Учимся рисовать фрукты и овощи, как рисовать овощи. Конспект занятия по разделу: «рисование красками», на тему: «собираем урожай Конспект занятия по рисованию на тему урожай
Урожай.
Конспект занятия по рисованию.
Цели: Учить детей изображать хлебное поле, фигуры людей, машины.
Совершенствовать навыки работы с красками, цветными карандашами.
Развивать чувство композиции: учить гармонично размещать рисунок на бумаге.
Материалы для занятия:
Листы альбома
Цветные карандаши, краски
Иллюстрации с изображением сельскохозяйственных машин.
Репродукции картин И. И. Шишкина «Рожь», Г. Г. Мясоедова «Жатва», М. К. Клодта «На пашне».
Ход занятия.
Iчасть. Рассматривание репродукций.
Воспитатель: На этой неделе мы с вами беседуем о том, какой длинный путь проделывает хлеб, прежде чем попасть к нам на стол.
Знаете ребята, издавна богатый хороший урожай хлеба был для людей радостью, счастьем. Потому что хлеб давал жизнь. И на сбор хлебного урожая – на жатву – люди выходили с песнями. Конечно, работа эта была нелегкой, утомительной, но все же радостной.
Посмотрите на эти картины.
Здесь изображены хлебные поля – большие, просторные, почти бескрайние. По каким признакам мы понимаем, что урожай действительно большой богатый?
Обратите внимание, как художники изображают хлебное поле: одним цветовым пятном, видны только некоторые колосья. Почему? Потому что хлебные колосья растут так густо, что отдельный колосок различить трудно.
На этих картинах вы видите, спелые колосья косят вручную, косами. Так и было раньше, почти сто лет назад. А сейчас урожай собирают комбайны.
Посмотрите, вот на этой иллюстрации комбайн. У него впереди острые ножи, которые срезают колосья, сзади – бункер для соломы, по транспортеру зерно подается наверх, а уже оттуда попадает в кузов грузовой машины. Вот эту сцену сбора урожая я и предлагаю вам сейчас изобразить. Всю поверхность вашего листа займут хлебное поле и голубое небо. В поле нарисуйте комбайн и грузовик. Конечно, они не будут работать сами по себе. Поэтому за рулем машины должен быть шофер, а за рулем комбайна (его называют штурвалом) комбайнер.
Если вы хотите нарисовать сначала контур комбайна или грузовика, воспользуйтесь простым карандашом.
II часть. Рисование.
При рисовании воспитатель помогает ребенку проанализировать, из каких составных частей состоят сельскохозяйственные машины, с помощью каких геометрических фигур их можно изобразить.
III часть. Обсуждение работ. Составление рассказов по рисункам.
По окончании работ прошу детей рассказать о рисунках. Можно предложить детям план рассказа:
Когда начали работу по уборке хлеба? (ранним утром, работа не прекращалась всю ночь)
Кто за штурвалом комбайна?
Какое настроение у людей, убирающих хлеб?
Как они работают?
Куда отвозит зерно с поля шофер?
Каков дальнейший путь этого зерна? Что с ним происходит дальше?
Каким должно быть наше отношение к хлебу?
Ересек топ қа арналған ұйымдасқап оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта старшей группы
Білім саласы - Образовательная область: творчество
Бөлімі - Раздел: рисование
Тақырыбы- Тема: « Машины везут урожай»
Мақсаты- Цель: учить рисовать грузовую машину; развивать умение рисовать в проекции; познакомить с всемирным днем улыбки; воспитывать позитивное отношение к труду
Билингвальдық компонент - Билингвальный компонент: қуз тустi- наступила осень, бидай- пшеница, алтын ден- золотой урожай, машина толы- полная машина.
| Этапы деятельности Қызмет кезеңдері | Действия воспитателя Тәрбиешінің іс - әрекеті | Деятельность детей Балалардың іс - әрекеті |
| Мотивационно- побудительный Мотивациялық –лептік | Показывает нарисованную улыбку, говорит, что сегодня всемирный день улыбки. Спрашивает, можно ли прожить без улыбки. Не только люди улыбаются, говорят и про солнышко, что оно улыбается, а если на небе тучи, то говорят, что небо хмурится. Наша улыбка приглашает нас в поле, где созрел урожай, пора вывозить зерна, на чем вывозят хлеб на элеватор? | Рассматривают, Рассуждают, объясняют, почему нельзя прожить без улыбки. Рассматривают картины об уборке урожая, рассказывают, что везут зерно на грузовых машинах |
| Организационно- поисковый Ұйымдастық –ізденістік | Для уборки урожая нужно много машин, предлагает сделать их из блоков Дьенеша. Конкретизирует тему, предлагает нарисовать, как машины везут хлеб на элеватор. Физминутка Самостоятельная работа, Индивидуальная с затрудняющимися детьми. | Собирают из фигур Рассказывают, из каких частей состоит машина. Рассматривают образец определяются в решении цветовой гаммы. Обращают внимание на погоду: облака светлые солнце на небе «улыбается Здравствуй, небо! Раз, два, три, четыре, пять Если небо хмурится, Давайте улыбнёмся друг другу!!! Начинают работать, определяют положение машины, сохраняют пропорции, передают свои впечатления в рисунке. |
| Рефлексивно- корригирующий Рефлексивті – корригидтік | Предлагает соединить рисунки в цепочку, получается колонна машин. Спрашивает, как дети думают, с каким настроением идет уборка урожая Когда хорошее настроение хочется петь. | Понимают, какая сложная и ответственная страда: уборка урожая, но погода хорошая солнце светит, значит, настроение хорошее исполняют песню об улыбке. |
Күтімді нәтиже - Ожидаемый результат:
Ұғынады - Воспроизводят: название машин, этапы выращивания зерновых.
Түсінеді - Понимают: как собирают урожай зерновых, как уборка урожая зависит от погодных условий.
Қолданады - Применяют: умение рисовать грузовой транспорт, использовать проекцию в рисунке.
Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста «Урожай собирай»
Миначетдинова Гульназ Мансуровна, старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 22 «Журавлёнок» г. Новочебоксарска Чувашской РеспубликиОписание материала: Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме «Урожай собирай» предназначен для воспитателей, работающих с детьми старшей группы (5-6 лет). Конспект направлен на реализацию задач образовательной области «Коммуникация» посредством дидактических и игровых упражнений. Структура занятия представлена 10 частями.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
Цель: Развитие компонентов устной речи детей: лексической стороны, грамматического строя, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической формы.
Задачи:
Образовательные : Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Упражнять в различении на слух согласных звуков и умении определять место звука в слове (начало, середина, конец). Продолжать развивать умение проводить звуковой анализ слова (трехзвукового). Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях, образовывать уменьшительно-ласкательные существительные. Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества.
Развивающие: Продолжать развивать фонематический слух и психические процессы: слуховое и зрительное восприятие, память, внимание.
Речевые: активизировать в речи слова по теме «Овощи»- овощи, урожай, капуста, лук, морковь, укроп, свекла, тыква.
Воспитательные: воспитывать выдержку, умение слушать и слышать друг друга, не перебивать сверстников.
Демонстрационный материал: муляжи овощей, предметные картинки с изображением овощей, фишки, картинка со звуковой схемой (лук).
Раздаточный материал: предметные картинки, с изображением овощей, в названии которых ест звуки [к] и [г], фишки красного и синего цвета, картинки со звуковыми схемами (лук).
Методические приёмы: Беседа, дидактические упражнения, отгадывание загадок, пальчиковая гимнастика, анализ, подведение итогов.
Ход НОД:
1.Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, скажите какое сейчас время года?
Дети. Осень.
Воспитатель. Верно. Осень. Чем отличается осень от других времён года? Дети. Это время года и пора сбора урожая.
Воспитатель. Я предлагаю вам побывать сегодня на огороде. Хотите узнать, что растёт в огороде, послушайте, я назову…
2.Дидактическое упражнение: «Отгадай, какой звук пропал в слове?»
Воспитатель. Ребята, в огороде растут овощи - педагог произносит названия овощей, пропуская звук [к] и [г] в словах, а дети называют пропущенный звук и произносят слово
апуста,
лу,
све ла,
мор овь,
ты ва,
у роп,
петруш а,
орох,
урец.
Воспитатель. Молодцы ребята, заметили ошибки. А что за овощи выросли в нашем огороде?
3.Дидактическое упражнение «Что выросло на грядке?».
Воспитатель.
Созрел урожай,
Что собрали?
Отгадай?
-дети поочередно берут карточки с изображением овощей, переворачивают их и называют: капуста, укроп, свекла, лук, кабачок, баклажан.
4.Звуковой анализ слова.
Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку
Золотистый и полезный,
Витаминный, хотя резкий,
Горький вкус имеет он…
Обжигает… Не лимон
(лук).
Да, верно это лук, как вы догадались? (Шелуха золотистого цвета, резкий вкус).
С какого звука начинается слово лук? (Какой первый звук?)
Произнесите слово так, чтобы хорошо слышался первый звук.
Какой звук слышится вторым? Произнесите слово так, чтобы хорошо слышался второй звук. Каким звуком заканчивается слово?
Сколько всего звуков в слове лук? (Три.)
Сколько в слове согласных звуков? Давай назовем их. (Всего два согласных звука: [л], [к]).
Сколько гласных звуков? (Всего один гласный звук [у]).
Составление звуковой схемы слова (дети выкладывают звуковой анализ слова на столах). Схема выкладывается из цветных фишек.
Звук [л] – согласный, твердый, обозначим, синим цветом.
Звук [у] – гласный, обозначим красным цветом.
Звук [к] – согласный, твердый, обозначим, синим цветом.
5.Дидактическое упражнение « О каком овоще можно так сказать?».
Воспитатель. Все овощи разные. Они отличаются по внешнему виду и по вкусу, О каком овоще можно сказать, что он сладкий? (горький, крупный, гладкий, кислое, спелый, сочный, ароматное, круглый, хрустящий).
6.Пальчиковая гимнастика
Воспитатель. Столько много овощей, давайте приготовим из них салат.
«Упражнение «Мы капусту рубим».
Мы капусту рубим, рубим! (2 раза) (ребенок изображает рубящие движения топор, двигая прямыми ладошками вверх и вниз)
Мы капусту режем, режем! (2 раза) (ребром ладошки водим вперед и назад)
Мы капусту солим, солим! (2 раза) (собираем пальчики в щепотку и делаем вид, что солим капусту)
Мы капусту жмем, жмем! (2 раза) (энергично сжимаем и разжимаем кулачки)
Мы морковку трем, трем! (2 раза) (правую ручку сжимаем в кулачок и двигаем её вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки, изображая терку).
Воспитатель. Вот какой вкусный капустный салат у нас получился.
7.Дидактическое упражнение «Что лишнее?».
Воспитатель. Ребята, послушайте, как звучат названия овощей, определите, какое слово лишнее? Будьте внимательны, одно слово из тех, что я назвала, не имеет в своем названии звук, который встречается в большинстве перечисленных слов.
воспитатель перечисляет овощи:
кабачок, капуста, лук, огурец
дети называют: (огурец)
укроп, картофель, тыква, репа
дети называют (репа).
8.Дидактическое упражнение «Я буду собирать».
Воспитатель. Ребята, давайте поможем собрать урожай. Скажите, кто, что будет собирать? Дети берут карточки, на которых изображены овощи, рассматривают их и говорят:
1-й ребенок. Я буду собирать капусту.
2-й ребенок. Я буду собирать лук.
3-й ребенок. Я буду собирать кабачки
4-й ребенок. Я буду собирать укроп и т. д.
9.Дидактическое упражнение «Назови ласково».
Воспитатель. А можно овощи назвать ласково? Попробуем сказать:
Вкусная свекла – вкусненькая свеколка.
Воспитатель: Сладкая морковь.
Дети: сладенькая морковка.
10.Анализ. Итог.
Воспитатель. Ребята, где мы сегодня с вами побывали? Что видели? Что было самым интересным?
Использованная литература:
1.Селиверстов В.И «Речевые игры с детьми» М.:ВЛАДОС, 1994 г.-344 с.
2.Тумакова Г.А. «Ознакомление дошкольников со звучащим словом»: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. Ф.А.Сохина.-М.:Просвещение, 1991.-128 с.
3.«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 336 с.
Интернет- ресурсы:
Цель:
упражнять в изображении округлой формы; учить передавать её особенности в рисунке; вызвать интерес к работе взрослых; формировать умение в закрашивании форм красками разных цветов; развивать у детей воображение и фантазию; совершенствовать зрительное восприятие.
Методическое обеспечение:
гуашь жёлтого и зелёного цвета; несколько луковиц(натуральных для рассматривания); листы белой бумаги, поделённые линиями сгиба на прямоугольники.
Мотивация:
ХОД ЗАНЯТИЯ
В :-Ребята, сегодня утром в детский сад приходил продавец овощного магазина, принёс пустые ящики и попросил наполнить их луком, потому что овощи, которые хранились в ящиках уже распроданы, а свежие привезут не скоро.
Ребята, согласны ли вы наполнить присланные продавцом ящики луком?
(получив согласие на помощь, воспитатель рассматривает вместе с детьми луковицы)
Ребята, посмотрите внимательно на луковицу, возьмите луковицу в руки.Скажите какая она?
(жёлтая, круглая, гладкая, есть верхушка зелёная, корешок).
Хорошо, а сейчас давайте попробуем нарисовать луковицу в воздухе. Возьмите кисточки в руки тремя пальцами (между большим и средним, придерживая сверху указательным). Теперь попробуем нарисовать луковицу, посмотрите как делаю я, и повторите за мной.
Молодцы, у вас получается. А сейчас я вам раздам ящики, в которых вы должны нарисовать лук.
(раздаются листы бумаги поделённые линиями сгиба на прямоугольники)
Посмотрите, ваши листочки разделены линиями сгиба, посчитайте, на сколько частей разделён лист?
Правильно, на четыре, и вам необходимо нарисовать в каждой части луковицу.
Давайте попробуем пальчиком нарисовать в ящиках луковицу.
Хорошо. А теперь попробуем нарисовать контур луковицы сухой кисточкой. . Возьмите кисточки в руки тремя пальцами (между большим и средним, придерживая сверху указательным) и нарисуйте луковицу.
Молодцы, у вас хорошо получается.
Скажите, каким цветом вы будете рисовать луковицу? А верхушку?
Правильно, луковица –жёлтая, а пёрышки –зелёные.
Вот теперь мы с вами можем приступать к работе. Возьмите кисти в руки и наберите нужный цвет. Можете рисовать. Не забывайте, что с начала рисуется луковица, а потом пёрышки.
(во время рисования, воспитатель указывает, что рука при этом до локтя лежит на столе или может быть приподнята, вести линии надо всем ворсом(луковица), а концом его для получения широких и тонких линий(пёрышки),проводить линии в одном направлении, не меняя его в пределах контура, закрашивать без просветов, оказывает помощь в рисовании).
Физкультминутка
"Что за зелень у окна.
Ведь за окном у нас зима.
Поговаривают что лук,
Полезен от семи недуг.
Малыши лучок сажали,
Урожаем угощали,
Витаминов целый клад,
Приходите все к нам в сад.
Продолжение занятия
(После того, как большинство детей закончат рисовать, раздаётся телефонный звонок. Воспитатель имитирует телефонный звонок, отвечает на звонок и разговаривает с кем-то, после обращается к детям).
Ребята, сейчас звонил продавец магазина. Он интересовался, сколько ящиков с луком уже готово.
Ребята, положите свои кисточки на подставки, и давайте соберём готовые ящики с луком.
Продавец благодарит вас за помощь, и просит вас отсчитать пять ящиков лука. Остальные просит передать в другой магазин, где уже давно нет в продаже лука.
А сейчас давайте поиграем в игру «Чудесный мешочек».
Молодцы, хорошо мы по играли.
А сейчас садитесь на ковёр, и скажите мне пожалуйста:
(проводится итоговая беседа)
Кто обратился за помощью в детский сад?
С какой просьбой он пришёл?
Чем вы помогли продавцу?
Какие овощи можно купить в магазине?
Что покупатели будут делать с этими овощами?
Ребята, вы сегодня очень хорошо работали, оказали огромную помощь продавцу в изготовлении лука. Спасибо вам. На этом наше занятие окончено.
Цели:- Познакомить с техникой рисования фотокопией.
- Формирование навыков работы в технике рисования свечой.
Задачи:
развитие внимания посредством наблюдения за морозными узорами в зимнее время;
воспитание интереса к зимним явлениям природы;
воспитание аккуратности при выполнении.
Оборудование : образцы узоров, альбомный лист; дополнительный лист, кусочек свечки; акварельные краски; кисть с широким ворсом; стаканчик с водой, салфетки, письмо.
1. Организационный момент.
Психогимнастика: «Лучик»
К солнышку потянулись
Лучик взяли,
К сердцу прижали
И друг другу отдали.
Сообщение темы занятия.
Ребята сегодня тема учебно организационной деятельности «Морозные узоры», и не просто занятие, а рисование свечой
Сюрпризный момент.
Ребята какое сейчас время года. Дети отвечают зима
Сейчас зима. Зима - замечательное время года! Зимой происходят разные чудеса! Вот и я получила небольшую посылку. Кто же её нам прислал?
Давайте посмотрим, что же в ней лежит, может мы узнаем от кого она.
Чтение прикреплённой бумажке к посылке
Ребята, а здесь лежит снежинка со стихотворением-загадкой. Слушайте внимательно, чтобы её отгадать. Кто отгадает- поднимет руку:
С неба звёзды падают, лягут на поля.
Пусть под ними скроется чёрная земля.
Много-много звёздочек, тонких, как стекло;
Звёздочки холодные, а земле тепло.
Какой это мастер на стекла нанёс
И листья, и травы, и заросли роз. Дети отвечают это снежинки, потому что они покрывают землю снегом и похожи на звёздочки
Молодцы, ребята, вы очень наблюдательны, поэтому правильно отгадали загадки.
Введение в тему.
А кто зиме верный и незаменимый помощник? Дети отвечают мороз
Правильно. С наступлением зимы приходят и холода. Стучится Мороз в каждый дом. Оставляет людям свои послания: то дверь подморозит - плохо к зиме подготовились, то на окнах свои художества оставит - подарок от Мороза. Давайте посмотрим, что за послания он нам послал
Достаю из посылки картинки - с изображением морозных узоров
Что изображено на картинках? Дети отвечают Веточки, снежинки, цветы ледяные, завитушки и крючочки студёные
Верно, ребятки есть здесь и веточки еловые, инеем разукрашены.
Вот как Мороз без кисточек и красок нам окна разрисовал.
Ребята, а как вы думаете, как Мороз эти узоры рисует? Дети выдвигают свои предположения Дует на стекла холодом, по волшебству, бросает на окна снежинки, и они приклеиваются к окошку.
На самом деле от холодного, морозного воздуха капельки воды, которые присутствуют в воздухе, оседают на холодном стекле, замерзают и превращаются в льдинки - иголочки. За ночь их образуется много-много, они как бы наращиваются друг на друга. И в итоге получаются разные узоры, которые мы сейчас с вами наблюдали.
Ребята, а как вы думаете, мы с вами смогли бы нарисовать узоры таким образом, чтобы вначале они были не видны, а потом вдруг проявились, как у Мороза? Нет.
А оказывается можно. И я вас сейчас познакомлю с таким способом рисования - называется он «фотокопия».
2. Практическая часть.
Возьмите в руки кусочки свечки и попробуйте провести ими по листу бумаги.
Оставляет ли свеча видимые следы? Дети отвечают Нет
А сейчас покройте сверху любой акварельной краской. Что у вас получилось? Под краской появились линии, которые мы рисовали свечой.
Ребята, а как вы думаете, почему линии, сделанные свечой, не окрасились? Дети высказывают свои мнения
Свечка состоит воска, который отталкивает воду, поэтому рисунок, выполненный водоотталкивающим материалом, проявляется после нанесения на него акварельной краски, разведённой водой. Сегодня мы с вами попробуем сотворить чудо - нарисуем морозные узоры с помощью свечи.
С чего начинаем рисовать? Дети отвечают рисовать с верхней части, спускаясь вниз.
Верно, для того, чтобы рисуемые элементы не накладывались друг на друга лучше всего узор рисовать сверху вниз. Готовый рисунок покройте акварельной краской. Я бы посоветовала выбрать голубой или фиолетовый цвет. А чтобы лист не размок, краску наносите равномерно на весь лист, но не проводите по одному и тому же месту несколько раз.
3. Самостоятельная работа детей.
Оказываю индивидуальную дозированную помощь
4. Подведение итогов
Как, ребята, называется техника рисования, которую мы использовали, чтобы создать такие прекрасные работы? Дети отвечают фотокопия
Как вы думаете, что можно ещё нарисовать в технике фотокопии? Дети отвечают цветы, узоры, солнце.
Наше занятие подошло к концу, я вами очень довольна и мне очень хочется узнать, что вас сегодня удивило? А что вам сегодня особенно понравилось.