Календарно - тематическое планирование на тему: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета» (подготовительная группа). Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Мой город План на тему мой город
Марина Виноградова
Тема : «Мой город , дом»
Цель : воспитание у детей чувства любви к малой Родине, родному городу .
Задачи : уточнять и обобщать представлений у детей о городе Гатчина , расширять и активизировать словарь, упражнять в употреблении множественного числа имён существительных, активизировать в речи детей слова – определения. Упражнять в употреблении простых предложений;
Развивать логическое мышление , внимания, воображения, ориентировку в пространстве;
Воспитывать любовь к родному городу , его природе, людям, святыням.
Интеграция областей : познание, чтение художественной литературы, развитие речи , продуктивная деятельность.
Предварительная работа : просмотр презентации «Моя Гатчина» , иллюстрации с видами города , оформление фотовыставки «Мой любимый город » , чтение книг и стихотворений о родном городе и его памятниках .
Материалы и оборудование : презентация в программе PowerPoint, разрезные картинки, дидактические игры «Назови что справа, что слева» , «Что лишнее?» палочка для игры «Стоп! Палочка остановись!»
Организационный момент.
Воспитатель : Игра наша кончается
Работа начинается,
Усердно будем мы трудится,
Чтобы чему-то научится.
Основная часть.
1. Вступительная беседа
Сегодня мы поговорим о нашем замечательном городе . Знаете ли вы, почему место, где живёт много людей, называется городом ? Произнесите слово «город » , вслушайтесь внимательно в это слово. В старину город называли град : град-столица, Киев- град. В давние времена люди часто вели войны, в основном за территорию и чтобы защитить себя от врагов, люди сооружали высокие заборы, а потом строили крепости. Поэтому место, которое «огородили » называли городом . Так от старинного слова «град» образовалось современное слово «город » .
Дети, а как называется наш город ?
Гатчина.
Правильно. А как называются люди, которые живут в этом городе ?
Гатчинцы.
Дети, так что такое город ?
Это то место где живёт много людей.
А где живут люди? Правильно в домах. Дома бывают разные и называют их по-разному : деревянные, кирпичные, панельные. Как вы понимаете эти названия?
Деревянные дома - это дома построенные из дерева, кирпичные – из кирпича, панельные – из блоков. Дома бывают одноэтажные и многоэтажные. Как вы это понимаете?
А как называется дом, в котором 2 этажа?
Двухэтажный.
А дом, в котором 3,4,5,6,7.8, этажей? (ответы детей)
Воспитатель : Дети, в нашем городе находятся много разных зданий. Я вам буду загадывать загадки, а вы, отгадывая, будете называть эти здания.
Надо хлеба нам купить,
Иль подарок подарить, -
Сумку мы с тобой берем,
И на улицу идем,
Там проходим вдоль витрин
И заходим в…. (Магазин)
Если мы посетим
Заведение это,
Два часа посидим
В темном зале без света.
(Кинотеатр)
Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают. (Школа)
В этой фирме все бывают,
Бланк сначала заполняют,
Вносят в кассу платежи.
Что за фирма, подскажи?
(Банк)
А еще, какие здания, необходимые для нашей жизни находятся в нашем городе ?
Детские сады, музеи, отделения полиции, пожарная часть….
Правильно, ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Один – много» .
Один магазин – много (магазинов,
Один банк – много (банков) )и т. д.
2. Физкультминутка.
Мы по городу шагаем
(дети маршируют на месте)
Много видим, называем
(повороты головы налево, направо)
Светофоры и машины
(руки вперёд, в стороны)
Ярмарки и магазины
(руки вверх, вниз)
Скверы, улицы, мосты
(повороты туловища влево, вправо)
И деревья и кусты
(потянулись на носочках, присели)
Воспитатель : у каждого человека есть место на планете, где он родился, где сделал первый шаг, сказал первое слово. То место где всё родное, знакомое. Это место называется малой Родиной. Для многих из нас – это Гатчина.
Чтение стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края»
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля :
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая :
– Лучше нет родного края!
Ребята, наш город очень красивый и мы с вами в этом убедились, когда знакомились с достопримечательностями нашей Гатчины, а сейчас я хочу проверить, как вы запомнили памятные места. Посмотрите на картинку и скажите, что лишнее?
3. Дидактическая игра «Что лишнее?»
Молодцы, правильно, две картинки лишние - это виды нашей столицы.
4. Дидактическое упражнение «Разрезная картинка»
Дети, а как называется профессия человека, который ремонтирует исторические, старинные здания ?
Реставратор.
Правильно, ребята, а сейчас вы попробуете себя в роли реставратора.
Вам надо из частей собрать целое.
(Раздаю детям на каждый стол по одной картинке.)
Молодцы, ребята, вы очень постарались . Это Приоратский и Гатчинский дворцы. Они очень красивые. Давайте попробуем подобрать как можно больше красивых слов.
5. Игра «Стоп! Палочка остановись!»
Дети стают в круг и, передавая друг другу палочку, подбирают слова - прилагательные, если кто-нибудь повторился или слишком долго искал слово, воспитатель даёт сигнал «Стоп! Палочка остановись!» Этот ребёнок должен выйти из игры.
Возьми Руслан палочку и скажи Гатчинский дворец какой?
Величественный и т. д.
6. Дидактическая игра «Что справа, что слева»
Молодцы, ребята, как много красивых слов вы сказали. А сейчас посмотрите на экран и рассмотрите картинку. Что изображено в центре картинки? Правильно это ингербурдские ворота.
А что расположено справа от ворот? Отвечайте полным предложением.
Справа от ворот расположена ель.
А что расположено над воротами?
(слева от ворот, под воротами, наверху справа, наверху слева)
Следить за тем, чтобы дети отвечали полным предложением.
Итог занятия .
Какая игра понравилась больше?
Какие дворцы вы реставрировали?
Какие бывают дома?
Что такое малая Родина?
Публикации по теме:
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие» (ознакомление.
Конспект НОД по развитию речи (с использованием интеллектуальной карты) в старшей группе. Тема. «Мой любимый город» Мой любимы город Программное содержание: закрепить знания детей о достопримечательностях города Саки; Продолжать учить детей в составлении.
Программное содержание: учить составлять творческий рассказ о родном городе с опорой на мнемотаблицу, закрепить знания детей о родном городе.
Программное содержание: Научить пересказывать содержание сказки, используя схемы. Формировать умение различать и называть эмоциональное.
Конспект НОД в старшей группе по теме: Мой дом. Мой город.
Цель: Закрепить у детей знания о понятии «дом» «город»
Задачи:
Воспитательные: Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому, городу.
Развивающие: Развивать связную речь через полные ответы на вопросы.
Развивать образное мышление и память. Развивать внимание, воображение, творческие способности,закрепить сигналы светофора
Образовательные: Расширять знания детей о своей «малой родине»,улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении. Повторить жилища животных. Обогащать словарь детей правильными названиями предметов, их свойств, действий, которые с ними можно совершать, учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Учить чётко произносить звук Р, чистоговорку. Учить подбирать обобщающие слова: инструменты, бытовая техника, игрушки, обувь, одежда. Учить образовывать прилагательные от существительных(дом из стекла-стеклянный….)
Методы и приемы:
Наглядный: показ, рассматривание,инсценирование
Словесные: объяснение, вопросы, рассматривание, беседа, сравнение, художественное слово,
Практические: инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка»,Д/И игра «Чей домик», Д/И «Разные дома», физ-ка «Автобус»
Индивидуальная работа: инсценировка сказки «Заюшкина избушка», заучивание стихотворения.
Словарная работа: автосалон, лубяная
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый домик. Интересно, чей же он? Кто здесь живет? Кажется, я знаю! И вы догадаетесь, если отгадаете мою загадку.
Что это за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной и стоит среди травы-уши больше головы?
Воспитатель: Правильно, это заяц. Давайте постучим и поздороваемся с ним.
Инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка»
(Стучат) Зайчик, выходи скорее.
Из домика выходит лиса.
Лиса: Здрасьте, здрасьте! Нет здесь никакого зайца! Я здесь живу. Это мой дом!
Уходит обратно в домик.
Воспитатель: Ребята, что же случилось? Почему лиса у зайчика в домике живет? И где же сам зайчик?
Выходит заяц и плачет
Воспитатель: Здравствуй, зайчик. Почему ты плачешь?
Заяц: Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная, попросилась она ночевать, да меня же и выгнала! Остался я без домика.
Воспитатель: Ребята, правильно поступила лиса, выгнав зайчика из его собственного домика?
Дети отвечают (нет)
Воспитатель: Конечно. Ведь это его дом, и никто не имеет права его выгонять из собственного дома. Что же нам делать? Давайте позовем лису.
Дети стучат в домик.
Лиса: Сейчас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Воспитатель: Лисонька-лиса, выходи, пожалуйста. Мы хотим с тобой поговорить.
Лиса выходит.
Воспитатель: Ты нехорошо поступила. Нет у тебя права выгонять зайца из его дома.
Лиса: А как же я? Где же мне жить? Моя избушка растаяла?
Воспитатель: Мы с ребятами тебе поможем. Сейчас мы найдем для тебя подходящий домик.
Игра «Чей домик»
Одной группе детей раздаются картинки с изображением животных, а другой группе - жилища животных, каждый находит себе пару (медведь-берлога,лиса-нора,белка-дупло,волк-логово,собака-будка
Воспитатель: Вот, лисичка, нашли мы твой домик, твою норку. Ты рада?
Лиса: Спасибо, ребята.
Воспитатель: Оставайтесь на нашем занятии, наши ребята расскажут вам еще много интересного и поучительного.
Герои садятся.
Вы знаете, где живут звери, как называются их домики. А где живут люди? (отвечают)
Воспитатель: Для чего нужны людям дома? (отдыхают, кушают, спят, зимой здесь тепло …
Д/и «Разные дома»
Как мы назовём дом из кирпича(кирпичный), из стекла,из дерева, из железа,из бумаги, из пластилина,изо льда.
Путешествие на автобусе по городу
В-ль: Давайте отправимся в путешествие и покажем зайцу и лисе наш город, сколько у нас много разных домов
Как называется город, в котором мы живем?(Миасс)
Воспитатель: давайте поедем на автобусе Мы в автобус быстро сели и в окошко посмотрели, наш шофёр педаль нажал и автобус побежал.(СХЕМА)
Д/И «Сигналы светофора»
Заводим мотор Р-Р-Р-Р
Чистоговорки: ра-ра-ра…уезжает детвора
Ра-ра-ра- мы поехали ура!
Ру-ру-ру крепко руль я держу
Ру-ру-ру я друзей с собой беру
Ра-ра-ра- мы приехали ура!
(воспитатель: вот сейчас мы проезжаем улицу….-дети помогают называют улицы на которых они живут.. улицу Ильменская, Степана Разина, Лихачёва, 8 марта…) Остановка. Дети выходят и подходят к стенду с иллюстрациями
Беседа по теме занятия с опорой на фотографии родного города
Педагог. Наш город большой и красивый.
Автозавод (здесь делают грузовые машины)
Дворец (приезжают артисты показывают представления, здесь занимаются дети в разных кружках)
Площадь (вечный огонь, памятник скорбящей матери..)
Много разных магазинов:(картинка с инструментами -магазин инструментов-они нужны чтобы что-то ремонтировать строить.., магазин игрушек, бытовой техники, продуктовый магазин.)
А ещё скоро будет большой праздник в нашем городе потому что у него будет день рождения, и праздник будет проходить на этой площади)
В нашем городе все живут дружно и никто никого из домов не выгоняет.
Воспитатель: Наше путешествие заканчивается
Воспитатель: Понравилось вам, лисичка и зайчик, на нашем занятии? А вам, ребята? Что интересного было? (отвечают)
Воспитатель: Давайте попрощаемся с нашими гостями, пора им уже домой возвращаться. Как говорят в пословице: «В гостях хорошо, а дома лучше!
Дата проведения: 07.11-11.11 (1неделя)
Цель:
Задачи:
Итоговое мероприятие:
Взаимодействие с родителями:
Просмотр содержимого документа
«Тема недели: «Мой город, моя страна»»
Тема недели: «Мой город, моя страна»
Дата проведения: 07.11-11.11 (1неделя)
Цель: Формирование представлений об истории возникновения и символами государственного герба и флага России. Формирование представлений о городе в котором мы живем.
Задачи:
Воспитание уважительного отношения к государственным символам Российской Федерации, любовь к своей Родине.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников (наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Итоговое мероприятие: фотовыставка «Мой любимый город!»
Взаимодействие с родителями: Консультация для родителей «Как воспитать маленького патриота».
| 2-я неделя. Понедельник |
||||||
| Виды дет. деят. | Непосредственно образовательная деятельность | Вид детской деятельности в режиме дня | Индивидуальная работа с детьми | Самост. деятельность детей | РППС |
|
| I пол. дня | 9.00-9.25 Познавательное развитие Презентация «Мой край». Цель: Продолжать формировать интерес к «малой Родине». Знакомить детей с легендами и сказаниями нашего края. Познакомить с гербом и флагом нашей страны. Расширять представления детей о диких животных и птицах. Формировать у детей предпосылки экологического сознания, напомнить правила поведения в лесу. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Продолжать развивать речь как средство общения. Развивать слуховое внимание, память. 9.35-10.00 Физическая культура | УТРО |
||||
| Утренняя гимнастика (картотека №3) |
||||||
| Беседа с детьми на тему «Страна, где мы живем». Цель: Закрепить знание название страны, ее природы. Дать знание о богатстве России. Познакомить с географической картой, расположением на ней России. Воспитывать чувство гордости за свою страну. (Н. С. Голицына стр. 240) Словесная игра «Любимый город». Цель: Закрепить знания детей о родном городе. Ситуативный разговор «Усолье-Сибирское город большой, он нам дом родной». Цель: Воспитывать в детях любовь к родному городу. | Д/и «Похож-непохож» Цель: Учить сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу; развивать наблюдательность, мышление, речь. | С/р игра«Семья» (путешествие) Цель: развивать интерес к игре, учить вежливому тактичному обращению в ходе ролевого взаимодействия. Труд. поручения в уголке природы- полить комнатные растения. Цель: формировать умения заботиться о живой природе. | ||||
| Прогулка Наблюдения за сезонными изменениями Цель: развивать наблюдательность, формировать представления о сезонных изменениях в природе, учить различать характерные приметы начала зимы. П/и: «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?» Цель: продолжать учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя. Катание с горки Цель: развивать двигательную активность, учить соблюдать правила поведения во время катания с горы. Трудовые поручения - уборка участка от снега. Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе. Самостоятельная игровая деятельность. Инд. работа по развитию движений. Цель: упражнять в скольжении, учить приседать во время скольжения. |
||||||
| II пол. дня | 15.30-15.55 Рисование «Что ты больше всего любишь рисовать». Цель: Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Учить строить высказывания. | (картотека №3) |
||||
| ВЕЧЕР |
||||||
| Чтение З. Александрова «Родина» Цель: развивать поэтическое восприятие, вызвать эмоциональный отклик. Д/и«Назови одним словом» Цель: Развивать умение детей обобщать по одному признаку. Н/п игра «Лото» Цель: развивать внимание, мышление, умение играть малыми подгруппами. П/И «Мышеловка». Цель: развивать внимательность, умение действовать по словесному сигналу, бегать по ограниченной поверхност. | Д/и «Часть-целое» Цель: развивать логическое мышление, умение правильное определять и называть целое от части. | Трудовые поручения-предложить собрать игрушки. Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам, закреплять умение убирать за собой. | ||||
| 2-я неделя. Вторник |
||||||
| I пол. дня | 9.00-9.25 Познавательное развитие (ФЭМП) Цель:Закреплять навыки счёта в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объёмные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными. Учить строить высказывания. Воспитывать любовь к родному краю. 9.35-10.00 | УТРО |
||||
| Утренняя гимнастика (картотека №3) | ||||||
| Рассматривание изображений матрешек. Цель: Познакомить детей с народными промыслами, воспитывать интерес к народному искусству, чувство гордости за сохранение традиций предков. Расширить знания о видах декоративно-прикладного искусства. П/и «Раз, два, три – замри» Цель: развивать двигательную активность, пластику движений, умение изображать различных животных. Д/и «Что с начало, что потом?» Цель: Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи. | Цель: Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. | Цель: совершенствовать трудовые навыки, воспитывать желание помогать взрослым. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. | Внесение картин и иллюстраций матрешек, а также самих матрешек Попол. книжный уголок книгами по теме. |
|||
| Прогулка Наблюдения за сосульками. Цель: закреплять знания о различных состояниях воды. Если сели на карниз, То растут все время вниз. (сосулька) П/и «Калим-бам-ба». Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание. П/и «Ловишки» Цель: развивать двигательную активность, бег. Инд. работа по ФИЗО. Цель:Упражнятьв ходьбе «след в след» - упражнять в равновесии. |
||||||
| II пол. дня | 15.30-15.55 Занятие с психологом | Гимнастика после дневного сна (картотека №3) |
||||
| ВЕЧЕР |
||||||
| Чтение пословиц и поговорок о Родине Цель: Учить детей понимать пословицы и поговорки, развивать мышление. Д/и «Четвертый лишний» Цель: развивать логическое мышление, внимание, умение выделять из группы лишний предмет, объяснять почему. П/и «Фигуры» Цель: развивать пластику движений, воображение, двигательную активность. | Д/и «Кто что делает?» (профессии) Цель: упражнять в подборе глаголов, соответствующих профессиям людей. | Цель: развивать самостоятельность, умение организовывать игру по интересам. Трудовые поручение – предложить протереть пыль с полочек в учебной зоне. Цель: развивать трудолюбие, учить планировать свою работу (Что с начало? Что потом?). Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости | ||||
| 2-я неделя. Среда |
||||||
| I пол. дня | 9.00-9.25 Физическая культура 9.35-10.00 Худ.-эстетич. развитие (рисование) Декоративное рисование «Уральская роспись». Цель:Познакомить детей с уральской росписью (тагильские подносы). Учить рисовать элемент росписи – ромашка на розетке. Продолжать учить рисовать кистью разными способами: наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге (примакивания), рисовать концом кисти точки. Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии. Закреплять умение рисовать гуашевыми красками. Воспитывать любовь к родному краю, гордость уральскими мастерами. Формировать умение оценивать свои рисунки. Учить строить высказывания. | УТРО |
||||
| Утренняя гимнастика (картотека №3) |
||||||
| Беседа на тему: «Мой родной город Усолье-Сибирское» Цель: Уточнить знания детей о родном городе, познакомить с его историческим прошлым и настоящим; воспитывать чувства уважения к далеким предкам, землякам, бережное отношение к истории родного города. Д/и «Города России» Цель: Уточнить и закрепить знания детей о городах России, развивать логику, мышление, речь. Цель: закреплять правила игры, умение действовать по сигналу. | Инд. работа по развитию речи. Д/и «Составь рассказ» по теме «Мой город». Цель: упражнять в умении составлять рассказ из личного опыта. | Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Предложить раскрасить флаг России, герб. Цель: совершенствовать творческие способности, умение подбирать цвета, раскрашивать, не заходя за контур. | Внесение иллюст. картин Усолья-Сиб. |
|||
| Прогулка Наблюдение за улицей около детского сада. Цель: Уточнить и расширить знания о родном городе, его улицах. Развивать наблюдательность, учить замечать изменения. Д/и «Придумай предложение» Цель: научить составлять предложения со словом «улица», «город». П/и «Чай-чай выручай» Цель: развивать бег, быстроту реакции. Трудовые поручения – очистка дорожки. Цель: закреплять навыки работы с лопатой, воспитывать настойчивость, самостоятельность. По развитию движений. Цель: Совершенствовать умение выполнять прыжки на двух ногах в длину с места. |
||||||
| II пол. дня | 15.30-15.55 Познавательное развитие Конструирование «Дома». Цель:Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания). Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки. Расширять представления детей о труде строителя. Напомнить, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Закреплять умение соблюдать правила участия в играх со строительным материалом: беречь постройки, сделанные другими детьми, не кидаться кубиками. Развивать умение поддерживать беседу. Учить строить высказывания. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Формирование дружеских взаимоотношений между детьми (привычку играть сообща). | Гимнастика после дневного сна (картотека №3) |
||||
| ВЕЧЕР |
||||||
| Чтение сказки М. Горького «Про Иванушку – дурачка» Цель: Познакомить с произведением земляка, воспитывать чувство гордости, учить внимательно слушать. Н/и «Собери герб» Цель: развивать образное впечатление, умение составлять целостное изображение из частей. П/и «Раз, два, три – замри» Цель: Развивать реакцию, двигательную активность, закрепить правила игры. Д/и «Один - много» Цель: учить правильно изменять и называть слова во мн. числе. | Вырежи по контуру Цель: Совершенствовать умение работать ножницами, вырезать изображение точно ко контуру. | С/р игра «Семья» (путешествие) Цель: Совершенствовать игровые навыки, умение подбирать необходимые атрибуты для игры. Трудовые поручения-предложить убрать игрушки на свои места. Цель: Воспитывать бережное отношение к игрушкам, учить поддерживать порядок в группе. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости | ||||
| 2-я неделя. Четверг |
||||||
| I пол. дня | 9.00-9.25 Речевое развитие Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с Цель:Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з–с и их дифференциации. Формировать умение называть слова, начинающиеся на определенный звук. Познакомить со скороговоркой. Воспитывать любовь к родному краю. 9.35-10.00 Худ.-эстетич. развитие (музыка) | УТРО |
||||
| Утренняя гимнастика (картотека №3) |
||||||
| Беседа с детьми «Достопримечательности нашего города» Цель: Уточнить и расширить знания детей о родном городе, его остопримечательностях. Д/и«Если бы…» Цель: воспитывать сообразительность, находчивость, умение применять знания в соответствии с обстоятельствами (Бондаренко стр.111) П/и «Третий лишний» Цель: упражняться в беге, развивать умение самостоятельно делиться на пары и строиться вкруг. | Ситуативный разговор с мальчиками «Настоящий мужчина всегда внимательный». Цель: Воспитывать в мальчиках уважительное, внимательное отношение к женщинам и девочкам. | С/р игра по выбору детей. Цель: Совершенствовать умение играть сообща, подбирать необходимые атрибуты для игры. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Трудовые поручения – дежурство по столовой. Цель: Совершенствовать умение накрывать на стол в соответствии с алгоритмом. Воспитывать желание помогать взрослым. | Внести альбомы с изобр. достопримечательностей города. |
|||
| Прогулка Наблюдение за ветром Цель: пополнять знания о ветре, его силе, направлении, поддерживать интерес к неживым объектам природы, поддерживать познавательный интерес, развивать речь. Д/и «Какой ветер?» Цель: учить рассуждать о ветре, подбирать прилагательные. П/и «Охотники и зайцы» Цель: развивать двигательную активность детей, бег. П/и «Ловишки с обручем» Цель: развивать быстроту бега, закреплять правила игры. Трудовые поручения – подметание веранды и лавочек. Цель: совершенствовать умение трудиться в коллективе, доводить дело до конца. Самостоятельная игровая деятельность на участке. Инд. работа. Попади в цель Цель: развивать меткость, глазомер, совершенствовать технику метания из-за головы. |
||||||
| II пол. дня | Гимнастика после дневного сна (картотека №3) |
|||||
| ВЕЧЕР |
||||||
| Игры с конструктором «Построим наш детский сад» Цель: формировать умение задумывать постройки и выполнять их, учить обыгрывать постройку. Д/и «Какой, какая, какие?» (город, площадь, улица и т.д.). Цель: Развивать речь детей, умение придумывать прилагательные к словам. П/и «День – ночь» | Нарисуй свой город Цель: развивать творческие способности, умение придумывать сюжет, использовать разные средства выразительности. | С/Р игра «Семья» Цель: совершенствовать игровые навыки, умение играть дружно, сообща. Трудовые поручения – предложить поточить карандаши и разложить их по цвету в стаканчики. Цель: Воспитывать трудолюбие, учить доводить начатое дело до конца. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости | ||||
| 2-я неделя. Пятница |
||||||
| I пол. дня | 9.00-9.25 Худ.-эстетич. развитие Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» Цель:Продолжать отрабатывать умение детей вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, расположение в пространстве). Продолжать знакомить с правилами безопасности при работе с ножницами и клеем. Формировать умение оценивать свою работу. Учить строить высказывания. 9.35-10.00 Речевое развитие (Восприятие худож.литерат.) Пересказ сказки «Заяц-хвастун» Цель:Учить внимательно и заинтересованно слушать сказку. Воспитывать чуткость к художественному слову. Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказать небольшие сказки. Помочь детям составить план пересказа сказки. Учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. Воспитывать скромность. | УТРО |
||||
| Утренняя гимнастика (картотека №3) |
||||||
| Беседа на тему «Волга – рекам Родины царица» Цель: Расширять представления детей о природном богатстве и разнообразии России, о Волге как главной реке России. Учить детей восхищаться красотой реки Волги, воспитывать чувство гордости за то, что мы живем на Волге. П/и «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем». Цель: Развивать двигательную активность, умение перевоплощаться. | Цель: закрепить счет в пределах 5. | С/р игра«Семья» Цель: учить самостоятельно организовывать игру, распределять роли. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Трудовые поручения-полив комнатных растений. Цель: совершенствовать умение ухаживать за комнатными растениями. | Внесение лабиринтов на тему «Домашние животные» |
|||
| Прогулка Наблюдение за деревьями Цель: расширять представления детей о деревьях, их названия, характерные особенности. П/и «Гори, гори ясно» Цель: развивать двигательную активность, умение действовать по сигналу. Трудовые поручения – расчистка участка и дорожек от снега. Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца. Самостоятельная игровая деятельность на участке. Инд. работа «Не задень» Цель: упражнять в ходьбе змейкой между предметами, совершенствовать равновесие. |
||||||
| II пол. дня | 10.40-11.05 Физическая культура (на площадке) | Гимнастика после дневного сна (картотека №3) |
||||
| ВЕЧЕР |
||||||
| Д/и «Угадай, о чем говорю» Цель: развивать у детей умение по словесному описанию угадывать и называть достопримечательности города. Чтение рассказа Н. Н. Носова «Затейники» Цель: Вызвать эмоциональный отклик детей, учить внимательно слушать. Игра малой подвижности «Найди, что опишу» Цель: учить находить предмет по описанию, упражнять в ориентировке в группе, развивать внимание. | По развитию движений. Цель: упражнения в равновесии и прыжках. | Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. С/р игры по выбору детей. Цель: развивать самостоятельность, совершенствовать игровые навыки, умение выбирать игру по интересам. | ||||
Образовательные области:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Виды деятельности ребенка:
ранний возраст (1 год - 3 года)
Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.),
Общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,
Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок,
Двигательная активность;
дошкольный возраст (3 года - 8 лет)
Игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,
Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
Восприятие художественной литературы и фольклора,
Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
Изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах),
Двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
РЕЖИМ
Утро: игры, дежурство, индивид.работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры
Непрерывная образовательная деятельность
Прогулка: игры, наблюдения труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа
Обед, КГН, работа перед сном
Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры
Самостоятельная деятельность детей, досуги, кружки, индивидуальная работа.
ГРУППОВАЯ/ПОДГРУППОВАЯ РАБОТА
Утренняя гимнастика, дидактические игры, чтение худ.литературы, беседа, развивающие игры, артикуляционная и пальчиковая гимнастика, гимнастика после сна. Подвижные и спортивные игры, труд, наблюдение, бассейн, сюжетно-ролевые игры, видео просмотры, викторины, конкурсы ит.д.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Беседа, подражательные движения. Обучающие игры, закрепление пройденного материала, коррекция, самостоятельная деятельность в центрах активности.
ОБРАЗ.ДЕЯТ-ТЬ В РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
Беседа, показ личный пример, напоминание, объяснение, ситуативный разговор, сюжетно-ролевая игра, наблюдение, исследовательская деятельность, моделирование, рассказ и т.д.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
(Примерные формы работы) беседы, консультации (индивидуальные, групповые, подгрупповые). Совместные праздники, досуги, занятия. Экскурсии, наблюдения, чтение. Совместное творчество, организация совместной трудовой деятельности, семейные творческие проекты, презентации, конкурсы, родительские собрания, гостиные, работа родительских клубов, открытые просмотры, мастер-классы, семинары практикумы, анкетирование, интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, оформление родительских уголков,буклеты, информационные листы, экскурсии с детьми, чтение детям и т.д.
Согласно программе «От рождения до школы» в происходит уточнение знаний о родном городе, его истории и архитектурном облике. В начале октября педагог планирует презентации, ручной труд, разучивание стихотворений и просмотр передач, связанных с родным городом. Совместно с родителями дети готовят сообщения об улицах, на которых живут и людях, прославивших родной край. Методику рассматривания архитектурных сооружений, дидактические игры по развитию речи, подвижные игры разных народов, а так же упражнения с пластичной массой вы найдёте в приложении «Тематическая неделя «Мой родной город».
Социально-коммуникативное развитие
Организуя работу по социально-коммуникативному развитию взрослый рассказывает детям интересные исторические факты, вносит настольную игру о родном городе, через презентацию знакомит с историей жилища, напоминает о правилах безопасного поведения. Дети учатся сопереживать и помогать нуждающимся через проигрывание ситуаций.
Познавательное развитие
Продолжается работа по формированию умения составлять число из единиц и двух меньших, сравнивать рядом стоящие числа, пользоваться прямым и порядковым счётом. Дети выясняют, почему насекомые легко перемещаются в песке, вспоминают деревья и цветы, которые растут в городе, что благотворно сказывается на познавательном развитии старших дошкольников.
Речевое развитие
Воспитатель вносит в группу ребусы и учит детей их разгадывать, поддерживает интерес к сочинительству через игры «Подбери рифму», «Составь предложение» и т.д. Речевое развитие происходит в совместной деятельности педагога и детей по составлению рассказов по картинкам, творческих сообщений на тему «Почему я люблю свой город».
Художественно-эстетическое развитие
Для творчества детей взрослый подбирает природный материал, пластичную массу, бусины, нитки и другой бросовый материал. Дети учатся различать звуки разной высоты и тональности, знакомятся с гимном города, конструируют известное здание из коробки, что способствует художественно-эстетическому развитию детей.
Физическое развитие
Дети повторяют знакомые физминутки, самостоятельно организовывают подвижную деятельность. Решать задачи физического развития позволяют рассматривание журналов о спорте, подвижные игры разных народов, настольные игры и самостоятельное изготовление атрибутов.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
Понедельник |
|||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | Беседа об истории родного города, чтение стихов о городе. Цель: воспитывать чувство патриотизма. | Домашние заготовки «Улица, на которой я живу». Цель: расширять знания детей о происхождении названий улиц. | Упражнение «Закончи слово». Цель: развивать умение детей делить слова на слоги. | Игра «Назови узор». Цель: вспомнить особенности и названия росписей. | Физминутка по выбору воспитателя. Цель: повторить знакомые игры, порадовать детей. |
| Про- гулка | Рассматривание здания детского сада. Цель: обогащать словарь детей, объяснить понятие «цоколь». | Рассматривание коллекции камней. Цель: рассказать детям, как использует камни человек, поддержать интерес к изучению природы. | Игра — соревнование «Кто больше составит предложений». Цель: учить составлять слова с заданным количеством слов. | Самостоятельные игры и упражнения с пластичной массой. Цель: способствовать развитию моторики, закрепить навыки лепки. | П.и. «Волшебная скакалка». Цель: учить детей прыгать на скакалке столько раз, сколько в слове слогов. П.и — аттракцион «Завязанный платок». Цель: продолжить знакомство с игрой. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Обсуждение поговорки «Где положишь, там и возьмёшь». Цель: формировать безопасное поведение в быту. | Внесение настольной игры «Путешествие по улице Красной». Цель: закрепить знания детей о важных объектах в городе, познакомить с правилами игры. | Чтение В. Танасийчук «Слепые землекопы». Цель: познакомить детей с жизнью кротов. | Рассматривание наскальных рисунков, рисование на камнях по замыслу детей. Цель: формировать интерес к живописи, развивать воображение. | Настольная игра «Разложи по тарелочкам». Цель: закрепить знания детей о витаминах А, В, С и т.д. |
Вторник |
|||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | Презентация «История жилища». Цель: расширять знания детей о разнообразии жилища, поддержать интерес к изучению истории. | Игра «В какой сетке больше каштанов». Цель: упражнять в сравнении числе и в определении, какое из двух смежных чисел больше или меньше другого учить воспроизводить множество. | Игра «Волшебные кубики». Цель: закреплять умение детей определять место звука в слове, производить фонематический анализ и синтез слова, развивать слуховую и зрительную память. | Лепка барельефов из солёного теста. Цель: показать детям возможность использования солёного теста, приготовить лепнину для изготовления здания. | Просмотр мультфильма «Наши помощники — глаза». (Весёлая мастерская Болека и Лёлика). Цель: продолжить знакомство детей с органами чувств. |
| Про- гулка | Обсуждение ситуации «Бездомному всегда плохо». Цель: формировать чувство сопереживания, желание помогать животным. | Познавательно-исследовательская деятельность «Своды и тоннели». Цель: выяснить, почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми и невредимыми. | Дидактические игры по развитию речи по выбору воспитателя. Цель: способствовать развитию связной речи, обогащать словарь прилагательными и глаголами. | Разрезные картинки «Музыкальные инструменты». Цель: закрепить умение классифицировать духовые, струнные, ударные инструменты. | П.и. «Пингвины с мячом». Цель: учить детей прыгать до зрительного ориентира на двух ногах с мячом, зажатым между колен. |
| ОД | |||||
лена ситдикова
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе по теме «Мой город»
Комплексно-тематическое планирование по теме «Мой Город » в старшей группе .
Образовательная область Формы организации
Образовательного процесса Формы работы с семьей
Познание. 1. Развивать представления об окружающем мире - родного края.
2. Развивать интеллектуальные и творческие способности детей, через овладение действиями наглядного моделирования.
3. Воспитывать чувства единства с миром растений и животных родного края и ответственности за него. НОД
Экология.
Тема : «Растительный мир нашего края» (о деревьях, кустарников , растения леса) НОД.
Конструирование.
Тема : «Конструирование дома по готовой схеме» . Строительные игры по иллюстрациям («Мосты» «Дороги» )
Экскурсия : в зимний сад. Наблюдения :
за природой, за цветами на клумбе, за многообразием растений.
Д\и «Ответь на вопрос» Оформление книжного уголка, сбор книг о родном городе .
Социализация. 1. Способствовать становлению игры как формы организации жизни детского общества.
2. Развивать условия для реализации интересов детей.
3. Воспитывать умение творчески комбинировать разнообразные события, создавая новый сюжет игры. Режиссерские игры : «Что происходит в городе в разное время суток» ? Сюжетно-ролевые игры :
«Путешествие по городу » Игра с правилами : «Мы веселые ребята» . Дидактическая игра :
«Город , в котором мы живем»
Игровые упражнения
Чтения художественной литературы. 1. способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на произведения художественной литературы.
2. Развивать умственные способности детей на материале ознакомления с детской художественной литературой.
3. Воспитывать интерес и потребность в чтении книг.
Тема : «Город белых журавлей »
Заучивание стихов о нашем крае.
Познавательное чтение : «О прошлом для будущего»
Выставка книг «Поэты и художники о городе » Викторина «Знаем ли мы свой город в котором живем »
Подбор художественной литературы по теме .
Коммуникация. 1. Способствовать обогащению словарного запаса, развивать мышление, речь, память.
2. Развивать умение работать с моделями звукового состава слов.
3. Продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях. НОД.
Грамота. Тема : «мой дом» (Освоение действия звукового анализа слов, называние слов с заданным звуком).
игра «Живой звук» слова «дом» .
Игра «Назови слова со звуком «Д» , «Дь» .
Составление и отгадывание загадок о городе .
Беседы :
«Город , в котором я живу» ,
«Жители нашего города » ,
«Традиции моего города »
Сюжетно –ролевая игра «Мы в городе » . Организация полезного отдыха вместе с детьми «Семейный маршрут по памятным местам»
Художественное творчество. 1. Развивать наблюдательность, учить внимательно, рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. 2. Способствовать овладению композиционными умениями : учить располагать предмет на листе. 3. Учить располагать на рисунке предметы, загораживающие друг друга. НОД.
Рисование. «Улица на которой я живу»
Тема :
«Символика нашего округа» (коллективная деятельность) Рассматривание иллюстраций моего города .
Дидактическая игра : «Город – промышленный центр»
Таблицы, схемы по технике рисования деревьев, домов, человека. Творческая мастерская «проект нового Дома культуры» Фотовыставка семейного творчества «Любимый город »
Выставка художественной литературы о истории родного города .
Труд. 1. Развивать представления детей о труде взрослых.
2. Воспитывать бережно относиться к тому, что сделано руками человека. 3. способствовать желание принимать участие в трудовой деятельности. Макетирование «музея нашего города .»
Поручения.
Дежурство в уголке природы.
Труд в природе : сбор мелкого мусора (веточек, камешков)
Подметание дорожки, ведущей к участку.
Музыка. 1. Формирование навыков культуры слушания музыки.
2. Развивать умение детей соотносить музыкальные произведения с произведениями искусства. 3. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движения под музыку. НОД Тема : «Мой музыкальный город » .
Муз/игра : «Не выпустим» .
Слушание и заучивание гимна нашего города .
Безопасность. 1. Развивать представления о работе светофора; знания перехода улицы по сигналам светофора.
2. Формировать представления о способах безопасного поведения на улице нашего города . НОД. Ориентировка в пространстве.
Тема : «Ребенок на улицах города » .
Экскурсия в музей.
Беседа : «Безопасность ребенка в быту» . (Ядовитые растения и грибы) .
Сюжетно- ролевая игра «Уступи мне дорогу» . Консультация «О правилах поведения детей на улицах нашего города »
Физическая культура
1. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта.
2 Развивать самостоятельность, творчество.
3 Воспитывать красоту, выразительность и грациозность движении, осознанное отношение к ним.
НОД. «Кто быстрее» .
П/и «Воробушки и автомобиль» .
Малоподвижные игры «Будь осторожен» .
Спортокиада «папа мама я спортивная семья"