Беседы с детьми познавательное развитие. Конспект беседы по познавательному развитию в старшей группе «Правила здоровья
Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной к школе группе
Тема: «Беседа о насекомых»
Автор: Еникеева Ирина Викторовна, воспитатель МДАОУ детский сад общеразвивающего вида №11 МО Кореновский район
Программные задачи:
познакомить детей с насекомыми - бабочкой, муравьем, пчелой (внешний вид, повадки, размножение) и дать представления о взаимосвязи любого живого организма со средой обитания. Активизировать словарь (насечки, пыльца, нектар, ячейки, соты). Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому; развивать логическое мышление.
Материал: семена пшеницы и кукурузы, бумажные цветы, макет бабочки, шишки, магнитофонная запись «пение птиц», слайд (муравьи, жуки, пчелы), мёд.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной к школе группе. Тема: «Беседа о насекомых»
Описание: Данное занятие предназначено для детей старшего возраста. Направление - воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому; развивать логическое мышление.Ход занятия
Воспитатель: Ребята, шла я сегодня на работу и встретились мне на пути зверята. Мы с ними долго разговаривали, они рассказали мне о своей жизни, а я им поведала о том, что есть у нас в детском саду подготовительная группа и живут в ней очень дружные, послушные и любознательные ребята. Ведь так же? И вот эти зверята пригласили вас к себе в гости. Но так как они очень спешили, то каждый оставил свой след, по которому мы и должны попасть туда, где они живут.
Воспитатель: Вы любите путешествовать? Тогда отправимся в путь прямо сейчас.
Воспитатель: Вот посмотрите, чей-то след (рассыпана кукуруза или пшеница). Как вы думаете, кто бы мог оставить такой след? (ответ - Мышки) Правильно.
Да ребята, это первый зверек, которого я встретила утром. Мышка нас привела куда? (В поле).
(Везде разбросаны нарисованные цветы, сухие растения. На одном из цветков сидит бабочка).
Воспитатель: Посмотрите, какая красивая бабочка! Давайте её рассмотрим.
Из каких частей состоит тело бабочки? (Из головы, груди, брюшка - состоит из насечек - маленьких частичек).
А сколько лапок у бабочки? (Шесть)
Для чего бабочка летает от одного цветка к другому?
Правильно, ребята. Бабочки не просто порхают: они заняты важной работой.
А чем - они собирают нектар.
Да, длинные хоботки им нужны для того, чтобы добывать сладкий нектар из цветов. Но и покрасоваться они, конечно, тоже не забывают: то раскроют крылышки, то закроют. Как-будто говорят: «Полюбуйтесь, какая я красотка». Так порхает она от цветка к цветку, нарядная, как радуга, а сядет на дерево, на травку, сложит крылышки и нет её!
А теперь подумаем вместе. Чем питаются бабочки? (Нектаром из цветов).
Как они собирают сладкий нектар? У бабочек есть хоботок. Он проникает в сердцевину цветка для того, чтобы высасывать нектар.
Воспитатель: Как рождается бабочка?
(Сначала яйцо, из яйца гусеница, которая все время ест и ест. Она увеличивается в размере и превращается в куколку, которая спит всю зиму и наконец, из куколки появляется бабочка).
Ребята, вот сколько мы узнали о бабочках.
А каких бабочек знаете вы? (показ слайдов «бабочки»).
А вот какие бабочки есть у нас в коллекции. Стихотворение «Бабочка».
Воспитатель: Но в поле живёт ещё много других насекомых. Каких?
Воспитатель: А теперь, ребята нам пора идти дальше. Посмотрите, вот след нам кто-то оставил. (Собирают шишки).
Кто любит шишки? (Белочка)
А где живут белки? (в лесу)
Значит мы с вами пришли в лес. Нас с вами встречают птицы. (магнитофонная запись пение птиц).
Ой, ребята, посмотрите сюда, что это?
А чтобы узнать, нам надо отгадать загадку.
Не найдешь у нас пилы,
Не рубили мы стволы,
Не стучали топором,
А под елью вырос дом.
(Муравейник)
Где живут муравьи? (в муравейниках)
Из чего они строят муравейники? (Из кусочков хвои, листьев, крошек смолы, комочков земли, кусочков дерева).
Чем питаются муравьи? (Сладкими соками, выделяемыми растениями и животными, тлями, червецами).
Ребята, муравьи используют тлей как «дойных коров» - щекоча их усиками, заставляют, выделять сладкий сок, который потом слизывают.
Муравьи очень дружны. Там, где сил одного муравья недостаточно, появляется другой, третий.
А как они распределяют между собой обязанности? (Среди муравьев существует 3 типа - самки, самцы и рабочие муравьи - они и работают).
Воспитатель: Ребята, муравьи всегда живут колониями и у них есть своя королева. А как выбирают королеву? Я вам об этом сейчас и расскажу.
Самки покидают колонию и поднимаются высоко в небо. Затем она основывает новую колонию. Зарывается в землю и откладывает там яйца. Из яиц вылупливаются личинки и самка помогает каждой из них свить кокон. Когда внутри кокона появляется молодой муравей она разрывает один конец кокона и вытаскивает муравья наружу. Почти сразу новорожденные муравьи начинают взрослую жизнь и заботятся о самке-королеве. Почему муравьев называют «санитарами леса»? (Потому что муравьи могут уничтожить за лето около 10 млн. погибших насекомых и вредных насекомых).
Правильно, поэтому муравейники надо охранять, их нельзя разорять.
Воспитатель: Ребята, а ведь в лесу живет очень много других насекомых, разных мошек, жучков. Каких жуков вы знаете? (показ слайдов «жуки»). Жук грибник - живет в грибах, грибы не собирает, а в них поселяется, ими питается. Удобно устроился.
Жук - рогач - на голове словно рога.
Жук - носорог - вместо носа рога.
Жук - усач - тело меньше, чем усы. Живет в коре деревьев и разрушает его.
Воспитатель: Давайте, ребята, оставим шишки в лесу, здесь они пригодятся зверятам.
А теперь пойдемте дальше.
На поляну. Кого вы видите на цветах? (Пчёл)
Из каких частей состоит тело пчелы?
Как вы думаете, как цветок может накормить пчелу?
(У каждого цветка есть нектар и пыльца, которые служат пищей для многих насекомых, в том числе и пчёл).
Все знают, что мёд который не только вкусен, но и полезен, дают пчёлы.
А как это происходит?
Пчёлы собирают пыльцу и нектар с цветов, затем переносят нектар в ячейки сот, где он и превращается в мёд.
Пчелиное гнездо, дети, это целое государство, где живут пчёлы- работницы.
Что эти пчёлы делают? (Собирают и перерабатывают мёд, убирают улей, кормят пыльцой личинок).
Воспитатель: Есть самка-царица, которая что делает?
Правильно, высиживает яйца.
Ребята, а как общаются пчелы? Как они сообщают друг другу, что нашли цветы с нектаром? Когда рабочая пчела находит цветы с нектаром, она возращается домой и начинает танцевать, кружиться. Если пчела оживленно танцует, то это означает, что обнаружено большое количество еды и много пчёл улетают на поиски.
А куда пчёлы девают свой нектар? (У них на лапках есть специальные корзиночки для сбора пыльцы).
Да, и перед тем, как нектар превратится в мёд, пчёлы выпарят из него большую часть воды. А что происходит с пчёлами зимой? Чем они питаются зимой?
Правильно, этим мёдом они и питаются. Рабочие пчелы поддерживают в улье t 34С и не позволяют опускаться ниже 7С. Принесенный мёд используется пчёлами как горючее, съев его они выделяют тепло. Вот какие удивительные это создания.
Воспитатель: Ребята! Всё в природе взаимосвязано и все живые существа нужны для равновесия. Если исчезнет хоть один вид насекомых, на земле может произойти катастрофа.
А теперь давайте повторим, как можно отличить насекомое от других живых существ?
(У насекомых тело состоит из трёх частей - головы, туловища и брюшка и у них только 6 ног).
Нельзя ловить насекомых, разорять муравейники, осиные гнезда и т. д.
Воспитатель: А теперь давайте с вами поиграем. Я раздаю вам карточки, вы их рассматриваете и отвечаете, кто там лишний? И почему?
Молодцы ребята с заданием вы справились успешно и за это пчёлки приготовили вам сюрприз.
Как вы думаете какой? Они передали вам вкусный и питательный мёд. Кушайте на здоровье!
Юлия Демидова
Конспект беседы по познавательному развитию в старшей группе «Правила здоровья»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Чухломский детский сад «Родничок»
Чухломского муниципального района Костромской области
Конспект беседы по познавательному развитию в старшей группе по ФГОС .
Тема совместной деятельности : беседа по познавательному развитию «Правила здоровья »
Педагог : Демидова Юлия Николаевна.
Возрастная группа детей : старшая группа .
Цель : Развитие познавательной активности в образовательных областях «Здоровье » , «Безопасность» , «Физическая культура» , формирование основ ЗОЖ.
Психолого-педагогические задачи :
Обучающие задачи : формировать у детей представления о зависимости здоровья от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья .
Развивающие задачи : Развивать интерес к познавательной деятельности .
Воспитательные задачи : Воспитывать желание и умения заботиться о своем организме. Закреплять правила личной гигиены и правила , сберегающие здоровье организма в повседневной жизни.
Предварительная работа : Рассматривание детских энциклопедий, беседы о здоровье , чтение художественной литературы, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций на тему о ЗОЖ.
Технологии : здоровье сберегающие : физкультминутка, дыхательная гимнастика «Чудо – нос» , игровые : (д/и «Узнай на ощупь» , «Когда это бывает» , игра «Вредно – полезно» .
Методические приёмы : Дидактическая игра, художественное слово, ситуационные задачи, беседа , исследовательские действия, упражнения на дыхание, обращение к жизненному опыту детей.
Интегрируемые образовательные области : познание , коммуникация, здоровье , социализация.
Вид детской деятельности, лежащей в основе совместной деятельности :
игровая, двигательная, познавательная .
Форма работы с детьми : групповая
Ход деятельности:
1 часть - вводная : создание образовательной ситуации
Здравствуйте, ребята!
Скажите, а что мы желаем, когда говорим друг другу «здравствуйте» ?
Желаем здоровья .
Почему здоровье так важно для человека?
Мотивация детей на предстоящую деятельность
Здоровье – это самое главное богатство, которое нужно беречь. Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, каждый лучик - это правило , которое нужно выполнять.
Если правила выполняются , солнце светит ярко и у нас всё хорошо со здоровьем . Их очень важно знать!
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми. Давайте познакомимся с первым лучиком , а поможет нам игра.
2 часть – основная :
Д/И «Узнай на ощупь» .
Нужно на ощупь угадать предмет (мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щетка) и рассказать, для чего он предназначен, как им пользоваться.
Каким общим словом можно назвать эти предметы?
Предметы личной гигиены.
Как вы думаете, для чего нам нужны эти предметы?
Чтобы быть чистыми.
Как называется первый лучик здоровья ?
Чистота.
Прикрепим лучик к солнышку.
Давайте познакомимся со вторым лучиком , а как он называется, вы догадаетесь, рассмотрев картинку.
Дети рассматривают иллюстрации про спорт, физкультуру
Чтоб здоровым быть , не простужаться,
Зарядкой надо заниматься.
Рассчитайтесь по порядку, выходите на зарядку.
Физкультминутка
Поднимаем руки выше, опускаем руки вниз.
Ты достань сначала крышу, Пола ты потом коснись.
(Потянуть руки вверх, присесть, коснуться руками пола)
Выполняем три наклона, наклоняемся до пола (наклоны вперёд) .
А потом прогнёмся сразу глубоко назад три раза (наклоны назад) .
Выполним рывки руками- 1,2, 3, 4. 5.(рывки руками)
А теперь мы приседаем, чтоб сильней и крепче стать (приседания)
Вверх потянемся потом (потягивания руки вверх, вперёд, в стороны)
Руки шире разведём .
Мы размялись от души и на место поспешим (садятся на свои места) .
Здоровье в порядке ?
Спасибо зарядке.
Спорт прибавил нам здоровья ?
Как называется второй лучик здоровья ?
Физкультура, спорт.
(Прикрепим лучик к солнышку)
А сейчас послушайте загадку :
Ты без него не сможешь жить
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.
Угадать ответ нам поможет эксперимент - глубоко-глубоко вдохните и закройте рот и нос ладошками.
Что вы почувствовали?
Почему не смогли долго быть без воздуха?
А для чего нам необходим воздух?
Без дыханья жизни нет,
Без дыханья меркнет свет.
Дышат птицы и цветы,
Дышим он, и я, и ты
Ребята, чтобы быть здоровыми , нам нужен чистый воздух и ещё нужно уметь правильно дышать .
Упражнение на дыхание.
(давайте вспомним, какое упражнение на дыхание мы знаем) .
Дыхательная гимнастика : упражнение «Чудо-нос» .
Глубоко и тихо,
Носиком дышу…
Выполню задание, задержу дыхание…
Раз, два, три, четыре –
Снова дышим : глубже, шире.
Так как же называется третий лучик здоровья ?
Чистый воздух.
Где нужно бывать, чтобы дышать чистым воздухом?
В парке, в лесу.
(Прикрепим лучик к солнышку)
Ребята, а зачем человеку нужна еда? Как вы считаете?
Если бы вас мама попросила сходить в магазин, смогли бы вы выбрать полезные продукты? Давайте проверим и поиграем в игру «Вредно - полезно» .
В корзине лежат пакет с чипсами, яблоко, пакет молока, шоколад, апельсин, жевательная резинка, йогурт. Дети выбирают и достают из корзины полезные продукты : яблоко, морковь и т. д.
Давайте посмотрим, какие полезные продукты вы купили, никто у нас не ошибся? А какие продукты вредные?
Молодцы, обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные продукты.
Так как же называется четвёртый лучик здоровья ?
Полезная еда.
Вывод : Важно есть полезную пищу, потому что она богата витаминами и сохраняет здоровье .
Прикрепим лучик к солнышку.
Ребята, послушайте весёлое стихотворение и догадайтесь, что ещё нам помогает сохранять здоровье .
У курицы нынче болит голова :
Вчера позвала её в гости сова,
Они прогуляли всю ночь напролёт,
А днём наша курица носом клюёт.
Что же случилось с курицей, почему она плохо себя чувствует?
Что мы должны соблюдать, чтобы всегда хорошо себя чувствовать, легко вставать, успевать выполнять все свои дела?
Д/и : Когда это бывает? (воспитатель показывает картинки с режимными моментами и спрашивает, в какое время суток это бывает).
Так как же называется пятый лучик здоровья ?
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
Прикрепим лучик к солнышку.
3 часть – заключительная : Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.
Внимательно посмотрите друг на друга, почему у вас сверкают глаза? Почему у вас добрая улыбка? Почему вы все весело улыбаетесь? Какое у вас настроение? Хорошее настроение – вот имя последнего лучика.
Посмотрите, солнышко улыбается, радуется за вас, что вы теперь знаете, как сохранить своё здоровье .
Ребята, давайте вспомним, о каких правилах здоровья мы сегодня говорили ?
Я желаю, чтобы вы соблюдали правила здоровья , выросли не только умными, но и здоровыми .
Вы сегодня молодцы, все отлично занимались.
Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность
Воспитатель предлагает детям рассмотреть альбомы о здоровье , поиграть в дидактические игры «Хорошие привычки» , «Что сначала, что потом» .
Интегрированое занятие по познавательному развитию “Мы-альметьевцы “Данный материал будет полезен воспитателям ДОУ старших и подготовительных к школе групп(дети от 5,5 до 7 лет). Может быть использовано как открытое мероприятие как на базе ДОУ, так и на муниципальном уровне.
Цель: воспитание гуманности, уважения и любви к людям, населяющим родной город, бережного отношения к его объектам.
Задачи:
ОО «Познание»:
– формировать знания детей о родном городе: какие красивые места в нём есть, кто в нём живёт и трудится;
– закреплять знания о государственной символике города;
– развивать у детей память, внимание, воображение.
ОО «Социализация»:
– формировать навыки сотрудничества при выполнении коллективной работы;
– вызвать в детях чувство восхищения и гордости своим родным городом и его жителями;
– воспитывать любовь к родному городу, желание узнать о нём как можно больше нового и интересного.
ОО «Чтение художественной литературы»:
– развивать умение эмоционально воспринимать стихи на слух, выразительность при самостоятельном чтении.
ОО «Художественное творчество»:
– развивать конструктивные способности, умение изображать любимые объекты родного города.
Предварительная работа:
Целевые прогулки по близлежащим улицам; беседы о названиях улиц; рассматривание иллюстраций; игры: «Путешествие по родному городу», «Узнай, где я нахожусь»; рассматривание флага и герба города Альметьевска; заучивание стихотворения «Мой город».
Материал:
Телевизор, диск с записью фильма, мяч, иллюстрация с изображением улиц города и отдельными объектами, набор государственных символов (флаг + герб) народов Поволжья, нефть, листы бумаги А4 на каждого ребёнка, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, мольберт.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Дети заходят в группу, встают полукругом, лицом к гостям.
Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются)
Ребята, я хочу предложить вашему вниманию короткий фильм, а пока вы его будете смотреть, я прочту вам стихотворение. (Дети смотрят видеофильм о городе Альметьевск, а воспитатель читает стихотворение Литвина А. Л.)
Там, где раньше был пустырь,
Растёшь ты ввысь,
Растёшь ты вширь.
И факелами тополей
Зовёшь в день завтрашний людей.
Город мой, цветущий мой,
Для многих –просто нефтяной,
А для меня ты город – сад,
И что ты есть, я горд и рад.
Ты многолик и многоцветен,
В стране, за рубежом заметен.
Народов разных сыновья,
Твоя здесь гордость и моя.
Течёт по «Дружбе» нефть рекой,
Ребята, скажите, какие отличительные символы имеет каждая страна, каждая республика и каждый город в отдельности? (Ответы детей)
Правильно. И у нашего города есть свой флаг и герб. Я предлагаю вам из предложенных здесь символов найти флаг и герб города Альметьевска. (Дети находят)
Затем дети по желанию рассказывают о том, что означает каждый флага и что изображено на гербе. При затруднении воспитатель помогает им:
Флаг включает в себя два цвета – зелёный и красный. Зелёный цвет – символ природы, здоровья, молодости, жизни; красный – мужества, силы, трудолюбие, красоты и праздника. Щит герба изображён в виде сквозного золотого цветка тюльпана, внутри которого располагается золотая лестница – изображение нефтяной вышки, а поверх неё – бьющий из оконечности чёрный, о двух струях фонтан. Сочетание золота и черного цвета подчёркивает символическое определение нефти как «чёрного золота».
Ребята, что же добывают в нашем районе? (Ответы детей)-Правильно, нефть, и сегодня Альметьевский район является крупнейшим в Татарстане центром нефтедобычи. Посмотрите, какая она, нефть. (Воспитатель показывает сосуд с нефтью.) –Ребята, нефть – очень дорогое и необходимое всем нам полезное ископаемое. Её перерабатывают на нефтеперерабатывающих заводах, получают из неё бензин, солярку, которые необходимы для транспорта. Ещё из нефти делают пластмассу, из которой, в свою очередь, изготавливают очень много различных предметов, в том числе игрушки для детей. Ребята, все эти материалы и предметы делают люди разных профессий. И я предлагаю вам поиграть в игру «Я знаю пять профессий». Я отбиваю мяч об пол и бросаю кому-то из вас. Тот, у кого мяч окажется в руках, называет любую профессию.
Вы назвали профессию строителя. Я вам предлагаю сейчас тоже побыть строителями и сложить из разрезанных картинок целые объекты, которые есть в нашем городе и назвать их. (Дети выполняют задание.)
Ребята, вы рассказали, какой красивый наш город, что в нём есть. Но главное богатство каждой страны в целом и каждого города в отдельности – это люди. В настоящее время ваши мамы и папы, бабушки и дедушки стремятся своим трудом улучшить жизнь городе: ремонтируются дороги, здания, исторические памятники; проводятся работы по благоустройству дворов, парков. И чтобы всем было хорошо в нашем городе, мы должны уважать друг друга, беречь всё, что создано трудом ваших родителей, дедушек и бабушек.
Дети читают стихотворение(Е. Фадеевой):
В городе любимом мы живём,
Станем мы большими,
Быстро подрастем.
Новыми садами украсим город свой,
Будет он чудесный,
Город твой и мой!
Ребята, у каждого из вас есть какое-то самое любимое место в городе. Вы сейчас не будете их называть, а пройдёте к столам и нарисуете каждый своё любимое место в городе Альметьевске. (Дети рисуют, в это время взрослые смотрят видеофильм о городе Альметьевске в сопровождении песни.)
В конце занятия организуется выставка детских рисунков.
Программные задачи:
Уточнить и закрепить знания детей о явлениях неживой природы, о растительном и животном мире, о труде человека в природе летом.
Закрепить понятие : луг, лес, поле.
Учить образно, передавать свои впечатления, накопленные за летний период в природе, используя художественное слово.
Закрепить характерные приметы о лете .
Продолжать воспитывать в детях чувство любви к природе, к прекрасному, заботу о растениях и животных.
Предшествующая работа :
Экскурсии в парк, на дачу, в лес, на луг, в поле. Наблюдение за насекомыми
и растительным миром, проведение детских игр, сбор семян, составление гербария
из лекарственных и ядовитых трав.
Подготовка к занятию :
Продумать вопросы для беседы , подобрать картинки с изображением цветов, деревьев,
луга, поля, леса, растений, лекарственных и ядовитых трав, насекомых : полезных и вредных. Подобрать стихи к игре : «Угадай: какое время года?» .
Словарь : сенокос, жатва, насекомые, лекарственные травы, луговые растения, лес, луг, поле.
Ход ООД:
Какое время года скоро пройдет?
Чем вам нравиться лето?
Расскажите о лете (выслушать детей) .
Посмотрите на стол и скажите : что вы видите на картинках?
Как можно сказать по-другому? (картинки о природе)
Подберите картинки трав, растений.
Где растут эти растения? (ромашка, василек, фиалка, лютики, купальница, подорожник, тысячелистник, лебеда, вороний глаз, клевер).
Чем отличается луг от поля? (на лугу растут травы, различные цветы, а в поле - рожь, пшено, пшеница - посеянные человеком).
Чтение стихотворения :
Бежит тропинка через луг
Нырнет влево, вправо,
Куда не глянь : цветы вокруг,
Да по колено травы.
И колокольчик луговой
На тоненькой былинке,
Качаясь, гнется над травой
У солнечной тропинки.
Что делает человек с луговыми травами?
Когда бывает сенокос? (июнь) .
Чем косят траву? (косилкой) .
Для чего люди применяют машины при сенокосе?
Для чего косят траву? (сушат, переваливают, сгребают в копны) .
Чем занят человек летом в поле?
Какие машины использует человек для сбора пшеницы, ржи …
Какие растения встречается в поле среди колосьев пшеницы, ржи?
Назовите растения-сорняки (лебеда, осока, крапива, подорожник, васильки) .
Назовите ядовитые травянистые растения (белена, дурман, вороний глаз, лютики, паслен, купальница) .
Назовите лекарственные растения.
Чем отличается лес от луга и поля? (деревья, кусты, под ними трава, мох, обитатели) :
Насекомые, птицы, животные).
Что лес дает человеку? (очищает воздух, грибы, ягоды, древесина) .
Кто это? (показываю пчелу) .
Отберите на столах картинки с насекомыми (задание для 2-3 летних детей) .
Назовите насекомых, которых вы видите, но их нет на картинках?
Кого из насекомых называют санитаром леса и почему?
Кого мы еще назовем полезными насекомыми и почему? (божья коровка, жуки-санитары, пчелка, паучок) .
Кого из насекомых мы называем вредителями и почему? (колорадский жук, слепые мухи) .
Почему мы всех, кого видим на картинках, называем насекомыми?
Необходимо делать человеку, чтобы вредных птиц было меньше (беречь птиц) .
Кто это? (заяц, белка) .
Как одним словом назовем их?
Отберите на столе картинки с изображением животных?
Чем заняты животные летом? (растят потомство: у зайчихи и ежей рождаются детеныши) .
Чем скоро займутся птицы?
Чем будут заняты животные, когда кончится лето?
Когда мы говорим лето прошло?
Игра «Угадай какое время года?» (по отрывкам из художественной литературы) .
Солнце ласково смеётся
Светит ярче горячей
И с пригорка звонко льётся
Разговорчивый ручей (Л. Колос)
Скучная картина
Тучи без конца
Дождик так и льётся
Лужи без конца (Плещеев)
Встаёт заря во мгле холодной
На нивах шум работ затих
С своей волчихою голодной
Выходит на дорогу волк (А. С. Пушкин)
Рожь наливается зерном
Тяжёлым урожайным
И солнечным погожим днем
В поля идут комбайны (И. Забила)
Вот уж снег последний в поле тает,
Теплый пар восходит от земли
И кувшинчик синий расцветает
И зовут друг друга журавли (А. Толстой) .
Предлагаю вспомнить приметы, пословицы о лете .
Летний день – год кормит.
Лето собериха – зима поедиха.
Что летом родится - зимой пригодится.
Одна пчела много меду не наносит.
Клади по ягодке – наберёшь кузовок.
Итог ООД: О чем мы сегодня говорили.
Что интересного узнали.
Итог ООД:
Что же такое лето?
Что интересного происходит летом?
Цели : вспомнить с детьми, какие профессии они знают. Подчеркнуть, что все профессии важны и каждую работу надо выполнять хорошо, чтобы люди были довольны результатами труда. Расширять знания детей о профессии врача. Познакомить с новой: отоларинголог, и предметами – помощниками, необходимыми для работы отоларинголога. Пополнить групповой фотоальбом «Профессии наших мам» новыми фотографиями.
Ход занятия
Дети рассаживаются на стульчиках, поставленные в разных местах группы.
Воспитатель: Ребята, мы с вами учили стихотворение С. Михалкова «А что у вас?». Дети рассказывают стихотворение по ролям.
Кто на лавочке сидел,
кто на улицу глядел,
Толя пел, Борис молчал,
Николай ногой качал.
Дело было вечером,
делать было нечего.
Галка села на заборе,
кот забрался на чердак.
Тут сказал ребятам Боря
просто так:
– А у меня в кармане гвоздь!
А у вас?
– А у нас сегодня гость!
А у вас?
– А у нас сегодня кошка,
родила вчера котят.
Котята выросли немножко,
а есть из блюдца не хотят!
– А у нас в квартире газ!
А у вас?
– А у нас водопровод!
Вот!
– А из нашего окна
площадь Красная видна!
А из вашего окошка,
только улица немножко.
– Мы гуляли по Неглинной,
заходили на бульвар,
Нам купили синий-синий,
презеленый красный шар!
– А у нас огонь погас!
Это раз!
Грузовик привез дрова.
Это два!
А в-четвертых – наша мама
отправляется в полет,
Потому что наша мама
называется – пилот!
С лесенки ответил Вова:
– Мама – летчик? Что ж такого?
Вот у Коли, например,
мама – милиционер!
А у Толи и у Веры
обе мамы – инженеры!
А у Левы мама – повар!
Мама-летчик? Что ж такого!
– Всех важней,- сказала Ната:
– Мама – вагоновожатый,
Потому что до Зацепы
водит мама два прицепа.
И спросила Нина тихо:
Разве плохо быть портнихой?
Кто трусы ребятам шьет?
Ну, конечно, не пилот!
Летчик водит самолеты.
Это очень хорошо!
Повар делает компоты.
Это тоже хорошо.
Доктор лечит нас от кори,
есть учительница в школе.
Мамы разные нужны,
мамы разные важны.
Дело было вечером,
спорить было нечего.
Воспитатель: А нам с вами есть чем заняться, есть о ком поговорить. А поговорим мы сегодня с вами ещё раз о ваших мамах. Где работают ваши мамы и кем?
(Используя фотографии на стенде, дети показывают и рассказывают о своих мамах).
Воспитатель: Что с тобой, Ксюша, случилось? Ты и стихотворение не рассказывала, и о маме не говоришь?
Ксюша: У меня сильно болит ушко.
Воспитатель: Как же тебе помочь? Только врач может тебе помочь. Я сейчас позвоню в больницу.
– Алло, здравствуйте. Вам звонит воспитатель из детского сада №2 «Колокольчик». У меня в группе заболела девочка, нужен врач, который лечит ушки. Помогите, пожалуйста, нам. Мама у неё на работе, а я не могу с ней прийти к вам. Пригласите, пожалуйста, врача к нам в детский сад.
Стук в дверь, входит врач (мама одного из наших детей, работающая отоларингологом).
Врач: Здравствуйте, дети. Вы меня вызывали?
Воспитатель: Да. Ребята, а вы узнали врача?
Дети: Да. Это Алёшина мама.
Врач: Меня зовут Ирина Геннадьевна. Я работаю детским врачом – отоларингологом, лечу детям больные ушки, горлышко и носик. Кто у вас заболел? Ксюша? Сейчас я тебя осмотрю. А помогут мне в этом мои помощники (показывает, перечисляет, правильно называет предмет и как работать с этим предметом). Во время показа, врач объясняет свои действия. После осмотра – рекомендует Ксюше прийти с мамой в больницу для лечения.
Врач: А больше ни у кого не болят ушки? Вот сейчас проверим ваши уши и слух.
Игра «Определи по звуку».
Дети стоят в кругу, ведущий за кругом держит коробочку с предметами. Руки ведущего в коробке, он производит различные звуки, а дети отгадывают (бубен, погремушка, игрушка-пищалка, свисток, игрушечный телефон и т.д.).
Врач: Вы угадали все звуки правильно. А зачем человеку уши? Как вы думаете, сколько у человека ушей? На самом деле, у всех людей по 6 ушей (два наружных, которые всем видны, их ещё называют ушными раковинами; 2 средних уха и 2 внутренних (показ рисунка).
Ваши ушки первыми сообщают вам об опасности. Даже, когда вы спите, уши различают самые тихие звуки: шорох листвы, шаги и т.п. именно уши "сообщают" мозгу о том, что приближается опасность. А мозг, в свою очередь разбудит вас и прикажет защищаться от этой опасности. Услышанные сигналы передаются в мозг по специальным дорожкам – нервам. Затем они поступают в специальный отдел мозга, который воспринимает звуки. Профилактика для ушей:
- Не ковыряй в ушах!
- Не допускай попадания в уши воды!
- Не слушай громкую музыку!
- Защищай уши от холода и сильного ветра!
- Очень сильно не сморкайся! Чтобы уши не болели их надо закалять! Каждый день делать УШНУЮ ГИМНАСТИКУ
. Я вас сейчас научу (можно сесть, лечь, встать и делать такие движения):
- Подёргать за оба уха, взявшись за верхнюю часть большим и указательным пальцами.
- Потереть мочку уха, расположив её между средним и указательным пальцами.
- Вставить концы больших пальцев в наружный слуховой проход и сделать несколько вращательных движений.
- Ладонями отогнуть ушные раковины, а затем резко их опустить, почувствовав лёгкий хлопок.
Закаливать надо не только ушки, но и весь организм. У меня есть «волшебная гимнастика» для вашего организма. Вывешивается таблица и предлагается детям выполнить движения:
- Головушка – солнышко (гладят голову).
- Лобик – бобик (набычиваются).
- Носик – абрикосик (закрывают глаза и пальцем дотрагиваются до кончика своего носика).
- Щёчки – комочки (мнут пальцами щёки, осторожно трут их ладонями).
- Губки – голубки (вытягивают губы в трубочку).
- Зубочки – дубочки (стучат тихонько зубами).
- Бородушка – молодушка (гладят подбородок).
- Глазки – краски (раскрывают по – шире глаза, смотрят на мир, любуясь его красотой).
- Реснички – сестрички (моргают глазами).
- Ушки – непослушки (трут тихонько пальцами свои уши).
- Шейка – индейка (вытягивают шею).
- Плечики – кузнечики (дёргают плечиками вверх – вниз).
- Ручки – хватушки (имитируют хватательные движения).
- Пальчики – мальчики (шевелят пальцами обеих рук).
- Грудочка – уточка (грудь колесом).
- Пузик – арбузик (выставляют живот вперёд).
- Спинка – тростинка (выпрямляют спину).
- Коленки – поленки (сгибают ноги в коленках – по очереди).
- Ножки – сапожки (топают ногами).
Почувствовали себя здоровыми, бодрыми? Делайте ежедневно эти упражнения, берегите уши, свой организм, укрепляйте своё здоровье: закаляйтесь, ешьте, пейте витамины и будьте здоровы, и не болейте!
Врач дарит детям витаминный сок в коробочках.
Воспитатель: Спасибо, Ирина Геннадьевна, за вашу беседу. Нам очень понравилась она. А мы тоже приготовили для вас подарок. Это песня «Моя семья».