Ligikaudne kompleks-temaatiline planeerimine II juuniorrühmas programmi “Lapsepõlv. Ligikaudne kompleks-temaatiline planeerimine teises nooremas rühmas programmi "Lapsepõlve teema: "Toataimed" raames
Ludmila Dudkina
Päevaplaan 2. juunioride rühmas
1 pool päeva
Individuaalne töö Ksyusha ja Arinaga "Koguge pilt"
Sihtmärk: arendada oskust osadest tervik kokku panna.
Talveteemaliste raamatute vaatamine – laste ideede laiendamine aastaaja – talve kohta
Värvimislehed teemal "Rebane"– näidata, kuidas pliiatsit õigesti käes hoida, täpsust värvimisel
1. Muusikal HER
2. TEMA skulptuur "Tumbler"(vaata kokkuvõtet)
KÕNNI nr 1.
TÄHELEPANU: Lume vaatamine. Valge, kohev, katab maad. Lumele saab joonistada pulgaga "Joonistame lumme".
INDIVIDUAALTÖÖ: kleepige joonised lume sisse (ringid, majad jne)
ÕUEMÄNGUD: "Kass ja hiired". Treenige lapsi roomamises (või ronimises, võime reageerida signaalile, sooritada liigutusi vastavalt luuletuse tekstile.
“Kass valvab hiiri, teeskles, et magab.
Vaikige, hiired, ärge tehke müra, te ei ärata kassi ... "
Individuaalne töö tüdrukutega "jänkud" kahel jalal hüppamine
ISESEISEVAD MÄNGUD: Kaugmaterjaliga lastemängud
TÖÖ: Mänguasjade kogu.
2 pool päeva
Järkjärguline tõus, hügieeniprotseduurid.
Soonilisel laual kõndimine - lampjalgsuse ennetamine
Kuulmine: rns "Teremok"
Sihtmärk: arendada huvi ilukirjanduse vastu, oskust tähelepanelikult kuulata
Mängud: loto, pusled, lisad. Arendada peenmotoorikat.
Isemassaaž helmestega – rulli helmeid kordamööda iga sõrmega.
Mängud disaineriga - arendada laste konstruktiivseid võimeid, pakkuda mänguasju hoonetega mängimiseks.
Tööülesanne - projekteerija komplekteerimine. Kasvatada töökust
KÕNNI nr 9. (vaata jalutuskäikude kataloogi)
Seotud väljaanded:
Igapäevane ajakava. Igapäevane ajakava. Kolmapäeva hommikul. Vestlus (OBZH) "Ja meil on korteris gaas." Eesmärk: kujundada lastes ettekujutusi reeglitest.
Igapäevane ajakava (jätkub) Igapäevane ajakava (jätkub). Esmaspäeva Hommik. Vestlus (kognitiivne) "Me oleme looduse sõbrad." Eesmärk: kujundada lastel.
Päevaplaan jaanuaris vanemas rühmas esmaspäev. Hommikuvestlus (kognitiivne) "Kuidas läksid pühad ja nädalavahetused." Eesmärk: õpetada lapsi oma tegevustest rääkima. Arendada.
Kasvataja töö igapäevane planeerimine vastavalt föderaalsele haridusstandardile Mõnele meist ei tekita igapäevane lastega töötamise ajakava probleeme, mõnele aga tõsine probleem. Lubage mul tutvustada.
Päevaplaan vanemas rühmas (19.10-23.10) 19.10.15 Hommikune vastuvõtt Töö vanematega Võimlemine GCD 1. Kõne arendamine Kõneline kõnekultuur Soovitus. Õppige ettepanekut tegema.
Igapäevane planeerimine koolieelse õppeasutuse vanemas rühmas programmi "Sünnist kooli" raames vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile Kallid kolleegid! Pakun teile näite ajakava koostamisest (iga päeva kohta, mis on kasutusel meie lasteaias. Kahjuks.
Kasvatustöö igapäevane temaatiline planeerimine KASVATUSTÖÖ PLANEERIMINE 5-7-aastaste rühm “Minu küla, sojamaa” 2-3 septembrikuu nädalat (07.09.15-18.09.15).
Haridusprotsessi kalender-temaatiline planeerimine on kasvatustöö järjekorra, järjestuse varajane kindlaksmääramine, näidates ära vajalikud tingimused, vahendid, vormid ja kasutatavad meetodid. Koolieelne õppeasutus kehtestab ühtse kalendri- ja teemaplaneeringu struktuuri.
Kalender-temaatiline plaan koostatakse igaks päevaks vastavalt rühma päevakavale, otseselt õpetlike tegevuste ruudustikule, võttes arvesse nõudeid laste maksimaalsele koormusele õppetegevuses, tsüklogrammi, kompleksset temaatilist planeerimist, pikaajaline planeerimine, programmi sisu vanuserühmade kaupa.
See plaan koostatakse kaheks nädalaks ja see näeb ette igat tüüpi laste tegevuste planeerimise ja nende korraldamise vastavad vormid igaks päevaks.
Iga lastega töövormi planeerimisel märgib kasvataja mänguliigi, nimetuse, ülesanded ning lingi õppe- ja metoodilisele toele. Kui kaardifail on olemas, näidatakse ainult selle tüüp ja kaardifailis oleva mängu number.
Kalender-temaatiline plaan sisaldab:
Hommikuse ajalõigu planeerimine;
GCD planeerimine;
hommikuste ja õhtuste jalutuskäikude planeerimine;
pärastlõuna planeerimine,
pereplaneerimine,
areneva objekt-ruumilise keskkonna loomine.
Seda tüüpi kasvatus- ja kasvatustööplaan peaks tagama laste organiseeritud ja iseseisva tegevuse mõistliku vahelduse, lähtudes laste initsiatiivist ja aktiivsusest, ning tagama laste elukorralduse kolmes vormis:
Otsene haridustegevus;
- reguleerimata tegevus;
- koolieelses lasteaias lapsele päeva jooksul ette nähtud vaba aeg tasuta spontaanseks mängutegevuseks ja eakaaslastega suhtlemiseks.
Planeerimisel on väga oluline arvestada kompleks-temaatilist printsiipi – ühtne teema ühendab kõik tegevused.
Planeerimisel soovitatakse kasutada rühmaõpetajate, koolieelse lasteasutuse spetsialistide koostatud jalutuskäikude, hommikuvõimlemise, vaatluste, näpuvõimlemise, artikulatsiooni, kosutava võimlemise jm failikappe.
Kavad peavad tingimata sisaldama tiitellehte, millel on märgitud rühm, rühma mõlema kasvataja täisnimi, kvalifikatsioonikategooria, kava algus- ja lõppkuupäev. Kalendri ja teemaplaneeringu kontrolli teostab koolieelse lasteasutuse metoodik igakuiselt vastava märkega: Kontrollimise kuupäev. Pealdis: “Plaan on kontrollitud, soovitav: 1…., 2….., 3….. jne”, samuti vastavalt aastaplaanis kavandatud tõrjemeetmetele. Kalendri-temaatilise ja pikaajalise plaani säilivusaeg on 5 aastat.
Sellel saidi lehel saate alla laadida esimese noorema rühma õppetegevuse kalendri ja temaatilise planeerimise kokkuvõtte ning kuupäevi muutes kohandada seda jooksva õppeaastaga.
Laadige alla kalendri ja temaatilise planeerimise kokkuvõtteid
Kasvataja Kalinchikova Natalja Aleksandrovna arengud. Laadige alla >>
2. 
Suvine igapäevane planeerimine
See hõlmab režiimi, täiskasvanu ja laste ühistegevusi, võttes arvesse haridusvaldkondade integratsiooni, lapse iseseisvat tegevust, suhtlemist vanematega.
Haridusvaldkond "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"
| № | Laste tegevuste liigid |
Pedagoogilised eesmärgid | Planeeritud tulemused | |
| 1 | Vestlused kõlbelisest kasvatusest "Mis on hea ja mis halb" (V. Majakovski). "Me ei karju, me ei lärma, me ei tülitse" |
Kujundada lastes heade ja halbade tegude õige hindamise kogemust. Kinnitada organiseeritud käitumise oskusi lasteaias, kodus, tänaval. | "S-K r" | püüab täita lasteaias üldtunnustatud käitumisreegleid, reageerib negatiivselt selgele reeglite rikkumisele. |
| 2 | Mänguolukorrad “Maša vajab abi”, “Kes kahetseb Mishutkat?”. | Loo mängusituatsioone, mis aitavad kaasa tähelepaneliku, hooliva suhtumise kujunemisele teistesse. | "S-K r" | näitab üles head tahet teiste vastu, püüab solvunut lohutada, meeldida, aidata. |
| 3 | Suhtlusmängud: "haned" vene keel. nar. mäng, "Lauanõud" Taldrikutest ühena Sööme suppi lusikatega. Sööme kahvliga kotlette, Nuga lõikab meile omletti. "Päike" Päike käib ringi Annab lastele valgust. Ja koos valgusega tuleb meieni Sõprus on päikesepaiste. |
Arendada laste kõnet, suutlikkust tegutseda verbaalse signaali järgi, ühendada sõnu tegudega. Loo grupis positiivne suhtumine; arendada oskust kasutada üksteisega suhtlemisel hellitavaid sõnu. |
"S-K r" | osaleb kollektiivsetes mängudes, hoides positiivseid suhteid; sooritab nimetatud toiminguid. |
| 4 | Töö looduse nurgas "Toalillede eest hoolitsemine". | Kasvatage soovi osaleda toataimede hooldamises, kastke õrnalt, pühkige taimede suured lehed tolmust. | "S-K r" | Tal on soov osaleda toataimede hooldamises. |
| 5 | Kollektiivne töö "Väikesed abilised" | Õpetada mänguasju, ehitusmaterjale, seadmeid paika panema, toole kindlas järjekorras seadma, hoides parema käega seljast, vasaku käega istet. | "S-K r" | Oskab täita lihtsaid ülesandeid. |
| 6 | Iseteenindus- ja iseseisvusoskuste kujundamine | Õppige ennast riietama, teatud järjekorras lahti riietuma. | "S-K r" | Püüab iseseisvalt riietuda, tunneb järjekorda. |
| 7 | Liiklusohutuse kõnelused Valgusfooril on kolm silma. Noh, pea neid meeles, mu sõber, Kõndige mööda tänavaid, nii et varsti Sa võiksid seda ise teha. Siin on punane silm ... Sa kardad teda! Kui see põleb, pole võimalust. Vilkuv kollane – ole valmis! Roheliselt helendav – mine! D. Ponomarjova |
Kujundada lastes arusaama liiklusreeglitest. Jätkake valgusfoori mõistete tutvustamist. Arendage mõtlemist, kõnet. | "S-K r" | omab ettekujutust fooridest, ülekäiguradadest. |
| 8 | Kollektiivne rakendus "Rush autod teedel" (kleepige valmis vormid õigesse kohta) |
Õppige eristama sõiduteed, kõnniteed, mõistma fooride tähendust. Kasvatage töös täpsust. | "S-K r" | omab ettekujutust sõiduteest, kõnniteest, fooridest. |
| 9 | M. F. Yankini loomingu lugemine "TV juhtum" |
Õpetage lastele käitumisreegleid tulekahju korral. | "S-K r" | Ta teab, et tulekahju korral tuleb ruumidest lahkuda. |
| 10 | Paigutuse "Ohtlikud objektid igapäevaelus" uurimine | Vii end kurssi koduste ohuallikatega (kuum pliit, triikraud) | "S-K r" | Omab elementaarset arusaama ohuallikatest kodus |
Haridusvaldkond "Kognitiivne areng"
| № | Kasvatustöö sisu ja vormid. Laste tegevuste liigid |
Pedagoogilised eesmärgid | Haridusvaldkondade lõimimine | Planeeritud tulemused |
| 1 | "Tithaste vaatamine" | kinnistada idee välimuse tunnustele iseloomulikust linnu nimest; kasvatada soovi lindude eest hoolitseda. | "Jne" | Näitab huvi ümbritseva loodusmaailma vastu, osaleb hooajalistel vaatlustel. Omab elementaarseid ideid hooajaliste loodusnähtuste kohta. |
| 2 | Vaatlus "Külma päikesepaisteline päev" | räägi lastele, kuidas loomad talvel elavad; tekitada nende vastu häid tundeid. | ||
| 3 | Vaatlus "Jäljed lumes" | õppida tuvastama jälgi: laste, täiskasvanute, loomade jälgi. | ||
| 4 | Vaatlus "Talv laulab, hüüab" | õpetada leidma talve märke, arendada lastes oskust jälgida, kirjeldada, luua lihtsamaid põhjus-tagajärg seoseid. | ||
| 5 | "Päikese vaatamine" | kujundada lastele ettekujutus, et päike paistab talvel harva, see soojendab halvasti. Seetõttu on väljas külm, kõik esemed (pingid, puud) ja mänguasjad on katsudes külmad. | ||
| 6 | Vaatlus "Riided talvel" | Kinnitada laste teadmisi talviste ülerõivaste kohta. | ||
| 7 | "Talvine linnuvaatlus" | kinnistada teadmisi talvitavate lindude kohta; kujundada ettekujutus talvitavate lindude toidu hankimisest. | ||
| 8 | Vaatlus "Lumesahk" | Anda lastele aimu, kuidas talvel tänavaid lumest puhastatakse. | ||
| 9 | Pihlakas vaatab. | Kinnitada teadmisi puude ja põõsaste kohta. Kujundada ettekujutust, et pihlaka viljad on talvel lindudele toiduks. | ||
| 10 | Tuulevaatlus. | Õppige eristama ilmastikutingimusi (tuuline, tuulevaikne) | ||
| 11 | "Vaatame, kuidas emad jalutuskärudega jalutavad" | selgitada ideed, kuidas täiskasvanud imikute eest hoolitsevad. | ||
| 12 | "Jääpurikaid vaadates" | Kujundada ettekujutust loodusnähtustest – pakasest ja sulast. | ||
| 13 | Kogemused veega. Mitmevärvilised jääpurikad. „Valan vormi Puhas vesi. Ja ma jätan selle tänavale Mis temast saab? Alati pöördub Külmas muutub vesi jääks. |
kujundada lastele ettekujutus, et külmas vees külmub, muutub jääks. Jää on libe, külm, läbipaistev, kõva; vett saab värvida. | "Jne" | Osaleb mõnuga eksperimentaalse iseloomuga praktiliste tunnetuslike tegevustega koos täiskasvanutega. |
| 14 | Katsed liivaga "Kuiva ja märja liiva omadused" (kuiv - mureneb, märg - kleepub, võtab anuma (hallituse) kuju). |
Anda elementaarseid ideid liiva omaduste kohta Kujundada elementaarseid katsetamisoskusi, arendada loogilist mõtlemist, uudishimu. | ||
| 15 | Kogemus "Uppudes - mitte vajudes" | jätkake lastele esemete uurimise lihtsaimate viisidega tutvustamist. Rikastada laste isiklikku kogemust., õpetada tegema lihtsamaid järeldusi. | ||
| 16 | Didaktiline mäng "Kogume helmeid kokku" | kujundada oskus grupeerida geomeetrilisi kujundeid kahe omaduse järgi (värv ja kuju, suurus ja värvus, kuju ja suurus), näha kujundite vaheldumises lihtsamaid mustreid. | "Jne" | Ta nimetab geomeetrilist kujundit ringiks, teab, kuidas värvi ja suurust vahelduda, näeb lihtsamaid mustreid. |
| 17 | Didaktiline mäng "Meie päev" | kinnistada päeva osade ideed, õpetada õigesti kasutama sõnu "hommik", "päev", "õhtu", "öö". | "Jne" | Omab ettekujutust päevaosadest, kasutab õigesti sõnu "hommik", "päev", "õhtu", "öö". |
| 18 | Didaktiline mäng "Vali teed majade juurde" | Arendada laste võimet võrrelda kahte objekti pikkusega, aktiveerida laste kõnes sõnad "pikk, lühike". | "Jne" | Oskab võrrelda kahte objekti pikkuse järgi |
| 19 | Didaktiline mäng "Tee objekt" | harjutus objekti silueti joonistamiseks eraldi osadest (geomeetrilistest kujunditest). | "Jne" | Tunneb ja nimetab geomeetrilisi kujundeid (ring, ruut, kolmnurk) |
| № | Kasvatustöö sisu ja vormid. Laste tegevuste liigid |
Pedagoogilised eesmärgid | Haridusvaldkondade lõimimine | Planeeritud tulemused |
| 1 | Ilukirjanduse lugemine: "Haned-luiged"; arr. M. Bulatova; V. Berestov. "Härg"; N. Nosov "Sammud"; "kinnas", ukraina, arr. E. Blaginina "Kisonka-murysenka ...", "Rebane ja jänes", arr. V. Dahl; K. Tšukovski. "Fly-sokotuha", S. Marshak. "Vaikne lugu" | Kasvatada oskust kuulata, jälgida tegude arengut, tunda kaasa teose kangelastele. | "R r", | Näitab emotsionaalset vastuvõtlikkust ajastule kättesaadavate kirjandus- ja kunstiteoste suhtes (riimid, laulud, muinasjutud, luuletused). |
| 2 | Peast õppimine. N. Sakonskaja. "Kus mu sõrm on?" "Hiired tantsivad ringtantsu.,." - vene keel nar. laulud; |
Arendage mälu, tähelepanu. Põhjustada positiivset emotsionaalset vastukaja folklooriteosele | "R r", | Teab lühikesi tükke peast |
| 3 | Verbaalne didaktiline mäng grammatiliselt õige kõne kujundamisel "Mis sul on?". | mitmuse praktiline assimileerimine, liiduga lausete tegemine a. | "R r", | Oskab kasutada kõnes mitmuse sõnu. |
| 4 | Sõnadidaktiline mäng "Kus on nukk?" | Arendage laste kõnet, harjutage neid eessõnade õigel kasutamisel. | "R r", | Vastake küsimustele lihtsate lausetega, kasutades eessõnu |
| 5 | Sõnadidaktiline mäng "Mis enne, mis siis" | Õpetada lapsi järjestama pilte süžee arengu järjekorras (2 lihtsa sisuga pilti) | "R r", | Oskab täiskasvanu soovil rääkida pildil kujutatust, paneb õigesti paika sündmuste jada. |
| 6 | Sõnadidaktiline mäng "Kes karjub?" | Erinevate onomatopoeesia õige paljunemise saavutamiseks lastel. Jäljendusvõime, aga ka kõnekuulmise arendamine. | "R r", | Reageerib õigesti suulistele juhistele; naudib suhtlemist eakaaslaste ja täiskasvanutega. |
| 7 | Mäng - dramatiseering "Piparkoogimees" | kaasata lapsi mängusituatsiooni ja äratada soovi rollis iseseisvalt tegutseda, näidata selles süžees väga erinevaid rolle. | "R r", | Tal on soov osaleda tuttavate muinasjuttude ainetel põhinevates dramatiseerimismängudes |
Haridusvaldkond "Kunstiline ja esteetiline areng"
| № | Kasvatustöö sisu ja vormid. Laste tegevuste liigid |
Pedagoogilised eesmärgid | Haridusvaldkondade lõimimine | Planeeritud tulemused |
| 1 | Muusikaline ja didaktiline mäng "Arva ära, kes tuleb" | Õpetada lapsi sooritama toiminguid parmupilli heli tempo järgi, määrama tamburiini heli tempot. | "R r", | Tunneb ära ja nimetab muusikalise mänguasja – tamburiini. Teab, kuidas määrata heli tempot (kiire-aeglane) |
| 2 | Muusikaline ja didaktiline mäng "Kes on tähelepanelik?" | Õppige muusikainstrumente ära tundma ja nimetama | Muusikariistade nimetused: kõristid, tamburiin | |
| 3 | Ühine atribuutide tootmine rollimängu "Pood" jaoks | Õppige soolataignast vormima "vorste", "maiustusi", rullige käte sirgete ja ringjate liigutustega kokku tükk. | "R r", | Suudab käte sirgete ja ringjate liigutustega tükki veeretada. |
| 4 | Arvustades albumit "Millised on road?" | Anda lastele aimu, et inimesed on pikka aega erinevate mustritega nõusid kaunistanud. Näita käsitööd. | "R r", | Tundub emotsionaalset vastuvõtlikkust rahvakunstiteostele (rahvakäsitöö). |
| 5 | Dymkovo hobuse uurimine. | tutvustada lastele kunsti tajumist, arendada selle vastu huvi, julgustada esteetiliste tunnete väljendamist, emotsioonide avaldumist rahva- ning dekoratiiv- ja tarbekunsti esemete uurimisel | "R r", |
Haridusala "Füüsiline areng"
| № | Kasvatustöö sisu ja vormid. Laste tegevuste liigid |
Pedagoogilised eesmärgid | Haridusvaldkondade lõimimine | Planeeritud tulemused |
| 1 | Mobiilimäng "Värvilised autod" | õppida eristama põhivärve, tegutsema signaali järgi, harjutama kerget jooksmist, arendama ruumis navigeerimise oskust | "R r" | Nad on huvitatud koos mängimisest. Nad saavad ruumis vabalt liikuda, ilma üksteisega kokku põrgamata. Nad teavad, kuidas sõita. |
| 2 | Mobiilimäng "Ring dance" | õpetada lapsi tantsima; harjutada kükitamist. | ||
| 3 | Mobiilimäng "Üks, kaks, kolm – jookse!" | harjutada lastel signaali järgi tegutsemise oskust; arendada jooksukiirust, ühistegevuse sidusust. | ||
| 4 | Mobiilimäng "Lennukid" | õpetada lapsi jooksma eri suundades üksteise otsa põrkumata; õpetage neid signaale tähelepanelikult kuulama ja hakake suulise signaali järgi liikuma. | ||
| 5 | Vestlus tervislikust eluviisist "Tee hommikul trenni" | Kujundada ideid hommikuvõimlemise kasulikkusest inimese tervisele: see parandab tuju, muudab rõõmsaks, tugevdab inimkeha. | "R r" | Neil on elementaarsed ideed laadimise eeliste kohta. |
| 6 | Vestlus tervislikust eluviisist "Fedorino lein" K. Tšukovski kirjandusteose "Fedorino lein" põhjal arutlege lastega küsimuste üle: millal tuleb käsi pesta? milleks nõusid pesta? igal asjal on oma koht! |
kujundada igapäevaelus vajadus hügieeni ja puhtuse järele. | "R r" | Vajab igapäevaelus hügieeni ja korrasolekut. |
| 7 | Mäng-harjutus "mööda rada ühel jalal" | Arendage võimet säilitada tasakaal vähendatud tugialal. | "F r", | suudab säilitada tasakaalu vähendatud tugialal. |
| 8 | Mäng-harjutus "objektide vahel roomamine" | Harjutage esemete vahel neljakäpukil roomamist neid puudutamata. | "F r", | on võimeline roomama neljakäpukil objektide vahel ilma neile pihta saamata. |
Hommikuvõimlemise kompleksid (vt kaardifaili)
№1 alates 1.02 kuni 12.02
- Sissejuhatav osa: Kõndimine kolonnis ükshaaval, õpetaja "Kuke" märguandel kõndides, põlved kõrgele tõstes, käed vööl, joostes nagu mesilased. (Ülesanded vahelduvad.)
- VÕI pallidega.
1. I. p. - jalad jala laiuselt, pall mõlemas käes allpool. Tõstke pall üles, vaadake seda, langetage alla, pöörduge tagasi algasendisse.
2. I. p. - jalad õlgade laiuselt, pall mõlemas käes rinnale. Kummardage, puudutage palliga põrandat: sirguge, pöörduge tagasi algasendisse.
3. I. p. - jalad jala laiuselt, pall mõlemas käes allpool. Istuge, võtke pall ette; tõuske üles, pöörduge tagasi algasendisse.
4. I. p. - istub kandadel, pall põrandal teie ees. Palli veeretamine enda ümber paremale ja vasakule, kätega abistamine.
5.I. n. - jalad veidi eemal, pall on põrandal. Ümber palli hüppamine mõlemas suunas.
- Lõpuosa
Mänguülesanne "Leia oma maja".
№2 15.02 kuni 26.02
- Sissejuhatav osa: kõndimine mööda silda (laius 25 cm, pikkus 2-2,5 m); hajutusjooks.
- ORU ilma esemeteta.
1. I. p. - jalad jalalaba laiuses, käed piki keha. Tõstke käed läbi külgede üles, plaksutage käsi; langetage käed läbi külgede alla, pöörduge tagasi algasendisse.
2. I. p. - jalad jala laiuselt, käed vööl. Istu maha, plaksuta käsi enda ees; tõuse, pöörduge tagasi algasendisse.
3. I. p. - põlvili, käed vööl. Kallutage paremale (vasakule), sirguge, pöörduge tagasi algasendisse.
4. I. p. - lamades kõhuli, käed küünarnukkidest kõverdatud tema ees. Jalgade vahelduv painutamine.
5. I. p. - jalad veidi eemal, käed meelevaldselt. Kahel jalal hüppamine pöördega ümber oma telje (mõlemas suunas).
- Viimane osa: mäng "Lamedal teel".
Võimlemiskomplekside ärkamine (pärast päevast und)
Nr 1 "Neboleyka"
1. I.P .: lamades selili, käed piki keha, pingutage keha, hingake sisse, hoidke paar sekundit, lõdvestage, hingake välja.
2. I.P.: lamades selili, käed külgedele, sõrmed rusikasse surutud, käed risti ette, väljahingamine, käed laiali, I.P-s sissehingamine.
3. I.P.: lamades selili, lukustada käed pea taha, tõsta sirge vasak jalg, tõsta sirge parem jalg, hoida koos, sp. (samaaegselt madalam).
4. I.P.: lamades selili, käed toetuvad küünarnukkidele, painutage, tõstke rindkere üles, hoidke pead otse (3-5 sekundit), pöörduge tagasi I.P.
5. I.P.: kõhuli lamades, käed pea taga, kummardus, käed õlgadele, jalad põrandal, hoidke, I.p.
6. I.P.: lamades kõhuli, käed lõua all, painutades, rõhku pannes küünarvartele, kael on sirutatud - sisse hingata, välja hingata.
Nr 2 "Reis"
1. I.P.: lamades selili, käed piki keha, tõsta parem jalg (sirge), sp., tõsta vasak jalg (sirge), sp.
2. .P .: lamades selili, käed ees “hoia rooli”, “rattasõit”, i.p.
3. I.P.: selili lamades, käed üleval, keha pööramine paremale, jalgu põrandalt tõstmata, I.P., keha pööramine vasakule, I.P.
4. I.P.: lamades selili, käed pea taga, tooge küünarnukid ette (küünarnukid puudutavad üksteist) - väljahingamine, sp., küünarnukid puudutavad põrandat - sissehingamine.
5. I.P .: istub, jalad risti, käed vööl, käed külgedelt ülespoole, sisse hingata, välja hingata.
6. I.P.: o.s., võta õige kehahoiak ilma visuaalse kontrollita (silmad kinni), korda 3-4 korda.
Mängutegevuse arendamise pikaajaline plaan
Rollimängud (2 uut mängu kuus)
1-2 nädalat
| Mängu nimi (süžee). | Juhtimisülesanded | Kasutusjuhendi sisu |
| Peremängud. “Ema tuli töölt”, “Tütred-emad”, “Vanaema saabus”, “Ema paneb lapsed magama”. |
õppida võtma rolli, sooritama mängus mitmeid omavahel seotud toiminguid (söögi valmistamine, laua katmine, söötmine või maiustamine, magama panemine jne). Kujundada võime suhelda lugudes mitme tegelasega. Keskenduge laste positiivsetele suhetele. Keskenduge kaaslasele kui partnerile, julgustage neid mänguks ainekeskkonda ette valmistama. | Metoodika. Vaata “Mängutegevuse arendamine ml. gr." N.F.Gubanova lk.18 |
3-4 nädalat
Teatrimäng (üks kuus)
| Pealkiri / kirjandusteos | Juhtimisülesanded | Kasutusjuhendi sisu |
| "Kuningas (rahvamängu variant)" | Kaasake lapsed mängusituatsiooni ja äratage soov rollides iseseisvalt tegutseda, näidake laia valikut alumise süžee rolle. Arendada tegevusi kujuteldavate objektidega, võimet tegutseda koos. | Loendusriimi abil valitakse kuningas rolli laps. Ülejäänud lapsed - töötajad jagunevad mitmeks rühmaks (3-4) ja lepivad kokku, mida nad teevad, millist tööd palgatakse. Siis lähenevad nad rühmadena kuningale. Töölised. Tere kuningas! Kuningas. Tere! Töölised. Kas vajate töötajaid? Kuningas. Mida sa teha saad? Töölised. Ja arvake ära! Lapsed näitlevad väljamõeldud esemetega erinevaid ameteid: valmistavad süüa, pesevad riideid, õmblevad riideid, tikivad, kastavad taimi jne. Kuningas peab ära arvama tööliste elukutse. Kui ta teeb seda õigesti, jõuab ta põgenevatele lastele järele. Esimesest tabatud lapsest saab kuningas. Aja jooksul võib mängu keeruliseks teha uute tegelaste (kuninganna, minister, printsess jne) tutvustamine, aga ka tegelaste tegelaste väljamõtlemine (kuningas on ahne, rõõmsameelne, kuri; kuninganna on lahke , pahur, kergemeelne). |
Jätkuõppe tegevuste (KKA) pikaajaline plaan haridusvaldkondade kaupa
Haridusala "Kõnearendus"
| 1. nädal | 2 nädalat | 3 nädalat | 4 nädalat |
| Teema: Vene rahvajutu "Rebane ja jänes" lugemine | Teema: Muinasjutu "Haned - Luiged" illustratsioonide ja süžeepiltide arvestamine (õpetaja valikul). | Teema: V. Berestovi luuletuse “Kuked on kohevaks läinud” päheõppimine | Teema: Didaktiline mäng "Laat". |
| tutvustada lastele muinasjuttu "Rebane ja jänes", laiendada laste sõnavara sõnaga kochet, aidata mõista teose tähendust, tekitada soovi muinasjuttu kaotada. | õpetada lapsi kaaluma süžeepilti, vastama kasvataja küsimustele, tegema lihtsamaid järeldusi, tegema oletusi; arendada uudishimu, mälu. Kasvatage armastust muinasjuttude vastu. |
Aidake pähe õppida V. Berestovi luuletus "Kuked on kohevaks läinud." Arendage mälu, foneemilist kuulmist. Äratage soov luuletust ilmekalt lugeda. | Harjutage häälikute p, lk selget ja õiget hääldust. Et arendada laste dialoogivõimet, kasutage häälikuga sõnu p, lk. Kasvatada huvi kirjanduse vastu. Salm "Me oleme naljakad hiired". V. Orlov "Elas kord kolm pingviini" |
Lastel on huvi ilukirjanduse vastu, nad suudavad meelde jätta väikese luuletuse. Neil on soov "mängida" muinasjutus. Süžeepilti arvestades püütakse vastata kasvataja küsimustele, teha lihtsamaid järeldusi, teha oletusi. Neil on soov astuda dialoogi täiskasvanuga.
Haridusvaldkond "Kognitiivne areng" (Ehitus)
| 1. nädal | 2 nädalat | 3 nädalat | 4 nädalat |
| Teema: "Liug redeliga" | Teema: "Slide" | Teema: "Maja" | Teema: "Loomaaed" |
| harjutus lihtsate ehitiste ehitamisel detailide paigaldamise ja kinnitamise teel; õpetada kasvataja abiga valimit arvestama; ehituse harjutus, näidates üles ehitusviise (kolme kuubiku redel; laskumine suurelt prismalt). Arendada lastes huvi disaini vastu. Õpetage lapsi esemeid kastidesse panema. Materjalid: Suured kuubikud, erinevat värvi prismad, mänguasjad ehitistega (nukud, loomad) mängimiseks. |
õppida ehitama liumäge, millel on kaks neljast kuubist koosnevat nõlva, kaks lähestikku ja kaks suurt prismat mõlemale küljele kinnitatud, arendada oskust muuta nõlvad pikkuseks, rakendades erineva pikkusega pappplaate. Materjalid: Kuubikud, prismad, taldrikud, mänguasjad ehitistega mängimiseks (nukud, loomad, pesanukud, autod). |
Kaasake lapsed näidishoone analüüsi. Arendada oskust näha hoonet tervikuna ja esile tuua selle osi, vastata õpetaja küsimustele, rääkida, kuidas iga osa on ehitatud. Julgustage neid mängima hoonetega, mängima suhtlemist eakaaslastega. Materjalid: ehituskomplektid, väikesed mänguasjad mängimiseks. |
Jätkake lastele vaba siseruumiga hoonete ehitamist. Arendage oma disainioskusi. Looge konstruktiivseid oskusi. Hõlbustada mängulist suhtlemist. Materjalid: ehituskomplektid, väikesed mänguasjad, millega mängida, hoonetega proportsionaalsed. |
Kuu plaanitud tulemused: nad oskavad ehitada hooneid mudeli järgi, kasutada osade pealekandmise ja kinnitamise meetodeid, muuta ehitisi pikkuses ja laiuses, tunnevad huvi oma hoonetega mängida.
Haridusvaldkond "Kognitiivne areng" (Laps ja maailm ümber)
| 1. nädal | 2 nädalat | 3 nädalat | 4 nädalat |
| Teema: "Savist plaadid" | Teema: "Vitamiinid" | Teema: Aitäh, ema | Teema: "Isa saab kõigega hakkama!" |
| Tutvustada lapsi savi omadustega, selle pinna struktuuriga. Arendage oskust tuvastada sellest materjalist valmistatud asju. Tekitada huvi käsitöö vastu. Moodustage mõiste "nõud". | kujundada väikelastes vajadus tervislike eluviiside järele. Tutvustada lastele mõistet "vitamiinid" ja kasu, mida nad inimestele toovad. | tutvustada lastele ema tööd, anda aimu, et ema hoolitseb oma pere eest. Teeb süüa, koristab korterit, tegeleb lastega. | Anda lastele idee, et isa hoolitseb oma pere eest; isa teab, kuidas autot juhtida, lasti ja inimesi vedada - ta on oma majas autojuht. Arendada monoloogi ja dialoogilist kõnet. Kasvatage austust oma isa vastu. |
Kuu planeeritud tulemused: lapsed nimetavad tarbeesemeid. Neil on savist ja selle omadustest ettekujutus.
Olles tuttav mõistega "vitamiinid", oskab nimetada tooteid, mis sisaldavad vitamiine.
Neil on lugupidamine täiskasvanute töö vastu, armastus kõige lähedasema – ema ja isa vastu.
Haridusvaldkond "Kognitiivne areng" (FEMP)
| 1. nädal | 2 nädalat | 3 nädalat | 4 nädalat |
| Teema: "Ruumijuhised iseendast." | Teema: "Objektide võrdlus kõrguse järgi." | Teema: "Kahe ebavõrdse objektirühma võrdlus." | |
| Harjutage endalt ruumiliste suundade määramist ja määrake need sõnadega ülal - allpool. Jätkake kahe objektirühma võrdlemise õppimist rakendusmeetodi abil, märkige võrdluse tulemused sõnadega palju, võrdselt, nii palju - kui palju. Arendada oskust eristada ja nimetada tuttavaid geomeetrilisi kujundeid (ring, ruut, kolmnurk). Materjalid: flanelgraaf, ring, ruut, kolmnurk, puu, kaheribalised kaardid; Kahes suuruses ja kahes värvitoonis jõulukuused ja -jänesed (5 tk igale lapsele), lamedad jõulukuuse kujutised (kõrgus 15-20 cm), geomeetrilised kujundid (ring, ruut, kolmnurk). |
Tutvuda kahe objekti kõrguse võrdlemise meetoditega, õppida mõistma sõnu kõrge - madal, üleval - all. Harjutus ruumiliste suundade määramiseks iseendast. Arendage oskust võrrelda kahte võrdset objektirühma rakendusviisis ja kasutada sõnu palju, võrdselt, nii palju - kui palju. Materjalid: Kaks erineva kõrgusega jõulukuuske, papist piirdeaed statiivil, varblased (vastavalt laste arvule), kontrastse kõrgusega piirdeaiad (2 tk) igale lapsele, tera. |
Jätkake kahe objekti kõrguse võrdlemise õppimist (kasutades ülekatte- ja rakendusmeetodeid), määrake võrdluse tulemused sõnadega kõrge - madal, kõrgem - madalam. Arendada oskust võrrelda kahte võrdset objektirühma rakendusviisis ja kasutada sõnu palju, võrdselt, nii palju kui. Materjalid: Kaks erineva kõrgusega pesitsevat nukku (lamedad pildid). Kõrguselt kontrastsed püramiidid (tasapinnalised kujutised); 2 tk. igale lapsele ühetasapinnalised ruutude ja kolmnurkade kaardid (igale lapsele 5tk), ehitusmaterjalist ehitatud garaažid, autod. |
Õppige võrdlema kahte ebavõrdset objektirühma ülekattega, tähistage võrdluse tulemusi sõnadega rohkem - vähem, sama palju - kui palju. Arendada oskust võrrelda kahte kontrastset kõrgusega objekti tuttaval viisil, näidata võrdluse tulemust sõnadega kõrge - madal, kõrgem - madalam. Materjalid: Pilte kujutavad lumememmed ilma tiladeta - porgandid (5 tk.), 5 porgandit, 2 sama värvi kotti. Üheribalised kaardid: lumehelvestega kaunistatud labakindad (igale lapsele 4), ilma lumehelvesteta labakindad (1 igale lapsele), erineva kõrgusega püramiidid (igale lapsele 2). |
Kuu plaanitud tulemused: lapsed oskavad võrrelda objekte kõrguselt, kasutades ülekatte- ja pealekandmistehnikaid, näidata võrdluse tulemusi sõnadega kõrge - madal, üleval - all. Määrake ise ruumilised suunad (ülevalt - all). Nad suudavad rakendusmeetodi abil võrrelda kahte objektide rühma, tähistada võrdluse tulemusi sõnadega palju, võrdselt, nii palju - kui palju.
Haridusvaldkond "Kunstiline ja esteetiline areng" (Joonistamine)
| 1. nädal | 2 nädalat | 3 nädalat | 4 nädalat |
| Teema: "Kolobok veeres mööda teed" | Teema: "Vaata bagelid, rullid ..." | Teema: "Ilusad taldrikud" | Teema: "Lennukid lendavad" |
| Jätkake lastele rahvajuttude põhjal joonistamise õpetamist. Tekitage huvi rajal veereva ja laulu laulva kukli kujutise loomise vastu. Kombineeri erinevaid tehnikaid: koloboki joonistamine guaššvärvidega (värvilaik ringi või ovaali kujul), pika lainelise tee joonistamine viltpliiatsidega. Arendada kujutlusvõimet ja visuaal-kujundlikku mõtlemist. Suurendage huvi muinasjututegelaste muljete ja ideede kajastamise vastu visuaalses tegevuses. | Lastele rõngaste (bagelite ja kukeseente) joonistamise õpetamiseks valige ise pintsel: laia hunnikuga - kuklite joonistamiseks, kitsa hunnikuga - kuklite joonistamiseks. Harjutage guaššvärvidega joonistamise tehnikat. Arendage silma, koordinatsiooni silma-käe süsteemis. | Äratada lastes huvi guaššvärvidega joonistamise vastu. Õppige joonistama ümmargusi objekte: looge kontuurjoonised, sulgege joon rõngasse ja värvige, korrates joonistatud kujundi piirjooni. Arendage vormi- ja kompositsioonitunnetust. |
Õpetada edasi andma eseme kujutist joonisel, kinnistada mitmest osast koosnevate objektide joonistamise oskust; tõmmake sirgeid jooni erinevates suundades. Arendada esteetilist taju. Tõsta soovi lähedastele kingitusi teha. |
Kuu plaanitud tulemused: lapsed on huvitatud värvidega joonistamisest, nad saavad vabalt joonistada sirgeid ja lainelisi jooni, ümaraid esemeid. Nad püüavad materjalide eest hoolitseda, neid õigesti kasutada: joonise lõpus asetage need paika, pärast harja pesemist vees.
Haridusvaldkond "Kunstiline ja esteetiline areng" (Modelleerimine, rakendus)
| 1. nädal | 2 nädalat | 3 nädalat | 4 nädalat |
| Teema: rakendus "Teispool sinist merd, kõrgete mägede taga". | Teema: "Küpsetan, küpsetan, küpsetan." modelleerimine | Teema: rakendus "Lillekimp emmele". | Teema: "maiustused taldrikul" modelleerimine. |
| Äratage huvi vapustavate piltide loomise vastu - vapustavate mägede sinine meri; aktiveerige katkestatud rakenduse tehnika. Õppige paberit tükkideks ja ribadeks rebima, pigistama. Arendage vormi-, värvi- ja kompositsioonitaju. Tõsta huvi eredate kaunite loodusnähtuste vastu. | Et õpetada lapsi soolataignast või võist nukkudele maiustusi vormima, näidake erinevaid jahutoodete vorme. Arendage mõlema käe töös vormitunnet, proportsiooni, järjepidevust. Äratada lastes huvi modellinduse kui tegevuse vastu. | Et õppida, kuidas teha valmiselementidest (lilledest) kompositsiooni keerulisel kujul (kimbu või lillepoti siluett), valige ja kleepige vaas (tekstuurpaberist) ja tehke paberlilledest kimp. Töötage välja õiged sidumistehnikad. Tõsta huvi kaunite kompositsioonide loomise vastu. | Jätkuvalt õpetame lapsi valima oma modelleerimise sisu nimetatud objektide hulgast. Parandame modelleerimistehnikad. Arendage kujutlusvõimet. Kasvatada iseseisvust. |
Kuu plaanitud tulemused: lapsed oskavad koostada aplikatiivset pilti valmisvormidest, elementide osalise kattumisega üksteise peale. Nad teavad, kuidas palli käte ringikujuliste liigutustega veeretada. Neil on positiivne emotsionaalne reaktsioon, motivatsioon produktiivseks tegevuseks.
P Hommik 1. D / I "Leia pesitsevale nukule väike õde" Eesmärk: arendada tähelepanu, mõtlemist ja mälu
2. Vestlus lastega teemal "Kasu putukatest" Eesmärk: tutvustada lastele kasu, mida putukad loodusele toovad
3. Didaktiline mäng kõne arendamiseks "Kutsuge seda hellalt" Eesmärk: rikastada laste sõnavara
4. Eeltöö - r.n.muinasjutu "Rebane, jänes ja kukk" lugemine
Individuaalne töö-FEMP-eesmärk: õppida reprodutseerima etteantud arvu objekte ringi, ruutu ja kolmnurka -
Rakendus
“Maja jänesele” (Vene muinasjutu “Rebane, jänes ja kukk” järgi) N.S. Golitsõn “Keeruline teema. plaani pilt. tegevused d / s "s. 25. Eesmärk: õpetada kujutama mitmest osast koosnevat eset, määrama ja nimetama osade kuju (ristkülik, kolmnurk). Täiustage oma teadmisi värvide kohta.
2. Füüsiline areng
KEHALINE KASVATUS (L.I. Penzulaeva. Tund nr 28) Eesmärk: arendada liikumise koordinatsiooni objektide vahel kõndimisel ja jooksmisel; korrata roomamisharjutusi; harjutus stabiilse tasakaalu säilitamiseks kõrgendatud toel kõndides.
Õhtu
1. Liigestusvõimlemine "Tara", hingamisharjutused "Kuum tee" Eesmärk: arendada õige hingamise oskust
2. Õppimine pähe: I. Kosjakova “Kõik temast” Eesmärk: tutvustada lastele salmi. I. Kosjakova "Kõik tema"
3. Didaktiline lauamäng "Torn" Eesmärk: arendada mõtlemist ja taju
4. Laste iseseisev tegevus: s/r mängu eesmärk: julgustada lapsi kasutama asendusmänguasju
5. Muusika. Mäng Müra tekitajad, marakad, tasuta mängude muusikariistad, kõristid. Eesmärk: õpetab rütmiliselt kõristama, mängima kaasa löökpillidel.
Individuaalne töö - MUUSIKA eesmärk: laulude sõnade kordamine -
E Hommik 1. Vestlus lastega teemal "Väikesed abilised" Eesmärk: edendada produktiivset suhtlust mängu ajal
2. Lõhestatud pildid lillede teemal Eesmärk: tutvustada lastele mängusituatsiooni, anda positiivne emotsionaalne laeng
3. Didaktiline mäng kõne arendamiseks "Üks - mitu" Eesmärk: kujundada laste võime moodustada nimisõnade mitmust
4. Keskkonnaga tutvumise eeltöö - kasvatamisele kaasaaitamise töö jälgimine. pärast hommikusööki nõusid pestes
Individuaalne töö: RAKENDUS, eesmärk: kinnistada osade (ristküliku ja kolmnurga) kuju definitsiooni ja teadmisi värvidest -
GCD 1. Kunstiline ja esteetiline areng
MUUSIKA (korraldaja muusikajuht)
2. Kognitiivne areng
TUTVU KESKKONNAGA
"Näitaja peseb nõusid" O.V. Dybin "Välismaailmaga tutvumise tunnid 2 ml-s. Grupp." lk.35. Eesmärk: jätkata laste tutvustamist lasteaiatöötajate - õpetajaabide tööga, õpetada neid kutsuma nimepidi, isanime järgi, pöörduma nende poole sõnaga "sina". kasvatada austust kasvataja abi ja tema töö vastu.
Õhtu 1. Võimlemine pärast und nr 9 "Vihm" EESMÄRK: juurutada tervislikku eluviisi
2. Vestlus "Kevad" Eesmärk: kujundada oskus jälgida kevade tulekuga looduses toimuvaid muutusi. Tuletage meelde territooriumil olevate puude ja lillede nimesid
3. Didaktiline mäng ökoloogiast "Kui see juhtub" Eesmärk: kujundada oskus sõnalise kirjelduse järgi, leida õigeid pilte
4. Jutuvestmine: muinasjutu "Õde Aljonuška ja vend Ivanuška" rn Eesmärk: kujundada laste oskust lugu õiges järjestuses ümber jutustada
5. Laste iseseisev tegevus Lauamängud Eesmärk: huvitada lapsi geomeetriliste kujundite rühmitamise vastu
Individuaalne töö - KEHALINE KASVATUS, eesmärk: õpetada objektide vahel kõndimist neid puudutamata -
Teisipäeva hommik 1. Vali lindi mängud Eesmärk: värvide nimede fikseerimine
2. Vestlus lastega teemal "Esimesed lilled" Eesmärk: rikastada laste sõnavara priimula nimedega, arendada mälu ja tähelepanu
3. P / I "Päike ja vihm" Eesmärk: edendada liigutuste koordinatsiooni, ruumis orienteerumise arengut.
4. Eeltöö JOONISTAMISEL - meenutage koos lastega, milliseid linnumaju nad jalutuskäigul nägid ja vaadake lasteraamatute illustratsioone.
Individuaalne töö KESKKONNAGA TUTVUMISEL, eesmärk: õpetada viisakat suhtumist ja kohtlemist täiskasvanutega -
GCD 1. Kunstiline ja esteetiline areng
JOONISTAMINE
T.S. Komarova “Linnumaja” “Kaunite kunstide tunnid 2 ml-s. Grupp." Koos. 95 eesmärk: õpetada lapsi joonistama objekti, mis koosneb ristkülikukujulisest kujust, ringist ja sirgest katusest. Parandage värvimistehnikaid
2. Füüsiline areng
KEHALINE KASVATUS (rühmas) (L.I. Penzulaeva. Tund nr 29) eesmärk: korrata kõndimist ja ümber esemete jooksmist, üle nööride hüppamist. Treenige tasakaalu säilitamiseks kõrgendatud toel kõndides.
Õhtu 1. Võimlemine pärast und nr 9 "Vihm" eesmärk: soodustada positiivsete emotsioonide teket lastel pärast und
2. Didaktiline mäng vastavalt r.r. "Ärata kass" Eesmärk: aktiveerida laste kõnes loomapoegade nimi
3. "Kimalase" päheõppimine Eesmärk: kujundada oskus luulet emotsionaalselt lugeda
4. D / I kõne arendamise kohta "Üks - mitu" Eesmärk: kujundada laste võime moodustada nimisõnade mitmust.
5. Laste iseseisev tegevus: mängud elunurgas Eesmärk: julgustada lapsi loomakujukestega mängima.
Individuaalne töö - MUUSIKA, eesmärk: laulude sõnade ja liigutuste kordamine, laulmise ja kaasalaulmise soovi kujundamine -
Iga päeva planeerimine Vassiljeva aprill ja 2. mai juuniorrühma järgi
Teema: "Tere lasteaed!"
Organisatsiooni vormid: Mänguharjutused, rõõmuhetked, teatraliseerimine, ilukirjanduse lugemine, mängud, tegevused, illustratsioonide vaatamine. Ekskursioon ümber lasteaia, olustikuvestlus “Mida me lasteaias näeme?”
Mäng - lõbus "Tee joomine";
Teema: "Me oleme sõbrad, me ei tülitse!"
Töö sisu: Kujundada lastes mõisteid "mina ja sõbrad", "sõprus", õpetada lapsi nägema, mõistma, hindama teiste tundeid ja tegusid, motiveerima, selgitama oma hinnanguid. Aidake kaasa "sõprade", "sõpruse" eristamise oskuse kujunemisele. Rakendada omandatud suhtlemisoskusi mängu- ja elusituatsioonides, harida suhtlemisvajadust kaaslastega. Õpetage lasteaias käitumisreegleid. Arendada võimet seostada oma huvid teiste laste soovide ja huvidega. Kasvatage üksteisega sõbralikke suhteid. Lapsed õpivad üksteist tundma mängu kaudu.
Organisatsiooni vormid:: Vestlused: "Olgem sõbralikult koos." Milliseid mänge saate koos mängida? "Poisid ja tüdrukud". Olukorravestlus "Kuidas saate nukud lepitada?". Kuidas saab karu endale sõbra leida? Teiste laste vaatamine C/a "Leia sõpru" M/a "Ovaali tutvustamine" C/a "Kus on poiss ja kus on tüdruk?" V. Osejeva "Miks?" Muinasjutu "Kaks karupoega" lugemine. G. Bondul "Sõbranna Maša". V. Kondratenko "Mul on palju sõpru" С / р mängud: Vestlused "Mis on sõprus", "Keda võib nimetada sõbraks" Lit-ra (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T.A. Nilova " Suhtlemise ABC"); Joonistus teemal "Minu parim sõber"
Lõpuürituste valikud: Meelelahutus "Elame koos!".
Teema: Minu pere. ma olen inimene"
Töö sisu: Anda lastele ettekujutus, et pere on kõik, kes lapsega koos elavad. Andke esialgne ettekujutus peresuhetest. Kinnitada ideid tervisest ja tervislikust eluviisist. Positiivse enesehinnangu kujundamine, I kuvandi kujundamine. Laste ideede arendamine oma välimuse kohta. Emotsionaalse reageerimise harimine lähedaste seisundile, lugupidava, hooliva suhtumise kujundamine eakate sugulaste suhtes.
Organisatsiooni vormid: Mäng: d / i: "Minu portree", "Kuidas te olete sarnased, mille poolest erinevad", "Loo pere" mänguolukorrad: "Tere, see olen mina", "Ma annan sulle naeratuse", "Tunne ära ja nimeta sinu sõbrad”, “Minu tunded”, “Nimi”, “Me ei hakka tülitsema”, “Mis ma olen üllatunud ja mida ma armastan”, vestlus: “Mida tunneb sinu sõber”, “Meie sõbralik perekond”, “Tuttav” , “Mida sa tead enda kohta”, “Hoolitse oma hammaste eest”, “Sa oled mees”, “Kuidas ma ennast näen”, “Headus”, “Minu ülesanded”, “Perefoto”, “Mida ma kuulen , mida ma näen", "sõprus", "Ahnus", "Mis on teil ja minul ühist?" Didaktiline mäng "Kes nimetab oma sugulastele rohkem südamlikke sõnu"?
Lõpuürituste valikud:
Teema: Kasvataja ja kõigi eelkoolitöötajate nädal
Organisatsiooni vormid: Rühmaruumi ruumide läbivaatus (mis on nurgad, mida seal teha saab, kes korraldas jne), grupifotod (laste, õpetajate tunnustamine); nooremkasvataja töö jälgimine (katab laua, peseb nõud jne), kasvataja töö teatud aspekte (näiteks jalutuskäiguks valmistumine); Lasteaia "Ruumivaade" ringkäik; ilukirjanduse lugemine sellel teemal; teemakohaste luuletuste õppimine; situatsioonivestlused ja vestlused teemal; "lasteaia kohta" laulude kuulamine ja esitamine; töötuba (arutame, valime ja valmistame koos laste vanematega lasteaia töötajatele "kingitusi" - õnnitluskaardid, järjehoidjad, õppemängud "Elukutsed", "Mida kokk vajab" jne; kõikvõimaliku abi korraldamine kasvataja ja abikasvataja;
Lõpuürituste valikud: Joonistuste näitus "Minu armas õpetaja". "Minu lemmik lasteaed" jne.
Teema: "Sügis, sügis, palume külla"
Organisatsiooni vormid:Õuemängud vastavalt hooajale, ilukirjanduse lugemine; loodusfotode vaatamine. Vestlused: “Mis on sügis?”, “Sügise kingitused”. Olukorravestlus “Miks lehed langevad?”, “Sügisesemed”, “Mis värvi on sügis?” "Aastaajad" Puude, muru, ilmavaatlus. D / ja "Leia puult leht", d / ja "Millal see juhtub?" m / mäng "Lehede langemine". C / r mäng "Retkel sügisesesse metsa", "Kaunista nukkude tuba sügislehtedega", "Mänguasjad siilile külla", "Nukud peidavad end sügisvihma eest vihmavarju alla."
Lõpuürituste valikud: Laste loovuse näitus.
Teema: "Aias, aias"
Organisatsiooni vormid: Vestlused: olustikuvestlus "Mida on vaja süüa, et olla terve", "Mida me peenras kasvatasime?". Vestlus pildil "Saagikoristus", "Kuidas ma aitasin kartuleid kaevata." D / mäng "Saak" D / mäng "Kus see valmib?" M / mäng "Leia ruut." Mängu "Köögiviljapood" skoor kuni 5 C / r; “Säilitame juur- ja puuvilju”, “aias”. Kostitame nukke maitsva kompotiga
Lõpuürituste valikud: Näitus: "Sügise kingitused".
Teema: "Mets ja selle kingitused." "Marjad, seened"
Organisatsiooni vormid: Kaaluge illustratsioone, mis kujutavad erinevaid puid. Tutvustage neile puude nimetusi. Pange tähele, kui erinevad nad on. Loominguline töötuba: joonistamine templitega "Viimased lehed". Tutvuda uue joonistustehnikaga, pakkuda toorikutele templitega joonise pealekandmist. Temaatilised pildid "Puud". Sõrmevõimlemine "Metsas kasvab suur kuusk."
Lõpuürituste valikud: Meelelahutus viktoriini "Meie metsade puud" elementidega.
Teema: "Minu ohutus"
Töö sisu: Laiendada laste ideid, et võõra meeldiv välimus ei tähenda alati tema häid kavatsusi. Mõelge ja arutage tüüpilisi ohtlikke olukordi võimalike kontaktide kohta võõrastega, õpetage sellistes olukordades käituma. Jätkake tutvumist käitumiskultuuriga tänaval ja transpordis. Laiendage ideid objektide kohta, mis võivad olla majas ohuallikad; kujundada arusaam, et aknaid on võimatu avada ja neist välja vaadata ilma täiskasvanu järelevalveta.
Organisatsiooni vormid: Vestlus "Miks me haigestume?" “Meie rätik”, probleemsituatsioon “Kuidas pühkida koera märga pead?”, Mängusituatsioon “Õpetame koera rätikuga pühkima”, d / ja “Leia viga”, “Mis on puudu?” Vestlus “Tikud pole mänguasjad”, muinasjutt “Kuidas tuli ei armastanud vett” probleemsituatsioon “Jänku võttis tikud”, mängusituatsioon “Ütleme jänkule, et tikke ei tohi võtta”, d / ja “Allikad ohust“, „Ära tee viga“, „Mis on üleliigne? Käsiraamat "Ettevaatust, tulekahju!" , pehmed loomamänguasjad. Kaust – liiguta "Käärid, poolid pole mänguasjad"
Lõpuürituste valikud: Vaata ettekannet "Väikese vihmavarju lugu" (laste arusaamade kujundamiseks turvalisest käitumisest võõrastega).
Teema: "Metsloomad"
Töö sisu: Laiendage laste ideid loomade eluks vajalike tingimuste kohta (õhk, vesi, toit jne). Rääkige eluslooduse kaitsest. Jätkata lastel sõnade koordineerimise oskust lauses, kasutada kõnes eessõnu õigesti; moodustada loomapoegi tähistavatest nimisõnadest mitmuse vorm (analoogia põhjal), kasutada neid nimisõnu nimetavas ja akusatiivis (rebased - rebased). Kasutage üldise tähendusega nimisõnu (metsloomad).
Organisatsiooni vormid: Vestlused: "Metsaelanikud". "Rebane ja jänes". "Kus karu elab?". "Kes elab lohus." Kuidas loomad talveks valmistuvad? Kuhu saab orav pähkleid peita? "Kellel mis maja on?" "Keda jänes kardab?" Miks on karul koopas? Olukorravestlus: "Miks siil kipitav on?". "Kuidas aidata jänku talve üle elada?" . D / ja "Millal see juhtub?". "Aastaajad". Kuidas metsloomad talveks valmistuvad. M / ja “Aitame siilil seeni korjata.” D / ja “Kes mida sööb”. C / r mängud: "Metsas." "Kutsume loomad." "Rebase külas." "Paneme karu magama." "Zaikini onn".
Lõpuürituste valikud: Joonistuste näitus "Metsaelanikud".
Teema: "Lemmikloomad"
Töö sisu: Lemmikloomade idee, nende hääle, harjumuste kinnistamiseks. Õppige looma kehaosi nimetama. Laiendage laste ideid loomade eluks vajalike tingimuste kohta (õhk, vesi, toit jne). Rääkige loomade heaolust. Jätkata lastel sõnade koordineerimise oskust lauses, kasutada kõnes eessõnu õigesti; moodustage loomapoegi tähistavate nimisõnade mitmuse vorm (analoogia põhjal), kasutage neid nimisõnu nimetavas ja akusatiivis (kassipojad - kassipojad). Kasutage üldise tähendusega nimisõnu (lemmikloomad). Tõsta soovi lemmikloomade eest hoolitseda.
Organisatsiooni vormid: Vestlused: "Kes majas elab?" "kes elab hoovis?" "Kes elab laudas?" "Kuidas inimesed lemmikloomade eest hoolitsevad?" "Minu lemmikud". Vaatab kassi, koera. JA/N: "Kes näeb välja?" "Kes kus elab?" "Kes sööb?" "Nimeta kutsikad" "Kes annab hääle." “Shagky koer”, C / r mängud: “Loomade farm”, “Lemmikloomad”, “Kits”. "Koerte segadus", "Kass Murka", "Sead laudas". "Söödame kassi, koera", "Koristame rühmas", "Aitame lapsehoidjal lauda katta." Õpime laulu "Cat-Purrlyka".
Lõpuürituste valikud: Albumi "Meie lemmikud" loomine.
Teema: "Meie sulelised sõbrad."
Töö sisu:Õpetage lapsi linde nende harjumuste ja välimuse järgi ära tundma. Kinnitada teadmisi järjestuse kohta lindude arengus (muna-tibu-lind). Kasvatada lastes hoolivat suhtumist sulelistesse sõpradesse. Korraldada kohapeale saabuvate lindude (vares, tuvi, tihane, varblane, härglinnu) vaatlusi, talvel linde toita. Kujundada head suhtumist lindudesse, soovi nende eest hoolt kanda, tekitada soovi neid kaitsta, aidata talvitavaid linde rasketel aegadel.
Organisatsiooni vormid: Vestlus: "Varblased on mängulised." "Tuvid", "Neljakümne valge küljega". "Kes munast koorub." "Rändlinnud". "Kes jääb nende juurde talveks?" Linnuvaatlus. D / ja "Pilt pilt kokku". "Mis, miks". "Mis on ekstra?" T. Evdošenko "Hoolitse lindude eest!" S. Yesenin "Varblased" N.G. Prokhorov "Harakas" "Rändlinnud". P / n: "Varesed", "Varblased". "Chirik-pyzhik". Fizminutka "Toonekurg" "Sõrmede võimlemine". "Rändlinnud". C / r. mängud: "Linnud õues." "Nukud toidavad linde." Lindude joonistamine, aplikatsioon, modelleerimine. Lugedes ilukirjandust M. Gorki "Varblane", S. Marshak "Kus varblane einestas", M. Zoštšenko lugu "Tark lind", E. Tšarushini lugu "Varblane". Arutelu I. Sokolov-Mikitovi jutust "Talvel metsas". Minilugude koostamine lindudest.
Lõpuürituste valikud: Kollektiivne töö "Lindude toitja".
Organisatsiooni vormid: Rollimäng "Emad ja tütred"; mänguolukorrad, olustikuvestlused lastega (“Õrnad sõnad”, “Mis on parim kingitus emale” jne); ilukirjanduse lugemine puhkuse teemal; emateemalise muusika (laulude) kuulamine ja esitamine; emadele tantsude õppimine. Probleemsituatsioon "Ema jäi haigeks" Mängusituatsioon "Aitan ema"
Lõpuürituste valikud: Seinalehe "Ema" kujundus
Organisatsiooni vormid:Õuemängud vastavalt hooajale, ilukirjanduse lugemine; kodu- ja metsloomade kujutiste, looma- ja linnutegelasi kujutavate illustratsioonide vaatamine; õppemängud "Imelised lumehelbed", "Kes mida talvel sööb?", "Segadus" jne; loomade vaatlemine (jalutuskäigu ajal); lood ja luuletused talvest, Ehitised lumest. Mängud on katsed.
Lõpuürituste valikud: Lumeehitusvõistlus
Teema: "Talverõõmud".
Organisatsiooni vormid:Õuemängud: Jooksmisega: “Ettevaatust - ma jään ära” Hüpetega: “Lamedal rajal” Viskamise ja püüdmisega: “Kes viskab koti edasi” Ruumis orienteerumiseks: “Leia oma koht” Ringtantsumängud: "Väike valgejänes istub." Olukord: “Väike karu sööb õhtust” Lugemine: Moidodõr K.I.Tšukovski, “Viis lumehelvest akna taga” G. Šalajev. Didaktiline mäng: "Kes on kõige valjem" Harjutused: "Külas Moidodyr" "Koev rätik" Töö kehalise kasvatuse nurgas: Tutvumine käsitsi masseerijaga. Õpetaja lugu tervisest. G. Šalajevi "Jõuluunenägu" lugemine E. Yankovskaja "Ma lähen lasteaeda" Didaktiline mäng: "Koitleme nukku teega", "Kutsuge õigesti"
Lõpuürituste valikud: Spordimeelelahutus "Zimushka külastamine - talv"
Teema: "Kui tahad olla terve..."
Töö sisu:
Organisatsiooni vormid: Katsemängud (vee, seebi, hambaharja ja -pastaga, pabersalvrätikutega jne); lugemine pühade teemal (kirjandus- ja rahvaluulematerjali põhjal); õuemängud; mänguolukorrad puhkuse teemal (kuidas inimene tunneb, kui ta on haige; mis on parem - olla haige või olla terve; mida teha, et mitte haigeks jääda ja kui inimene on haige; haigestumise tunnused ja terve inimene jne); õppemängud "Tervisepüramiid", "Ascorbinka ja tema sõbrad" jne.
Lõpuürituste valikud: Fotokonkurss "Olgem terved ja tugevad".
Teema: "Uus aasta väravas"
Töö sisu: Kujundada ideid uuest aastast kui lõbusast ja lahkest puhkusest (matiine; uusaastaetendused; muinasjutud; puhkused; uusaasta meelelahutus ja reisid perega; õnne, tervise, lahkuse soovid; õnnitlused ja kingitused). Oskuste kujundamine, et pakkuda lähedastele rõõmu ja tänada uusaasta üllatuste ja kingituste eest. lastele vene piduliku kultuuri tutvustamine, üldise rõõmu, hea tuju õhkkonna loomisele kaasaaitamine.
Organisatsiooni vormid: Uusaasta on traditsiooniline ja laste lemmikpüha. Vene alushariduses on kogunenud piisavalt kogemusi uusaasta hommikuste etenduste ettevalmistamisel ja läbiviimisel (muud puhkuse pidamise vormid). Pidulike sündmuste ettevalmistamise protsessis tuleks erilist tähelepanu pöörata haridusvaldkonna "Ohutus" psühholoogiliste ja pedagoogiliste probleemide lahendamisele.
Lõpuürituste valikud: Vanaaasta õhtu. “Jääkell kutsub kõiki jõulupuu juurde”; Loovtööde näitus "Talvefantaasia"
Töö sisu: Arendage oskust oma mänguasjade eest hoolitseda täiskasvanu osavõtul, kajastada mängus kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi (riietame nukku jalutama, ostame nuku, valmistame õhtusööki jne). Arendage iga lapse mängukogemust. Aidata lastel avastada uusi võimalusi maailma peegelduse mängimiseks. Kasvatada lastevahelisi sõbralikke suhteid, rikastada nende mängulise suhtluse viise. Kasvatage austust mänguasjade vastu.
Organisatsiooni vormid: Ilukirjanduse lugemine (muinasjutud, lastelaulud, naljad jne); mänguasjade vaatamine, illustratsioonide vaatamine; didaktilised mängud "Lõika pilte", "Leia samad", "Aita nukkudel oma mänguasjad leida"; kirjuta lugusid oma lemmikmänguasjast. Vestlus: "Kuidas me mänguasjadega mängime?" A. Barto "Mänguasjad" lugemine. Arenev olukord: "Kes hakkab mänguasju varem koguma?"
Lõpuürituste valikud: Projekt "Minu lemmikmänguasi"
Teema: "Külas muinasjutul"
Töö sisu: Sisestada lastes huvi rahvaluule ja kirjanduslike juttude vastu, soov neid tähelepanelikult kuulata. Rikastada laste isiklikku kogemust teadmiste, emotsioonide, keskkonnamuljetega, mis on vajalikud kirjandusteksti sisu õigeks mõistmiseks. Edendada laste teksti tajumist ja mõistmist, aidata vaimselt ette kujutada sündmusi ja kangelasi, tuvastada kangelase eredaid tegusid, proovida hinnata, luua tekstis olevate sündmuste jada lihtsaimad seosed. Juhtida laste tähelepanu lihtsatele traditsioonilistele keele väljendusvahenditele (peamiselt rahvajuttude ja naljade tekstidest), täiskasvanud jutustaja intonatsioonilisele väljendusrikkusele.
Organisatsiooni vormid: Rollimängud ("Raamatukogu", mis põhineb lemmiklasteraamatute süžeedel); ekskursioon raamatukogusse, raamatupoodi; aabitsate, tähestike tundmine; vestlused, probleemsituatsioonide lahendamine, mängusituatsioonid teemal (“Arva ära, kes ma olen?”, “Vali oma lemmiktegelaste õiged atribuudid” jne); projektitegevused (raamatunurga, lasteraamatukogu korraldamine rühmas; lastetööde näituse korraldamine kogude loomise teemal (lasteraamatute lemmikkangelased); töö raamatunurgas ("remont") raamatud); kirjanduslikel süžeedel põhineva muusika kuulamine; kirjanduslik viktoriin.
Lõpuürituste valikud: Multifilmi "Punamütsike" saade
Teema: “Toidud. Toit"
Organisatsiooni vormid: Vestlus "Milliseid nõusid me vajame?" Mängu olukord: "Laua serveerimine." Mõistatused roogade kohta. Korja üles mõistatused. Nukud, nõud. Lugedes lugu Lugu "Kust nõud tulid." Didaktiline mäng "Milleks ja miks". Mäng "Laua serveerimine": teenõud. D / ja "Koitleme nukke teega." "Koguge teepaar." "Valige paar." Konstruktiivne tegevus plastiliinist "Voodi, laud, tool" Ainepiltide uurimine teemal: "Toidunõud". D / mängud: "Kohtleme oma Tanyat" (üleminek s / r mängule, kasutades mänguasjakomplekte "köök", "söögituba", "pesuruum"); D / I "Saladus". Mängude korraldamine nurgas
Lõpuürituste valikud: Võistlus teejoomisega "Kelle kook maitsvam."
Organisatsiooni vormid: Mängusituatsioon "Vaprad rätsepad", "Ateljee rätsepatööks" Joonistusvärv. pliiatsid "Saapad-kõndijad". Nöörimine - oskuste arendamine. “Sarnast värvi esemete korjamine”, “Kingaparandus”. Mängu-lõbus "Treat"., Didaktiline harjutus "Kindakindad" Mängud seebimullidega. Lauamängud "Domino", "Lotto", D / mäng "Õpi illustratsioonidest muinasjutt" Valmisvormide, riiete piltide uurimine. "Võta sassis labakindad lahti." Mäng "Leia kunstniku viga"
Lõpuürituste valikud: Meelelahutus "Õhtune moeshow".
Organisatsiooni vormid: Mängud ehitusmaterjalidega laste valikul. Vestlus "Mille jaoks on mööblit vaja." Temaatilised pildid “Mööbel” C/r mäng “Mööblipood” Vestlus “Kes teeb mööblit” Suurem ehitaja Nukuriistad Esemed - asendajad C/r mäng “Perekond”, süžee “Kohtu külalistega”. Lastega arvestatakse magamistuppa, söögituppa, kööki mõeldud mööbliga. Olukorraline vestlus sellest, milline mööbel on puidust.
Lõpuürituste valikud: Vene rahvajutu dramatiseering (arr. K. Ušinski) "Kolm karu"
Organisatsiooni vormid: Vestlused: “Millega me reisime”, “Miks me vajame transporti”, “Kui me oleme reisijad” Lit-ra: O.F. Gorbatenko sotsiaalne maailm. Arvestades erinevate transpordiliikide illustratsioone. Luuletuse "Autojuhid" lugemine. Multikate vaatamine. Transpordi joonis. Jalutuskäigud õuemängude "Varblased ja auto", "Jooksmine - tagaajamine", "Ringile" kasutamisega. Mõistatuste õhtu teemal. D / I "Sõidab, ujub, lendab", "Leia lisa", "Mis on puudu", "Mis on mis" Eesmärk: arendada uudishimu, mõtlemist, foneetilist kuulmist, peenmotoorikat. P / I "Tuul puhus - nad lendasid", "Kellega me autoga sõidame?" , "Autod", "Lennukid" Eesmärk: Liikuge vastavalt tekstile, muutke kiiresti - koordineerige oma tegevust kaaslaste liikumissuuna tegevustega. Rollimäng "Me oleme autojuhid", "Buss" Eesmärk: õppida koos mängima.
Lõpuürituste valikud: Viktoriin "Liiklusohutus" (vanemad ja lapsed koos)
Teema: "Lapsed õnnitlevad isa"
Töö sisu: Kujundada ideid moraalsete väärtuste ja peretraditsioonide kohta. Kasvatage soovi teistele meeldida, osutada neile kõikvõimalikku abi. Kasvatage armastust oma pere vastu, austust isa vastu, empaatiatunnet. Isamaalise kasvatuse rakendamine. Tutvumine "sõjaväeliste" ametitega. Armastuse kasvatamine kodumaa vastu. Esmaste sooliste esinduste kujunemine (poiste kasvatamine soovist olla tugev, julge, saada kodumaa kaitsjaks).
Organisatsiooni vormid: Vestlus: “Palju õnne meie poistele”, “Isade ja vanaisade pidu”. Teemakohaste illustratsioonide ja fotode uurimine. Ilukirjanduse lugemine. Produktiivne tegevus "Kingid meie isadele". D / ja "Arva kirjelduse järgi" "Joonista" - joonistage lennuk lume sisse. Pakkuge kaaluda albumit "Meie armee". D / ja "Nimetage see" (tank, laev, lennuk). Loominguline töötuba: "Ringi ja värvi üle" - tööta šablooniga. P / ja "Lennukid", treenige jooksmist, õppige mootorit "käivitama".
Lõpuürituste valikud: Arendav olukord "Mina ja mu isa" Temaatiline tund "Isamaa kaitsja päev". DIY kingitused isadele.
Organisatsiooni vormid: Multifilmi "Luntik", sarja "Kevade" vaatamine. Vaatan videoklippi "Kapel" loo "Kapel" muusikale. Filatova, sõnad V. Alekseeva. Vestlus “Esimesed lilled” Kevad on käes”, “Lõgemislaulude lugemine kevadest, päikesest, lindudest. “Meie kuldnokad “Kust tekivad lombid” Videoesitluse “Hooaeg on kevad” vaatamine. Videote vaatamine: "Jäätriiv", "Kevad metsas", "Looduse ärkamine". Kinnitada kvantitatiivse ja järgarvloenduse oskusi 5. Harjutada päevaosade järjestuse paika panemise oskust.
Lõpuürituste valikud: Puhkus "Vesnyanka". Laste loovuse näitus
Teema: "Beebi õnnitleb ema"
Organisatsiooni vormid: Vestlus: "Palju õnne meie tüdrukutele", "Emade ja vanaemade puhkus." Teemakohaste illustratsioonide ja fotode uurimine. Ilukirjanduse lugemine. produktiivne tegevus. "Kingitused meie emadele". Tutvustada lastele vanasõnadega ema kohta. “Kui päike on soe, kui emal on hea. ; Vestlus “Vaja on erinevaid emasid, igasugused emad on olulised”, “Emast kallimat pole terves maailmas”; näpumäng "Lill", "Meie abilised" mäng-situatsioon "Kiri emale"; "Mul on palju probleeme", "Me teame, kuidas hakkama saada"
Lõpuürituste valikud: Arengu olukord "Mina ja mu ema." Fotonäitus "Ma kutsun sind armsaks, õrnaks, väga ilusaks"
Teema: "Toataimed"
Töö sisu: Elementaarsete ideede koondamine toataimede kohta: taimel on vars, lehed; lehed on rohelised; taim istutatakse maa ja drenaažiga potti; kinnistada teadmisi toataimede nimetuste kohta; oskama eristada toataimi aiataimedest. Toataimede eest hoolitsemise võime tugevdamine: kastke, kobestage maa potis, pühkige lehti; tehke kõik, mis on vajalik; näidake lastele toataime istutamise algoritmi. Iseseisvuse kasvatus, hea tahe, soov aidata.
Organisatsiooni vormid: D / ja “Näita lehte” (vars, õis) Mäng - lõbus “Värvilised õhupallid” S. Mihhalkovi luuletuse lugemine “Tüdrukust, kes sõi halvasti” Vestlus käitumisreeglitest söögikordade ajal, söömise tähtsusest. kogu osa. D / ja "Arva ära, mis on läinud" - arendage mälu ja tähelepanu. Laste mängud suure ehitajaga C / r mäng "Perekond", süžee "Ema kogub oma tütart lasteaeda." Kaardid - näpunäited "Kastame taimi", toataimede pildid, geomeetriliste kujundite komplekt. Katsetamine: kogemus "Uppumine – mitte vajumine" - puidu omadused.
Lõpuürituste valikud: Fotonäitus "Meie toataimed"
Töö sisu: Jätkata laste ideede laiendamist täiskasvanute tööst, erinevatest ametitest. Jätkata erinevate elukutsete inimeste elukutsete (autojuht, postiljon, müüja, arst), isiku- ja äriomadustega tutvumist. Kasvatada tänutunnet ja austust selle elukutse inimese, tema töö vastu. Tekitada huvi vanemate elukutsete vastu.
Organisatsiooni vormid: Vestlus “Kõiki ameteid on vaja, kõik ametid on olulised”; “Kui sul on valus, siis Aibolit aitab sind”; "Sõidutee ületamise eeskirjad"; Süžee - rollimängud: "Ehitaja"; "Müüja mänguasjapoes", "Polikliinik", "Pagar". Entsüklopeedia "Suur ametite raamat" eksam. “Lugege oma lastele…” S. Mihhalkov “Mis teil on? "Mõistatuste äraarvamine teemal:" Elukutsed ". Didaktilised mängud “Nimeta oma eriala”, “Kellele mida vaja on? ", "Üleliigne sõna".
Lõpuürituste valikud: Mängu olukord "Soeng puhkuseks"
Teema: "Liikluse reeglid"
Töö sisu: Ideede laiendamine linna käitumisreeglite, elementaarsete liiklusreeglite kohta koos teel oleva valgusfoori nimetuse ja tähendusega. Kinnitada omandatud teadmisi, oskusi ja võimeid. Harida tulevast kirjaoskajat, liiklusreegleid tundvat ja järgivat kodanikku. Jätkake liiklusmärkidega tutvumist. Parandada laste käitumiskultuuri tänaval ja transpordis. Kasvatage vastutustunnet.
Organisatsiooni vormid: Vestlus "Kuri nohu". Mängusituatsioon “Karupojaga juhtus õnnetus - osuta arstiabi”, d / ja “Tõista tööriistad üles”, “Mis on üleliigne?”, “Aidake tundmatut inimest” Vestlus teemal: “Kõik poisid peavad teadma kuidas tänaval kõndida”. “Kui ma hätta jään” Mänguolukord “Nagu kaks autot ei tahtnud üksteisele järele anda. Vaadake üle ja arutage illustratsioone. D \ ja "Koguge foor", "Leia viga" Vestlus "Me oleme autojuhid." Minu perekond "Mänguolukord "Tanklaam", probleemolukord "Stepashka auto läks katki", "Elevandiga juhtus õnnetus", mäng "hea-halb, kui teel pole foori" Olukordade väljamängimine "Stopp"
Lõpuürituste valikud: Meelelahutus "Kolobok uuel viisil".
Töö sisu: Tutvustada lastele riigipühaga "Kosmonautikapäev" Tutvustada lapsi meie planeedi Maa nime, selle tunnustega. Kujundada lastes esialgseid ideid kosmosest, "päikesesüsteemist" ja selle planeetidest ning kosmoseuuringute rollist tänapäeva maailmas. Laiendada ideid astronaudi ja raketidisaineri elukutsete kohta. Kasvatada armastust põlise Maa vastu ja uhkust oma kodumaa õnnestumiste üle kosmoseuuringute vallas
Organisatsiooni vormid: D / ja: "Pöörake rakett kokku", "Pöörake lennuk kokku", "Võtke paar." Süžee-didaktiline mäng "Polikliinik", "Kosmoseloomaaed"; s/r. mäng. " Lend Kuule ja jalutuskäik Kuu pinnal" (Skorolupova O.A. "Suur kosmosereis", Mängud: "Mida vajate lennuks", "Võtke astronaudile riided üles", "Lendab, ei lenda", Geomeetriliste kujunditega esemete: pall ja kuubik "Maa peal, merel , ruumis", "Nimeta sarnasusi ja erinevusi". Arendage oskust võrrelda objekte värvi, kuju, suuruse järgi. Kinnitage idee, et loendamistulemus ei sõltu objekti kvalitatiivsetest omadustest. Parandada ruumis navigeerimise võimet, määrata sobiva abil ruumilisi suhteid enda suhtes
Lõpuürituste valikud: Meelelahutus "Ma armastan oma planeeti."
Organisatsiooni vormid: Piltide komplekt, millel on kujutatud putukaid. Õpetaja jutt kärbsest. Luuletuse "Kutsumata külaline" raamatu lugemine. T. A. Shorygina “Putukad. Mis need on? Liblikate kujutisega raamatute uurimine, tiibade kuju ja värvi analüüs. Teadmiste kinnistamiseks liblikate ja mardikate kohta (tiivad on, nad lendavad). Müts - mask karule. C / r mäng "Pood", süžee "Lemmikloomapood". Aidake leida mängu atribuute, näidake mängu toiminguid vastavalt süžeele. Lastelaulude lugemine mesilastest. Õpetaja jutt mesilasest. Miks te ei saa mesilasi püüda? Millist kasu need annavad? Mõelge mesilaste illustratsioonidele. Rääkige vihmaussist, tema keha ehituslikest omadustest. Kirjeldage vihmausside eeliseid. Pildid, millel on kujutatud vihmausse
Lõpuürituste valikud: K. Tšukovski muinasjutu "Kärbes - Tsokotuha" dramatiseering
Organisatsiooni vormid: Vestlused: "Kevad" Eesmärk: mõista ja hinnata looduse ilu kevadel. "Mis on kevade tulekuga inimese elus muutunud?", "Mis on kevadel head ja halba": Voronkevitš O.A. "Tere tulemast ökoloogiasse". Dünaamilised jalutuskäigud kasutades mänguharjutusi ja õuemänge, lillede istutamine lasteaia alale. Teemateemaliste mõistatuste ja vanasõnade õhtu. Joonistamine teemal "Kevad on tulnud, tõi rõõmu" Eesmärk: Õpetada lapsi joonisel edasi andma ilusa kevadpäeva rõõmsat meeleolu. Mänguolukorrad: “Pöial tutvustab poistele priimulaid”, “Metsalagendiku saladus” kirjandus: Nikolaeva S.N. Jutumängud keskkonnahariduses. P / G “Sõrmed kõnnivad”, “Lilled”, “Pilved” Eesmärk: käte peenmotoorika, kõne, mälu arendamine. D / I "Mis on muutunud?", "Koguge kimp", "Mis kõigepealt, mis siis?", "Kolmas lisa" Liter Voronkevitš O. A. "Tere tulemast ökoloogiasse". P / I “Haned-luiged”, “Värvid”, “Lärbsena”, “Tühi koht”, “Hiirelõks”, “Kass ja hiir”.
Lõpuürituste valikud: Fotoalbumi "Kevadlilled" tegemine
Teema: Rahvakultuuri ja -traditsioonidega tutvumine
Organisatsiooni vormid: Ilukirjanduse lugemine (muinasjutud, lastelaulud, naljad jne); rahvalike mänguasjade vaatamine, illustratsioonide vaatamine; didaktilised mängud "Lõika pilte", "Leia sama"; vene rahvajuttude "Hunt ja kitsed", "Piparkoogimees", "Teremok" jutustamine ja lavastus.
Lõpuürituste valikud: Mängud on lõbusad. Rahvapäraste mänguasjade näitus.
Teema: "Võidupüha..."
Organisatsiooni vormid: Tasuta suhtlus: “Kes on kangelane?”, “Mis püha on võidupüha?”. Õpetaja lugu "Võidupüha", Kuidas sõda algas. Luuletuste päheõppimine: S. Marshak "Veebruar", A. Žarov "Tärn", T. Belozerova "Maipüha - võidupüha." Mäng on satelliit "Haigla". Rollimängude atribuutide valmistamine. Lood: L. Kassilja "Nõukogude sõduri monument", E. Blaginina "Ülemantel", S. Mihhalkov "Ma teenin Nõukogude Liitu", O. Võssotskaja "Au Nõukogude armeele", V. Orlov "Paraad", A. Mityaev "Miks armee on kõigile põliselanikele."
Lõpuürituste valikud: Rühma temaatilise näituse kujundus (koos lapsevanematega). Lastekunsti näitus
Teema: "Minu küla, mu maa"
Töö sisu:Õppige tundma oma kodukohta/küla. Kujundada esialgseid ideid kodumaa, selle ajaloo ja kultuuri kohta. Kasvatage armastust kodumaa vastu. Laiendage arusaamist transpordiliikidest ja selle eesmärgist. Laiendage ideid linna käitumisreeglite, elementaarsete liiklusreeglite kohta. Laiendage oma arusaamist erialast. Tutvuda silmapaistvate inimestega, kes ülistasid Venemaad,
Organisatsiooni vormid: Lugude koostamine “Linn, kus elavad lapsed” kollaaži, mnemotabeli põhjal Vestlused: “Kuidas linn hingab?” "Miks on linn alati ilus?" Vestlus: "Linna transporditeenused" Multimeedia esitlus "Reis ümber linna" Vestlus "Mis on tänav ja milliste reeglite järgi see elab?" Vestlus: “Maja, kus me elame” Volchkova “Lasteaia teise noorema rühma tundide kokkuvõte” lk 299 Didaktiline harjutus “Ma tean oma koduaadressi”
Lõpuürituste valikud: Kehakultuuri vaba aeg nooremas rühmas "Kevad-punane".
Teema: "Kohtume suvega"
Organisatsiooni vormid: Illustratsioonide uurimine, looduse hooajaliste muutuste vaatlused. Pühadeteemaliste illustratsioonide uurimine; õpetaja lugu: "Mis lilled meie saidil kasvavad"; didaktilised mängud "Kes karjub", "Emad ja lapsed", "Kelle ema"; sihipärased jalutuskäigud koolieelse õppeasutuse territooriumil; rollimängud "Transport", "Polikliinik". Ilukirjanduse lugemine.
Lõpuürituste valikud: Laste loominguliste tööde näitus. Puhkus "suvi"
Kirjandus:
1. Lapsepõlv. Koolieelse hariduse ligikaudne üldharidusprogramm / toimetanud T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva jt, 2014.
2. V.N. Volchkova, N.V. Stepanova. Lasteaia teise noorema rühma tundide kokkuvõtted. Praktiline juhend koolieelsete haridusasutuste pedagoogidele ja metoodikutele - Voronež: TC "Õpetaja", 2004.-392s. ISBN 5-98225-014-7
3. Didaktilised mängud teises juunioride rühmas. O.M.Ušakova.
4. Didaktilised mängud lasteaias. / A.K. Bondarenko, M., Haridus, 1985.
5. Kunstiline loovus N.N. Leonova-Volgograd: Õpetaja, 2014.-177lk. ISBN 978-5-7057-3870-0
6. Matemaatika, teine noorem rühm. E.S. Maklakov-Ed.2-e, Volgograd: Õpetaja, 2015, -119s. ISBN 978-5-7057-3101-5
7. Eelkooliealiste laste eluohutus. Töö planeerimine, klassikonspektid, mängud.- Peterburi. : OÜ "KIRJASTAJA "CHILDHOOD_PRESS", 2012.-128s. ISBN 978-5-89814-576-7
8. Koolieeliku kõne arendamine. Teine juunioride rühm. Metoodiline juhend - M .: Pedagoogilise Hariduse Keskus, 2015.-144lk. ., ISBN 978-5-91382-100-3
9. Voronkevitš O.A. Tere tulemast ökoloogiasse! Pikaajaline tööplaan eelkooliealiste laste ökoloogilise kultuuri kujundamiseks [Tekst] - Peterburi: "LAPSEPÕVE-PRESS", 2011. - 496 lk, ill. - App: І elektron. oit. plaadi (CD-ROM) heli; 12cm- (Saate "Lapsepõlv" raamatukogu
10. O.V. Dybin. Õppeaine ja sotsiaalse keskkonnaga tutvumine. Juunior rühm. - M. : MOSAIK-SÜNTEES, 2014.- 80ndad. ISBN 978-5-4315-0476-1
11. Avdeeva N.N., Turvalisus; Õpik laste eluohutuse aluste kohta. Peterburi; "LAPSEPESS-PRESS", 2002.-144lk. ISBN 5-89814-121-9
12. Penzelaeva L.I. Kehaline kasvatus lasteaias. Teine juunioride rühm. Tunnimärkmed.- M.: MOSAIK-SÜNTEES, 2009.- 80ndad. ISBN 978-5-86775-653-6
13. Kutsakova L.V. Kujundus ja kunstnikutöö lasteaias: klasside programm ja märkmed. - M.: TC Sphere, 2010. - 240 lk. – (Arenguprogramm) ISBN 5-898144-859-9
14. 3-5-aastaste laste kõne arendamise tunnid / Toim. O.S.Ušakova. - M .: TC Sphere, 2010. -192s- (Arendame kõnet). ISBN 978-5-9949-0233-2
15. N.A. Karpukhina. Lasteaia teise noorema rühma tundide kokkuvõtted. Kõne arendamine ja ilukirjandusega tutvumine. Praktiline juhend koolieelsete lasteasutuste kasvatajatele ja metoodikutele. - Voronež: PE Lakotsenin S.S. - 240p. ISBN 5-98225-047-3