Ühistund vanematele ja lastele “Õnnelikud koos. Ühistund vanemate ja puuetega lastega Ühistund laste ja vanematega

Võimalus kaasata ühe vanema ja lapse ühised tegevused igapäevasesse rutiini on peaaegu alati olemas. Iga päev on vaja lapsele pühendada vähemalt paar minutit. Proovige kindlaks teha optimaalne aeg päeva tegevust oma pere rutiinis ja siis pidage sellest kinni. Järgida tuleks süsteemsuse põhimõtet, et laps harjuks tegevustega järk-järgult, et need muutuksid talle igapäevaseks vajaduseks. Vanem-laps tegevuste kestus on erinev: sõltub lapse vanusest, vanema vaba aja limiidist, kellaajast

Parim aeg lastega liikumiseks on päeval, 1-2 tundi pärast hommikusööki või vahetult pärast uinakut.

Pärast õhtusööki vajate puhkust, kallis koolieelne vanus peaks magama või vähemalt vaikselt lamama vähemalt 2 tundi. Pärast und tulevad kasuks lühikesed turgutavad harjutused ja pikemad, võimalusel vabas õhus.

Pärastlõunased tunnid peaksid andma lapsele rohkem aega, et omandada erinevaid esemetega liigutusi ja treenida erinevatel seadmetel – eelistatavalt eakaaslaste seltsis. Nendel tundidel on mugav läbi viia pikem tund ühe vanemaga (umbes 20 minutit).

Treening enne õhtusööki on kõige rohkem ühine vormühistegevus, kuna vanemad on tavaliselt kodus ja vähemalt üks neist saab lapse eest hoolitseda. Sel perioodil on aega õppida akrobaatilisi harjutusi, mängida mänge ja parandada saavutatud tulemusi.

Pärast õhtusööki ei ole soovitatav tegeleda lastega füüsiliste harjutustega: intensiivne motoorne aktiivsus pärast söömist on kahjulik ja lisaks on lastel pärast treeningut raskusi uinumisega. Kui vanemad leiavad lapsega õppimiseks aega alles õhtul, siis tuleks seda teha hiljemalt 1-2 tundi enne lapse magama panemist. Kuid õhtul on lapse jõudlus palju madalam.

Kindlasti tuleks ära kasutada iga võimalus lapsega koos liikumiseks. värske õhk- sagedamini pakutakse seda nädalavahetustel.

Vanemad ise hindavad oma osalemist enamasti enesekriitiliselt kehaline kasvatus lastele, tuues välja mitmed põhjused, mis takistavad neil end väärikamalt väljendada. Tõepoolest, mõnel lapsevanemal puudub piisav füüsiline ettevalmistus. Vaatlused näitavad, et vanemad on enamasti aktiivsed ja leidlikud heade elutingimuste loomisel, hoolitsevad selle eest, et nende lapsed oleksid kaunilt riides, maitsvad ja toitvalt toidetud.

Kuid tegelikkuses selgub, et liigne mugavus ja rikkalik toitumine ebapiisava aktiivsusega mootori režiim põhjustavad sageli igapäevast laiskust, nõrgestavad nende tervist ja vähendavad nende tõhusust. Kehalises kasvatuses on peamine kehalise kasvatuse ja hügieenioskuste kujundamine.

Pärast eelkoolitust palutakse vanematel põhiparameetrid mõõta ja päevikusse kirja panna füüsiline areng lapsed ja teie enda: pikkus, kaal, rinnaümbermõõt. Pärast tunde peate neid võrdlema olemasolevate standarditega ning kohandama oma lapse ja enda ettevalmistust.

Ühised tegevused ja ühised spordihuvid annavad vanematele võimaluse last paremini tundma õppida, luua ja tugevdada peres vastastikuse tähelepanu ja äripartnerluse õhkkonda, mis on nii vajalik mistahes haridusprobleemide lahendamiseks.

Ühistegevus toob kaasa järgmised positiivsed tulemused:

• - äratada vanemates huvi laste “motoorse küpsuse” taseme vastu ning soodustada laste motoorsete oskuste arengut vastavalt nende vanusele ja võimetele;
• - süvendada vanemate ja laste vahelisi suhteid;
• - anda võimalus tegeleda kehalise kasvatusega lühikese aja jooksul mitte ainult lapsele, vaid ka täiskasvanule: vanem näitab lapsele teatud harjutusi ja sooritab enamiku neist koos temaga;
• - võimaldab teil asju kasulikult ellu viia vaba aeg mille ema või isa pühendab lapsele, teenib vastastikust rikastamist, edendab terviklik areng laps. Spordihuvid sellises perekonnas muutuvad nad püsivaks. See tähendab, et lapse ja tema vanemate ühine sportlik tegevus on üks kasvatustöö põhiaspekte.

Et lapsi huvitada ja meelitada. klassidesse hommikused harjutused, on soovitatav nendega harjutusi teha. Kollektiivsed harjutused (kogu perega) on alati huvitavad, lõbusad, entusiastlikud ja loomulikult tulevad kasuks ka täiskasvanutele.

Kui peres on mitu last, siis nendega on hea organiseerida rühmategevused füüsiline kultuur. Seetõttu peavad lapsevanemad olema nii tundide korraldajad kui ka osalejad.

Põhiprintsiip, mida vanemad peaksid kaasates järgima füüsiline harjutus koos lastega kujutage kõike mänguna. Rõõmsameelne toon, nali, naer ja täiskasvanu aktiivne osalemine köidavad alati last, inspireerivad tema kujutlusvõimet ja tekitavad temas positiivseid emotsioone.

Tahaks loota, et vanematel tekib huvi harmooniline areng lapse isiksus, et nad ise tegeleksid temaga aktiivselt kehalise kasvatusega ja aitaksid seeläbi kaasa peresuhete tugevdamisele, lastes armastuse ja austuse kasvatamisele oma vanemate vastu. Vanemate ja nende lapse ühine kehaline harjutus on rõõmu allikas, rikastab ja tervendab pereelu.

Sporditegevus köidab lapsi ja vanemaid, paljastab nende ühised huvid, tõstab tuju ja hoiab neid tervena füüsiline vorm nii laste kui vanemate keha ja vaim.

Sihtmärk: Tingimuste loomine laste ja vanemate koostööks mänguolukorras

Ülesanded:

1. Hariduslik:

Soodsa psühho-emotsionaalse kliima loomine laste peredes.

Vanemate huvi suurenemine sisemaailm laps.

Arendada oskust töötada paaris ja rühmas.

2. Hariduslik:

Vanema-lapse suhete korrigeerimine ja ühtlustamine.

Mõistmise laiendamine psühholoogilised omadused sinu laps.

Arendage võimet signaali järgi tegutseda ja ruumis navigeerida.
3. Arenguline:

Eneseteostust ja enesejaatust soodustavate kommunikatiivsete käitumisvormide arendamine.

Suhtlemise aktiveerimine perekonnas.

Arendage osavust, tähelepanu ja võimet liikuda erinevates suundades.

Arendada vaimset aktiivsust, oskust jälgida, analüüsida ja järeldusi teha.

Varustus: muusikaliste sketšide salvestused (tutvus, “Rongimootor”, “Püünised”, “Maja”), lindid, “peopesad” alates mitmevärviline paber, kuubikutest tehtud “majad”.

Tunni edenemine.

1. Tervitused. Tuttav.

Täna on meil väga ebatavaline tegevus. Miks? (Külalised saabusid – vanemad). Saame tuttavaks. Igaühel meist on nimi ja igaüks meist on varustatud tohutult palju positiivseid omadusi ja eelised. Pidagem neid meeles (...). Nüüd ütlevad kõik oma nime ja enamuse särav kvaliteet. Alustan, minu nimi on Natalja Valerievna, ma olen lahke. Lapsed ja vanemad jätkavad.

Kohtusime, aga tere ei öelnud. Proovime nüüd kõigile ühe minutiga tere öelda. Alustatud ( heliriba helid).
2. Tunni eesmärkide kindlaksmääramine.

Mida me Igralochkas teeme? (mängime, joonistame, loeme, ...) Kas sa tahaksid täna oma vanematega mängida? Soovitan täna koos mängida ja vanematele meie lemmikmänge õpetada. Kas sa nõustud?
3. "Iseloomusta oma ema."

Aga me ei tea, kes kellega koos tuli. Proovime ära arvata. Nüüd kirjeldavad poisid kordamööda oma vanemaid ja me arvame, milline neist on tema.

(Iga lapsosaleja räägib omakorda oma emast, nii et kirjelduse järgi saab aimata, kes on tema ema. Samal ajal esitatakse lapsele küsimusi: „Milline on teie ema?“, „Mis talle meeldib ?”, “Mis talle ei meeldi?”, “Mis talle ei meeldi?”, “Mis talle ei meeldi?”).
4. Õuemäng "Vedur".

Hakkame mängima. Igaüks neist muutub treileriks. Ja täna tuleb rong -…. Kõik läbivad raja ja peatuvad depoos (kõlab heliriba “Auruvedur-Bug”).
5. Õuemäng “Ma armastan muidugi kõiki...”.

Osalejad istuvad ringis toolidel, mille keskel on juht. Saatejuht ütleb lause: “Ma armastan muidugi kõiki, aga... (nimetab mõne märgi, näiteks need, kellel on blondid juuksed, kellel on lemmikloomi) ... rohkem kui keegi teine." Määratud märgiga mängus osalejad peavad kohti vahetama ja juhil on sel ajal aega kellegi toolile asuda. Pärast seda, kellel ei olnud piisavalt tooli saab liidriks ja mäng algab uuesti. Märkasime, et meil kõigil on palju ühist.
6. Õuemäng “Püünised lintidega”.

Osalejad seisavad ringis, igaühel on vöö taha torgatud värviline lint. Ringi keskel on lõks. Märguande peale jooksevad lapsed minema erinevad küljed, ja lõks proovib nende linte välja tõmmata. Peatumismärguande peale kogunevad lapsed ringi ja juht loeb linte üle. Võite üksteiselt paelu võtta ja arvu lugeda.
7. Mäng "Jah-ei" mitmevärviliste peopesadega (kolm värvi).

Kui "jah", tõstavad nad peopesa, arutavad ja vaidlevad vastuste üle.

Kas sulle meeldib jäätis?

Kui tihti sa puhkad?

Kas olete iseseisev inimene?

Kas sulle meeldib reisida?

Kas sa oled ainulaadne inimene?

Kas sulle meeldib mängida?

Kas sulle meeldib unistada?

Kas lapsevanem olla on lihtne?

Kas kerge on olla laps?

Kas veedate palju aega koos?

Lastele: kas sa tahaksid nüüd lapsevanemaks saada?

Vanematele: kas sa tahaksid nüüd lapseks saada?

8. Õuemäng "Leia oma maja".

Igal mängijal on teatud värvi "peopesa". Signaali peale hajuvad nad mööda saali erinevatesse suundadesse laiali. Pärast märguannet "Leia oma maja" peavad osalejad kogunema rühmadesse nende värvi püramiidi ehitamise kohta.

Pärast mängu valdamist saab originaalmaju vahetada.
9. Järeldus. Mõtisklus "Mulle meeldis tänane päev..."

Iga osaleja lõpetab lause: "Mulle täna meeldis..."
Summeerida.

Meil oli täna imeline aeg, soovin teile palju selliseid lõbusaid hetki koos oma lastega. Rahu teile ja pere heaolule.

LASTE-VANEMATE SUHTE PARANDAMISE PROGRAMM noorematele koolilastele

"Oleme koos" (7-12-aastastele lastele)
Selle programmi eesmärk on ühendada pereliikmeid ja ühtlustada peresiseseid suhteid.
Lapse-vanema paariga selles suunas töötades rakendatakse järgmisi ülesandeid:
Vanemate ja laste koostöö- ja partnerlusoskuste õpetamine mängus ja ühistegevuses.
Õpetada lastele suhtlemisoskust eakaaslastega ja võõraste täiskasvanutega.
Laste enesehinnangu ja vanemliku pädevuse tõstmine.
Oskuste koolitus vanematele konstruktiivne suhtlemine lastega.
Tundide korraldus: tundide tsükkel sisaldab 8 kohtumist, tunnid toimuvad kord nädalas. Ühistunnid 1 tund 30 minutit, tunnid ainult lapsevanematele - 2 tundi. 1-5 ühist vanematele ja lastele; 6-7 – ainult vanemate osalusel; 8. tund – ühine lõputund.
Metoodilised vahendid, mida kasutatakse programmis: suhtlusmängud, Meeskonnatöö vanemad ja lapsed (joonistamine, kujundus), eeskuju.
Tsükli struktuur:
Diagnostiline etapp. See viiakse läbi psühholoogi eelkohtumisel lapse-vanema paariga ja lõputunnil.
Ülesanne: stiilidiagnostika pereharidus, Funktsioonid inimestevahelised suhted peres laste suhtlemisoskuse tase.
1. Ettevalmistav etapp:
Peamine ülesanne: osalejatega tutvumine, usaldusliku ja turvalisuse õhkkonna loomine rühmas.
2. Tegelik parandus- ja arenguetapp
Ülesanded:
Vanema ja lapse koostööoskuste õpetamine.
Laste takistuste eemaldamine suhtlemiselt täiskasvanutega.
Refleksioonioskuse arendamine.
Oskuste koolitus vanematele efektiivne suhtlus lastega.
3. Viimane etapp.
Eesmärk: uute suhtlemis- ja suhtlemisviiside katsetamine ja omandamine, saadud kogemuste reflekteerimine.

Programmi tõhususe hindamise kriteeriumid
Rühma töö efektiivsuse objektiivseks hindamiseks viiakse diagnostilises etapis läbi kõigi osalejate diferentsiaaluuring. Lapsevanemad täidavad küsimustiku “Peresuhete analüüs”, täidavad “Perekonna kineetilise joonise” ja ühine joonis lastega, peresotsiogramm (vt lisa).
Lapsed esitavad “Perekonna kineetilise joonise” ja vanematega ühise joonistuse, peresotsiogrammi. Psühholoog hindab ka laste suhtlemisoskuste taset standardse vaatluse abil (vt lisa).
Viimasel koosolekul, tsükli lõpus, täidavad lapsevanemad koolitusel osaleja küsimustiku, hindavad ümber omavahelise suhtluse lapsega, lapsed ja vanemad täidavad peresotsiogrammi, vanemad ja lapsed teevad ühele lehele ühise joonise. Psühholoog hindab laste suhtlemisoskuste taset 3-pallisel skaalal (1 palli - madal, 2 punkti - keskmine, 3 punkti - kõrge tase).
Tõhusust mõõdetakse joonistamistestide kvalitatiivse analüüsi, positiivse dünaamikaga vanemate hinnangutes oma suhetele lastega ja laste suhtlemisoskuste kasvuga.

TEMAATILINE PLANEERING

Nr Teema Tundide arv
1 Tutvus, grupi ühtsus 3
2 Koostöö õppimine 4.5
3 Suhtle lapsega – kuidas? (vanematele) 2
4 Preemiad ja karistused (vanematele) 2
5 Grupi täitmine 1.5
Kokku 13

Grupi reeglid. Koolitaja tutvustab rühmareegleid ja arutab neid koolitusel osalejatega:
* Grupis toimuva konfidentsiaalsus (saladus).
* Räägime ainult endast ja endast (mina-väited").
* Konfidentsiaalne suhtlusstiil. Kõigi osalejate poole pöördumine nimepidi.

TUND nr 1 (lapsed koos vanematega)
Teema: Üksteise tundmaõppimine. Grupi ühtekuuluvus.
1. Soojenda.
Harjutus “Pakkumise nimi” (osalejad istuvad ringis).
Juhised: Liidrist paremal olev osaleja ütleb oma nime ja viskab palli kellelegi. See, kellel on pall, tuleb üles a kodulooma nimi ja söödab palli järgmisele mängijale, kuni kõik osalejad on täitnud leiutajate rolli. Kui esimesel osalejal on pall käes, ütleb ta, milline nimi talle kõige rohkem meeldis, ja söödab palli järgmisele. (10 min.)
Harjutus “Muuda kohti” (osalejad istuvad ringis, treeneril on pall käes).
Juhend: "Nüüd viskame palli üksteisele ja see, kellel on pall, lõpetab lause: "Keegi teist ei tea, et ma ... (või mul on ...). Olge ettevaatlik, igaüks meist võib palli mitu korda saada. (5 minutit.)
2. Põhiosa.
Harjutus “Ootamatud pildid” (osalejad istuvad ringis).
Eesmärk: suurendada rühma ühtekuuluvust. Igale osalejale antakse paberileht ja viltpliiats.
Juhised: 1. „Võtke paber ja kirjutage oma nimi alla tagakülg. Seejärel alusta pilti joonistama (osalejad joonistavad kaks minutit).
2. Minu käsul lõpetage joonistamine ja edastage alustatud joonis oma vasakpoolsele naabrile. Võtke leht, mille teie parempoolne naaber teile annab, ja jätkake tema alustatud pildi joonistamist.
(2 minutit).
3. Anna oma joonistus uuesti vasakpoolsele naabrile ja jätka joonistamist.
Harjutuse lõpus saab iga osaleja pildi, mida ta joonistama hakkas.
Harjutuse arutelu:
Kas sulle meeldib su joonistus?
Kas teile meeldis teiste inimeste jooniseid täiendada?
Milline joonistus sulle kõige rohkem meeldib?
Harjutus "Leia endale partner" (osalejad seisavad poolringis)
Saatejuht jagab igale osalejale eelnevalt ettevalmistatud paberitükid, millele on kirjutatud loomade nimed. Kuna kõik nimed on paaris, saavad kõik treeneri käsu peale paarilise leida
Juhised: "Sule silmad. Minu käsu peale hakkab igaüks teist oma looma keeles karjuma. Sinu ülesanne on ilma silmi avamata leida oma kaaslane hääle järgi. (10 min.)
Harjutus “Vari” (osalejad jaotatakse vanem-laps paaridesse).
Eesmärk: vaatlusvõime, mälu, sisemise vabaduse ja lõdvuse arendamine, kohanemisvõime teistega.
Juhised: üks (vanem) on rändur, teine ​​(laps) on tema vari. Rändur kõnnib läbi põllu ja tema taga, 2-3 sammu tagant, on tema vari. „Vari püüab täpselt kopeerida ränduri liigutusi. Mõne aja pärast vahetavad osalejad rolle. Tunnete ja muljete vahetus. (10-15 min.)
3. Rühma töö lõpetamine.
Eesmärk: saada koolitusel osalejatelt tagasisidet(mis meeldis, millest sai avastus). (10 min.)
TUND nr 2 (lapsed koos vanematega)
Teema: Rühma sidususe suurendamine. Vanemate ja laste partnerlusoskuste koolitamine.
Vahendid: lehed (A4 formaadis), viltpliiatsid, paberitükid, kuhu igale osalejale on kirjutatud loomade nimed (loomade nimed paaris: lehm-lehm, kukk-kukk jne).
1. Soojenda.
Harjutus "3 omadust" (osalejad istuvad ringis)
Juhised. Pärast oma nime ütlemist on vaja välja mõelda üks või mitu teile omast omadust, alustades teie nimega sama tähega.
Harjutus "Ehitus".
Juhend: ettekandja seab ehitamiseks mingi märgi, osalejad peavad selle teatud aja jooksul (näiteks 1 minutiga) täitma. Treener kontrollib formatsiooni õigsust.
- kõrguse järgi rivis moodustamine;
- silmade värvi järgi (alguses - tumedasilmne, lõpus - heledasilmne);
- vastavalt kinga suurusele. (5 minutit.)
2. Põhiosa.
Harjutus “Pime” (paarid - vanem ja laps istuvad laudades kõrvuti).
Juhend: ema ja laps istuvad laua taga kõrvuti. Tema ees on paberileht. Ühel partneritest on silmad kinni ja ainult temal on lubatud joonistada. Teine avatud silmadega partner kontrollib "pimeda" mängija käe liigutusi. Seejärel vahetatakse rollid. (20 minutit.)
Harjutuse arutelu:
Mis oli keerulisem: joonistamine silmad kinni või juhendada maalijat? Miks?
Mis sulle rohkem meeldis: joonistamine või lavastamine? (10 min.)
Harjutus "Sild" (osalejad istuvad poolringis).
Eesmärk: vastastikuse mõistmise ja tegevuse järjepidevuse saavutamine.
Juhised: põrandale tõmmatakse kaks joont üksteisega paralleelselt (või lintide abil). Ridade vaheline kaugus on ligikaudu 25-30 cm. See on sild. Kutsutud on paar – vanem ja laps. Ülesanne: ilma sõnadeta, kasutades ainult näoilmeid ja žeste, hajutada sillal laiali. (10-15 min.)
Harjutus "Mida nukk teile räägib?"
Eesmärk: selgitada välja rühmaliikmete aktuaalsed probleemid.
Juhend: treener võtab nuku üles ja ütleb osalejate poole pöördudes: „Meie juurde tuli üks väga tark daam. (Pöördudes vasakpoolse naabri poole). Võtke teda nii, et ta vaataks teile otsa. Mida ta sulle räägib? Treeneri poole pöördunud osaleja peab vastama küsimusele otsekõnes. Näiteks: "Misha, käitu ise" või "Sa oled liiga usaldav, Tanya."
Harjutuse arutelu.
Treeneri poolt seatud suhtumine “daami” tarkusesse ja läbinägelikkusse aitab kaasa sellele, et iga mängus osaleja paneb “daamile” suhu fraasi, mida tavaliselt seostatakse tema jaoks olulise probleemiga. (15 minutit.)
3. Rühma töö lõpetamine.
Rühmaliikmed saavad ülesande üks minut mõelda ja öelda: „Kui mu emal (minu lapsel) oleks võlukepp, siis oleks ta (ta) soovinud..."
Tunnist saadud tunnete ja muljete vahetus.

TUND nr 3 (lapsed koos vanematega)
Teema: Õpetamisoskused vanema ja lapse produktiivseks koostööks"
Töövahendid: paberilehed, millele on kirjutatud sõnad, nööpnõel, väike mänguasi, paberileht, viltpliiatsid.
1. Soojenda.
Harjutus "Peegel"
Juhised: osalejad seisavad kahes ringis (välimine ja sisemine). Üks ring on “peegel”, teine ​​on selle ees seisev inimene. Inimene näitab erinevaid liigutusi, “peegel” peaks neid võimalikult täpselt kordama. Juhi märguandel astub üks ring sammu kõrvale. Moodustatakse uus paar, kes jätkab ülesande täitmist ja nii edasi, kuni osalejad naasevad oma algsele kohale. Seejärel vahetavad mängijad rollid: need, kes olid “peegel”, saavad inimeseks ja “inimesest” saab peegel. (10 min.)
Harjutus "Räägi mulle mu saladus".
Eesmärk: oskuste arendamine mitteverbaalne suhtlus ja soodsa psühholoogilise kliima loomine.

Juhised: igaüks teist omab nüüd saladust, millest kõik, sealhulgas teie, teavad. See on mõni sõna, mis on teie seljale kinnitatud. Sinu ülesandeks on see sõna rühma abiga ära arvata. Rühm peaks vaikselt näitama sõna tähendust, kasutades ainult žeste. Tähtis on seda hästi näidata, et inimene saaks sõnad kordamööda külge.
Näited sõnadest: õpilane, vastikus, harjutus, kiri, haigus, karu. (15 minutit.)
2. Põhiosa.
Harjutus “Kaks ühe markeriga” (paarid - vanem ja laps - istuvad kõrvuti laudades).
Eesmärk: koostööoskuste koolitus.
Juhised: "Nüüd olete üks meeskond, kes peab joonistama pildi. Ja peate joonistama sama viltpliiatsiga. Samal ajal on üksteisega rääkimine rangelt keelatud. Mõlemad inimesed paaris peavad viltpliiatsit pidevalt käes hoidma, seda hetkekski lahti laskmata. Kui soovite, võite aeg-ajalt oma partnerile pilgu heita, et näha, kuidas ta end tunneb, ja mõista, mida ta joonistada tahab. Joonista viis minutit.
Kui olete lõpetanud, näidake oma tööd ülejäänud rühmale.
Harjutuste arutelud:
Kas sul oli raske vaikuses joonistada?
Kas teie ja teie partner olete jõudnud samale järeldusele?
Kas see oli raske, sest pilt muutus pidevalt? (10 min.)
Harjutus “Pimekuulamine” (vanem ja laps istuvad üksteise vastas laua taga, nende vahele asetatakse vahesein).
Eesmärk: koostöö- ja vastastikuse mõistmise oskuste treenimine.
Juhised: igale paaris osalejale antakse seitse tikku. Vanem ehitab vaheseina taha oma tikkudest mingisuguse kujundi ja püüab siis sõnadega lapsele selgitada, kuidas samasugust ehitada. Vanem ega laps ei tohiks teineteise tegemisi näha. Töö lõpus eemaldatakse vahesein ja võrreldakse jooniseid. Seejärel vahetavad vanem ja laps rollid. Kui paaril on seda ülesannet väga lihtne täita, saab tikkude arvu suurendada. (15-20 min.)
Harjutus "Usaldus" (osalejad istuvad ringis)
Eesmärk: arendada usaldus- ja empaatiatunnet.
Juhised: välja paar-vanem ja laps. Laps seisab seljaga vanema poole, liigub veidi eemale. Vanem sirutab käed ette. Lapse ülesanne on kukkuda põlvi kõverdamata vanema sülle. (5–10 min.)
3. Rühma töö lõpetamine.
Õppetunni kokkuvõte. Tunnist saadud tunnete ja muljete vahetus.

TUND nr 4 (lapsed koos vanematega)
Teema: Vastastikuse mõistmise saavutamine vanema ja lapse vahel.
Tööriistad: pall, silmaklapid.
1. Soojenda.
Harjutus “Tants Lavot” (osalejad seisavad ringis).
Juhend: kõik kõnnivad ringi ja kordavad koos juhiga: "Meil on lõbus "tra-ta-ta" tantsimine, meie tants on lõbus, lavot tants." Järgmisena küsib saatejuht: "Kas hoidsite käest kinni?" Kõik koos: "Ei." Nad hoiavad käest kinni ja kordavad laulu sõnu. Saatejuht küsib: "Me hoidsime käest kinni." Kõik vastavad: "Jah!" Seejärel loetleb saatejuht järjest (õlgade, vöökoha, kõrvade järgi). (5 minutit.)
Harjutus "Komlimendid" (osalejad istuvad ringis)
Juhised: “Nüüd teeme üksteisele komplimente. Peate mõnele osalejale palli viskama ja talle midagi ilusat ütlema. Ja ta vastab: "Jah, muidugi, aga lisaks ma ka ..." (10 min.)
2. Põhiosa.
Harjutus "Pime mees ja teejuht".
Eesmärk: saavutada vastastikune mõistmine erinevad tasemed interaktsioonid.
Juhised: “pimeda” rollis osalejal on silmad seotud. “Giidijuht” viib ta mööda tuba ringi, tutvustab teda ümbritsevat maailma ja esemeid. Muutub tema "silmadeks". “Pimedat” tuleks juhtida ettevaatlikult, ettevaatlikult, et ta ei põrkaks vastu esemeid või teist paari. Seejärel vahetavad paarid kohad. (10-15 min.)
Harjutus “Mulle meeldib” (vanem ja laps istuvad üksteise vastas toolidel).
Eesmärk: positiivse dialoogi loomine lapse ja vanema vahel.
Juhised: vanem ja laps räägivad omavahel, öeldes pidevalt pakutud fraasi algust: "Mulle meeldib, et sa ..." - ja lisage sellele sisu. See loob positiivse dialoogi. Vanem annab lapsele ja laps annab vanemale "tagasisidet". Tunnete vahetus. (10 min.)
Harjutus "Doodle".
Eesmärk: pere- ja rühmaliikmete ühendamine.
Juhend: lauale asetatakse pool-whatmani paberileht, osalejad asuvad ümber laua. Igaüks võtab ühe viltpliiatsi (värve ei tohi korrata). Järgmisena joonistavad osalejad lehele kiiresti kritseldusi – juhuslikke pidevaid jooni. Siis iga ükshaaval püüab oma ideedele tuginedes loodud kritseldusi täiendada. Joonise teekond käest kätte jätkub seni, kuni igaüks otsustab, et tal pole sinna enam midagi lisada.
Harjutuse arutelu:
* Mida näevad rühmaliikmed pildil?
* Kas on võimalik näha stseene või pilte, mis peegeldavad osalejate meeleolu või suhteid perekonnas? (15 minutit.)

3. Rühma töö lõpetamine.
Harjutus "Matk".
Eesmärk: rühmaliikmete ühtsus, emotsionaalse tausta suurendamine.
Juhend: “Kujutame ette, et otsustasime kõik koos matkama minna. Siin on seljakott, mille peame matkaks pakkima. Igaüks paneb kordamööda sinna midagi vajalikku. Seda tuleb teha sõnadeta, ainult žestide abil. Me kõik peame pöörama suurt tähelepanu sellele, mida igaüks meist oma seljakotti paneb, ja mitte kordama ennast. Pärast seda, kui iga osaleja on midagi seljakotti pannud, pöördub treener rühma poole küsimusega: “Mida sa meie seljakotti panid...?”, hüüdes ühe või teise rühmaliikme nime. Kõik teised arvavad. (10 min.)
Koolitusel osalejate tagasiside. (10 min.)

TUND nr 5 (lapsed koos vanematega)
Teema: Vanema-lapse koostöö.
Töövahendid: tikud - kaks karpi, sall, liim, käärid, A4 paberilehed, illustreeritud ajakirjad.
1. Soojenda.
Harjutus “Mida saab esemega teha” (osalejad istuvad ringis).
Eesmärk: loova mõtlemise arendamine.
Juhend: igaüks peab omakorda ütlema, kuidas seda eset (salli) kasutada saab. Treener alustab mängu, temast paremal olev osaleja jätkab ja jätkab seejärel ringis. Liige, kes ei saa aru, kuidas seda kasutada see üksus, eemaldatakse mängust. Võidab osaleja, kes leiab kõige rohkem võimalusi. (10 min.)
Harjutus "Maja".
Juhend: osalejad saavad ülesande joonistada oma pere majakujuliseks ja allkirjastada, milline majaosa millist pereliiget sümboliseerib. Näiteks katus on isa, vundament on ema, aken on laps jne.
Harjutuse arutelu:
Miks on just sellesse majaossa valitud see või teine ​​pereliige?
Koolitaja dešifreerib majaosade tähistused: vundament on maja vundament, pereliige, kellele kõik toetub ja kellele kõik survet avaldavad. Katus on pereliige, kes vastutab ohutuse eest. Seinad on maja kandekonstruktsioon, ilma selle pereliikmeta kukub kõik kokku. Aknad on pereliige, kelle eest kõike tehakse (enamasti on aknad lapsed), toru on pereliige, kes vastutab pere emotsionaalsete suhete eest. (15 minutit.)
2. Põhiosa.
Harjutus “Perekonna käsud” (vanemad ja lapsed istuvad paaris ringis).
Eesmärk: uurimistöö perekondlikud traditsioonid, väärtused.
Juhised: vanem ja laps koostavad nimekirja perekonna käskudest (kombed, reeglid, keelud, harjumused, hoiakud, seisukohad, millest kõik pereliikmed kinni peavad).
Seejärel toimub ringis kirjutatu vahetus. (15-20 min.)
Harjutuste arutelud:
Millised käsud rahuldavad sind ja millised mitte? (10 min.)
Harjutus "Perekonna kollaaž".
Eesmärk: pereliikmete kokkuviimine.
Juhised: Vanem ja laps töötavad koos, et luua ajakirjaväljalõigete abil oma perekonnast kollaaž. (25 min.)
Harjutuse arutelu.
Iga pere esitab oma kollaaži. Teised rühmaliikmed võivad esitada täpsustavaid küsimusi. (10 min.)
Harjutus "Reporter".
Eesmärk: inimestevaheliste suhete uurimine perekonnas.
Juhend: treener palub ühel lapsel minna ringi keskele. Treener ja laps istuvad üksteise vastas. Lapsele öeldakse järgmist: „Kujutage ette, et nüüd räägib teie ema teles ja reporter esitab talle küsimusi tema lapse, see tähendab teie kohta. Aga nüüd sa käitud oma emana ja püüad vastata minu küsimustele sinu kohta nii, nagu vastaks su ema. Rolli sisenemiseks esitatakse lapsele küsimusi tema nime (ta peab end tutvustama oma ema nimega), elukutse ja vanuse kohta. Seejärel küsib reporter lapselt otse tema enda kohta. Küsimuste näidisloend: „Ütle mulle, kas sul on laps? Mis tema nimi on? Kui vana ta on? Räägi meile, milline laps sul on? Mida teile meeldib koos teha? Kujutage ette, et laps näeb sind praegu, mida sa talle ütleksid? Iga laps peab täitma intervjueeritava rolli. Seejärel kutsutakse ringi keskele vanem, kes vastab küsimustele lapse rollis oleva ema kohta. Küsimuste loend on ligikaudu sama. Harjutuse arutelu. (30 min.)
3. Viige rühma töö lõpule.
Õppetunni kokkuvõte. Tunnist saadud tunnete ja muljete vahetus.
TUND nr 6 (lapsed koos vanematega)
Teema: Lastele suhtlemisoskuse õpetamine eakaaslaste grupis ja võõraste täiskasvanutega.
Töövahendid: väike tiigermänguasi, tekk, CD lõõgastava muusikaga, magnetofon.
1. Soojenda.
Harjutus "Arva ära" (osalejad istuvad ringis)
Juhised: “Me peame üheskoos lahendama ühe probleemi: kõik korraga, ilma nõus või sõna lausumata, viska võimalikult kiiresti mõlema käe sõrmed välja sama palju. Juht loeb: üks, kaks, kolm - “kolme” loendamisel viskavad kõik korraga sõrmed välja. Kui probleem ei lahene, teeme uue katse. (5 minutit.)
Harjutus “Tiigrijaht” (osalejad seisavad ringis).
Juhised: osalejad seisavad ringis, valitakse juht - "jahimees", kes astub kõrvale, pöörab selja teistele ja loeb 10-ni. Sel ajal annavad ringis osalejad väikese mänguasja (tiigri) edasi. üksteise käed. Loenduse lõpus sirutab see, kellel on tiiger, käed ette, kattes mänguasja peopesadega. Ülejäänud teevad sama. "Jahimehe" ülesanne on leida tiiger kolmel katsel. Pärast seda valib jahimees uue juhi. (10 min.)
2. Põhiosa
Harjutus "Kinematograafia".
Eesmärk: ühendada pere- ja rühmaliikmed.
Juhised: saatejuht ütleb, et iga abielupaar(vanem ja laps) on nüüd režissöörid, kes teevad filmi perekonnast. Peate välja mõtlema filmi pealkirja, žanri ja peategelase. Pärast seda, kui iga perekond on oma ideid esitlenud, palutakse osalejatel ühineda nendega, kelle ideed on neile sarnased või huvitavad. Minirühmad peavad välja mõtlema ja lavastama oma filmi perekonnast.
Harjutuse arutelu. (40 min.)
3. Rühma töö lõpetamine.
Harjutus "Tekk".
Eesmärk: usalduse arendamine.
Juhised: kõik osalejad seisavad teki ümber ja võtavad sellest kinni. Üks osaleja istub või lamab teki peale, ülejäänud tõstavad seda ja õrnalt kiigutades langetavad. Harjutus sooritatakse lõõgastava muusika saatel. (10 min.)

Vahetage tundeid ja muljeid tunnist. (10 min),

TUND nr 7 (vanematele).
Teema: "Ma olen väited." "Ajutine keel"
Tunni eesmärk: lapsevanemate koolitamine lastega konstruktiivse suhtlemise oskustes.
Ülesanded:
1. Aidake vanematel mõista psühholoogiline erinevus sõnade "ma olen väide" ja "sina oled avaldus" vahel.
2. Proovige näidete abil õpetada vanematele oskust "Ma olen väited".
3. Tutvustage vanematele mõisteid "ajutine keel" ja "püsikeel".
Tööriistad: paberilehed (A4 formaadis), lihtsad pliiatsid iga osaleja kohta iga osaleja kohta “mina-sõnumite” diagrammid (vt lisa).
1. Soojenda.
Harjutus "Noomita last."
Juhend: üks vanem teeskleb last, teine ​​vanem noomib teda erinevad sätted:
- laps istub, vanem seisab;
- vanem istub, laps seisab;
- vanem ja laps seisavad seljaga üksteise poole.
Seejärel vahetavad paarid rollid.
Tunnete vahetus. (15 minutit.)
2. Põhiosa.
Teave vanematele.
“Sa oled sõnumid” segavad sageli suhtlusprotsessi, kuna tekitavad lapses pahameelt ja kibestumist, luues mulje, et vanemal on alati õigus. Näited "Sina-sõnumitest": "Sa jätad alati mustuse maha!", "Lõpetage see!", "Sa pead sama asja sada korda kordama!" jne. "Mina olen sõnumid" on rohkem tõhus viis lapse mõjutamine tema käitumise muutmiseks, mida vanem ei aktsepteeri. Näitena toon siinkohal sõnumi vanemale, kes on väsinud ja ei taha oma pojaga mängida.
"Sina oled sõnum":
Vanem on väsinud: "Sa väsitasid mind." - Lapse reaktsioon: "Ma olen halb."
"Mina olen sõnum":
Vanem on väsinud: "Ma olen väga väsinud." - Lapse reaktsioon: "Issi on väsinud."

Järgmisena täidavad vanemad osalejavormi.
3. Viige rühma töö lõpule. Kokkuvõtteid tehes. Saatejuhi lõppsõnad.
"Täna lõpetame oma tunnid. Koos kõndisime osa teekonnast, harjusime üksteisega ja saime sõpradeks. Iga perekond on omal moel ainulaadne ja ma tahaksin mingil erilisel moel tunnustada iga diaadi panust meie rühmaprotsessi.
Osalejate autasustamine tunnistuste ja fotodega.
Tunnete ja muljete vahetus sellest tundide sarjast.
Lahkuminek. (10 min.)

Sihtmärk: suhete korrigeerimine, üksteisemõistmise kujundamine, positiivne emotsionaalne meeleolu.

Tund kestab 1-1,5 tundi.

Materjal: värvilisest paberist karikakarde toorikud vastavalt osalejate arvule ( Lisa 1 ), ajakirja väljalõiked, A3 lehed igale perele, salvrätikud vastavalt osalejate arvule, käärid, liim, värvilised pliiatsid, viltpliiatsid, lehed kõigile arvustuste kirjutamiseks.

1. Mäng "Vinegrett". Vinegreti valmistamiseks tuleb esmalt “võta taldrik”, mille saab moodustada osa rühmaliikmetest (näiteks ainult vanemad). Iga teine ​​osaleja valib endale köögivilja, milleks nad tahaksid saada. Saatejuht nimetab järjestikku köögivilju, mis kohe taldrikule “saavad” (sisenevad) ja hakkavad “segama”. Taldrikut teesklevad osalejad aitavad: raputavad, lükkavad ettevaatlikult “juurvilju” ja muudavad omavahelist vahemaad, vahel lühendades, kord suurendades.

2. "Nimeline kummel." Laps ja tema ema (isa) liimivad kummelit. Õie keskele on kirjutatud lapse nimi ja kroonlehtedel on need hellad hüüdnimed ja nimed, mida last kodus kutsutakse. Tüvel on nimi, millega ema (isa) pöördub lapse poole, kui nad on tema peale vihased. Ema lõikab värvilisest paberist välja lepatriinu ja laps liimib selle kroonlehele, mille nimi on talle kõige meeldivam. Pärast seda vestlus lapse nime üle. Miks ta seda selle nimega kutsus? Ema oskab rääkida oma nime loo, kuidas teda lapsepõlves kodus kutsuti jne.
Seejärel rääkige ringis.

3. Mäng "Nukk". Mängimiseks vajate iga paari kohta 2 tooli, mis on 1,5-3 meetri kaugusel. Paaris töötama. Üks on nukunäitleja, teine ​​on nukk, siis vahetatakse rolle. Nukunäitleja kontrollib täielikult nuku nuku liigutusi. Samal ajal ei tohiks nukku mängiv osaleja vastu panna sellele, mida nukunäitleja temaga teeb. Nukunäitlejal on vaja nukk ühelt toolilt teisele tõsta.
Siis arutelu. Kas teile meeldis, kui meile öeldi, mida ja kuidas teha?

4. Kollaaž “Meie perekond”. Tehke pakutud piltidest A3 lehtedele kollaažid. Teemad: "Millised me oleme", "Mida meile meeldib koos teha." Kui kollaažid on valmis, kutsutakse iga perekond oma kollaaže ülejäänud osalejatele esitlema. Lõpus toimub töö arutelu.

5. Harjutus “Salvrätt”.

Juhised:

1. Voldi salvrätik pooleks;
2. Lõika ära parem ülanurk;
3. Lõika ära alumine parem nurk;
4. Voldi uuesti pooleks;
5. Lõika ära ülemine parem nurk;
6. Lõika ära vasak ülemine nurk.

Kokkuvõtteks võib öelda, et samade juhistega saime täiesti erinevad lumehelbed. Elus on sama, me kõik kasvame ja elame samas riigis, samas linnas, samas korteris (kui me räägime perekonnast) ja samal ajal oleme kõik erinevad. Igaühel on oma maitse, oma vaatenurk toimuvale ja seetõttu vajab igaüks individuaalset lähenemist. Kõiki neid omadusi tuleks üksteisega suheldes alati meeles pidada ja nendega arvestada, olgu selleks siis täiskasvanu või väike laps.
Ja soovin teile selles edu ja loodan, et meie õppetund aitab teil luua ja parandada suhteid mitte ainult teie perekonnas, vaid ka suhtlemisel teid ümbritsevate inimestega.

6. Harjutus “Nagu lapsepõlves”. Nagu me teame, siis kui meie lapsed istuvad süles, tugevnevad emalikud ja isalikud tunded. Ükskõik kui vanad meie lapsed on. Seetõttu soovitan teil nüüd oma lapsed sülle istuda ja analüüsida tundeid, mida sel hetkel kogete.

Peegeldus.

Vanemad kirjutavad paberitükkidele:
– Mis teile tunnis meeldis?
– Kas saite oma pereliikmete kohta midagi uut teada? (Soovi korral saab rääkida või ka joonistada).
Lapsed: joonistage pärast õppetundi oma tundeid, meeleolu, aistinguid; kirjuta, mis sulle kõige rohkem meelde jäi ja meeldis?

Juhi sõna: ütle lapsele sagedamini, et armastad teda, kallista teda vähemalt 8 korda päevas ja näita tema elu vastu siirast huvi.

Kasutatud raamatud:

1. Gippenreiter Yu.B. Suhtle lapsega. Kuidas?
2. - M.: "CheRo", 2004. Lyutova E.K., Monina G.B.
3. Petuleht vanematele: Psühhokorrektsiooni töö hüperaktiivsete, agressiivsete, murelike ja autistlike lastega. – Peterburi: kirjastus “Rech”; "TC Sfera", 2002. Nekrasova Z., Nekrasova N.
4. Lõpetage laste kasvatamine – aidake neil kasvada. 1. köide - M.: LLC kirjastus "Sofia", 2007. Fopel K. Kuidas õpetada lapsi koostööd tegema? Psühholoogilised mängud

ja harjutused: Praktiline juhend / Tõlk. saksa keelega; 4 köites. T. 1. - M.: Genesis, 2000.

Maria Gombalevskaja

TEEMA: "KOOSTÖÖ"

Varustus:

Mänguasi – lill

Valge paberilehed A-3 suuruses

Markerid

Värvilised pliiatsid

Vaha värvipliiatsid

Valge paberilehed A-4 suuruses

Käärid

Disaineri pehmed moodulid

CD-mängija

CD-salvestused rahulikust muusikast

Toolid vastavalt koosolekul osalejate arvule

Tagasiside lehtede vormid (lisa 1)

Koosolekul osalejad istuvad ringikujuliselt paigutatud toolidel.

1. Tervitus

Eesmärgid: positiivse loomine emotsionaalne meeleolu koosolekul osalejatelt; formaalsete avalduste aktiveerimine suhtluse ajal.

Materjal: lilleline mänguasi.

Saatejuht kutsub osalejaid üles jätkama fraasi: “TÄNA SOOVID SULLE...”, pöördudes parempoolse partneri poole ja ulatades talle lille.

Peegeldus sisemised aistingud ja kogemusi.

2. Paaris joonistamine

Eesmärgid: partneriga ühtsustunde aktiviseerumise soodustamine koosolekul osalejate seas; sisemiste aistingute ja kogemuste teadvustamine.

Materjal: pullipaberi lehed, A3 formaat; viltpliiatsite komplektid, värvilised pliiatsid, vahakriidid; lastelaulude helisalvestised; plaadimängija.

1. Koolitaja kutsub osalejaid oma partneriga paari panema. "Nüüd olete üks meeskond, kes peab pildi maalima. Peate samal ajal joonistama, järgides rangelt reeglit, mis keelab üksteisega rääkimise. Proovige üksteist mõista ilma sõnadeta. Kui soovite, võite aeg-ajalt üksteisele otsa vaadata, et mõista, kuidas teie partner end tunneb ja mida ta joonistada tahab. 5 minuti pärast peate oma pildi esitama.

2. Saatejuht kutsub igal paaril oma pildile nime panema. "Igaüks teist kirjutab pildi pealkirjaks ühe sõna."

3. Paar

Ülesanded: oma tegevuse sünkroniseerimine partneri tegemistega; aktiveerides raske ülesande täitmisel partneritevahelise suhtluse loomise.

Materjalid: valge paberilehed, suurus A - 4, käärid.

Saatejuht kutsub partnereid otsustama, milline neist on parem ja milline vasak käsi. Paremal ja vasakul käel palutakse võtta paberitükk ja painutada see pooleks; parem käsi- võtke vasaku käega käärid - hoidke pooleks volditud paberilehte. Paari ülesandeks on paberist jõulupuu välja lõigata.

Mõtisklus koosolekul osalejate sisetunnetest ja kogemustest.

4. Näidake oma partnerit sisse

Eesmärgid: enesekindluse aktiveerimine; kaaslasega järjepidevalt paaris liikumise võime aktiveerimine; empaatiavõime aktiveerimine.

Materjal: disaineri pehmed moodulid, kaootiliselt paigutatud toolid.

1. Partneritel palutakse omavahel otsustada, milline neist on esimene ja milline teine.

2. Esimestel numbritel palutakse seista teise ees, sulgeda silmad ja mitte avada neid enne harjutuse lõppu.

3. Paar hakkab saalis ringi liikuma.

4. Teised numbrid peavad kontrollima oma partnerite liikumise ohutust, hoiatades neid puudutustega.

5. Paarid liiguvad 3 minuti jooksul.

6. Ettekandja palub kõigil osalejatel oma tunded enda jaoks üles märkida ja neid meeles pidada.

7. Seejärel kutsub saatejuht partnereid rolli vahetama. Paaride liikumist korratakse.

8. Saatejuht palub uuesti igal osalejal oma tunded ja kogemused endale üles märkida ning neid meeles pidada.

9. Harjutuse teises osas palub saatejuht esimestel numbritel uuesti silmad sulgeda ja panna nimetissõrm teise numbri peopesale ning jätkata saalis liikumist. Teiste numbrite ülesanne jääb samaks - kontrollida partneri liikumise ohutust.

10. Seejärel vahetavad partnerid kohti.

Mõtisklus koosolekul osalejate sisetunnetest ja kogemustest.

5. Koide püüdmine

Eesmärgid: emotsionaalsete ja lihaspingete vähendamine; koosolekul osalejate emotsionaalse tausta suurendamine.

Saatejuht teeb ettepaneku korraldada ööliblikale “jaht”, mis hajus saali laiali ja maandus kõigile koosolekul osalejatele. Mängijad peavad arvutama puudutuse tugevuse, vältides ebamugavustunne partneritelt nende puudutusest.

Mõtisklus koosolekul osalejate sisetunnetest ja kogemustest.

6. Lõpeta lause

Ülesanne: "mina" kuvandi positiivse teadlikkuse aktiveerimine.

Koosolekul osalejad lõpetavad kordamööda fraasi: "MA OLEN ÕNNELIK INIMENE, SEST..."

7. Päevamees

Eesmärgid: tunnustuse ja sõbraliku toetuse olukorra loomine; enesehinnangu tunde aktiveerimine

1. Mängib rahulik muusika. Kõik koosolekul osalejad on kutsutud seisma ringis. Iga partner kutsutakse seisma ringi keskele. Kõik osalejad ümbritsevad “vabatahtlikku” nii tihedalt kui võimalik... Kujutage ette, et igaühel teist on ühes käes võlupintsel ja teises suur purk, mis on täidetud sooja kuldse päikesevalgusega. Nüüd värvime pehmelt üle... pealaest jalatallani oma sooja päikesevalgusega, teda puudutamata. Ja sina võid sulgeda silmad ja tunda, mis tunne on, kui kõik on maalitud kuldse valgusega. Kaunistades kujutage ette, et te ei ujuta seda mitte ainult päikesevalgusega, vaid ka oma soojaga sõbralik suhtumine ja armastus. Samal ajal võid talle rääkida erinevaid meeldivaid asju, näiteks: “Mul on hea meel, et sind kohtasin”, “Mulle meeldib sinuga mängida”, “Sa oled mu sõber”, “Sa meeldid mulle” jne. saab talle öelda oma soovid, näiteks: “Soovin sulle imelist ja head päeva"," "Soovin, et kogu teie pere oleks terve", "Ma tahan, et teil oleks palju häid sõpru" jne. Ja võite tunda, kui väga me kõik teid armastame ja anname teile oma parimad tunded.

Nüüd hakkame maalima... kuldsete värvide ja meie armastusega...

2. Osale iga kord ise “värvimises” ja ütle päeva “inimesele”. meeldivad sõnad. 2-3 minuti pärast andke selle väikese rituaali lõpust märku järgmiste sõnadega: "Nüüd saate oma käed eemaldada ja peatuda, saate uuesti silmad avada ja kõik need asjad koju kaasa võtta." head soovid ja head tunded, mille sa kingituseks said.

8. Metafoor “Külas muinasjutul”

Ühes pliiatsikarbis sündis väike pliiats. Täiskasvanute pliiatsid – ema, isa, vanavanemad – olid värvilised. Pealegi oli igal neist oma värv. Väikesel pliiatsil polnud veel oma värvi, see oli veel värvimata. Iga päev õpetas sinine ema talle, kuidas olla sinine. Red Daddy - kuidas end punaseks värvida, sest seda valitakse kõige sagedamini ilusate piltide maalimisel. Kollane vanaisa vaidles kõigiga, rääkides tähtsusest kollast värvi, ja roheline vanaema võttis lapselapse käekõrvale ning hetkeks muutus ta roheliseks. Nii läks päevast päeva, kuust kuusse, aastast aastasse. Pliiats kasvas ja muutus ka värviliseks pliiatsiks, olles imenud mu ema oma Sinine värv, isa punane, vanaisa kollane ja vanaema roheline. Ta võttis igast värvist, kuid tema värv muutus eriliseks, mitte nagu tema kodumaiste pliiatsite värvid...

9. Tagasisidelehtede täitmine

Materjal: tagasisidelehed (lisa 1).

RAKENDUSED

Lisa 1

TAGASISIDELEHT

Kuupäev ___ Koosoleku nr ___

Mulle meeldib see___

Mulle ei meeldinud___

Mulle meeldiks ___

Järgmine kord___

Ma soovin ___