Конспект занятие свойства льда подготовительная группа. Конспект занятия на тему "Лед
Конспект занятия по познавательному развитию
в подготовительной группе на тему «Лед и его свойства»
Цель: создание условий для познавательной и исследовательской деятельности детей в процессе изучения свойств льда.
Задачи:
- формировать умение детей в ходе экспериментирования определять свойства льда;
- развивать умение детей отвечать на вопросы поискового характера, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем;
Развивать наблюдательность, умение анализировать, делать выводы;
- обогащать словарный запас детей;
- воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею; самостоятельность, аккуратность.
Оборудование: снежинки с загадками, льдинки, светящийся шар, аудиозапись звуков природы, ноутбук, картинки с изображением зверей, ватман, картинки с изображением свойств льда, мяч, соль, фольга, перчатки, варежки, платок, стаканы с водой, салфетки.
Ход занятия
Приветствие.
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!
Игра с детьми «Давайте познакомимся»
Встанем в круг, возьмемся за руки. Воспитатель называет детям свое имя, игра продолжается по кругу.
Ребята, вы любите мультфильмы?
Я предлагаю вам посмотреть небольшой мультфильм.
Просмотр фрагмента из мультфильма «Ледниковый период»
Введение в ситуацию.
Вы знаете, как называется этот мультфильм? (Ледниковый период)
А как называется это животное? (саблезубая белка)
Какая проблема у белки? (не может добраться до ореха)
Что произошло? (лед на шее застрял)
Давайте мы ей поможем освободиться ото льда.
Чтобы ей помочь, нам надо оказаться в этом ледниковом периоде и узнать, какими же свойствами обладает лед.
Игровое упражнение.
Садимся удобно, закрываем глаза и представляем, что вокруг нас только лед. Он красиво переливается на солнце разными цветами радуги, становится холодно, дует ветер.
(звучит музыка, работает светящийся шар, на столах появляются фигурки животных).
Ребята, откройте глаза. Смотрите, мы оказались в мире наших героев. Здесь красиво.
И они ждут нас с интересными заданиями.
- Пойдемте к мамонту, его зовут Мэни. Он предлагает нам, познакомится со свойствами льда.
Наблюдение за свойствами льда.
Возьмите в руки по одному кусочку льда.
Потрогайте его, опишите какой он (гладкий, шершавый, холодный, мокрый, скользкий, прозрачный, бесцветный, хрупкий)
Через лед можно что-то увидеть?
Что происходит со льдом у вас в руках? (он начинает таять, потому что руки теплые)
Из чего же получается лед? (из воды). Лед - это замерзшая вода.
Вывод: лед-это замерзшая вода, лед гладкий, холодный, блестящий, хрупкий, бесцветный-прозрачный, прочный)
Давайте с помощью рисунков, покажем, какие свойства у льда (интеллект-карта)
Опыт «Тонет ли лед в воде»
Ребята, следующий персонаж - это тигр, которого зовут Диего.
У него возникли трудности. Ему надо перепрыгнуть с одной льдинки на другую. Но он не знает, тонет лед в воде или нет. Тем более что тигры не любят купаться в воде.
Давайте это проверим. Возьмите по льдинке и опустите в воду.
Что мы видим (лед не тонет, потому что он легче воды, вода его выталкивает на поверхность)
Вывод: лед не тонет, потому что он легче воды, вода его выталкивает на поверхность. Прикрепить картинку на карту.
Физкультминутка игра «Вода - не вода»
Ленивец по имени Сид предлагает нам поиграть, на то он и ленивец, не хочет он придумывать никакие задания!
Если слово связано с водой - мы поднимаем обе руки вверх, если нет - садимся на корточки.
Слова: лужа, камень, компот, снег, стол, чай, бумага, лед, часы, суп, карандаш, ухо.
Молодцы! Вы были внимательными!
Опыт «Как быстрее растаять лед»
А сейчас давайте подойдем к нашей саблезубой белке, которую зовут Скрэт.
Он уже очень долго пытается заполучить этот орех. Но ничего не выходит.
Давайте поможем ему опытным путем.
Перед вами лежат разные предметы, посмотрите на них. Давайте вслух проговорим их (варежки, перчатки, бумага, фольга, соль, платок, стаканы с холодной и теплой водой)
Возьмите по льдинке. Посмотрите внимательно на нее. Ничего странного не замечаете, она с секретом.
Да, внутри нее лежит орех.
Нам нужно найти способ, который быстрее растопит лед.
Выбирайте сами, что вам нравится.
Пока льдинки у нас таят, давайте подойдем к снежной стене.
Отгадывание загадок «Снежная стена». Снежинки висят на стене, на каждой снежинке указана цифра, ребенок называет цифру, воспитатель читает загадку.
Картинки, связанные со льдом, клеем на карту.
Меня пьют, меня льют.Всем нужна я,
Кто я такая? (Вода)
Бел как мел,
С неба прилетел.
Зиму пролежал,
В землю убежал. (снег)
Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (снежинка)
Туча в небе, дождь идет,
Падать стал вдруг с неба лед,
Крупный, словно виноград
Называется он …..(град)
С крыши медленно стекала
Маленькая струйка,
Видно, холодно ей стало,
Выросла ……
(сосулька)
Мороз на лужу опустился
И мир вокруг преобразился.
Там где раньше все текло,
Превратилось все в стекло.
(Лед на луже)
На радость местной детворе
Залит зимой он во дворе.
Я позову друзей пяток,
Возьмем коньки, нас ждет …
(Каток)
Белой глыбой ледяной,
В океане встал стеной,
Знает каждый капитан,
Как опасен великан
(айсберг)
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает?
(зимой)
Рыбам зиму жить тепло,
Крыша - толстое стекло?
(лед на реке)
Ой, болит, болит нога,
Дайте холодка сюда,
Положите лед на ранку,
Чтобы я встал спозаранку
(лед на рану)
Не конфета, не печенье
В рот положишь-наслаждение,
Тает замороженное
Вкусное ……(мороженое)
Ответы-картинки на загадки мы крепим на карту.
Молодцы, ребята!
Теперь давайте вернемся к нашим льдинкам.
Что изменилось? Где растаял лед?
Можно положить нерасстаявшие льдинки в теплую воду или посыпать солью.
Если орешки полностью оттают, положить их в тарелочку для белки. Вот мы и помогли белочки найти способ, как растопить лед.
Вывод: лед тает быстро в теплой воде и с помощью соли, соль его разъедает.
Прикрепляем на интеллект-карту: картинка с солью, стакан с теплой водой.
Заморозка ягод
- Ребята. Белочке мы помогли.
Давайте мы сделаем нашим героям подарки.
Смотрите, у нас есть ягода. Как она называется? (земляника)
Что с ней надо сделать, чтобы она сохраняла свои свойства надолго и оставалась свежей?
(заморозить)
Берите по одной ягодке и опускайте на дно формочки и заливаем водой.
А что нужно сделать, чтобы вода замерзла? (убрать в холод)
У вас в группе есть холодильник? (нет)
Мы пока поставим его на подоконник, а потом вы вместе с воспитателем уберете в морозилку на кухню. К вечеру они замерзнут, и вы их подарите нашим героям.
Работа с интеллект-картой.
Давайте подойдем к нашей интеллект-карте и посмотрим, все ли мы правильно приклеили.
Посмотрите на нашу схему. Давайте расскажем о свойствах льда с помощью ее.
С помощи этой карты, можно легко понять, какими свойствами обладает лед.
Ребята, дома спросите у родителей, где еще встречается и применяется лед, а завтра расскажете и приклеите картинку на схему.
Занятие в подготовительной группе
познавательно-исследовательской деятельности
на тему: «Тайны снега и льда»
воспитатель: Попова Е.Н.
Цель : Создание условий для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования со снегом и льдом.
Задачи:
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ : Продолжать формировать знание дошкольников о зиме. Формировать начальное представление об экспериментировании со снегом и льдом. Познакомить детей со свойствами льда и снега. Развивать познавательную активность, мышление.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ : Активизировать и расширить словарный запас детей (прозрачный, бесцветный, хрупкий, рыхлый);
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ : Формировать у детей чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива; Учить высказывать свою точку зрения, слушать сверстников и поддерживать беседу, уметь слышать и слушать педагога.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: Развивать чувство прекрасного через прослушивание звуков природы и просмотра картин в ходе проведения образовательной деятельности.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: Способствовать сохранению и укреплению физического здоровья детей средствами игры «Что нам нравится зимой».
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие , социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.
Оборудование и материалы:
Снежинки с загадками, емкости со льдом и снегом, по два стакана на каждого ребенка, листы цветной бумаги, салфетки, соль, металлические ложки, ноутбук; проектор; презентация; аудиозапись звуков природы "Хруст снега", значки смайлики.
Виды детской деятельности:
Игровая, коммуникативная, музыкально – художественная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Методы и приемы используемые в ходе НОД:
1. Словесный (беседа, загадки, вопросы к детям);
2. Наглядно - демонстрационный (снежинки с загадками, картинки слайды, символы со свойствами снега и льда);
3. Практический (проведение опытов со снегом и льдом);
4. Игровой (подвижная игра "Что нам нравится зимой", игра на внимание с сигнальными карточками);
Используемые современные образовательные технологии:
ИКТ-технологии;
технология исследовательской деятельности;
игровые технологии;
здоровьесберегающая;
личностно-ориентированные технологии.
Предварительная работа : беседа, рассматривание картинок, наблюдения в природе.
Ход НОД
(слайд 1) (узор на окне)
Вот к нам и пришла зима
На деревьях бахрома.
Из окна не виден двор.
Все стекло покрыл узор.
Наступил первый месяц зимы и последний месяц года – декабрь.
( слайд 2) (снегопад)
Холодно, в воздухе кружатся снежинки, и несколько из них залетело к нам в группу. Вот какие они красивые, резные (показывает детям). Они замечают, что с обратной стороны на них что – то написано.
Действительно. Давайте прочитаем: так это же загадки принесли нам снежинки.
Невидимкой, осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне… (мороз) .
Бел, да не сахар.
Ног нет, а идёт.
На всех садится,
Никого не боится… (снег) .
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Чуть солнце ее припечет -
Заплачет она и умрет . (Сосулька)
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь -вода в руке . (Снежинки)
Явилась вслед за осенью
Я по календарю.
Я самый лучший праздник вам
На радость подарю!
А землю белым снегом я
Укутала сама.
Ребята, отгадайте-ка,
Ну, кто же я? (Зима) .
Правильно, зима.
Ребята, скажите, как изменилась неживая природа зимой? Какой стала погода, небо, солнце? (Рассуждения детей.)
День становится короче, а ночь - длиннее. Солнце редко выглядывает из-за туч и греет слабо.
Понижается температура воздуха.
Идет снег. Снег укрывает землю пушистым покрывалом, лежит на ветвях деревьев и кустарников.
Часто метут метели, кружат снежные вихри вьюги, бегут по земле поземки. Зимой стоят морозные дни.
Реки, озера, другие водоемы покрываются льдом.
Молодцы! А что происходит с живой природой?
В лесу нет насекомых, птиц осталось мало, да и те перебираются поближе к жилью людей.
Лесные звери укрываются от холода в дуплах и норах или зарываются в глубокий снег.
Какие птицы зимой остаются в наших краях? (зимующие - воробьи, вороны, синицыи др.)
А в жизни людей что-то изменилось с приходом зимы? (ответы детей) .
Мы тепло одеваемся зимой, утепляем наши жилища.
А вы любите играть зимой? А в какие игры вы играете зимой?
(в хоккей, на лыжах катаемся, на санках, на коньках, строим горку, снеговика, играем в снежки)
Физминутка «Если нравиться тебе»
Воспитатель поет песню и показывает движения. Дети подпевают и повторяют движения.
Если нравится тебе, то делай так (2 щелчка пальцами над головой).
Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши).
Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка за коленками).
Если нравится тебе, то делай так (2 притопа ногами).
Если нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо!».
Если нравится тебе, то и другим ты покажи.
Воспитатель : Ребята. У вас сейчас какое настроение? (Хорошее)
Тогда сейчас мы с вами станем настоящими учеными – исследователями. Зима приглашает нас в свою лабораторию, где приготовила для нас опыты, которые помогут нам узнать больше о свойствах снега и льда. (проходят садятся за столы)
Уважаемые коллеги, скажите, снег хорошо или плохо (Зимние забавы, укрывает всё и согревает.Снег холодный: нужно тепло одеваться, можно заболеть, если брать в рот; зверям и птицам из-за снега нечего есть в лесу.)
Когда лёд приносит пользу? (Каток, ледяные дорожки, покрывает реки и пруды – оберегает подводный мир, люди используют лед на реках и озерах, как дорогу.)
– Почему со льдом надо обращаться осторожно? (Лед скользкий: можно упасть; нельзя ходить под сосульками.)
ОПЫТ №1. Сравнение свойств снега и льда.
Воспитатель.
А теперь проходите на свои места. Посмотрите в стаканы, которые перед вами, что в них находится? (снег, лед)
Возьмите в одну ладошку немного снега, а в другую кусочек льда. Что вы чувствуете? (холод) Что у вас осталось на ладошке? (вода) Какой можно сделать вывод?
Вывод: снег и лед холодные, состоят из воды.
Какого цвета снег? (белый)
А лед имеет цвет? (нет) Значит, он какой? (бесцветный)
Вывод: Снег- белого цвета, лед - бесцветный.
Возьмите полоску красного картона и положите её под снег. Мы сможем увидеть какого цвета полоска? - Значит снег, какой? (Непрозрачный).
А теперь положите полоску под лёд. Видим цвет? Значит лёд какой? (Прозрачный).
Вывод: Снег- непрозрачный, лед - прозрачный.
- - Возьмите палочки. Попробуйте разрыхлить снег. Получается? Какой снег? (Дети: Снег рыхлый).
Про лёд мы такого сказать не можем. Но лёд мы можем разбить. Значит он какой? (Дети: Лёд хрупкий).
Вывод: Снег - рыхлый, лед - хрупкий.
Вывод:
Снег белого цвета, непрозрачный, рыхлый, под действием тепла превращается в воду.
Лед - прозрачный, хрупкий, под действием тепла превращается в воду.
Опыт № 2. “Почему лед не тонет?”
А сейчас возьмите стакан с водой, положите туда кусочек льда. Посмотрите, что происходит со льдом? (плавает) Если лед оставить в воде, что с ним произойдет? (растает)
Вывод: что лед не тонет, потому что он легче воды, постепенно лед в воде растает.
Опыт № 3. “Почему снег хрустит?”
(слайд 3) (хруст снега)
Воспитатель: Ребята, что это за звук? А вы когда-нибудь слышали, как хрустит снег? А как вы думаете, почему снег хрустит под ногами?
Снег состоит из, снежинок. Хотя эти кристаллики очень маленькие, когда они ломаются, слышен треск. Конечно, когда ломается одна снежинка звук услышать невозможно, но когда мы в морозный день идём по заснеженной улице, под нашими ногами ломаются сотни тысяч снежинок. Тогда мы и замечаем, что снег скрипит.
Воспитатель: Ребята, в озьмите соль. Её кристаллики очень напоминают снежинки. Насыпаем соль в тарелку. Берем столовую ложку (железную) и надавливаем ею на соль (несколько раз). Ребята, что вы слышите?
Результат. Слышен скрипящий или хрустящий звук (ломаются кристаллики соли) . Такой же звук слышен, когда мы идём по снегу в морозный день. Теперь вы знаете почему хрустит снег.
Воспитатель.
– Вот и закончились наши исследования в лаборатории. Вам понравилось делать опыты? Мы все дружно провели большую работу, подведём итог.
(Воспитатель раздает цветные сигнальные карточки - смайлики, грустный поднимают при ответе (нет), улыбающийся при ответе (да))
Снег при таянии превращается в воду? (да)
Если вода замерзает, она превращается в лед? (да)
Снег бесцветный? (нет)
Лед прозрачный? (да)
Лед рыхлый? (нет)
Снег белый? (да)
Лед тяжелее воды? (Нет).
Лед тает в воде? (Да)
Снежинки и соль - это кристаллы? (Да).
Молодцы! А вы хотите еще вернуться в лабораторию волшебницы зимы? Зима приготовит нам еще много интересных и занимательных опытов.
Предварительная работа:
Материал для занятия
Ход занятия:
1.Чтение стихотворения:
2. Д/и «Снежный ком».
«На Новый год маленький Саша поехал с мамой к бабушке в деревню. Он никогда не был в деревне зимой и поэтому не узнал деревни, где отдыхал летом. Не было травы и цветов, деревья стояли голые. Все было покрыто снегом… В лесу было тихо, неслышно было птиц, не видно было зверей… Не нашел Саша и речки, потому что кругом была только белая поляна да снег… Очень удивился Саша… Стал спрашивать бабушку: «Куда делись цветы, трава, ягоды? Почему не поют птицы? Почему не видно зверей? Куда спряталась речка?.
Что же она ему рассказала?
(свободные ответы детей)
4.Физминутка:
5.Послушайте ещё загадки:
Опыт 1.
Опыт 2 . Видно через снег? А через лед? Что можно сказать? (Снег непрозрачный, лед - прозрачный)
Опыт 3.
Опыт 4.
Опыт 5 .
6. Молодцы! Очень хорошо сегодня поработали. (вручение эмблем).
7. . Сейчас попробуем сделать искусственный снег! (изготовление снега из соды и пены для бритья).
8. .
Просмотр содержимого документа
«Конспект познавательно-экспериментальной деятельности в старшей группе на тему «Свойства снега и льда»»
Муниципальное дошкольное учреждение детский сад № 80 «Песенка»
Конспект познавательно-экспериментальной деятельности в старшей группе на тему
«Свойства снега и льда»
Подготовила воспитатель I категории
МБУ ДС №80 «Песенка» г.о Тольятти
Максимова Елена Вячеславовна.
г.о.Тольятти 2016
Цель: формирование исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование со льдом и снегом.
Задачи:
расширять знания детей о зиме, ее месяцах;
продолжать формировать умение детей выделять сезонные изменения в природе (низкая температура воздуха, солнце не греет, короткие дни, длинные ночи и т.д.);
формировать умение детей в ходе экспериментирования определять свойства льда и снега (белый, бесцветный; прозрачный, не прозрачный; рыхлый, хрупкий; не тонут в воде; тают в тепле);
развиватьумение детей отвечать на вопросы поискового характера;
учить детей выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем;
обогащать словарный запас детей;
воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею; самостоятельность; аккуратность, желание добиваться положительного результата в процессе работы.
Предварительная работа: наблюдение на прогулке за зимними явлениями; рассматривание снежинок; чтение стихотворении, сказок, загадок о зиме.
Материал для занятия : снег, кусочки льда, лёд с замёрзшими в нём мелкими игрушками, цветные картонки, молоток, ёмкость с водой комнатной температуры, пластмассовые ложки, пищевая сода, пена для бритья, ёмкость для изготовления искусственного льда, клеёнки на столы, эмблемы-снежинки.
Ход занятия:
1.Чтение стихотворения:
Закружили метели, песни вьюга поёт.
До весенней капели вся природа заснёт.
Холод, песни метели и дорога пуста…
И закованы реки в прочный панцирь из льда.
О каком времени года это стихотворение?
2. Д/и «Снежный ком». Подберите слова определения «Зима какая?»
Сколько месяцев зимой? назовите зимние месяцы; какой месяц сейчас? какой будет? какой был?
3.Сегодня мы продолжим разговаривать о зиме. Послушайте внимательно логическую задачу:
«На Новый год маленький Саша поехал с мамой к бабушке в деревню. Он никогда не был в деревне зимой и поэтому не узнал деревни, где отдыхал летом. Не было травы и цветов, деревья стояли голые. Все было покрыто снегом… В лесу было тихо, неслышно было птиц, не видно было зверей… Не нашел Саша и речки, потому что кругом была только белая поляна да снег… Очень удивился Саша… Стал спрашивать бабушку: «Куда делись цветы, трава, ягоды? Почему не поют птицы? Почему не видно зверей? Куда спряталась речка?..
Бабушка посадила внука на колени и стала рассказывать Саше о зиме».
Что же она ему рассказала?
(свободные ответы детей)
4.Физминутка: 1,2,3,4,5-мы пошли во двор гулять…(имитация движений под текст)
5.Послушайте ещё загадки:
Прозрачен как стекло, а не вставишь в окно (лёд)
Всю зиму смирно лежит, а потом убежит (снег)
Как думаете, о чём ещё сегодня мы будем говорить? (о снеге и льде)
Как настоящие учёные мы будем заниматься исследовательской работой. Благодаря этой работе, мы узнаем много интересного. Учёные-исследователи проводят опыты и делают научные открытия. В конце наших исследований самому активному исследователю будет наклеена эмблема научного сотрудника.
Проведем несколько опытов, и определим свойства снега и льда. Результаты наших исследований будем отмечать на доске (схожесть и различие свойств снега и льда).
Опыт 1. Рассматривают, определяют цвет. Возьмите цветную картонку положите на неё кусочек льда. Какого цвета стал лед? Значит, он какой? (Снег белый, лед бесцветный)
Опыт 2 . Видно через снег? А через лед? Что можно сказать? (Снег непрозрачный, лед – прозрачный)
Опыт 3. Если уронить лед? Ударить молотком? Что произойдет? (Ответы детей). Почему разбился? (Хрупкий)
Потрогайте снег. Какой он? (Рыхлый)
Опыт 4 . Тонет ли лед? А снег? (Дети высказывают свои предположения)
В стакан с водой комнатной температуры кладут комочек снега (льда), наблюдают, что происходит (не тонут, легче воды).
Опыт 5 . Что происходит со снегом в тепле? Со льдом? (Тает, превращаются в воду)
6. Молодцы! Очень хорошо сегодня поработали. (вручение эмблем).
Ребята, а вы хотите в группе поиграть со снегом? Можно ли его оставить в группе?
7. У меня для вас есть небольшой сюрприз . Сейчас попробуем сделать искусственный снег! (изготовление снега из соды и пены для бритья).
8. Игровая деятельность детей с искусственным снегом .
Неля Карабанова
Конспект открытого занятия в подготовительной группе «Свойства воды, льда и пара»
Задачи : Уточнить знания детей о свойствах твердых , жидких и газообразных тел. Дать представление о трех состояниях воды и причинах перехода одного в другое.
Оборудование : тарелочки с цветным льдом, салфетки, металлические пуговицы, матрешки, баночки с водой, белые листы бумаги.
У воспитателя : пустая банка, банка с водой, кипятильник, кусок стекла, молоточек, не цветной лед, 2 матрешки, металлические пуговицы, салфетка.
Ход занятия
Дети сидят за столами
Воспитатель : Ребята, что лежит у вас на столах?
Дети : Тарелочки со льдом, банки с водой, листы бумаги, матрешки, пуговицы.
Воспитатель : Возьмите льдинки в руки, погрейте их.
Дети берут лед в руки.
Воспитатель : Что можно сказать про лед? Какой он?
Дети : Он очень холодный, мокрый, твердый, гладкий, скользкий, он тает.
Воспитатель : А когда лед тает, что остается на ладонях и тарелочке?
Дети : Вода, цветная вода.
Воспитатель : Почему лед тает?
Дети : Теплые руки.
Воспитатель : Бросьте лед в банку с водой. Что вы видите?
Дети : Он плавает
Воспитатель : Посмотрите на мой лед. Какого он цвета?
Дети : Он белый.
Воспитатель : Такой же белый, как эта бумага? (воспитатель показывает листок ватмана)
Дети : Нет, лед прозрачный.
Воспитатель : Давайте убедимся в том, что лед прозрачный. Вот две матрешки, одну я спрячу за кусок льда , а другую за лист бумаги. (воспитатель прячет)
Дети делают вывод, что лед прозрачный, а не белый.
Воспитатель : Возьму я сейчас молоточек и постучу по льду. Какой он?
Дети : Твердый.
Воспитатель стучит сильнее – лед раскалывается.
Воспитатель : Что произошло?
Дети : Лед разбился.
Воспитатель : Почему?
Дети : Он хрупкий.
Воспитатель : А сейчас давайте заглянем в свои баночки. Куда делся лед?
Дети : Лед растаял, его совсем нет. Это же была замерзшая вода.
Воспитатель : В моей баночке ручеек. Послушайте как он поет.
Воспитатель тонкой струйкой переливает воду из одной банки в другую.
Воспитатель : Что делает вода?
Дети : Переливается, журчит, льется, шумит, разговаривает.
Воспитатель : Какого цвета вода?
Дети : Прозрачная
Воспитатель : Как проверить?
Дети : Бросить туда что – нибудь.
Воспитатель : У меня есть пуговицы. Можно их бросить в банку?
Дети : Да
Воспитатель бросает гвоздик, пуговицы в банку с водой.
Воспитатель : Что произошло?
Дети : Их хорошо видно. Вода прозрачная
Воспитатель : Вода чистая, прозрачная, а можно ли этой водой, например помыть голову?
Дети : Нет.
Воспитатель : А почему?
Дети : Она холодная
Воспитатель : А что нужно сделать, чтобы вода была теплая?
Дети : Подогреть ее.
Воспитатель : На чем?
Дети : На костре, на плитке.
Воспитатель : А можно кипятильником?
Воспитатель включает кипятильник, для подогрева воды в своей банке .
Воспитатель : Что происходит с водой?
Дети : Она становиться теплой, горячей.
Воспитатель : Вот вода закипела. Что это из банки идет?
Дети : Дым, пар.
Воспитатель : Правильно дети, идет пар.
Воспитатель над кипящей водой держит стекло, которое сразу покрывается капельками воды .
Воспитатель : Ребята, был пар, а откуда вода на стекле появилась?
Дети : Вода в паре, вот она и собралась на стекле.
Воспитатель : Так что же получается, лед – это вода и пар – это вода?
Дети : Да, и лед, и пар – все это вода. Лед – холодная вода, которая замерзла. Пар – горячая вода.
Воспитатель : И так, напомните мне, чем может быть вода?
Дети : Паром, льдом, просто водой.
Воспитатель : Я расскажу вам сейчас, почему так происходит. И в паре, и в воде, и во льду живут маленькие человечки, живут они только по – разному. Во льду человечки твердо стоят на ногах и крепко держатся за руки, вот так (показывает с 2-3 детьми) . Сейчас мы человечки льда . Давайте наш лед покажем. (Дети встают и крепко держатся за руки. Воспитатель пытается «разбить» лед, но не получается).
Воспитатель : Вот видите, какой у нас твердый лед на реке.
Воспитатель : Ребята наступила весна, стало тепло. Что произойдет с нашим льдом?
Дети : Лед начнет таять.
Воспитатель : Ой, наши человечки уже не так твердо стоят на ногах. Они опускают руки и становятся человечками воды .
Воспитатель : Ребята, как вы думаете, какие человечки у пара бывают ? Они спокойно в банке живут?
Дети : Нет, они из банки выбегают.
Воспитатель : Вот вы теперь человечки пара – разбегайтесь по всей комнате.
Дети бегают.
Воспитатель : Где наши человечки льда ?
Дети берутся за руки и твердо стоят на ногах.
Воспитатель : Ребята, сегодня мы с вами узнали много интересного. Мы узнали, что вода это лед и пар. А кем мы были?
Дети : Человечками льда , воды и пара
Цель : формировать навык наблюдательности.
Задачи: знакомить детей с физическими свойствами снега – белый, холодный; развивать тактильное восприятие, умение кратко длительно выдыхать воздух; воспитывать познавательный интерес к неживой природе.
Оборудование: вата, снег в ведёрке, совок, кусочек чёрного картона.
Ход занятия.
I. Эмоциональный настрой «Зима» карточка № 2.
II. Дыхательная гимнастика «Снежинка».
На улице сегодня чудесная погода. Снежок падает! Маша пошла гулять. Большая и красивая снежинка опустилась на Машину варежку (Показываю детям кусочек ваты). Маша подула на неё (дую на кусочек ваты ), и снежинка полетела. А вы хотите подуть на снежинку? (даю каждому ребёнку кусочек ваты и показываю, как надо дуть. Игра повторяется 2 – 3 раза ).
III. Экспериментирование со снегом.
Заношу с улицы ведёрко со снегом. Приглашаю детей к столу.
Это снег. Я принесла его с улицы. На улице холодно, и снег тоже холодный. Я трогаю снег – он холодный, рукам холодно. Хотите потрогать снег? (дети трогают ) Какой снег? (холодный ) Давайте погреем ручки (растираем их друг о друга, дуем на них ). А теперь рукам холодно? (тепло) Возьмём совком немного снега из ведёрка и положим на кусочек чёрного картона, посмотрим какого цвета снег? (белый ) Повторим все вместе: снег белый. Вы уже не раз брали снег в руки, когда гуляли на улице. Какой он? (холодный ).
Кладу каждому ребёнку на ладошку немного снега и все наблюдаем что происходит .
Куда же пропал снег из ваших ладошек? (снег растаял ). Почему снег растаял? (ладошки тёплые, снег холодный ) Вывод: в тепле снег тает.
Снег растаял, превратился в воду. Ваши ручки стали мокрыми. Вывод: снег – это вода.
IV. Физкультминутка.
Выпал беленький снежок
Собрались мы все в кружок.
Мы потопаем, мы потопаем.
Не замёрзнут ручки-крошки
Мы похлопаем немножко.
Мы похлопаем, мы похлопаем.
V. Итог занятия.
Обращаю внимание детей на ведёрко, в котором был снег.
Посмотрите, что стало со снегом? (растаял) . Почему снег растаял? (потому что тепло). Что же осталось от снега? (вода ). Правильно, снег в тепле растаял и превратился в воду. Снег – это замёрзшая вода.
НОД по лепке с использованием словесно-дидактической игры
Тема: «Снеговик»
Цель: учить делить ком пластилина на две части; раскатывать каждую часть круговыми движениями между ладонями, придавая ему округлую форму; соединять два шара между собой, дополнять готовый предмет деталями, называть готовое изделие. Продолжать развивать умение в проговаривании текста с выполнением соответствующих движений.
Оборудование и материалы: пластилин, дощечки, салфетки, шапочки для снеговиков, бусинки для глаз и носа, ширма с изображением зимнего пейзажа, машина, игрушка-снеговик.
Ход занятия:
I. Эмоциональный настрой
Я подарю вам улыбку свою.
Вы подарите в ответ мне свою.
Вы улыбнулись и это прекрасно.
Значит, гостей будем ждать ненапрасно .
II. Организационный момент
За веревочку завожу в группу машину. В кузове машины игрушка – снеговик. Обращаюсь к детям: «Кто это к нам приехал? Да, действительно снеговик. Посмотрите, какой он веселый. Он приехал, чтобы поиграть с нами, погостить у нас». Рассматриваем снеговика, из чего состоит . Два шара, сверху на голове ведро, в руках метла. Есть глазки, ротик. Снеговик улыбается? (спрашиваю у детей). Уголки рта у снеговика опущены, снеговик грустит.
Наш снеговик, наверное, скучает по своим друзьям, а давайте мы ему слепим друзей. Дети приглашаются за приготовленные заранее столы.
III. Основная часть. Лепка шаров для снеговиков.
Спрашиваю: из чего будем лепить снеговиков? Да, из пластилина. Объясняю порядок выполнения работы и показываю : «Снеговик сложен из шаров. Разделю пластилин на две части. Вот так. Из одной части раската: что ребята? (шар, шарик – ответы детей). Ладони смотрят друг на друга, руки полочкой. Покатился комочек по ладошкам, вот и получился шарик. Теперь нам Карина раскатает другой шарик (вызываю ребенка с хорошими умениями). Спасибо Карина, вот какой хороший шарик получился у тебя. Теперь соединим шарики. Вот так прижали. На что похоже (ответы детей). Чего не хватает снеговику? (ответы детей). Ну, где же нам взять для него ведро? Наш гость-снеговик говорит, что, у него есть шапочки для наших снеговиков? Вот здорово, спасибо тебе снеговичок. Одеваю одну из шапочек на голову снеговику. Вот какой снеговик получился!
Давайте расскажем, как мы будем лепить снеговика.
IV. Физкультминутка «Снеговик»
Дети проговаривают текст вместе со мной и выполняют соответствующие движения.
Давай, дружок, смелей дружок,
Кати по снегу свой снежок –
Он превратился в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза… шляпа…нос…метла
Но солнце припечет слегка –
Увы! – и нет снеговика.
Спрашиваю у детей, что мы сделали, чтобы получился снеговик, в самом начале (ответы детей). Уточняю: «Сделали ком, катали ком».
Прошу детей повторить хором и 2-их детей индивидуально. А теперь ребята, скатайте комочки из пластилина и слепите друзей нашему снеговику. Дети начинают работать. Слежу за ходом работы. Хвалю детей за старания, умение доводить дело до конца: «Вот какие ребятки, молодцы, хорошо раскатывают комочки, стараются». По мере окончания работы предлагаю малышам брать «шапочки» для снеговиков, дополнять ими образ.
V . Итог занятия.
Когда все малыши справятся с заданием расставить снеговиков вокруг гостя, рассмотреть их, похвалить ребят. Незаметно исправить лицо снеговика, улыбается. Снеговик говорит спасибо, радуется новым друзьям, снимает «ведерко», а там конфетки для малышей. Занятие заканчивается.
НОД Аппликация – игра «Друзья для снеговика»
Цель: Вызвать интерес к изображению снеговика. Дать наглядное представление о «части и целом» (Снеговик – целое, снежки-части). Развивать чувство формы. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к совместной продуктивной деятельности. Развивать артикуляционный аппарат, воображение.
Материал : игрушка снеговик, половина листа голубого цвета, клей, кисти, детали для оформления снеговика.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Воспитатель показывает игрушечного снеговика.
Педагог: «Посмотрите, кто к нам пришёл.
Снеговик, снеговик
Появился во дворе,
Нос – морковкой,
И ведро на голове.
В гости к нам пришёл очень грустный снеговик, я предлагаю сделать друзей для снеговичка, чтобы ему не было скучно.
II. Основная часть.
ü Из каких частей состоит снеговик? (из кругов, ведра)
ü Сколько белых кругов нам понадобиться? (Три).
ü Какого размера самый нижний круг? (большой).
ü А на нём? (поменьше, это туловище).
ü А самый верхний круг, какого размера? (маленький, это голова.).
ü Что у снеговика на голове? (ведро).
Я раздам вам детали, из которых мы будем делать снеговиков. Выложите снеговика на листе бумаги.
Рассмотрев из чего же состоит снеговик (из 3 комочков – большого, поменьше и маленького), какого цвета (белого), воспитатель поясняет, как нужно намазывать детали и приклеивать на бумагу, координирует действия детей.
Дети включаются в работу.
III. Физкультминутка.
.Пальчиковая игра «Что мы делали»
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять. («Идти» по столу указат. и средним пальчиками)
Бабу снежную слепили, (Лепить комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальцами)
С горки мы потом катались, (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой)
А ещё в снегу валялись.(положить ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли. (Потрясти ладошками)
Съели суп и спать легли. (Движение воображаемой ложкой, руки под щёку).
(Н.Нищева)
IV. Логопедическая игра «Погреем ручки»
Педагог: « Пока мы с вами гуляли и делали снеговиков, ваши ручки совсем замёрзли. Давайте их погреем. «Х-х-х» Педагог показывает, как правильно нужно дуть на руки, сжатые в кулачки. Дети повторяют звук и движения за педагогом.
Педагог:чтобы совсем согреться, съедим вот такие горячие толстые пирожки.(надувает щёки). Ой, какие горячие, даже руки обожгли. Подуем на ручки: «Фу-у-у». Педагог и дети дуют на руки, держа их ладошами вверх.
V. Итог занятия.
Педагог: «Посмотрите, какие появились замечательные друзья у нашего снеговика. Теперь он не будет грустить, а будет веселиться вместе со своими друзьями-снеговичками.»
Приложение № 2.
Подвижная игра «Выпал беленький снежок»
Цель : Развитие двигательной активности, умение двигаться в соответствии со словами песни.
Ход игры
Взрослый поёт, а дети подражают словам песни.
Выпал беленький снежок, (Дети, стоя кружком, подни-
Соберёмся мы в кружок. мают руки вверх и медленно
Снег, снег, белый снег опускают их, подражая падаю
Засыпает всех. щему снегу)
Мы на саночки садимся (Становятся друг за другом и
И под горку быстро мчимся. и бегут по кругу, руки позади)
Снег, снег, белый снег -
Мчимся мы быстрее всех .
Дети все на лыжи встали, (Идут медленно по кругу
Друг за другом побежали. руки согнуты в локтях и
Снег, снег, белый снег - сжаты в кулачки, как будто
Кружит, падает на всех. держат палки от лыж.)
Мы из снега ком слепили, (Дети наклоняются и пока-
Снеговика мы мастерили. зывают, как лепят снего-
Снег, снег, белый снег - вика)
Снеговик наш лучше всех!
Дети к вечеру устали (Садятся на корточки,
И в кроватках задремали. ручки под щёчку, «спят»)
Снег, снег, белый снег
Спят ребята крепче всех!
Подвижная игра «Снег кружится»
Цель: научить детей соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Материал: ободки с эмблемами снежинок.
Ход игры:
Воспитатель напоминает детям, что снег лёгкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок.
Затем предлагает всем участникам игры ободки-эмблемы.
Воспитатель предлагает детям покружится, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!»
Затем жестом приглашает детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок!»
Дети выполняют действия произвольно, и в конце медленно приседают. Воспитатель произносит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в!» (В-в-в-в –произносят дети).
Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».
Дети разбегаются по площадке.
Приложение № 3.
Опыт № 1. «Снег и его свойства»
Цель : Знакомить детей с физическими свойствами снега – он белый, холодный, пушистый, рассыпается. Когда он влажный – из него можно лепить.
Материал: снег в тазике.
Ход, содержание опыта : принести в группу снег.Предложить потрогать рукой- снег холодный или тёплый? Предложить детям слепить комочек – не лепиться, рассыпается. Оставить на несколько минут,снег становится мягким и влажным и из него уже можно слепить комочки.. Сделать вывод о том, что снег лепиться только тогда, когда он влажный.
Опыт № 2. «Что такое снег?»
Цель: формировать представления о физических свойствах снега. Подвести детей к пониманию того, что в тепле снег тает, превращается в воду.
Материал : снег, тазик, морковка, камешки.
Ход, содержание опыта: Принести с прогулки снег и слепить снеговика. Оставить его в гостях, в группе.
Вечером, после сна дети решают поиграть со снеговиком. Но его нет, после него осталась вода, нос-морковка и глаза- камешки. Рассмотреть воду, обратить внимание детей на грязь на дне ванны. Сделать вывод, что от тепла снег тает и превращается в воду, что снег – это тоже вода, но в другом качестве, помочь детям сделать вывод о том, почему нельзя брать снег в рот.
Предложить воду вынести на улицу и завтра посмотреть, что с ней произойдёт.
Опыт №3 «Лёд и его свойства»
Цель: Продолжать формировать представления у детей о физических свойствах воды. Подвести к пониманию того, что вода имеет свойство замерзать, превращаясь в лёд (твёрдый, хрупкий, холодный, прозрачный).
Материал: замёрзшая вода в ёмкости(осталась от растаявшего снеговика).
Ход, содержание опыта: занести ёмкость с замёрзшей водой. Дети видят, что вода превратилась в лёд, вмёрзли в лёд: нос-морковка и глаза- камешки.(Напомнить детям о снеговике, который растаял.). Почему? Дети пытаются ответить на вопрос - потому, что на улице холодно, мороз и водичка замёрзла. Предложить детям рассмотреть льдинку, потрогать её. Лёд холодный, твёрдый, но когда уронишь, может расколоться – значит он хрупкий. Сделать вывод, что лёд – это вода.
Приложение № 4.
(дидактические игры)
Дидактическая игра «Сложи снеговика ».
Цель: развивать умение выполнять действия с предметами разной величины, тренировать мелкую моторику рук.
Ход игры.
Показать готового снеговика. Обратить внимание на то, что снеговик состоит из кругов разных размеров: внизу – большой, потом – поменьше, наверху – маленький, на голове – ведро, два маленьких круга – это руки.
Предложить сложить такого снеговика из кругов.
Дидактическая игра «Собери снеговика».
Цель:
Ход игры.
Показать детям картинку с изображением снеговика. Разложить разрезанные картинки изображением вверх. Взять одну деталь и спросить, что на ней нарисовано. Предложить найти ребёнку недостающую половинку. Сложить детали вместе – они должны соединиться в единое целое изображение.
Дидактическая игра «Снежинки».
Цель: учить собирать целое изображение из частей, развивать мышление, зрительное восприятие.
Ход игры.
Показать детям картинку с изображением снежинки. Разложить разрезанные картинки изображением вверх. Взять одну деталь и спросить, что на ней нарисовано. Предложить найти ребёнку недостающую половинку. Сложить детали вместе – они должны соединиться в единое целое изображение.
Приложение № 5 (дыхательная гимнастика).
«Снежинки»
На столе лежат комочки ваты.
Воспитатель: На улице сегодня чудесная погода. Снежок падает! На снежинки тихо дует ветерок, и они красиво кружатся в воздухе. А вы хотите подуть на снежинки?
Педагог раздаёт детям небольшие рыхлые кусочки ваты и показывает, как надо дуть. Вату можно положить на ладошку, на стол - и сдувать лёгкие, нежные комочки, сначала глубоко вдохнув воздух, а потом выдохнув: «Фу-у, фу-у!»
Упражнение выполняется 2-3 раза.