumise eest lastesse, hoolivuse, tähelepanu, igale lapsele individuaalse lähenemise ja lahkuse eest.
2. Meshcheryakova O.V.: “Suvine tervisehooaeg algab varsti. Koolieelses õppeasutuses on välja töötatud ja kinnitatud suvise huvitegevuse kava. Et suvepuhkust ei varjutaks laste heaolu halvendavad mured, tuleb järgida üldtunnustatud soovitusi. Rühma vanemad, tehti ettepanek korraldada ühiseid huvitegevusi (tekst lisatud).
3. Komolova E.V.: “Nii, suvi on käes! Ja nüüd tahaks väga umbsest korterist lahkuda ja linnast välja või mere äärde minna. Muidugi, vanemad Sellist reisi planeerides võtavad nad lapsed kaasa. Samas peavad nad veenduma, et reis oleks lapsele meelepärane, arendaks tema tunnetuslikku huvi, aktiivsust, soodustaks tervist ja vaimsete protsesside arengut. Seetõttu tuleb eelnevalt läbi mõelda, kuidas oma aega veedad ja mida lapsega peale hakata! Lastel on lõbus liivalosside ja majade ehitamine. Sellised mängud mitte ainult ei rõõmusta teie last, vaid aitavad kaasa ka peenmotoorika arengule, millel on lapse arengule kahtlemata kõige positiivsem mõju. Samuti saate randa kaasa võtta suure täispuhutava palli, sellega mängivad kõik lapsed meelsasti. Pallimängud aitavad arendada osavust, reaktsiooni ja koordinatsiooni.
4. Õpetajad pakkusid välja mitmeid võimalusi suvemängudeks liiva ja veega. Vanemad koos õpetajatega proovivad nad mõnda mängu.
Lahendused:
1. Jätkata aktiivset abi lastele mugavate tingimuste loomisel lasteaias.
2. Tutvustage tervislikku eluviisi igasse perekonda.
3. Suvel arendada lapse kognitiivset huvi.
4. Luua peres tingimused, et lapsed saaksid vee ja liivaga mängida.
esimees: ___ Komolova E. V.
sekretär: ___Meštšerjakova O. V.
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
Laste Arenduskeskus – Lasteaed nr 68 "Muinasjutt"
Fryanovo küla, Štšelkovo linnaosa, Moskva oblast
141147 Moskva piirkond, e-post: [e-postiga kaitstud]
Štšelkovski rajoon, küla. Fryanovo,
St. Tekstilštšikov, 9
tel 8 (496) 56-3-55-58
Protokoll nr 2
Lastevanemate koosolek rühmas"Pock"
esimees: Meshcheryakova O.V. -õpetaja
sekretär: Komolova E.V. -kasvataja
Teema: "Perekond ja pereväärtused"
Päevakord:
1.“Perekonnatraditsioonid ja nende tähendus lapse kasvatamisel ja arendamisel”. - Meshcheryakova O. V.
2."Traditsioonid – kas lapsed vajavad neid"- Komolova E.V.
3. Mäng "Lõpeta lause"
Kuulas:
1. Kuulsime O. V. Meštšerjakovat: „Lapse kasvatamise prioriteet kuulub kahtlemata perele, lasteaiad on pereabilised. Perekond on materiaalne ja vaimne üksus laste kasvatamiseks, abieluõnne ja -rõõmu jaoks.
"Ainult õnnelikud vanemadõnnelikud lapsed kasvavad".
(A. S. Makarenko)
„Lasteaia ja pere vahelise suhtluse optimaalse taseme saavutamiseks võtame kasutusele uued, kõige tõhusamad töövormid; Loome tingimused laste ühistegevuseks ja vanemad; julgustame soovi näha oma lapse probleeme seestpoolt ja teha koostööd õpetajatega (koolieelse õppeasutuse spetsialistide poolt) nende lahendamiseks” - Meshcheryakova O. V.
Zh.N. jagas ühte temast traditsioonid: "Igal nädalavahetusel käime jalutamas, olgu see siis metsas või loomaaeda - see on alati positiivne meeleolu, uued muljed sellest, mida näeme."
P.N.: "Ja meile meeldib veeta aega lotomänge mängides".
“Lapse puhkus on hea peretraditsioon. See pannakse perekonnas paika
austus ja armastus peretraditsioonide vastu" - Komolova E. V.
3. Mänginud mängu "Lõpeta lause", milles kõik kohalviibijad aktiivselt kaasa lõid vanemad.
Lahendused:
1. Kaasata vanemad osaleda lasteaia elus.
2. Uurige perekonda ja looge kontaktid selle liikmetega, et koordineerida lapse kasvatuslikku mõju.
3. Luua kodus tingimused laste ja nende ühistegevuseks vanemad.
esimees: ___ Meshcheryakova O. V.
sekretär: ___ Komolova E. V
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
Laste Arenduskeskus – Lasteaed nr 68 "Muinasjutt"
Fryanovo küla, Štšelkovo linnaosa, Moskva oblast
141147 Moskva piirkond, e-post: [e-postiga kaitstud]
Štšelkovski rajoon, küla. Fryanovo,
St. Tekstilštšikov, 9
tel 8 (496) 56-3-55-58
Protokoll nr 1
Lastevanemate koosolek rühmas"Pock"
esimees: Komolova E.V. - õpetaja
sekretär
Kohal oli 15 inimest, nimekiri on lisatud.
Teema: "Kas laps saab olla iseseisev?"
Päevakord:
1. "2-3-aastaste laste vanuseomadused". – Komolova E.V.
2. “Koolieelse lasteasutuse eesmärgid ja eesmärgid õppeaastaks”- Komolova E.V.
3. "Kas väike laps saab olla iseseisev?"- Komkova S. A.
4. Valik lastevanemate komitee.
Kuulas:
1. Komolova E.V. – tutvustas vanemad kolmanda eluaasta laste vanuseomadustega. Ta kirjeldas lapse intellektuaalset arengut (aruande tekst on lisatud).
küsis G.S: "Kui laps kaotab kiiresti huvi alustatud töö vastu, mida ta peaks tegema?". – 2-3-aastane laps ei saa töötada pikka aega: 5-10 minutit on piir ja siis peaks ta puhkama, hajutama. Seetõttu peaksid kõik tunnid kestma 5-10 minutit. Laste tähelepanu on palju lihtsam hoida, kui töö pole ühekordne, vaid koos "jätk". Ärge unustage kiitmast oma last õigesti tehtud töö eest, isegi kui kõike ei tehtud ja pole täpselt õige.
2. Õpetaja Komolova E.V. Tutvustame vanemad uue õppeaasta kasvatusülesannetega juhtis tähelepanu sellele, et õpetajad täiendavad “Kasvatus- ja koolitusprogramm lasteaias” toimetanud M. A. Vassiljeva nagu ( "Kõne arendamine"-L. N. Smirnova., “Elementaarsete matemaatikamõistete kujunemine väikelastel” -O. E. Gromova., “Mängutegevused 2-3-aastaste lastega”- D.N. Koldina., “Modelleerimine ja joonistamine 2-3-aastaste lastega”- D.N. Koldina.
Õpetaja tutvustas õppeaasta ülesandeid. Jätkata laste tervise tugevdamist ja säilitamist. Kujundage laste taju, tähelepanu, mälu. Jätkake laste kõne arendamist. Laiendage nende sõnavara. Õppige mõistma täiskasvanute kõnet ilma visuaalse toetuseta. tagada, et aasta lõpuks muutub kõne täisväärtuslikuks üksteisega suhtlemise vahendiks.
Tutvustas mulle esimese juuniorrühma tundide ajakava. Lähemat infot lasteaia elu-olu kohta leiad vanemate nurk.
3. Kasvataja Komkova S.A. Iseseisvus on väärtuslik omadus, mida inimene elus vajab, seda on vaja harida juba varasest lapsepõlvest. Väga sageli kipuvad nad ise erinevaid toiminguid tegema. Ja meie, täiskasvanute jaoks on oluline neid selles toetada.
"Kuidas sa arvad? Kas väike laps saab olla iseseisev?
F.M. "Jah võib-olla".
G.E. "Ei, nad on väikesed ja vajavad täiskasvanu abi.". - "Püüdes teha kõik lapse heaks, tekitate talle suurt kahju, võttes talt iseseisvuse ära."
Kolmandaks eluaastaks suureneb lapse iseseisvussoov järsult. Mingil juhul ei tohi neid laste impulsse maha suruda, see võib viia negatiivsuse, kangekaelsuse, sõnakuulmatuse ja vastupidise soovini.
4. Komolova E.V pakkus tööd hinnata vanemlik komisjon eelmisel aastal.
P.Yu.: "Ma arvan, et liikmed vanemlik komisjon ei tulnud nende tööga täielikult toime ja teen ettepaneku need välja vahetada. peal. Soovitan valida G.E. ja U.M. Vanemad hääletas üksmeelselt.
Lahendus:
1. Vanemad Võtke arvesse oma laste vanuselisi iseärasusi, seadke neile teostatavad ülesanded vastavalt nende vanusele.
2. Õpetajad ja vanemad suhelda üksteisega, püüdes täita põhiülesannet - luua väljakujunenud meeskonnas laste kasvatamiseks ja harimiseks soodne kliima. Õpetajaid tuleks regulaarselt teavitada vanemad rühmaelust.
3. Vestluse tulemusena vanemad tuvastasid oma puudujäägid ja vead lastega suhtlemisel ning otsustasid mängulises võtmes võimendada oma iseseisvumissoovi. Võtke kasvatusprotsessis arvesse oma lapse individuaalseid iseärasusi.
4. 3. Algatusrühm vanemad otsustati eelmine välja vahetada lastevanemate komitee. esimees vanematekomisjon valis G. Evgeniya, U.M.
esimees:___ Komolova E. V.
sekretär: ___ Komkova S. A.
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
Laste Arenduskeskus – Lasteaed nr 68 "Muinasjutt"
Fryanovo küla, Štšelkovo linnaosa, Moskva oblast
141147 Moskva piirkond, e-post: [e-postiga kaitstud]
Štšelkovski rajoon, küla. Fryanovo,
St. Tekstilštšikov, 9
tel 8 (496) 56-3-55-58
Protokoll nr 3
Lastevanemate koosolek rühmas"Pock"
esimees: Komolova E. V - õpetaja
sekretär: Komkova S.A. - õpetaja.
Kohal oli 13 inimest, nimekiri on lisatud.
Teema: "Väikeste laste turvalisus" või "Väikeste jalakäijate ABC"
Päevakord:
1. "Laste eluohutus"- Komolova E.V.
2. "Laps kodus ja tänaval"- Komkova S. A.
3. "Perekonna roll liiklusvigastuste vähendamisel"- Komolova E.V.
4. Blitz – küsitlus vanemad.
Kuulas:
1. Komolova E.V.: „Tänane meie kohtumine on pühendatud väga olulisele teemale - meie laste turvalise käitumise oskuste õpetamisele. Meie laste turvalisus on meie jaoks üks olulisemaid küsimusi. vanemad ja õpetajad» (lisatud abstraktne).
Kochegarova N.: „Milleks lastele ohutusreegleid selgitada, kui ta on alati läheduses? “Teadliku käitumise kujunemine on pikk protsess, täna kõnnib laps emaga käsikäes ja homme iseseisvub. Laste ohutuse õpetamise töö ei ole ainult ühe päeva töö, lastele ei piisa ainult teoreetilistest teadmistest, neid tuleb praktikas rakendada. ”- Komolova E. V.
Oleme oma rühmas koostanud põhjaliku programmi mitmele lõigud: "Laps ja loodus", "Laps ja teised inimesed", Laps on kodus ja tänaval.”
2. Komkova S. A: "Ma tahan teile rääkida, kuidas võtta ettevaatusabinõusid kodus ja väljas. Õnnetusjuhtumid on laste sage surmapõhjus ja enamiku erakorraliste haiglaravi juhtude põhjuseks. Kuid enamik juhtumeid ei oleks võinud juhtuda, kui oleks võetud ettevaatusabinõud koduohutuse tagamiseks ja tehtud jõupingutusi tänavaõnnetuste ohu vähendamiseks. Hoidke oma lapsel mänguväljakul silm peal. Kui liumäel on palju lapsi, jälgige nende mängu, et lapsed üksteist ei suruks. Jälgige, et laps kiigele sel sõites ei läheneks ja ärge laske lapsel kepp käes joosta, ta võib endale ja teistele lastele kahju teha. Kodus hoia laps toidu valmistamise ajal pliidist eemal. Proovige küpsetada toitu kaugemal asuvatel põletitel. Katke elektripistikud spetsiaalsete katetega. Jagatud meeldetuletused vanemad.
P.Yu.: "Ma viin oma lapse autoga lasteaeda, nad paigaldasid turvatooli, et kaitsta last teel, ja samal ajal selgitan lapsele, miks seda on vaja teha."
M.E.: "Püüame ületada teed ülekäigurajal, vaadates samal ajal vasakule ja siis paremale."
Lahendus:
1. Vanemad teha koostööd õpetajatega, arendada lastes ohutu käitumise oskusi.
2. Võtke teadmiseks ja rakendage õpetaja aruande sisu.
3. Vanemad olema tähelepanelik laste liiklusvigastuste probleemi suhtes.
esimees:___ Komolova E. V
sekretär: ___ Komkova S. A.