Teise noorema rühma kõnearenduse tundide märkmed (nooremrühm) kõnearenduse tundide kokkuvõtted. Kõnearendus Kõnetund 2. juuniorrühmas
Esitatud 2. juuniorrühma kõne arendamise õppetunni kokkuvõte võimaldab teil saavutada mitmeid hariduslikke ja hariduslikke eesmärke, nimelt:
- Õppige kirjutama tuttavate mänguasjade lihtsat sõnalist kirjeldust.
- Arendada jutustavat kõnet, eessõnade kasutamise oskust.
- Lisage aktiivsesse sõnastikku kirjeldavad omadussõnad.
- Arendada kognitiivseid protsesse ja peenmotoorikat.
- Parandage suhtlemisoskusi.
Metoodilised tehnikad
Tunnis kasutatakse järgmisi metoodilisi võtteid:
- Objektide kirjeldamise algoritmi järjepidev moodustamine
- Korraldati kollektiivseid kõnemänge
- Mänguasjad, jaotuskaardid
- Üllatushetk
Materjal
- Petersell
- mänguloomad (jänes, orav, karu, kobras)
- kaardid eessõnadega mängimiseks (loomade kujutistega metsas)
- korv
- lõigatud pildid (paarid, erinevustega) “Mänguasjad”
Tunni edenemine
Sissejuhatav osa
Mängib rõõmsa tantsuloo salvestus.
Õpetaja paneb Bibabo mänguasja peterselli käele ja loeb seejärel luuletuse:
Kes mängib suupilli?
Kogub kõik lapsed kokku?
Petersell:
Mängin suupilli
Ma kogun kõik lapsed kokku.
Lapsed võtavad istet ja tervitavad Petruškat.
Mäng: "Saame tuttavaks!"
Õpetaja kutsub lapsi mitte ainult Peterselli tervitama, vaid mängima temaga lõbusat mängu: Petersell räägib midagi enda kohta ja laps, kelle poole ta pöördub, räägib talle midagi endast.
Õpetaja ütleb: “Petersell tahab üksteist tundma õppida: teada saada mitte ainult sinu nime, vaid midagi muud. See, kelle nime ta nimetab, saab rääkida meie rõõmsameelse külalisega ja vastata tema küsimustele. Seejärel esitab õpetaja näite dialoogist (Petrushka ja teise nukuga).
Petersell: "Tere, Olya! Minu nimi on Petrushka, mul on blondid juuksed. Ja sina?"
Nukk Olya: "Tere, Petruška! Minu nimi on Olya, mu juuksed on tumedad.
Petersell võib esitada küsimusi ("Ma kannan punast särki, aga sina?"), lemmikrooga ("Ma armastan makarone ja juustu ja sina?") või muinasjutu "Minu lemmikraamat räägib kolmest väikesest sead, aga sinu oma?” , lemmikloom (“Mul on kodus hamster, aga sina?”).
Parem on küsimused eelnevalt ette valmistada. Õpetaja peab koostama küsimusi, võttes arvesse oma õpilaste huve ja kalduvusi, et nad vastaksid neile meelsamini ja põhjalikumalt.
Liigestusvõimlemine
Õpetaja palub lastel näidata Petruškat, mis aitab ilusti rääkida. Kõik täidavad varem õpitud harjutusi. Võite kasutada mis tahes kompleksi, mida föderaalne osariigi haridusstandard teatud vanuse jaoks soovitab. Kui viite läbi kõnearenduse avatud õppetundi teises nooremas rühmas, siis peaksite iga harjutuse juures kasutama sümbolipildiga vihjekaarte.
Hingamisharjutused
Kasvataja: “Ja nüüd tahab Petersell õhupalliga mängida. Täidame talle suure ilusa õhupalli täis.
Lapsed võtavad palju õhku sisse ja seejärel hingavad seda aeglaselt välja erinevate vilistavate ja susisevate helidega (S, Z,).
Kõik kõne arendamise tunnid lasteaia teises nooremas rühmas peavad tingimata sisaldama mõlemat tüüpi võimlemist.
Mäng "Räägi mulle!"
Õpetaja võtab välja punase õhupalli ja punase palli. Ta näitab lastele ühte objekti, seejärel nimetab selle mis tahes omadusi (värv, suurus, kaal, materjal), öeldes: "Pall on kerge ja pall on ...?" Lapsed peavad valima õige sõna (raske). See, kes esimesena sobivat omadussõna õigesti nimetab, püüab talle visatud palli kinni ja tagastab selle siis täiskasvanule. Seejärel viskab õpetaja palli lapsele, kes vastab järgmisele küsimusele: "Pall on suur ja pall on ....?".
Mäng "Hoia ja edasi"
Õpetaja võtab palli üles ja nimetab selle ühe äsja loetletud omaduse. Seejärel söödab ta palli lähimale lapsele, paludes tal palli kohta veel midagi öelda ja vastata küsimusele "Mis see on?" Lapsed söödavad palli ringis, loetledes selle omadused. Seejärel korratakse mängu palliga. Just dünaamilistes mängudes on kõne arendamine lasteaias kõige edukam.
Füüsiline harjutus "Kuidas me mängisime!"
Kuidas – kuidas me mängisime?
Õhupall puhuti koos täis (kujutame õhupalli täitmist)
Hüppas köis (paigal hüppamine)
Panime kuubikutest maja kokku (kükitame - tõuseme)
Keerab ringi nagu vurr (keerutab paigal)
Ja nüüd on öö käes! (kõik panevad silmad kinni)
Mäng "Kes peidab end metsas?"
Õpetaja ees laual on mänguloomad. Nende hulgas võib olla lastele hästi tuntud metsalind. Üks laps läheb laua juurde ja seisab seljaga mänguasjade poole. Täiskasvanu näitab ühte figuuri ja palub lastel kordamööda öelda:
Mis hobusesaba tal on?
Millised kõrvad on loomal?
Kus ta elab?
Mida talle süüa meeldib?
Lapsed vastavad küsimustele kordamööda. Lauas istuv laps kuuleb mänguasja kirjeldust ja proovib seda ära arvata. Kui see õnnestus, siis loom “jookseb metsa” kui ei, siis jääb ta lauale.
Kui 2. juuniorrühmas viiakse läbi kõnearenduse tund, siis on oluline valida ühevärvilised loomapaarid (rebane-orav, karu-kobras, jänes-hunt). Lapsed peaksid suutma tegelaskuju äraarvamisel keskenduda mitte ainult mänguasja värvile.
Mäng "Kes kuhu peitis?"
Õpetaja jagab lastele kaarte, millel on kujutatud loomi metsas. Õpetaja palub igal lapsel nimetada koht, kus tema loom peitis, kasutades spetsiaalseid abisõnu: sisse, all, üleval, vahel, taga, ees, juures, lähedal, kõrval.
Mäng "Mänguasjapood"
Õpetaja ütleb lastele: „Ja nüüd läheme teie ja mina mänguasjapoodi. Lähme rongile: kõik seisavad üksteise järel ringis. Õpetaja loeb luuletust, lapsed kordavad onomatopoeesiat:
Vedur läheb ja läheb: oz-oz, oz-oz.
Kõik haagised sõidavad: ut-ut, ut-ut.
Möödume ojast: ek-ek, ek-ek.
Mööda jooksis krõmps: chok-chok, chok-chok.
Järsku lendab öökull mööda: waaaaa, waaaaa.
Siin on meie jaam: al-al, al-al.
Kõik võtavad uuesti istet ja mäng jätkub. Õpetaja ütleb, et kõik on jõudnud mänguasjapoodi, kus on vaja petersellile kingitusi valida. Ta ütleb: "Leiame siit mänguasjad ja teeskleme, et paneme need sellesse korvi." Korv antakse ringi ja lapsed loetlevad mänguasjade nimed. Järgmisena soovitab õpetaja panna korvi apelsini või kurgi, haamri või saapad, suunates lapsed vajaduseni eraldada “mänguasjad” “mittemänguasjadest”.
OO: Suhtlemine
Eesmärk: arendada laste loomingulist kujutlusvõimet, täiustada väljendusvahendeid kujundite edastamisel, rikastada ja aktiveerida sõnavara läbi teatritegevuse. Arendage koostöövõimet.
Programmi sisu:
- Kindlustada laste teadmisi vene rahvajuttude sisu kohta: "Naeris" , "Luigehaned" , "Kolm karu" , "Kolobok"
- Arendada lastes oskust korrata õpetaja abiga muinasjutu ilmekamaid lõike.
- Loo mängusituatsioon, mis soodustab emotsionaalse reageerimisvõime kujunemist ja aktiveeri kõnet.
- Edendada sõrmede peenmotoorika arengut, jätkata rühma- ja paaristöö õpetamist.
Arendusülesanded:
- kinnistada laste teadmisi vene rahvajuttudest;
- arendada oskust neid üksikute esemete ja illustratsioonide järgi ära tunda ja nimetada;
- arendada väljendusrikast kõnet, mälu, tähelepanu, äratada huvi teatri vastu.
Õppeülesanded:
- kasvatada lastes armastust ja huvi vene rahvakirjanduskunsti vastu;
Metoodilised tehnikad:
- Mäng (üllatushetkede kasutamine).
- Visuaalne (illustratsioonide, muinasjuttude atribuutide kasutamine).
- Verbaalne (meeldetuletus, juhised, küsitlused, laste individuaalsed vastused).
- Tunni analüüs, julgustamine.
Tunni materjalid:
atribuudid võlurinna jaoks (esemed erinevatest muinasjuttudest), pall, pildiseeria "Köögiviljad" .
Pideva õppetegevuse käik:
Lapsed istuvad toolidel. Õpetaja ilmub laste ette vene kostüümis.
Koolitaja:
Tere kutid!
Ma tulin teie juurde muinasjutust,
Ma tõin sulle rinna,
Rind ei ole lihtne,
See on maagiline, mitte tühi!
Kas teile meeldivad muinasjutud?
Ma näen, et su silmad säravad!
Kas teate palju muinasjutte?
Nüüd kohtute nendega!
1-2-3-4-5 on aeg tervitada muinasjuttu,
kes hilines algusesse,
ta ei sattunud muinasjuttu.
Õpetaja avab kasti:
Oh, milline jama siin on!
Ma vajan su abi.
Te aitate,
Võtke need jutud lahti.
Õpetaja võtab kordamööda võlulaekast muinasjuttude atribuute ja viib läbi vestluse järgmistel küsimustel:
Kasvataja: "Oh, poisid, mis pall see on? (kollane pall)? Mis muinasjutust ta pärit on?
Ta kraabib tünni põhja,
See on segatud hapukoorega,
Tal on aknal külm
Ümmargune külg, punakas pool
Rullitud (piparkoogimees)
Kas sa said teada, mis muinasjutt see on?”
Lapsed: Kolobok
K: Jah, hästi tehtud, see on muinasjutt "Kolobok"
Kes küpsetas kukli?
Keda kukkel teel kohtas?
Kes sõi koloboki?
Poisid, miks kukkel istus aknal?
D: (laste vastused).
Mängime mängu "kuum kukkel" , (mängitakse pallimängu).
Probleemne küsimus:
- Miks kukkel aknast alla veeres?
- Mis oleks juhtunud, kui rebane poleks kuklit söönud?
K: Oh, miks see siin on? Mis need poisid on? Mis muinasjutust need palgid pärit on?
Selles elasid jänku ja konn, hunt ja rebane, väike hiir, ainult karu ei mahtunud sisse, meie maja varises kokku.
Siin on pilt muinasjutu jaoks (Õpetaja näitab muinasjutu illustratsiooni "Teremok" ) Loeme kokku, kui palju elanikke torni tuli.
Kasvataja: Oh, rinnus on jälle midagi, mis näeb välja nagu ümmargune kollane kukkel...
Kord kevadel, kui ilm on hea, aias, juurviljaaias,
Võttes labida, visates mütsi peast, istutas vanaisa ime naeris... -
Laste vastused...
K: Kes tuli vanaisal appi naeris tõmbama? (vanaema, lapselaps jne vastavalt illustratsioonile).
Koos tõmmati kaalikas välja.
Kui oleme koos, saame kõike teha.
Aitame vanaisal kaalikat teiste köögiviljade hulgast leida.
(Mängu mängitakse "Leia naeris" piltidega sarjast "Köögiviljad")
K: Oh, poisid, vaadake, mis muinasjutust need esemed on? (Näitab erineva suurusega puulusikaid.)
Laste vastused.
K: Õige "Kolm karu" . Number 3 esineb selles loos mitu korda. (3 karu, 3 lusikat), mis need 3 veel olid? (Laste vastused).
Siin on lehekülg mõnest muinasjutust. Kes teab, mis muinasjutt see on?
Täiesti õige, hästi tehtud "Luigehaned" .
Kes aitas lastel hanede eest põgeneda?
Ja õunapuu tegi teile üllatuse.
Üllatushetk. (Lapsed aitavad ise õunu tooma)
Bakaushina Julia Vladimirovna
Moskva
GBOU kool nr 1347 3. osakond
Esimese kategooria õpetaja
Olga Aleksandrova
Kõnearendus 2. juuniorrühm. Tunni märkmed
Kõnearendus 2. juuniorrühm. Tunni märkmed
Teema: Süžeepildi uurimine "Lapsed mängivad". Didaktiline mäng "Mis muutus".
Eesmärgid: jätkake laste õpetamist süžeepildiga arvestama, aidates neil määrata selle teema ning täpsustada tegelaste tegevusi ja suhteid. Harjutage onomatopoeetiliste sõnade õiget ja selget hääldust (õppige objektide asukohta iseloomustama).
Ülesanded:
Hariduslik:
Õppige hääldama üksikuid sõnu õpetaja järel.
Parandage oma võimet mõista küsimusi ja neile vastata.
Tugevdada teadmisi esemete kuju kohta.
Arendav:
Arendage mälu, taju, kujutlusvõime, kõne.
Jätka areneda eeldused aktiivseks olemiseks kõned.
Harivad:
Kasvatada visadust, uudishimu, huvi suhtlemistegevuse ja mängude vastu.
Õppige kaaslastega mängima, näidake üles huvi koos mängimise vastu.
Planeeritud tulemused: laps ilmutab huvi maale ja mänguasju vaadata; osaleb kehalise kasvatuse ja didaktilistes mängudes).
Vahetu õppetegevuse korraldamine
Kõne arendamine.
Meetodid, tehnikad
Pildi uurimine, üldine vestlus, korduv esinemine, mänguasjade uurimine, tervist säästvad tehnoloogiad - kehaline kasvatus, didaktiline mäng.
Eeltöö: Pildi uurimine, didaktiline mäng.
Sõnavaratöö Kuubikud, ilus, tara, poiss, tüdruk, värav, torn, suurepärane, veoauto, sinine, petersell, ehitusmaterjal.
Materjalid jaoks klassid
Teemapilt, mänguasjad didaktilisteks mängudeks.
Riist- ja tarkvara
Õppematerjalid
Kõne arendamine lasteaias, V. V Gerbova, lk 70-71
Interneti-ressursid
Täiendav professionaal
õpetaja oskused
Otsese õppetegevuse edenemine
Lapsed istuvad keset tuba toolidel.
I. Organisatsioonimoment (3 min).
Õpetaja näitab lastele pilti ja annab lastele võimaluse muljeid vahetada. kutsub lapsi üles mõtlema koos maalile pealkirja, soovitades, et pealkiri peaks olema lühike, Näiteks: "Lapsed mängivad klotsidega", “Koos on huvitav mängida”. Õpetaja kuulab laste vastuseid.
II. Põhiosa (10 min).
1. Maali vaatamine (kirjutan lugu).
Kasvataja: Lapsed ehitasid suurtest kuubikutest aia. Mis värvi kuubikuid näete? (Laste vastused). Pildi keskel on punane kaar, mille peal on sinine püramiid. Peatusime kaare ees... (suur sinine veoauto). Ja taga. (kuubikud). Miks auto seisma jääb? Kaar on selle veoki jaoks kitsas. Neiu seisab teisel pool piirdeaeda ja näitab veokijuhile, kus on parem aiast ümber sõita. Aia ääres on teine auto. Kirjelda seda. (Väike, punane, Petersell istub taga).
Poisid ja tüdrukud ehitasid aia suurtest erinevat värvi kuubikutest - roheline, sinine, lilla - suurepärane tara. Sellel taral on punane kaar. Suur ehitusmaterjaliga koormatud auto sõitis kaare juurde ja peatus. See ongi probleem. Kaar on suure auto kohta kitsas. Tüdruk, ta seisab teisel pool tara, näitab, kus on targem ümber aia minna. Peatus ka väike punane auto, mille taga oli Petrushka. Petersell uinub ja ei muretse. Ta teab, et autojuht viib ta õigel ajal kontserdile.
2. Ehitusmaterjaliga arvestamine.
Õpetaja kutsub lapsi üles ehitusmaterjaliga arvestama.
Vaata poisid, mis see on? (Laste vastused). Mis värvi on meie kuubikud? Mida saab kuubikutest ehitada, välja arvatud piirdeaed, mille lapsed pildil ehitasid. (Laste vastused).
Kehalise kasvatuse minut "Hall jänku".
Hall jänku hüppas
Ta jooksis hundi eest ära
Hüppa põõsa taha
Mööda teed silla all.
3. Didaktiline mäng "Mis muutus?".
Õpetaja paneb lauale 4-5 mänguasja ja palub lastel rääkida lastele, milliseid mänguasju nad näevad ja kuidas need asuvad (märkida mänguasjade asukoht, Näiteks: servas, keskel, vasakul, paremal). Lapsed sulgevad silmad ja õpetaja vahetab mänguasjade asukohti. Lapsed avavad silmad ja räägivad, mis on muutunud.
III. Lõpuosa (2 minutit).
Peegeldus.
Kasvataja: Näete, poisid, teie ja mina mängisime ka koos. Kas sulle meeldis see? (Laste vastused). Mängime alati koos, see on meie jaoks lõbus ja huvitav, sest me oleme väga sõbralikud poisid! Kas see on tõsi?
Lõpuosas tõdesid õpetaja ja lapsed, et koosmäng on väga lõbus ja huvitav.
Selleteemalised väljaanded:
Õppetegevuse kokkuvõte Kõnearendus 2. juunior rühm “Lapsed puuris” Kõnearendus Programmi sisu Tutvustage lastele S. Marshaki luuletuste eredaid poeetilisi loomakujundeid.
Kõnearenduse integreeritud õppetunni kokkuvõte “Kingid Mašale” 2. juunior rühm Programmi sisu: Õpetage lapsi edasi andma.
Kokkuvõte kõne arendamise õppetunnist “Kohtumine Kolobokiga” (esimene noorem rühm) Eesmärgid - õpetada õpetaja abiga mänguasja kirjeldust kirjutama; - intensiivistada omadussõnade kasutamist kõnes; - praktika valik.
Matemaatilise arengu õppetegevuste kokkuvõte teises nooremas rühmas “Vanaema-jutuvestmine lastele külas” GCD. Matemaatiline areng. Tunnimärkmed teisele juuniorrühmale. "Vanaema jutustab lastele külla." Programmi sisu:.
Haridusvaldkonna “Kõnearendus” perspektiivplaan. Kõne arendamine (esimene juuniorrühm) HARIDUSALA “KÕNE ARENG” Kõnearendus. SEPTEMBER 09.20.16 Reisimine objekti territooriumil Harjutage lapsi osalema.
Sektsioonid: Töö koolieelikutega
Sihtmärk:
- Õppige valima sõnu, millel on vastupidine tähendus (antonüümid).
- Tugevdage häälikute õiget hääldust: ch, sh, s, z. Jätkake häälikukombinatsioonide hääldamise õppimist: mjäu-mjäu, müra-mur, woo-woof, mu-mu..
- Õppige looma kirjelduse järgi ära tundma, valige loomadele iseloomulikke tegusid tähistavad tegusõnad. Tutvustage üldist mõistet "lemmikloomad".
- Õpetage lapsi koos täiskasvanuga ümber jutustama vene rahvajuttu “Naeris”.
- Parandage köögiviljade ja puuviljade klassifikatsioon.
- Arendada laste sidusat kõnet.
Varustus: kiri ümbrikus, lilled, vares, varblane, jõulupuu, mänguasjad: kass, koer, lehm, jänes, köögiviljaaia kujutis, sümbolid, lauateater “Naeris”, muusikaline saate.
Tunni edenemine
Koolitaja: Poisid! Tulge kõik minu juurde. Tere kutid! Mul on hea meel sind näha. Hoidkem kõik käest kinni ja öelgem valjusti: "Tere hommikust" ja nüüd ütleme seda sosinal. Poisid, tulge laua taha ja mängime näppudega.
Sõrmevõimlemine "Lase sõrmed jalutama"
Lähme jalutama, näpud
Ja viimane peaks järele jõudma
Kolmandad sõrmed - jookse,
Ja neljas - jalgsi.
Viies sõrm hüppas
Ja tee lõpus ta kukkus.
Poisid, vaadake, me saime kirja. Ütle mulle, mis kirjas on?
Lapsed:ümbrikus.
Koolitaja: vaatame, kellelt kiri tuli. Ja mu vanaema saatis meile kirja. Loeme, mida ta meile kirjutab.
"Poisid, vanaisa lihtsalt ei saa aias naerist välja tõmmata, aitame neid."
Nüüd lähme vanaema juurde. Mille pealt sööme?
Lapsed: rongiga.
Koolitaja: Mina olen rong ja teie olete väikesed vagunid. Kes esimesena sõna ütleb, saab mulle järgneda. Alusta.
- elevant on suur ja koer väike
- suvel soe ja talvel külm
- Ma olen pikk ja Nastja on lühike
- Ema on noor ja vanaisa vana
- tee on lai, aga tee on kitsas
- tool on pehme ja tool on kõva
- Päeval on hele ja öösel pime (lapsed lähevad kordamööda rongile)
Vaata, kui pikaks meie rong kujunes.
- Sõidame kiirrongiga (shhhh)
- Valvel (ch-ch-ch)
- Auru väljalaskmine (ssss)
- Me pidurdame (z-z-z)
Nii poisid, jõudsime lagendikule. Siin on nii palju lilli. Nuusutame nende lõhna. Hingamisharjutused "Lillede aroom" - hingake rahulikult läbi nina, hoidke hinge kinni ja hingake aeglaselt välja "Ah - ah!" (Nad lähevad puu juurde ja istuvad selle lähedale)
Koolitaja: Poisid, vaata, siin juhtus midagi.
Vaata, kes seal istub? (Varblane)
- Kus ta istub? (Jõulupuu peal)
- Kuidas varblane piiksub (Tibu piiksutamine)
- Ja kes see on? (vares)
- Kus vares istub? (puu all)
- Kuidas vares karjub? (Kar-kar)
- Poisid, mitu lindu seal kokku on? Loeme (Üks kaks).
Koolitaja: Vaata, varblane ja vares on mures ja lehvitavad tiibu. (Lapsed näitavad lindude liikumist). Puu lähedal on palju loomi, nad on eksinud ega tea, kus nende kodu on. Arvame ära, millised loomad kaduma läksid.
- See on põõsas sabaga lemmikloom, kes püüab hiiri. (kass). Kuidas ta nurrub? (purr nurr), ja kuidas ta karjub? (Mjäu mjäu), kuidas see susiseb? (sh-sh-sh).
Kutsugem kassi hellitavalt (Kissu, kiisu).
- Mida kassile teha meeldib? (Hiirte püüdmine, piima loopimine, nurrumine, kratsimine, mängimine)
- Missugune kass? (Pehme, kohev).
- Kas see on pika sabaga suur lemmikloom, kas tal on sarved? (Koroava)
Kutsume lehma hellitavalt (Lehm, lehm)
- Kuidas lehm möliseb (Mu Mu)
- Mida ta teeb? (heinamaal karjatamas)
- Mida lehm annab? (Piim).
- Kas kodu valvab lemmikloom? (koer)
Nimetagem koera hellitavalt (koer)
- Mida koer teeb? (Haugub, valvab maja, uriseb, närib luid, jookseb, liputab saba)
- Kuidas ta haugub? (Bow-wow).
Koolitaja: Poisid, kuidas saab neid loomi ühe sõnaga nimetada? (Kodumaine)
Miks kodune? (Kuna nad elavad kodus)
- Poisid, vaadake, kes on siin see imelik? (Jänku)
- Miks ta on üleliigne? (Ta on metsloom, elab metsas).
Uuring jäljendamiseks (vihma ja äikese muusika)
Oh kutid, pilv on sisse veerenud (istub põrandal) hakkas vihma sadama (koputades sõrmedega vastu põrandat) välk sähvatas (peopesad) müristas äike (rusikatega), vihm hakkas vaibuma ja lakkas täielikult.
Koolitaja: Poisid, aitame loomadel tagasi koju nende vanavanemate juurde. (Nad toovad loomad ja asetavad lauale vanavanemate lähedusse).
Vanaema: Oh, aitäh, poisid, leidsime oma loomad. Poisid, aidake vanaisal kaalikas maa seest välja tõmmata. (Lapsed istuvad laua ees toolidel ja räägivad lauateatrit kasutades koos õpetajaga vene rahvajuttu “Naeris”).
Vanaema: Tänan teid abi eest. Aitas naeris välja tõmmata. Lähme aeda. Ma kostitan teid köögiviljade ja puuviljadega.
Poisid, köögiviljad ja puuviljad tuleb välja panna . (Paigutage sümbolite abil).
- Kus köögiviljad kasvavad? (Maas, maas, aias)
- Kus viljad kasvavad? (Puu peal).
(Lapsed panevad välja juur- ja puuviljad, rääkides oma juur- või puuviljast).
Hästi tehtud poisid! Ja siin on minu maiuspala teile. (Vanaema ulatab maiuste korvi).
Koolitaja: Poisid, te olete nii tublid! Aitasime vanaisa ja vanaema, aga nüüd on aeg tagasi lasteaeda minna. (Sõidan rongiga)
Siin me oleme lasteaias. Kus me oleme olnud? (vanavanemate juures)
- Mida me nendega tegime? (Aitasime lemmikloomadel kodutee leida, tõmbasime kaalika maa seest välja)
- Millega su vanaema sind kostitas? (Õunad)
Hämmastav! Seisame ringis, hoiame käest kinni ja ütleme: "Me oleme väga head." Kõigepealt sosistame, normaalse häälega ja karjume.
"Minu lemmikmänguasjad"
Tarkvara ülesanded:
Hariduslik: laiendage laste sõnavara, arendage sidusat kõnet. Tugevdada mänguasja kirjeldamise oskust. Arendada oskust leida objekt, keskendudes selle märkidele ja tegevustele.
Hariduslik:
Hariduslik
Eeltöö:
Luule lugemine ja õppimine, vestlus "Minu lemmikmänguasi." Mõistatuste lahendamine. Rollimängud “Mänguasjapood”, “Lasteaed”.
Varustus:
Mänguasjad (nukud, autod, pallid, ehituskomplektid, pehmed mänguasjad, muusikalised mänguasjad, mängusõdurid, matrjoškad, auruvedur jne); "Mis on ekstra" kaardid.
Tunni käik:
Koolitaja: Poisid, kas teile meeldib külastada?
Lapsed: Jah, meile meeldib.
Koolitaja: Kellele sa külla lähed? Kas teile meeldib, kui teie juurde tulevad külalised? Miks? Kes sulle külla tuli? Külalisi tuleb aga tervitada. Kas kuuled kedagi koputamas, äkki on ta meie juurde tulnud? Täna saabusid meile külla mänguasjad naabergrupist. Tutvu nendega. (Sisse tuuakse suur korv mänguasjadega).
Koolitaja: Poisid, kuidas peaksite külalisi tervitama?
Lapsed: Tere, meil on väga hea meel teid näha, palun astuge sisse!
Didaktiline harjutus "Õpime üksteist tundma".
Koolitaja: Poisid, saagem tuttavaks. Peate ütlema oma nime ja ütlema, milliste mänguasjadega teile kõige rohkem meeldib mängida. Näiteks: "Minu nimi on Larisa Nikolaevna. Mulle väga meeldib ehituskomplektide ja pallidega mängida. Nüüd tutvustage end meie külalistele.
Lapsed nimetavad ennast ja oma lemmikmänguasju.
Koolitaja: Hästi tehtud poisid. Juhin teie tähelepanu meie külalistele.
Mäng "Arva ära mänguasi"
Esimene variant Täiskasvanu näitab lapsele 3-4 mänguasja ja laps peab neile nime panema. Peate kohe õpetama lapsele objekti õigesti nimetama: "See on... jänes (rebane, pardipoeg)."
Teine variant Täiskasvanu räägib igast mänguasjast, nimetades väliseid märke: „See on pehme mänguasi. Ta on hall. Saba on lühike ja kõrvad pikad. Ta armastab porgandeid ja hüppab nutikalt. Sarnaselt kirjeldatakse ka teisi mänguasju, laps nimetab neid
Õpetaja näitab esemete pilte.
"Neljas on veider."
Poisid, sellel pildil on esemed. Üks neist on üleliigne. Milline? Miks? Kõik esemed on mänguasjad ja üks ei ole mänguasi (nõu, mööbel, tööriist, toiduaine, taim jne)
Didaktiline mäng
Koolitaja: Teate, et mänguasju on nii suuri kui ka väikseid. Mängime. Igaüks teist ütleb oma mänguasja kohta: "Suur on kala ja väike on kala."
Suur nukk - väike nukk.
Suur pall - väike pall.
Suur auto - väike auto.
Suur jänes – väike jänes.
Suur trumm - väike trumm. Didaktiline harjutus "Suur - väike"
Kasvataja : Poisid, me oleme liiga kaua istunud. Mängime ja treenime käsi ja jalgu.
Jänes tuli välja
Jänku läks välja jalutama. Tuul hakkas vaibuma. (Kõndige paigal.)
Siin ta kappab mööda nõlva alla, jookseb rohelisse metsa.
Ja tormab tüvede vahel, muru, lillede, põõsaste vahel. (Hüppab paigale.)
Väike jänku on väsinud. Tahab põõsastesse peitu pugeda. (Kõndige paigal.)
Jänku külmus rohus ära ja nüüd jääme ka meie! (Lapsed istuvad.)
Kasvataja : Hästi tehtud poisid. Tegi head tööd.
Kasvataja : Poisid, ma näen meie ostukorvis mänguasju. Jah, mitte lihtsaid, vaid muusikalisi.
Millised, ütle mulle. Kuula tähelepanelikult.
Oh, see heliseb, see heliseb
Mäng teeb kõik õnnelikuks,
Ja ainult kolm nööri
Ta vajab seda muusika jaoks.
Mis on juhtunud? Arva ära!
See on meie...(Balalaika).
Koolitaja:
Laulab väga rõõmsalt, kui sellesse pabistab
Doo-doo-doo, da-da-da. Ta laulab alati nii.
Mitte pulk, mitte toru, aga mis see on? (toru).
Koolitaja: Kõik instrumendid olid ära arvatud. Hästi tehtud!
Buum-buum, tra-ta-ta!
Hommikust saati on trumm kõmisenud.
Valmistage ette oma nimetissõrmed - "trummipulgad", nüüd trummeldame need lauale ja ütleme:
"Bam-bam-bam." "Bim-bim-bim." "Boom Boom Boom". "Bam-bem-bem."
Didaktiline harjutus "Trumm".
Peegeldus
Koolitaja: See lõpetab meie õppetunni. Nüüd saate mänguasjadega mängida. Need mänguasjad kinkisid meile naaberrühma poisid ja nad saavad pahaseks, kui mõne mänguasja neile katki tagastame. Palun öelge meile, kuidas mängida, et mänguasjad katki ei läheks ja lapsed pikka aega õnnelikuks jääksid.
Lapsed: Ärge visake neid põrandale, neile võidakse peale astuda. Ärge visake mänguasju. Pärast mängimist pange mänguasjad ettevaatlikult oma kohale tagasi.
Teise noorema rühma kõne arendamise tunni kokkuvõte
"Minu lemmiknukud"
Tarkvara ülesanded:
Hariduslik: tõsta esile ja tähistada sõnaga objekti väliseid omadusi; õpetada lapsi korreleerima erinevate omadustega objekte; pöörake tähelepanu sõnadele, mis on tähenduselt sarnased ja vastandlikud, samuti vahepealsed märgid.
Hariduslik: arendada oskust kasutada kogutud teadmisi vestluses. Arendada visuaalset ja kuulmis tähelepanu, käte peenmotoorikat.
Hariduslik : arendada hoolivat suhtumist mänguasjadesse, reageerimisvõimet ja oskust üksteist kuulata.
Eeltöö:
Luule lugemine ja õppimine, vestlus "See on minu nukk." Mõistatuste lahendamine. Rollimängud “Mänguasjapood”, “Emad ja tütred”.
Varustus:
Mänguasjad: nukud, pallid, kaks pliiatsit. Pildid, millel on kujutatud kaks erinevat maja, peenrad, teed. Grupi “Giants” loo salvestus - “Robot Bronislav”.
Tunni käik:
Koolitaja: Poisid, täna leidsin ma ukselt nuku! Ta tuli meie rühma! Ja ta oli väga kurb!
Mänguharjutus "Milline nukk?"
Õpetaja räägib lastele, et nukku nimetati inetuks ja ta oli väga ärritunud. Peame ta maha rahustama – ütle talle, kui ilus ta on. - Kes see on? (Nukk.) Milline ta on? (Elegantne, ilus.) Mis ta nimi on? (Tanya) Mida saab Tanya teha? (Mängi, joonista, laula, tantsi.) Räägime koos Tanyast. Õpetaja alustab: “Meie Tanya... (kõige ilusam). Tal on... (elegantne punane kleit, valge vibu, pruunid kingad, valged sokid).” Nähtavate ja eredate tunnuste (värv, kuju, suurus) nimetamisest tuleb edasi liikuda objekti omaduste, sisemiste omaduste, omaduste, võrdluse loetlemiseni.
Harjutus "Võrdle nukke"
Õpetaja soovitab vaadata kahte nukku ja öelda, mille poolest need erinevad. Lapsed annavad nukkudele nimed (Katya ja Tanya) ja ütlevad: "Tanjal on heledad ja lühikesed juuksed, Katyal on tumedad ja pikad juuksed, Tanjal on sinised silmad, Katjal on mustad silmad, Tanya on kleidis ja Katya on pükstes, nukkudel on erinevad riided. - Nukud tahtsid mängida, nad võtsid... (pallid). See pall... (ümmargune, kummist, sinine, väike). Ja teine pall... (suur, punane). Mida saab pallidega teha? (viska, viska, püüd, viska, viska). - Vaata seda palli. See on suurem kui sinine, kuid väiksem kui punane. Mis suurus see on? Milline ta on? (Keskmine. Keskmise suurusega.)
Kasvataja: Hästi tehtud poisid, mängisite hästi! Tahad trenni teha? Teeme muusikalise pausi!
Mänguharjutus "Nukud joonistavad ja kõnnivad"
Esimene osa - Kaks nukku: suur ja väike. Õpetaja ütleb, et nukud tahtsid joonistada. Suur nukk võtab pika pliiatsi ja väike... (lühike). Suur nukk joonistab suure maja ja väike... (väike). Mis on väikese maja teine nimi? (Maja, väike maja.)
Teine osa - Nukud läksid jalutama, kuid ei võtnud vihmavarju kaasa. Siis hakkas vihma sadama, nad peitsid end kuuse alla. Suur nukk peitis end kõrge puu alla ja väike... (madala alla). Vihm lakkas, nukud läksid koju. Suur nukk läks mööda laia teed ja väike... (mööda kitsast). Nad tulid koju ja hakkasid käsi pesema. Kõigepealt keerasid nukud kuuma veega kraani lahti ja siis... (külma veega). Kui segate külma vee kuuma veega, siis millist vett saate? (Soe, jahe.) Lase nukkudel magama minna. Neil olid erinevad voodid. Milline? (Suur nukk on pikk, väike nukk madal, suur nukk lai, väike nukk kitsas.)
Koolitaja: Poisid, mida on teie arvates vaja selleks, et nukk ei oleks kurb?
Lapsed: Hoolitse tema eest. Ära viska. Jälgige tema rõivaid. Tal peavad olema sõbrad. Sa pead temaga mängima.
2. juunioride rühmas
(Muinasjuttude põhjal: “Teremok”, “Hen Ryaba”, “Kolobok”, “Naeris”)
Tarkvara ülesanded:
Hariduslik:Moodustage dialoogilist kõnet, õppige küsimustele vastama. Õppige tuttavate muinasjuttude tegelasi ära tundma ja nimetama ning mängutegevusi näitama. Aktiveerige kõneväljendid. Harjutage nimisõnade käändevormide õiget kasutamist (soo käändenimisõnad)
Hariduslik: Arendage kõne hääldust, intonatsiooni väljendusvõimet ja rütmilisi liigutusi.
Hariduslik:
Varustus: laulu “Auruvedur” salvestus, tegelased muinasjuttudest “Kolobok”, “Teremok”, “Naeris”, “Kivikana”, korv üllatusega.
Tunni käik:
Koolitaja: Poisid, kas teile meeldivad muinasjutud?
Lapsed: Meile meeldib see väga.
Kasvataja : Muinasjutud elavad võlumaal – sealpool metsi, sealpool põlde, kõrgete mägede taga. Nad elavad ja on väga mures, arvavad, et olete nad unustanud. Ja sa arvad, et tunned nad ära.
Lapsed: Me saame.
Koolitaja: Proovime! Läheme muinasjutte vaatama. Lähme lõbusale rongile.
Rong võtab kiirust,
Juht vaatab ette.
Hoiame üksteisest kinni
Ja keegi ei jää maha.
Lapsed lähevad rongi, hoides üksteisest ja vedurist kinni.
Õpetaja laulab lastega laulu “Auruvedur”, samal ajal kui nad teevad ringi ümber.
Rong peatub muinasjutu "Kolobok" juures.
Koolitaja: Ei lamanud aknal
Veeres mööda teed...
Kes veeres mööda teed? (Kolobok)
Kes küpsetas Kolobokit? (Vanaema küpsetas kuklit)
Keda Kolobok metsas kohtas? (Jänes, hunt, karu, rebane)
Kelle käest Kolobok lahkus? (Jänesest, hundist, karust, rebasest)
Kes sõi Kolobokit? (Rebane sõi Koloboki)
Meenutagem laulu, mida Kolobok laulis.
Lapsed ja nende õpetaja laulavad laulu Kolobok
Koolitaja: Kas soovite mängida muinasjututegelastega?
Kõnemäng:
Jänku-hop-hop, Lapsed hüppavad nagu jänkud.
Kaisukaru top-top-top (Nad trampivad, imiteerides karu).
Ja rebane plaks-plaks-plaks (plaksutab käsi).
Koolitaja: Ja nüüd, poisid, lähme rongile ja läheme edasi teise muinasjutu juurde.
Suur auruvedur ümiseb O-O-O-O. Väikesed treilerid vastavad talle woo-oo-oo.
Lapsed kordavad õpetaja järel.
Koolitaja: Nüüd oleme jõudnud muinasjuttu. Ütle mulle, poisid, mis muinasjutt?
Elab selles majas
Väga väikesed inimesed:
Hiir, konn, jänku, rebane,
Halli hundikutsikas – milline ime!
Ainult Mishka aitas neid
Hävitas nad...... (Teremok.)
Koolitaja: See on õige, poisid. Kes elab väikeses majas? (Hiire-norushka, konn-konn, jänkujooksja, väike rebaseõde, ülahall tünn ja suur karu)
Koolitaja: Ja kes murdis torni? (Karu!)
See on õige, poisid, karu murdis selle.
Aitame ehitada kangelastele uut torni (Aitame!)
Koputage ja koputage haamriga (rusikaga koputage)
Ehitame uue maja
Maja on kõrge (sirutage käed üles).
Aknaga maja (Käed koos ja lahku).
Terava katusega ja korstnaga. (Käed katuse kujul).
Sina ja mina elame majas (kallistades).
Koolitaja: Ah, lähme nüüd rongi peale ja läheme järgmise muinasjutu juurde.
Käime mäelt künkale, mäelt künkale, meie rong kihutab edasi.
Nad liiguvad sooritades poolkükki.
Vaata, mis see on? (See on naeris)
Just, sattusime muinasjutust “Naeris”.
Mis muinasjutu kangelastega juhtus, läksid nad tülli, vaieldes, kes kellele kaalikat tõmbab. Peame need õigesti korraldama.
Kes kaalika istutas? (Vanaisa)
Kellele vanaisa helistas? (Vanaema)
Kellele vanaema helistas? (lapselaps)
Kellele helistas lapselaps? (Viga)
Kellele Bug helistas? (kass)
Kellele Kass helistas? (Hiir)
Lapsed panevad muinasjutu kangelased järjekorda.
Nüüd on kõik korras.
Vaatame rattad üle. (Nad koputavad rusikatega põlvili)
Ümiseme laulu “chuh-chukh-chukh-chukh, tu-tu-tu”. (Korda sõnu õpetaja järel).
Kes selles majas elab? (Kana, vanaisa, Baba, hiir)
Mis muinasjutt see on? ("Chicken Ryaba")
Miks on vanaisa ja Baba kurvad? (Hiir murdis kana munenud muna).
Mida teha? (Peame neid aitama - koguma muna)
Mängitakse mängu “Kogu muna”.
Lõigatud pildi “Kuldmuna” kogumine
Kui palju ilusaid mune tuli. Vanaisa ja Baba on väga õnnelikud.
Ja nüüd, poisid, on aeg tagasi lasteaeda minna. Istume rongile ja läheme, lauldes laulu "tšuh-tšuh-tšuh".
Lapsed lähevad rongi, hoides üksteisest ja vedurist kinni. "Tagasi" gruppi.
Poisid, teile meeldis meie vapustav reis. (meeldinud)
Milliseid muinasjutte oleme külastanud? Keda sa nägid? ("Teremok", "Hen Ryaba", "Kolobok", "Naeris")
Milline oli teie tuju? (Rõõmsameelne, rõõmsameelne).
Hästi tehtud. Väga lahked lapsed - nad aitasid loomadel uut majakest ehitada, lepitasid muinasjutu “Naeris” kangelasi, aitasid vanaisa ja Babat. Ja mul on teile üllatus – need on võlukommid. Need aitavad teil kasvada lahkeks ja sõbralikuks.
Tunni kokkuvõte kõne arengust
2. juunioride rühmas
"Muinasjutt on meile külla tulnud"
(muinasjutu “Hunt ja seitse kitsekest”, “Zajuškina onn” ainetel)
Tarkvara ülesanded:
Hariduslik:õpetada lapsi õigesti konstrueerima vastust õpetaja esitatud küsimusele, vastama täislausega. Arendage kõne intonatsiooni ekspressiivsust, harjutage helide selget hääldust. Õppige valima antonüümsete sõnade paare, harjutage loomapoegade nimede moodustamist ainsuses ja mitmuses. Tugevdage ideid päeva osade kohta.
Hariduslik: Arendage kognitiivset tegevust, rikastage sõnavara. Loo soov üldises vestluses aktiivselt osaleda.
Hariduslik: Kasvatage huvi ja armastust rahvajuttude vastu.
Varustus: maalid muinasjuttudest “Hunt ja seitse kitsekest”, “Zajuškina onn”, mängujänes, kukk, kits, kukk, känd, pall, fotod, helisalvestis “Rong”.
Tunni käik:
Lapsed seisavad vabalt õpetaja läheduses.
Koolitaja: Tahan teile öelda, et muinasjuttude maal juhtus häda, muinasjutud läksid segamini. Aitame muinasjutuelanikke? Siis lähme. Soovitage, millega saate reisida. (Lapsed loetlevad transpordiliike: jalgratas, paat, lennuk, rong, auto. Kuidas seda kõike ühe sõnaga nimetada?).
Valime rongi (nad jäljendavad muusika saatel rongi). Siin me oleme.
Pilt muinasjutust “Hunt ja seitse kitsekest”.
Vaata pilti ja ütle, mis on selle muinasjutu nimi?
Kellele kits laulu laulis? (Lastele).
Milleks? Nii et nad avavad talle ukse alles siis, kui ta koju tuleb.
Kes kuulis laulu pealt? Milleks?
Laste abistamiseks peate loomapoegadele nimed panema, siis läheb muinasjutt täielikku järjekorda. Kuulake hoolikalt kõiki ja vastake õigesti.
Hallil hiirel on hiireke.
Kassil on kohevad kassipojad.
Oravadel on punased oravad.
Lehmal on hell vasikas.
Seal on põrsas.
Rebasel on kaval väike rebane.
Kitsel on naljakas poiss.
Ebahundil on hall hundipoeg.
Karul on pruunid pojad.
Koeral on mänguhimulised kutsikad.
Hobusel on varss.
Ja emal ja isal on laps.
Hästi tehtud, tegite head tööd!
Jänku istub ja nutab.
Lapsed, kes see on? (Jänku).
Küsige Milanalt, mis temaga juhtus?
Jänku: Kuidas ma ei saa nutta? Mul oli onn, rebane palus minu juurde tulla ja ajas mu välja.
Tuletame meelde, kuidas seda muinasjuttu nimetatakse? ("Zayushkina onn").
Koolitaja: Poisid, miks rebane hakkas jänku nägemist küsima? Tema onn sulas, see oli jääkülm, aga jänku onn oli bass, st. puidust.
Mis aastaajal see sulama hakkas? (Kevadel).
Kes tahtis hädas olevat jänkut aidata? (Koer, hunt, karu, kukk).
Kumb neist rebase välja ajas? (Kukk).
Nii et kutsugem Kuke, et muinasjutt hästi lõppeks. (Lapsed loevad sõimelaulu “Kuldne kammkarp”).
Kukk: Ku-ka-re-ku, mis juhtus?
Lapsed, selgitage Cockerelile, mis juhtus. (Lapsed seletavad).
Kukk: Ma viskan ta välja.
Jänku: Tänan teid abi eest. Siin on kingitus meilt. Hüvasti.
Vaatame, mida Kukk ja Jänku meile andsid. See on mäng "Vastupidi". (pall ja paber).
Kuiv märg
Suur väike
Külm-soe
Tume – hele
Magus-soolane
Paks õhuke
Pikad lühikesed
Kõrge madal
Sulge-ava
Lülitage sisse lülitage välja
Pehme-kõva
Suht vihane
Terav-tuim
Rõõmsameelne - kurb
valge must
Vapper – argpükslik.
Koolitaja: Hästi tehtud poisid, kõik on õige!
Vaata - känd, kännu peal on kakuke. Tere, Kolobok. Mida sa mõtled? Minu vabal päeval tegi siil minust foto ja ma ajasin kõik fotod segamini. Kas saate aidata mul need korda seada?
Poisid, mida kukkel siin teeb? (Laadimine).
Millal me trenni teeme? (Hommikul).
Nii et see on hommikune kukkel.
Mida ta siin teeb? (Magab). Mis kell ta magab? (Öösel). Kuidas sa arvasid? (Tähed taevas).
Aga kakuke kõnnib. Millal ta jalutama läheb? (Päeva jooksul).
Ja siin on piparkoogimees väsinud, ta on päeva jooksul piisavalt trenni teinud. Millal see oli? (Õhtul).
Nüüd paneme fotod järjekorda ja räägime väikesele poisile, millal ja mida ta oma vabal päeval tegi. (hommik pärastlõunal Õhtune öö).
Koolitaja: Meil on aeg tagasi lasteaeda minna. Kas teile meeldis reis? Mida head me täna teinud oleme? Mida sa mäletad? Mida sa oma vanematele kodus räägid?