Sõlmepaberi omadused noorem rühm. Paberihaldjas, tunnimärkmed ümbritseva maailma tundmaõppimiseks
Omavalitsuse autonoomne koolieelne õppeasutus
“Koondlasteaed nr 216 “Polyanka”
Teise noorema rühma katsetegevuse õppetunni kokkuvõte paberiga
"Kingitus hiirele"
õpetaja poolt ette valmistatud
Leikom Irina Aleksandrovna
Kemerovo 2014
Sihtmärk : katsetegevuse arendamine, sõnavara aktiveerimine ja rikastamine.
Hariduslikud eesmärgid:
Tutvustada lastele paberi ja pabersalvrätikute omadusi;
Arendada avastuste ja järelduste tegemise oskust;
Õpetage sujuvalt suunatud lähenemist objektile.
Arendusülesanded:
Arendada eksperimentaalset tegevust;
arendada laste kõnet;
Arendada sensoorseid võimeid, kombatavaid aistinguid, peenmotoorikat;
Arendage tähelepanu, mõtlemist, mälu.
Õppeülesanded:
Soodustada iseseisvust ja aktiivsust kogu tunni vältel;
Arendada oskust üksteist kuulata, vastastikuse abistamise tunnet, meeskonnatöö oskust, heatahtlikkust ja vastutulelikkust.
Kasvatage töös täpsust.
Demo materjal:
salvrätikud, paber, veebassein, hiiremänguasi, päike, liim.
P/I"Päikesepaiste";
Fizminutka"Kellel on see kõrgem?"
Jaotusmaterjal: salvrätikud, paber igale lapsele.
Tunni edenemine
Koolitaja: Mul on sõber, kelle sünnipäev on tulemas. Ta tahtis väga sinuga kohtuda. Kus ta siis on? Poisid, vaadake maja, koputame. Väike hiir vaatab aknast välja.
Hiir: Tere!
Lapsed: Tere, Hiireke!
Hiir: Mina olen Hiir, mis su nimi on? Saame tuttavaks (lapsed ütlevad oma nimed).
Koolitaja: Hiireke, mis juhtus, miks sa nii kurb ja värised.
Hiir: Oh, poisid, päike peitis end pilve taha, sellepärast olen ma nii kurb ja külm.
Koolitaja: Ära ole kurb, Hiireke, me teame, kuidas sind aidata.
Koolitaja: Poisid, vaadake, kui palju salvrätikuid on laual. Need on paberist, erinevat värvi. Mis värvi salvrätikud on? (lapsed vaatavad salvrätikuid ja nimetavad salvrätikute värve).
Koolitaja: Nüüd paneme salvrätikud lauale ja tõmbame näpuga üle, salvrätik on kare. Vaatame nüüd, millist paberit? Paber on sile (lapsed jooksevad sõrmedega mööda salvrätikut ja paberit).
Lapsed: Järeldus: Pabersalvrätikud – punane, kollane, roheline, sinine, valge; salvrätikud on karedad, aga paber on sile.
Koolitaja: Proovime nüüd salvrätikut kortsuda. Kas see kortsub? Nüüd kortsutame paberitükki (lapsed kortsutavad salvrätikut ja paberit). Vaata, poisid, salvrätik ja paberitükk on kortsus. Võtame pihku salvrätikutüki. Milline ta on? See (lapsed pigistavad kätt) on pehme ja ei kahise. Ja paberitükk on kõva ja kahisev.
Lapsed: Järeldus: Paber ja salvrätikud kortsuvad, salvrätikud on pehmed ja ei kahise, aga paber kortsub vaevaliselt - kahiseb.
Koolitaja: Hiir, vaatame, kas meie paberitükid saab ära siluda. Kas need muutuvad samadeks, nagu nad olid (lapsed siluvad salvrätikuid ja paberit).
Lapsed: Järeldus: Salvrätikuid ja paberit ei silunud, need olid kortsus.
Koolitaja: Võite salvrätiku väikesteks tükkideks rebida, kuid proovige paberit rebida, kas seda on lihtne teha? (lapsed rebivad salvrätikuid ja paberit). Mis rebib kergemini: salvrätik või paber? Näidake meile paberitükke, mida me kergesti rebisime ja millist paberit rebisime vaevaliselt.
Lapsed: Järeldus: Salvrätikud on õhukesed ja rebenevad kergesti, kuid paks paber on keerulisem.
Koolitaja: Poisid, me oleme oma salvrätikud kortsutanud ja rebinud ning puhume nüüd oma väikesed salvrätikutükid peale ja jälgime nende liikumist. Me puhume tugevalt ja nõrgalt.
Lehele puhuge kergelt.Liikub vaikselt.Puhu lehte tugevamini.Lendab rõõmsamalt. (Hingamisharjutus) M. Mihhailova
Lapsed: Järeldus: Salvrätikutükid on kerged ja lendavad.
Koolitaja: Mis juhtub meie salvrätikute ja paberiga, kui proovime neid märjaks teha? Selleks laseme need oma veekogusse. (Lapsed panevad salvrätikud ja paberi vette). Salvrätikud said kiiresti märjaks, paber aga mitte. Poisid, toome salvrätikud veest välja, mis nendega juhtus? Õhukesed salvrätikud muutusid märjaks ja rebenesid. Aga paberist? Paber sai lihtsalt märjaks, ei rebenenud, paber on paks ja tihe.
Lapsed: Järeldus: Õhukesed salvrätikud saavad kiiresti märjaks, kuid paks ja paks paber ei märjaks hästi.
Koolitaja: Poisid, rääkige hiirele, mida uut olete paberi ja pabersalvrätikute kohta õppinud?
Lapsed: Järeldus: Erinevat värvi salvrätikud: punane, roheline, sinine, kollane, valge; pehme, kortsus, kergesti rebenev, õhuke, kiiresti märjaks.
Paber on valge, tihe, paks, sile, kahiseb, kortsub, puruneb vaevaliselt, saab märjaks.
Hiir: Hästi tehtud poisid!
Koolitaja: Väike hiir! Teame, et teil on sünnipäev ja tahame teid üllatada. Mis te arvate, mis sellest saab?
Koolitaja: Poisid, vaadake, mis mul on. See on suur paberileht, see on paks. Nüüd kleepime sellele oma kollased tükid (salvrätikud). Hiir, vaata, mis meil on? (meeskonnatöö).
P/I "Päikesepaiste"
Oleme päikesekiired
Kiuslikud inimesed.
(Lapsed seisavad ringis ja näitavad kiiri - peopesad)
Oleme koos rõõmsa päikesega
Tantsime ringis.
(Nad juhivad ringtantsu)
Peidame end, siis vaatame välja,
Meid lihtsalt ei saa peatada.
(Sulgege silmad peopesadega, avage)
Hei, naljakas päikesepaiste,
Proovige meile järele jõuda.
(Lapsed jooksevad minema)
A. Brodski
Hiir: Aitäh, poisid, mul oli teiega väga lõbus ja õppisin palju salvrätikute ja paberi kohta. Hüvasti, poisid. Järgmise korrani.
Kasutatud kirjanduse loetelu
Nikolaeva S. N. "Keskkonnahariduse meetodid lasteaias." M.: Haridus, 1999 (metoodiline käsiraamat).
Ivanova A. I. "Lasteaias keskkonnavaatluste ja katsete korraldamise metoodika." M.: Sphere kaubanduskeskus, 2004
Dybina O. V. “Välismaailmaga tutvumise tunnid lasteaia teises nooremas rühmas” M.: Mosaika - süntees, 2007 (metoodiline juhend).
Marudova E. V. “Eelkooliealistele nende ümbritseva maailma tutvustamine” (eksperiment). Peterburi. Lapsepõlve ajakirjandus 2011.
pedagoogikateaduste kandidaat professor pedagoogikateaduste doktor professor pedagoogikateaduste kandidaat professor 3 A Mihhailova 3 A Mihhailova JI K Nichiporenko
Dokument... TEGEVUSED ÕPETAJAD KÕRVAL LASTE HARIDUSALADE OMAVALITSUS ON NELJANDAS ELUAASTAS. TEINE JUUNIOR GRUPP ... Kõrval tuttavate muinasjuttude põhjal, valmistada ette kontsert Sest... A.E. Eksperimentaalne tegevust keskealised lapsed... märkmeid klassid. - SPb.: DETST IN- ...
G. B. Gorbaševa pildidirektoraadi peaspetsialist
DokumentTingimused Sest tõhus töö pedagoogid Kõrval edukas eksperimentaalne arendamine tegevused koolieelikud. I MÄRKUSED KOGNITIIVNE KLASSID KOOS ELEMENTIDEGA...
korraldus nr 20 vallaeelarvelise koolieelse õppeasutuse alushariduse üldharidusprogramm.
HaridusprogrammGarnõševi liigutused T.P. eluohutuse põhialused Sest koolieelikud. Töö planeerimine, märkmeid klassid, mängud. Sotsialiseerumisprogramm... tegevused Vanuse nimi rühmad GKP (õhtul) GKP (hommik) Esiteks noorem Teiseks noorem Keskmine kõrge Valmistab ette ...
Metoodilised materjalid laste koolieelseks ettevalmistamiseks vastavalt programmile “Minu maailm”.
Dokument... sisse kõik tüübid tegevused vastavalt perioodi tundlikkusele, luues seeläbi baasi Sest ... Jr – ... abstraktne esiteks klassid Kõrval ... Sest teater alates paber ... valmistada ette ... eksperimentaalne ... Hiir... Ühesõnaga teiseks
Veronika Nikiforova
Eksperimentaalsete tegevuste tund teises nooremas rühmas “Paberi omadused”
Munitsipaalautonoomne koolieelne õppeasutus nr 83 „Eelistähtis elluviimisega üldarengu tüüpi lasteaed tegevusedõpilaste kunstilises ja esteetilises arengusuunas"
Abstraktne
lastele 2 noorem rühm
haridusvaldkonna järgi "Tunnetus"
« Paberi omadused»
õpetaja poolt ette valmistatud
Nikiforova Veronika Sergeevna
Kemerovo 2014
Sihtmärk: Õpetage lapsi eristama paberi omadused.
Ülesanded:
Hariv – julgustab tähelepanu ja kaastunnet, soovi aidata ja hoolivust.
Arendav – silmaringi avardamine paberi omadused
(kvaliteet, tihedus, tugevus). Sõnastiku rikastamine. Võrdlev uuring paber kinesteetilisel viisil.
Materjal: Üks paks paat paber ja mitu salvrätikutest valmistatud paati, veega basseinid. Erinevad tüübid paber(paks, õhuke, mitmevärviline). Iseloom klassid – Mishka.
Motivatsioon klassid
1. Üldmäng "Kärbes lendas".
Kärbes lendas mu kõrva lähedal,
Herilased lendasid nina lähedal,
Sääsk lendas mu otsaesise lähedale,
Ta istus oma otsaesisele ja me lõime teda.
(Õpetaja laseb paadi paksult alla paber veekausis.)
Kasvataja: Mis see on?
Lapsed: Paat.
Kasvataja: Laske tal ujuda ja me läheme harjutusi tegema ja vaatame, kui kaua ta ujuda suudab.
(Õpetaja koos lastega läheneb lauale)
Kasvataja: Vaatame, kas paat ujub?
Lapsed: Jah, see ujub.
Kasvataja: Kas soovite, et teie paadid ujuksid? Kust ma neid saan?
karu: - Jookse minu juurde, ma tõin sulle paadid, kõigile jätkub! Ma hoolitsesin! Olen lõpetanud!
Kasvataja: Oh aitäh. Karu, me tahame väga paate. Võtke need, poisid, ja pange vette. Oh, mis see on – paadid uppusid. Jäta karu paadid basseini, vette. Tule minu juurde. Karu, mis paadid sa meile tõid?
karu: Tõin kõigile, tõin ilusaid. Su vesi on halb.
Kasvataja: Kontrollime, langetage Mishka paat ja minu oma korraga, siis saame teada, mis on põhjus, miks minu paat kaua vedeles ja Mishka oma kiiresti uppus. Siin langetan kaks paati korraga. Lähme loendama: üks kaks kolm neli (lastega). Mishkina uppus uuesti, kuid minu oma ujub. Kes siis arvas, miks karu paat kiiresti uppus?
Lapsed: Tema paber on halb, habras, saab kiiresti märjaks.
Kasvataja: Mida Mishka valesti tegi, mille valis valesti?
Lapsed: Paadid.
Kasvataja: Tegi ilusaid paate, ja paber on halb. Oh, sa pead õppima vali paber!
karu: Ma ei saa vali paber, õpeta mind.
Kasvataja: Olgu, õpetame! Me õpetame teid vali paber, ja teete paate ja me laseme neil minna!
Dünaamiline paus "mull".
Laske mull õhku
Puhu suureks
Ära pursku välja.
(Käest kinni hoidvad lapsed moodustavad suure ringi)
Kasvataja: Paat vedeles kaua, aga nüüd uppus, sest sai märjaks.
(Lauad on rivis "P". Eraldi laual on erinevad tüübid paber).
Kasvataja: Mida me teha tahame?
Lapsed: Õpetage Mishka valima paadi paber.
Kasvataja: Kas ta ei teinud paate? Miks nad meile ei meeldinud?
Lapsed: Nad uppusid kiiresti.
Kasvataja: Mida ta teha ei saa?
Lapsed: Ta ei oska valida paber, millest paat pikalt hõljub.
Kasvataja: Ma õpetan teile, kuidas valida paber ja sa õpetad Mishka.
(Lapsed istuvad laudade taga. Iga lapse ees lebab paks lina paber ja salvrätik).
Kasvataja: Tõstke see oma käes paber, millest paat pikalt hõljus. Jah, ta on paks, aga mis see teine on? See on õhuke, isegi läbi selle on kõike näha. Asetage need lauale. Nii et võtke paksem paber, kontrollime, kas see on vastupidav. Tõmbame nagu mina. See on raske, see ei purune. Võtke õhuke paber, tõmba, kiiresti rebenes. Pange mõlemad paber. Võtke üles see, mis kiiresti katki läks. Vaata, kui habras see on. Ütle seda koos mina: "habras paber» . Võtke see, mida oli raske rebida - see on vastupidav paber. Ütleme koos: "vastupidav paber» .
Kuidas sa seda teadsid paks vastupidav paber?
Lapsed: Nad tõmbasid.
Kasvataja: Räägi Kõik: "tõmmati paber» , aga kuidas sa tead, et peenike on habras?
Lapsed: Nad tõmbasid. Nii et millisest? paber Kui kaua paat ujub, kas see on tehtud tugevast või nõrgast? Mishka ei saa aru, kes saab seletada?
Laps: Kaisukaru, paat ujub vastupidavast paber.
Kasvataja: Ja milline? paber kas sa soovitad tal seda mitte võtta? Miks te ei soovita võtta habras? Kes oskab Mishkale selgitada?
Laps: Kaisukaru, valmistatud habrast paber paat upub kiiresti.
(Lapsed lähenevad Mishkale ükshaaval (2-3 inimest) ja selgita, mida peate paberit võtma ja millist pole vaja).
Kasvataja: Ah, kes valib õigesti? paber, siis teeb Mishka talle paate.
(Lapsed lähevad eraldi laua juurde, millel on erinevaid paber, uurige seda ja valige. Õpetaja kirjutab kõigile alla paberile.)
GCD algkooliealistele lastele (3-4-aastased) “Paberi omadused”
Haridusvaldkonnad:Kognitiivne areng, kunstiline ja esteetiline areng.
Laste tegevuste tüübid:
kognitiivne – uurimine, mäng, visuaalne.
Sihtmärk: laste arusaamise laiendamine paberist.
Ülesanded:
Hariduslik:
arendada oskust ära tunda paberi omadusi (värvus, siledus, karedus) ja omadusi (kortsud, rebeneb, märjaks saab);
aktiveerige kõnes sõnade kasutamine: sile, kare, kerge, märg.
Hariduslik:
arendada kognitiivset tegevust katsetamise käigus;
mõtlemist arendada
Hariduslik:
kasvatada huvi ühistegevuse vastu.
Varustus.2 lauad, toolid; magnettahvel, magnetid.
Demonstratsioonimaterjal. Nukk; mahuti veega; produktiivse tegevuse alus (vartega vaas).
Jaotusmaterjal. Paberpaelad värvilisest ja sametpaberist (vastavalt laste arvule); riidest lint; liim; salvrätikud (iga lapse jaoks); riidest lint; liim igale lapsele, salvrätikud.
Eeltöö.Õppige kehalise kasvatuse tundi "Ma pesen taskurätiku"
Metoodilised tehnikad. Üllatushetk, didaktiline mäng “Näita õigesti”, paberi uurimine, katsed, kokkuvõtete tegemine, küsimustele vastamine. 1. Organisatsioonimoment. Lapsed sisenevad ja seisavad karjas.
2. Üllatushetk. Tere lapsed. Meie juurde tuli nukk Masha. Saame tuttavaks. Ma olen nukk Maša, mis su nimi on?
3. Põhiosa.
Vaata, kui elegantne ja ilus nukk on.
Masha läheb oma sünnipäevale. Ta tahab uhket paela. Maša mõtleb, millest ta selle lindi tegema peaks? Laste vastused
Õpetaja tõmbab välja paberpaela.
Mašale meeldis väga punane lint. Maša ütleb: Palun tehke mulle paberist vibu. Kas arvate, et saame paberist vibu teha? Laste vastused. Miks? Huvitav! Vaatame. Istu maha.
4. Kogemus 1. Andke lastele iga lapse kohta kaks paberpaela. Puudutage linte... Mis tunne on paberil? (sile, kare, pehme).
Paberil on katsudes erinev tunnetus: sile, kare, pehme.
Tähistan neid paberi omadusi sümbolitega.
Mis värvi paber? (Mitmevärviline)
Nüüd mängime. Peate tõstma üles minu nimelise värvi lindi.
5.D/mäng "Näita seda õigesti" korja paber punane, kollane, sinine, roheline.
Tähistan seda paberi omadust tahvlil oleva sümboliga.
Lint sai määrdunud. Mida teha? (pesemine)
Mis teie arvates juhtub, kui lint vette asetada? (Saab märjaks).
Lähme ja vaatame.
6.Kogemus 3. Töötage laua taga. Varustus: anum veega, paelad.
Kasta paelad vette. Mis toimub? Paber on märg.
Proovige paelu käes hoida. Mis juhtus?
Järeldus: paber on märg ja rebenenud. Paber kardab vett.
Lapsed, näitame nukk Mašale, kuidas me taskurätikute pesemisega hakkama saame.
7. Kehalise kasvatuse minut
Ma pesen taskurätiku ära
Hõõrun seda rusikasse,
Ja siis ma loputan
Ma pigistan seda väga kõvasti.
Ma raputan osavalt taskurätikut,
Kiireks kuivamiseks -
Ma kinnitan selle nööri külge.
Kas arvate, et paber võib lennata? Hoidke riba alles. Löök. Milline paber: kerge või raske?
Samuti saate paberit kortsuda. Pigistage see ja tehke pall. Kuidas see välja näeb? (Nagu lill) Kas teeme nendest pallidest kingituse, mille Maša oma sünnipäevale viib?
Lapsed istuvad maha.
8. Tootlik tegevus. Meeskonnatöö.
Meil on vaas ja varred. Kas teeme lilli? Kandke liim ja vajutage tugevalt. Saime ilusad lilled! Kingitus anti, aga vibu ei köidetud.
Kas saate siduda paberist vibu? Seome vibu. Mis on juhtunud? Paber oli rebenenud. Paber on rebenenud. Ma ei saa paberipaelast vibu siduda. Mashenka tahtis nii oma sünnipäevaks ilusaks tulla.
Õpetaja näitab lastele riidest paela.
Proovige ise, mis see on? Tõmba. Kas ta on rebenenud? Vastupidav lint, kuna on valmistatud kangast. Sellest kangast valmistame riideid. Olge nüüd, nüüd seome Mašale vibu, mis ei purune. Mashale meeldib vibu. Kui ilus Maša läheb lilledega sünnipäevale. Kui suured kaaslased me oleme!
7. Kokkuvõte. Kas meenutame, mida me paberist õppisime? (Lapsed tulevad tahvli juurde ja kasutavad sümboleid, et öelda, mida nad paberist õppisid.)
Svetlana Ovtšinnikova
Haridusala: Kognitiivne areng.
Omamoodi tegevus: Kognitiivne ja uurimistöö.
Vanus Grupp: teine juunioride rühm.
Teema: Sissejuhatus paberi omadustesse.
Sihtmärk: Teadmiste ja arusaamise laiendamine paber, teema aktiivse ja passiivse sõnavara arendamine.
Programmi sisu:
Hariduslikud eesmärgid: Tutvustage lapsed, kellel on omadused ja erinevate paberitüüpide omadused; õpetada tuvastama ühiseid omadusi ja erinevusi paber teadustegevuses (rebib, kortsub, saab märjaks).Rikastage laste sõnavara määratlevate sõnadega paberi omadused: papp, paks, sile, õhuke, kare.
Arendav: arendada laste taktiilset tundlikkust; kognitiivne ja loominguline tegevus; laste emotsionaalses sfääris, oskama esinemise käigus luua põhjus-tagajärg seoseid erinevate toimingute paber(kortsub, rebeneb, imab vett);arendada peenmotoorikat;
Hariduslik: Kasvatage huvi meid ümbritseva maailma tundmaõppimise vastu, hoolikat suhtumist raamatutesse ja uudishimu. Sisestada lastesse armastust kodulinna vastu, head tahet ja soovi aidata.
Materjalid ja seadmed: Paber erinev kvaliteet ja tüüp, linnatänava paneelid, jaotusmaterjalid paberid igale lapsele, esemed alates paber, värvilised salvrätikud, jõulupuu mänguasjad, magnetofon, rind, IKT.
Tegevuse käik:
Kõlab muinasjutumuusika (Lapsed sisenevad Grupp)
(Laual on kuuseehted tihvtis. Õpetaja juhib tähelepanu mänguasjadele)
Kasvataja: Oh, poisid! Vaata, mis see on?
Lapsed: Mänguasjad, pallid.
Kasvataja: Mis mänguasjad need on?
Lapsed: jõulukaunistused.
Kasvataja: Jah, need on jõulupuu mänguasjad, me kasutasime neid uue aasta kuuse kaunistamiseks.
Kasvataja: Kes tuli meile puhkuseks külla?
Lapsed: Vanaisa Frost, lumememm, lumetüdruk.
Kasvataja: Mida me jõuluvanaga tegime?
Lapsed: Nad laulsid, tantsisid, lugesid luulet, mängisid.
Kasvataja: Pidagem meeles meie "Mõnusat treeningut"
Kasvataja: Lapsed! Mänguasjad pole lihtsad, nad on maagilised, nii et ma lihtsalt puudutan neid käega ja ime juhtub. (Eemaldage salvrätik rinnalt)
Kasvataja: Poisid! Ilmus võlurind. Vaatame, mis selles rinnas on. (Ma näitan värvi paber, papp, valge leht paber)
Kasvataja: Mis see on?
Lapsed: See paber.
Kasvataja: Mis värvi paber?
Lapsed: Punane, sinine, kollane.
Kasvataja: Vaata, mis see on paber: Paks või õhuke, katsu seda kätega. Kuidas sa arvad?
Lapsed: Õhuke.
Kasvataja: Nüüd tunne seda (papp)
Kasvataja: Mis see on paber, paks või õhuke?
Lapsed: Paks.
Kasvataja: See paberit nimetatakse papiks. Mis on selle nimi paber?
Lapsed: papp.
Kasvataja: Nüüd võta õhuke valge paber ja pigista see selliseks palliks. Mis juhtus?
Lapsed: Pall, pall, lumepall...
Kasvataja: Mida me sinuga teinud oleme? paber?
Lapsed: Purustatud.
Kasvataja: Tähendab pehme paber, ta kõhkleb. Milline paber?
Lapsed: Pehme, kortsuline.
Kasvataja: Poisid! Paber võib olla nii sile kui ka karm. Leiame umbkaudse paber. Silita seda paberit käega, vaata, kui hästi käsi libiseb, mis paber: sile või kare?
Lapsed: Sile paber.
Kasvataja: seda võib selle kohta öelda paber? Tunneta seda. Kas teie käsi libiseb samamoodi?
Lapsed: Ei
Kasvataja: Nii et see millist paberit?
Lapsed: Karm paber.
Kasvataja: Lapsed! Nüüd võtke värviline paber ja teeme sellest ilusad teed. Nagu nii. (lõigates ära) Mida me tegime?
Lapsed: Nad lõhkusid tee.
Kasvataja: Kuidas sul see õnnestus?
Lapsed: Tore paber.
Kasvataja: Tähendab paber on ikka rebenenud. Nii saime sellest teada paber on rebenenud, kortsub. Mida me õppisime?
Lapsed: Paber on rebenenud, kortsub.
Kasvataja: Mine nüüd selle laua juurde ja võta tükid paber kätes ja laske need vette. Mis saab edasi paber? Vaatame. Mis on saanud paber?
Lapsed: Paber on märjaks saanud.
Kasvataja: Õige paber sai märjaks, võib see märjaks saada ja rebeneda.
Kasvataja: Poisid! Millest teie arvates saab teha paber?
Lapsed: Saate teha raamatuid, ajalehti, ajakirju, albumeid...
(Õpetaja pöörab raamatule hoolikalt tähelepanu)
Kasvataja: Hästi tehtud poisid! Nüüd puudutan taas võlumänguasju. Et ime juhtuks, sulge silmad. Oh poisid! Vaata paber valged salvrätikud muutusid lumehelvesteks. Mängime nendega. Asetage oma peopesale lumehelves. Vaata, kui ilus, õhuline ja kerge ta on. Et olla kerge, puhume peale.Lapsed puhuvad lumehelbeid peale.
Kasvataja: Mis juhtus?
Lapsed: Lumehelbed lendasid
Kasvataja: Missugused lumehelbed siis?
Lapsed: Kopsud
Kasvataja: Keerutame nagu lumehelbed. (1. slaid)
Füüsiline treening muusika saatel "Lumehelbed"
Õpetaja läheneb mänguasjadele.
Kasvataja: Aitäh võlumänguasjad, et meid õnnelikuks tegite. Poisid! Võlumänguasjadel on meile veel üllatus varuks. (Juhib tähelepanu paneelile)
Vaadake, kui ilus on meie linn ja pühade ajal on särav ilutulestik, mis sädeleb mitmevärviliste tuledega. (Slaid 2)
Teeme nüüd oma linna kohal ilutulestikku ja teeme ilutulestikku salvrätikutest. Need salvrätikud pole tavalised. Need on värvilised.
Kasvataja: Mis värvi see salvrätik on?
Lapsed: Punane
Kasvataja: Seda?
Lapsed: Sinine.
Kasvataja: Mis värvi see teie arvates on?
Lapsed: Roheline.
Kasvataja: Ja veel üks, mis värvi?
Kasvataja: Igast salvrätikust saab teha ilusaid tulesid. Vaata, sa pead võtma salvrätiku, kortsutama selle palliks ja saad ilusa kollase tüki.
Nüüd võtke salvrätikud ja tehke palju värvilisi ilutulestikutulesid. (Lapsed teevad tööd)
Kasvataja: Hästi tehtud poisid! Tegime palju tulesid. Näitame, kuidas tuled taevasse tõusevad. Ilutulestikku visatakse.
Kasvataja: Võtame tuled ja kaunistame nendega oma linna, kleepime need kõrgele taevasse meie linna kohale (Lapsed panevad paneelile tuled)
Muusika mängib, kui nad töö lõpetavad "Üllatus".
Kasvataja: Kui ilus ilutulestik meil on. Nautigem teda.
Kasvataja: Millest me tuled tegime?
Lapsed: tuled olid valmistatud salvrätikutest, paber.
Kasvataja: Miks saime teha salvrätikutest ilutulestikutulesid?
Lapsed: Sest pehme paber, kortsub kergesti.
Kasvataja: Hästi tehtud! Nautigem veel kord oma ilutulestikku.
Muusika mängib. Lapsed jätavad hüvasti. Nad lahkuvad.
Natalja Pakhomova
GCD kokkuvõte paberiga eksperimenteerimiseks “Sissejuhatus paberi omadustesse”
Paberi omaduste tutvustus.
(Vanem rühm)
Koolitaja: Pakhomova Natalja Georgievna
Sihtmärk: laiendada ja täpsustada laste teadmisi paberi omadustest.
Ülesanded:
Selgitage ja aktiveerige laste kõnes erinevat tüüpi pabereid. Selgitage kartongi eesmärki.
Arendada oskust iseseisvalt määrata materjali, iseloomustada paberi omadusi ja omadusi.
Kasvatage hoolivat suhtumist raamatutesse.
Parandage oma paberiga töötamise oskust.
Materjal:
Karp erinevat tüüpi paberitega (papp, maastikuleht, salvrätik, jälituspaber, kauss veega, ruudukujuline paberileht igale lapsele origami jaoks.
Sõnavaratöö:
Harjutage kõnes omadussõnade kasutamist. (Sile, õhuke, värviline, kare, läbipaistev, valge).
Tegevused:
kognitiivne, kommunikatiivne, motoorne, mänguline, produktiivne.
Poisid, see, millest ma teile nüüd räägin, on selles kastis. Arvake ära, millest me räägime. See võib olla õhuke ja paks, valge ja värviline, sile ja kare ning me kasutame seda origami stiilis käsitöö tegemiseks...
Täpselt nii, see on paber! Teeme selle lahti ja vaatame, kas kõik paber on ühesugused?
Ta on teistsugune.
Milline ta on? (Sile, õhuke, värviline, kare, läbipaistev, valge).
Miks me vajame nii palju paberitüüpe? Miks me vajame paksu paberit? Kuidas seda nimetatakse? (Papp. Tehke kastid.)
Kus veel pappi kasutatakse? (raamatu kaas).
Ja millist paberit on kõige parem kasutada raamatulehtede jaoks? (Õhuke).
Kuidas peaksite raamatut käsitlema? (Hoolikalt). Mis paberist on teie arvates meie silmatreener tehtud? (Valmistatud papist).
Teeme silmaharjutusi oftalmoloogilisel simulaatoril.
Nüüd teeme kindlaks, miks te ei saa raamatu lehti kortsuda ega rebida.
Katsetage paberiga.
Võtke paberitükk ja kortsutage see. Nüüd proovige paberit siluda. Mis temast on saanud? (Kortsuline, mitte ilus). See tähendab, et kortsus paber ei taastu silumisel endisele kujule. Seetõttu ei kortsu me raamatut lugedes ja vaadates raamatu lehti. Ja kui teeme origami stiilis käsitööd, voldime paberi aeglaselt, ettevaatlikult, triigime voldid hästi.
Nüüd võtke 2 tüüpi paberit: õhuke ja paks. Proovige seda murda. Kas seda oli raske murda? (Ei).
Paber rebeneb kergesti, mis tähendab, et see ei ole vastupidav.
Mis te arvate, mis juhtub paberiga, kui see märjaks saab? Milline paber saab kiiremini märjaks? (salvrätik).
Miks? (Ta on kõhn).
Oleme tuvastanud mõned paberi omadused. Mis on teie arvates parim paber origami-stiilis käsitöö tegemiseks? Võtke see ja asetage see lauale.
Täna teeme seda, mida neljases kirjas öeldakse:
Kehalise kasvatuse minut.
Hommikul ärkas liblikas üles
Ta naeratas ja venitas!
1- Ta pesi end kastega
2- Keeruta graatsiliselt
3- Kummardunud ja kükitanud
Ja 4- lendas minema!
Lapsed tulevad laua juurde ja voldivad liblika kokku.
Pärast liblikate valmistamist uurime neid, teeme kindlaks, mis need on, mis paberist need on tehtud ja kuidas paberist käsitööd käsitleda. Korraldame liblikanäituse.
Teemakohased publikatsioonid:
Tunni kokkuvõte “Sissejuhatus puidu omadustesse” Lõimitud tund lasteaia nr 17 kompenseeriva ettevalmistusrühma lastele “Kraan” “Tutvumine.
Paberplastid Paberi omaduste ja selle kasutamise tutvustus. Koostaja: Kozyreva L.A. Lastele meeldib kujundada ja paberiga mängida.
GCD "Sissejuhatus õhu omadustesse" kokkuvõte Programmi sisu: “Tutvumine õhu omadustega” Programmi eesmärgid: selgitada ja laiendada laste teadmisi õhust; anda lastele teadmisi.
GCD kokkuvõte eksperimentaalseks uurimistööks “Sissejuhatus paberi omadustesse” Teema: “Paberi omadustega tutvumine” Laste vanus: 5-6 aastat Valdkond: “Kognitiivne areng” Valdkondade integreerimine: “Sotsiaalne ja kommunikatiivne.
GCD kokkuvõte eksperimenteerimise kohta "Ja me viime läbi katse - leiame end paberimaailmast!" ja "Õhk on mustkunstnik" (vanem rühm) Eesmärk: koondada.
Liiva omadustega katsetamise õppetunni kokkuvõte “Üllatus väikesele poisile” Eesmärk: rikastada laste kognitiivset, emotsionaalset ja sensoorset kogemust liiva omadustest, kasutades katsetehnikaid (katseid).
Keskkonnaga tutvumise ja kõne arendamise tunni kokkuvõte “Puidu omadustega tutvumine” Teema: "Sissejuhatus puidu omadustesse." Kasvataja; Klyuchka Larisa Ivanovna. Eesmärk: 1. Tutvustada puidu omadusi ja selle praktilisi kasutusvõimalusi.