Lapse aju areng aastate jooksul. Kuidas ja miks arendada lapse aju esimesel aastal Mida teha, et tagada lapse aju täielik areng
Puuduvad teadmised kesknärvisüsteemi omadustest ei võimalda näha vastsündinud lapse ajus toimuvaid protsesse. Sel hetkel, kui ema ja beebi esimest korda oma pilku kohtuvad, tekib ühendus lapse võrkkesta neuroni ja nägemisfunktsiooni eest vastutava ajukoore neuroni vahel. Neuronite ühendus on nagu välgatus ja selle tulemusena jääb ema nägu igaveseks lapse mällu. Me ei saa selliseid muutusi jälgida, kuid on oluline mõista, et see kasvu-, arengu- ja uute suhtlussõlmede loomise protsess kestab veel palju aastaid, andes väikesele inimesele võime tunda ja mõelda, mäletada ja õppida tegema. kõike, mida ta pole kunagi varem teinud.
Lapse aju vajab arendamist
Alles hiljutised uuringud on teadlasi veennud, et täisväärtuslikku ajutegevust ei määra lapse kaasasündinud omadused, vaid muljed, teadmised ja kogemused, mida laps saab pärast sündi. Peamiste komplekssete närviahelate moodustumine, millest sõltuvad beebi edasised võimed, toimub just aktiivse kasvu perioodil. Vanemad peaksid teadma, kuidas arendada oma lapse vaimseid võimeid, et kiiresti ja korrektselt alustada erinevate oskuste õppimist ning stimuleerida lapse kognitiivset huvi. Harjutused lapse aju arendamiseks on vajalikud, sest ilma nendeta pole sünapside (närvisõlmede) loomine võimatu. Nii nagu päheõpitud luuletus, kui seda aeg-ajalt ei korrata, võib mõne aja pärast ununeda, nõrgenevad kasutust mitte leidnud sünapsid ja aja jooksul ei saa neid enam üldse taastada. Alla 10-aastase lapse ajutegevusele kulub palju energiat – palju rohkem, kui on vaja täiskasvanu aju toimimiseks. Sellise tegevusega tuleks laste ajuharjutusi teha nii sageli kui võimalik. Sel eesmärgil on parem kasutada tavalisi elusituatsioone ja kaasata mängu õpetamismomente, kuna lihtsalt esitatud teavet ei taju laps kunagi nii sügavalt kui kogetud emotsioonide kontekstis.Milliseid harjutusi kasutada?
Kuna inimese aju koosneb kahest poolkerast ja toimib kõige tõhusamalt siis, kui mõlemad organi pooled töötavad sünkroonselt, on kasvatustöö põhiülesanne lastel ajupoolkerade arendamine. Lapse aju arendamiseks on palju harjutusi. Siin on mõned neist:
- Visualiseerimine (kujutlusvõimega mängimine). Sellise tegevuse käigus saab beebi luua oma mõtetes teatud pilte, stseene, muuta esemete värvi, kuju. Üldiselt ei ole kujutlusvõime kasutamisel piire.
- Kõrv - nina. Lastele meeldib see mäng väga. Beebi peab hoidma vasaku käega ninaotsast ja asetama parema käe vasaku kõrva külge. Seejärel tuleb käsi plaksutada ja käte asendit kiiresti vastupidiseks muuta (nüüd hoiab parem käsi ninast kinni ja vasak käsi paremal kõrval).
- Sõrmus. See on sõrmeharjutus, mis mõjub positiivselt käte peenmotoorikale ja samal ajal aktiveerib vastavaid keskusi ajukoores. Peate kordamööda ühendama pöidla nimetissõrmega, seejärel keskmise, sõrmuse ja lõpuks väikese sõrmega. Esiteks võid harjutust teha ühe käega, siis teise käega ja siis mõlema käega korraga ning proovida sõrmi võimalikult kiiresti liigutada.
- Peegli joonistamine. Harjutust tehakse mõlema käega - peate üheaegselt joonistama sümmeetrilisi märke, pilte, tähti. Joonistamise ajal ühtlustub poolkerade töö, oluliselt suureneb vaimse tegevuse efektiivsus.
Sorobani meetod
On olemas tehnika, mis kombineerib erinevaid harjutusi, mis on kasulikud laste mõtlemise arendamiseks. See võimaldab paljastada laste intellektuaalsete võimete ja annete potentsiaali, lisaks on see üks parimaid viise, kuidas õpetada last kiiresti peast lugema. Sorobani meetod jõudis meieni Jaapanist, riigist, mida peetakse üheks intellektuaalselt arenenumaks maailmas. Peastarvutamise treening põhineb Jaapani aabitsaga töötamisel. Miks tõmbame paralleeli Sorobani meetodi ja spetsiaalsete arendavate harjutuste vahel?- Kahe käe kasutamine. Lapsed teevad aabitsa peal arvutusi kahe käega korraga, mis võimaldab mitte ainult iga poolkera arendada, vaid ka nende suhtlust optimeerida.
- Visualiseerimine. Tasapisi asendub tõeline loendusriist selle nähtamatu vastega laste kujutlusvõimes. Lapsed kujutavad arvulisi näiteid ette mitte digitaalsete märkide kujul, vaid kujutlusvõimelisel aabitsal kujutatud sõrmenukkide teatud asendiga kujutiste kujul.
- Sõrmeotsad. Sõrmi kasutatakse isegi siis, kui laps hakkab peas lugema. Nende abiga liigutab beebi nähtamatuid loendavaid doominoklotsid.
- Võimalus oma aju kontrollida. Sorobani koolis peast arvutamist valdavad lapsed saavad samaaegselt mõtetes sooritada matemaatilisi harjutusi, sooritada toiminguid näpuga ja kasutada oma loomingulisi võimeid (joonistada, lugeda väljendiga luulet).
Lapsed hakkavad arenema alates esimesest sünnipäevast, õppides järk-järgult päev-päevalt. Lapse aju areng mängib lapse kui indiviidi arengus võtmerolli. See on õige aju parandamise protsess, mis määrab, kas ta hakkab kõndima, rääkima, hästi õppima ja sportima.
Teadlased on aju ontogeneesi uurinud mitu sajandit, kuid seda protsessi pole veel täielikult mõistetud. Igal aastal tehakse erinevaid uuringuid ja enamikus riikides on ajuinstituudid. See orel on iga inimese jaoks kõige salapärasem ja kõige olulisem. See on äratanud paljude spetsialistide tähelepanu: bioloogid, kirurgid, neuroloogid, immunoloogid ja paljud teised. Igaüks neist leiab probleeme ja küsimusi, mida uurida. Paljusid probleemseid küsimusi uurivad erinevate valdkondade spetsialistide rühmad.
Aju arengu etapid
Aju moodustumine algab embrüos 2 nädala pärast. Emakas arenevad lootel peamised ajuosad: neuraaltoru, poolkerad, väikeaju jt. Sünniks jõuab lapse aju kaal 300–400 grammi. Täiskasvanutel ulatub selle kaal 1100-1300-ni.
Selgitatakse välja peamised aju arenguetapid lastel, esimene etapp, mis kestab sünnist kuni 1,5 aastani, moodustab tüvestruktuurid. Selles etapis õpib beebi aju ära tundma ja reageerima igapäevastele vajadustele, nagu toit, uni ja ohutus. Moodustub sensoorne taju, reguleeritakse vestibulaarset aparaati. Beebi õpib eristama lõhnu, maitseid, helisid.
Alates 1,5 aastast kuni 4 aastani toimub limbilise süsteemi moodustumine. Sel perioodil õpib beebi emotsioone, arendab kujutlusvõimet ja mälu ning omandab esimesed oskused. Õpib iseseisvalt sooritama erinevaid toiminguid.
4–7-aastaselt kasvab parem ajupoolkera, mis vastutab kujutlusvõimelise mõtlemise eest, st võimaldab koolieelikul tajuda maailma kogu selle mitmekesisuses ühtse tervikuna. Ta õpib emotsioone, parandab väliskõnet ja hakkab kujutlema.
7–9-aastaselt areneb loogika, mille eest vastutab vasak ajupoolkera. Sel perioodil hakkab õpilane teavet üksikasjalikult töötlema ja täiustab kõiki oma oskusi. Lapsed alustavad koolielu perioodi, kus tekivad esimesed ettekujutused neid ümbritseva maailma süsteemsusest.
Kasulik teada: Kuidas parandada aju vereringet: soovitused, ravimid, harjutused ja rahvapärased abinõud
8-aastaselt möödub oluline periood keha kujunemisel. Moodustub eessagara, mis vastutab sotsiaalse käitumise ja enesekontrolli eest, ning moodustub sisekõne.
9-12-aastaselt moodustub kehakeha, mis vastutab keeruka teabetöötluse eest.
Ajavahemikus 12–16 aastat toimub teismelise kehas hormonaalne tõus, mis mõjutab kogu keha. Ta kujuneb isiksusena, saab ettekujutuse endast kui ühiskonna osast ning läbib ühe olulisema sotsialiseerumisperioodi.
Kuidas lapse aju õigesti arendada?
Enamik vanemaid on väga mures oma lapse õige ja igakülgse arengu pärast. Iga pere unistab tervetest ja tarkadest lastest. Järglaste ajufunktsioonide õigeks kujunemiseks on oluline järgida lihtsaid reegleid.
Õiget ja õigeaegset arengut mõjutab eelkõige ümbritsev reaalsus. Vanemad ja lähedased peaksid osalema oma lapse kasvatamises ja harimises ning tema silmaringi laiendamises alates sünnist.
Sünnist kuni 1,5 aastani õpivad lapsed maailma tundma helide, maitsete ja kombatavate aistingute kaudu. Sel perioodil on oluline parandada peenmotoorikat, mis aitab beebil kiiremini rääkida ja õppida põhitoiminguid sooritama, näiteks lusikat käes hoidma.
Lapse kõne areneb, seetõttu on oluline temaga sünnist saati pidevalt rääkida, järk-järgult alateadvuses helisid töödeldes, õpib ta neid kujunditeks siduma ja siis hakkab ise rääkima.
1,5–4-aastaselt õpib beebi emotsioone vastu võtma, töötlema ja näitama. Sel perioodil on väga oluline tihe emotsionaalne kontakt vanematega. Uuringud on tõestanud, et vanematega suhtlemise puudumine sellel perioodil moodustab lastes ebaõige emotsionaalse maailmapildi. Lapsed, kes ei saanud lapsepõlves positiivseid emotsioone ja armastust, muutuvad agressiivseteks või passiivseteks täiskasvanuteks, kes ei oska armastada, kaasa tunda ja neil tekivad valed emotsioonid.
Kasulik teada: Mille eest vastutab parem ajupoolkera?
Perioodil 4–7 aastat areneb kujutlusvõimeline mõtlemine. Just sel perioodil on oluline koolieelikuga intensiivne töö: lugege talle, õpetage joonistama, laulma, tantsima, lugema, mängima intellektuaalseid mänge. Kõik see võimaldab tal õppida moodustama terviklikke pilte, neid meeles pidada ja reprodutseerida.
7–9-aastaselt areneb lapsel loogika. Ta hakkab verbaalselt ja mitteverbaalselt saadud teabe põhjal oma järeldusi tegema. Sel perioodil ei tohiks vanemad loota koolile, vaid pigem osaleda oma lapse loogilise mõtlemise kujundamises. Selleks võite lihtsalt küsida oma pojalt või tütrelt probleeme elust ja küsida, mida ta konkreetses olukorras teeks. Uuri temalt, miks tema valik just selline on, aita ja vajadusel paranda. Oluline on, et laps ise õpiks mõistma elus toimuvate protsesside loogikat ja õpiks neid analüüsima.
Esisagara moodustumisega, mis tavaliselt lõpeb 8-aastaselt, saab laps ühiskonna osaks. Tema maailm avardub koos suhtlusringkonnaga ja ta määratleb enda jaoks ühiskonnas käitumise raamistiku. Sel ajal on oluline, et perekond näitaks eeskujuga, kuidas ühiskonnas käituda. Kui ema on ebaviisakas, karjub ja vannub, siis tõenäoliselt käitub tema laps samamoodi, sest ta peab seda käitumist normiks.
9-12-aastaselt õpib õpilane infot kompleksselt töötlema. See tähendab, et just sel ajal õpib ta omandama keerulisi teadmisi ja kasutab selleks erinevaid meetodeid. Vanemad peaksid kontrollima, et õpilane ei jääks ühe infoallika külge kinni ja õpetama teda igal võimalikul viisil. Kui ta armastab loomi, peaks ta nende kohta lugema, videoid vaatama, nendega suhtlema (paitama, toitma jne). See tähendab, et hankige teavet huvipakkuva teema kohta erinevatest allikatest. See annab talle edaspidi võimaluse erinevatele olukordadele õigesti reageerida ja neid igakülgselt hinnata.
Kasulik teada: Aju valgeaine: struktuur, funktsioonid
Alates 12. eluaastast algab hormonaalne tõus, mida sageli nimetatakse üleminekuperioodiks. Enamik lapsi sel ajal ei saa oma vanematega hästi läbi ning peres tekivad konfliktid ja arusaamatused. Peamine on sel perioodil mitte kaotada sidet teismelisega ja kui olukorraga ise toime ei tule, on parem pöörduda psühholoogide poole.
Aju arengu kõrvalekalded
Praegu on aju ontogeneesis tuvastatud enam kui 30 võimalikku kõrvalekallet. Igaüks neist põhjustab küpsemise kõrvalekaldeid, millest mõned põhjustavad surma.
60% anomaaliatest areneb sünnieelsel perioodil. Kaasaegne diagnostika võimaldab määrata enamiku loote kõrvalekaldeid enne sündi.
Selliseid kõrvalekaldeid võivad esile kutsuda nii pärilikud tegurid kui ka keskkonnamõjud ema ja lapse kehale. Olulist rolli selles probleemis mängib ema elustiil. Suitsetamine, alkoholi kuritarvitamine, narkomaania, tugevate ravimite võtmine - kõik see mõjutab loote tervist.
Käimasolevad häired võivad ilmneda igas kasvuetapis. Neid võivad vallandada vigastused, stress, terviseprobleemid, keskkonnaprobleemid ja muud tegurid.
On juhtumeid, kui pärast tõsist stressi lakkasid lapsed rääkimast või kõnest aru saama. Peavigastused katkestasid visuaalse, kuulmis-käitumusliku tegevuse tsüklid ning lapsed ei reageerinud õppimisele ja paljudele teistele.
Väiksemate kõrvalekallete ilmnemisel peaksid vanemad oma järglasi arstidele näitama. Tänapäeval on meditsiin teinud märkimisväärse läbimurde ning paljusid kõrvalekaldeid saab nüüd parandada ja kõrvaldada.
Aju struktuurid moodustuvad kolmeaastaselt
Mis juhtub lapse ajuga pärast sündi? Kuidas stimuleerida lapse aju arengut?
Pärast sündi on neuronite kogum, mis lapsel tekib, juba üle 86-100 miljardi (ja mõnel hinnangul palju rohkem). See tekkis juba enne ema raseduse keskpaigas. Uusi neuroneid ei moodustu pärast sündi suures mahus (hipokampuse neuroneid on vaid sadu või võib-olla tuhandeid ja kortikaalsete neuronite neurogenees pole veel tõestatud).
Meie aju toimimise ei määra mitte neuronite arv, vaid nendevaheliste ühenduste arv, neid nimetatakse sünapsideks. Täiskasvanul on neuronid üksteisega ühendatud närvivõrkudeks, mis ristuvad palju kordi. Üks neuron võib osaleda tohutul hulgal täiesti erinevates närvivõrkudes. Iga neuron saab ligikaudu 15 000 sisendit teistelt neuronitelt ja annab ligikaudu 1500 sisendit teistele neuronitele.
Sünnib laps, kõik tema neuronid on paigas, kuid nende vahel on väga vähe ühendusi.
Seejärel algab täiesti fantastiline protsess, millesse tavainimesel on vähe kahtlust. Alustades kuskilt kahest kuni nelja elukuuni, siis veel üks hüpe kuueni, sõna otseses mõttes iga tunni järel moodustub lapse ajus 15 000 000 sünapsi (ühendust neuronite vahel). Hull kriips. Lapse närvivõrgud muutuvad hüperühendatuks. Seda perioodi nimetatakse sünaptilise ületootmise perioodiks. Igaühel meist on palju vähem kui lapsel.
Kaheksa-üheksa elukuuks on lapsel palju keerulisemalt ühendatud närvivõrk kui ühelgi täiskasvanul – see on parim viis tundmatu tulevikuga kohanemiseks.
Vastsündinu aju plastilisuse potentsiaal ületootmise perioodil on äärmiselt kõrge. Närvivõrke saab sel perioodil, kui need on ülimalt plastilised, tänu sellele, et nad on üliühendatud, ümber kasvatada.
Seega moodustub lapse ajus kaks aastat pärast sündi keeruline närvivõrk, mis on keerulisem kui ühegi täiskasvanu oma. Ja 6-aastaselt hakkab selle närvivõrgu keerukus vähenema. Sünaptiliste kontaktide arv on oluliselt vähenenud. Miks?
Sünaptogenees. Neuronite vaheliste ühenduste moodustumine alates 39 rasedusnädalast kuni 6 aastani
Arengu ajal võistleb lapse aju meeletult sidumisruumi pärast, mida nimetatakse sünaptiliseks konkurentsiks. Need ühendused, mida ei kasutata, kaovad.
Kasutage seda või kaotate selle!
Huvitav näide
Kui 5-6-aastasel täiskasvanul on silma katarakt, läätse hägustumine. Siis see katarakt "eemaldatakse" ja silm näeb jätkuvalt - kõik on korras. Kui katarakt on kaasasündinud, tehakse operatsioon kolmeaastaselt – silm jääb igavesti pimedaks. Miks?
Modelleerisime selle olukorra loomade põhjal, kelle üks silm oli sünnist saati suletud. Selgus, et neuronite lagunemist ei toimu. Visuaalse sissevoolu puudumine tõi kaasa asjaolu, et ajukoores ei olnud ühtegi neuronit, mis reageeriks varem suletud silma stimulatsioonile. Kõik neuronid reageerisid silma stimulatsioonile, mis sai visuaalse kogemuse looma esimesel kolmel elukuul.
Selgub, et suletud silmast tulnud sidemed kaotasid konkurentsi mingis võistlusvõitluses. Need ühendused, mis ei töötanud, ei olnud põnevil, ei edastanud teavet, läksid kaduma ja kõik visuaalse ajukoore neuronite ühendamise sünaptilised saidid olid hõivatud töötavate ühendustega.
Põhimõte on: "Kasutage seda või kaotate selle."
Võistluses kaotate.
Sel hetkel, kui see uskumatu sünapside kasv lapse ajus algab (sünaptiline ületootmine), on ühel ebaküpsel neuronil tohutul hulgal harusid, see näib korraldavat üleliigseid sidumissaite. Tegelikult võistlevad vasak ja parem silm sidumiskoha pärast. Ja mõnes kohas võidab vasak silm, mõnes kohas parem silm. Närviühendused jagunevad: ühest silmast lähevad ühendused ühte kohta, teisest silmast teise. (Nii tekib binakulaarse nägemise funktsioon ehk võime tajuda ruumi sügavust). See konkurents on funktsiooni tekkimiseks vajalik. Arenguprotsessid on protsessid, mis ootavad kogemust. See jõuline sünaptiline ületootmine, mis on määratud geneetiliselt, ootab kogemusi skulptorina, kes loob sellest närviühenduste lõpliku struktuuri, mis on optimaalne aju selles keskkonnas kokku puutuva teabe töötlemiseks.
Selle sünaptilise ületootmise käigus hävivad kasutamata sünapsid, kaotades konkurentsi, hargnevad, muutuvad ning moodustavad üha tugevamaid ühendusi.
Lapse aju närvivõrkude arengus pole midagi garanteeritud. Tulemus on nii või naa, olenevalt sellest, millisesse keskkonda arenev aju satub ja kui tugevalt võistlusprotsessid toimivad.
"Iga vastsündinud laps on sündinud geenius, kuid teda ümbritsevate inimeste tahtmatul mõjul ja/või mitte eriti õnnelikel asjaoludel muutub ta järk-järgult keskpärasuseks."
B. Fuller
Mil määral võivad välised stiimulid sel varajases arenguperioodil lapse ajukoore arengut juhtida?
Uskumatul määral! Isegi pimedatel lastel võib sel varasel perioodil nägemine areneda.
Spetsiaalsetes katsetes loomadel keeruliste kirurgiliste transektsioonidega suunati visuaalse teabe voog visuaalsest ajukoorest somatosensoorsesse ajukooresse (mis töötleb teavet aistingute ja temperatuuritundlikkuse kohta) ja visuaalne ajukoor hävitati. Kui visuaalne voog suunatakse ümber somatosensoorsesse ajukooresse ja somatosensoorne voog üldse eemaldatakse, siis sellistel väikestel loomadel, kes oleksid pidanud olema pimedad, hakkab somatosensoorne ajukoor visuaalset informatsiooni töötlema. On tõestatud, et need loomad näevad ja kõik nende somatosensoorsed neuronid omandavad visuaalsed omadused. See on närvivõrkude uskumatu plastilisus antogeneesi varajases perioodis.
Ajukoore kõrgemad assotsiatsioonipiirkonnad on rohkem seotud keerukate ajufunktsioonide organiseerimisega. Nad läbivad konkurentsis sama sünaptilise ületootmise perioodi ja seejärel sünaptilise pügamise, harvendamise. Tugevamad jäävad ellu. Esiteks tekib liiga palju sünapse ja seejärel osa sünapse hävib.
Kui võtta silm ära nägemisvõime, mitte lasta tal varakult infot läbi viia ja töödelda, muutub see funktsionaalselt pimedaks, kaotab sidemed töötlevate neuronitega, aga mis siis, kui keerukamad assotsiatiivsed piirkonnad jäävad ilma kogemusest?
Paljud tulemused on saadud Rumeenia lastekodude laste uurimisel Ceausescu ajal, mille kohutavad tingimused vapustasid kogu maailma. Hoolimata kasuperedest, psühholoogide, õpetajate jne konsultatsioonidest, rikastavast kogemusest, mida nad üritasid neile korraldada, selgus, et mitmed funktsioonid ei olnud nendes lastes piisavalt taastatud. Tavalisest oluliselt halvem. Instrumentaalsete meetoditega tehtud uuringud on näidanud püsivat rasket hüpometabolismi aju eesmistes piirkondades.
Sotsiaalsete kontaktide kogemuse äravõtmine esimesel kahel kuni kolmel eluaastal toob kaasa tõsise alaarengu ja muutused nendes ajukoore piirkondades. See uskumatult kohanemisvõimeline, uskumatult plastiline arenguprotsess reageerib tugevalt puudusele. Mitte sellepärast, et me eemaldaksime konkurentsiprotsessid, vaid sellepärast, et sellel võistlusel laseme võita halvimatel.
Muudame konkurentsiprotsesse. Anname võimaluse protsessile võita, mis seejärel kohandab aju halvasti käitumisega konkreetses keskkonnas.
Kasutasime materjale Tatjana Aleksandrovna Stroganova, bioloogiateaduste doktori, professori, Moskva Linna Psühholoogia- ja Pedagoogikaülikooli kliinilise ja eripsühholoogia teaduskonna arengupsühhofüsioloogia osakonna juhataja, neurokognitiivsete uuringute keskuse (MEG-Center) juhataja. ) aadressil MSUPE.
“Ajavahemik, mil neuronitevahelised ühendused tekivad kõige aktiivsemalt, on periood lapse sünnist kolme aastani. Sel ajal tekib umbes 70–80% sellistest ühenditest. Ja nende arenedes suurenevad aju võimed. Juba esimese kuue kuu jooksul pärast sündi saavutab aju 50% oma täiskasvanu potentsiaalist ja kolme aasta pärast - 80%. Muidugi ei tähenda see, et lapse aju areng kolme aasta pärast lakkaks. Kolmeaastaselt küpseb peamiselt aju tagumine osa ja neljaks eluaastaks on sellesse keerukasse protsessi kaasatud ka selle osa, mida nimetatakse otsmikusagaraks.
Küpsed võimed nagu mõtlemine, vajadused, loovus, tunded arenevad välja kolme aasta pärast, kuid nad kasutavad selle vanusega kujunenud baasi.
Seega, kui esimese kolme aastaga pole kindlat vundamenti tekkinud, on mõttetu selle kasutamist õpetada. See on nagu proovimine saavutada häid tulemusi halva arvutiga töötades."
Masaru Ibuka
Jaapani varajase arengu assotsiatsiooni asutaja 1969. aastal.
Inimese aju areng
Sünapsi moodustumine sõltub varasest kogemusest (700 sekundis algaastatel) Inimese aju arengust
Alates sünnist kasvab lapse võime uusi asju tajuda sama kiiresti kui rakett õhku tõuseb. Ja nagu rakett, saavutab see hämmastav võime kõrgeima punkti, misjärel see külmub. Kuueaastaselt on tema kasv praktiliselt null. Kuid tarkusekõver hakkab tasapisi kasvama ja võib isegi arvata, et esimest korda avaldub see kuueaastaselt. Seda kõike saab kujutada järgmisel diagrammil.
Võimete ja tarkuse kõverad
Õppimisvõime suureneb ja seejärel kiiresti kahaneb, kuid samal ajal hakkab tarkus tasapisi suurenema. Kuueaastaselt saavad need kaks kõverat kokku. Kohapeal, kus nad kohtuvad, jõuab lapse võime ilma pingutuseta teavet tajuda oma piirini ja igasugune märkimisväärne aju kasv tegelikult peatub. Tarkus hakkab aga alles arenema ja kasvab järk-järgult kogu ülejäänud elu jooksul.
Mida ei kasutata atroofiat
Kui te ei toita vastsündinud last esimese kolme kuu jooksul ja panite ta vee peale, põhjustab see tõsiasja, et need lapsed ei arene kogu elu jooksul täielikult ja muutuvad alaväärtuslikeks täiskasvanuteks.
Kui sulgete silma esimestel elukuudel, lakkab see nägemast (katsed loomadega). On teada, et kui laps kasvab esimesed eluaastad pimeduses, jääb ta igavesti pimedaks. Hoolimata asjaolust, et tema nägemisorganid on korras, ei tööta nägemisfunktsioon, mis tekib ajus ainult selle kasvu perioodil.
Kui laps kasvab esimesed eluaastad helivaakumis, jääb ta elu lõpuni kurdiks.
Kui te ei suhtle lapsega esimese kahe kuni kolme eluaasta jooksul, põhjustab see tema elu jooksul tõsist alaarengut.
Koletu juhtum
1970. aastal juhtus USA-s koletu juhtum – avastati metsik tüdruk Genie, kes oli esimesed 12 eluaastat vaimuhaige isa poolt toas vangis, olles täielikus sotsiaalses isolatsioonis.
Tema füüsiline areng vastas kahe ja poole aastase lapse arengule ning vaimse arengu poolest oli tüdruk aastase lapse tasemel. Loomulikult ei saanud ta rääkida ja oli täielik idioot. Meditsiiniliste andmete kohaselt oli tüdruk esimese kuue elukuu jooksul täiesti terve.
Susan Curtis: „Gini funktsionaalne viivitus on tingitud tingimustest, milles teda esimestel eluaastatel hoiti. Ta ei ole vaimselt alaarenenud selle sõna otseses mõttes. Eelkõige tegi Genie igal aastal teste ja demonstreeris igal aastal intelligentsuse arengut. Seda ei juhtu vaimselt alaarenenud inimestega."
Pärast mitmeaastast koolitust hakkas Genie lõpuks rääkima, kuid jõudis alles 5-aastase lapse kõnearengu tasemele.
Sama saatus oleks võinud oodata Leonardo da Vincit, Lomonosovit või Shakespeare’i, kui nad oleksid sattunud sarnastesse oludesse.
Kui lapse aju esimestel eluaastatel ei arene, siis ei arene see kunagi ka tulevikus.
Lapsed, kes olid esimese 6–12 kuu jooksul materiaalselt ja emotsionaalselt vaeses keskkonnas, ei jõua enam oma normaalselt arenevatele kaaslastele arengus järele.
Inimese kõik arenguetapid on olulised, kuid esimesed üks kuni kaks aastat on kriitiline aken, mis loob vaimse aluse edasiseks eluks.
Teadlased toovad välja mitu peamist tegurit, mis mõjutavad lapse aju teket: geenid, igapäevane kogemus, kontakt vanematega, toitumine, füüsiline aktiivsus, armastus.
Teaduslikult on tõestatud ka positiivsete emotsionaalsete seoste mõju ajutegevuse arengule.
Aju massi suurenemine on mitte neuronite, vaid nendevaheliste ühenduste arvu suurenemine. Aju arvutusressurss ei ole selle kaal ega isegi neuronite arv, vaid nende ühenduste arv, mida neuronid omavahel loovad, s.t. sünapside arv. Neid on triljonites. Ja lapse aju normaalne areng esimesel etapil, eriti kahe aasta jooksul, on sünapside tiheduse väga kiire kasv. Ja selgub, et paljude neuronite asukoht meie ajus on geneetiliselt määratud, kuid milline võrk moodustub, kui palju kontakte tekib, kuidas selle töö sõltub sellest või teisest tugevdusest - see kõik on suuresti mida tugevdavad esimesed eluaastad ja -kuud.
Vjatšeslav Albertovitš Dubynin,
bioloogiateaduste doktor, Moskva Riikliku Ülikooli bioloogiateaduskonna inim- ja loomafüsioloogia osakonna professor.
Lapse intelligentsus kasvab võrdeliselt saadud teabe hulgaga.
Lisaks põhjustab see aju füüsilist kasvu.
Kolmeaastase lapse aju neuronid on kaks korda aktiivsemad kui täiskasvanu peas olevad neuronid.
Iga päevaga tekib beebide pähe üha uusi neuronite vahelisi seoseid ja palju sõltub sellest, millised nad olema saavad, sealhulgas nende tulevane iseloom, oskused, võimed ja harjumused.
Lapse aju mahutab piiramatul hulgal informatsiooni.
Info neelamise võime on lapse ajus palju suurem kui täiskasvanul. Teda on võimatu "üle toita" ega üle stimuleerida: lapse aju võtab nagu käsn endasse kiiresti teadmised, kuid kui tunneb, et see on täis, lülitub välja ja ei taju enam uut teavet. Me peaksime muretsema mitte selle pärast, et anname lapsele liiga palju teavet, vaid pigem selle pärast, et seda on liiga vähe, et teda täielikult arendada.
Need psühholoogid ja õppimiseksperdid, kes ütlevad: "Ära jäta oma lapselt lapsepõlve ilma!" , millegipärast ei maini nad midagi selle kohta, kuidas lapsed ise sellesse suhtuvad. Nad lihtsalt väljendavad oma suhtumist õppeprotsessi. Proovige panna väike laps midagi tegema! Sul ei õnnestu. Ta teeb alati ainult seda, mis talle meeldib ja millest ta huvitatud on!
Lapse jaoks on parim aeg vanematega koos veedetud aeg.
Inimese aju kasvab ainult pideva kasutamisega ja see kasv on kuueaastaseks saamiseni praktiliselt lõppenud. Kõik, mis antud lapsest välja võib tulla, määrab tema esimesed kuus eluaastat.
Võime õppida uusi fakte on pöördvõrdeline vanusega.
Enamik inimesi usub, et vananedes muutume säravamaks ja andekamaks. Sel juhul ajavad nad andekuse lihtsalt segamini tarkusega.
Aju kasvab eostumisest kuni sünnihetkeni hämmastava kiirusega, see kiirus püsib hiiglaslik sünnist kuni kolmekümne kuuni, misjärel on see kuni kuueaastaseks saamiseni jätkuvalt üsna kõrge ja alles siis aeglustub järsult. Siit on lihtne aru saada, et sünnist kuni kuue aastani kasvab iga järgneva kuu jooksul aju aeglasemalt kui eelmisel. Ütlematagi selge, et elu esimesed hetked on selles osas kõige väärtuslikumad.
Huvitav
Carl Friedrich Gauss, üks 19. sajandi suurimaid matemaatikuid, avastas aritmeetiliste ridade summa valemi, kui ta oli vaid 8-aastane.
Gaussi isa oli lihtne müürsepp, ta parandas seinu, piirdeid, kaminaid ja võttis poja sageli tööle kaasa. Gauss ulatas isale tellised ja luges need üle. Ilmselt kujunesid Gaussi matemaatilised võimed selle harjumuse mõjul juba varases lapsepõlves.
Kui räägite oma lapsele faktid, hakkab ta ise reegleid otsima.
millele nad alluvad.
Lapsed õpivad esimese kuue eluaastaga kolm korda rohkem kui ülejäänud elu jooksul. Kuueaastaselt on aju kasv suures osas lõppenud.
Esimese kuue eluaasta jooksul neelab inimese aju teavet hämmastava kiirusega. Nende aastate jooksul on laps talle kogu eluks kasuliku teabe koguja ja selle “akumulaatori” suurust ei kujuta me peaaegu üldse ette. See teave on aluseks teistele teadmistele ja tarkustele, mis kogu teie elu jooksul kasvavad. Mida me ei kasuta, selle kaotame. Ja see on nii ilmne, et see ei vaja täiendavat selgitust.
Teadmine, et aju kasvab selle kasutamisega esimese kuue eluaasta jooksul ja et me saame seda kasvu mõjutada, on tõeliselt hindamatu.
2007. aastal jõudis komitee, kuhu kuulusid 30 ärikooli esindajad, 9 juhtivat ülemaailmset eksperti ja Nobeli preemia laureaat hr Fin Kindlan, järeldusele, et varases lapsepõlves areng on kõige tõhusam sotsiaalse investeerimisstrateegia 30 muu kaalumiseks pakutud strateegia hulgas (maksusüsteemi parandamine, investeeringud infrastruktuuri arendamisse, riigivõla vähendamine jne).
Seda järeldust toetasid ka Kopenhaageni Cosensus Centeri majandusteadlased ja California ülikooli eksperdid.
Esimesed kuus eluaastat on geeniuste esilekerkimise aeg.
Selle sama kuue aasta jooksul toimub peamiselt aju moodustumine. Kui hämmastavalt kiiresti aju kasvab ja kui kiiresti see kasv peatub, näitavad selgelt järgmised arvud: Kui kiiresti aju areneb
Pea suurus
Vastsündinu - 35 cm
2,5 aastat - 50 cm korda 15 cm rohkem
21 aastat vana - 55 cm 5 cm rohkem
Kogu meie elust ei piisa, et saaksime kasutada kasvõi tuhandendikku meie ajus peituvast potentsiaalist. Inimese aju suudab hoida 125"500"000"000"000 bitti teavet.
Inimesed on intelligentsed ainult sellepärast, et nad kasutavad oma aju. Meie lapse aju areneb seda edukamalt, mida rohkem me teda selles aitame. Ja me saame sellele kaasa aidata, pakkudes talle palju teavet. Ja seda on kõige parem teha esimesel kuuel eluaastal põhjustel, mida on juba korduvalt mainitud.
Meie lapsed on seda targemad, mida rohkem anname neile võimalusi targaks saada. Ja see kehtib eriti esimese kuue eluaasta jooksul.
Lapse aju areng ja intelligentsuskoefitsient (IQ)
Kui laps esimese kuue eluaasta jooksul mingit infot ei saa, muutub ta täielikuks idioodiks. Kui kohtled teda nagu idiooti, on tulemus umbes sama. Ta ise ei suuda liiga palju õppida: tema mänguasja ülesehitust, jah, tänu tema ümber toimunud vestlustele, emakeelt. Kuueaastaselt on tema arengutase keskmisest madalam ja tema IQ vastavalt alla 100 (st normi). Kui kohtled oma last nii, nagu oleks ta kõige tavalisem, muutub ta kõige tavalisemaks, saavutades keskmise IQ taseme 100. Lapse areng
Kui olete kursis aju arengu põhimõtetega, hakkate oma lapsesse suhtuma täiesti erinevalt, korraldades talle süstemaatilisi lugemis- ja matemaatikatunde ning andes talle võimaluse omandada entsüklopeedilisi teadmisi. Sel juhul jõuab teie laps kuueaastasele arengutasemele alles nelja-aastasena ja tema IQ on võrdne 150-ga. Kui järgite Glenn Domani meetodeid, saavutab ta sama tulemuse kolme aasta pärast, ja tema IQ on 200 või isegi kõrgem. Kuid kõige tähtsam on see, et juba kolmeaastaselt on lapse aju arengus võrdne kuueaastase lapse ajuga. Kõik see on tõestatud Philadelphia Inimpotentsiaali Arendamise Instituudis, mille asutaja oli Glenn Doman.
Inimpotentsiaali arendamise instituudi neuroteadlased eesotsas Glenn Domaniga on pühendanud viiskümmend aastat ajutraumaga laste probleemi lahendamisele. Nad said ülesandeks arendada vaimselt alaarenenud laste aju. Ja nad said sellega hakkama, pealegi hakkasid haiged lapsed arenema kiiremini kui terved.
Varem peeti ajuvigastusi ravimatuks haiguseks. Glen Domani Inimpotentsiaali Arengu Instituut on tõestanud, et vaimse alaarenguga lapsest võib saada normaalne haritud inimene, kui teda sünnist saati õigesti õpetada.
Kui seda tehnikat testiti tervete laste peal, ületasid tulemused kõik ootused! Terved lapsed arenesid kaks korda kiiremini.
IQ võimaldab teil seda kasvu jälgida – ja ei midagi enamat. Kui kaheaastane laps saab nelja-aastase ülesannetega hakkama, tähendab see, et tema IQ on 200 ehk kaks korda kõrgem kui keskmine tase. Isegi siis, 1965. aastal, oli sadu kahe- või kolmeaastaseid vaimse alaarenguga lapsi, kellel olid tõsised ajukahjustused, kuid kes oskasid lugeda ja loetust täielikult aru said.
«Teadlased on avastanud, et lapsed, keda sageli kiidetakse, muutuvad intelligentsemaks kui lapsed, keda sageli noomitakse. See on kiituse loominguline element.
Thomas Dreyer
“Iidsetest aegadest on arvatud, et silmapaistev anne on ennekõike pärilikkus, looduse kapriis. Kui meile öeldakse, et Mozart andis oma esimese kontserdi kolmeaastaselt või et John Stuart Mill luges kolmeaastaselt klassikalist kirjandust ladina keeles, ütleb enamik inimesi: "Muidugi, nad on geeniused."
Nii Mozarti kui ka Milla varase elu üksikasjalik analüüs viitab aga sellele, et neid kasvatasid rangelt isad, kes tahtsid oma lapsi silmapaistvaks teha. Eeldan, et ei Mozart ega Mill pole sündinud geeniustena, sest nende anne oli juba varasest lapsepõlvest peale loodud soodsad tingimused ja suurepärane haridus.
Ja vastupidi, kui vastsündinu on kasvatatud keskkonnas, mis on algselt oma olemuselt võõras, ei ole tal mingit võimalust tulevikus täielikult areneda. Ilmekaim näide on lugu India tüdrukutest Amalast ja Kamalast, kes leiti 1920. aastatel Calcuttast edelas asuvast hundikoopast.
Hundi kasvatatud laste inimkuju taastamiseks tehti suuri jõupingutusi, kuid kõik jõupingutused olid asjatud.
Võetakse iseenesestmõistetavalt, et inimesest sündinud laps on inimene ja hundikutsikas on hunt. Kuid need tüdrukud jätkasid hundiharjumuste ilmutamist isegi inimtingimustes. Selgub, et haridus ja keskkond, kuhu beebi kohe pärast sündi satub, määrab suure tõenäosusega selle, mis temast saab - mees või hunt!
Nende näidete üle mõtiskledes mõtlen üha enam sellele, milline tohutu mõju haridusel ja keskkonnal vastsündinule on. See probleem on muutunud kõige olulisemaks mitte ainult üksikute laste, vaid ka kogu inimkonna tervise ja õnne jaoks.
Seetõttu asusin 1969. aastal looma Jaapani Varajase Lapsepõlve Arengu Assotsiatsiooni. Meie ja välismaised teadlased kogunesid eksperimentaalsetesse tundidesse, et uurida, analüüsida ja laiendada Dr. Shinichi Suzuki meetodi rakendamist laste viiulimängu õpetamisel, mis tõmbas tol ajal kogu maailma tähelepanu.
Masaru Ibuka
Jaapani varajase arengu assotsiatsiooni asutaja.
Me kõik kogeme aeg-ajalt tugevaid emotsioone, kuid täiskasvanud tulevad nendega paremini toime kui lapsed. Miks? Kõik on seotud aju struktuuriga: selle enesekontrolli eest vastutavad osad küpsevad alles 25. eluaastaks. Niisiis, kas vanemad on määratud kogu selle aja laste tülisid ja muud halba käitumist pealt vaatama? Saame aru lapse aju ehitusest.
Tüli lugu
Ühel pärastlõunal kuulis Jill oma kuueaastase poja Granti magamistoast karjeid ja müra. Nelja-aastane Gracie leidis oma venna varakambri ja võttis tema "haruldasema kristalli", mille ta hiljem kaotas. Jill saabus just siis, kui Gracie oma räigeima häälega ütles: "See on lihtsalt loll kivi ja mul on hea meel, et selle kaotasin!"
Jill vaatas oma poega: rusikad kokku surutud, nägu punane. Tõenäoliselt olete kogenud selliseid hetki, kui teie laps on äkiline ja olukord ähvardab koledaks muutuda. Siiski on võimalik peatuda ja pöörduda mõistliku ja rahumeelse lahenduse poole. Olukord sõltub täielikult sellest, kas teie kallis beebi suudab oma impulsse kontrollida. Rahustage oma tugevaid emotsioone. Tehke õige otsus.
Antud juhul nägi Jill kohe märke puhkevast tormist: Grant oli kaotamas kontrolli ja tal polnud kavatsust teha tarka otsust. Ta nägi raevu tema silmis ja kuulis, kuidas barbari möirgamine hakkas tema kurgus pulbitsema. Õnneks võttis Jill Granti vahele enne, kui ta Gracieni jõudis. Ta haaras temast kinni ja hoidis teda, samal ajal kui ta rusikad ja jalalöögid metsikult õhku raputasid. Kogu selle aja Grant karjus. Kui ta lõpuks vaevlemise lõpetas, lasi Jill tal minna. Läbi pisarate vaatas ta õele, kes teda tegelikult jumaldas ja jumaldas, ning ütles külmalt: "Sa oled maailma halvim õde."
See viimane verbaalne torpeedo tabas sihtmärki ja viis Gracie meeleheite pisarateni, nagu Grant oli lootnud. Jillil oli aga hea meel, et ta seal oli, muidu oleks poeg õele tekitanud füüsilist, mitte ainult hingelist valu. Küsimust, mille Jill oma abikaasale Danile esitas, kuuleme sageli teistelt vanematelt: ma ei saa iga sekund oma laste jaoks olemas olla. Kuidas ma saan neid õpetada tegema õigeid asju ja end kontrollima, kui mind pole?
Üks olulisemaid oskusi, mida oma lastele õpetada saame, on teha arukaid otsuseid sellistes pingeolukordades nagu ülalkirjeldatud. Nad peavad enne tegutsemist lõpetama, kaaluma võimalikke tagajärgi, mõtlema teiste tunnetele ning langetama moraalseid ja eetilisi hinnanguid.
Miks mõned olukorrad panevad meid oma lapsele õlale patsutama, teised aga käed õhku viskama? Sellel kõigel on päris head põhjused, lähtudes sellest, mis toimub nende aju ülemises ja alumises osas.
Kommenteerige artiklit "Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga!"
Kõige tähtsam on tõesti õppida oma last mõistma ja talle õigel ajal antud olukorras vajalikku psühholoogilist abi osutama. Väga oluline artikkel emadele)))
25.06.2014 21:07:59,Aitäh. Väga kasulik artikkel, mis annab teadmisi lapse käitumise mehhanismidest ja soovitab, kuidas agressiivsele ja kapriissele käitumisele õigesti reageerida.
24.06.2014 19:07:51, VALENTINAKokku 2 sõnumit .
Veel teemal “Lapse ajuosad ja mille eest nad vastutavad”:
Mu aju on pidevalt valvel ja otsib vastust küsimusele "mida teha?" Selgitage õpetajale, et lapsel on ADHD ja see ei ole äge hingamisteede infektsioon ja ei kao 5 päevaga, parimal juhul kaitseb meid aju otsmikusagara ajukoor lollid asjad...
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! ... lapse oma, näiteks tervislike otsuste tegemine, oma emotsioonide ja keha valitsemine, empaatiavõime ja moraal – sõltuvad osaliselt tema aju arenguastmest, mis pole veel jõudnud ...
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Võtke aju välja. Ja ma arvan, et see on ajaraiskamine sinna mitte minna. Teie mehevanune mees on tegelikult vabal lennul, rahaga ja perest kaugel, halvim variant, mis üldse olla saab.
Hiljutised uuringud on näidanud hematoomi esinemist kõne arengu eest vastutavas ajuosas. aga 18 haiglasse ma ei läheks, öelge, kus saab kvaliteetselt oma pead läbi vaadata ilma pikemat aega ootamata või mida sellisel juhul uurida.
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Ja kui emakakaela piirkonnas on probleeme, siis on aju hapnikuga halvasti varustatud ja selle tagajärjel võivad tekkida probleemid ja kui Efimov, siis kõik tema haigused on tingitud kaelast.
Ajus on üle triljoni raku ja üle kümne miljardi funktsionaalse neuroni. Meil pole lihtsalt vaja lapse halba käitumist aktiivsena hoida: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Ja veel üks õpetus kolme funktsionaalse ploki rollist kõne moodustamisel.
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Lapse väärkäitumine ja aju areng. Ülemine ja alumine aju: mis põhjustab tülisid ja hüsteerikat. Seetõttu ma ei karda ega hüsteeritse, lapsed õpivad hästi, aga rahulikult ja ilma igasuguse ellujäämisvõistluseta.
kontrollige aju veresooni. +1 Terve viimane nädal on olnud pidev peavalu:((Kõigil, keda tean, on pea lõhki läinud ja silmaarst lasi silmapõhja kontrollida, neuroloog ajuveresoontest ultraheli, ortopeedil röntgen emakakaela selgroog.
Inimese aju on koormatud vaid väikese osaga selle tegelikust mahust. Need. mis tahes ajuosa on võimeline võtma lisakoormust nii ajust jäsemetele (motoorikale) kui ka vastupidi, jäsemete liikumine saadab ajju impulsse, mis...
See avastati 14-aastaselt pärast põrutust. Lapsepõlves esines neuroloogilisi probleeme “...logopeed väidab, et lapsel on poolkerade vaheline side katkenud ja ma tahtsin, et parem ajupoolkera vastutaks konkreetse kujutlustegevuse (äratundmise...
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Sinu viha – koos teiste tugevate emotsioonide, kehaliste funktsioonide ja instinktidega – kasvab välja aju alumisest korruselt. Pole raske arvata, et inimese aju töötab kõige paremini siis, kui selle ülemine...
Kuni viimase ajani polnud lapse ema nõus teda tõsiselt uurima. Nüüd aga plaanivad nad tulla Moskvasse uuringutele ja ravile. Hiljutised uuringud on näidanud hematoomi esinemist kõne arengu eest vastutavas ajuosas.
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Niisiis, kas vanemad on määratud kogu selle aja pealt vaatama laste tülisid, jonnihoogusid ja muud halba käitumist? Tavaliselt areneb lapse aju ebaühtlaselt ja kui mõni osa ...
Jaotis: Haigused (delta-aju aktiivsus lapsel). Ajurütmid...populaarne. Mõned käituvad väidetavalt nagu lapsed. Esimesel juhul on meie aju teiste laste suhtes pehme. Nagu ma arsti selgitustest aru sain, on oluline jälgida, millistes ajuosades...
Palun andke nõu, kus uurida pead? Lapse aju MRI. Kus saab ajuhäiretega last uurida ja ravida? Hiljutised uuringud on näidanud hematoomi esinemist kõne arengu eest vastutavas ajuosas. aga ma läheks 18. haiglasse...
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Lapse aju: kus elavad viha ja hirm. Ema ei teadnud, kuidas see kõik juhtus, sest ta oli teises toas ja kuulis ainult möirgamist. Hiljutised uuringud on näidanud hematoomi olemasolu ajus...
Tekib siis, kui aju vasaku poolkera parietaalsagara alumised osad on kahjustatud. Kuulsin vaid, et kui kannatada saavad otsmikusagarad, siis just need kohad vastutavad selle eest, kas aju vananemist on võimalik pidurdada ja vältida sageli katastroofilisi tagajärgi...
Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga! Kõik on seotud aju struktuuriga: selle enesekontrolli eest vastutavad osad küpsevad alles 25. eluaastaks. Esimesel korrusel asuvad ajutüvi ja limbilise piirkond - aju osad, mis asuvad alumises...
Enurees lakkas, laps muutus teadlikumaks ja adekvaatsemaks. Nüüd on poolteist aastat möödas ja ma tõesti tahaksin talle kinkida selle ajukoore keskmistes osades asuva "sigimise" aferentse ploki, mis sisaldab oma koostises "aparaate" ...
Aju kuivatamine. . Pediaatriline meditsiin. Laste tervis, haigused ja ravi, kliinik, haigla, arst, vaktsineerimised. Ei poisid, me lihtsalt ei taha, et kõik meid persitaksid. Lapse halb käitumine: kõik on seotud lõpetamata ajuga!
Intuitiivselt ja empiiriliselt teame me kõik, et lapsepõlv on veidi teistsugune maailm, millel on oma taju, oma reaktsioonikiirus, oma loomulik ettearvamatus.
Lapse aju toimib teisiti kui täiskasvanu aju: lapsed mõtlevad teisiti, käituvad erinevalt ja õpivad erinevalt. Neid vanusega seotud aju moodustumise ja funktsioneerimise tunnuseid uurib kognitiivne arengupsühholoogia ja neuropsühholoogia. Selles materjalis viitab sõna "täiskasvanu" elueale 18 kuni 25 aastat; 11-18-aastaselt möödub teismelise periood; 4 kuni 10 - lapsepõlveperiood; kuni 4 aastat - varajane lapsepõlv.
Aastakümnete pikkused uuringud laste aju arengu kohta on näidanud, et just varased lapsepõlveaastad (nimelt 1–4 aastat) on inimese järgnevate emotsionaalsete, sotsiaalsete ja kognitiivsete sfääride jaoks kõige olulisemad.
Lühidalt aju põhielementidest
Aju koosneb suurest hulgast sünapside kaudu üksteisega ühendatud neuronitest. Neuronid moodustavad mitmesuguseid suuri struktuure: ajukoor, ajutüvi, väikeaju, taalamus, basaalganglionid - kõik, mida sageli nimetatakse "halliks aineks". Kuid nende struktuuride ühendamise eest vastutavad närvikiud - "valgeaine". Närvikiudude valge värvus pärineb müeliinist, elektriliselt isoleerivast ainest, mis katab neid kiude.
Vaatame kolme samba tunnuseid, ilma milleta on aju areng võimatu, ja häired, mis põhjustavad tõsiseid haigusi.
Neuronid:
- Need on aju ehituskivid
- Need moodustavad aju erinevaid osi
- Nad vahetavad teavet ajus
Sünapsid:
- Tagage side iga neuronipaari vahel
- Iga neuronit ümbritsevad tuhanded sünapsid
- Tänu sünapsidele suhtlevad tuhandete neuronite alad
Müeliin:
- Hõlmab täiskasvanud neuronite kiude
- Vajalik elektriimpulsside tõhusaks edastamiseks
- Suurendab neuronite vaheliste ühenduste efektiivsust 3000 korda
Erinevad ajupiirkonnad on erinevas vanuses aktiivsed
Ajuuuringud on näidanud, et täiskasvanutel ja lastel on kõige aktiivsemad täiesti erinevad ajupiirkonnad.
Lastel on peamiselt aktiivsed ajutüvi ja keskaju. Ajutüvi kontrollib südamelööke, vererõhku ja kehatemperatuuri. Keskaju vastutab erutuse, isu/täiskõhutunde ja une eest.
Täiskasvanutel on peamised tööpiirkonnad limbiline süsteem ja ajukoor. Limbiline süsteem kontrollib seksuaalset käitumist, emotsionaalseid reaktsioone ja motoorset aktiivsust. Ajukoor vastutab konkreetse mõtlemise, mõtestatud käitumise ja emotsionaalselt laetud käitumise eest.
Ajuühenduste arendamine
Inimese aju struktuur on üles ehitatud pidevalt alates hetkest, kui inimene sünnib. Inimese esimesed eluaastad mõjutavad otseselt neuronitevaheliste ühenduste struktuuri, moodustades kas tugeva või hapra vundamendi edasiseks õppimiseks, vaimseks terviseks ja käitumiseks. Esimestel eluaastatel moodustub igal sekundil 700 uut neuronit!
Esimesena arenevad sensoorsed piirkonnad, mis on vajalikud näiteks nägemise või kuulmise jaoks; siis sisenevad keeleoskuse ja kognitiivsete (kognitiivsete) funktsioonide valdkonnad. Pärast esimest kiiret kasvuperioodi väheneb moodustunud ühenduste arv vananemisprotsessi tõttu - sünapside vaheliste kasutamata ühenduste eemaldamine, et signaaliteed neuronist neuronisse muutuksid tõhusamaks.
Lühidalt aju sünaptiliste ühenduste arengu verstapostidest
Vastsündinud:
- Arenevad automaatsed funktsioonid, moodustuvad 5 meele- ja motoorset funktsiooni
- Aju maht on 25% selle tulevasest täiskasvanu mahust
- Implitsiitne (teadvuseta) mälu võimaldab ära tunda oma ema ja pereliikmeid
Alates 1 aastast kuni 3 aastani
- Sel ajal moodustub ajus igas sekundis kuni 2 000 000 sünapsi
- Sel perioodil pannakse paika aju tulevane struktuur
3 aastat
- Aju maht on juba peaaegu 90% tulevase täiskasvanu mahust
- Areneb selgesõnaline (teadlik) mälu
- Selleks ajaks on õppimisvõime, sotsiaalse suhtlemise ja emotsionaalse reageerimise võimed juba välja kujunenud.
4 kuni 10 aastat
Lapse aju on selles vanuses üle kahe korra aktiivsem kui täiskasvanu aju: täiskasvanu aju toimimiseks kulub umbes 20% tarbitavast hapnikust; lapse aju toimimise kohta selles vanuses - kuni 50%.
8 aastat
Loogilised võimed hakkavad kujunema.
Selles vanuses algab närviühenduste küpsemise protsess: vähekasutatud ühendused lakkavad tegutsemast, nii et närviimpulsi läbimiseks jäävad ainult kõige tõhusamad teed. Frontaalsagara hakkab täielikumalt ja kiiremini suhtlema teiste ajupiirkondadega.
14 aastat
Frontaalsagaras algab müeliinikihi moodustumise protsess, mis avab uusi õppimisvõimalusi, kuna impulsid viiakse läbi müeliniseerunud kiudude 5–10 korda kiiremini kui müeliniseerimata kiudude kaudu. Miks otsmikusagara? Kuna see ajupiirkond vastutab planeerimise, probleemide lahendamise ja muude kõrgemate mõtlemistegevuste eest. Riskide hindamine, prioriseerimine, enesehindamine ja muud ülesanded sel perioodil hakkavad lahendama palju kiiremini kui varem.
23 aastat vana
Laagerdumisprotsess on lõppenud: selleks ajaks on peaaegu pooled laste sünapsidest ajust juba eemaldatud. Muud 20 aasta pärast ajus toimuvad muutused on endiselt halvasti mõistetavad.
25 aastat
Müelinisatsiooniprotsess on lõppenud. Aju on täielikult küps. Mitte 16-aastaselt, kui Ameerikas on lubatud autot juhtida; mitte 18-aastaselt, kui isik saab hääleõiguse; mitte 21-aastaselt, kui Ameerika õpilastel on õigus alkoholi osta; ja lähemale 25-le, kui Ameerikas saavad noored õiguse rentida autot.
Aju suudab õppimise ajal endiselt luua uusi ühendusi neuronite vahel. Aju on aga kõige plastilisem ja varajases eas muutustele vastuvõtlikum; Valmiv aju muutub keerukamate funktsioonide täitmiseks spetsialiseeritumaks, mistõttu on raskusi muutuste või ootamatute oludega kohanemisega. On kõnekas näide: esimesel eluaastal muutuvad helide eristamise eest vastutavad ajupiirkonnad spetsialiseeritumaks – need justkui “häälestuvad” keskkonna räägitava keele lainele. Samal ajal hakkab aju kaotama võimet ära tunda teiste keelte helisid. Hoolimata asjaolust, et aju ei kaota elu jooksul võimet õppida teisi keeli ega omandada muid oskusi, ei saa need ühendused kunagi nii lihtsalt ümber struktureerida.