Dedik Olesja
Tunni kokkuvõte "Suured ja väikesed"

Teema klassid« Suur, väike»

Sihtmärk:

Tugevdage oskust nimetada ja eristada objektide suurusi - suur, veidi vähem, väike.

Jätkata objektide võrdlemise oskuse arendamist suuruse järgi rakendusmeetodi abil;

Arendage füüsilist aktiivsust ja julgustage lapsi järgima lihtsaid juhiseid.

IN: Tere kutid. Seisame ringis ja ütleme tere.

Ma näen laias ringis

Kõik mu sõbrad tõusid püsti.

Koguneme ringi keskele

Ja me naaseme kõik oma kohale

Ja me naaseme kõik oma kohale

JA alustame õppetundi.

IN: Hästi tehtud, võtke istet.

Soovitan sul silmad sulgeda ja sõnad öelda. "Kus sa oled, muinasjutt, vasta mulle, näidake end kuttidele ja mulle"(Kuni lapsed silmad kinni panevad, asetage muinasjutu mänguasjad-kangelased põrandale "Kolm karu")

IN: Millisest muinasjutust need on muinasjutu kangelased?

D: Kolm karu.

IN: Hästi tehtud, vastasid õigesti.

Need on muinasjutu kangelased "Kolm karu".Näita milline suur?

D: Mihhailo Ivanovitš ja Nastasja Petrovna on väiksem.

IN: Olgu, aga näita mulle, kes kangelastest väike?

D: Mishutka.

IN: Hästi tehtud.

(Lastele panen ette kolm erinevas suuruses mängutooli ja kolm erinevas suuruses mänguvoodit, annan lastele ülesande)

IN: Näidake mulle, millisel toolil Mihhailo Ivanovitš istub, Nastasja Petrovna, väike karu.

D: Mihhailo Ivanovitš pa suur väike.

IN: Suurepärane, otsige nüüd karudele voodid.

D: Mihhailo Ivanovitš pa suur, Natalja Petrovna on väiksem, edasi väike.

IN: Hästi tehtud.

Kehalise kasvatuse minut "Kolm karu"

Kolm karu kõndisid koju, isa oli üsna rahulik suur,

Ema on nendega - väiksema suurusega,

Ja mu poeg on alles väike poiss.

Väga ta oli väike, kõndis ta õhupallidega.

IN: Puhkasime.

D: Jah

IN: Meie karud kõnnivad jalutuskäigult koju ja näevad põõsastel kasvamas vaarikaid. Karud armastavad vaarikaid ja otsustasid neid süüa. Igal karul on vaja valida oma suurusega põõsas ja et mitte eksida, kinnitame karud põõsaste külge.

Suuruse korrektseks võrdlemiseks rakenduste kaupa tuleks objektid asetada kõrvuti nii, et nende otsad allservas oleksid kõrvuti, samal joonel. On vaja ühendada mitte ainult esemete alumised, vaid ka ülemised servad. Rohkem seda eset, mille üks ots ulatub välja.

IN: Vali igale karule vaarikapõõsas, et vaarikapõõsa ja karu suurus oleksid samad.

IN: Hästi tehtud, kõik tegid seda ja nüüd mängime õhupallidega. Vaata, kui palju neid vaibal on. Mis suurus need on?

D: Suur ja väike.

IN: Õige. Me viskame ja püüame suured pallid, ja siis väike.

Peegeldus:

IN: Mida me täna õppisime? Millise suurusega mööbliesemeid on vaja? Suured karud, väike karu? Mida karudele meeldib süüa? Mida teile kõige rohkem teha meeldis ja miks?

Teemakohased väljaanded:

Vaimse alaarenguga lapse individuaaltunni kokkuvõte “Suur - väike” (teine ​​noorem rühm) 3–4 aastat Teema: Suur - väike Eesmärgid: Hariv - koondada ideid objektide suuruse erinevuse kohta (suured - väikesed);

GCD kokkuvõte sensoorsest esimeses juuniorrühmas teemal: “Suur-väike” Saate sisu Teema: “Suur-väike”. Sihtmärk:.

FEMP-i avatud õppetunni kokkuvõte varases eas teises rühmas "Suured - väikesed" Avatud tunni kokkuvõte elementaarsete matemaatikamõistete kujunemisest varases eas teises rühmas. Kasvataja: Larina.

Kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte “Suur - väike. Üks, palju, mitte ühtegi. Rühmitamine värvi järgi. Loen viieni" TUNNI KOKKUVÕTE KOGNITIIVSE ARENGU (FEMP) KOHTA Tunnimärkmed kognitiivse arengu kohta MKDOU nr 1 teises juuniorrühmas.

Esimese noorema rühma matemaatikatunni kokkuvõte “Üks, mitu; suur väike" Matemaatika tundide kokkuvõte I nooremrühmas. Koostanud: Eretina O. A Teema: “Üks, palju; suur, väike” Eesmärk: - Jätkata õpetamist.

Teise juuniorrühma matemaatikatunni kokkuvõte “Suur, väike. Üks, palju" 2. juuniorrühma matemaatikatunni kokkuvõte “Suur, väike. Üks, mitu" Eesmärk: õpetada lapsi kombineerima sama (värvi, ...

Saksa keele tunni kokkuvõte “Omadused ja omadused. Sõnad suured, väikesed" Eesmärgid: -kõnemustrite aktiveerimine: “Ist das Mieze? Jah, das ist Mieze. Ei, das ist Bello. Ich bin Mieze. Kas macht Mieze? Kas oled Mize?

MKDOU "Zolotukhinsky kombineeritud lasteaed, teine ​​kategooria"

Matemaatika avatud tunni kokkuvõte

teises juunioride rühmas teemal „Üks on palju. Suur väike"

Õpetaja poolt ette valmistatud:

Kondratova N.E.

Eesmärgid: Kinnitage teadmisi geomeetriliste kujundite kohta, vastake küsimusele "mitu?" sõnadega üks, palju, mitte.

Jätkake individuaalsete objektide rühma moodustamise ja selle hulgast ühe objekti valimise oskuse arendamist, et koondada "suur - väike".

Eeltöö:Õpetage lapsi igapäevaelus mänguasjade ja esemetega põhitoimingute tegemisel tähelepanu pöörama esemete kujule.

Ühe ja mitme objekti uurimine.

Kehalise kasvatuse tund “Jänku hüppas ja hüppas ja väsis...”

Sõrmevõimlemine “Jänku”.

Mäng "Leia rühmast sama kujuga objekt."

Programmi sisu. Hariduslikud eesmärgid

Jätkake laste õpetamist dialoogi pidama õpetajaga: kuulake ja mõistke esitatud küsimust ning vastake sellele selgelt;

Kindlustada ja üldistada laste teadmisi objektide arvu kohta (üks, palju, mitte ühtegi, suur - väike;

Tugevdada põhivärvide eristamise ja nimetamise oskust: punane, sinine, kollane, roheline

Arendusülesanded:

Arendada kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, kujutlusvõimet.

Arendage kõnet, vaatlust, vaimset aktiivsust

Laiendage ja aktiveerige laste sõnavara.

Arenda loogilist mõtlemist.

Õppeülesanded:

Kasvatada soovi töötada;

Kasvatage lahkust ja vastutulelikkust.

Varustus ja materjalid:

Demonstratsioon: pehme mänguasi Jänku. Suured ja väikesed kuubikud. Suur ja väike kast

Jaotusmaterjalid: Suured ja väikesed kuubikud vastavalt laste arvule. Suured ja väikesed taldrikud, üks lapse kohta. Sinise, punase, kollase ja rohelise värvi ringid igale lapsele suures ja väikeses suuruses.

Toimumiskoht: grupp (vaibal ja laudades)

Tunni edenemine

1. Sissejuhatus harivasse mänguolukorda

Muinasjutukangelase Jänes-Stepashka tutvustus.

Poisid, täna tuleb meie juurde külaline, ma ütlen teile mõistatuse ja arvate, kes ta on?

Elab augus ja närib porgandit

Jookseb osavalt rebase ja hundi eest (kes see on)

laste vastused (jänku)

Täpselt nii, see on jänku, tema nimi on Stepashka.

2. Põhiosa.

1. Mäng – ülesanne “Pane kuubikud kastidesse” (vaibal)

Koolitaja:

Poisid, meie Stepashka on kurb.

Stepashka, miks sa nii kurb oled?

Poisid, ta ütleb, et kaks kasti kuubikuid läksid laiali. Tõepoolest, vaadake, kui palju kuubikuid on meie vaibal. Vaatame neid:

Timur, mis suurused on kuubikud (suuremad ja väiksemad). Mis värvi on kuubikud?

Lapsed nimetavad värve (sinine, kollane, punane, roheline)

Jänku palub panna kuubikud kastidesse: suured kuubikud suurde ja väikesed väikesesse kasti. Aitame Jänku. Võtke igaüks üks kuubik. Vaata oma kuubikuid. Näita mulle suurt kuubikut (näita). Näita mulle väikest (näita).

Õpetaja laual on näidiskuubikud: suured ja väikesed. Esimesena paneb kastid välja õpetaja, saates tegevust kõnega.

Vaata, mis kast see on? (suur).

Mis kast see on? (väike).

Poisid, ma panen suure kuubiku suurde kasti ja väikese väikesesse kasti (lapsed täidavad ülesandeid pärast õpetaja selgitust, nad tulevad ükshaaval üles ja panevad kuubikud kastidesse.)

Nii me aitasime Jänkut: panime suured kuubikud suurde ja väikesed väiksesse kasti. Jänku on rõõmus, naeratab ta.

Kehalise kasvatuse minut"Jänku hüppas ja hüppas ja väsis..."

2. Mänguülesanne “üks ja mitu”, suur - väike (laudade juures)

Taldrikud asetatakse lauale. Igal lapsel on oma tühi väike valge taldrik ja suur taldrik jaotusmaterjalidega (sinised, punased, kollased, rohelised ringid, suured ja väikesed).

Kasvataja: Lapsed, teil on laual valged taldrikud. Mis kujuga need on (ümmargused), mis suurused? (väike). Ja teie ees on plaadid figuuridega, mis suuruses on taldrikud (suured), missugused on plaatides? (ringid), Mis kujuga on ringid? (suured ja väikesed), mis värvi need on? (roheline, kollane, punane, kollane). Mitu ringi on taldrikul? (palju), aga väikesel taldrikul (mitte ühelgi).

Nüüd võtad ühe väikese punase kruusi korraga ja asetad selle oma väikesele taldrikule. Mitu ringi teil taldrikul oli (üks korraga) ja kui palju jäi suurele taldrikule? (palju). Nüüd veenduge, et taldrikul oleks palju punaseid ringe, mitte aga ühtki suurel taldrikul. Lapsed täidavad ülesande.

Mitu ringi on suurel taldrikul? (mitte keegi)

Ja väikesel taldrikul (palju). Poisid, vaadake, mitu kruusi on Bunnyl taldrikul? (mitte keegi). Paneme igaüks oma taldrikule ühe suure kollase kruusi.

Angelina, mitu ringi sa paned (ühe).

Olya, kui vana sa oled? (üks).

Üks, üks, üks, vaadake, mitu suhtlusringi on Bunny teilt kogunud (palju).

Ei olnud üks, aga neid oli palju. Anname selle taldriku Jänkule.

"Aitäh, lapsed!" ütleb Stepashka.

Hästi tehtud, aitasime Bunnyl suuri ja väikseid kuubikuid koguda ning panime ringid (üks, palju, mitte ühtegi! Hästi tehtud!)

Nüüd teeme sõrmevõimlemist, mida nimetatakse "jänkuks":.

“Üks, kaks, kolm, neli, viis, jänesed läksid välja jalutama

Mida me peaksime tegema, mida peaksime tegema,

Peame jänkusid püüdma.

Üks, kaks, kolm, neli, viis, mängime uuesti.

Nüüd mängime mängu "Leia rühmast sama kujuga objekt".

Lapsed, jänku Stepashkale meie tegevus väga meeldis, aga tal on aeg metsa tagasi minna, jätame jänkuga hüvasti.

GCD kokkuvõte matemaatilisest arengust teises nooremas rühmas teemal "Suur - väike"

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi kuju ja suuruse kohta.

Ülesanded :

Hariduslik: jätkake geomeetriliste kujundite eristamise ja nimetamise õppimist, esemete põhiomadusi, värvi, kuju, suurust; tugevdada võimalust võrrelda objekte suuruse järgi.

Arendav: arendada laste mälu, kujutlusvõimet, muutlikku mõtlemist

Hariduslik: kasvatada soovi ja harjumust mõelda, soovi midagi uut õppida.

GCD tüüp: eelnevalt uuritud materjali koondamine.

GCD vorm: eesmine

Kestus: 15 minutit.

Osalejad: koolieelikud.

Vanus: 3-4 aastat.

Materjalid ja seadmed : kotid, mängukaru, lehed, geomeetriliste kujundite komplekt, kuubikud.

Eeltöö: geomeetriliste kujundite, kujundite ja suurustega tutvumine, didaktilised mängud,

Lastega töötamise meetodid ja tehnikad: Visuaalsed meetodid, verbaalsed (vestlused, mõistatused), praktilised (mängud).

GCD struktuur:

Vestlus

Kehalise kasvatuse minut

Didaktilised mängud

11 minutit

Lõpuosa

Vestlus

2 minutit

GCD liikumine.

1. Organisatsioonimoment.

Kasvataja :

Poisid, täna on meil külaline. Et teada saada, kes see on, arva ära mõistatus!

Ta on pruun ja lampjalgsus,
Püüab kala võimsa käpaga.
Ja ta armastab ka mett!
Kes helistab magusasõbrale? (Laste vastused)

Meile tuli külla karu. Ütleme talle tere.

2. Põhiosa.

Koolitaja:

Karu ei tulnud meie juurde tühjade kätega, vaid tõi meile koti kuubikuid, et saaksime aidata talle kuubikuid sättida, muidu olid karu kuubikud kõik segamini (vala kuubikud matile). Ja tõesti, vaadake, kui palju kuubikuid on meie vaibal. Vaatame neid. Mis on kuubikute suurus (suuremad ja väiksemad ). Mis värvi on kuubikud?(sinine, kollane, punane, roheline)

Karu palub kuubikud kottidesse panna: suured kuubikudsuureskotti ja väikesed väikeseks.

Poisid, aitame karu (karu tänab poisse abi eest).

Vaatame, mis veel karu kotis on(võtab lehti välja) .

Kasvataja :

Vaadake, lapsed, kui ilusad värvilised lehed. Mis värvi need on? (Laste vastus) Punane, roheline, oranž, kollane.

Kasvataja :

Kas soovite mängida karuga tema värviliste lehtedega? Mis aastaaeg praegu on? (Laste vastus) Sügis. Mida lehed sügisel teevad? (Laste vastus) Nad kukuvad maha.

Kasvataja :

Ja need lehed pole lihtsad, vaid maagilised. Teie käes ärkavad nad nüüd ellu ja lendavad lagendikele, otsides endaga sama värvi lehti. Võtke lehed paremasse kätte.

2. Mäng “Sügislehed”. Muusika mängib.

Lapsed teevad sobivaid mänguliigutusi. Muusika lõpeb, lehti kogutakse värvi järgi.

Kasvataja :

Mitu kollast lehte?(4) . Mitu punast lehte?(3) . Hästi tehtud! Loendage rohelisi lehti.(3) . Mitu apelsinilehte?(2) . Hästi tehtud poisid, see on õige. Karule väga meeldis lehtedega mängida.

2. Mäng"Imeline kott" .

Koolitaja:

IN"imeline kott" peituvad eri värvi suured ja väikesed geomeetrilised kujundid. Lapsed tuvastavad geomeetrilised kujundid puudutusega, seejärel võtavad need välja ja nimetavad värvi.

Kasvataja :

Karul on kotis veel üks mäng. Mängime seda mängu.

4. Mäng"Leia lisafiguur" .

(Iga laps saab ühe kaardi, millele on joonistatud 3 ruutu. Laudadel on samad kaardid, igaühel üks. Lapsed peavad minema laua juurde, kus on täpselt sama kaart, mis tema käes on.)

Koolitaja:

Lapsed, vaadake oma kaarte. Laudadel on samad kaardid, peate minema selle laua juurde, millel on täpselt sama kaart, mis teie oma.(Ülesannet kontrollitakse igas tabelis eraldi.) - Millised kujundid on teie kaartidele joonistatud (laste vastused) - Mitu ruutu on kaardil? Milline ruut erineb teistest? Miks? (Laste vastused)

Karu:

Hästi tehtud! Mulle meeldis sinuga mängida. Ja nüüd on mul aeg lahkuda. Hüvasti, näeme jälle! (lehed)

3. Õppetunni kokkuvõte.

Kasvataja :

Poisid, mida me klassis tegime?

Mida me saime?

Mis sulle kõige rohkem meeldis?

Bibliograafia

1.Kasvatus- ja koolitusprogramm lasteaias “Sünnist koolini” / Toim. MITTE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva. – M.: Mosaika-Sintez, 2010

2. Shcherbakova E.I. Matemaatika õpetamise meetodid lasteaias. – M.: Akadeemia, 201

“Vee värvimine” tunnimärkmed nooremale rühmale

Tsurikova Zinaida Vladimirovna

Noorema rühma sensoorse õpetuse tunni kokkuvõte “Vee värvimine”

Tunni eesmärgid:

Hariduslik: Tutvustada lastele heleduse abil punaste varjundeid ja nende sõnalisi nimetusi: “helepunane”, “tumepunane”, õpetada, kuidas neid saada;

Hariduslik:

arendada lühiajalist mälu;

arendada nägemis- ja kuulmistaju;

arendada mõtlemist: visuaal-efektiivne, visuaalne-kujundlik;

arendada selliseid isiksuseomadusi nagu enesekindlus, uudishimu, kannatlikkus, distsipliin, täpsus;

Harivad

arendada laste ja üksteise vahelise koostöö esialgseid vorme (ühistegevus vastavalt reeglile);

arendada paaristöötamise oskust; tähelepanu üksteisele, kannatlikkust;

kasvatada oskust kuulata tähelepanelikult kaaslaste vastuseid neid katkestamata;

arendada oskust hoida töökohal korda ja seda tunni lõpus koristada;

Eeltöö

Vaadates sügislehti hele- ja tumepunastes värvides.

Demo materjal

Sügislehed hele- ja tumepunastes toonides, kaks vastavate värvidega märgistatud karahvini

Jaotusmaterjal

Purgid veega (kaks purki kahele lapsele), salvrätikud, purk punast värvi, pintslid, pintslihoidjad.

Tunni edenemine

1. Osa: Sissejuhatav osa.

Lapsed istuvad laudades.

Koolitaja: Poisid, meile tuli täna külla põhjapõder.

Fawn: Tere, poisid, ma tulin teie juurde kaugelt. Kus on alati lumi maas ja seal on väga külm. Öeldakse, et sügisel on ilus. See on tõsi?(jah) . Ja lehed langevad puudelt, seda nimetatakse... ma ei mäleta. Poisid, öelge mulle.(Lehede langemine).

Koolitaja: Oi kui ilus siin sügiseti on, lehed on erinevat värvi. Mis värvi on lehed sügisel?(kollane, punane, roheline) . Mul on ka lehti. Mis värvi see leht on?(helepunane) ja see?(tumepunane).

Fawn: Teie juures käies leidsin ka mõned lehed. Nad on kuidagi kurvad. Miks sa arvad, et nad on kurvad?(Annab probleemsituatsiooni, kutsub lapsi iseseisvalt lahendust leidma, kuulab ära ja võtab vastu kõik laste vastused).

2. Osa: Vesivärvimine.

Koolitaja: Poisid, ma arvan, et sügisel ei jätkunud nende lehtede jaoks võluvett, seetõttu on nad kurvad. Teeme neile võluvett. Mul on värv, see on punane ja purgis on vett, jõgi andis selle mulle. Näitan teile, kuidas teha helepunast ja tumepunast vett.

Fawn aidake mind, palun. Las ma teen helepunast vett ja sina tee tumepunast vett. Hästi?

Kastan pintsli korra värvi sisse, seejärel loputan pintsli vees. Mitu korda olen värvi üles korjanud? Sain helepunase. Ja nüüd peate sina, väike hirv, tegema tumepunast vett(õpetaja ulatab pintsli hirvele).

Fawn: Ja nüüd, poisid, ma võtan värvi ja pesen pintsli korra, siis võtan uuesti värvi, pesen pintsli ja siis uuesti. Mis värvi vesi selles purgis on?(Tumepunane) Õige. Poisid, vaadake, vesi on erinevat värvi?(jah)

Koolitaja: Poisid, teie laual on salvrätikul värv ja veepurgid. Tee ise helepunast ja tumepunast vett. Enne aga leppige kokku, kes millist vett teeb(Lapsed täidavad ülesande iseseisvalt; teel saab õpetaja koos ühe lapsega kontrollida, millist vett ta teeb).

Igor, mis vett sa tegid? Tee vesi heledamaks.

Ja Katya, millist vett sa tegid? Tee vesi tumedamaks

3. Osa: Phys. paus

Koolitaja: Poisid, mängime nüüd teiega natuke.(Õpetaja annab igale lapsele 2 paberit) Asetage lehed põrandale. Muusika mängimise ajal tantsime, muusika lõppedes tuleb lehti korjata.

4. Osa: Lõplik

Koolitaja: Poisid, vaadake, minu laual on kaks kannu. Näete, ühel neist on leht helepunane. Mis te arvate, mis värvi vett me sinna valame? Ja tumepunase lehega karahvin? Vaata uuesti oma veepurke, vali helepunase veega purk. Nüüd valame kordamööda, üksteist surumata või pritsimata, helepunast vett mu karahvinisse.(Sarnaselt tumepunase veega teeb õpetaja tee peal veel kord individuaalselt lastega selgeks, kus on hele- või tumepunane vesi ja millisest karahvinist see välja valada)

- Aitäh, kutid! Kui palju maagilist vett olete valmistanud! Anname selle Väikesele Hirvele.(Õpetaja annab metslasele vett)

Fawn: Aitäh, kutid! Nüüd saan oma nukraid lehti värvida. Sul läheb nii hästi, aga ma pean koju saama. Järgmise korrani.

Tsurikova Z.V.
Teise juuniorrühma FEMP GCD kokkuvõte „Mis kuju on objektid”

Õpetaja Tsurikova Z.V.

Ülesanded :

1) Täiustage geomeetrilisi ideidarvud : ring, kolmnurk, ruut, ristkülik.

2) Alustage geomeetriliste kujunditega sarnaste objektide otsimist(ring, kolmnurk, ruut, ristkülik) .

3) arendada lastes oskust tähelepanelikult kuulata ja õigesti täita õpetaja ülesandeid.

Materjalid ja seadmed :

1. Jaotusmaterjalid : pappkaardid, mis kujutavad geomeetriliste kujundite kontuure juhuslikus järjekorras - ruut külgedega 5 cm; kolmnurk külgedega 5 cm; ristkülik külgedega 3 ja 6 cm; ring läbimõõduga 5 cm.

2. Molbert.

3. Papist figuurid : ring - 10 cm; ruut - 10 cm; ristkülik – 10 ja 12 cm; kolmnurk - 10 cm.

4. Sülearvutis mängitav muusika.

5. Mänguasjad : trummel, Karupoeg Puhh, balalaika, püramiid, jõulupuu, kandiline raamat, ristkülikukujuline raamat, autod, pall, tamburiin, kolmnurkse katusega maja.

6. Hoop, võimlemiskepid.

7. Pallid, käbid, kuubikud.

8. Küpsised.

GCD liikumine.

Organisatsiooni sisu

Rühmaruumis on toolid vastavalt laste arvule. Õpetaja märguande peale astuvad lapsed rühma ja istuvad toolidele.

Mäng"Vastandid" .

Kasvataja : Poisid, teel lasteaeda kohtasin jänkut ja ta kinkis mulle huvitavaid kaarte. See, kes täidab minu ülesande, saab sellise kaardi. Kuula tähelepanelikult! Ma nimetan ühe sõna ja teie peate nimetama vastupidist!Näiteks : sidrun -hapu : Ja kommid on magusad! Kõik saavad aru!

Lapsed : JAH.

Lähen Polinale : hiir on väike ja elevant suur, Sasha – väljas on külm, aga grupis on soe, Stjopa – Zinaida Vladimirovna on lähedal ja ema on kaugel, Danila – sa oled minu ees ja aken on minu taga; Vasilisa - pipar on mõru ja šokolaad on Maxim - kapp on kõrge ja tool madal; Matvey jaoks on Saša jaoks maa must ja lumi valge, nüüd räägin ma valjult, aga Igori jaoks räägin vaikselt, jänes on kiire ja tigu aeglane;

Lapsed said kaardid ja hoiavad neid käes.

Kasvataja : Poisid, vaadake oma kaarte, mida te näete?

Lapsed nimetavad geomeetrilisi kujundeid, mida nad kaartidel kujutatuna näevad.(kolmnurk, ring, ruut, ristkülik) .

Vastamise ajal kinnitan molbertile vastavad kujundid ja kiidan lapsi õigete vastuste eest.

Õpetaja, nüüd on mul molbertil samad kujundid, mis teil kaartidel. Mängime natuke.

Lapsed seisavad vaibal. Toimub füüsiline seanss.

"Hall jänku istub" :

Hall jänku istub

Ja ta kõigutab kõrvu.

Niimoodi, niimoodi.

Jänkul on külm istuda

Peame oma käpad soojendama.

Pööras vasakule – tühi

Pööras paremale - tühi,

Kapsas kevadel ei kasva.

Lapsed tulevad laua taha.

Poisid, vaadake, mis laual on? (kumm, Karupoeg Puhh, balalaika, püramiid, jõulupuu, kandiline raamat, ristkülikukujuline raamatvormid, autod, pall, tamburiin, kolmnurkse katusega maja).

Otsige üles mänguasjad või mänguasja osa, mis näeb välja nagu ring.(laste nimekiri)

Kolmnurga juurde

ruut,

Ristkülik.

Lapsed leiavad sarnaseid mänguasjuteatudgeomeetrilised kujundid.

Kasvataja : Hästi tehtud poisid! Mine oma toolide juurde.

Vaadake mänguasjadega lauda. Nüüd sulge silmad.

Panin lauale pallid, kuubikud, kolmnurgad.

Avame silmad.

Poisid, mis on muutunud?

Lapsed : Mänguasju on rohkem - ilmusid pallid, kolmnurgad, kuubikud. Hästi tehtud, eks!

Õues mäng"Leia mänguasja jaoks maja" .

Nüüd mängime natuke. Kuulake reegleidmängud : Teen võimlemiskeppidest ruudu, kolmnurga ja ristküliku ning rõngaks saab ring. Need on mänguasjade majad. Pärast muusika algust peate oma toolidelt tõusma ja viima iga mänguasja enda juurdemaja : kolmnurkse kujuga mänguasjad - kolmnurgaks; ruudukujulised mänguasjad - ruudukujuliseks; ümmargused mänguasjad - ringis; ristkülikukujulised mänguasjad - ristkülikuks. - valmis?

Muusika algab ja mäng algab.

Lapsed on kõik mänguasjad ära pannud, muusika lülitub välja.

Hästi tehtud, kiida ennast ja plaksuta.

Kasvataja : Lapsed, palun istuge oma toolidele.

Vaadake mänguasjamaju, milliseid mänguasju seal kõige rohkem on?

Lapsed : ümmargune!

Kasvataja : Hästi tehtud! Millised on väiksemad?

Lapsed : kolmnurkne!

Kasvataja : Hästi tehtud!

Peegeldus : Kasvataja : Poisid, millistest geomeetrilistest kujunditest me täna rääkisime?

Lapsed : (ring, ruut, ristkülik, kolmnurk)

Igor, mis kuju on tamburiin?

Vasilisa, milline masina osa on kandiline?

Maxim, ütle mulle, mis kujuga raamat on?(ristkülikukujuline)

Vlad, nimeta kolmnurkse kujuga mänguasi?

Kuulatakse laste vastuseid.

Kasvataja : Aitäh, sa olid täna nii vahva, aitasid mind nii palju ja ma tahan sind kostitada maitsvate küpsistega. Lapsed kostitavad end küpsistega.

Emelyanova Jevgenia Mihhailovna
MKDOU d/s 451 "Teremok",
Novosibirski linn
Kasvataja

Tunni kokkuvõte keskmisele rühmale

teemal: "Väikesed abilised".

Eesmärgid:

1. Harjutage lapsi töötama.

2. Kasvatada austust vanemate töö vastu.

3. Arenda sidusat kõnet.

4. Tutvuge A.L.Barto teosega “Abimees”.

5. Arendage oskust üksteist kuulata.

Tunni käik:

Poisid, öelge mulle, kellega te täna lasteaeda tulite? (Tulin täna aeda koos emaga (vanaema, vanaisa, isa, õde).

Mis te arvate, millest me täna räägime? (Perekonna kohta).

Kes veel teie peres elab ? (Meie peres on veel isa, noorem (vanem) vend, ema, vanaema, vanaisa.)

Tõstke käsi, kellel on vend? ( Nad tõstavad selle üles.)

Tõstke käsi, kui teil on õde ? (Nad tõstavad seda.)

Mida te koos teete? (Mu vend (õde) ja mina mängime, käime jalutamas, paneme mänguasju ära, aitame ema)

Hästi tehtud! Nii sõbralik on teie pere. Ma ütlen teile mõistatuse ja te arvate, kes see ütleb.

Ta ei töötanud igavusest,
Tema käed on jämedad
Ja nüüd on ta vana ja hall
Mu kallis, armastatud... (vanaisa)

Lõhnav moos,
Maiustamiseks pirukad,
Maitsvad pannkoogid
Minu armsa juures... (vanaema)

Kes ei tee nalja, vaid tõsiselt
Kas nael õpetab meid lööma?
Kes õpetab sind olema julge?
Kui sa rattalt maha kukud, ära virise,
Ja kriimustas mu põlve,
Ära nuta? Muidugi... (isa)

Kes teid, lapsed, rohkem armastab?
Kes sind nii hellalt armastab,
Ja hoolitseb sinu eest
Öösel silmi sulgemata? (Ema)

Poisid, keda veel meie majas poleks? Muidugi lapsed. Mis on pere ilma lasteta?

Ütle mulle, millised lapsed nad peaksid olema? ( sõbralik, hooliv, tähelepanelik, rõõmsameelne)

Poisid, mida tähendab sõna perekond?

Perekond on inimesed, kes elavad koos harmoonias, armastavad üksteist ja aitavad üksteist. Lapsed peres austavad täiskasvanuid ja täiskasvanud toetavad oma lapsi kõiges, aitavad neil lahendada erinevaid probleeme.

Poisid, kas oskate öelda, kes on teie peres kõige tähtsam? ? (Ema, isa, vanaema, vanaisa.)

Ma arvan, et tegelikult vastutavad kõik ja nad peaksid koos elama ja lõbutsema.

Poisid, ma tean kindlalt, et teie emad ja isad armastavad teid kõiki väga. Nad hoolivad sinust, aitavad sind ja tunnevad sulle kaasa, kui sul on valus. Kas sa hoolid oma perekonnast? ( Jah.)

Näidake lastele lugude pilte ja küsige.

Kuidas tüdruk aitab?

Kuidas poiss aitab?

Laste vastused: aitab põrandat pühkida, voodit teha, meisterdada jne. jne.

Nüüd mängime mängu. Lisage puuduv sõna.

Aitan koristada... (tuba, mänguasjad), aitan pühkida…..(põrandat), aitan tolmu pühkida…(pühkida), aitan nõusid....(pese), aitan laduda…. (peenar), aitan vett... (lilled).

Hästi tehtud poisid. Ja nüüd õpime riimi kirjutama.

Kõik on seda juba pikka aega teadnud,

Asjad tuleb oma kohale panna.

Kehalise kasvatuse minut.

Üks kaks kolm!

Pühkige tolm kõikjalt ära!

Ava hommikul aken!

Tanyushal on palju teha,

Tanyushal on palju teha:

Hommikul aitasin oma venda,

Ta sõi hommikul kommi.

Siin on, kui palju Tanya peab tegema:

Tanya sõi, jõi teed,

Istusin maha ja istusin emaga,

Ta tõusis püsti ja läks vanaema juurde.

Enne magamaminekut ütlesin emale:

Sa riietad mu ise lahti

Ma olen väsinud, ma ei saa

Ma aitan sind homme.

Esitage lastele küsimusi.

Lapsed, öelge mulle, kuidas Tanya oma venda aitas?

Milliseid ülesandeid Tanya veel tegi?

Mida ta ütles oma emale ja vanaemale?

Kas Tanyat saab nimetada heaks abiliseks?

Miks mitte?

Tunni kokkuvõte:

Hästi tehtud! Tahaksin teada, kuidas saate oma lähedasi aidata. Mul on ebatavaline “Heategude vaas”. Ma kingin sulle lille. Mõelge, mida te oma peres teete, öelge see välja ja asetage lill vaasi.

Ma pesen riideid.

Lapsed lähenevad kordamööda vaasile, nimetavad toimingu, mida nad kodus teevad, ja kinnitavad lille. ( Panen mänguasjad ära, panen voodi ära, koristan laua, pühin tolmu, pesen põrandat, pesen pesu, kastan lilli, pesen nõusid).

Teete palju häid tegusid. Kohe on näha peres esimesi abilisi.

Tulemus:

Millest me tunnis rääkisime? Mis sulle kõige rohkem meeldis?

Meie õppetund on läbi.