Календарный план по теме цветущая весна. Cкачать Тематическое планирование Весна

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ: «Весна, весна на улице ….» Цель: Формировать знания детей о признаках весны, весенних приметах. ПОНЕДЕЛЬНИК. Утро 1.Весенние заклички Цели: знать различные весенние старинные заклички, которые использовал народ, обращаясь к силам природы; уметь произносить заклички выразительно, эмоционально. Ay, ау, аукаем, Весну приаукиваем: Март, март Солнцу рад; Апрель, апрель Откроет дверь; Май, май Сколько хошь гуляй! Ау, ау, аукаем! 2. Пальчиковая гимнастика «Пришла весна» 3.Труд в у/природы: Наблюдение за протиранием пыли с комн. растений. 4.Игра «Чего не стало» Активизировать в речи употребление глаголов неопределённой формы, конструкции сложноподчинённого предложения. 5.Инд. беседа по развитию связной речи «Что мне нравится весной». 6.Ситуативный разговор о правилах поведения на улице. НОД Рисование Тема « Весна» Задачи: - закрепить знания детей о признаках весны; - закрепить названия теплых, холодных цветов; - использовать навыки работы со штампом; - использовать навыки работы способом тычка; - закрепить навык работы в технике граттаж; -закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее особенности; - развивать эстетическое восприятие; - образные представления, воображение и творчество; - умение использовать усвоенные приемы рисования; - воспитывать любовь к окружающему миру. Материал Плакат с надписью, с изображением Весны; снежинки с цифрами от 1 до 3 желтого, зеленого и голубого цветов; силуэт солнышка, мольберт для выставки заключительных работ. лоточки с краской, краски, пробки, ватные палочки, кисти, клеенки, кусочки бумаги для граттажа, деревянные палочки - шпажки. Предварительная работа: Беседа о весне, рассматривание «весенних» пейзажей, рисование методом тычка ватными палочками, рисование в технике гратттаж. Прогулка 1. 1.Наблюдение за погодой. Наблюдение за ветром. Есть или нет ветер? Почему он дует? Какой ветер? (сильный, слабый, холодный, теплый) Как можно определить силу ветра? (флажок, рука, платок, вертушка) Какие направления ветра вы знаете? Худ. слово: Ветер, ветер ты могуч, ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь синее море, всюду веешь на просторе. 2.Д/и «Угадай по голосу» - развивать умения слушать других. 3.П/игра: «Охотники и зайцы» - упражнять детей в метании, ориентировке в пространстве. 4.И/р по ФИЗО: ходьба широким шагом, ходьба змейкой. 5.Труд. поручения: дать детям метлы, подмести веранду, дорожки - приучать детей трудиться, беречь свой труд и труд взрослых. Вечер 2.Чтение худ. литературы. Продолжать приучать детей слушать рассказы; помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям; помогать становлению личностного отношения к произведению. 3. Работа по заданию логопеда. 4. Инд. работа по конструированию. « Дворец для Весны». Закрепить название строит. деталей и его цвет. 5.Ситуативный разговор о правилах сервировки праздничного стола Прогулка2 1.Наблюдение за работой дворника. Развивать умение видеть целесообразности трудовых действий. 2.П/и «Ворона и воробей». Продолжать учить действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. 3.Инд. Работа. Закреплять навыки метания предметов на дальность. 4.Ситуативный разговор «Как мы можем помочь дворнику». 5.Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. 6.Экспериментирование со снегом: где снег тает быстрее в тени или на солнце. ВТОРНИК. Утро. 1. Отгадывание загадок о весне Цели: знать признаки весны; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект. Рассмотреть иллюстрации на тему: «Весна» - обогатить знания детей об особенностях весенней природы. Деятельность в различных центрах по интересам детей 2.Д/и «Зеркала». Развитие наблюдательности и коммуникативных способностей. 3.Закрепление времён года, частей суток. Прогулка 1. Наблюдение за погодой. Назвать весенние месяца. Отметить путь солнца. Что падает от столба, дерева, здания? -Что ни сутки по минутки День длинней, короче ночь, Потихоньку, полегоньку, прогоняем зиму прочь. Д/и «Угадай по голосу» - развивать умения слушать других. П/игра: «Веселые соревнования» - игра - эстафета с препятствиями. И/р по ФИЗО: ходьба широким шагом, ходьба змейкой. Вечер 1. Дидактическое упражнение «Весенние месяцы» Цели: знать названия и последовательность весенних месяцев, характерные признаки разных периодов весны; уметь внимательно слушать педагога, выделять признаки и обозначать их в речи. 2.Пение песен, разученных на НОД «Музыка». 3.Работа по уходу за растениями (опрыскивание, рыхление) 4Упр. по развитию речи. «Подружи слова» (день, весна) 5.Индивидуальная работа в изоуголке: рисование восковыми мелками «Весенний пейзаж». 6.Работа по заданию логопеда. 7.Беседа о необходимости наводить порядок в игровых зонах. 8 .Выкладывание из палочек весеннего пейзажа. Прогулка 2. 1.Наблюдение за птицами. Покорить птиц на участке. -Воробей, что ты ждёшь, Хлебных крошек не клюёшь. -Я давно заметил крошки, Но боюсь сердитой кошки» 2.П/и с прыжками «Зайцы в огороде» 3Инд. раб. «Самым ловким окажись» . Продолжать развивать ловкость. Выносливость. 4.Ситуативный разговор «Надо ли подкармливать птиц» ВТОРНИК. Утро. 1.Составление рассказа по картине « Дети на прогулке». Упражнять детей в составлении рассказов по картине; формировать умение согласовывать слова в предложении; побуждать активно употреблять в речи простейшие виды сложных предложений, расширять представление о важности для здоровья движений, закаливания. 2.Е Н. П. «Волшебные стёклышки». Познакомить с приборами для наблюдения - микроскопом, телескопом, биноклем. Объяснить, для чего они нужны человеку. 2.Закрепить названия комнатных растений. 3.Ситуативный разговор о поведении в общественном транспорте. 4. Инд. раб. по рисованию. Формировать умение рисовать фигуры людей. НОД конструирование «Кораблик» (оригами) задачи: 1. формировать умения следовать устным инструкциям; 2. обучать различным приемам работы с бумагой; 3. знакомить детей с основными геометрическими понятиями: , квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.; 4. обогащать словарь ребенка специальными терминами; 5. создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги. 6. воспитывать интерес к конструированию из бумаги; Материалы и оборудование: заготовки бумаги, схема работы. Логика: 1. Вводная часть. Я раскрываю почки в зеленые листочки, Деревья одеваю, посевы поливаю. Движения полна, зовут меня …(весна) 2. Ознакомление с приметами весны. Назовите приметы весны. (Солнце светит выше и ярче, тает снег и лед на реках, бегут ручьи, появляются первые цветы - ландыши, подснежники, на деревьях набухают почки, появляются листочки, природа оживает, появляются насекомые, звери тоже просыпаются.) - А хотите я вас научу делать кораблики, чтобы и вы отправили свои кораблики в плавание? 4. Показ приемов работы и объяснение. Физкультминутка. Если речка голубая Пробудилась ото сна И бежит в полях, сверкая, Значит к нам пришла- весна! Если снег везде растаял И трава в лесу видна И поет нам птичья стая - значит к нам пришла весна! Если солнце разрумянит наши щеки до красна, Нам еще приятней станет - значит к нам пришла весна! 5. Закрепление, выполнение работы. А сейчас вы будете выполнять работу по схеме. Но для начала вспомним этапы работы. Давайте выполним теперь эти этапы самостоятельно. 6. Итог занятия: Посмотрите, какие кораблики получились. Вы хорошо поработали кораблики получились ровные, красивые. Спасибо вам за работу. А теперь давайте посмотрим, чей же кораблик поплывет? (опускаем кораблики в емкость с водой). Прогулка1. 1.Наблюдение за работой дворника. активизировать познавательную деятельность; развивать умение видеть целесообразность трудовых действий; учить оценивать результаты труда. Кто обрезает деревья? Какие ветки он обрезает и чем? (Специальными ножницами — секатором.) С какой целью обрезают ветки у деревьев и кустарников? (Придать форму, освободить от лишних или больных веток.) Почему профессия называется — дворник? 2.Трудовая деятельность Уборка обрезанных дворником веток в определенное место. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. 3.Подвижные игры «Ворона и воробей». Продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. «Беги к флажку». учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. 4.Индивидуальная работа Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность. Вечер: 1.Д. упр. «Назови действия, которые происходят весной» Цели: знать признаки весны; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие. Сосульки под солнцем…. Сугробы от солнечного тепла…. (оседают) . На деревьях почки… (набухают, лопаются) . Весной птицы гнезда… (строят, вьют) . Весной медведь от спячки… Весной птицы птенцов… (выводят) . Весной лед на реке… (тает, ломается) . Весной в садах плодовые деревья… (цветут) . На проталинах первые цветы… (расцветают) . Весной насекомые после зимы…(оживают) . Весной на полях люди рожь… (сеют) . Из-под земли первая травка… (пробивается) . 2. Инд. работа с подгруппой детей по ФЭМП Цель: Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между) . 3.Д/и: «Какое время года» Формировать умения самостоятельно находить признаки весны, устанавливать причинно - следственные связи 4.Составление геометрической картины «Весна» (рисунок из геометрических фигур) СРЕДА. Утро. 1.Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. 2.Д/и по развитию речи « К нам пришла Весна». Развивать творческое воображение. Закрепление представлений об ориентировке в пространстве. (Расположение детей на картине «Весенние забавы») 3.Побуждать детей к самооценке и оценке действий поведения сверстников во время проведения режимных моментов. 4. Песня с движениями «Поезд» Прогулка 1 Наблюдение за воробьем. Продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице — воробье; обогащать словарный запас художественным словом о воробье; активизировать внимание и память; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом весны. В канаве с водою талой Плещется воробей, У темной ольхи я встала, Смотрю из-за голых ветвей. Как беззаботный мальчишка, С головкой он хочет нырнуть... Задорный, лихой воробьишка — Боюсь я его спугнуть. Забыл он и голод, и стужу, Забыл, как поземка мела. Он рад нынче солнечной луже И каплям скупого тепла! Какие изменения произошли в жизни воробья с приходом весны? Где любят жить воробьи — в лесу или по соседству с человеком? Почему Кого боятся воробьи? Чем они питаются весной? ♦Как люди должны заботиться о птицах? 2.Подвижные игры «Перелет птиц». Учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая; развивать ловкость, внимательность.. 3.Инд. работа Развитие движений. совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. Вечер. 1.Выкладывание из риса подснежники. Развитие мелкой моторики. 2.Игра «Опиши - мы отгадаем». 3. . «Быстрый карандаш» Работа в тетрадях. Штриховка. Прогулка 2. . 1. Какие опасности таятся на улице весной? » (скользкая дорога, падающие сосульки, дождь, ветер, лужи и т. п. 2.И/р по ФИЗО: метание снежков в движущуюся цель. Труд. поручения: предложить детям накидать снега на клумбы, около стволов деревьев и кустарников. 3..Индивид. работа с детьми по формированию навыков прямого и обратного счёта. 2.Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, напомнить, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить. 2.П/и «Бездомный заяц». Упражнять в беге не наталкиваясь друг на друга. Посоветовать родителям «Что читать детям по теме «Весна» В. Бианки «Март», Е. Баратынский «Весна, весна. » Выучить загадку о весне.

Светлана Шмакова

b]Цель: продолжать изучать с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной.

Итоговое мероприятие:

Выставка детского творчества по теме «Цветущая весна».

Познавательное развитие:

НОД – «Путешествие в весенний лес»

Физминутка «Солнышко» - произносится текст стихотворения, и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Солнышко, стоят в маленьком кругу;

Колоколнышко, шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки,

Ты пораньше взойди, поднимают руки вверх, тянутся на носочках - вдох, фраза на вдохе,

Нас пораньше разбуди. опускают руки - выдох, фраза на выдохе,

Нам в поле бежать, бегут по кругу, взявшись за руки.

Нам весну встречать.

НОД (ФЭМП) - «Повторение материала» (мониторинг)

Физминутка с массажными мячиками «Подснежник» Л. Кудрявская Прибежал весною подснежник в лесок,

Заглянул подснежник в чистый ручеек.

И, себя, увидев, крикнул: "Вот те на!

Я и не заметил, что пришла весна"

Речевое развитие:

НОД – «Хотела галка пить» - пересказ литературного произведения Л. Толстого

Физминутка «Птички» -

Пальцы складываем щепоткой, качаем ими

Стучат всё громче дятлы,

Синички стали петь.

(Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены).

Встаёт пораньше солнце,

Чтоб землю нашу греть.

Социально-коммуникативное развитие:

Беседы:

«На нашей улице весна», «Расскажи, какие изменения происходят весной в природе», «Назови первые весенние цветы», «Каких перелетных птиц ты знаешь?» - развитие монологической, диалогической речи.

Словесные дидактические игры:

«Один – много», «Скажи наоборот», «Я знаю 5 названий…».

Чтение художественной литературы –

Л. Аргачёва «Одуванчик»,

О. Высоцкая «Одуванчик»,

Г. Новицкая «Одуванчики», «Ромашка»,

Отгадывание загадок о цветах, о явлениях природы весной;

Заучивание:

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»

Е. Серова «Одуванчик»

Чтение стихотворения «Май»:

В наш чудесный теплый край

Прилетел веселый май!

Выходите на простор

Слушать звонкий птичий хор.

На лугах ковер цветной,

Словно вышит он весной!

Мака звездочки на нем

Тут и там горят огнем.

Купол неба над листвой

Блещет яркой синевой,

Дождик солнечных лучей

С каждым часом горячей.

В наш чудесный тёплый край

Прилетел весёлый май.

В каждом сердце май цветёт

И на праздник всех зовёт.

Рассматривание иллюстративного материала по теме «Цветущая весна»

Пальчиковая гимнастика:

«Цветок»

Вырос высокий цветок на поляне. показать руками цветок.

Утром весенним раскрыл лепестки. развести пальцы рук.

Всем лепесткам красоту и питанье движение пальцами вместе-врозь.

Дружно дают под землей корешки. ладони вниз, тыльной стороной друг к другу, пальцы развести.

«Птички весной»

Я пройдусь по лесам (изобразить деревья обеими руками)

Много птичек там. (изобразить птицу: перекрестить ладони, держа их тыльной стороной наружу. Зацепить большие пальцы друг за друга, как крючки.)

Все порхают, (помахать руками, как крыльями.)

Поют, (изобразить двумя руками открывающиеся клювы.)

Гнезда теплые вьют. (сложить ладони в виде чаши.)

Дидактические игры:

«Весенние цветы» (разрезные картинки, «Времена года», «Когда это бывает?».

Сюжетно-ролевая игра

- «Магазин цветочных семян»

Конструирование –

«Здание цветочного магазина»

«Цветы в вазе» с использованием бросового материала;

«Подснежники» с использованием тыквенных семечек;

Театрализация:

Слушание сказки Братьев Гримм «Заяц и ёж»

Познакомить детей со сказкой «Заяц и ёж».

Формировать у детей умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы.

Совершенствовать связную речь.

Художественно-эстетическое развитие:

НОД (лепка) «Цветущая Весна» - развивать навыки выполнения композиции из пластилина на плоской поверхности.

НОД (рисование) «Цветущие деревья» - продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования, формировать умение рисовать ватными палочками, развивать творческую активность, желание рисовать, творить, воспитывать любовь к родной природе.

Физминутка "Веснянка ".

Солнышко, солнышко, дети идут по кругу, взявшись за руки.

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей, бегут по кругу.

Прилетело сто грачей, «летят» по кругу.

А сугробы тают, тают, медленно приседают.

А цветочки подрастают. тянутся на цыпочках, руки вверх.

Физическое развитие:

НОД – игровое занятие проводит воспитатель в группе - упражнять в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи; формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; отрабатывать навыки бросания мяча друг другу.

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда:

Книжный уголок: Книги, картотека стихов, открытки, фотоиллюстрации весенней природы.

Природный уголок: устроить комнатный сад – учить готовить землю для посева семян, правильно поливать рассаду.

Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды

Центр продуктивных видов деятельности: внесение раскрасок «Цветы весной», трафареты «Цветы», «Птицы».

Взаимодействие с родителями:

Ширма-передвижка «Учим детей наблюдать за изменениями в природе весной»;

Стендовая информация «Детская клумба», «Зеленый уголок дома».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 12.03.2018-16.03.2018.ТЕМА НЕДЕЛИ «ВЕСНА.ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ»

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА «ЧИПОЛЛИНО».

ВОСПИТАТЕЛЬ: Пушилина Людмила Викторовна

Режимные моменты

Образовательные области,

Виды деятельности

Форма работы

1.Беседа с детьми на тему: «Весна, весенние приметы».

Цель: уточнить знания детей о сезонных изменениях в природе, обогащать знания об особенностях весенней природы; активизировать в речи детей народные пословицы и поговорки:

«Много снега – много хлеба», «Длинные сосульки – к долой весне».

2.Д/И «Скажи по другому».

Цель: формировать умение детей называть предмет по картинке по разному, развивать мышление, память, внимание.

3.Утренняя гимнастика.

Комплекс № 1.

Коммуникативная деятельность.

Физическое развитие,

двигательная деятельность.

Индивидуальная работа. Беседа с показом иллюстраций.

Чтение, слушание.

Речевая ситуация, игры с правилами.

1.Физическое развитие

2.Познавательное развитие (ознакомление с миром природы). Праздник «Веснянка»

Цель: расширять представления о народных праздниках; познакомить с весенним праздником «Веснянка».

Речевое, познавательное развитие.

Обсуждение, рассматривание иллюстраций, чтение.

1 Прогулка

1.Наблюдение за сезонными изменениями.

Цель: формировать понятия о смене времен года.

2.П/И «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».

Цели: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.

3.Труд.деятельность: уборка снега на тропинках.

Цель: формировать трудовые действия.

4.Инд.раб: развитие движений.

Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.

5.Игры с выносным материалом.

Цель: развитие самостоятельности детей, общения друг с другом.

Трудовая деятельность.

Социально – коммуникативная деятельность.

Наблюдение, исследование.

Подвижные игры.

Самостоятельны игры.

2-я половина дня

2.Художественно – эстетическое развитие (рисование) «Ранняя весна».

Цель: уточнить знания детей о пейзаже как виде живописи; учить самостоятельно выбирать сюжет и передавать рисунке характерные признаки весны (таяние снега, деревья без листвы и т.д.)

3.С/Р «Почта».

Цель: продолжать учить детей пользоваться в игре предметами – заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней.

Художественно – эстетическое развитие.

Сюжетно – ролевая игра.

2 Прогулка

1.Продолжить наблюдения в природе. Эксперимент: «Почему в ладони снег превращается в лед?».

Цель: развивать логическое мышление, устанавливать причинно – следственные связи.
2.П/И по желанию детей.
3.Привлечь родителей к педагогическому взаимодействию с ребенком. Подобрать стихотворение, пословицы о весне. Помочь запомнить.

Физическое развитие.

Наблюдение.

Беседа, исследование.

Подвижные игры с текстом.

Самостоятельные игры.

Тема недели «Весна. Признаки весны»

Режимные моменты

Образовательные области

Виды деятельности

Форма работы

1.Беседа «Небо утром».

Цель: учить детей выделять особенности утреннего неба весной, рассказывать о них, характеризовать цвети неба, вид облаков.

2.Загадки о весне.

3.Во время дежурства напомнить детям о правилах безопасности при раздаче горячей еды.

Цель: воспитывать культурно – гигиенические навыки, закреплять знания о правилах безопасности для себя и окружающих.

4.Д/И «Возвратим Весне память».

Цель: знать признаки весны как времени года; уметь называть и описывать признак весны; связывать явления живой и неживой природы.

5. Утренняя гимнастика.

Комплекс № 1

Речевое, познавательное, социально – коммуникативное развитие.

Социально – коммуникативная деятельность.

Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие.

Коммуникативная деятельность.

Физическое развитие,

двигательная деятельность.

Беседа с показом иллюстраций, наблюдение, чтение, слушание, игры с правилами, активизация словаря.

1. Художественно – эстетическое развитие (музыка)

2.Познавательное развитие (ФЭМП)

«Сравнение по длине».

Цель: упражнять в измерении с помощью условной мерки; учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению.

Познавательное, речевое развитие.

Познавательно – исследовательская, коммуникативная, речевая деятельность.

Беседа, исследование.

3. Речевое развитие. Пересказ Н. Сладкова «Медведь и солнце».

Цель: учить пересказывать произведение без пропусков, сохранять наиболее интересные авторские выражения.

Познавательное, речевое, социально-коммуникативное развитие.

Чтение Х/Л, слушание, запоминание, пересказ.

1 Прогулка

1.Наблюдение за весенним небом и облаками.

Цели: обратить внимание на красоту весеннего неба; расширять представления детей о многообразии неживой природы; развивать любознательность, творческое восприятие; воспитывать любовь к природе.

2.Трудовая деятельность: расчистка дорожек от снега.

Цель: учить трудится сообща.

3.П/И «День-ночь», «Прыг-скок».

Цели: упражнять детей в ловкости, беге, прыжках на двух ногах с продвижением вперед и назад.

4.Игры с выносным материалом.

Цель: развивать самостоятельность детей.

5.Инд.работа: «Пройди по бревну».

Цель: упражнять в умении и сохранять устойчивое равновесие, добиваться улучшения техники ходьбы.

Познавательно – речевое развитие, социально коммуникативное развитие. Познавательно – исследовательская деятельность.

Физическое развитие, двигательная деятельность.

Трудовая деятельность.

Социально – коммуникативная деятельность.

Социально коммуникативное развитие, игровая деятельность.

Наблюдение, исследование.

Подвижные игры.

Поручения, совместные действия.

Самостоятельны игры.

Вторая половина дня

1.Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам. Дыхательная гимнастика. Игровой массаж.

Цель: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.

2.Просмотр обучающего фильма «Детям о весне».

3.Д/И «Когда это бывает».

Цель: закрепить умение классифицировать предметы, обогащать словарный запас, развивать внимание и мышление.

4.Игры на шумовых инструментах

Цель: развивать слух, внимание.

Физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Социально – коммуникативное развитие.

Беседа, вопросы ответы, игры с правилами.

2 Прогулка

1.Продолжить наблюдение за погодой вечером, сравнить её с утренней, отметить изменения, произошедшие в течении дня.

2.Подвижная игра «Летает – не летает», «Филин и пташки».

Цели: развивать двигательную активность, желание играть в коллективе, не обижаться, соблюдать осторожность в играх.

3.Информировать родителей о создании папки – передвижки «Весна», заинтересовать их в оформлении детскими рассказами, высказываниями, рисунками.

Социально – коммуникативная деятельность, речевая деятельность, познавательная деятельность.

Физическое развитие.

Двигательная, игровая деятельность.

Наблюдение.

Подвижные игры с текстом.

Самостоятельные игры.

Тема недели «Весна. Признаки весны»

Режимные моменты

Образовательные области,

Виды деятельности

Форма работы

1. Беседа «Жизнь животных весной».

Цель: расширить и уточнить знания детей о изменениях в животном мире.

2.Д/И «Птицы, рыбы, звери».

Цель: учить выбирать видовые понятия.

Н: Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит слово «птицы». Следующий ребенок должен назвать птицу, но не повториться и т.д.

3.Утрення гимнастика.

Комплекс №1

Речевое, познавательное, соц.коммун. развит.,

Коммуникативная

Деятельность.

Физическое развитие,

двигательная деятельность.

Индивидуальная работа.

Беседа с показом иллюстраций.

Игры с правилами.

1.Физическое развитие

(по плану инструктора по физической культуре).

2.Познавательное развитие (ФЭМП).

«Сравнение по длине и ширине».

Цель: учить рисовать равные и неравные отрезки на бумаге в клетку; сравнивать результаты; упражнять в измерении отрезков прямых линий с помощь подсчета клеток; измерять предметы разными мерками.

Познавательное, речевое, коммуникативное, развитие.

Беседа, исследование, обсуждение.

3.Познавательно – исследовательская деятельность.
«Испарение воды».

Цель: дать понять детям, что вода испаряется и преобразуется в водяной пар.

Познавательно – исследовательская, социально – коммуникативная, речевая деятельность.

Наблюдение, исследования, совместные действия.

1 Прогулка

1.Наблюдение за собакой.

Цели: систематизировать знания детей о жизни животных весной, учить находить причины изменения в жизни животных; устанавливать причинно – следственные связи; развивать доказательную речь; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

2.Трудовая деятельность: уборка обрезанных дворником веток в определенное место.

Цель: закреплять навыки и умения трудиться в коллективе сообща.

3.П/И по желанию детей.

Цель: развивать самостоятельность, умение договариваться, не ссориться и играть дружно.

Познавательно речевое, социально-коммун. развитие, познавательно – исследовательская деятельность.

Трудовая деятельность.

Игровая деятельность.

Наблюдение, исследование.

Поручения, совместные действия.

Самостоятельные игры.

2-я половина дня

1. Оздоровительная гимнастика после сна.
Ходьба по массажным дорожкам, игровой массаж, дыхательная гимнастика.

Цель: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.

2.Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на автомобили в весенний лес».

Цель: формировать умения выбирать сюжет игры, распределять роли, подбирать необходимые предметы и атрибуты; закреплять знания детей о жизни животных, растений; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

3.П/И по желанию детей.

Цель: вызвать положительный эмоциональный отклик, радость от успехов.

Физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Познавательное, речевое развитие.

Социально – коммуникативное развитие.

Мало – подвижные игры с текстом.

Беседа, рассматривание иллюстраций, изготовление продуктов детского творчества.

Сюжетно – ролевая игра.

Самостоятельные игры.

2 Прогулка

1. Продолжить наблюдения в природе и отметить изменения, произошедшие в течении дня.

Цель: развивать логическое мышление, внимание.

2.П/И «Лохматый пес».

Цель: развивать быстроту реакции, ловкость; закреплять умения согласовывать игровые действия со словами.

3.Самостоятельная игровая деятельность детей.

4.Донести до родителей информацию о конкурсе «Огород на окне».

Цель: вызвать желание принять участие в конкурсе вместе с ребенком.

Социально – коммуникативная деятельность, речевая деятельность, познавательная деятельность.

Физическое развитие.

Двигательная, игровая деятельность.

Наблюдение.

Подвижные игры с текстом.

Самостоятельные игры.

Тема недели «Весна. Признаки весны»

Режимные моменты

Образовательные области

Виды деятельности

Форма работы

1.Беседа «Что такое весенний паводок».

Цель: познакомить детей с таким явлением, как весенний паводок. Объяснить что это такое. Расширить знания детей о весенних паводках, о правилах поведения на весеннем льду.

2.Чтение стихотворения Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы».

3.Занятие по интересам.

Цель: воспитывать и развивать самостоятельность, умение играть сообща.

4.Утренняя гимнастика.

Комплекс №1.

Речевое, познавательное,

соц.коммун. развит.,

коммуникативная деятельность.

Познавательное развитие,

Чтение худ. лит.

Самостоятельная игровая деятельность.

Физическое развитие,

двигательная деятельность.

Беседа с показом иллюстраций.

Чтение, обсуждение, решение проблемных ситуаций.

Подвижные игры с правилами.

1.Познавательное развитие (обучение грамоте).
Звук Б и Б’.

Цель: формировать умение детей различать согласные и гласные звуки. Познакомить со звуками Б и Б’. Учить определять местоположение звуков в словах, составлять слоги с заданными звуками.

2.Художественно – эстетическое развитие (музыка).

По плану музыкального руководителя.

Познавательное, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Коммуникативная, речевая деятельность.

Объяснение, беседа.

3.Художественно- эстетическое развитие (Аппликация).

«Симметричное вырезывание».

Цель: учить вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам; развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность.

Речевое, социально – коммуникативное, художественно – эстетическое развитие.

Социально – коммуникативная, продуктивная деятельность.

Беседа, объяснение, показ.

1 Прогулка

1.Наблюдение за таянием снега и льда.

Цели: обобщать представления о типичных весенних явлениях в природе; учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе; продолжать обогащать знание детей о свойствах воды (сравнивать величину сосулек утром и во время вечерней прогулки, сделать вывод, что за день сосульки стали значительно короче, солнце их пригревало и они таяли весь день.

2.П/И «Сделай фигуру».

Цель: развивать воображение координацию движений.

3.Индивидуальная работа «Не задень».

Цель: упражнять в ходьбе змейкой между кеглями, совершенствовать равновесие.

4.Свободная игровая деятельность.

По желанию детей.

Познавательное, речевое, социально – коммуникативное развитие.

Физическое развитие, двигательная деятельность.

Игровая деятельность.

Наблюдение, исследование.

Подвижная игра с правилами.

Самостоятельные игры.

2-я половина дня

1.Оздоровительная гимнастика после сна.
Ходьба по массажным дорожкам, игровой массаж, дыхательная гимнастика.

Цель: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.

2.Чтение художественной литературы Ф. Тютчева «Весна».

Цель: продолжать знакомить с произведениями художественной литературы о весне. Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного.

3.Д/И «Выбери нужное».

Цель: закреплять знания детей о природе, развивать мышление и познавательную активность.

Физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Познавательное, речевое развитие.

Чтение Х/Л.

Социально – коммуникативное развитие.

Коммуникативная деятельность.

Чтение, разговор, обсуждение.

2 прогулка

1.Продолжить наблюдение в природе, отметить изменения, произошедшие в течении дня.

Цель: развивать внимание, мышление.

2.П/И «Не попадись».

Цель: развивать ловкость, быстроту, играть дружно, соблюдая правила игры, совершенствовать прыжки на двух ногах.

3..Самостоятельная игровая деятельность.

Цель: развивать самостоятельность, коммуникативные навыки общения со сверстниками.

Социально – коммуникативная деятельность, речевая деятельность, познавательная деятельность.

Физическое развитие.

Двигательная, игровая деятельность.

Наблюдение.

Подвижные игры с текстом.

Самостоятельные игры.

Тема недели «Весна. Признаки весны»

Режимные моменты

Образовательные области

Виды деятельности

Форма работы

1.Беседа «Почему цветку тесно?».

Цель: рассматривание с детьми комнатных растений, показать большое растение в маленьком горшке, подвести к выводу, что корням тесно и что цветок необходимо пересадить.

2.Работа в центре «Природа».

Цель: продолжать учить детей самостоятельно определять необходимость полива растений, воспитывать желание ухаживать за растениями.

3.Настольно – печатные игры: «Домино», «Времена года», «Лего».

Цель: закреплять представления детей о временах года, умение соблюдать правила игры.

4.Гимнамтика

Комплекс №1

Речевое, познавательное, соц.коммун. развит., коммуникативная деятельность.

Речевое развитие, чтение художественной литературы.

Трудовая деятельность.

Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Коммуникативная деятельность.

Физическое развитие,

двигательная деятельность.

Рассматривание.

Ситуативный разговор.

Исследование.

Игры с правилами.

1.Художественно – эстетическое развитие (рисование).

«Зеленое царство».

Цель: учить рисовать красками знакомые предметы (траву, деревья, цветы, облака и т.д.); учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции., воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.

2.Физическое развитие на улице.

По плану инструктора по физической культуре.

Художественно- эстетическое познават., соц.-ком. развитие, Продуктивная, коммун. познават. деятельность.

Беседа, исследование, изготовление продуктов детского творчества. Выставка рисунков.

1 Прогулка

1.Рассматривание почек на деревьях.

Цели: продолжать учить замечать изменения во внешнем виде деревьев в зависимости от времени года; закреплять представления о сезонных изменениях в природе; выявлять причины происходящих изменений; закреплять умение видеть красоту родной природы; продолжать обучать детей описывать растения.

2.Трудовая деятельность: сбор мелкого мусора.

Цель: формировать трудовые умения

3.П/И «Кто быстрее».

Цель: упражнять в беге, развивать быстроту.

4.Индивидуальная работы: прыжки вверх с места.

Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой.

5.Свободная игровая деятельность по желанию детей.

Познавательно речевое, социально-коммун. развитие.

Познавательно – исследовательская, коммуникативная деятельность.

Трудовая деятельность.

Физическое развитие, двигательная деятельность.

Наблюдение, исследование.

Поручения, совместные действия.

Игры с правилами, самостоятельные игры.

2-я половина дня

1.Оздоровительная гимнастика после сна.
Ходьба по массажным дорожкам, игровой массаж, дыхательная гимнастика.

Цель: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.

2.Развлечение «Весна».

Цель: закреплять и расширять знания детей о весенних явлениях средствами музыки, поэзии, подвижных и развивающих игр, вызвать положительные эмоции, эмоциональный отклик.

Физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Речевое, познавательное, художеств. эстет. развитие.

Коммуникативная, двигательная, игровая деятельность.

Отгадывание загадок.

Игры и игровые ситуации.

Словесные игры.

2 Прогулка

1.Продолжить наблюдения в природе, что изменилось в течении дня.

2.П/И по желанию детей.

3.Самостоятельная игровая деятельность.

Социально – коммуникативная деятельность, речевая деятельность, познавательная деятельность.

Физическое развитие.

Двигательная, игровая деятельность.

Наблюдение.

Подвижные игры с текстом.

Самостоятельные игры.

Календарное планирование

в старшей группе

по теме «Весна, весна на улице…»

Задачи.

Развивающие:

Обобщить знания детей о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают дожди; земля прогревается солнцем, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и пр.);

Развивать интерес к явлениям живой и неживой природы, наблюдательность;

Развивать связную речь и словесно – логическое мышление;

Формировать умение рассуждать, развивать творческое воображение, изобразительное творчество.

Воспитательные:

Формировать умение быть внимательными к явлениям природы;

Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту.

Образовательные:

Формировать представления о приметах весны в природе;

Учить выделять причинно – следственные связи в явлениях живой и неживой природы;

Учить использовать образные выражения из стихотворений, музыкальных и художественных произведений при построении развёрнутого суждения.

Использованная литература:

Алябьева Е. А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты.

Гербова В. В., «Развитие речи в детском саду: Старшая группа. – М.: Издательство Мозаика – Синтез, 2016.

Лыкова И. А., «Изобразительная деятельность в д/с». Ст.гр..

Нищева Н. В., Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2007.

В. П. Новикова, «Математика в д/с».

Планирование внеучебной деятельности с детьми в режиме дня. Старшая группа. Учебно-методическое пособие/Под. ред. Л. Л. Тимофеевой. – М.: Центр педагогического образования, 2011.

Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.

День недели	Режим
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Понедельник	Утро	Работа в центре природы: подкормка комнатных растений. Задачи: предложить детям рассказать, что они знают о подкормке растений. Обобщить, уточнить и дополнить ответы детей. Рассказать о том, как по внешнему виду растений можно узнать о нехватке питательных веществ. Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: формировать коммуникативные компетенции; учить корректно вести диалог, находить компромиссы. Беседа «Почему снег и лёд весной тают». Задачи: продолжать знакомить со сменой времён года, сезонными изменениями в природе, учить делать выводы. Утренняя гимнастика.	Беседа с Лукьяном о приметах весны (по картинкам) – развивать речевую активность, учить составлять предложения по картинкам.	Беседа об уступчивости: рассмотреть различные модели поведения, обсудить ситуации; развивать коммуникативные функции речи, обогащать словарь речевыми конструкциями.	Работа в литературном центре: рассматривание иллюстраций, картин художников.	Помощь в подборе материала по теме. Кружок по экологии.
	Образовательная деятельность	Работа психолога с детьми.
		ФЦКМ. Расширение кругозора. «К нам весна шагает». Задачи: воспитывать любовь к природе, развивать интерес к познанию природы, поощрять любознательность и стремление к получению новых знаний; упражнять в составлении рассказов о природе; развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Развивать связную речь. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 60)
		Физкультура (на воздухе).
	Прогулка	Наблюдение за птицами. Задачи: уточнить представления детей о перелётных птицах; предложить рассказать, какие птицы весной возвращаются из тёплых краёв и что делают, вернувшись. Труд в природе: уборка на участке опавших веток. Задачи: предложить осмотреть участок, рассказать, что необходимо сделать. Воспитывать в детях трудолюбие. Д/игра «Времена года». Задачи: закреплять знания детей о временах года, сезонных изменениях в природе. С/р игра «Следопыты». Задачи: учить детей самостоятельно создавать игровой замысел, используя метод косвенного руководства; развивать познавательную активность. П/ игра «Быстрей по местам». Задачи: развивать ловкость, умение действовать по сигналу, повышать интерес к игре.	Игр. упр.: бег со сменой направляющего (Дима, Виталик, Юра): учить производить смену ведущего по сигналу; развивать слуховое внимание, повышать двигательную активность.	Игровое упр. «Отгадай, сколько шагов» Задачи: учить формулировать предположение, предлагать варианты проверки; развивать глазомер, закреплять навыки счёта. Разучивание физминутки «Клён». Задачи: координация речи с движением, развитие речевых навыков.	Вынос атрибутов для игр.
	Вечер	Чтение рассказа Г. Скребицкого «Счастливый жучок». Задачи: продолжать знакомство с творчеством Г. Скребицкого, работу по развитию знаний о жанровых особенностях рассказа; учить понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 34). С/р игра «Салон красоты». Задачи: учить воплощать в игре свои идеи, использовать полученные знания и умения. Упражнять в самостоятельной организации игры, в использовании атрибутов. Настольно-печатная игра «Мозаика». Задачи: учить детей договариваться о взаимодействии; развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.	Инд. работа по ФЭМП (Дима Б., Юля Т.): закреплять умение сравнивать стоящие рядом числа, получать равенство путём добавления или удаления предметов.	ХБТ: уборка в групповой комнате. Задачи: учить соблюдать порядок в групповой комнате, самостоятельно поддерживать его.	Внесение атрибутов для с/р игры «Салон красоты».
	Прогулка	П/игра «Третий лишний». Задачи: учить соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия, учитывать интересы других игроков; повышать двигательную активность. Самостоятельная деятельность детей. Задачи: учить объединяться в группы по интересам, придумывать сюжет для игры, воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

Физминутка «Клён».

За окном сосулька тает, (дети стоят лицом в круг; 4 прыжка на носочках, руки на поясе )

Ветер тучи рвёт в клочки . (руки вверх, наклоны туловища влево – вправо)

Разжимает, разжимает клён тугие кулачки . (руки перед грудью, локти опущены вниз; медленно разжимают кулачки )

Прислонился он к окошку . (4 прыжка)

И, едва растает снег, (наклоны )

Мне зелёную ладошку клён протянет раньше всех. (поворачиваются лицом друг к другу, протягивают правую руку – рукопожатие). (С. Коган).

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник	Утро	Работа в центре природы: наблюдение за развитием почек. Беседа о признаках весны, чтение стихотворения А. Барто «Весна идёт» (Н. В. Нищева, с. 338, «Система коррекционной работы…»). Задачи: продолжать учить детей определять сезонные признаки явлений природы; свободно высказывать своё мнение. Разучивание пальчиковой гимнастики «Весна». Утренняя гимнастика.	Дежурство по столовой (Юля, Виталик): учить ответственно относиться к поручению, доводить начатое дело до конца, воспитывать самостоятельность и ответственность.	Формирование навыков культурного поведения: учимся вежливо слушать. Задачи: учить внимательно слушать собеседника, не перебивать и не отвлекать его.	Внесение атрибутов для с/р игры, иллюстраций.	Беседы по запросам родителей. Логоритмика. Предложить развивающие игры «Найди ошибку», «Найди отличия» (знакомство с изменениями в природе).
	Образовательная деятельность	Работа логопеда с детьми.
		Физкультура (по плану физрука).
		ХТ. Аппликация «Нежные подснежники». Задачи: учить воплощать в художественной форме представления о первоцветах; совершенствовать умение составлять цветок из отдельных элементов, стараясь передать особенности внешнего вида растения. (Лыкова И. А., «Изобразительная деятельность в д/с». Ст.гр., стр. 170).
	Прогулка	Наблюдение: деревья (ёлка и сосна). Задачи: расширять представления детей о хвойных деревьях, продолжать знакомить с их пользой для здоровья детей.. Труд в природе: уборка участка, подкормка птиц. Д/игра «Перелётные птицы». Задачи: учить узнавать птиц по описанию. П/ игра «Уголки». Задачи: учить соблюдать правила игры, упражнять в свободном беге, воспитывать доброжелательность, дружеские взаимоотношения. С/р игра «Телерепортёр»: сюжет «Репортаж с весенних улиц». Цель: учить составлять небольшие рассказы о весенних улицах, о прохожих, о погоде.	Д/и «Скажи наоборот» (Юра, Виталя, Маша): учить подбирать слова-антонимы (описание весенних признаков: тепло-холодно, ясно-пасмурно и пр.).	Игр. упр. «Кто точнее?». Задачи: упражнять в метании в вертикальную цель правой и левой рукой; развивать подвижность суставов, глазомер. Беседа «Какое доброе дело я сделал?» Цель: учить детей находить место добрым делам.	Вынос атрибутов для игр.
	Вечер	Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение и заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». Задачи: учить воспринимать стихотворение эмоционально, рассказывать о своих впечатлениях, формировать умение чувствовать напевность стихотворения. С/р игра «Строители». Задачи: учить понимать воображаемую ситуацию, действовать в соответствии с ней. Продолжать формировать умение самостоятельно распределять роли и действовать согласно им.	Д/и «Путаница» (Юля З., Маша): продолжать учить порядковому и количественному счёту, закреплять знания о последовательности чисел.	Д/и «Не сорока, не ворона». Задачи: продолжать учить узнавать птиц на картинках, развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь.	Самостоятельная деятельность в центрах активности по интересам. Задачи: понаблюдать за взаимоотношениями детей в играх.
	Прогулка	Беседа «Ложь и фантазия». Задачи: учить различать обман и выдумку, обсудить их уместность. Наблюдение «Продолжительность дня». Задачи: обратить внимание на то, что на вечерней прогулке стало светло – дни становятся всё длиннее.

Игра с пальчиками «Весна».

Снова солнце в небе улыбается,

(соединять пальцы правой руки с большим)

Снег растаял, ручейки звенят.

(соединять пальцы левой руки с большим)

И подснежник первый распускается,

(ладони вверх, пальцы сложены лодочкой, запястья рук прижаты друг к другу; разъединять пальцы, постепенно отодвигая их друг от друга)

С юга птицы с песнями летят.

(ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены и переплетены – «птичка», остальными пальцами совершать колебательные движения).

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда	Утро	Сюжетно-дид. игра «Тележурналисты»: «Весной в лесу». Задачи: учить составлять короткие рассказы об изменениях в лесу весной. Работа в центре природы: наблюдение за ростом лука. Задачи: предложить рассказать, с чего начинался опыт, какие произошли изменения. Беседа «Путешествие в мир весны». Задачи: закреплять признаки весны, уметь строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их; отвечать на вопросы, грамматически правильно строя предложения. Утренняя гимнастика.	Игра с пальчиками «Весна» (Катя, Дима): развивать мелкую моторику. Отгадывание загадок. Задачи: продолжать знакомить с признаками весны, учить объяснять, по каким признакам угадали.	Беседа «Равенство прав всех людей». Задачи: продолжать формировать представления об индивидуальных различиях людей и о равенстве их прав, учить понимать других, проявлять уважение к их чувствам.	Рассматривание альбомов по теме.	Беседы по запросам родителей.
	Образовательная деятельность	Познание. ФЭМП. «Число 10». Задачи: познакомить с образованием числа 10, учить считать в пределах 10, соотносить цифры с числом; упражнять в обратном счёте; упражнять в умении составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; развивать воображение; закреплять названия дней недели. (В. П. Новикова, «Математика в д/с», занятие № 21, стр.57).		Дежурство по занятиям. Задачи: продолжать учить работать в парах¸ распределять обязанности в соответствии с возможностями, формировать ответственность.	Материал для занятий.
		Музыка.
		ХТ. Рисование. «Солнышко, нарядись!». Задачи: вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам). Обратить внимание на декоративные элементы. Развивать воображение. Воспитывать интерес к народному искусству. (Лыкова И. А., «Изобразительная деятельность в д/с». Ст.гр., стр. 152).
	Прогулка	Наблюдение за небом. Задачи: предложить рассмотреть небо, охарактеризовать, прослушать ст-е о весне и весенних явлениях, найти созвучные сегодняшнему состоянию неба; развивать любознательность, внимание, связную речь. Самостоятельная деятельность детей. Задачи: учить объединяться в группы по интересам, придумывать сюжет для игр, воспитывать коллективизм и дружеские взаимоотношения. Трудовые поручения: уборка на групповом участке. Задачи: формировать осознанное отношение к порядку, учить самостоятельно поддерживать порядок. П/и «Пустое место». Задачи: совершенствовать умение правильно выполнять игровые действия, следить за осанкой; развивать быстроту, ловкость.	Д/и «Задумай число» (Виталик, Юра): закреплять навыки нахождения чисел больше или меньше названного, ориентировки в числовом ряду в пределах 10. Игр. упр. «Цапли» (Катя, Маша): формировать правильную осанку, способствовать повышению двигательной активности.	Д/и «Что бывает весной». Задачи: закреплять представления о весенних явлениях природы, активизировать словарь по теме. Самообслуживание: упр. «Мокрый – сухой». Задачи: продолжать учить проявлять самостоятельность в уходе за вещами; воспитывать бережное отношение к одежде.	Выносной материал для самостоятельных игр.
	Вечер	Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение Г. Скребицкого «На лесной полянке. Весна». Задачи: развивать интерес к художественной литературе, умение слушать, вести беседу по содержанию; развивать связную речь. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 60). С/р игра «Семья». Задачи: обогащать игровой сюжет, расширять область самостоятельных действий в осуществлении замысла; способствовать включению детей в систему социальных отношений.	Упр. «Выложи столько же» [карточки с полосками, силуэты перелётных птиц] (Юля З., Катя): продолжать учить отсчитывать определённое количество предметов, отражать результат в речи.	Игры со строительным материалом (конструктором): продолжать учить выполнять конструкцию по рисунку, анализировать, определять этапы работы.	Внести раскраски по теме, атрибуты для с/р игры «Семья».
	Прогулка	Наблюдение за ручьями. Задачи: предложить рассказать, как образуются ручьи, где берут своё начало и куда текут. П/и «Уголки». Задачи: развивать внимание, ловкость, быстроту реакции.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг	Утро	Утренняя гимнастика. Разучивание пальчиковой гимнастики «Пришла весна». Задачи: развивать мелкую моторику, активизировать речь. Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода». Задачи: формировать умение чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже и уметь передавать его словом; развивать связную речь. С/р игра Больница». Задачи: закреплять умения передавать в игре действия врача, м/с; учить применять в игре полученные знания о правилах личной гигиены, охраны здоровья.	Д/и «Весенние месяцы» (Юра, Маша, Юля). Задачи: продолжать знакомить с названиями и последовательностью весенних месяцев, закреплять характерные признаки весны.	Формирование КГН: упр. «Салфеточки». Задачи: воспитывать культуру поведения за столом, учить осознанно выполнять правила поведения за столом.	Внесение картин художников.	Консультация «Дети и природа - прививаем любовь, заботу, уважение».
	Образовательная деятельность	Коммуникация «Весна» (занятие логопеда с детьми по теме). Задачи: учить составлять связный, последовательный рассказ, подбирать подходящие по смыслу определения (активизировать прилагательные); употреблять формы род. п. мн. ч. существительных; продолжать работу над чёткостью произнесения слов.		Дежурство по занятиям. Задачи: продолжать воспитывать желание оказывать помощь взрослым, ответственность за порученное дело.	Материал для занятий: настольная лампа, глобус; иллюстрации
		Познавательно-исследовательская/конструктивная деятельность. Эксперимент «Смена времён года». Задачи: показать детям на наглядной модели причину смены времён года; развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; формировать у детей знание о том, что эксперимент - один из способов познания окружающего мира; воспитывать культуру экспериментальной работы. (см. Скоролупова О. А., «Занятия с детьми ст. дошк. возраста по теме «Ранняя весна»).
		Физкультура.
	Прогулка	Наблюдение «Весенний ветер». Задачи: предложить определить силу ветра; обсудить, какие качества ветра изменились. Д/и «Весенние заклички». Задачи: познакомить детей с весенними закличками, которые использовал народ, обращаясь к силам природы; уметь произносить заклички выразительно, эмоционально. Пальчиковая гимнастика «Весна пришла». Цель: развивать мелкую моторику. П/и «Жмурки». Задачи: предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как действовать игрокам. Продолжать работу по укреплению здоровья детей.	Самообслуживание: бережное отношение к одежде (Дима Б., Виталик). Задачи: продолжать учить аккуратно складывать одежду в шкаф, просушивать. Игр. упр. «Следопыты» (Ваня, Серёжа). Задачи: развивать чувство равновесия(следовать строго след в след по проложенному маршруту).	Беседа «Пешеходы». Задачи: учить соблюдать правила перехода улицы, пояснить значимость выполнения правил всеми участниками движения. Игр. упр. «Баскетболисты». Задачи: учить выполнять броски, перебрасывая мяч друг другу из-за головы; развивать мышцы рук, ловкость, координацию движений.
	Вечер	Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение рассказа Н. Сладкова «Весенние радости». Задачи: продолжать воспитывать желание слушать чтение, развивать интерес к художественной литературе; закреплять приметы весны. Прослушивание П. И. Чайковского «Времена года»: «Март. Песнь жаворонка». Задачи: воспитывать эстетическое восприятие музыкальных произведений.	Инд. работа по р/р с Машей, Юлей. Задачи: упражнять в составлении предложений со словами на весеннюю тематику, учить строить развёрнутые предложения.	Беседа «Какие опасности подстерегают на улице весной» (сосульки, скользкая дорога и пр.). Задачи: продолжать воспитывать навыки безопасного поведения, внимательность.	Самостоятельные игры детей в центрах активности.
	Прогулка	Наблюдение за птицами: грачи. Задачи: предложить понаблюдать, соблюдая правила поведения во время наблюдения за пернатыми, рассказать о результатах наблюдений. Игр. упр. «Догони мяч». Задачи: упражнять в беге, развивать ловкость, учить ориентироваться в ситуации.

Пальчиковая гимнастика «Пришла весна…»

Пришла весна, сосульки тают, (соединять все пальцы правой руки по очереди с большим, начиная с указательного )

запели первые ручьи, (соединять пальцы левой руки )

Медведь берлогу покидает, (все пальцы, кроме среднего, стоят на столе, средний согнут и приподнят вверх – «голова медведя». Движение поочерёдно большим и указательным пальцами, безымянным и мизинцем – имитация походки медведя ).

а на полях кричат грачи.

(ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены и переплетены – «птичка», остальными пальцами совершать колебательные движения ).

Весенние заклички

Ay, ау, аукаем,

Весну приаукиваем:

Март, март

Солнцу рад;

Апрель, апрель

Откроет дверь;

Май, май

Сколько хошь гуляй!

Ау, ау, аукаем!

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница	Утро	Работа в центре природы. Задачи: учить детей самостоятельно определять необходимость полива растений, воспитывать желание ухаживать за растениями. С/р игра «Магазин». Задачи: продолжать учить детей самостоятельно организовывать игру, распределять роли; воспитывать культуру общения. Чтение. Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце». Цель: формировать умение понимать характеры героев, интерес к литературе. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 20). Утренняя гимнастика.	Воспитание КГН(Катя, Маша): продолжать учить аккуратно пользоваться приборами во время еды, не сорить. Понаблюдать в центре природы, какие изменения произошли с луком, отметить результат в дневнике наблюдений.	Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, избегать конфликтных ситуаций.	Презентация «В гостях у Весны».
	Образовательная деятельность	Минутки здоровья.
		ХТ. Рисование. «Пришла весна, прилетели птицы». Задачи: развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира. Учить передавать на бумаге характерные особенности весны (высокое голубое небо, земля освобождается от снега, прилетают птицы). Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции.
		Музыка.
	Прогулка	Наблюдение за погодой. Задачи: закрепить признаки весны, уметь устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Д/и «Возвратим весне память». Задачи: закреплять признаки весны, уметь их называть и описывать. Источник: Алябьева Е. А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты). Подвижная игра «Птицы - гнезда - птенцы». Задачи: учить детей быть внимательными к командам педагога; быстро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве. Самостоятельная игровая деятельность детей.	Игр. Упр. «Попади в цель» (Серёжа, Юля Т.): развивать ловкость, глазомер.	Д/упр. «Назови действия, которые происходят весной». Задачи: знать признаки весны, уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие. (Источник: Алябьева Е. А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты).	Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом.
	Вечер	Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение Э. Шим «Солнечная капля». Задачи: воспитывать усидчивость, формировать интерес к художественной литературе, умение отвечать на вопросы по содержанию; развивать связную речь. Самостоятельная деятельность детей по интересам.	Инд. работа по ФЭМП с Юлей З., Димой, Юрой. Цель: продолжать учить определять и называть местоположение предмета (слева, справа и пр.).	Отгадывание загадок о весне. Цель: знать признаки весны; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект.	ХБТ: уборка в игровых центрах. Задачи: формировать осознанное отношение к порядку, стремление поддерживать его в группе.
	Прогулка	Наблюдение за погодой вечером, сравнить её с утренней. Д/и «Когда это бывает?». Задачи: закрепить знания о признаках ранней весны.

Подвижная игра «Птицы - гнезда - птенцы»

Цели: уметь быть внимательным к командам педагога; быстро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве.

Правила. По команде педагога «Птицы» дети передвигаются по всей площадке легко на носочках, взмахивая руками-крыльями (можно называть конкретную птицу с изображением ее повадок, звукоподражанием). По команде «Гнезда» - собираются в центре (приносят веточки), встают в тесный круг, обхватив талию друг друга. По команде «Птенцы» - находят каждый свой круг (начерченный на асфальте или обруч), часто взмахивают руками, чуть отрывая их от бедра, пищат. Проигрывает тот, кто запаздывает с выполнением команд, ошибается.

РАССКАЗ Г. СКРЕБИЦКОГО «СЧАСТЛИВЫЙ ЖУЧОК»

Был теплый весенний вечер. Бабушка Дарья вышла из дома и уселась на крылечко. Этого только и ждали ребята. Будто воробьи, слетелись они с разных концов деревни.

Бабушка, расскажи что-нибудь поинтереснее, - затараторили они.

Старушка поглядела на ребят своими ласковыми глазами, подумала и сказала:

Хорошо, я расскажу вам сказку про счастливого жучка-червячка. А вы сидите и слушайте. Вот как это было.

Прилетела на землю Весна. Принесла с собой много-много разноцветных шелков, чтобы украсить ими леса и луга, чтобы одеть бабочек и жучков, чтобы все кругом выглядело нарядно и празднично.

Попросила Весна Красное Солнышко:

Согрей получше землю. Разбуди всех, кто спал крепким сном долгую зиму. Пусть выбираются из своих норок, трещинок и щелок.

Пригрело Солнышко землю. Вылезли разные насекомые: кто из щели, кто из земляной норки, кто из-под древесной коры - и все поползли, полетели на просторную лесную поляну.

Там их ждала Весна со своими подарками: разноцветными шелками,

золотыми, серебряными нитями и другим убранством.

Явились бабочки и жуки на полянку. Увидела их Весна и говорит:

Вот я к вам прилетела с теплого юга. Какие хотите вы получить от меня подарки, чтобы они доставили вам радость, чтобы вы могли весело летать и бегать по полям и лесам?

Тут все бабочки и жуки сразу заговорили:

Видишь, Весна, как потерлись, испачкались за осень и зиму наши крылышки, какие мы некрасивые. Дай нам яркие, нарядные одёжки.

Хорошо, - ответила Весна и начала их наряжать.

Бабочке-белянке дала ярко-белое платье. Лимоннице - нежно-желтое, как осенний листок. Бабочку-траурницу убрала в наряд из черного бархата с белой каемкой. Мотыльков, что кружатся возле весенних луж, одела в голубую легкую кисею. А вот веселая бабочка-крапивница выбрала себе пестренькое платье, красновато-рыжее с темными и голубыми крапинками.

Решили принарядиться и важные степенные жуки. Майский жук оделся в костюм шоколадного цвета, жук-носорог - в коричневый. Да еще присадил себе в виде украшения на голову длинный рог. Навозный жук выбрал темно-синий костюм. Кузнечики оделись в зеленые фраки под цвет травы. А сердитые шмели и осы нарядились в желтые курточки с черными поясками. Дольше всех не мог подыскать себе подходящую одежку жучок-бронзовка. Наконец надел на себя золотисто-зеленый кафтан, такой нарядный, что только выбрался в нем на солнце, так и заблестел.

Много еще красивых одежд раздала Весна разным бабочкам, жукам, проворным стрекозам и веселым скакунам-кузнечикам.

Ну, кажется, всем угодила, - сказала Весна.

В это время налетел ветерок, зашелестел в ветках деревьев, приподнял с земли прошлогодний завядший лист. Заглянула Весна под листок и увидела там маленького невзрачного жучка. Он и на жучка-то не был похож, скорее на какого-то бурого червячка.

Кто ты такой? - спросила его Весна. - Как тебя звать?

Меня зовут Ивановым червячком, - ответил ей незнакомец.

Почему же ты сидишь под листом, не вылезаешь оттуда? Разве не хочешь получить от меня красивый наряд? Разве не хочешь быть довольным и счастливым?

Жучок-червячок посмотрел на Весну. Подумал и ответил:

Мне не надо нарядного платья: я ведь ночной жучок, вылезаю из-под листвы, когда уже стемнеет. Я и так счастлив. Счастлив тем, что живу в родном лесу. Спасибо тебе, Весна, что ты так красиво его одела. Больше мне от тебя ничего не нужно.

Удивилась Весна, что этот скромный жучок ничего для себя не просит. А потом подумала и поняла: да ведь он-то и есть самый счастливый. Он радуется не за себя одного, а за всех.

И тут же решила Весна: «Подарю ему крохотный голубой фонарик. Пусть зажигает его каждый вечер и светит всю ночь. Пусть этот фонарик горит, как яркая путеводная звездочка, в темной ночной траве и никогда не меркнет, даже в самую непроглядную ночь».

Вот и сказке конец, - улыбнулась бабушка Дарья.

Она замолчала, глядя вдаль, за околицу. Там, за рекой, над синим простором лугов уже загорались первые звезды. Ребята тоже притихли.

О чем они думали? Может быть, о счастливом Ивановом червячке, который, наверное, уже выбрался из- под листвы и зажигает в ночном лесу свой яркий голубой огонек. А может, о том, как хорошо уметь в жизни радоваться не только за себя, но и за других.

Вопросы.

Кто и как помог Весне всех разбудить?

Кто проснулся и пришел на лесную полянку после зимнего сна?

Кто пришел за подарками первым?

Что спросила Весна у бабочек и жуков? Что они ей ответили?

Какие одежды подарила Весна бабочкам?

А что выбрали для себя степенные жуки?

Кто остался без одежки?

Почему Весна решила подарить голубой фонарик жучку-червячку?

Почему притихли ребята?

О чем они думали?

Если бы вы оказались на месте этих детей, то о чем бы вы подумали?

Какой вам представляется бабушка Дарья?

Как вы думаете, в чем главная мысль, мораль этой сказки?

Скоролупова О.А. Ранняя весна. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр.34.

Беседа «Путешествие в мир весны»

Задачи: знать признаки весны; уметь строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их, используя пантомимическую и речевую выразительность; отвечать на вопросы педагога, опираясь на знания, полученные при изучении темы, грамматически правильно строя предложения; ритмично выполнять движения сообразно тексту стихотворения, ориентироваться в пространстве.

Ход беседы.

В. Дети, сегодня мы отправимся в гости к такому времени года, которое нравится всем. Оно приходит после зимы. Как оно называется? Чем весна отличается от других времен года? Хотите встретиться с весной? Тогда мы отправимся в самое начало весны. Как называется период весны, наступающий сразу после зимы? – (Дети отвечают).

В. Давайте сначала прогоним зиму. Как мы это будем делать? Скажем все вместе:

Уходи скорей, зима!

Ведь весне прийти пора.

Перестань скорее злиться,

Мы устали холодиться.

Зима ушла, но солнце еще греет слабо, нередко по утрам еще мороз, а днем начинает звенеть веселая капель. Покажите, как звенит капель. Сначала медленно, а потом все быстрее. Вы будете говорить «кап-кап-кап», а ритм я буду задавать рукой. (Дети выполняют упражнение):

«Кап-кап-кап», - капель звенит, (Ритмично хлопают в ладоши)

Словно с нами говорит. (Ритмично хлопают ладонями по ногам)

Плачут от тепла сосульки (Собирают «слезы» в ладошку)

И на крышах талый снег. (Ритмично гладят себя по голове)

А у всех людей весною

Это вызывает смех. (Поворачиваются вокруг себя)

В. Потекли веселые ручейки. Они повсюду. Бегут, поют, всех видят. Беритесь за руки, а я встану в самом начале ручейка. Бежим и внимательно смотрим вокруг. Расскажете мне потом, что вы увидели ранней весной.

(Дети изменяют направление, темп движения).

Улыбаются все люди -

Весна, весна, весна!

Она везде, она повсюду

Красна, красна, красна.

По лугу, лесу и полянке

Идет, идет, идет.

На солнышке скорей погреться

Зовет, зовет, зовет.

И в ручейке лесном, задорно

Звенит, звенит, звенит.

По камушкам в реке широкой

Журчит, журчит, журчит.

Разносит запахи повсюду

Цветов, цветов, цветов.

И все живое сразу слышит

Весенний зов!

В-ль предлагает детям рассказать, что они увидели в своем воображении, когда бегали вместе с ручейком. Какие признаки ранней весны они отметили.

Солнце пригревает все сильнее, появились первые проталины. Что-то я забыла, что такое проталины. Объясните мне. (Дети отвечают).

На проталинах из-под снега стали появляться цветы-первоцветы. Какие вы знаете первоцветы? (Дети отвечают).

Давайте превратимся в подснежники. Представьте, что мы находимся под землей. Мы - корни растения. Землю пригрело солнышко, появляются нежные росточки подснежника. Ночью холодно, а днем тепло. Подснежники подросли, появились листочки и бутоны цветков. Пока они закрыты. Но вот раскрываются бутоны. Какой смелый подснежник! Самый первый появился после зимы! Покажите, какие вы смелые. Вот подул ветерок, и подснежник закачался на тонкой ножке. Все любуются подснежников. Он вестник весны. (Дети выполняют действия по ходу повествования).

Не забудьте, дети, что подснежники рвать нельзя, можно только любоваться ими. А кто мне скажет почему? (ответы). Педагог предлагает детям вспомнить, что происходит с растениями весной, чем отличаются растения поздней весной.

С юга возвращаются птицы. Какие птицы улетали на юг? Вставайте клином. Мы будем птицами, которые возвращаются на родину. Вот летят журавли и курлычут: «Курлы-курлы-курлы», а теперь - дикие гуси: «Га-га-га», а за ними дикие утки: «Кря- кря-кря». А теперь превратимся в лебедей. Они плавно взмахивают крыльями, красиво выгибают шею. Белоснежные, гордые, прекрасные птицы! Какие птицы прилетели еще?

Дети. Грачи, скворцы и.т.д.

В-ль. Превратитесь в какую хотите птичку, полетайте. (Предлагает рассказать, что делают птицы, возвратившись на родину.)

Ребята, мне кажется, что мы прекрасно попутешествовали по весне. Пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с весной: «Прощай, весна, прощай, красна. Ты в гости приходи сама». Что вам больше всего запомнилось? Нарисуйте это.

Тема недели: «Полюбуйся, весна наступает…»

Цель. Обобщать первичные представления детей о весне по существенным признакам сезона. Познакомить с характерными признаками весны, учить устанавливать причинно-следственные связи.

Учить детей называть признаки весны, выделяя основные особенности, как меняются дни и ночи в связи с изменением положения солнца. Что происходит со снегом, почему образуются сосульки, капель. Что происходит с приходом весны в жизни людей и животных. Учить детей по схеме описывать и составлять предложения о солнце, снеге, сосульках, капели, ручье. Рассказывать о растениях, птицах, о жизни насекомых, животных с приходом весны; придумывать сказки. Формировать умение логически мыслить, развивать зрительную и слуховую память, воображение, учить детей фантазировать.

Расширять представление детей о весенних изменениях в природе, учить замечать их. Формировать у детей грамотное отношение к природе и окружающему миру, прививать экологическую и моральную ответственность перед каждым живым существом. Углублять познавательную деятельность детей в системе представлений об окружающей действительности, развивать личность ребенка, его символическое мышление, двигательный, эмоциональный контроль.

Утренний прием. 1.Беседа с родителями о самочувствии детей.

2. Беседа на тему «Природа вокруг нас» Ц. обратить внимание на значение природы в нашей жизни. Показать детям, как природа оживает, весной пробуждается от зимней спячки все вокруг.

3. Игровая деятельность. П/игра «Водяной». Ц. Упражнять в запоминании товарища на ощупь.

Н/игры «Кубики», «Пазлы». Ц: развивать внимательность, логическое мышление, творческие способности, усидчивость д.

4. ОБЖ Беседа на тему «Если ты потерялся».

Цель. Закрепить правила поведения в быту, в экстремальных ситуациях: не гулять без спросу, не уходить далеко от дома, не паниковать, не бежать, куда глаза глядят – собраться и вспомнить, где ты находишься.

Труд в уголке природы. Полив комнатных растений. Понаблюдать за исчезновением воды в почве во время полива. Уточнить, что все живые организмы нуждаются в воде. Цель. Развивать у детей естественнонаучные представления.

5. Утренняя гимнастика.

6. Подготовка к завтраку, завтрак

КГН Цель: вызвать у д. желание следить за собой, чистотой своего тела; воспитывать положительное отношение к гигиене.

НОД. Интеграция обл. : «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Тема. «Юный эколог». Стр. 183.

Цель. Продолжать формировать у детей представления о марте как месяце пробуждения природы. Замечать изменения в неживой природе: увеличения светового дня, капель, появления проталин, кучевых облаков. Углублять понимание зависимости изменений в жизни растений и животных от природных факторов. Расширять представление о профессиях; Познакомить с профессией лесничего; воспитывать бережное отношение к миру природы.

Оборудование. Лесовичок, схемы для составления предложений (солнце, ветер, облака, осадки, сосульки, ручей, насекомые, животные, птицы, деревья и др.) иллюстрации, рассказы детей. Итог.

План НОД.

Сюрпризный момент. Лесовичок.

Стихотворение «Лесничий» А. Смирнова.

Задания от Лесовичка.

1-е задание – загадки от Лесовичка.

2-е задание – Приметы весны. Пословицы.

Пантомимика. «Изобрази пословицу»

3-е задания. Игра «Когда это бывает?» Разобрать по приметам месяцы весны.

4-е задание. Вопросы от Лесовичка.

Игра «Куда мы пришли?»

Ситуации по экологической культуре.

«Экологическая катастрофа».

Игра «Как спасти природу?»

«Экологические знаки». Рисование детьми.

Итог. Предостережения от Лесовичка.

ФИЗО. Цель. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; закрепить задание в прыжках, эстафету с мячом.

Ходьба в колоне по одному и бег между кубиками икеглями.

ОРУ. С маленькими мячами.

Ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу – на середине скамейки разойтись, сохранив равновесие.

Прыжки на двух ногах вперед, ноги врозь, ноги вместе (Дистанция 10 м.)

Эстафета. «Передача мяча в шеренге»

Подв. игра. «Ручеек»

Прогулка 1.

2. Игра «Машины в ряд». Цель.

3. Подвижная игра « Горелки », «Затейники».

4. Трудовая деятельность. Цели:

5. Индивидуальная работа. Цель:

Подготовка к обеду, обед . Цель: развить эстетический вкус, повысить аппетит, создавая красивую сервировку, закрепить правила поведения за столом.

2 половина дня . Гимнастика - побудка, ходьба по массажным дорожкам.

Полдник.

1. Чтение сказки Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», учить слушать сказку, поддерживать беседу, выражать свое отношение к её персонажам.

«Весенние явления природы: «Ледоход. Наводнения».

Цель. Сформировать представление детей о весне, существенных признаках сезона, происходящих в природе.

Художественное творчество.

Конструирование из бросового материала (коробок) Стр. 274 .

Цель. Продолжать знакомить с приметами весны, рассказать о дне весеннего равноденствия – 22 марта (день сравнялся с ночью). Учить наблюдать за птицами, замечать прилет птиц.

Продолжать самостоятельно конструировать кормушку для птиц из коробочек, обклеивать цветной бумагой, делать отверстия, для птиц, трубочки, крышу в виде скворечника.

План НОД

Чтение стихотворения. «Дом веселого скворца»

Беседа о перелетных птицах.

Рассматривание несколько вариантов кормушек.

Выбор материала для изготовления кормушек,

Работы детей.

Выставка дет. работ.

II Прогулка. Наблюдение за деревьями. Отметить с детьми, какие изменения происходят с растениями с увеличением светового дня: особенности ствола, расположение веток, шероховатость коры у толстых деревьев и гладкие стволы у молодых деревьев и берез. Какие деревья растут у нас на участке?

2. Труд. Убираем сломанные ветки на участке. Прививать трудолюбие.

4. С/р игра «Следопыты», обратить внимание детей на проталины. Где растаял снег быстрее, где ещё лежит снег? Почему? Развивать наблюдательность, любознательность.

5. Подв. игры «Беги ко мне» /бег/. «Пробег на машинах» /выносливость/, «Догоню», «Меткий стрелок» /метание в цель/.

Вечер. 2. Хороводные игры: «Ах, весна», «Весна-весняночка», «Мишка вылез из берлоги», «Ручеек». Цель: учить детей действовать согласованно, развивать координацию движений. Приучать детей водить плавный хоровод, сочетать движения со словами.

Изодеятельность. Игры «Дорисуй», «Нарисуй-ка», актуализировать словарный запас по теме, развивать связную речь, учить Богдану, Олесю планированию рассказа – описания по картинке.

2. Игровая деятельность. «Почему т ает снег», «Страна веселых глупостей» .

Цель: Развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора. Обогащение словарного запаса детей.

ИЗО. «Весенняя сказка». Цель. Совершенствовать умение изображать предметы по схеме, развивать наблюдательность и способность замечать характерные особенности явления природы, передавать их средствами рисунка.

4. Сюжетно-ролевая игра «Больница». Сюжет «Кабинет врача».

Ц. Учить детей действовать в соответствии с правилами, подбирать необходимые атрибуты для игры. Уточнить названия медицинских инструментов, активизировать в речи детей понятия, связанные с деятельностью врача, медицинской сестры.

Взаимодействие с семьями: Родительское собрание по теме «Подготовка детей к выпуску в школу». Ц. привлечь родителей к подготовке выпуска детей в школу, проинформировать о возможностях д/сада.

Утренний прием.

Побеседовать с детьми о временах года.

Худ. слово. - Весна, весна на улице, весенние деньки…

Расскажите о приметах весны? Почему говорят, что весной природа просыпается. Как вы это понимаете? Как трудится солнце весной? Сравните зимнее и весеннее небо. Что изменилось?

Дид./игра «Когда это бывает?» Цель: систематизация знаний о временах года

3. Работа в уголке природы, какие изменения нужно делать в уголке и как сравнивать с природными явлениями. Ц. формировать природоведческие навыки.

4. Игровая деятельность. Д/игры: «Гуляй, да присматривай», «Что бывает весной », «Назови приметы весны», Цель. Развивать у детей внимание, воображение, логическое мышление.

Конкурс-разминка «Доскажи пословицу»: - Март зиму кончает, а весну…

Март и снегом сеет и ветром… - Зимой небо пасмурное, а весной…

Утренняя гимнастика.

НОД ФЭМП Интеграция: « Познание», «Коммуникация».

Тема. «Пространственные отношения».

Цель. Закрепить прием сравнения фигур по площади с помощью мерки.

Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 9, смысл сложения и вычитания, умение переходить от действий с предметами к действиям с числами.

Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы.

План НОД.

Мозговой штурм. Пространственные отношения.

Загадки.

Измерение площади с помощью квадрата в 1 см.

Знакомство с квадратным сантиметром.

Физминутка. «Я и ты»

Составление задач. Стр. 274

Решение задач в стихах и запись в тетради.

Работа в тетрадях.

Итог.

МУЗО.

Прогулка 1. Наблюдение за погодой.

Какая сегодня погода? Ясная или пасмурная. Ветреная или тихая? Холодно или тепло? Греет ли солнышко? Выучить с детьми. * Март и снегом сеет и солнцем греет. * В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

2. Опытно-экспериментальная деятельность «Легкий - тяжелый».

Ц. Учить детей сравнивать знакомые предметы по весу, держа два предмета в руках (перо, камень, воздушный шарик, металлическая ложка) и опытным путем устанавливать, проваливается ли предмет в снег. Учить использовать в речи слова, характеризующие вес предмета.

3. Игровое упражнение «Офицеры на посту».

Ц. Развивать у детей чувство равновесия, формировать умение непродолжительное время сохранять статическое равновесие, неподвижную позу, располагаясь на скамейке, кубе, пеньке (6-8 с. и более).

4. Подвижная игра «Найди, где спрятано».

Ц. Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, ориентироваться в пространстве. Формировать умение правильно выполнять основные движения при ходьбе (согласовывать движения рук и ног, сохранять осанку).

5. Игры с выносным материалом – дружеские взаимоотношения.

Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок» ». Цель Прививать любовь к литературе, познакомить с творчеством великого сказочника.

Подготовка к обеду. Обед.

2 половина дня.

1. Закаливающие процедуры: упражнения возле кроватей и на кроватях; ходьба по тренажерной дорожке; умывание.

2. Подготовка к полднику, полдник.

3. Беседа «Времена года. Весна » Цель. Учить наблюдать и замечать происходящее в природе с приходом весны изменения, учить выделять основные признаки весны, по схемам составлять предложения о весне. Цель: упражнять детей работать со схемой, развивать речь.

Стих-е «Теплый снег». «Пройдет зима холодная…» С. Дрожжина.

Д/игра. «Как зима с весной воевала». Цель. Закрепить приметы переходного периода зимы и начало весны.

Художественное творчество. Рисование.

Тема. «Весенняя сказка».

Цель. Совершенствовать умение изображать предметы по схеме, развивать наблюдательность и способность замечать характерные особенности явления природы, передавать их средствами рисунка.

План НОД.

Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится»;

Рассказывание о весне по схеме.

Выполнение работы.

Итог. Выставка дет. работ.

Прогулка 2. Наблюдение за работой дворника.

Обратить внимание детей, как дворник счищает снег с веранды, для чего он счищает, как слежавшийся снег может навредить человеку?

Цель. Воспитывать уважение к людям труда , формировать способность оценить результаты труда; упражнять в назывании и предназначение рабочего инвентаря дворника.

Худ. слово - Ну, весна, как дела? - У меня уборка. - Для чего тебе метла? - Снег смести с пригорка.

Для чего тебе ручьи? -Мусор смыть с дорожек. - Для чего тебе лучи? - Для уборки тоже.

Вопросы: Кто убирает дорожки? Чем работает дворник? Чем мы будем работать, каким инвентарем?

Подвижные игры : «Веселый воробей», «Солнечные зайчики».

Цели: формировать умение соблюдать правила игры; воспитывать самостоятельность.

Вечер: Теат-ная деятельность. «Мишка вылез из берлоги» . Вспомнить с ребятами знакомые произведения; Цель. Активизировать детей в игре кукольный театр, способствовать вхождению детей в роли героев.

Сенсорное воспитание: Д/и «Мозаика», «Лего», «Геометрическое лото», «Кошки-мышки».

Цель. Учить группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: по цвету, форме, величине.

Конструирование «Башня». Учить детей сооружать более сложную конструкцию, усложняя перекрытия, укреплять постройку. Формировать умение анализировать образец, находить отдельные конструктивные решения.

2. Игровая деятельность. Игры детей в центрах активности.

Взаимодействие с семьями . Памятка для родителей «Как научить ребёнка рассказыванию»

Индивидуальное консультирование по запросам.

Утренний прием.

Беседа. Тема «Весеннее пробуждение природы».

Рассматривание картины «Ледоход на реке»). Что вы видите на картине?

Как вы думаете, какое это время года? Как называется явление, когда по реке идёт лёд?

Дружно ударились рыбы об лёд, и на реке начался ледоход. - Ребята, может правда, что это рыбы взломали лёд на реке? Вспомните, какой река была зимой? Какие животные не могут жить без воды? (рыбы, земноводные) Что с ними происходит, когда река покрывается льдом?

Что изменяется в их жизни с приходом весны?

2. Игровая деятельность. Дид.игра «Кто где живёт, чем питается?»

Цель: уточнить знания о средах обитания животных и приспособленности к ним

Экологическая игра «Найди ошибку», «Хвастунишка», «Можно - нельзя»

Ц. Формировать экологические знания о весенних признаках природы, правильное поведение на природе.

Д/игры «Март – это весенний месяц, а декабрь». «Как природа служит человеку».

Цель. Развивать у детей внимание, любознательность, наблюдательность, мышление.

3. Худ. слово. К.Ушинский «Ветер и солнце», Е. Чарушин «Барсук и медведь»

Ц. обогащать знания детей о животном мире весной

Строительные игры. «Выставка машин». Цель. Развивать умение детей создавать коллективные постройки по замыслу.

НОД. Интеграция:

Развитие речи . Тема. Тема. «Описание весны».

План НОН

Стихотворение «Весна», «Март» Г. Ладонщикова

Вводная часть. (рассматривание схем «Весна. Признаки весны»

Основная часть. Беседа о весенних изменениях в природе.

Игра «Почему в народе так говорят», «Изменения в природе в марте»

Символы весны: зарисовка.

Динамическая пауза «Приди, весна с радостью…»

Худ. слово. – Весна торопится на старт…

Под/игры «Солнышко-ведрышко», «Льдинка – раз», «Делаем облако», «Динь-дон»

Рассказ С. Чешева «Весна наступила».

Игра «Найди ошибки и исправь». Пересказы детей.

При определении детьми свойств, символы с облака снимаются.

Заключительная часть. Домашнее задание: придумать сказку о весенних приключениях.

«Увлекательная лесенка», дети рисуют и выставляют свои изображения лица на ступеньки лесенки.

Художественное творчество ( рисование )

Тема: «Весенние напевы». Интеграция: « Познание», «Коммуникация», «Социализация»

Цель. Знакомить детей с разными видами рисования, совершенствовать умение изображать предметы по памяти; развивать наблюдательность и способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка.

Задачи: - совершенствовать навыки создания композиции на листе бумаги;

Предложить детям применять различные приемы рисования для создания выразительного рисунка;

Развивать навыки рисования гуашью; развивать чувство композиции; обогащать словарь детей по теме занятия.

План НОД.

Чтение стихотворения А. Плещеева «Уж тает снег, бегут ручьи»;

Определение темы для рисования, выбор средств рисования (красками, мелками, карандашами)

Выполнение работы.

Итог. Выставка дет. работ.

Прогулка №1

1. Наблюдение за таянием снега Цель: учить устанавливать взаимосвязи в природе.

Худ. слово. = Снег теперь уже не тот - Потемнел он в поле,

На озерах треснул лед, Будто раскололи.

Облака бегут быстрей, Стало небо выше,

Зачирикал воробей веселей на крыше.

Обратить внимание детей на то, что весной по утрам на снегу часто образуется ледяная корочка - наст. Происходит, это потому, что солнце светит ярко, снег сверху подтаивает а ночью еще морозно. Подтаявший снег замерзает, превращаясь в ледяную корочку.

Рассмотреть снег в сугробах, талый снег и воду из лужи. Сравнить наст, образованный в тени, с настом, образованным на солнце.

Трудовая деятельность. Провести обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка. Цель: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки.

Подвижная игра. «Волк и коза». Цель: закреплять умение двигаться по кругу по сигналу воспитателя, догонять убегающего.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цели: закреплять умение метать мяч правой и левой рукой; формировать ловкость, выносливость; улучшать координацию движений.

Игры с выносным материалом – дружеские взаимоотношения / Таня, Рома/.

Чтение худ. литературы. Г.Х. Андерсен. «Дюймовочка». Цель. Продолжать знакомить детей с творчеством Андерсена, прививать любовь к литературе.

2 половина дня.

Гимнастика после сна.

Подготовка к полднику. Полдник.

1. Д/и «Какое время года». Цель. Учить детей соотносить описание природы в стихах и прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание.

Заучивание стихотворения А. Плещеева «Уж тает снег, бегут ручьи»;

Цель. Развивать интерес к художественной литературе. Способствовать формированию эмоционального отношения к воспринимаемому. Воспитывать чуткость к художественному слову, учить вслушиваться в ритм и мелодию поэтического текста.

Рисуем по клеточкам. Цель. Развивать у детей координацию на листе бумаги, мышление, мелкую моторику пальцев рук.

Прогулка 2. Наблюдение за одеждой детей. Отметьте, что морозы то крепче и не всегда можно гулять, то ослабе вают. Все одеваются по погоде. Учить детей видеть и различать изменения в о дежде в зависимости от весенней погоды .

3. Благоустройство участка. Привести в порядок участок, веранду, убрать с веранды растаявший снег. Цель. Привлечь к работе малоактивных детей Кирилла, Ангелину.

4. Подвижная игра «Передай мяч партнеру», «Гиси-гуси». Цель. развивать двигательную активность детей. «Свободное место» /бег/.

5. Катание машин на участке. Цель. Упражнять в прокатывании машин через препятствия, на развитие координации движения

Вечер. Опыты. «Два магнита». Задачи: помочь детям выявить взаимодействия двух магнитов: притяжение и отталкивание.

Игра. «Как увидеть магнитные силы? ». Цель. Показать действие магнитного поля. (На лист бумаги положить мелкие гвозди и водить магнитом под бумагой.

Х/б труд . «Уборка в игровых уголках».

Цель. Воспитывать любовь к труду, уважение к труду других людей. Приучать выполнять, работу осознано, доводя начатое дело до конца. 1 звено: протереть строительный материал; 2 звено: помыть резиновые игрушки; 3 звено: навести порядок в уголках, расставить красиво игрушки.

2. Индивидуальная работа по аппликации, поупражнять в вырезывании симметричных фигур из бумаги сложенной гармошкой.

3. Н/и по выбору детей. Цель. Воспитывать внимание, усидчивость, настойчивость.

Взаимодействие с родителями.

Оформление родительского уголка по теме «Весна».

Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе.

Утренний прием.

1. Побеседовать с детьми о временах года. Продолжать вести календарь природы, менять день недели, число, отмечать погоду, сравнивать природные явления за прошедшую неделю.

Цель. Закреплять временные понятия, формировать природоведческие навыки

Уточнить, что дети знают, об изменениях в жизни домашних животных с приходом весны? (появляется потомство)

Посмотрите на иллюстрацию (Весна в селе). Что делают взрослые? Что делают дети? Каким трудом ещё могут заниматься люди весной? Почему так говорят. «Весенний день год кормит». Цель: активизировать внимание детей по данной теме.

ЗКР Игры с язычком: - Упражнения: «Барабанщик». Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами - "дэ-дэ-дэ.

- «Гармошка». Улыбнуться, сделать "грибочек" (т.е. присосать широкий язык к нёбу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот; «Блинчик» Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу. Цель. Развитие арткуляционного аппарата, укрепление мышц языка. Инд/р. с Никитой, Богданой автоматизация звука – л - в словах и фразах, /скороговорки, чистоговорки/. Развивать фонематический слух.

3. Игровая деятельность. Дид/игры «Похожи-непохожи», «Найди ошибку», «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете» . Ц. Учить детей наблюдать явления природы, развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас по теме.

4. Продуктивная деятельность. Рисование «Весна наступила» Ц. развивать фантазию, воображение.

5. Чтение художественной литературы Сказка «Снегурочка». Цель. Развивать фантазию, воспитывать уверенность в свои силы, формировать характер, учить оценивать главные качества человека – доброту, честность, ум..

Утренняя гимнастика.

Подготовка к завтраку. Завтрак.

НОД: (ФЦКМ)

Интеграция: «Познание», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Системный оператор «Времена года».

Цель. Заложить у детей основы естественнонаучных представлений о переходе и смене временах года. Учить находить признаки времен года в природе, развивать наблюдательность, учить видеть причинно-следственные связи в мире природы, зависимость состояния погоды от изменения положения солнца, развивать умение доказывать, сопоставлять, анализировать.

Познакомить с атмосферой Земли, состоящей из частиц газов воздуха. Показать состав воздуха из пылинок и частиц газа, водяных кристаллов, образующих световые явления и на основе полученных знаний придумать сказку о путешествии маленьких гномиков.

План НОД.

Наст. время: а) весна на улице; б) весенние изменения в природе, приметы весны;

в) положение солнца в весенний период.

Прошед. время: а) закончилась зима; б) зима в городе, признаки зимы; в) положение солнца в зимний период.

Будущее время: а) Какое время наступит после весны? б) «Летние деньки», признаки лета; в) положение солнца в летний период.

Игра. «Как свет по небу гуляет?»

Придумывание сказки, зарисовать свою сказку.

Итог.

Художественное творчество.

Лепка. Тема. «Зайцы». По произведению Н.Некрасова «Дед Мазай и зайцы»

Цель. Учить детей лепить животных, передавая характерные особенности формы, частей тела, пропорции. Закрепить умение применять знакомые приемы лепки. Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его. Развивать воображение, пространственное мышление.

План НОД

Беседа по содержанию произведения.

Рассматривание иллюстраций, обследование.

Вопросы по содержанию.

Показ приемов лепки.

Работы детей

Создание единой композиции из детских работ.

Прогулка 1. 1 . Наблюдение за первыми проталинами. Ц. Уточнить знания детей о приметах весны, предложить по звучанию слова «проталины» догадаться о его значении, найти на участке проталины, рассмотреть почву (растительности еще нет, но почва хорошо увлажнена, снег начал таять, вся влага уходит в землю).

2. Сюжетно-ролевая игра «Шоферы». Сюжет «Дальний рейс».

Ц. Побуждать детей самостоятельно развивать роль и доводить до конца, использовать разнообразные атрибуты, строить ролевое взаимодействие.

3. Дидактическая игра «Цветной диск». Ц. Учить детей на глаз выявлять предметы, одинаковые по высоте проверять правильность выбора различными способами (используя путем наложения, сравнения с эталоном и др.)

4. Трудовые поручения. Наводим порядок на участке. Ц. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление и умение его поддерживать, поощрять самостоятельность и активность детей.

5. Подвижная игра «Краски». Ц. Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, правильно выполнять игровые действия, согласовывать их с текстом. Развивать двигательную активность.

6. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цели: Развивать навыки прыжков в высоту с бокового разбега; закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.

Подготовка к обеду. Обед.

Подготовка ко сну.

2 половина дня.

1. Гимнастика после сна. Ходьба по массажным коврикам; развитие мелкой моторики

2.Подготовка к полднику.

Беседа с детьми на тему. «Весна-весняночка». Цель. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Активизировать словарь детей по данной теме.

Дид/игра «Подбери действия» (что делают?)

Весна – наступила, пришла, настала, торопит, задержалась, идет. Солнце – светит, пригревает, сияет, всходит, заходит, веселит, спряталось. Снег – тает, идет, скрипит, сверкает, искрится, темнеет. Сосульки – капают, тают, ломаются, растут, исчезают. Ручей - бежит, журчит. Птицы – прилетели, запели, щебечут, поют, строят, вьют, летят, кричат. Лед – трещит, ломается, крошится.

ИЗО. Свободное рисование «По замыслу». Цель. Учить детей отражать в рисунках тему недели, развивать творческий потенциал.

Прогулка 2.

Наблюдение за вербой

Цели : продолжать знакомить с кустарниками нашей местности; учить сравнивать иву с другими разновидностями этого дерева; знакомить с особенностями пробуждения деревьев весной.

Худ. слово. = Весна еще не сшила Лесам, лугам рубашки,

Лишь ива распустила Кудрявые барашки.

Исследовательская деятельность

Сравнить набухшие почки у вербы, обратить внимание на белые комочки на ветках.

Трудовая деятельность. Сбор мусора на участке детского сада.

Цель: формировать стремление к коллективной деятельности.

Подвижные игры. Игра с мячом. Цель: развивать координацию движений.

Индивидуальная работа

Упражнения с мячом. Цель: закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками.

Вечер. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты».

Ц. Упражнять детей в самостоятельной организации игры, распределении ролей, в использовании атрибутов. Способствовать формированию дружеских взаимоотношения между детьми.

3. Наст./игры по выбору детей. Цель. Воспитывать внимание, усидчивость, настойчивость.

Х/б труд. «Уборка в игровых уголках». Цель. Воспитывать любовь к труду, уважение к труду других людей. Приучать выполнять, работу осознано, доводя начатое дело до конца.

Взаимодействие с семьями .

«Самые интересные опыты с магнитами, проведенные вместе с родителями».

Задачи: вовлекать родителей в работу с детьми по опытно-экспериментальной деятельности.

Пятница. 31 марта.

1. В уголке природы . «Огород на окне» - посадка семян цветов (астры, бархатцы) в горшочки, заготовка почвы для посадки - сделать дренаж, просеять землю, посеять семена астры в землю. Цель. Прививать детям природоведческие навыки.

2. Беседа на тему «Середина весны». Цель. Уточнить с детьми, какие изменения произошли в природе за первый месяц весны.

Выучить пословицу «Март с водой, апрель с травой, май с цветами»

Сколько месяцев продолжается весна? Назовите весенние месяцы. Работа по схеме «Весна»

Расскажите о явлениях неживой природы весной. Что происходит в живой природе весной? (растения, животные, труд в природе)

Дид.игра «Загадки» (о весенних явлениях природы) Цель: развивать логическое мышление.

Игры «Суша - море», «Почему вода течет», «Куда течет ручей», «Где быстрее снег растает».

Опыты с воздухом, водой: «Поймай воздух», «Перелей трубочкой воду» «Полезные ископаемые» Игры с пустыми баночками, флаконами, мыльницами.

3. С/р игра «В гости». Цель. Уточнить у детей правила поведения в гостях, продолжать обогащать содержание игр; способствовать объединению детей для совместных игр.

4. Чтение художественной литературы из цикла «Окружающий мир»: «О природе России весной». Цель. Закрепить знания у детей о воздействии солнца, тепла и их влияние на изменение в мире природы.

НОД ФЭМП.

Тема. « Объемные геометрические фигуры »

Цель. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.

Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

План НОД.

Составление и решение арифметических задач.

Рисуем под диктовку по клеточкам.

Игра. «Фокусы от клоунов Бима и Бома»

Игры: «Зеркало», «Дорисуй фигуру», «Найди пропущенное число», Считай и записывай»

Самостоятельная работа в тетрадях.

Счет до 20. (Прямой и обратный)

Итог. Чем мы занимались на занятии?

Прогулка 1. Наблюдение за облаками

Цель : продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

Худ. слово. = Как по небу с севера

Плыла лебедь белая, Плыла лебедь сытая. Вниз кидала, сыпала На поля озерушки,

Белый пух да перышки.

В опросы : Посмотрите на небо, что вы видите? Какие сегодня облака?

Как вы думаете, будет сегодня дождь или снег? В каком направлении плывут облака?

Трудовая деятельность Помощь малышам в уборке мусора на их участке.

Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Цели : упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

Индивидуальная работа

Разучивание скороговорки «Во дворе трава, на траве дрова».

Заучивание стихотворения И. Мазнина «Облака».

Рисуем мелками на асфальте. Развивать фантазию, воображение.

Игра «Чьё облачко полетело?»

Подготовка к обеду. Обед. КГН (Дежурство по столовой) Цель: развить эстетический вкус, повысить аппетит, создавая красивую сервировку, закрепить правила поведения за столом.

Подготовка ко сну.

2 половина дня.

1. Гимнастика после сна. Ходьба по массажным коврикам; развитие мелкой моторики

2.Подготовка к полднику.

1. Беседа «Почему реки и ручейки текут и не останавливаются» Цель: уточнить представление о детей об образовании ручейков и рек, дать знаний об устье и истоке рек.

3. Игровая деятельность. Экологическая игра «Чем люди речку обидели», «Можно – нельзя на реке» Цель. Формировать экологические знания об использовании рек и речушек и правильное поведение на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Д/игры «Ангара – это река, а Усть-Илимск». «Как вода служит человеку», «Чистая река».

Цель. Развивать у детей внимание, мышление.

3. Худ. слово. Э. Мошковская «Речка», «Капля и море». – А река бежит, спешит. Солнце воду золотит. Вот у берега крутого капля капле говорит:

- До свидание, сестрицы, здесь придется нам проститься! - Где прощаются капли воды (у насосной станции). Цель. Дать знания детям о том, что вода с помощью насосов в насосной станции приходит в наши дома и служит человеку.

Прогулка 2. Наблюдение за снегом. Какой снег быстрее тает – чистый или грязный. Отчего снег становится рыхлым и начинает таять. На улице температура воздуха становится все выше, тогда снег становить влажный, мокрый, рыхлый, и т. д.

2. Игра «Машины в ряд». Цель. Развивать уверенность в себе, взаимовыручку.

3. Подвижная игра « Горелки », «Затейники». Цель. Упражнять детей в беге, учить двигаться легко, ритмично, по всей площадке, развивать ловкость и быстроту.

4. Трудовая деятельность. Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц. Цели: приучать к чистоте и порядку; закреплять умение трудиться в коллективе; воспитывать заботливое отношение к птицам.

5. Индивидуальная работа. Прыжки с места на двух ногах (энергичное отталкивание и правильное приземление). Цель: развивать чувство равновесия.

Вечер. 1. Творческие игры . (Стр. 188, кн. Н. Д. Сорокиной.)

Внести куклу с «живой рукой» и предложить детям разыграть русскую народную потешку «Павушка летела». Дети разыгрывают её, стремясь с помощью куклы создать свой образ Павушки. Цель. Закреплять знания о правилах манипуляции куклами с «живой рукой». Развивать четкую дикцию, правильное произношение звуков. Побудить самостоятельно, находить выразительные средства для передачи различных эмоциональных настроений персонажей.

2. Игры в строительном уголке. С/р игра «Пароход», Цель. Совершенствовать конструктивные навыки строительства, умение строить по схеме. Закреплять знания детей названий строительного материала. Развивать творчество, воображение. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

3. Подвижные игры «Серсо», «Кольцебросс» Цель. Развить глазомер, ловкость, меткость. Совершенствовать технику броска.

Взаимодействие с родителями. Рекомендации по домашнему чтению.